MAKALAH TEORI INTERVENSI KELOMPOK

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Asesmen dan Intervensi Sosial
Dosen Pengampu :
Dra. Endang Sri Indrawati, M.Si

Kelompok 4
Hilwa Aulia Rahmah 15000117140086
Rendy Kurniawan Nur 15000117120007
Viony Syahira Deben 15010117130088

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2019
 DAFTAR ISI

Daftar Isi ……………………………………………………………………………………….....2

BAB I
Latar Belakang …………………………………………………………………………………3
Rumusan Masalah …………………………………………………………………………….3
Tujuan ……………………………………………………………………………………………..3
BAB II
Theory of Planned Behavior ……….……………………………………………………..
Protection Motivation Theory …………………………………………………………….
Health Belief Model …………………………………………………………………………..
Social Cognitive Theory …………………………………………………………………….
Theory of Goal Setting ………………………………………………………………………..
Theory of Self Regulation ………………………………………………………………………
Persuation Communication Matrix ………………………………………………………..
Teori Pemrosesan Informasi ……………………………………………………………..
Teori Perilaku Otomatis …………………………………………………………………….
Teori Belajar …………………………………………………………………………………….
BAB III
Kesimpulan ……………………………………………………………………………………….
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………………….

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Manusia seyogyanya diciptakan sebagai makhluk sosial, dimana dalam
menjalankan kehidupan sehari-harinya membutuhkan kehadiran individu lain
untuk saling melengkapi. Setiap individu tentunya memiliki kelompok yang mana
kelompok ini juga berfungsi sebagai identitas sosial bagi dirinya. Dimulai dari
keluarga, agen sosialisasi yang pertama dan utama bagi individu, juga termasuk
sebagai kelompok yang melengkapi kehidupan sehari-hari.
Dalam menjalankan kehidupan pun tidak selalu berjalan bagaikan garis lurus,
tentunya terdapat masalah yang menjadi arti dari lika-liku kehidupan. Hal ini juga
terjadi dalam bersosialisasi pada orang lain. Untuk memecahkan masalah yang
ada, tentunya membutuhkan penanganan yang tepat atau disebut dengan
intervensi. Penanganan yang tepat ini berasal dari pengumpulan informasi
mengenai masalah yang terjadi. Pada makalah ini membahas mengenai teori
penanganan kelompok atau teori rancangan intervensi kelompok yang
berorientasi pada perilaku. Metode teoritis adalah teknik atau proses secara
umum yang dapat mempengaruhi perubahan pada faktor penentu perilaku dan
kondisi lingkungan. Dalam kata lain metode ini dapat menjadi dasar komponen
intervensi untuk memodifikasi perilaku individu.

B. Rumusan Masalah
1. Apa saja teori rancangan intervensi kelompok yang berorientasi pada
perilaku?
2. Bagaimana teori rancangan intervensi kelompok yang berorientasi pada
perilaku?
C. Tujuan
1. Menyebutkan macam-macam teori rancangan intervensi kelompok
berorientasi pada perilaku.
2. Menjelaskan teori rancangan intervensi kelompok berorientasi pada perilaku.

BAB II
ISI

3
TEORI RANCANGAN INTERVENSI KELOMPOK

E. Theory of Goal Setting

Menentukan tujuan mengarahkan seseorang untuk menghasilkan kinerja yang lebih
baik karena seseorang yang memiliki tujuan akan berusaha lebih besar, bertahan
untuk menyelesaikan tugasnya, lebih berkonsentrasi untuk mendapatkan apa yang
diinginkan.

Karakteristik Tujuan
Manurut Locke dan Latham (1990, 2002) tujuan yang dimiliki adalah tujuan yang
menantang, tujuan yang layak meski sulit dicapai, dan mengarahkan seseorang untuk
bekerja lebih baik. Efek positif dari tujuan yang sulit dicapai ini dapat terjadi pada
seseorang yang menerima tantangan, pengalaman yang cukup, efikasi diri, dan
mendapatkan umpan balik agar dapat melakukannya secara adekuat.
Di sisi lain, proses yang dimiliki dalam mencapai tujuan bukanlah proses yang
kompleks, melainkan terdapat sub tujuan yang bertahap setiap waktu dengan berbagai
strategi. Tercapainya tujuan yang dimiliki membuahkan hadiah berupa kepuasan pada
diri sendiri.

Pengaplikasian
Contoh pengaplikasian theory of goal setting adalah ketika melaksanakan pencegahan
HIV/AIDS pada siswa, yaitu mensosialisasikan bagaimana bahayanya seks bebas.
Dalam kasus ini, lebih dengan cara mengkaitkan seks bebas dengan tujuan hidup yang
terpenting bagi siswa. Misalnya, ketika bahaya dari seks bebas terjadi pada dirinya
dapat mengganggu kariernya di masa yang akan datang. Dengan cara ini, menghindari
seks bebas dapat menjadi strategi untuk mencapai tujuan jangka panjang.

F. Theory of Self-Regulation
Konsep regulasi diri adalah upaya individu untuk mengubah perilaku. Fenomena
regulasi diri berupa: secara aktif dan berulang menetapkan tujuan, memilih strategi,
mengamati diri sendiri, membuat penilaian berdasarkan pengamatan, bereaksi dengan
tepat pada satu tujuan, dan merevisi strategi agar lebih sesuai.

4
Proses tersebut terjadi secara berulang , seperti mendapatkan umpan balik dan merasa
tidak puas atas hasil dari tujuan yang dimiliki. Inti dari regulasi diri adalah
menetapkan tujuan, mengamati perilaku, dan merevisi tujuan.

G. Persuasion-Communication Matrix
Teori ini dikembangkan oleh McGuire (1985). Menurut McGuire, tahapan seseorang
ketika menapatkan pesan berupa ajakan yang bertujuan untuk adanya perubahan
perilaku, sebagai berikut:
1. Penyampaian pesan
2. Perhatian pada pesan
3. Pemahaman pada argumen dan kesimpulan
4. Penerimaan argumen
5. Memahami informasi berdasarkan argumen dan kesimpulan
6. Perubahan sikap

Langkah pertama agar suatu informasi dikatakan sukses tersampaikan apabila

pendengar telah menerima dan memahami informasi tersebut. Langkah selanjutnya,
informasi tersebut mengacu pada perubahan sikap, pengaruh sosial, dan efikasi diri.
Langkah terakhir adalah mempertahankan perubahan perilaku tersebut.
Selain itu, langkah-langkah tersebut juga harus menyesuaikan konten pesan yang
disampaikan, masyarakat yang menjadi tujuan penyampaian pesan.

Pengaplikasian
Pesan ajakan yang disampaikan oleh influencer, akan jauh lebih berpengaruh pada
masyarakat. Hal ini memudahkan kesuksesan penyampaian informasi tersebut,
setidaknya mencapai langkah pertama dimana masyarakat mendapatkan pesan ajakan
tersebut.
Misalnya ajakan untuk gerakan sehat mental berupa self-love, seperti ajakan untuk
membuat satu kata positif untuk dirinya sendiri setiap harinya. Dimana informasi ini
disampaikan oleh influencer, besar kemungkinan banyak masyarakat yang
mengetahui dan turut melakukan ajakan ini.

H. Teori Pemrosesan Informasi

5
 Kearifan konvensional sejak lama berpendapat bahwa memberi orang
informasi dapat membantu mereka mengubah perilaku mereka dan dengan demikian
menyelesaikan masalah kesehatan dan sosial. Namun, pengetahuan umumnya tidak
mengarah langsung ke perubahan perilaku. Selain itu, memastikan bahwa anggota
populasi memperoleh pengetahuan tidak selalu merupakan tugas yang mudah. Cerita
tentang pemrosesan informasi menyediakan beberapa konsep yang menyarankan
metode untuk menyampaikan informasi dengan sukses. Kools, Ruiter, van de Wiel,
dan Kok (2004) menunjukkan bahwa bidang pendidikan kesehatan dapat
menggunakan jauh lebih baik sebagian besar prinsip berbasis bukti yang terkait
dengan koherensi materi teks.

Teori Chunking tentang pemrosesan informasi berkaitan dengan bagaimana

informasi dipersepsikan, disimpan, dan diambil. Memori kerja adalah "ruang" kecil,
dan efektivitasnya dapat ditingkatkan dengan metode yang disebut chunking. Chunk
adalah pola stimulus yang dapat terdiri dari bagian-bagian tetapi yang dirasakan
secara keseluruhan, misalnya, istilah FBI (Federal Bureau of Investigation) atau ER
(ruang gawat darurat). Seseorang mungkin menggunakan chunking dengan
menetapkan akronim atau slogan ringkasan untuk suatu proses sehingga seluruh
proses dapat dikodekan ke dalam memori. Slogan-slogan lainnya adalah “Stop, drop,
and roll” untuk pencegahan luka bakar, “Slip, slap, dan slop” untuk penggunaan topi
dan tabir surya, dan “Stop, look, and listen "Untuk keamanan lalu lintas.

Teori pemrosesan informasi juga menyajikan beberapa ide tentang bagaimana

pengetahuan disimpan dalam memori jangka panjang. Memori jangka panjang terdiri
dari informasi tentang peristiwa, konsep, dan prosedur (bagaimana melakukan
sesuatu). Penyimpanan digambarkan sebagai jaringan node (unit kognitif konsep dan
proposisi) dengan hubungan antara node yang memungkinkan aktivasi node tunggal
untuk menyebar ke node terkait (J. R. Anderson, 1983).

I. Teori Perilaku dan Kebiasaan Otomatis

6
 Bartgh dan Chartrand (1999) berpendapat, bagaimanapun, bahwa sebagian
besar kehidupan psikologis kita dari waktu ke waktu terjadi melalui cara-cara yang
tidak disadari. Mereka menyajikan bukti bahwa perilaku yang diarahkan pada tujuan
mungkin mulai secara sadar tetapi mungkin menjadi otomatis seiring waktu.
Contohnya adalah gaya mengemudi: Selama pelajaran pertama, calon pengemudi
sepenuhnya menyadari tindakan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan
mengemudi paling dasar, misalnya, memulai mobil. Untuk pengemudi
berpengalaman, bagaimanapun, mengendarai mobil sebagian besar otomatis. Juga,
isyarat lingkungan dapat memandu perilaku di luar kesadaran. Contohnya dapat
ditemukan dalam efek priming, di mana orang terkena stimulus dan kemudian
tindakan mereka kongruen dengan rangsangan. Dalam satu contoh proses ini, peserta
lansia terkena kata-kata yang berhubungan dengan stereotip orang tua atau kata-kata
yang tidak terkait dengan stereotip itu. Peserta yang terkena kata-kata stereotip
berperilaku lebih sesuai dengan stereotip itu; misalnya, mereka berjalan lebih lambat.

Dalam interaksi sosial, orang cenderung mengubah perilaku mereka sebagai

fungsi dari perilaku orang lain. Misalnya, peserta dalam penelitian lebih menyukai
peserta lain (yang sebenarnya adalah sekutu eksperimen) yang sengaja menirukan
perilaku dan postur tubuh peserta. Dalam semua kasus ini, peserta tidak menyadari
perilaku dan perubahan perilaku ini. Bargh dan Chartrand menunjukkan bahwa
perilaku otomatis adalah kebutuhan untuk hidup; tanpanya kita tidak bisa berfungsi.
Jika semua keputusan dan tindakan sederhana kehidupan melibatkan pemikiran yang
disengaja dan hati-hati, orang tidak akan punya cukup waktu dan sumber daya untuk
tuntutan hidup.
Verplanken dan Aarts (1999) mendefinisikan kebiasaan sebagai kasus khusus
perilaku otomatis. Karakteristik kebiasaan yang paling menonjol adalah bahwa
kebiasaan itu efisien dan terjadi tanpa banyak kesadaran. Kebiasaan juga diarahkan
pada tujuan dan, sampai batas tertentu, dapat dikendalikan. Kebiasaan adalah
prediktor signifikan dari perilaku masa depan di samping niat, terutama ketika
individu berulang kali melakukan perilaku dan ketika kebiasaan itu kuat (yang
kemungkinan terjadi setelah pengulangan yang cukup). Ketika orang memiliki niat
untuk makan makanan sehat tetapi kebiasaan makan makanan berlemak, pola makan
mereka sering tidak sehat.
7
 Mengubah Kebiasaan
Kebiasaan sulit untuk diubah, dan mereka tidak secara khusus dipengaruhi
oleh informasi karena dua alasan (Verplanken & Aarts, 1999). Pertama, informasi
memengaruhi sikap dan niat, tetapi ini tidak mengubah perilaku ketika mereka harus
bersaing dengan kebiasaan yang kuat. Kedua, orang dengan kebiasaan kuat biasanya
tidak terlalu tertarik pada informasi baru. Di satu sisi, promotor kesehatan mengetahui
fenomena ini dan oleh karena itu benar-benar mencoba menjadikan perilaku baru dan
sehat sebagai kebiasaan.
Di sisi lain, sangat sulit untuk mengubah kebiasaan kuat dan tidak sehat yang
ada. Menariknya, membentuk kebiasaan baru mungkin merupakan metode terbaik
untuk mengubah kebiasaan lama. Membentuk niat implementasi (lihat diskusi tentang
perilaku yang diarahkan pada tujuan di awal bab ini) dapat menjadi awal yang
berguna untuk menciptakan kebiasaan baru yang dapat menggantikan kebiasaan lama.
Tautan isyarat respons baru dapat dibentuk dan setelah beberapa waktu dapat
berubah menjadi kebiasaan baru. Namun, tautan isyarat respons baru mungkin tidak
sebermanfaat yang sebelumnya; jadi menerapkan niat implementasi sebagai metode
untuk mengubah kebiasaan perlu disejajarkan dengan menerapkan metode lain,
seperti pencegahan kambuh.

J. Teori Belajar
Teori ini adalah seperangkat prinsip yang saling terkait dan saling tergantung
yang dirancang untuk dijelaskan fenomena menarik. Secara khusus, teori belajar
manusia akan menggabungkan prinsip memori manusia, perilaku, dan pembelajaran
untuk menjelaskan dan memprediksi pemikiran manusia dan tindakan. Teori
pembelajaran manusia semacam itu akan mencakup tiga komponen penting: teoretis
prinsip, pembentukan teoretis, dan fungsi teoretis.
Teoritis prinsip "mengidentifikasi faktor spesifik yang secara konsisten
mempengaruhi pembelajaran dan menggambarkan efek khusus dari faktor-faktor ini
[pada pemikiran dan perilaku] "
Ini prinsip-prinsip kemudian secara bermakna dikombinasikan atau disintesis untuk
membentuk teori. Namun, tidak ada gunanya kecuali dapat diterapkan melalui
prediksi, penjelasan, atau regulasi.

8
Sementara ada beberapa karakteristik teori yang valid, hanya tiga yang disebutkan di
sini (lihat Hergenhahn & Olson, 1993).
1. Prinsip-prinsip dan teori yang dihasilkan harus diverifikasi melalui pengamatan
fenomena aktual yang dijelaskan. Teori yang baik didasarkan pada dan setuju dengan
pengamatan yang ketat.
2. Teori adalah sintesis dari banyak pengamatan, dan seringkali berbeda. Sebuah teori
memberikan integrasi data pengamatan dan hubungan antara data yang menghasilkan
deskripsi yang jelas, meskipun sering kompleks.
3. Teori adalah alat dan dengan demikian tidak benar atau salah, tetapi lebih
bermanfaat atau tidak berguna.

Artinya, teori hanya bermanfaat seperti kemampuannya untuk menjelaskan,

memprediksi, atau mengatur dengan benar. Peluncuran singkat ini ke dalam fondasi
teoritis diperlukan untuk menjelaskan peran penting teori dalam pembentukan
pedoman, resep, atau saran untuk pengajaran, pembelajaran, dan teknologi. Sementara
teori pembelajaran informal telah hadir selama berabad-abad (misalnya, Aristoteles,
"Untuk hal-hal yang harus kita pelajari sebelum kita bisa melakukannya, kita belajar
dengan melakukannya"), teori pembelajaran yang lebih formal hanya menjadi
dominan di masa lalu. + tahun. Teori pembelajaran, selama seabad terakhir, dapat
dibagi lagi menjadi dua gerakan esensial, behaviorisme dan kognitivisme, masing-
masing dengan pendukungnya sendiri.

9
Daftar Pustaka
Bartholomew, Guy S. Parcel, & Gottlieb,(2006). Planning Health Promotion
Programs An Intervention Mapping Approach, Jossey-Bass. HB Printing 10 9 8 7 6 5
4321

10