RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 SENDANA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dala, berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur
kebahasaan teks prosedur tentang cara dan ciri bagian-bagiannya
melakukan sesuatu dan cara membuat 3.6.2 Menelaah urutan teks prosedur sesuai
(cara memainkan alat musik/ tarian dengan struktur
daerah, cara membuat kuliner khas 3.6.3 Melengkapi teks prosedur
daerah, membuat cindera mata, dll.) 3.6.4 Menelaah penggunaan bahasa dalam
dari berbagai sumber yang dibaca dan teks prosedur
didengar.
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke 4.6.1 Merencanakan penulisan teks
dalam bentuk teks prosedur (tentang cara prosedur
memainkan alat musik daerah, tarian 4.6.2 Menulis teks prosedur dengan
daerah, cara membuat cinderamata, dll) memperhatikan pilihan kata,
dengan memperhatikan struktur, unsur kelengkapan struktur, dan kaidah
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
discovery learning peserta didik dapat menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
bagian-bagiannya dengan tepat, menelaah urutan teks prosedur sesuai dengan struktur
yang tepat, melengkapi teks prosedur dengan tepat, dan menelaah penggunaan bahasa
dalam teks prosedur dengan tepat.

Nilai Karakter yang diharapkan pada peserta didik selama dan setelah proses
pembelajaran:
 Religius
 Cinta tanah air
 Disiplin
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
a. Faktual

b. Konseptual
 Struktur teks prosedur
 Penggunaan bahasa dalam teks prosedur:
 Penggunaan kalimat perintah
 Penggunaan bentuk pasif (untuk proses)
 Penggunaan kriteria/batasan
 Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan
 Penggunaan kalimat saran/larangan
 Penggunaan kata penghubung, pelepasan, kata acuan
 Penggunaan akhiran –i dan –kan
c. Prosedural
---
d. Metakognitif
---

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengolah
informasi/mengasosiasikan, mengomunikasikan)
Model pembelajaran: DiscoveryLearning
a. Pemberian rangsangan (stimulation);
b. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);
c. Pengumpulan data (data collection);
d. Pengolahan data (data processing);.
e. Pembuktian (verification); dan
f. Menarik simpulan/generalisasi (generalization).
 Metode : Diskusi, penugasan

F. Media Pembelajaran
a. Media
 Power point
 Video “ Prosedur mengirim file antar HP android menggunakan share it ”
https://www.youtube.com/watch?v=pvNA4RZs-KE
 Video “Cara membuat kue apang bugis”
https://www.youtube.com/watch?v=VNQY_NN2B78
b. Alat
 Laptop dan LCD
 Whiteboard, spidol, dan penghapus
c. Bahan
 Lembar kerja peserta didik yang berisi teks prosedur:
 Cara membuat kue apang bugis
https://cookpad.com/id/resep/3558162-%F0%9F%8D%98-apang-tepung-beras-
apang-bugis-ala-dapur-fitri-%F0%9F%8D%98
 Teks prosedur “Cara membuat telur mata sapi”
https://www.gurupendidikan.co.id/teks-prosedur/
 Teks prosedur “Prosedur mengirim file antar HP android menggunakan share it”
https://www.yuksinau.id/contoh-teks-prosedur-kompleks/

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar yang disusun guru
d. https://cookpad.com/id/resep/3558162-%F0%9F%8D%98-apang-tepung-beras-apang-bugis-
ala-dapur-fitri-%F0%9F%8D%98(diakses pada tanggal 24 Oktober 2019)
e. https://www.gurupendidikan.co.id/teks-prosedur/(diakses pada tanggal 29 Oktober 2019)
f. https://www.yuksinau.id/contoh-teks-prosedur-kompleks/(diakses pada tanggal 29 Oktober
2019)
g. https://www.maxmanroe.com/vid/umum/teks-prosedur.html(diakses pada tanggal 29
Oktober 2019)
h. https://www.mikirbae.com/2017/03/menelaah-penggunaan-bahasa-dalam-
teks.html(diakses pada tanggal 29 Oktober 2019)
i. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=pvNA4RZs-KE(diakses pada tanggal 29
Oktober 2019)
j. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=VNQY_NN2B78(diakses pada tanggal 24
Oktober 2019)

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3x40 menit)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
karakter Waktu
(PPK),
Literasi, 4C,
Hots
Pendahuluan 15 menit
Orientasi dan  Peserta didik dengan dipimpin Religius
Apersepsi temannya bersama pendidik melakukan
doa bersama sebelum pembelajaran
dimulai. Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin. PPK
 Peserta didik melakukan tepuk PPK.
 Menyanyikan lagu Indonesia raya. Rasa ingin
 Memberikan apersepsi. tahu
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Komunikatif
 Apabila materi ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh serta
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi struktur teks prosedur
dan ciri bagian-bagiannya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
melalui bahan tayang.

 Memberitahukan materi pelajaran yang

akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Pemberian
acuan  Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Peserta didik membentuk kelompok
sesuai petunjuk pendidik.
Inti 90 menit
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik.
Membaca Literasi
 Membaca materi isi teks prosedur dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lain dari internet.

Mengamati Rasa ingin

 Menanyangkan video “Prosedur tahu
Mengirim File Antar HP Android
Menggunakan Share It”
 Menyimak
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
pendidik secara garis besar tentang
materi pelajaran teks prosedur.

Identifikasi Menanya
masalah Dengan bimbingan pendidik siswa
menggali informasi dengan mengajukan Berpikir
pertanyaan mengenai hal-hal yang kritis
berkaitan dengan teks prosedur, contohnya:
 Peserta didik menentukan hal-hal yang
terkait tentang struktur teks prosedur
dan ciri bagian-bagiannya.
 Peserta didik menganalisis teks
prosedur dari aspek strukturnya.

Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan  Pendidik membagikan LKPD kepada
data setiap kelompok. Kerja sama
 Peserta didik bertanya jawab dalam
kelompok tentang menguraikan
struktur teks prosedur dan ciri bagian-
bagiannya, menelaah urutan teks
prosedur sesuai dengan struktur dan
melengkapi teks prosedur.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok tentang menguraikan
struktur teks prosedur dan ciri bagian-
bagiannya, menelaah urutan teks
prosedur sesuai dengan struktur dan
melengkapi teks prosedur..

Mengolah informasi
 Peserta didik mengolah informasi yang
Mengolah data diperoleh dari hasil diskusi untuk Berpikir
menguraikan struktur teks prosedur kritis
dan ciri bagian-bagiannya, menelaah Kerja sama
urutan teks prosedur sesuai dengan
struktur dan melengkapi teks prosedur.

 Setiap kelompok secara bergantian

melaporkan hasil kerja kelompoknya
untuk ditanggapi oleh kelompok lain
Pembuktian
tentang informasi berupa menguraikan
Komunikatif
struktur teks prosedur dan ciri bagian-
Percaya diri
bagiannya, menelaah urutan teks
prosedur sesuai dengan struktur dan
melengkapi teks prosedur.
  Di bawah bimbingan pendidik, peserta
didik menyimpulkan struktur teks
prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Penarikan secara berkelompok.
kesimpulan Kreativitas

Penutup 15 menit
 Memberi penghargaan kepada kelompok
yang berhasil menjadi kelompok yang
mempunyai jawaban yang paling benar
dan mampu bekerja sama secara tim.
 Menyimpulkan tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan HOTS
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa struktur teks prosedur dan ciri
bagian-bagiannya.
 Pendidik melaksanakan penilaian.
 Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya yakni menelaah penggunaan
bahasa dalam teks prosedur.
 Berdoa bersama.
Religius
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: religious, cinta tanah air, disiplin,rasa ingin tahu, kerja
keras, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tanggungjawab, kerjasama.

Pertemuan Kedua (3x40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
karakter Waktu
(PPK),
Literasi, 4C,
Hots
Pendahuluan 15 menit
Orientasi dan  Peserta didik dengan dipimpin Religius
Apersepsi temannya bersama pendidik melakukan
 doa bersama sebelum pembelajaran
dimulai. Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin. PPK
 Peserta didik melakukan tepuk PPK.
 Menyanyikan lagu Indonesia raya. Rasa ingin
 Memberikan apersepsi. tahu

 Memberikan gambaran tentang manfaat

Motivasi mempelajari pelajaran yang akan Komunikatif
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh serta
dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi aspek kebahasaan teks
prosedur.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
melalui bahan tayang.

 Memberitahukan materi pelajaran yang

akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
Pemberian
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
acuan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Peserta didik membentuk kelompok
sesuai petunjuk pendidik.
Inti 90 menit
Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik.
Membaca Literasi
 Membaca materi isi teks prosedur dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lain dari internet.
Mengamati
 Menanyangkan video teks prosedur Rasa ingin
“Cara membuat apang bugis” tahu
Menyimak
 Peserta didik menyimak penjelasan dari
pendidik secara garis besar tentang
materi pelajaran teks prosedur.

Menanya
Dengan bimbingan pendidik siswa
Identifikasi menggali informasi dengan mengajukan
masalah pertanyaan mengenai hal-hal yang
 berkaitan dengan teks prosedur, contohnya: Berpikir
 Peserta didik menentukan hal-hal yang kritis
terkait tentang aspek kebahasaan teks
prosedur.
 Peserta didik menganalisis teks
prosedur dari aspek kebahasaan teks
prosedur.

Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan  Pendidik membagikan LKPD kepada
data setiap kelompok.
 Peserta didik bertanya jawab dalam Kerja sama
kelompok tentang aspek kebahasaan
teks prosedur.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok tentang aspek kebahasaan
teks prosedur.

Mengolah informasi
Mengolah data  Peserta didik mengolah informasi yang
diperoleh dari hasil diskusi untuk aspek Berpikir
kebahasaan teks prosedur. kritis
Kerja sama
 Setiap kelompok secara bergantian
Pembuktian melaporkan hasil kerja kelompoknya
untuk ditanggapi oleh kelompok lain Komunikatif
tentang informasi berupa aspek Percaya diri
kebahasaan teks prosedur.

 Di bawah bimbingan pendidik, peserta

Penarikan
didik menyimpulkan aspek kebahasaan
kesimpulan Kreativitas
dalam teks prosedur.

Penutup 15 menit
 Memberi penghargaan kepada kelompok
yang berhasil menjadi kelompok yang
mempunyai jawaban yang paling benar
dan mampu bekerja sama secara tim.
 Menyimpulkan tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan HOTS
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa aspek kebahasaan teks prosedur.
 Pendidik melaksanakan penilaian.
 Menjelaskan rencana pembelajaran
berikutnya yakni menulis teks prosedur.
 Berdoa bersama.

Religius
 Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: religious, cinta tanah air, disiplin,rasa ingin tahu, kerja
keras, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tanggungjawab, kerjasama.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Teknik penilaian
 Sikap : observasi
 Pengetahuan : tes tertulis
 Keterampilan :-
b. Instrument penilaian
 Sikap : terlampir
 Pengetahuan : terlampir
 Keterampilan :-

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remedial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai)
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
 pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi, dan mewawancarai narasumber
yang berkaitan dengan materi yang dipelajari yakni mengidentifikasi dan menyimpulkan
isi teks prosedur yang dibaca atau didengar.
,

Mengetahui, Bonde-bonde, 2019

Kepala SMPN 3 SENDANA Guru Mata Pelajaran,

Hj. ASMAH, S.Ag IRMAYANTI, S.Pd

NIP. 19641231 198512 2 086

Lampiran 1

PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 26 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran.
2. Pencatatan hanya pada perilaku paling positif dan negatifyang ditunjukkan oleh seorang
peserta didik.
Waktu/ Nama Butir Tindak
No. Catatan Perilaku +/-
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

Lampiran 2

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 26 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran.
2. Pencatatan hanya pada perilaku paling positif dan negatif yang ditunjukkan oleh seorang
peserta didik.
Waktu/ Nama Butir +/- Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

Lampiran 3
PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS