Silabus Tema 7

https://kherysuryawan.blogspot.
com
SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai bentuk toleransi keragaman berdiskusi  Nasionalis • Jujur Guru
dan keragaman atas suku , siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega suku bangsa, berbagai bangsa, mengenali  Gotong • Tanggung Siswa
raan sosial, dan bentuk sosial, dan hubungan Royong Jawab  Internet
budaya di keragaman budaya antara  Integritas • Santun (Gurumaj
banyakny • Peduli u.com)
Indonesia yang suku
 Sikap kerja a suku • Percaya  Lingkung
terikat bangsa,
sama bangsa diri an
persatuan dan sosial, dan dalam dengan • Kerja Sama
kesatuan budaya di berbagai kondisi
sebagai Indonesia bentuk wilayah di Jurnal:
anugerah Tuhan yang keragaman Indonesia. • Catatan
Yang Maha Esa terikat suku  Siswa pendidik
https://kherysuryawan.blogspot.com
Pendidikan
2.4 Menampilkan persatuan bangsa, membuat tentang

sikap kerja dan sosial, dan suatu sikap
sama dalam kesatuan budaya permainan peserta
berbagai bentuk sebagai untuk didik saat
keragaman anugerah mengenali di sekolah
suku bangsa, Tuhan suku maupun
bangsa di informasi
sosial, dan Yang Maha
Indonesia. dari orang
budaya di Esa
 Dengan lain
Indonesia yang menyimak Penilaian
1.4.2
terikat penjelasan Diri:
Mendukun
persatuan dan guru, • Peserta
g berbagai
kesatuan siswa didik
bentuk
dapat mengisi
3.4Mengidentifikasi keragaman
mengenal daftar cek
berbagai bentuk suku keragama tentang
keragaman bangsa, n bahasa sikap
suku bangsa, sosial, dan daerah. peserta
sosial, dan budaya di  Dengan didik saat
budaya di Indonesia berdiskusi di rumah,
Indonesia yang yang , siswa dan di
terikat terikat mampu sekolah
persatuan dan persatuan mengenali
kesatuan. dan tempat Pengetahuan
kesatuan ibadah, Tes tertulis
4.4 Menyajikan kitab suci, • Mencari
sebagai
berbagai bentuk dan hari informasi
anugerah
keragaman besar baru yang
Tuhan termuat
suku bangsa, agama-
Pendidikan
sosial, dan Yang Maha agama dalam teks

budaya di Esa. yang ada bacaan.
Indonesia yang di • Memahami
2.4.1 Indonesia. macam-
terikat
Mendukun macam
persatuan dan
g sikap gaya dan
kesatuan.
kerja sama pengaruhn
dalam ya terhadap
berbagai benda.
bentuk • Memahami
keragaman tinggi
suku rendah
nada dalam
bangsa,
sebuah
sosial, dan
lagu.
budaya di • Memahami
Indonesia contoh-
yang contoh
terikat pemanfaata
persatuan n gaya otot.
dan •
kesatuan. Mengetahui
faktor
2.4.2 penyebab
Menunjukk keragaman
an sikap masyarakat
kerja sama Indonesia.
dalam • Memahami
berbagai keragaman
Pendidikan
bentuk suku
keragaman bangsa di
suku Indonesia.
bangsa, •
sosial, dan Mengatahui
budaya di keragaman
bahasa
Indonesia
daerah di
yang
Indonesia.
terikat • Memahami
persatuan cara
dan mencegah
kesatuan kepunahan
dengan bahasa
benar. daerah di
Indonesia.
3.4.1 • Memahami
Mengetahu macam-
i bentuk macam
keragaman tanda
suku tempo dan
bangsa, nada tinggi-
sosial, dan rendah
budaya di dalam
Indonesia sebuah
lagu.
yang
•
terikat
Mengetahui
persatuan
Pendidikan
dan keragaman
kesatuan agama yang
dengan ada di
benar. Indonesia.
• Memahami
3.4.2Mengidentif gagasan
ikasi pokok dan
bentuk informasi
keragaman baru dalam
suku teks
bangsa, bacaan.
sosial, dan • Memahami
tempo dan
budaya di
tinggi-
Indonesia
rendah
yang nada dalam
terikat sebuah
persatuan lagu.
dan
kesatuan Keterampila
dengan n
benar.
Praktik/Kine
4.4.1 rja
Mencontoh •
kan bentuk Menuliskan
keragaman informasi
suku baru
bangsa, berdasarka
Pendidikan
sosial, dan n teks

budaya di bacaan.
Indonesia •
yang Menyampai
terikat kan
persatuan pendapat
kepada
dan
orang lain.
kesatuan
•
dengan Menyanyik
tepat. an sebuah
4.4.2Mempresen lagu
“Apuse”.
tasikan
•
bentuk
Menceritak
keragaman an
suku informasi
bangsa, baru dalam
sosial, dan teks
budaya di bacaan.
Indonesia •Mendemons
yang trasikan
terikat manfaat
persatuan gaya dalam
dan kehidupan
sehari-hari.
kesatuan
•
dengan
Membacaka
tepat. n hasil
Pendidikan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan diskusi di

Indonesia pengetahuan Meidentifik n baru mencerma depan
baru yang asi yang ti teks kelas.
terdapat pada pengetahu terdapat bacaan • Membuat
teks. an baru pada teks yang laporan
yang disajikan, tertulis
4.7 Menyampaikan siswa tentang
terdapat
pengetahuan mampu keragaman
pada teks
baru dari teks menemuk bahasa
dengan an daerah.
nonfiksi ke
tepat. informasi • Berbicara
dalam tulisan
dengan bahasa 3.7.2 tentang di depan
suku kelas.
sendiri. Menjelaska
bangsa •
n
yang ada Menyanyik
pengetahu di an lagu
an baru Indonesia. sesuai
yang dengan
terdapat  Dengan tempo dan
pada teks berdiskusi tinggi-
dengana , siswa rendah
tepat. mampu nada.
menuliska
4.7.1 n kata
Menyebutk sulit
an, dalam
menyajika bentuk
n dan tabel dan
dapat
mengidenti
Pendidikan
fikasi memaham
pengetahu i artinya.
an baru
 Dengan
dari teks
berdiskusi
nonfiksi ke , siswa
dalam mampu
tulisan menyebut
dengan kan pokok
bahasa pikiran
sendiri setiap
dengan paragraf
tepat. dalam
teks
4.7.2 Menulis bacaan.
pengetahu
an baru  Dengan
berdiskusi
dari teks
, siswa
nonfiksi ke
mampu
dalam menemuk
tulisan an
dengan informasi
bahasa baru
sendiri dalam
dengan teks.
tepat.
 Dengan
membaca
kembali
Pendidikan
teks
“Suku
Bangsa di
Indonesia”
, siswa
mampu
menuliska
n
pengetahu
an yang
sudah
diketahui
dan
pengetahu
an yang
baru
diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
dapat
mengenali
keragama
n suku
Pendidikan
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
memperole
h
informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
keragama
n
masyarak
at
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menemuk
an ide
pokok dan
informasi
Pendidikan
baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menuliska
n gagasan
pokok dan
pengetahu
an baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuk
an kata
sulit,
gagasan
pokok
dalam
Pendidikan
setiap
paragraf,
dan
informasi
baru
dalam
teks
bacaan.
 Siswa
mencerita
kan cerita
rakyat
yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya melakuka
Alam gaya, antara gaya n
lain: gaya otot, dengan percobaan
gaya listrik, tepat. , siswa
gaya magnet, mampu
menjelask
Pendidikan
gaya gravitasi, 3.3.2 an

dan gaya Menjelaska pengaruh
gesekan. n gaya
pengertian terhadap
4.3Mendemonstrasi benda.
gaya
kan manfaat  Dengan
dengan
gaya dalam mengamat
tepat.
kehidupan i gambar,
sehari-hari, 4.3.1 siswa
misalnya gaya Menyebutk mampu
otot, gaya an menentuk
listrik, gaya manfaat an
macam-
magnet, gaya gaya dalam
macam
gravitasi, dan kehidupan
gaya.
gaya gesekan. sehari-hari
 Melakuka
dengan n
tepat. percobaan
4.3.2Mempresen yang
melibatka
tasikan
n gaya
manfaat
otot.
gaya dalam  Dengan
kehidupan berdiskusi
sehari-hari , siswa
dengan mampu
tepat. menemuk
an contoh-
contoh
Pendidikan
pemanfaat
an gaya
otot dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, berdiskusi
Sosial sosial, ekonomi, mengetahu ekonomi, , siswa
budaya, etnis, i budaya, mengenal
dan agama di keragaman etnis, dan bahasa
provinsi sosial, agama daerah
setempat ekonomi, yang
digunakan
sebagai budaya,
oleh
identitas bangsa etnis, dan anggota
Indonesia serta agama di kelompok.
hubungannya provinsi  Dengan
dengan setempat berdiskusi
karakteristik sebagai , siswa
ruang. identitas mampu
bangsa menjelask
4.2 Menyajikan an
Indonesia
hasil identifikasi tindakan
serta
mengenai untuk
hubungan
keragaman mencegah
nya dengan
sosial, ekonomi, punahnya
karakteristi
budaya, etnis,
k ruang
Pendidikan
dan agama di dengan bahasa

provinsi tepat. daerah.
setempat  Dengan
3.2.2 berdiskusi
sebagai
Menjelaska , siswa
identitas
n dan mampu
bangsa.
mengidenti mengenali
Memahami
fikasi keadaan
pentingnya
keragaman pulau-
upaya pulau
sosial,
keseimbangan yang ada
ekonomi,
dan pelestarian di
budaya,
sumber daya Indonesia.
etnis, dan
alam di
agama di
lingkungannya.
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubungan
nya dengan
karakteristi
k ruang
dengan
tepat.
Pendidikan
4.2.1Mengidentif
ikasi dan
menyebutk
an
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
Pendidikan
dengan
benar.
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
Pendidikan
nya dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

dan Prakarya tanda tempo dan Mengetahu tempo dan mencerma
tinggi rendah i tanda tinggi ti notasi
nada. tempo dan rendah angka dan
tinggi nada. syair yang
4.2 Menyanyikan disajikan,
rendah
lagu dengan siswa
nada
memperhatikan mampu
dengan
tempo dan tinggi mengetah
tepat.
rendah nada. ui tanda
3.2.2Mengidentif tempo dan
ikasi tanda tinggi
rendah
tempo dan
nada
tinggi
dalam
rendah lagu
nada “Apuse”.
dengan  Dengan
tepat. berlatih,
siswa
4.2.1Mengidentif
mampu
ikasi tempo
menyanyik
dan tinggi an lagu
rendah “Apuse”.
nada  Dengan
dalam mencerma
Pendidikan
sebuah ti notasi
lagu angka dan
dengan syair lagu
tepat. “Satu
Nusa Satu
4.2.2 Bangsa” ,
Menampilk siswa
an lagu mampu
dengan mengetah
memperhat ui tempo
ikan tempo serta
dan tinggi tinggi
rendah
rendah
nada
nada
dalam
dengan lagu
tepat. tersebut.
 Dengan
permainan
alat
musik,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
“Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai
Pendidikan
dengan
nada yang
benar.
 Dengan
mencerma
ti syair
lagu
daerah
beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyik
annya.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara keragaman atas suku permainan,  Mandiri • Disiplin  Buku
an suku bangsa, berbagai bangsa, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sosial, dan bentuk sosial, dan mampu Royong Jawab  Internet
budaya di keragaman budaya mengenal  Integritas • Santun (Gurum
alat musik • Peduli aju.com)
Indonesia yang suku
 Sikap kerja dan jenis • Percaya diri  Lingkun
terikat bangsa,
sama tari yang • Kerja Sama gan
persatuan dan sosial, dan dalam ada di
kesatuan budaya di berbagai Indonesia. Jurnal:
sebagai Indonesia bentuk  Dengan • Catatan
anugerah yang terikat keragaman berdiskusi, pendidik
Tuhan Yang persatuan suku siswa tentang sikap
Maha Esa dan bangsa, mampu peserta didik
kesatuan sosial, dan menjelaska saat di
2.4 Menampilkan budaya n nama, sekolah
sebagai
sikap kerja keunikan, maupun
anugerah
Pendidikan
sama dalam Tuhan Yang dan informasi dari

berbagai bentuk Maha Esa penggunaan orang lain
keragaman pakaian Penilaian Diri:
1.4.2 Mendukung adat yang • Peserta didik
suku bangsa,
berbagai digunakan mengisi
sosial, dan
bentuk di daerah daftar cek
budaya di
keragaman mereka. tentang sikap
Indonesia yang
suku  Dengan peserta didik
terikat
bangsa, mencermati saat di
persatuan dan gambar rumah, dan
sosial, dan
kesatuan beberapa di sekolah
budaya di
3.4Mengidentifikasi Indonesia pakaian
adat dari Pengetahuan
berbagai bentuk yang terikat
berbagai Tes tertulis
keragaman persatuan
daerah di • Mengatahui
suku bangsa, dan Indonesia, Informasi
sosial, dan kesatuan siswa tentang urang
budaya di sebagai mampu Kenekes suku
Indonesia yang anugerah menuliskan Baduy.
terikat Tuhan Yang keunikan • Memahami
persatuan dan Maha Esa. dari setiap pengertian
kesatuan. pakaian listrik statis
2.4.1 Mendukung adat pada dan listrik
4.4 Menyajikan sikap kerja gambar dinamis.
berbagai bentuk sama dalam tersebut. • Memahami
keragaman berbagai  Dengan pola lantai
suku bangsa, bentuk menyimak gerak tari.
sosial, dan keragaman penjelasan • Mengatahui
budaya di suku guru, siswa alat-alat
Pendidikan
Indonesia yang bangsa, berdiskusi elektronik

terikat sosial, dan kelompok dan
persatuan dan budaya di tentang fungsinya.
kesatuan. Indonesia bentuk, • Mengatahui
yang terikat bahan nama rumah
persatuan pembuat, adat dan
dan daerah
dan
keunikan asalnya.
kesatuan.
dari rumah • Memahami
2.4.2 adat daerah keunikan
Menunjukka mereka. rumah adat
n sikap kerja yang ada di
• Mengatahui
sama dalam
nama,
berbagai
keunikan,
bentuk dan
keragaman penggunaan
suku pakaian adat
bangsa, di Indonesia.
sosial, dan • Memahami
budaya di cara
Indonesia melestarikan
yang terikat pakaian adat
persatuan di Indonesia.
dan • Memahami
jenis-jenis
kesatuan
tarian daerah
dengan
di Indonesia.
benar.
Pendidikan
3.4.1 Mengetahui • Mengatahui

bentuk gerakan
keragaman tangan, kaki,
suku dan kepala
bangsa, saat menari.
sosial, dan • Mengetahui
nama alat-
budaya di
alat musik
Indonesia
dari berbagai
yang terikat daerah di
persatuan Indonesia.
dan
kesatuan Keterampilan
dengan
benar. Praktik/Kinerj
a
3.4.2 • Membuat
Menerangka laporan
n bentuk tertulis
keragaman tentang listrik
suku statis dan
bangsa, listrik
sosial, dan dinamis.
budaya di •
Indonesia Menyampaika
n pendapat
yang terikat
kepada orang
persatuan
lain.
dan
Pendidikan
kesatuan •
dengan Memperagaka
benar. n gerakan tari
daerah.
4.4.1 • Menuliskan
Mencontohk pengetahuan
an bentuk baru yang
keragaman ada dalam
suku teks bacaan.
bangsa, • Menceritakan
sosial, dan daerah asal
budaya di dan keunikan
rumah adat
Indonesia
yang ada
yang terikat
dalam
persatuan gambar.
dan • Berdiskusi
kesatuan tentang
dengan nama,
tepat. keunikan,
dan
4.4.2Mempresenta penggunaan
sikan bentuk pakaian adat.
keragaman • Menceritakan
suku keunikan
bangsa, pakaian adat.
sosial, dan •
budaya di Mempraktikk
Indonesia an gerakan
Pendidikan
yang terikat tangan, kaki,

persatuan dan kepala
dan saat menari.
kesatuan • Menuliskan
dengan hasil diskusi
tepat. dalam sebuah
peta pikiran.
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan •
Indonesia pengetahuan Mengidetifik n baru mencermati Memperagaka
baru yang asi yang teks bacaan n gerakan
terdapat pada pengetahuan terdapat yang suatu jenis
pada teks disajikan, tari yang
teks. baru yang
siswa diiringi
terdapat
4.7 Menyampaikan mampu dengan alat
pada teks musik.
pengetahuan menemukan
dengana
baru dari teks informasi
tepat. baru
nonfiksi ke
dalam tulisan 3.7.2 Menjelaskan tentang
dengan bahasa pengetahuan urang
sendiri. Kanekes
baru yang
suku
terdapat
Baduy.
pada teks
dengana  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa
4.7.1 Menyajikan mampu
pengetahuan menemukan
baru dari kata-kata
Pendidikan
teks nonfiksi sulit dan

ke dalam menentuka
tulisan n gagasan
dengan pokok
bahasa setiap
sendiri paragraf
dalam teks.
dengan
tepat.  Dengan
membaca
4.7.2 Menulis teks tentang
pengetahuan pola lantai
baru dari gerak tari,
teks nonfiksi siswa
ke dalam mampu
tulisan memperoleh
dengan informasi
bahasa baru dari
sendiri teks
dengan bacaan.
tepat.  Dengan
membaca,
siswa
mampu
menuliskan
pengertian
listrik statis
dan listrik
dinamis
Pendidikan
dengan
bahasa
sendiri dan
memberikan
contoh
gejala lain
listrik statis.
 Dengan
membaca
teks tentang
rumah adat
suku
Manggarai,
siswa
mampu
menuliskan
pengetahua
n baru dari
teks yang
telah
dibaca.
 Siswa
mampu
menceritaka
n daerah
asal dan
keunikan
dari setiap
Pendidikan
rumah adat
di depan
kelas secara
bergantian.
 Siswa
membacaka
n gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
membaca
teks tentang
Keunikan
pakaian
adat wanita
Minangkaba
u, siswa
mampu
menemukan
gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks
bacaan.
Pendidikan
 Siswa
membacaka
n keunikan
dari setiap
pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
menemukan
gagasan
utama dari
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan
hasil
diskusi
mereka
dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
membaca
Pendidikan
teks bacaan
tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa
mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian
daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaska
n arti kata
sulit dalam
teks.
 Dengan
membaca
teks bacaan
Pendidikan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menuliskan
gagasan
pokok
setiap
paragraf
dan
informasi
baru dari
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam berdiskusi,
Alam gaya, antara memahami gaya siswa
lain: gaya otot, macam- mampu
gaya listrik, macam gaya, mengetahui
gaya magnet, antara lain: faktor yang
gaya gravitasi, gaya otot, menyebabk
an lampu
dan gaya gaya listrik,
bohlam
gesekan. gaya magnet, menyala.
gaya  Siswa
4.3Mendemonstrasi
gravitasi, melakukan
kan manfaat
dan gaya percobaan
gaya dalam
gesekan untuk
kehidupan
Pendidikan
sehari-hari, dengan mengetahui

misalnya gaya tepat. adanya
otot, gaya listrik statis.
3.3.2 Menjelaskan  Dengan
listrik, gaya
macam- membaca
magnet, gaya
macam gaya, teks, siswa
gravitasi, dan
antara lain: menuliskan
gaya gesekan.
gaya otot, pengetahua
gaya listrik, n baru
gaya magnet, tentang
gaya listrik statis
gravitasi, dan listrik
dinamis.
dan gaya
 Dengan
gesekan
mengamati
dengan
lingkungan
tepat. sekitarnya,
4.3.1 siswa
Menyebutka mampu
mencari
n manfaat
informasi
gaya dalam
nama-nama
kehidupan alat
sehari-hari elektronik
dengan beserta
tepat. fungsinya.
 Dengan
4.3.2Mempresenta
berdiskusi,
sikan siswa
Pendidikan
manfaat mampu
gaya dalam menjelaska
kehidupan n penyebab
sehari-hari alat
dengan elektronik
tepat. dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, gambar
budaya, etnis, keragaman budaya, beberapa
dan agama di sosial, etnis, dan rumah adat
provinsi ekonomi, agama di Indonesia
dan dengan
setempat budaya,
bimbingan
sebagai etnis, dan
guru, siswa
identitas agama di secara
bangsa provinsi kelompok
Indonesia serta setempat mampu
hubungannya sebagai mencari
dengan identitas informasi
karakteristik bangsa tentang
ruang. Indonesia daerah asal
serta rumah adat
hubunganny tersebut
Pendidikan
4.2 Menyajikan a dengan serta

hasil karakteristik keunikanny
identifikasi ruang a.
mengenai dengan  Dengan
keragaman tepat. penjelasan
sosial, ekonomi, guru, siswa
3.2.2 mengetahui
budaya, etnis,
Menerangka keragaman
dan agama di
n keragaman pakaian
provinsi adat di
sosial,
setempat Indonesia.
ekonomi,
sebagai  Dengan
budaya,
identitas berdiskusi,
etnis, dan
bangsa siswa dapat
agama di
Indonesia; serta menjelaska
provinsi
hubungannya n cara
setempat melestarika
dengan
sebagai n pakaian
karakteristik
identitas adat di
ruang.
bangsa Indonesia.
Indonesia  Guru
serta menekanka
hubunganny n kepada
a dengan siswa untuk
karakteristik ikut
ruang melestarika
dengan n pakaian
tepat.
Pendidikan
4.2.1 adat di
Menyebutka Indonesia.
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
Pendidikan
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

dan Prakarya gerak tari kreasi gerak tari kreasi mendengark
daerah. kreasi daerah an
daerah penjelasan
dengan guru, siswa
benar. dapat
mengetahui
Pendidikan
4.3 Memperagakan 3.3.2 Menjelaskan fungsi alat

gerak tari kreasi gerak tari musik
daerah. kreasi dalam
daerah pementasan
dengan tari.
benar.  Dengan
berlatih,
4.3.1 Melatih siswa dapat
gerak tari mempraktik
kreasi an suatu
daerah tari yang
dengan diiringi
tepat. dengan alat
musik.
4.3.2  Dengan
Menampilka melihat
n gerak tari peragaan
kreasi tari, siswa
daerah mampu
menceritaka
dengan
n gerakan
benar.
tangan,
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
mampu
Pendidikan
mempraktik
kan gerak
tangan,
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
mencermati
tarian
daerah,
siswa
mampu
mengetahui
formasi
serta arah
gerakan
selama
peragaan
tari.
 Setelah
mengamati
tarian
daerah,
siswa
mampu
melakukan
gerakan
demi
gerakan tari
Pendidikan
hingga
selesai.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi suku mengarahka  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Pendidikan
dan keragaman atas bangsa, n siswa  Mandiri • Disiplin  Internet

Kewarganega suku bangsa, berbagai sosial, dan bahwa  Gotong • Tanggung (Gurumaju.
raan sosial, dan bentuk budaya keragaman Royong Jawab com)
budaya di keragaman ekonomi  Integritas • Santun  Lingkungan
Indonesia yang suku dapat • Peduli
terikat bangsa, dilihat di • Percaya diri
antara • Kerja Sama
persatuan dan sosial, dan
keluarga
kesatuan budaya di
siswa satu Jurnal:
sebagai Indonesia kelas. • Catatan
anugerah yang terikat  Guru pendidik
Tuhan Yang persatuan mengarahka tentang
Maha Esa dan n siswa sikap
kesatuan untuk peserta
2.4 Menampilkan
sebagai mengenal didik saat di
sikap kerja sikap sekolah
anugerah
sama dalam toleransi. maupun
Tuhan Yang
berbagai bentuk  Guru informasi
Maha Esa
keragaman berpesan dari orang
suku bangsa, 1.4.2 Mendukung kepada lain
sosial, dan berbagai siswa untuk Penilaian
budaya di bentuk mengemban Diri:
Indonesia yang keragaman gkan sikap • Peserta
terikat suku toleransi. didik
persatuan dan bangsa,  Guru mengisi
menekanka daftar cek
kesatuan sosial, dan
n bahwa tentang
budaya di
3.4Mengidentifikasi sikap sikap
Indonesia peserta
berbagai bentuk toleransi
Pendidikan
keragaman yang terikat dapat didik saat di

suku bangsa, persatuan menjaga rumah, dan
sosial, dan dan persatuan di sekolah
budaya di kesatuan dan
Indonesia yang sebagai kesatuan Pengetahuan
terikat anugerah siswa di Tes tertulis
sekolah. • Mengatahui
persatuan dan Tuhan Yang
 Guru informasi
kesatuan. Maha Esa.
menjelaska tentang
4.4 Menyajikan 2.4.1 Mendukung n tentang gaya
berbagai bentuk sikap kerja arti penting magnet.
keragaman sama dalam sikap • Mengatahui
toleransi. informasi
suku bangsa, berbagai
tentang
sosial, dan bentuk
gaya
budaya di keragaman gravitasi.
Indonesia yang suku • Mengenal
terikat bangsa, jenis karya
persatuan dan sosial, dan seni rupa
kesatuan. budaya di teknik
Indonesia tempel.
yang terikat • Memahami
persatuan hubungan
dan antara
kesatuan. tekstur
permukaan
2.4.2 benda
Menunjukka dengan gaya
n sikap kerja gesek.
Pendidikan
sama dalam • Manfaat

berbagai gaya gesek
bentuk dalam
keragaman kehidupan
suku sehari-hari.
bangsa, • Memahami
keragaman
sosial, dan
aktivitas
budaya di
ekonomi di
Indonesia Indonesia.
yang terikat • Mengetahui
persatuan arti penting
dan memahami
kesatuan Keragaman
dengan aktivitas
benar. ekonomi di
Indonesia.
3.4.1 Mengetahui • Memahami
bentuk pengetahua
keragaman n tentang
suku aktivitas
bangsa, ekonomi di
sosial, dan bidang
budaya di pertambang
Indonesia an,
perdaganga
yang terikat
n, industri,
persatuan
dan jasa.
dan
Pendidikan
kesatuan • Memahami
dengan pengetahua
benar. n tentang
sikap
3.4.2 toleransi
Menerangka terhadap
n bentuk keragaman
keragaman suku,
suku budaya,
bangsa, agama, ras,
sosial, dan dan gender.
budaya di • Memahami
pengetahua
Indonesia
n tentang
yang terikat
sikap
persatuan toleransi di
dan sekolah.
kesatuan • Memahami
dengan perbedaan
benar. montase
dan kolase.
4.4.1 • Mengetahui
Mencontohk arti penting
an bentuk toleransi.
keragaman • Memahami
suku pelaksanaa
bangsa, n toleransi
sosial, dan di dalam
budaya di keluarga,
Pendidikan
Indonesia sekolah,
yang terikat dan
persatuan masyarakat
dan • Memahami
kesatuan gagasan
dengan pokok dan
informasi
tepat.
baru dalam
4.4.2Mempresenta teks
sikan bentuk bacaan.
keragaman • Memahami
suku Karya seni
mozaik dan
bangsa,
aplikasi.
sosial, dan
budaya di Keterampilan
Indonesia
yang terikat Praktik/Kine
persatuan rja
dan • Menuliskan
kesatuan informasi
dengan baru
tepat. berdasarka
n teks
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifik  Pengetahua  Dengan bacaan.
Indonesia pengetahuan asi n baru mencermati •
baru yang pengetahuan yang teks bacaan Menyampai
baru yang terdapat yang kan
terdapat pada teks disajikan, pendapat
Pendidikan
terdapat pada pada teks siswa kepada

teks. dengana mampu orang lain.
tepat. membuat •
4.7 Menyampaikan daftar kata Menceritaka
pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan sulit dari n informasi
baru dari teks pengetahuan teks bacaan baru dalam
nonfiksi ke baru yang dan teks
dalam tulisan terdapat menuliskan bacaan.
dengan bahasa pada teks artinya. • Membuat
sendiri. dengana laporan
 Dengan tertulis dan
tepat. berdiskusi, membacaka
4.7.1 Menyajikan siswa n hasil
mampu diskusi di
pengetahuan
menuliskan depan
baru dari
pokok kelas.
teks nonfiksi pikiran
ke dalam • Membuat
dalam laporan
tulisan setiap tertulis
dengan paragraf tentang
bahasa dalam teks sikap
sendiri bacaan. toleransi
dengan terhadap
 Dengan
tepat. keragaman
berdiskusi,
siswa suku,
4.7.2 Menulis
mampu budaya,
pengetahuan agama, ras
baru dari mendapatka
n dan gender
teks nonfiksi
pengetahua
Pendidikan
ke dalam n baru yang • Berbicara di

tulisan diperoleh depan
dengan dari teks kelas.
bahasa bacaan. • Menuliskan
sendiri Selanjutnya, informasi
dengan siswa baru dalam
membacaka teks
tepat.
n hasil bacaan.
diskusi di • Membuat
depan kelas. karya seni
mozaik dan
 Dengan aplikasi.
membaca • Membuat
teks, siswa karya seni
mampu montase
mengenal dan kolase.
keragaman
ekonomi di
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mengenali
arti penting
memahami
keragaman
ekonomi
dalam
Pendidikan
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
yang
termuat di
dalam teks.
Selanjutnya,
siswa
membacaka
nnya di
depan guru
dan teman-
temannya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
menemukan
pengetahua
n baru yang
dapat
Pendidikan
diperoleh
dari teks
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
bidang
pertambang
an,
perdaganga
n, industri,
dan jasa,
siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati
teks tentang
bentuk
sikap
Pendidikan
toleransi
terhadap
keragaman
suku,
budaya,
agama, ras,
dan gender,
siswa
mampu
menuliskan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui
arti penting
sikap
toleransi.
 Siswa
secara
berkelompo
k berdiskusi
mengumpul
kan
informasi
Pendidikan
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis
dalam
sebuah peta
konsep.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
kata-kata
sulit dalam
teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok dari
setiap
paragraf
Pendidikan
dan
mengumpul
kan
informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi
dalam
sebuah
laporan
tertulis dan
dikumpulka
n kepada
guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam melakukan
Alam gaya, antara memahami gaya percobaan,
lain: gaya otot, macam- siswa
gaya listrik, macam gaya, mampu
gaya magnet, antara lain: menjelaska
gaya gravitasi, gaya otot, n tentang
gaya
dan gaya gaya listrik,
magnet.
gesekan. gaya magnet,
Pendidikan
4.3Mendemonstrasi gaya  Dengan

kan manfaat gravitasi, melakukan
gaya dalam dan gaya percobaan,
kehidupan gesekan siswa
sehari-hari, dengan mampu
misalnya gaya tepat. menjelaska
otot, gaya n tentang
3.3.2 Menjelaskan gaya
listrik, gaya
macam- gravitasi.
magnet, gaya
macam gaya,  Dengan
gravitasi, dan melakukan
antara lain:
gaya gesekan percobaan,
gaya otot,
gaya listrik, siswa
mampu
gaya magnet,
menjelaska
gaya
n hubungan
gravitasi, antara
dan gaya tekstur
gesekan permukaan
dengan benda
tepat. dengan gaya
gesek.
4.3.1  Dengan
Menunjukka berdiskusi
n manfaat kelompok,
gaya dalam siswa
kehidupan mampu
sehari-hari menjelaska
n manfaat
Pendidikan
dengan gaya gesek

tepat. dalam
kehidupan
4.3.2Mempresenta sehari-hari.
sikan
manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru

Pengetahuan keragaman dan sosial, memberikan
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, beberapa
budaya, etnis, keragaman budaya, contoh
dan agama di sosial, etnis, dan aktivitas
provinsi ekonomi, agama ekonomi di
setempat budaya, beberapa
bidang
sebagai etnis, dan
untuk
identitas bangsa agama di membuka
Indonesia serta provinsi wawasan
hubungannya setempat siswa.
dengan sebagai  Dengan
karakteristik identitas berdiskusi
ruang. bangsa kelas, siswa
Indonesia mampu
serta menjelaska
Pendidikan
4.2 Menyajikan hubunganny n aktivitas

hasil identifikasi a dengan ekonomi
mengenai karakteristik yang
keragaman ruang dilakukan
sosial, ekonomi, dengan setiap
budaya, etnis, tepat. keluarga
siswa.
dan agama di
3.2.2  Siswa
provinsi
Menerangka membuat
setempat laporan
n keragaman
sebagai tertulis dari
sosial,
identitas bangsa hasil
ekonomi,
Indonesia; serta diskusi.
budaya,
hubungannya
etnis, dan
dengan
agama di
karakteristik
provinsi
ruang.
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang
Pendidikan
dengan
tepat.
4.2.1
Menyebutka
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan
benar.
Pendidikan
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

dan Prakarya karya seni rupa Menyebutka rupa teknik mengarahka
teknik tempel. n karya seni temple. n siswa
tentang
Pendidikan
4.4 Membuat karya rupa teknik  Karya keragaman

kolase, montase, tempel kolase, seni yang
aplikasi, dan dengan montase, ada di
mozaik. benar. aplikasi, Indonesia.
dan  Dengan
3.4.2 Menjelaskan mozaik. berdiskusi,
karya seni siswa
rupa teknik mampu
tempel mengetahui
dengan perbedaan
benar. dari seni
montase,
4.4.1 Membuat kolase,
karya kolase, mozaik, dan
montase, aplikasi.
aplikasi, dan  Guru
mozaik mengingatk
dengan an kembali
benar. tentang seni
montase
4.4.2Mendemonstr dan kolase.
asikan  Siswa
Membuat secara
karya kolase, berkelompo
montase, k membuat
karya seni
aplikasi, dan
montase
mozaik
dan kolase.
Pendidikan
dengan  Setelah
benar. selesai
membuat
seni
montase
dan kolase,
siswa maju
ke depan
kelas sambil
menunjukk
an hasil
karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatk
an kembali
tentang seni
mozaik dan
aplikasi.
 Siswa
secara
berkelompo
k membuat
karya seni
Pendidikan
mozaik dan
aplikasi.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Silabus Tema 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://kherysuryawan.blogspot.

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

2.4 Menampilkan persatuan bangsa, membuat tentang

sosial, dan Yang Maha agama dalam teks

sosial, dan n teks

Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan diskusi di

gaya gravitasi, 3.3.2 an

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

dan agama di dengan bahasa

Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

Mengetahui …………………, ...............

NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

sama dalam Tuhan Yang dan informasi dari

Indonesia yang bangsa, berdiskusi elektronik

3.4.1 Mengetahui • Mengatahui

yang terikat tangan, kaki,

teks nonfiksi sulit dan

sehari-hari, dengan mengetahui

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

4.2 Menyajikan a dengan serta

Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

4.3 Memperagakan 3.3.2 Menjelaskan fungsi alat

Mengetahui …………………, ...............

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

dan keragaman atas bangsa, n siswa  Mandiri • Disiplin  Internet

keragaman yang terikat dapat didik saat di

sama dalam • Manfaat

terdapat pada pada teks siswa kepada

ke dalam n baru yang • Berbicara di

4.3Mendemonstrasi gaya  Dengan

dengan gaya gesek

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru

4.2 Menyajikan hubunganny n aktivitas

Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

4.4 Membuat karya rupa teknik  Karya keragaman

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai