LAPORAN

OBSERVASI TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ( ABK )

Nama Mahasiswa : Ana fitria

NPM : 837745996
Nama Mata kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Kode : 4208
Prodi/ Semester : 2 ( dua )
Nama Tutor : Diana Suciningtyas, M.Pd

A. Nama Kegiatan:
Observasi Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Tk Miftahul Huda 01
B. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Observasi
Kegiatan observasi dilaksanakan di kediaman ibu ....... Selaku Ibunda dari anak
berkebutuhan khusus.
terletak di Jl. Masjid Al wustho no. 05 kampung, sendang agung kec. Sendang Agung
Kabupaten lampung tengah.
Adapun waktu pelaksanaannya yaitu pada hari Senin tanggal 29 April 2019.
Tk Miftahul Huda 01 membuka dua kelas yaitu A dan B.
C. Kondisi Pembelajaran dan Pelaksanaan Manajemen Kurikulum
Di dalam TK Miftahul Huda 01 terdapat 2 kelompok/kelas, Yaitu, A dan B, di salah satu
dari kelas tersebut terdapat Anak Berkebutuhan Khusus yang barada di kelas A.
Berikut ini salah satu anak yang mengalami berkebutuhan khusus yang ada di kelas A,
yaitu :
a. Kelas A
Pada kelas A terdapat kelompok anak yang mengalami Tunagrahita.
Tunagrahita merupakan anak yang mengalami hambatan dan keterlambatan dalam
perkembangan mental disertai ketidak mampuan untuk belajar dan untuk
menyesuaikan diri sedemikian rupa sehingga membutuhkan pelayanan pendidikan
yang khusus. Tunagrahita disebut juga individu yang memiliki intelegensi yang

Observasi terhadap ABK

 signifikan berada dibawah rata-rata dan disertai dengan ketidak mampuan dalam
adaptasi perilaku yang muncul dalam masa perkembangan.
Masalah yang ada pada anak Tunagrahita meliputi masalah pendidikan dan
kehidupan sosial dalam keluarga maupun masyarakat. Permasalahan anak Tunagrahita
dengan keterbatasan yang ada dan daya kemampuan yang di miliki anak Tunagrahita
memunculkan berbagai masalah. Kemungkinan masalah yang dihadapi anak
Tunagrahita dalam konteks pendidikan di antaranya sebagai berikut :
 Masalah kesulitan dalam kehidupan sehari-hari
 Masalah kesulitan belajar
 Masalah Penyesuaian diri
 Masalah pemanfaatan waktu luang

D. Pengelolaan kurikulum
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK Miftahul Huda 01 mengacu pada kurikulum
khusus untuk sekolah. Standar kompetensi dan kompetensi dasar juga sesuai dengan
kurikulumnya, namun dalam pelaksanaannya harus tetap harus disesuaikan dengan tingkat
kemampuan siswa.
Dalam pelaksanaan pembelajaran di TK Miftahul Huda 01 sudah cukup baik dan
sesuai dengan ketentuan, lebih menekankan pada pembelajaran tematik dan disesuaikan
dengan kemampuan anak.

E. Pengelolaan Peserta didik

Pengelolaan peserta didik di TK Miftahul Huda 01 juga sudah berlangsung dengan
baik, yaitu dengan menggunakan multi metode.
Hubungan TK Miftahu Huda 01 dengan masyarakat sekitar juga berlangsung dengan baik,
baik pihak sekolah dengan pihak yayasan, komite, dan orang tua. Di TK Miftahul Huda 01
tersebut kebanyakan orang tua selalu mengantarkan anaknya bahkan ada juga
menunggunya disekitaran sekolah, jadi orang tua tahu bagaimana perkembangan anaknya
setiap hari dan juga Para guru Selalu memperhatiakn anak didiknya apalagi kepada anak
berkebutuhan khusus supaya tidak ketinggalan dengan anak yang lainnya. Kemudian
masyarakat disekitaran TK Miftahul Huda 01 juga sudah menerima dengan baik dan
mereka sudah mengerti mengenai keadaan sekolah tersebut.

Observasi terhadap ABK

 Pelayanan pendidikan terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di TK Miftahul Huda 01
sudah sesuai dengan Program pemerintah walapun cuma ada beberapa anak berkebutuhan
khusus. Hal ini terlihat dari pengelolaan pembelajaran, kurikulum dan prestasi yang
dicapai oleh siswa. Meskipun Anak Berkebutuhan Khusus memiliki banyak keterbatasan,
namun hal ini tidak menyurutkan semangat siswa untuk belajar.

F. Analisis Terhadap Peserta Didik TK Miftahul Huda 01

Pada analisis ini saya akan membahas salah satu siswa:
Nama Peserta didik : Diah Novita Sari
Kelas : ( A ) TK Miftahul Huda 01
Umur : ………. tahun
Tanggal Lahir : Sendang Agung ,……………………..
Jenis Kelainan : Perempuan
Tingkat Kecacatan : Sedang ( Tunagrahita )

Keadaan peserta didik

1. Interaksi sosial
Dalam hal berinteraksi anak ini tidak aktif sekali bahkan terdiam dan pemalu.
Seperti halnya ketika ada siapapun meskipun kenal apalagi tidak kenal anak ini selalu
diam, anak ini selalu terdiam dan malu walaupun salah satu dari temannya mengajak
bermain, anak ini sulit menulis huruf dan susah mengingat nama, karena sulit di ajak
bicara dan salah satu tangannya pada bagian jarinya terlihan kaku mungkin ini
disebabkan karena kerterblakangan mental dan kata orang tuanya anak ini lahir
prematur dan juga dengan kondisi orang tuanya kurang mampu.

2. Kemampuan akademik/intelektual
a. Menulis
Dalam hal menulis, Diah sulit untuk menulis huruf atau angka karena salah
satu dari anggota tubuhnya seperti tangan pada bagian jarinya kaku.
b. Membaca
Kemampuan membacanya kurang baik.
c. Menghitung
Dalam hal berhitung kemampuan Diah juga kurang baik.

Observasi terhadap ABK

 3. Aspek emosi
Diah cenderung pendiam dan pemalu.
4. Aspek fisik
Kondisi fisik Diah termasuk tidak normal namun ia tetap perlu bimbingan untuk
menggunakan fisiknya yang dalam kodisi kaku pada jari tangannya, supaya anak ini
bisa melakukan seperti anak yang lainnya dengan baik dan benar dengan metode
pembelajaran yang berbeda.

G. Saran
Denagan adanya anak berkebutuhan khusus seharusnya pemerintah setempat
harus memperhatikan kondisi anak berkebutuhan khusus seperti mendirikan sekolah
yang khusus untuk ( ABK ), Setidaknya kalau tidak mendirikan sekolah tersebut
sekolah yang sudah ada diberi fasilitas yang baik untuk anak berkebutuhan khusus, di
karenakan dengan kondisi di pedesaan kebanyakan penduduk setempat bekerja
sebagai buruh / petani jadi untuk membeli peralatan yang khusus kepada putra atau
putrinya terlalu keberatan di karenakan perekomomian.

Padangratu, Senin 29 April 2019

Mahasiswa:

( Ana Fitria )

Observasi terhadap ABK

Foto Dokumentasi ( ABK )

Observasi terhadap ABK