Pelanggaran HAM di Indonesia yang tidak kunjung usai dan upaya

penyelesaiannya
Reza Maulana
1401617107
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jln. Rawamangun Muka Nomor 1 Jakarta Timur

Universitas Negeri Jakarta

Jln. Rawamangun Muka Nomor 1 Jakarta T imur, DKI Jakarta, Indonesia
rezamaulana_ppkns1@mahasiswa.unj.ac.id

Hak asasi manusia atau biasa yang
lebih dikenal dengan istilah HAM
merupakan salah satu pembahasahan yang
tidak ada akhirnya diberbagai diskursus
perpolitikan nasional. Isu-su mengenai
HAM menjadi sebuah hal yang sangat
sensitif jika dikaitkan dengan peristwa-
peristiwa pelanggaran HAM yang terjadi
pada kurun waktu 20-30 Tahun yang lalu.
Sebagai contohnya adalah peristiwa
penembakan Mahasiswa Trisakti pada tahun
1998 yang hingga saat ini masih menjadi
enigma. Para aktivis HAM tentu meminta
bahkan menuntut pemerintah untuk
menyeselsaikan berbagai kasus HAM yang
tidak terselesaikan di masa lalu. Namun
berdasarkan kenyataan yang ada, memang
bukan sebuah hal yang mudah untuk
menyeselsaikan berbagai kasus tersebut.
Menurut wakil presiden republik Indonesia
Jusuf Kala seperti yang dilansir melalui situs
BBC.com, usaha untuk penyeselesaian
mengenai kasus HAM bukan hanya terjadi
di Indonesia, negara Amerika Serikat pun
hingga saat ini masih berusaha untuk
menyelesaikan berbagai permasalahan
HAM. Di Amerika Serikat sendiri hingga
detik ini belum diketahui siapa yang
membunuh Presiden Kennedy. Peristiwa
pembunuhan Presiden Kennedy di Amerika
Serikat dan peristiwa penembahakan
Mahasiswa Trisakti di Indonesia jika kita
telaah lebih dalam memiliki kaitan atau
persamaan yang sangat erat. Persamaan
tersebut terletak pada begitu lamban nya
usaha pemerintah sebagai salah satu pondasi
perlindungan dan penegakan HAM dalam
menyelesaikan kedua kasus tersebut yang
hingga saat ini masih menjadi enigma serta
belum diketahui siapa pihak yang
bertanggung jawab.
Seperti yang sudah dijelaskan
sebelumnya, salah satu contoh kasus
pelanggaran HAM nasional yang sangat
mencuat ke permukaan dari tahun 1998
hingga saat ini adalah kasus penembakan
mahasiswa trisakti di Jakarta pada tanggal
12 mei 1998 yang sudah 20 Tahun belum
menemui titik terang. Hal ini sebenernya
merupakan sebuah hal yang buruk bagi
sebuah negara yang menganut prinsip
hukum didalam menjalankan
pemerintahannya (rule of law). Upaya
penyelesaian hukum kasus tersebut
sebenarnya sudah diaksanakan namun
prosesnya masih jalan ditempat. Sebagai
contohnya adalah Komnas HAM pernah
membentuk sebuah badan penyelidikan
bernama KPP HAM. Penyidikan pun pada
saat itu telah dilaksanakan dan sesuai UU
No.26 Tahun 2000, Komnas HAM
menyerahkan hasil penyelidikan yang
dilakukan KPP HAM kepada Kejaksaan
Agung untuk dilakukan penyidikan lebih
lanjut. Namun, Kejaksaan Agung menolak
melakukan penyidikan karena menganggap
kasus tersebut telah diadili melalui
pengadilan militer yang menyatakan bahwa
pelaku penembakan diduga ialah prajurit
tanpa identitas dari Kopassus, pada saat
yang sama Kapolri pada saat itu Jend.(Pol)
Dibyo Widodo membantah bahwa polisi
ataupun brimob terlibat. Kejaksaan Agung
lebih lanjut menjelaskan bahwa tidak
mungkin sebuah kasus yang sama (yang
telah masuk ranah pengadillan milter) dapat
diajukan kembali ke pengadilan umum.
Mengapa pristiwa penembakan
mahasiswa Trisakti bisa terjadi ? Jika kita
kaji secara historis peristiwa penembakan
Mahasiswa Trisakti sendiri memiliki erat
kaitannya dengan aksi demonstrasi
mahasiswa diberbagai wilayah Indonesia
yang berpusat di Jakarta untuk menuntut
Presiden Soeharto untuk turun dari
jabatannya sebagai presiden. Aksi
demonstrasi mahasiswa ini sebenarnya
cukup mirip dengan gerakan people power
di negara Filipina dimana masyarakatnya
bersatu membentuk sebuah konsolidasi yang
besar guna menggalang kekuatan untuk
menghentikan rezim kekuasaan presiden.
Penulis dalam hal ini berpendapat
bahwa tidak jelasnya penyelesaian hukum
pada kasus penembakan mahasiswa trisakti
justru membuat citra Indonesia didepan
masyarakat hukum internasional tercoreng.
Bagaimana mungkin sebuah peristiwa
pelanggaran HAM yang telah disahkan
melalui deklarasi Hak Asasi Manusia oleh
PBB sebagai kejahatan internasional
memiliki sifat ketetapan hukum yang tidak
jelas dan tidak diketahui pula pihak yang
bertanggung jawab. Selain itu, penulis
dalam hal ini berpendapat jika kasus ini
dibiarkan begitu saja tanpa tindak lanjut
hukum yang jelas maka masyarakat
Indonesia akan memainkan daya nalar dan
imajinatif nya untuk menebak-nebak kira-
kira siapa pelaku yang bertanggung jawab
atas kasus ini. Tentunya hal tersebut
merupakan sebuah hal yang buruk jika
sampai terjadi.
Selain itu untuk menanggulangi
stigma negatif masyarakat hukum
internasional terhadap begitu lambannya
penyelesaian kasus HAM di indonesia, maka
kita sebagai salah satu bagian dari
masyarakat indonesia memerlukan sebuah
pendidikan karakter yang berdasarkan pada
moral kebangsaan. Upaya preventif terhadap
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dirasa lebih penting ketimbang kita harus
menekankan aspek represif. Pelanggaran
HAM tidak akan terjadi jika masyarakat
yang ada di dalamnya telah cerdas melalui
proses pendidikan dan masyarakat tersebut
mengerti bahwa HAM merupakan sesuatu
yang penting bagi diri setiap umat manusia.
Upaya preventif yang dapat dilakukan
adalah dengan memberikan sebuah edukasi
melalui pendidikan di sekolah, seminar,
ataupun konferensi terhadap masyarakat luas
mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
Hak Asasi Manusia serta memberikan
penjelasan tentang mengapa hal-hal tersebut
dirasa penting. Berdasarkan Undang-
Undang No.20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional, pasal 3 disebutkan
bahwa pendidikan nasionalberfungsi untuk
mengembangkan kemampuan dan
membentuk karakter serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidup bangsa. Oleh sebab
itulah dinyatakan maka upaya preventif
pencegahan pelanggaran HAM melalui
pendidikan dirasa penting untuk lebih
ditekankan. Achmad Husen, Muhammad
Japar dan Yuyus Kardiman menuliskan
bahwa model pendidikan karakter bangsa
merupakan sebuah pendekatan monlitikdi
perguruan tinggi(Japar, 2017). Penulis
berpendapat bahwa pengembangan
pendidikan karakter bertujuan untuk
memilah dan memilih nilai-nilai yang
berkembang di masyarakat menjadi dua
bagian yakni yang baik dan buruk sehingga
masyarakat dapat membedakan mana yang
baik dan mana yang buruk. Jika semua itu
telah mencapai tujuannya maka pelanggaran
Hak Asasi Manusia dapat dikurangi
intensitasnya karena masyarakat telah
tercedaskan melalui proses edukasi atau
pendidikan.
Jika paragraf sebelumnya
menjelaskan upaya penanggulangan serta
pencegahan kasus pelanggaran HAM secara
umum. Lalu bagaimanakah upaya
penanggulan serta pencegahan kasus
pelanggaran HAM secara khusus ? penulis
dalam hal merepresentasikan atau
menerjemahkan kata ‘khusus’ untuk lebih
mengarahkan arti ke ‘anak’. Pendidikan atau
edukasi tentang betapa pentingnya hal-hal
yang berkaitan dengan HAM secara khusus
juga harus ditekankan untuk anak yang
notabene nya merupakan sebuah akar
rumput atau grassroot bagi masa depan
sebuah negara. Oleh sebab itu, melalui
konsep edukasi anak menjadi sebuah hal
yang penting untuk dikaji lebih dalam. Anak
adalah generasi penerus bangsa yang
membutuhkan pendidikan dan pemenuhan
hak- haknya untuk dapat tumbuh dan
berkembang sesuai dengan potensi yang
dimilikiny(Herlina & Nadiroh, 2018). Untuk
menjadikan seorang anak mengerti tentang
betapa pentingnya HAM tentunya kita juga
harus memenuhi terlebih dahulu hal-hal
yang wajib didapakan seorang anak. Hak-
hak tersebut antara lain sebagai berikut :
1. Hak kelangsungan Hidup, hakuntuk
melestarikan dan mempertahankan hidup
dan hak memperoleh standar kesehatan
tertinggi dan perawatan yang sebaik-
baiknya.
2. Hak Perlindungan daridiskriminasi,
eksploitasi,
kekerasan dan keterlantaran.
3. Hak tumbuh kembang, hak memperoleh
pendidikan dan hak mencapai standar hidup
yang layak bagi perkembangan fisik,mental,
spiritual, moral dansosial.
4. Hak Berpartisipasi, hak untuk
menyatakan pendapat
(http://www.bankdata.kpai.go.id/) dikutip
melalui (Herlina & Nadiroh, 2018)
Maka jika hak-hak seorang anak telah
dipenuhi secara menyeluruh maka seorang
anak secara tidak langsung juga akan
mengerti bahwa hak-hak yang berkaitan
dengan diri pribadi nya dirasa penting
sehingga wajib untuk dipenuhi, Maka
implikasi nya seorang anak juga akan lebih
menghargai tentang hak-hak milik orang
lain yang wajib dihormati.
 Daftar Pustaka

Herlina, N., & Nadiroh, N. (2018). PERAN STRATEGIS RUANG PUBLIK TERPADU
RAMAH ANAK (RPTRA) DALAM RANGKA PEMENUHAN HAK ANAK
TERHADAP LINGKUNGAN. JPUD-Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1), 104–117.
Japar, M. (2017). Pengembangan Model Pendidikan Karakter Berwawasan Kebangsaan Di
Perguruan Tinggi, 1(1), 2012–2015.