Rekap Isi Artikel
Nama Mhs: Agung Dalyanto
N0. ASPEK JURNAL
1 JUDUL /Tittle:
2 NAMA PENULIS :
3 NAMA, EDISI, Halaman
JURNAL :
SUMBER/BENTUK
4 SETTING PENELITIAN
a. Tempat penelitian :
b. Waktu penelitian :
c. Subyek penelitian :
5 KERANGKA PIKIR :
6 METODOLOGI
PENELITIAN
a. Jenis/ pendekatan :
b. Metode Sampling :
c. Metode pengumpulan data
d. Metode analisis data :
7 TEORI YANG
DIGUNAKAN :
SUBSTANSI/ ISI JURNAL DIKUTIP
Developing team skills through a collaborative
writing assignment
Theda Ann Thomas
Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol.
39, No. 4, 479–495
http://www.tandfonline.com/loi/caeh20
Australian Catholic University
Not stated
Ada 28 siswa yang terdaftar dalam siklus penelitian
tindakan pertama dan siswa ini dibagi menjadi tujuh
kelompok. Dalam siklus kedua, dilaporkan dalam
makalah ini, ada 31 siswa terdaftar dalam subjek dan
mereka dibagi menjadi tujuh kelompok.
Tugas menulis kolaborasi siswa dianggap sebagai
kegiatan yang terkoordinasi dan sinkron yang
berupaya untuk membangun produk penulisan yang
kohesif, menggunakan keterampilan dan pengetahuan
bersama dari tim siswa
Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif
Penelitian ini menggunakan data kuantitatif dalam
bentuk jawaban untuk pertanyaan skala Likert dan
data kualitatif dalam bentuk jawaban untuk
pertanyaan terbuka.
Data kualitatif dianalisis dengan menggunakan
pengkodean tematik
Kolaborasi telah didefinisikan sebagai:
 Kegiatan terkoordinasi dan sinkron yang
merupakan hasil dari upaya berkelanjutan
untuk membangun dan mempertahankan
konsepsi bersama tentang suatu masalah.
(Roschelle dan Teasley 1995,80).
 Shafie dkk. (2010) menyarankan bahwa
penulisan kolaboratif mengacu pada
pencapaian tujuan bersama dengan berbagi
dokumen tertulis selama proses penulisan dan
mendukung satu sama lain dengan mengedit,
meninjau atau menulis bersama.
 Kerja tim digunakan secara efektif dalam
situasi pembelajaran, telah terbukti
mengembangkan kemampuan siswa untuk
 berkolaborasi satu sama lain, dan
meningkatkan keterampilan interpersonal dan
komunikasi serta pemikiran kritis dan
keterampilan pemecahan masalah mereka
(Caple dan Bogle 2013) .
8 HASIL/TEMUAN  Hasil penelitian menunjukkan bahwa tugas
PENELITIAN : menulis kolaboratif berhasil dalam membantu
siswa untuk belajar bekerja dalam sebuah tim.
Meskipun beberapa tim mengalami masalah,
sebagian besar siswa (lebih dari 90% untuk
semua aspek) mampu mengatasi masalah itu dan
memiliki pengalaman positif bekerja dalam tim
dan merasa bahwa mereka telah belajar sesuatu
tentang kerja tim yang akan mereka gunakan di
masa depan.
9 DISKUSI :  siswa merasa telah belajar dari pengalaman dan
siap untuk membagikan pengetahuan itu dengan
siswa yang akan mengikuti mereka. Komentar
mereka tentang komunikasi dan saran mereka
kepada orang lain tentang kerjasama tim sangat
menarik dalam konteks apa yang dicoba capai
dalam subjek.

10 SARAN &
REKOMENDASI
a. Saran :  Penelitian di masa depan mungkin menyelidiki
penggunaan kerangka kerja menulis kolaboratif
dalam disiplin lain untuk membantu siswa
mempelajari keterampilan tim yang sesuai dengan
disiplin itu.
 Implementasi pada tingkat akhir tahun seharusnya
membutuhkan lebih sedikit intervensi. Penelitian
lebih lanjut mungkin juga menyelidiki cara-cara
di mana siswa dapat berkolaborasi secara aman
dan efektif secara online.
b. Rekomendasi :