Lihat diskusi, statistik, dan profil penulis untuk publikasi ini di: https://www.researchgate.

net/publication/328066227

Budaya Intelijen dan Lintas Budaya Penyesuaian Mahasiswa Asing di Punjab: Hubungan Studi

Artikel · September 2018

CITATIONS Dibaca

0 472

2 penulis . termasuk:

Pany

Central University of Punjab

19 PUBLIKASI     20 CITATIONS    

SEE PROFIL

Beberapa penulis publikasi ini juga bekerja pada proyek-proyek terkait:

Lintas Penyesuaian Budaya Lihat proyek

ASD anak Lihat proyek Sesadeba

Semua konten berikut halaman ini diunggah oleh Sesadeba Pany pada Oktober 2018 04.

Pengguna telah meminta tambahan dari file yang didownload.

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

Budaya Intelijen dan Lintas Budaya Penyesuaian Mahasiswa Asing di

Punjab: Sebuah Studi Hubungan

kaur Kiranjit, Sesadeba Pany

Penelitian Scholar Departemen Pendidikan Central Un iversity dari Punjab, Bathinda,
India
Asisten Profesor Departemen Pendidikan Central Universitas Punjab, Bathinda,
India

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi betw hubungan
penyesuaian budaya mahasiswa asing yang belajar di
Sampel merupakan dari 120 mahasiswa asing dengan
49 siswa perempuan yang belajar di tiga unive laki-laki dan
Universitas profesional, Phagwara; Punjabi Universi
Pertanian Universitas, Ludhiana. universitie ini
pelajar internasional. skala budaya Intelijen
mahasiswa asing kecerdasan budaya dan lintas-c
siswa digunakan untuk mengukur penyesuaian mereka di Pu
mengungkapkan korelasi substansial antara budaya
penyesuaian mahasiswa asing, serta differen
dan penyesuaian lintas budaya kecuali bahwa dari cognit
akademik penyesuaian lintas budaya. Selanjutnya itu
mahasiswa asing perempuan belajar di unive yang berbeda
secara signifikan pada kecerdasan budaya dan cr
Namun penelitian ini mengharapkan baik-koordinat
universitas yang bersangkutan untuk meningkatkan cul yang
siswa mengaku di lembaga mereka dalam rangka untuk
serta penyesuaian terhadap situati lintas budaya
Abstrak
een kecerdasan budaya dan lintas
universitas yang berbeda dari Punjab.
gender bijaksana putus dari 71
rsities di Punjab yaitu Indah
ty, Patiala dan Punjab
s memenuhi sejumlah besar
untuk orang dewasa digunakan untuk mengukur
tes penyesuaian ultural untuk asing
njab. Hasil penelitian
kecerdasan dan lintas budaya
komponen t kecerdasan budaya
ive kecerdasan budaya dan
juga mengungkapkan bahwa laki-laki dan
rsities dari Punjab tidak berbeda
oss penyesuaian budaya masing-masing.
d dan usaha yang direncanakan pada bagian
intelijen tanian dari luar negeri
memastikan prestasi akademik yang lebih baik
ons.

KATA KUNCI: Cross-Cultural Adjustment, Mahasiswa Asing, Punjab , Terbiasa

Situasi.

pengantar

Liberalisasi, privatisasi dan Globalisasi tha t mendapatkan momentum di India di

1990 diantar dampak besar pada berbagai a spects kehidupan manusia termasuk
ekonomi, sosial, politik, pendidikan dll ev olved dunia sebagai sebuah desa kecil dan
interaksi antara orang-orang di seluruh dunia i ncreased hingga batas tertentu.
Menyusutnya dunia telah menyebabkan continuou yang s kontak antara orang-orang dari
latar belakang budaya yang beragam (Zakaria, 2000; Montag liani & Giacalone, 1998). Itu
saling ketergantungan antara orang-orang dari jumlah yang berbeda Ries telah ditingkatkan menjadi besar
tingkat. Orang mengunjungi negara-negara lain untuk beberapa r easons seperti pendidikan, kesehatan dan
tujuan bisnis dll Tapi keberhasilan mereka adalah depende nt pada sejauh mana
menjadi mampu membaca pola budaya c ountry mengunjungi yang mempengaruhi / nya
penyesuaian secara keseluruhan dengan berbagai tantangan di h negara ost. Ini dapat disebutkan
di sini bahwa India telah menjadi salah satu locati disukai ons untuk pendidikan terutama dalam hal
siswa yang tergabung dalam negara-negara seperti Nep al, Afghanistan, Sudan, Bhutan,
Nigeria, Bangladesh, Iran, Yaman, dan Sri Lanka. th pendaftaran e mahasiswa asing adalah
meningkat setiap tahun seperti pada 2011-12, total kebas er mahasiswa asing yang terdaftar dalam
India Universitas dan Kolese adalah 31.632 (Aishe 2011-12) tetapi jumlah ini memiliki

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 232

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

telah meningkat sebagai 46.144 (Aishe 2017-18) st asing udents terdaftar di 2017-18 di
Universitas India dan Kolese.

Punjab merupakan salah satu negara maju India provid
terkenal perguruan tinggi swasta dan pemerintah, bahwa saya
menarik untuk melanjutkan studi mereka di Punjab di dif
Rekayasa, dan Ilmu Sosial dll Menurut A
mahasiswa asing telah terdaftar di un yang berbeda
Kursi yang disediakan untuk mahasiswa asing di
Fasilitas menyediakan universitas ini untuk kedepan
beberapa universitas diatur makanan khusus warung untuk p
fasilitas ini mereka menghadapi masalah untuk menyesuaikan di lingkungan yang multikultural karena
budaya bervariasi dari negara ke negara. pr ini
bahasa juga, sosial, dan budaya di surround baru
Kadang-kadang masalah ini menciptakan kesalahpahaman sebuah
siswa asli. Tapi siswa dengan di budaya yang tinggi
pengaturan sebagai kecerdasan budaya adalah individu'
situasi.
ing pendidikan tinggi melalui
sebabnya mahasiswa asing
ferent sungai seperti Science,
Laporan ISHE, 2017-18 Total 3775
iversities dan collegesof Punjab.
universitas Punjab dan khusus
siswa ign seperti hostel terpisah dan
rovide food.But asli mereka meskipun
oblems tidak hanya akademis tapi
ings (Perrucci & Hu, 1995).
mong mahasiswa asing dan
telligence mudah menyesuaikan di asing
s kemampuan untuk beradaptasi di beragam budaya

Budaya Intelligence (CI)

Kemampuan seseorang untuk berinteraksi secara efektif di beberapa situasi budaya telah
dicap sebagai kecerdasan budaya. Hal ini memungkinkan saya yang ndividual untuk menggambarkan orang antarbudaya
kinerja dan mengacu pada individu kemampuan t o kerja dan berhasil mahir di
pengaturan multikultural (Anget al., 2007) karena bantuan s untuk berkomunikasi dan bekerja dengan
orang yang menjadi milik berbagai budaya. int budaya elligence mengajarkan kita untuk menangani
efektif dengan orang-orang dari berbagai budaya dan m akes mudah lupa berbeda
persepsi dan perspektif orang. Dengan demikian, de lipatan hambatan antar budaya dan
mempersiapkan orang untuk mengelola keragaman budaya (Fayaz i dan Ahmadi, 2006). Ini adalah sebuah
keterampilan penting untuk kehidupan yang sukses di usia g lobalization dan kemampuan yang membantu
orang-orang untuk memahami dan bertindak tepat dalam d iverse situasi budaya (Thomas,
2006).

Empat dimensi Budaya Intelijen

Budaya Intelijen telah berteori, sebagai mult sebuah idimensional konsep terdiri
meta-kognitif, kognitif, motivasi dan behavio komponen Ural (Earley & Ang
2003), yang didasarkan pada Sternberg dan Detterman ini (1986) kerangka
beberapa fokus intelijen. Kerangka Kerja Sternberg k dari fokus kelipatan
intelijen mengusulkan bahwa berbeda “lokus” dari inte lligence hadir dalam seseorang
sebagai meta-kognisi, kognisi, dan motivasi, yang adalah kompetensi mental yang
berada di dalam “kepala” dari individu-individu, sementara tindakan jelas adalah perilaku
kompetensi.
Meskipun komponen thesefour dari CI adalah kualitatif ly yang berbeda, tetapi mereka
saling berhubungan. Keempat komponen ini dari CI adalah sama pentingnya dengan budaya
orang-orang cerdas perlu memiliki capabilitie seperti s. komponen ini adalah
Motivasi CI yang mengacu intrinsik dan extri NSIC self-efficacy, CI Kognitif
mengacu pada sistem budaya, norma-norma dan nilai-nilai, Me ta Kognitif CI menunjukkan kemampuan
kesadaran, perencanaan dan pemeriksaan; dan Perilaku CI mengacu pada berbagai bentuk
verbal dan tindakan perilaku non-verbal.

1. Kognitif Budaya Intelijen -Ini adalah pengetahuan kita tentang persamaan dan perbedaan
budaya.

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 233

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

2. Meta-kognitif Budaya Intelligence - Ini aspek kecerdasan budaya

melibatkan proses yang digunakan orang untuk mendapatkan dan memahami budaya
pengetahuan. Ini membantu untuk membuat penilaian tentang kita sendiri proses berpikir dan
orang lain.
3. Motivational Budaya Intelijen -Ini adalah kemampuan individu untuk memiliki minat dalam
budaya lain dan terlibat dalam tha t.
4. Perilaku Budaya Intelijen - menunjukkan kecerdasan perilaku terang-terangan
Tindakan seperti itu menunjukkan apa yang orang tersebut instea d dari apa yang dia pikir
(Sternberg & Detterman, 1986).

Lintas Penyesuaian Budaya (CCA)

penyesuaian lintas budaya pada dasarnya mengacu pada e xtent yang seorang ekspatriat adalah
mampu menyesuaikan dengan aneka menantang situasi negara tuan rumah. Itu
fenomena penyesuaian lintas-budaya adalah manifeste d di daerah yang berbeda seperti (1)
Penyesuaian dalam lingkungan umum seperti iklim con ditions, masalah kesehatan terkait dan
Pola makanan dll (2) Mode interaksi dengan orang dari negara tuan rumah dan (3)
penyesuaian pekerjaan mengacu pada standar performan ce, pekerjaan dan pengawasan terkait
tugas (Black & Stephens 1989). penyesuaian kerja adalah terkait dengan budaya
tempat kerja dan lembaga pendidikan dalam hal st udents (Gabel, et.al 2005). menyesuaikan diri
situasi yang asing dari negara tuan rumah adalah genera lly menantang tugas untuk asing
siswa. Kemampuan mahasiswa asing untuk iklan hanya dengan seorang akademisi asing
lingkungan memainkan peran penting dalam keberhasilan mereka dalam kursus mereka mengejar. (Shaffer
& Harrison, 1999). Tapi itu harus diingat bahwa mereka secara budaya berbeda dari
warga negara tuan rumah mereka karena mereka memiliki sosial mereka sendiri standar, nilai-nilai budaya dan
cara belajar. Karena perbedaan ini, mereka menghadapi berbagai masalah di mereka
kursus pendidikan, dalam pengaturan baru, di emosional dan situasi sosial (Tepeci dan
Barlett 2002). penyesuaian lintas-budaya mereka di t ia negara tuan rumah mempengaruhi mereka sehari-hari
hidup dan prestasi akademik. Meskipun stu asing penyok memiliki kesempatan yang baik
belajar dalam pengaturan lintas budaya, tetapi mereka mungkin f ace banyak kendala yang menghambat mereka
pengalaman belajar (Pandian, 2008).

Budaya Intelijen dan Lintas Budaya Penyesuaian

intelijen budaya memainkan peran yang menentukan untuk keberhasilan seorang individu dalam beragam
situasi budaya karena mempercepat pers pada kemampuan untuk berhubungan dan bekerja
efektif dalam pengaturan budaya yang berbeda. ada i sa hubungan yang kuat antara
kemampuan seseorang untuk menghadapi tantangan di lintas-cul Situasi tanian dan budaya mereka
intelijen. (Polak Weldon et al., 2012) .Culturall orang-orang cerdas y tidak hanya
sadar tapi bisa juga secara efektif bekerja dan berhubungan dengan orang di seluruh yang berbeda budaya
pengaturan. Review studi sebelumnya menggambarkan bahwa tiga ada hubungan positif
antara CI dan penyesuaian lintas budaya (Ang et al . . 2007; Chen, Kirkman, Kim,
& Farh, 2010; Huff, 2013; Kim et al., 2008; Lee & Suk OCO, 2010; Lin, Chen, & Lagu,
2012; Templer et al, 2006;. Ward, Fischer, Lam, dan Ha ll, 2009; Ward, Wilson, &
Fischer, 2011).

Mahasiswa asing yang tinggi di CIARE diharapkan untuk menyesuaikan b Etter di lingkungan yang multikultural
Punjab sebagai CI adalah kemampuan seseorang untuk beradaptasi succ essfully untuk beragam budaya
lingkungan. Empat dimensi CIARE diharapkan untuk dihubungkan dengan CCAin
melihat dari temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan p hubungan ositive antara
komponen yang berbeda dari CI dan komponen dari CCA sebuah d sejak meta-kognitif CI adalah

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 234

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

bermakna dikaitkan dengan ketiga komponen sosial budaya penyesuaian yaitu

umum, interaksi, dan penyesuaian kerja (Gudmunds dottir 2015). Orang yang memiliki
CI kognitif yang tinggi mampu mengenali similaritie dan varians dari budaya yang berbeda
(Brislin et al., 2006) yang membantu seorang individu untuk menyesuaikan diri dengan pengaturan baru. Motivational
kecerdasan budaya adalah memiliki associatio positif n dengan penyesuaian lintas budaya
(Ang et al, 2007;. Chen, Liu, & Portnoy, 2012; Kim & Slocum, 2008; Templer et al.,
2006) dan kecerdasan budaya perilaku adalah corr gembira dengan umum, interaksi, dan
bekerja penyesuaian terkait (Black, 1990, Ang et al. 20 07).

Pentingnya belajar

Globalisasi telah membuat dunia lebih kecil dan lebih dekat tetapi meningkatkan keragaman budaya
menciptakan tantangan bagi orang-orang sebagai hambatan budaya tidak bisa dihilangkan. Disebabkan oleh
globalisasi, para siswa tertarik untuk belajar di negara-negara asing di mana mereka menghadapi
banyak masalah seperti penyesuaian lintas-budaya, Langu kesulitan usia, masalah akademik
dan membuat keputusan yang buruk dll masalah ini menunjukkan n Hasil egative pada ini
siswa kesehatan dan prestasi akademik (Kilinc & G ranello, 2003). tapi budaya
siswa yang cerdas dapat menghindari semua masalah karena intelijen budaya adalah kemampuan suatu
yang membantu seorang individu untuk memahami dan aplikasi tindakan ropriately di berbagai
budaya (Thomas, 2006). Jadi, ada kebutuhan untuk con Duct penelitian yang dapat mengungkapkan peran
kecerdasan budaya di adj lintas budaya ustment mahasiswa asing di host
negara.

pendaftaran siswa asing di India meningkat setiap tahun dan Punjab merupakan salah satu
negara maju India menyediakan pendidikan yang lebih tinggi melalui terkenal swasta dan
universitas pemerintah. Hal ini terlihat bahwa sejumlah o f mahasiswa asing datang ke Punjab
tion pada
untuk pendidikan mereka; Oleh karena itu mereka membutuhkan lebih banyak perhatiannya mereka lintas-budaya
Penyesuaian masalah terkait karena variasi budaya tantangan kritis hadir untuk ini
siswa. Karena lingkungan multikultural, int kesalahpahaman ercultural,
ketegangan, dan konflik meningkat. Itu adalah fakta bahwa pemahaman dari luar negeri
Proses penyesuaian lintas-budaya siswa adalah stil l tidak lengkap. situasi seperti itu sering
mengarah ke stres di kalangan mahasiswa yang mungkin distu rb psikologis kesejahteraan mereka. Itu
terlihat bahwa beberapa siswa tidak menghadapi masalah dalam mengelola masalah dalam asing
pengaturan, maka adalah penting untuk menganalisis reas ons bagaimana mereka berfungsi lebih
efisien daripada yang lain dalam situa budaya yang berbeda tions (Gelfand, Erez, & Aycan, 2007).

Hanya beberapa studi telah dilakukan pada s asing tudents belajar di Punjab untuk
mengukur pengaruh kecerdasan budaya pada t pewaris penyesuaian lintas budaya. Itu
alasan kekurangan penelitian tentang di budaya telligence adalah bahwa konstruk masih
baru, terutama yang berkaitan dengan settin pendidikan gs (Ang et al., 2007). Meskipun,
hubungan studi onthe antara Intelli budaya gence dan penyesuaian lintas budaya
dilakukan di luar negeri tapi ada di kembali kebutuhan untuk melakukan studi tersebut dalam
Punjab dalam rangka memecahkan iss penyesuaian terkait UES dari mahasiswa asing.

tujuan
Hipotesis dari penelitian ini adalah sebagai berikut;
1. Untuk menguji hubungan antara Intell budaya igence dan Lintas Budaya
Penyesuaian mahasiswa asing yang belajar di Punjab
2. Untuk menguji hubungan antara komponen kecerdasan budaya
(Kognitif, Meta-kognitif, motivasi, Perilaku al) dan komponen

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 235

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

lintas budaya penyesuaian (umum, interaksional, dan akademik) dari luar negeri
mahasiswa yang belajar di Punjab
3. Untuk mengukur perbedaan antara intellig budaya ence dari pria dan wanita
mahasiswa asing yang belajar di Punjab
4. Untuk mengukur perbedaan antara iklan lintas budaya justment laki-laki dan
mahasiswa asing perempuan belajar di Punjab

Hipotesa
Hipotesis dari penelitian ini adalah sebagai berikut;
1. Ada ada hubungan positif antara cultura l kecerdasan dan lintas budaya
penyesuaian mahasiswa asing yang belajar di Punjab
2. Ada ada hubungan positif antara compone Mahasiswa kecerdasan budaya
dan komponen penyesuaian lintas-budaya kedepan siswa ign belajar di
Punjab
3. Tidak ada perbedaan antara Intelli budaya gence dari pria dan wanita
mahasiswa asing yang belajar di Punjab
4. Tidak ada perbedaan antara budaya lintas penyesuaian pria dan wanita
mahasiswa asing yang belajar di Punjab

Metode dan Prosedur

Survey Metode penelitian deskriptif digunakan untuk penelitian ini. peneliti
secara pribadi bertemu dengan mahasiswa asing untuk mengumpulkan data belajar di universitas yang berbeda
Punjab. Data dikumpulkan dari 120 studen asing ts dengan jenis kelamin yang bijaksana putus
dari 71 laki-laki dan 49 siswa perempuan belajar di tiga universitas di Punjab yaitu
Indah Universitas profesional, Phagwara; Punjabi U niversity, Patiala dan Punjab
Pertanian Universitas, Ludhiana dengan mengikuti r andom teknik sampling
Metode sampling.

skala budaya Intelijen dan adju lintas budaya Tes stment dikembangkan oleh
penyidik ​penelitian digunakan untuk mengumpulkan data dari mahasiswa asing yang belajar di
universitas yang berbeda dari Punjab. Dalam rangka untuk menguji keandalan alat Cronbach
alpha dihitung. Sebagai keandalan seperti th e skala kecerdasan budaya adalah
ditemukan 0,80 dan keandalan dari Cross-Cultu tes penyesuaian ral adalah 0,81.
skala budaya Intelligence untuk orang dewasa memiliki empat redup ensions: Kognitif CI, Meta
CI kognitif, Motivational CI dan Perilaku CI. saya t termasuk 23items, yang dinilai
pada 5-titik tipe skala Likert, mulai dari 1 (str ongly setuju) sampai 5 (sangat tidak setuju)
memiliki 5-4-3-2-1 skor masing-masing. Cross-Cultura Tes l penyesuaian untuk asing
siswa memiliki tiga dimensi: penyesuaian umum, penyesuaian interaksional dan
penyesuaian akademik. tes termasuk 24 beberapa item pilihan berdasarkan situasi
dan satu tanda diberikan kepada jawaban yang benar dan nol adalah diberikan kepada jawaban yang salah.

Penyidik ​penelitian memiliki descripti terapan ve serta statistik inferensial untuk

analisis dan interpretasi hipotesis o f penelitian.

Hasil dan Diskusi

SEBUAH. Budaya Intelijen dan Lintas Budaya Penyesuaian-Studi Hubungan

Untuk mengeksplorasi hubungan antara budaya igence dan lintas budaya

intell
penyesuaian mahasiswa asing skor obtai ned pada kedua variabel yang

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 236

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan},
{Bi ISSN 2249-9598, Volume- 08, September 2018 Edisi Khusus (02)

dikenakan analisis koefisien korelasi antara dua dan hasil

di dalamnya disajikan dalam tabel ada - 1.

Table1 Korelasi
Korelasi antara
antara kecerdasan
kecerdasanbudaya
budayadan
danpenyesuaian
lintas Mahasiswa
lintas budaya
penyesuaian budaya
Asing

Variabel Budaya
variabel N r Ucapan
budaya
Intelijen Intelijen
silang 120 0,48 Sig. di 0,01
budayaIntelijen
budaya Intelijen 120 tingkat sig.
Koefisien korelasi antara budaya int elligence dan lintas - budaya
penyesuaian mahasiswa asing yang belajar di Punjab w seperti yang ditemukan untuk menjadi 0,48 yang
menunjukkan hubungan substansial antara dua variabel dan koefisien itu
ditemukan si gnificant di 0,01 tingkat signifikansi. Oleh karena itu h ypothesis yang
dibingkai karena
sebagaiadaterdapat
ada hubungan
hubunganpositif
positifantara
antaracultur
cultur al kecerdasan dan lintas -
penyesuaian budaya mahasiswa asing yang belajar di Punjab diterima dan dapat penyesuaian
menyimpulkan th yang e budaya kecerdasan dan lintas penyesuaian
budaya asingbudaya asing
mahasiswa yang belajar di Punjab yang positif correlat ed. Hasil tersebut di konsisten dengan
temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan positif hubungan antara budaya
kecerdasan dan cros s penyesuaian
s-budaya penyesuaian
budaya (Ang et al, 2007;. Chen, Kirkma n, Kim,
& Farh, 2010; Huff, 2013; Kim et al., 2008; Lee & Suk OCO, 2010; Lin, Chen, & Lagu,
2012; Templer et al., 2006; Ward, Fischer, Lam, & H semua, 2009; Ward, Wilson, &
Fischer, 2011).
hubungan
B. Hubungan bijaksana komponen antara
antara kecerdasan
kecerdasan budaya
budaya dan lintas budaya
dan lintas
pengaturan
Terlepas dari hubungan antara budaya intell igence dan lintas - budaya
penyesuaian mahasiswa asing juga telah masalah perhatian untuk menentukan
hubungan betwee n berbagai komponen kecerdasan budaya dengan
komponen lintas - penyesuaian budaya yang akan menunjukkan rinci hubungan
antara dua variabel. dianalisis hasil pert The aining untuk kedua variabel telah
disajikan dalam tabel ada - 2.

Tabel-22Korelasi
Korelasiantara
antarakomponen
komponenbudaya
budaya kecerdasan dan
komponen lintas - penyesuaian budaya

budaya Intelijen Cross-Cultural Adjustment

Penyesuaian budaya

General Penyesuaian interaksional Akademik

Penyesuaian Pengaturan

Kognitif CI Meta . 33 ** . 27 ** . 12
Kognitif CI Motivational . 32 ** . 22 ** . 28 **
CI Perilaku CI . 26 ** . 32 ** . 21 *
. 34 ** . 44 ** . 17 *
* * Korelasi adalah signifikan pada tingkat 0,01

* Korelasi adalah signifikan pada tingkat 0,05

The meja-2 mengungkapkan bahwa

2 mengungkapkan CI kognitif
bahwa adalah
CI kognitif positivel
adalah berkorelasi
positivel berkorelasi y dengan penyesuaian umum
(R = 0,33, p <0,01), dan penyesuaian interaksional (r = 0,27, p <0,01), namun tidak ada
hubungan ditemukan antara penyesuaian akademik dan CI kognitif. Meta CI kognitif
juga
Ini juga
berkorelasi
berkorelasi
positif
positif
dengan
dengan
ketiga
ketiga
dimensi
dimensi ons dari CCA (penyesuaian r umum
= 0,32, p <0,01) interaksional penyesuaian (r = 0,22, p <0,01) penyesuaian akademik (r = 0,28,

www. oiirj. org ISSN 22 22449-

ISSN 9 9 5 9 8 halaman 237
 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

p <0,01). Motivasi CI juga berkorelasi positiv ely dengan ketiga dimensi

CCA: penyesuaian umum (r = 0,26, p <0,01), interaksi yang. penyesuaian tional (r = 0,32 p <0,01)
dan penyesuaian akademik (r = 0,21, p <0,05). Behaviou ral CI berkorelasi positif
dengan ketiga dimensi CCA: adjustmen umum t (r = 0,34, p <0,01), interaksional
penyesuaian (r = 0,44 p <0,01), penyesuaian akademik (r = 0,17, p <0,05). Dalam konteks
hasil tersebut penelitian hipotesis yang menjalankan s ada hubungan existpositive
antara komponen budaya kecerdasan dan com ponents dari lintas budaya
penyesuaian mahasiswa asing yang belajar di Punjab i s diterima tetapi hanya dalam satu kasus yang
adalah budaya kecerdasan dan prestasi akademik v ery hubungan miskin
dilaporkan.

Hasil menunjukkan penelitian ini cognitiv bahwa e CI berkorelasi positif dengan

penyesuaian umum dan interaksional, meskipun beberapa penelitian melaporkan bahwa tidak ada
hubungan yang signifikan antara kognitif CI dan t ia tiga dimensi penyesuaian:
umum, interaksional dan penyesuaian kerja (Gudmund sdottir, S. 2015). Sangat
Hubungan diabaikan dilaporkan antara cognit ive CI dan penyesuaian akademik,
dan hasil ini hampir konsisten dengan st udy yang menunjukkan ada hubungan
antara kecerdasan budaya dan achievem akademik ent (Tuang 2015). meta
CI kognitif berkorelasi positif dengan tiga dimen diskusi-CCA seperti yang diharapkan. Ini
menunjukkan bahwa jika siswa memiliki meta cognit lebih besar ive CI maka mereka akan memiliki lebih besar
umum, interaksional dan akademik penyesuaian. Itu motivasi CI juga
berkorelasi positif dengan tiga dimensi CCA. Hasil ini sama dengan
belajar yang menunjukkan CI motivasi secara signifikan terkait dengan ketiga jenis
penyesuaian, sebagai pekerjaan, interaksi dan umum menyesuaikan ment (Huff, et al. 2014).
Perilaku CI juga berkorelasi positif dengan umum, interaksional dan
penyesuaian akademik.

C. kecerdasan budaya mahasiswa asing pria dan wanita belajar di berbagai

universitas Punjab
Jenis kelamin juga memainkan peran penting berkenaan dengan kecerdasan budaya
mahasiswa asing yang belajar di negara tuan rumah. Itu Berikut bagian penawaran dengan
Data yang berkaitan dengan perbedaan dalam budaya kecerdasan laki-laki dan perempuan
mahasiswa asing yang belajar di universitas yang berbeda Punjab.

Tabel-2 Perbandingan nilai rata-rata siswa laki-laki dan perempuan pada kecerdasan budaya

Variabel Jenis kelamin N Berarti SD SEM t Ucapan

Kultural Pria 71 108,41 14,44 1,71 1,18 Tidak Sig.
Intelijen Perempuan 49 105,27 14.12 2,02
Hasilnya dianalisis pada kecerdasan budaya mahasiswa asing mengungkapkan mean
skor dari 108,41 dan 105,27 masing-masing dalam kasus siswa laki-laki dan perempuan dengan
standar deviasi dari masing-masing 14,44 dan 14,12. Ketika skor rata-rata seperti itu
tunduk pada pengujian signifikansi mereka d ifference itu calculated't' rasio adalah
ditemukan 1,18 yang tidak signifikan pada 0,05 le vel penting. Oleh karena itu
hipotesis yaitu tidak ada perbedaan antara kecerdasan budaya laki-laki dan
mahasiswa asing perempuan belajar di Punjab adalah accep ted dan dapat disimpulkan bahwa
mahasiswa asing pria dan wanita belajar di di universitas fferent dari Punjab lakukan
tidak berbeda secara signifikan pada intellig budaya mereka ence. Hasil penelitian ini adalah
berlawanan dengan penelitian yang terkena bahwa studen laki-laki ts memiliki signifikan lebih tinggi
kecerdasan budaya dari siswa perempuan (Keavanl oo et al. 2013)

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 238

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

D. penyesuaian lintas budaya dari mahasiswa asing pria dan wanita belajar di
universitas yang berbeda dari Punjab
Tabel-3 Perbandingan nilai rata-rata siswa laki-laki dan perempuan pada tes penyesuaian lintas
budaya

Variabel Jenis kelamin N Berarti SD SEM t Ucapan

lintas Pria 71 14.14 5.0 0.59 0,76 Tidak Sig.
Budaya Perempuan 49 14.80 4,02 0,57
Pengaturan
Hasilnya dianalisis pada penyesuaian budaya salib mahasiswa asing mengungkapkan mean
skor dari 14,14 dan 14,80 masing-masing dalam kasus ma le dan siswa perempuan dengan
standar deviasi dari masing-masing 5.0 dan 4.02. Wh en skor rata-rata seperti itu
tunduk pada pengujian signifikansi mereka d ifference itu dihitung 't' rasio adalah
ditemukan 0,76 yang tidak signifikan pada 0,05 le vel penting. Oleh karena itu
hipotesis yaitu tidak ada perbedaan antara penyesuaian lintas budaya dari laki-laki
dan mahasiswa asing perempuan belajar di Punjab adalah ccepted dan dapat disimpulkan
bahwa mahasiswa asing pria dan wanita belajar di universitas yang berbeda dari Punjab
tidak berbeda secara signifikan pada cultura silang mereka penyesuaian l. Hasilnya mirip
dengan penelitian lain yang mengakibatkan bahwa fema laki-laki dan le ekspatriat merasa mereka sama-sama
mampu mencapai penyesuaian mereka di countr tuan rumah y (Tung, 1998; Abbe, Gulick &
Herman, 2007).

Kesimpulan- Mahasiswa asing berkontribusi kebangkitan Blackwater USA yang c dan ekonomi
pertumbuhan negara tuan rumah, tetapi mereka memiliki mereka sendiri sosial, pendidikan dan budaya
latar belakang yang memainkan peran kunci berkaitan dengan penyesuaian ir serta akademis
sukses di negara tuan rumah. Mahasiswa asing sukses di negara tuan rumah untuk
sebagian besar tergantung pada intelligen budaya mereka ce. Temuan dari penelitian ini
mengungkapkan bahwa kecerdasan budaya foreig yang n mahasiswa yang belajar di berbagai
universitas dari Punjab adalah memiliki relati substansial onship dengan lintas budaya mereka
pengaturan. Selanjutnya komponen yang berbeda dari cul intelijen tanian seperti kognitif
kultural intelijen, meta-kognitif budaya lligence, motivasi budaya
inte
kecerdasan dan kecerdasan budaya perilaku juga secara substansial terkait dengan
komponen yang berbeda dari penyesuaian lintas budaya ike penyesuaian
l umum,
penyesuaian interaksional dan penyesuaian akademik ex kecuali bahwa kognitif budaya
kecerdasan dan lintas penyesuaian akademik budaya . Penelitian ini juga difokuskan
tentang peran gender dalam kecerdasan budaya dan lintas kecerdasan budaya. Di dalam
menghormati hasil penelitian ini mengungkapkan tidak ada perbedaan yang signifikan tersebut antara
mahasiswa asing pria dan wanita sehubungan dengan kecerdasan budaya mereka dan
penyesuaian lintas budaya mereka juga.
Karena lebih banyak mahasiswa asing datang ke Punjab untuk thei pendidikan r, yang lebih memperhatikan
penyesuaian lintas-budaya mereka diperlukan karena c ultural varians hadir kritis
menantang kepada siswa tersebut di negara tuan rumah. T hus, universitas dan perguruan tinggi harus
menyadari masalah siswa internasional untuk membantu mereka untuk menikmati mereka
program pendidikan. Program pelatihan harus yang diselenggarakan oleh pendidikan
lembaga untuk meningkatkan budaya yang memainkan mereka peran penting dalam lintas budaya
penyesuaian mahasiswa asing yang akan berkontribusi keberhasilan mereka secara keseluruhan di host
bangsa.
Referensi

Ang, S., & Van Dyne, L. (2008). konseptualisasi o f budaya intelijen:

Definisi, kekhasan dan jaringan nomological . Dalam S. Ang, & L. Van

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 239

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

Dyne (Eds.), Buku Panduan tentang kecerdasan budaya: The pengukuran ory dan
aplikasi (pp. 3-15). Armonk, NY: ME Sharpe. Ang, S., Van

Dyne, L., Koh, C., Ng, KY, Templer, KJ, Tay, C., & Chandrasekar,
NA (2007). Budaya Intelijen: pengukuran Its dan efek pada budaya
penilaian dan pengambilan keputusan, adaptasi budaya, dan kinerja tugas.
Manajemen dan Ulasan Organisasi, 3, 335-371. Abbe,

Allison; Gulick, Lisa & Herman, Jeffrey. (200 7). Mengembangkan lintas budaya
kompetensi dalam pemimpin militer. Makalah disajikan pada Konferensi Pedagogi untuk Perang Panjang:
Pengajaran untuk tidak teratur Warfare, M arine Corps Pengajaran dan
Komando Pendidikan dan US Naval Academy, Arlin Gton, VA.

Hitam, JS (1990). Hubungan ch pribadi aracteristics dengan penyesuaian

manajer ekspatriat Jepang. Manajemen Internasional Review, 30, 119-134.

Hitam, JS, & Stephens, GK (1989) pengaruh .suatu dari pasangan di Amerika
penyesuaian ekspatriat dan niat untuk tinggal di Pacific Rim luar negeri
tugas. Jurnal Manajemen, 15, 529-544

Brislin, R., Worthley, R., & MacNab, B. (2006). Kultus intelijen Ural: Memahami
perilaku yang melayani tujuan orang. Group dan Manajemen Organisasi, 31,
40-55.

Chen, G., Kirkman, BL, Kim, K., & Farh, CIC (2010) .Ketika doescross-
culturalmotivationenhanceexpatriateeffectiveness? Am ulti-levelinvestigation
ofthemoderatingrolesofsubsidiarysupportandculturald istance. AcademyofManag
ementJournal, 53 ( 5), 1110-1130.

Chen, X., Liu, D., & Portnoy, R. (2012). Sebuah multileve l penyelidikan motivasi
Budaya Intelijen, cli keragaman organisasi mate dan budaya penjualan:
Bukti dari perusahaan real estate AS. Jurnal Psikologi Terapan, 97, 93-
106.

Earley, PC, & Ang, S. (2003). intelligenc budaya e: interaksi individu di seluruh
budaya. Palo Alto, CA: Stanford University Press. Fayazy, M.,

Ahmad, JN & Huda. (2006). Kultural telligence

di membutuhkan
diversifikasi manajer, Jurnal Tadbir, No 172.

Gabel, RS, Dolan, SL dan Cerdin, JL (2005) Kecerdasan Emosional sebagai prediktor
penyesuaian budaya untuk sukses dalam assig global yang nments. Pengembangan karir
Internasional, 10 ( 5), 375-395.

Gelfand, MJ, Erez, M., & Aycan, Z. (2007) .Cross-c perilaku organisasi ultural.
Dalam ST Fiske, DLSchacter, & C. Zahn-Waxler (Eds. ) . Ulasan tahunan
Psikologi, 58, 479-514. Palo Alto, CA: Ulasan Tahunan.

Gudmundsdottir, S. (2015). ekspatriat Nordic di th e AS: Hubungan antara

kecerdasan budaya dan penyesuaian. International Journal of Intercultural
Hubungan, 47, 175-186. doi.org /10.1016/j.ijintrel.2015.05.001 Pemerintah Indonesia

(2011-12). Semua survei India pada pendidikan tinggi . Departemen sumber daya manusia
pengembangan, departemen pendidikan tinggi, New De LHI.

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 240

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

Pemerintah Indonesia (2017-18). Semua survei India pada pendidikan tinggi . Departemen sumber daya manusia
pengembangan, departemen pendidikan tinggi, New De LHI.

Huff, K.
(2013) .Language, culturalintelligence, andexpatriates uccess. ManagementResear
chReview, 36 ( 6), 596-612. doi.org/10.1108/01409171311325750

Huff, KC, Lagu, P., & Gresch, EB (2014). cultu ral kecerdasan, kepribadian, dan
penyesuaian lintas budaya: Sebuah studi ekspatriat i n Jepang. Internasional
majalah dari Antar budaya Hubungan, 38, 151-157. doi.org/
10,1016 / j.ijintrel.2013.08.005

Keavanloo, F., Seyedahamdi, M., & Mokhtari, RA (20 13) .Sebuah perbandingan budaya
intelijen pada siswa. Internasional Jurnal Penelitian dan Terapan Dasar
Ilmu, 6 ( 4), 481-483. Diperoleh dari wwww.irjabs.com

Kilinc, A., & Granello, PF (2003). Secara keseluruhan kehidupan s atisfaction dan bantuan-mencari sikap
mahasiswa Turki di Amerika Serikat: Saya mplications untuk kuliah
konselor. Jurnal College konseling, 9, 56-68.

Kim, K., & Slocum, JW (2008). differen individu ces dan ekspatriat tugas
Efektivitas: Kasus US - berbasis expa Korea triates. Jurnal Dunia
Bisnis, 43, 109-126. Kim,

K., Kirkman, B. L., & Chen, G.

(2008) .Aprocessmodelofculturalintelligenceonexpatri atejobperformance.Paper
presentedattheSocietyforIndustrial andOrganizationa lPsychology, SanFrancisco.

Lee, L., & Sukoco, B. M.

(2010) .Theeffectsofculturalintelligenceonexpatriate kinerja: Themoderatin
geffectsofinternationalexperience. Itu
InternationalJournalofHumanResourceManagement, 21 ( 7), 963-981.

Lin, Yc., Chen, A. Sy., & Lagu, Yc. (2012).

Doesyourintelligencehelptosurviveinaforeignjungle? T heeffectsofculturalintelli
genceandemotional intelligenceoncross-
culturaladjustment. InternationalJournalofInterculturalRelations, 36, 541-552.
doi: 10,1016 / j.ijintrel.2012.03.001 Marsella, AJ, &

Pedersen, P. (2004). internasional alizing psikologi konseling

Kurikulum: Menuju nilai-nilai baru, kompetensi, dan di rections. Penyuluhan
Psikologi Kuartalan, 17, 413-423.
http://dx.doi.org/10.1080/09515070412331331246 Montagliani,

A. & Giacalone, RA (1998) .Impression manajemen dan lintas budaya

adaptasi. The Journal of Social Psychology, 38 ( 5), 598-608

Pandian, A. (2008) .Multiculturalism di pendidik yang lebih tinggi tion: Sebuah studi kasus Tengah
siswa Timur persepsi dan pengalaman dalam M universitas alaysian. Itu
International Journal of Asia Pasific Studies, 4 ( 1), 33-57.

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 241

 Secara online Internasional Interdisipliner Penelitian Jou rnal, {Bi-Bulanan}, ISSN 2249-9598, Volume-08, September 2018 Edisi Khusus (02)

Perrucci, R., & Hu, H. (1995) .Satisfaction dengan soc ial dan pengalaman pendidikan
antara mahasiswa pascasarjana internasional. Penelitian di Perguruan Tinggi, 36 ( 4),
491-508.

Polak-Weldon, R., Balogh, Á., Bogdány, E., & Cizmadia . T. (2012). Tantangan
globalisasi: Perubahan peran intell budaya igence di abad ke-21.
Makalah yang dipresentasikan dalam Manajemen, Pengetahuan dan Learni ng-International
Konferensi. Diperoleh dari https://www.issbs.si/pre ss / ISBN / 978-961-6813-
10-5 / kertas / ML12_081.pdf

Tuangkan, EH (2015). Mempelajari hubungan dari CRE pemikiran konservatif, kecerdasan budaya
dengan prestasi akademik ShahrBabak kelas tiga SMA perempuan
siswa, Journal of Applied Lingkungan dan Biological Sciences, 5 ( 9) 143-
148.

Shaffer, MA, Harrison, DA, (1999). Ukuran, determinates dan perbedaan

proses penyesuaian ekspatriat, Jurnal studi bisnis internasional,
30 ( 3), 557-581.

Sternberg, RJ, & Detterman, DK (1986). Apa intelijen? Kontemporer

sudut pandang pada alam dan definisi. Norwood, NJ: Ablex. Templer,

K., Tay, C., & Chandrashekar, N. SEBUAH.

(2006) .Motivationalculturalintelligence, realisticjo bpreview, realisticlivingcondit

ionspreviewand antar budaya
pengaturan. GroupandOrganizationManagement, 31, 154-171.

Tepeci, M., & Bartlett, AB (2002). hospitali The profil budaya industri ty: a
mengukur nilai-nilai individu, cultur organisasi e, dan orang-organisasi
cocok sebagai prediktor kepuasan kerja dan behaviora l niat. Internasional
Journal of Hospitality Management, 21 ( 2), 151-170.

Thomas, DC (2006). Domain dan pengembangan kultus Ural intelijen: The

pentingnya kesadaran. Kelompok dan organisasi Manajemen, 31, 78-99.

Tung, Rosalie. (1998) ekspatriat Amerika di luar negeri: Dari neophytes ke

Cosmopolitan. Jurnal Dunia Bisnis, 33, 125-144.

Menangkal, C., Fischer, R., Lam, R. S. Z., & Hall, L.

(2009) .Theconvergent, diskriminan, andIncrementalVal idityofscoresonaself-
intelijen
reportmeasureofcultural.
EducationalandPsychologicalMeasurement, 69 ( 1), 85-105.

Menangkal, C., Wilson, J., & Fischer, R.

(2011) .Assessingthepredictivevalidityofculturalinte lligenceovertime. Personalit
yandIndividualDifferences, 51, 138-142. Zakaria, N.

(2000). Efek dari t lintas budaya hujan pada proses akulturasi

dari tenaga kerja global. International Journal Tenaga Kerja, 21 ( 6), 492-510.

Webliografi

https://en.wikipedia.org/wiki/Cultural_intelligence

www. oiirj. org ISSN 2 2 4 September - 9 Mei 9 8 halaman 242

Lihat publikasi
statistik publikasi
statistik Lihat