Soal nomor 1

Pola pembelajaran pada program PKP Berbasis Zonasi untuk guru sasaran adalah ….

A. In 1- On 1 – In 2 – On 2 – In 3 – On 3 – In 4 – On 5

B. In 1 – In 2 – In 3 – On 1 – On 2 – On 3 – In 4 – In 5

C. In 1 – In 2 – On 1 – In 3 – On 2 – In 4 – On 3 – In 5

D. In 1 – In 2 – On 1 – On 2 – In 3 – On 3 – In 4 – In 5

Kunci jawaban : C

Soal nomor 2
Pernyataan berikut yang bukan merupakan mekanisme penetapan zona pengembangan
kompetensi dan kinerja guru adalah …

A. Penetapan zona didasarkan pada pengklasifikasian setiap Satuan Pendidikan menurut

definisi/tema zonasi yang akan disusun.

B. Penentuan sekolah nominasi pusat zona mempertimbangkan indikator skala nasional,

serta indikator kontrol yang mencakup hasil Ujian Nasional (UN), Uji Kompetensi Guru (UKG),
dan Hasil Penjaminan Mutu Pendidikan (PMP).

C. Pemantauan terhadap wilayah-wilayah zonasi melalui pemberdayaan

PKG/KKG/MGMP/MGBK dengan sekolah pusat zona sebagai basis zona.

D. Analisa jumlah guru sesuai bidang tugas tugas yang diampu pada masing-masing zona.

Kunci jawaban : D

Soal Nomor 3
Tagihan untuk guru sasaran pada kegiatan On 1 adalah ….

A. desain pembelajaran Unit 1

B. RPP Unit 2

C. RPP Unit 1

D. laporan Best Practice

Kunci jawaban : C
Soal nomor 4
Praktik pembelajaran Unit 2 dilaksanakan pada kegiatan …

A. In 1

B. On 2

C. In 4

D. On 1

Kunci jawaban : B

Soal nomor 5
Program PKP berbasis zonasi merupakan program yang bertujuan untuk ….

A. meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan tingkat

yinggi (Higher Order Thinking Skills)

B. meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan,

melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi keterampilan
tingkat yinggi (Higher Order Thinking Skills)

C. mengembangkan kompetensi guru sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan

untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan tingkat yinggi (Higher Order Thinking Skills)

d. meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi pedagogik dan

profesional melalui pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan tingkat yinggi (Higher
Order Thinking Skills)

Kunci jawaban : B

Soal nomor 6
Berikut ini contoh kegiatan penguatan pendidikan karakter berbasis budaya sekolah adalah
….

A. melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan membuat peraturan sekolah

B. mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah

C. mengundang tokoh masyarakat, seperti seniman, walikota, dan pemuka agama dalam
kegiatan rutin sekolah
D. memberikan tugas kepada siswa dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai

Kunci jawaban : A

Soal nomor 7
Perhatikan beberapa contoh kegiatan berikut!

(1) Gerakan Indonesia membaca

(2) Menyediakan pojok baca di sekolah

(3) Sosialisasi literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat

(4) Melibatkan orangtua menjadi sukarelawan untuk membacakan buku di dalam kelas

(5) Menyelenggarakan kampung literasi

Kegiatan yang merupakan contoh Gerakan Literasi Masyarakat adalah ….

A. 1, 2, dan 3

B. 2, 3, dan 5

C. 2, 3, dan 4

D. 3, 4, dan 5

Kunci jawaban : D

Soal nomor 8
Pada akhir pembelajaran, guru membagikan selembar kertas dan meminta siswa
menggambarkan simbol senang, sedih, atau bosan, setelah menerima pembelajaran.
Aktivitas tersebut merupakan penerapan dari literasi ….

A. sains

B. digital

C. finansial

D. numerik

Kunci jawaban : A
Soal nomor 9
Berikut ini yang bukan merupakan contoh literasi digital dalam kehidupan masyarakat
adalah ….

A. membeli pulsa seluler ke minimarket

B. memesan tiket kereta api melalui aplikasi

C. mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer

D. membayar tol menggunakan e-toll

Kunci jawaban : A

Soal nomor 10
Perhatikan pernyataan di bawah ini!

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai
dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik sebagai satu kesatuan proses pembelajaran.

(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan.

(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan, dan mengevaluasi masalah.

(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Condition,
Overview.

(5) Dimensi Pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, konseptual, Prosedural,
dan metakognitif.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat problem

solving adalah ….

A. (1) dan (2)

B. (2) dan (3)

C. (3) dan (4)

D. (4) dan (5)

Kunci jawaban : B

Soal nomor 11
Kompetensi Dasar :

“Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan

sekitar.”

Indikator kunci yang tepat untuk kompetensi dasar di atas adalah ….

A. menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

B. menyebutkan pengertian ekosistem

C. membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem

D. menyebutkan komponen-komponen ekosistem

Kunci jawaban : C

Soal nomor 12
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan.

Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan model project based learning pada sintaks ….

A. pertanyaan mendasar

B. memonitor keaktifan dan pengembangan proyek

C. mendesain perencanaan produk

D. menyusun jadwal pembuatan

Kunci jawaban : C

Soal nomor 13
Indikator : “Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas” jika dimasukkan ke dalam
matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan, berada pada posisi ….

A. Mengingat (C1) – Faktual

B. Memahami (C2) – Konseptual

C. Memahami (C2) – Faktual

D. Menerapkan (C2) – Konseptual

Kunci jawaban : A

Soal nomor 13
Berikut ini yang bukan merupakan target kompetensi dari Kompetensi Dasar “Menganalisis
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia” adalah ….

A. mengkorelasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan

ekonomi masyarakat Indonesia

B. menggeneralisasi pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap

pembangunan sosial masyarakat Indonesia

C. menghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan

budaya masyarakat Indonesia

D. menjelaskan bentuk-bentuk interakshi manusia dengan lingkungannya

Kunci jawaban : D

Soal nomor 15
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis, merupakan aktivitas model Discovery
Learning pada sintaks ….

A. Pembuktian (Verification)

B. Pengolahan Data (Data Processing)

C. Identifikasi Masalah (Problem Statement)

D. Pengumpulan Data (Data Collection)

Kunci jawaban : C

Soal nomor 16
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik
untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka
dapat merumuskan sendiri temuannya.

Model yang tepat untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ….

A. Inquiry Learning
B. Discovery Learning

C. Problem Based Learning

D. Project Based Learning

Kunci jawaban : A

Soal nomor 17
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi adalah ….

A. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

B. melihat video cuaca

C. mencatat hasil pengamatan cuaca

D. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

Kunci jawaban : A

Soal nomor 18
Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah.

Aktivitas peserta didik tersebut pada model project based learning merupakan sintaks …

A. Orientasi peserta didik pada masalah

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kunci jawaban : B

Soal nomor 19
Peserta didik mengamati tumbuhan yang ada di sekolah, kemudian diminta menyebutkan
nama-nama tumbuhan tersebut.

Aktifitas pembelajaran tersebut termasuk merupakan bentuk pengetahuan …

A. metakognitif

B. konseptual

C. prosedural

D. faktual

Kunci jawaban : D

Soal nomor 20
Aktifitas peserta didik dalam model Discovery Learning pada sintaks Pembuktian
(Verification) adalah ….

A. Mengolah data dan informasi baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu
ditafsirkan.

B. Mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek,

wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.

C. Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil pengolahan data.

D. Merumuskan bentuk pertanyaan, atau hipotesis, yaitu pernyataan sebagai jawaban

sementara atas pertanyaan yang diajukan.

Kunci jawaban : C

Soal nomor 21
Perhatikan cuplikan berita berikut!

Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur dimana-mana, ratusan pelajar di

kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan harus berjuangmati-matian menuntut ilmu.
Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai, karena tak ada
akses jembatan. Di desa Bonto Matinipuluhan, siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke
sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan pedulipendidikan.
Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu
perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiapa khir pekan,
mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya,
pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.

Sumber : https://news.detik.com/berita/4001024/cerita/perjuangan-keras-anak-pedalaman-
di-maros-meraih-cita-cita.

Pertanyaan berikut yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas adalah ….
A. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?

B. Jika Anda seorang Kepala Desa, apa yang akan Anda lakukan?

C. Apa yang dilakukan para relawan?

D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah tersebut?

Kunci jawaban : B

Soal nomor 22
Perhatikan kutipan teks berikut!

Pemerintah Indonesia pernah menerapkan program transmigrasi, terutama dari dalam Pulau
Jawa keluar untuk mengatasi masalahkependudukan. Kini ,transmigrasi dianggap sudah tak
relevan lagi. “Dulu karena kita menganggap penduduk itu beban, maka yang kita pikirkan
adalah transmigrasi dari Jawakeluar. Hari ini itu bukan lagi solusi yang efektif,” kata JK di
Istana Wapres, Jalan Kebonsirih, Jakarta Pusat, Jumat ( 24/8/2018).

Berdasarkan kasus di atas, apa yang Anda lakukan untuk mengatasi masalah kependudukan
tersebut? Jelaskan alasannya!

Indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas adalah ….

A. Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan.

B. Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan

pendudukan di suatu negara.

C. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang

menyebabkan terjadinya ledakan penduduk.

D. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat menyelesaikan

permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan.

Kunci jawaban : D

Soal nomor 23
Perhatikan soal berikut!

Sebuah termometer X air membeku pada suhu 10⁰X dan air mendidih pada suhu 90⁰X.
Termometer ini digunakan untuk mengukur suhu suatu zat cair. Apabila pada skala Celcius
menunjukkan angka 40⁰C, maka berapakah skala yang ditunjukan pada termometer X?

Contoh soal tersebut berada pada level kognitif ….

A. pengetahuan

B. penalaran

C. aplikasi

D. evaluasi

Kunci jawaban : C

Soal nomor 24
KD Keterampilan :

“Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.”

IPK Kunci untuk Kompetensi Dasar tersebut adalah ….

A. Merancang karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

B. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

C. Menjelaskan konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

D. Menghubungkan konsep rantai makanan dengan jaring-jaring makanan dalam suatu

ekosistem.

Kunci jawaban : B

Soal nomor 25
IPK Pengetahuan :

1. Mendeskripsikan konsep suhu

2. Mengikuti cara konversi antar skala termometer
3. Mendeskripsikan jenis-jenis termometer
4. Menentukan konversi antar skala termometer
Contoh pemberian stimulus untuk mencapai IPK tersebut adalah ….

A. Membagikan kartu pertanyaan kepada peserta didik.

B. Meminta peserta didik berdiskusi materi suhu.

C. Memfasilitasi peserta didik melakukan praktik suhu.

D. Memfasilitasi peserta didik mengumpulakan data pengamatan.

Kunci jawaban : A

Berikut ini beberapa artikel terkait Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS).

 Tiga Model Pembelajaran Kurikulum 2013 Berorientasi HOTS (Baca)

 Cara Melatih Tahapan Berpikir Tingkat Tinggi Melalui Stimulasi Pertanyaan (Baca)
 Jenis-jenis Pertanyaan Berorientasi HOTS dan Contohnya (Baca)
 Penerapan Pendekatan Saintifik 5M Dalam Kurikulum 2013 (Baca)
 Contoh Desain Pembelajaran Keterampilan 4C Pendidikan Abad 21 (Baca)
 Empat Komponen Penting Peningkatan Mutu Pendidikan Menghadapi Abad 21
(Baca)
 Kenali 4 C, Empat Keterampilan Abad 21 yang Harus Dimiliki Peserta Didik (Baca)
 Tiga Aspek Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi HOTS dan Penjelasannya (Baca)
 Prinsip-prinsip Pembelajaran Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi HOTS (Baca)