FM-UNISA-AK-PBM-02-15/R0

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA

MATA KULIAH : KESEHATAN REPRODUKSI JENIS MATA KULIAH : WAJIB

PENEMPATAN : SEMESTER 7 (TUJUH) TA 2019/2020 KODE MATA KULIAH : MED7031
BESARAN sks : : 3 sks (TEORI : 1,5 SKS, TUTOR : 1 SKS, PRAKTIKUM : 0,5 SKS)
DOSEN PENANGGUNG-JAWAB: Luluk Khusnul D., S.ST., M.Kes Tim Dosen: Tim Teaching

DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami kesehatan reproduksi,
KULIAH dengan pokok bahasan teori dan konsep reproduksi kesehatan wanita sepanjang daur kehidupannya meliputi
kesehatan reproduksi remaja, seksualitas dan gender, SDG’S.
CAPAIAN PEMBELAJARAN S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
SIKAP (CP S) etika;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
S 12 Mampu melaksanakan praktik kebidanan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan Kode Etik Bidan Indonesia;
CAPAIAN PEMBELAJARAN PP 1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum meliputi anatomi,
PENGUASAAN fisiologi tubuh manusia dan, biologi reproduksi, kesehatan reproduksi, biomedik, ekonomi
PENGETAHUAN (CP PP) kesehatan, yang berkaitan dengan siklus reproduksi perempuan sehingga dapat melakukan asuhan
kebidanan di tatanan pelayanan kesehatan dan komunitas yang berlandaskan nilai-nilai islam

1
CAPAIAN PEMBELAJARAN KU -
KETRAMPILAN UMUM (CP
KU)
CAPAIAN PEMBELAJARAN KK 7 Mampu melaksanakan promosi kesehatan reproduksi yang sudah dirancang di Posyandu
KETRAMPILAN KHUSUS (CP KK 12 Mampu memberikan asuhan kebidanan sepanjang daur siklus kehidupan sesuai dengan
KK) kewenangan dan kompetensinya dengan memanfaatkan hasil IPTEKS
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Mahasiswa mampu memahami siklus hidup perempuan dan gangguan kesehatan reproduksi (KK12)
MATA KULIAH (CP MK) 2. Mahasiswa mampu melakukan asuhan kesehatan reproduksi (PP 1)
3. Mahasiswa mampu memahami seksualitas dan gender (PP 1)
4. Mahasiswa mampu memahami isu-isu dan problem kesehatan reproduksi (KK 7)
BAHAN KAJIAN 1. Manajemen kebidanan
2. Obstetri
3. Anatomi
4. Fisiologi
5. Mikrobiologi parasitologi
6. Biologi reproduksi
7. Farmakologi
8. Biokimia
9. Ilmu penyakit
DAFTAR RUJUKAN 1. Pemanfaatan layanan Harm Reduction pada Pengguna NAPZA Suntik di Puskesmas Gedong
Tengen Yogyakarta 2012.
2. Pengetahuan dan Sikap Ibu Rumah Tangga dengan Niat Melakukan VCT di Desa Kaligintung, Temon
Kulon Progo Yogyakarta.
3. Varney’s, 1997, Varney’s Midwifery, third ediJonon.
4. Edge V, Miller M, 1994, Womwn’s Health Care, Mosby USA
5. Sweet, B.R, 1997, Mayes a Texbook for Midwives
6. Bennet V.R., Brown L.K, 1999, Myles Texbook for midwives
7. Manuaba, IBG, 1999, Memahami Kesehatan reproduksi Wanita, EGC, Jakarta
8. Dep Kes RI, 1998, Modul Safe Motherhood, Jakarta
9. Dep Kes RI, 2002 Pelatihan Bimbingan dan Penyuluhan Kesehatan Reproduksi Remaja
10. BKKBN, 2006, Himpunan Materi Komunikasi Informasi Edukasi (KIE) dan Kesehatan Reproduksi

2
 Remaja (KRR), Jakarta
11. BKKBN, Kementrian Pemberdayaan Perempuan, UNFPA, 2003, Bunga Rampai, bahan pembelajaran
dan pelatihan Pengarusutamaan Gender dalam Program Pembangunan Nasional
12. Wilopo, SA, 2008, Rekomendasi Praktek Terpilih untuk Penggunaan Kontrasepsi, UGM
13. Family Health InternaJononal (FHI) (2000), Reproductive Health Of Young Adult:
ContracepJonon, Pregnancy, And Sexually Transmited Disease, USA
14. SKRRI (Survey Kesehatan Reproduksi Remaja, 2002-2003). Indonesia Young Adult Reproductive
Health Survey 2002-2003
15. UNFPA (United NaJonons PopulaJonon Fund( (2002). (Penyunting: Iswarati & Rahmadewi). Buku
Sumber Untuk Advokasi. Keluarga Berencana, Kesehatan Reproduksi, Gender dan Pembangunan
Kependudukan. Diterbitkan atas kerjasama antara Direktorat Advokasi dan KIE, BKKBN dan UNFPA
didukung dana proyek UNFPA No. INS/01/P11 tahun 2002
KOMPONEN PENILAIAN Teori : 67%
UTS = 20%
UAS = 20%
Tutorial = 27%
Praktikum : 13%
Tugas : 20%
Total 100%

3
 MATRIK PEMBELAJARAN

MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN

KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
1. a. Mahasiswa mampu a. Outline Mata Kuliah Kontrak belajar Tugas Ketepatan Tes Tertulis : 5%
memahami rencana b. Kontent mata kuliah Pembelajaran Paper jawaban MCQ 5 soal
pembelajaran/outline - Tim pengajar konstektual Presentasi
mata kuliah. - Waktu
b. Mahasiswa mampu - Jumlah SKS Tatap muka teori
memahami definisi 100 menit
- Sistem perkuliahan
kesehatan reproduksi Diskusi
dan ruang lingkupnya (virtual learning, Tanya Jawab
(C2,A2,P2) ceramah, diskusi
kelompok, tanya
jawab)
- Sistem evaluasi
(UTS, UAS),
penugasan, praktikum
- Qs Al Baqarah : 222-
223
- Qs Al Luqman: 14
- Qs Al Ahqaf: 15
- Qs At Talaq: 4
2. Mahasiswa mampu Kebijakan Kespro: Pembelajaran Tugas Ketepatan Tes Tertulis : 5%
memahami Kebijakan- a. Kebijakan Pemerintah Konstektual Paper jawaban MCQ 5 soal
kebijakan dalam terhadap Kespro Tatap muka teori Analisis kasus

4
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
kesehatan reproduksi, b. Program Pemerintah 100 menit Praktikum Ketepatan Ujian Praktik
serta Program terkait Kespro di Diskusi prosedur Konseling
Pemerintah mengenai Indonesia Tanya Jawab Kespro
Kespro di Indonesia Keaktifan dalam
c. Implementasi dalam forum diskusi
(C2,A2,P2) penanggulangan Praktikum I
masalah Kespro (1x170 menit)
(dampak NAPZA dan
rehabilitasi) Tutorial
skenario 1
pertemuan 1
3. Mahasiswa mampu Program SDGs Pembelajaran Tugas Ketepatan Tes Tertulis : 10%
memahami program a. Definisi program Konstektual Paper jawaban MCQ 5 soal
SDGs di Indonesia SDGs Analisis kasus
(C2, A2, P2) b. Indikator Kuliah Pakar Praktikum Ketepatan Ujian Praktik
keberhasilan SDGs prosedur Konseling
c. Implementasi SDGs Praktikum II Kespro
di Indonesia (1x170 menit)
4. Mahasiswa mampu a. Peran Bidan dalam Pembelajaran Tugas Ketepatan Tes Tertulis : 5%
memahami dan Kespro Konstektual Paper jawaban MCQ 5 soal
mendemonstrasikan b. Hak kesehatan Tatap muka teori Analisis kasus
peran Bidan dalam reproduksi 100 menit Praktikum Ketepatan Ujian Praktik
Kesehatan reproduksi - Definisi Diskusi prosedur IVA test dan pap
dan hak kesehatan - Hak-hak Kespro Tanya Jawab smear
reproduksi (IPPF) Keaktifan dalam
forum diskusi
(C3,A3,P3) - Landasan hukum Praktikum III
terkait hak kespro (1x170 menit)

5
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
Tutorial skenario
1 pertemuan 2
5. Mahasiswa mampu Status sosial wanita, peran Pembelajaran Tugas Ketepatan Tes tertulis: 10%
menguraikan status wanita, nilai wanita, kolaboratif Paper jawaban MCQ 5 soal
sosial wanita, peran permasalahan kesehatan E-learning: forum Analisis kasus
wanita, nilai wanita, wanita dalam dimensi diskusi Praktikum Ketepatan Ujian Praktik
permasalahan sosial dan upaya prosedur IVA test
kesehatan wanita mengatasinya Praktikum ke IV
dalam dimensi sosial - Incest (1X170 menit) Keaktifan dalam
- HomoLess forum diskusi
dan upaya
mengatasinya - Wanita di pusat Tutorial skenario
(C2,A2,P2) rehabilitasi 2 pertemuan 1
- PSK
- Drug Abuse
- Pendidikan
- Upah
- Perkosaan pelecehan
seksual
- Single parent
6. Mahasiswa mampu HIV dan AIDS Pertemuan Tugas Ketepatan Tes tertulis: 10%
menjelaskan STDs a. Definisi konstektual Paper jawaban MCQ 5 soal
(HIV dan AIDS) pada b. Penyebab Analisis kasus
masa kehamilan, c. Faktor resiko Kuliah pakar Praktikum Ketepatan Ujian Praktik Pap
persalinan, nifas d. Cara penularan prosedur Smear
menyusui, dan bayi e. Asuhan yang tepat Praktikum V
baru lahir pada masa kehamilan (1x170 menit )
persalinan, nifas
(menyusui), dan bayi

6
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
baru lahir

7. Mampu menjelaskan Asuhan kesehatan Pembelajaran Praktikum Ketepatan Tes tertulis: 10%
dan menginterpretasikan reproduksi pada remaja: Konstektual Tugas jawaban MCQ 5 soal
Asuhan a. Definisi Remaja Tatap muka teori Paper
kesehatan Reproduksi secara umum 100 menit Survei Ketepatan Ujian Praktik
remaja b. Remaja menurut Diskusi prosedur CBE
(C3, A2, P2) hukum Islam Tanya Jawab
c. Remaja ditinjau dari Keaktifan dalam
sudut perkembangan forum diskusi
Praktikum VI
fisik pada laki-laki (1x170 menit)
dan perempuan
d. Permasalahan/problem
Tutorial skenario
atika remaja dan
2 pertemuan 2
asuhannya

8. Mampu menjelaskan a. Sexualitas dan Gender Pembelajaran Praktikum Ketepatan Tes tertulis: 10%
perbedaan seksualitas b. Budaya yang kolaboratif Tugas jawaban MCQ 5 soal
dan gender berpengaruh E-learning: forum Paper
(C2, A3, P2) terhadap gender diskusi Survei Ketepatan Ujian Praktik
c. Dampak Poligami prosedur CBE
terhadap kesehatan Praktikum ke VII
reproduksi (PMS dan (1x170 menit)
KDRT)
9. Mahasiswa mampu Contraceptive Up Date Pembelajaran Analisis kasus Ketepatan Tes tertulis: 10%
menjelaskan terkait a. Definisi konstektual Presentasi jawaban MCQ 5 soal
Contraceptive Up b. Patofisiologi Tugas
Date dan c. Penatalaksanaan Tatap muka 100

7
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
menggunakan aplikasi atau asuhan menit
KLOP sebagai d. Prognosis
layanan konseling KB e. Aplikasi konseling
(C3, A2, P2) KB dengan KLOP
10. Mampu memahami Masalah gangguan Pembelajaran Analisis kasus Ketepatan Tes tertulis: 10%
masalah dalam Kespro kesehatan reproduksi kolaboratif Presentasi jawaban MCQ 5 soal
dan cara dan upaya E-learning: forum Tugas
penanggulangannya penanggulangannya diskusi
yaitu pernikahan usia Aborsi, Unwanted
dini dan kehamilan Pregnacy, Pernikahan
pada remaja (KTD), Dini, Peran Orangtua
kasus aborsi, serta dalam Kesehatan
peran orangtua dalam Reproduksi Remaja
Kespro
(C2, A2, P2)
11. Mahasiswa mampu Infertilitas: Pembelajaran Analisis Kasus Ketepatan Tes tertulis: 10%
memahami tentang a. Definisi Konstektual Presentasi jawaban MCQ 5 soal
infertilitas b. Faktor Penyebab Tatap muka teori Paper
(C2, A2, P2) 100 menit
c. Faktor Resiko
Diskusi
d. Upaya Tanya Jawab
Penanggulangan
12. Mahasiswa mampu Kespro dalam krisis Pembelajaran Analisis kasus Ketepatan Tes tertulis: 5%
menguraikan bencana kolaboratif Tugas jawaban MCQ 5 soal
kesehatan reproduksi a. Definisi E-learning: forum Presentasi
dalam krisis bencana b. Prognosis diskusi
(C2, A2, P2) c. Penanganan

8
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
YANG DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
WAKTU) PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)

13. Mahasiswa mampu Kanker Servik dan Pembelajaran Analisis kasus Ketepatan Tes tertulis: 10%
menjelaskan skrining kanker payudara kolaboratif Paper jawaban MCQ 5 soal
untuk keganasan dan a. Definisi E-learning: forum
penyakit sistemik b. Penyebab diskusi
c. Penanganan
d. Asuhan yang tepat

9
 RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH

Minggu ke : 4 Tugas ke : 1 Bobot Nilai : 30%

Materi Ajar : Mahasiswa mampu memahami tentang permasalahan gender
sepanjang siklus kehidupan perempuan.

1. TujuanTugas
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat dan
mengelola pembelajaran secara mandiri dalam dalam memahami tentang
permasalahan gender sepanjang siklus kehidupan perempuan.

2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Pemahaman tentang permasalahan gender sepanjang siklus kehidupan
perempuan.

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

1) Setiap mahasiswa diminta untuk mencari permasalahan gender sepanjang
siklus kehidupan perempuan
2) Melakukan identifikasi hasil kasus yang dicari.
3) Melakukan analisis kasus.

3. Metode/CaraPengerjaanTugas, acuan yang digunakan

1) Penugasan ini diberikan kepada mahasiswa yang bersifat individu
2) Setiap mahasiswa mencari 1 kasus terkait dengan permasalahan gender
sepanjang siklus kehidupan perempuan dan membuat analisisnya. Isi analisis
terdiri dari faktor penyebab masalah terjadi, dampak, upaya penanggulangan
dari pemerintah, dikaitkan dengan peran Anda sebagai bidan (hal lain boleh
ditambahkan untuk memperkaya analisis).
3) Analisis ditulis dengan menyertakan buku sumber (minimal 5 daftar
pustaka, WAJIB ada sumber 1 JURNAL luar negeri yang relevan).
4) Tugas analisis WAJIB terdiri dari 3 halaman.Tulis dengan font Times
New Roman ukuran 12 dengan spasi 1.5.
5) Tugas dikumpulkan soft copy di unggah ke e-learning UNISA Prodi
Kebidanan Program Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
6) Tugas unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program Sarjana
Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi pada Minggu ke 4.

4. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Tugas dibuat dan di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program
Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
5. Bobot dan sistem penilaian
Bobot tugas 30 % dari total nilai

8
 6. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang sistematis,

80 - 100 benar dan bahasa baik, sesuai panduan, penulisan rapi, pengumpulan
tepat waktu.
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang sistematis
70 - <80 dan benar, sesuai panduan, penulisan rapi, pengumpulan terlambat 1-3
hari.
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisis yang tidak
55 - <70 sistematis, kurang sesuai panduan, penulisan kurang rapi, pengumpulan
terlambat > 3 hari.
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisis yang
tidak sistematis, kurang sesuai panduan, penulisan kurang rapi,
pengumpulan terlambat > 5 hari.
… < 40 Tidak mengerjakan sesuai panduan.

b. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
No Skor
Aspek Pengamatan Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
1 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
Dilakukan
Jumlah Skor Rata2

Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

KRITERIA : Belajar Mandiri

No Skor
Aspek Pengamatan
Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri

9
 dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad materi
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
Konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah skor Rata-rata

Keterangan

Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya

7. Bahan Pembelajaran
a. Buku ajar tentang kesehatan reproduksi
b. Handout dalam bentuk power point
c. Jurnal

10
 RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH

Minggu ke : 8 Tugas ke : 2 Bobot Nilai : 30%

Materi Ajar : Mahasiswa mampu memahami tentang kasus HIV dan AIDS dalam
kehamilan, persalinan dan nifas (menyusui)

1. TujuanTugas
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat dan
mengelola pembelajaran secara mandiri dalam dalam memahami tentang kasus
HIV dan AIDS dalam kehamilan, persalinan dan nifas (menyusui)
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Pemahaman tentang kasus HIV dan AIDS dalam kehamilan, persalinan dan
nifas (menyusui)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Setiap mahasiswa diminta untuk mencari kasus tentang HIV dan AIDS
dalam kehamilan, persalinan dan nifas (menyusui).
2) Melakukan identifikasi hasil kasus yang dicari.
3) Melakukan analisis kasus.
3. Metode/ Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
1) Penugasan ini diberikan kepada mahasiswa yang bersifat individu.
2) Setiap mahasiswa mencari 1 kasus terkait dengan permasalahan mengenai
HIV dan AIDS pada ibu hamil dan atau bersalin dan atau nifas menyusui dan
atau bayi baru lahir dan membuat analisisnya. Isi analisis terdiri dari faktor
penyebab masalah terjadi, situasi epidemiologi dari kasus HIV dan AIDS,
dampak, upaya penanggulangan dari pemerintah, dikaitkan dengan peran
Anda sebagai bidan (preventif dan promotif) (hal lain boleh ditambahkan
untuk memperkaya analisis).
3) Analisis ditulis dengan menyertakan buku sumber (minimal 5 daftar
pustaka, WAJIB ada sumber 1 JURNAL luar negeri yang relevan).
4) Tugas analisis WAJIB terdiri dari 3 halaman.Tulis dengan font Times
New Roman ukuran 12 dengan spasi 1.5.
5) Tugas dikumpulkan soft copy di unggah ke e-learning UNISA Prodi
Kebidanan Program Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.
6) Tugas unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program Sarjana
Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi pada Minggu ke 8.

4. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Tugas dibuat dan di unggah ke e-learning UNISA Prodi Kebidanan Program
Sarjana Terapan Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi.

5. Bobot dan sistem penilaian

Bobot tugas 30 % dari total nilai

6. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Hard Skills GRADING SCHEME
11
 SKOR DESKRIPSI

Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang

80 - 100 sistematis, benar dan bahasa baik, sesuai panduan, penulisan rapi,
pengumpulan tepat waktu.
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis yang
70 - <80 sistematis dan benar, sesuai panduan, penulisan rapi, pengumpulan
terlambat 1-3 hari.
Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan analisis yang tidak
55 - <70 sistematis, kurang sesuai panduan, penulisan kurang rapi, pengumpulan
terlambat > 3 hari.
40 - <55 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat, analisis yang
tidak sistematis, kurang sesuai panduan, penulisan kurang rapi,
pengumpulan terlambat > 5 hari.

… < 40 Tidak mengerjakan sesuai panduan.

b. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
No Skor
Aspek Pengamatan Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
1 Melaksanakan tugas individu dengan
Baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
Dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
Dilakukan
Jumlah Skor Rata2
Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

KRITERIA : Belajar Mandiri

No Skor
Aspek Pengamatan
Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan

12
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad materi
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
Konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah skor Rata-rata

Keterangan

Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya

7. Bahan Pembelajaran
a. Buku ajar tentang Kesehatan Reproduksi
b. Handout dalam bentuk power point
c. Kasus yang disusun oleh dosen pengampu
d. Worksheets (lembar kerja)

13
 RANCANGAN TUGAS PRAKTIKUM

Minggu ke : 10 Tugas ke : 3 Bobot Nilai : 40 %

Materi Ajar : Siklus hidup perempuan dan gangguan kesehatan reproduksi

1. TujuanTugas
Mahasiswa dapat memahami siklus hidup perempuan sepanjang daur kehidupan
dan gangguan kesehatan reproduksi dalam lingkup yang kebidanan sesuai
dengan wewenangnya.
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Mahasiswa mampu membuat Virtual Based Learning (VBL) terkait dengan
permasalahan perempuan sepanjang kehidupannya
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Penugasan ini diberikan kepada mahasiswa yang bersifat individu.
2) Membuat video terkait dengan pemberian KIE, praktik terkait dengan
permasalahan perempuan sepanjang hidupnya (dapat KIE terkait
dengan kekerasan dalam rumah tangga, KIE kasus gangguan
menstruasi, permasalahan remaja, praktik SADARI, IVA dll)
3) Tugas dikumpulkan dalam bentuk 1 Flashdisk kelompok kecil (Format
folder dengan tulisan : (Misal : TUGAS KESPRO SEMESTER VII
KELAS A1 didalam folder tersebut file dengan Nama dan NIM
masing-masing mahasiswa).
4) Tidak perlu dipresentasikan dikumpulkan paling lambat pada minggu
ke 10 pada dosen pengampu masing-masing kelompok pada MK
Kesehatan Reproduksi dengan melampirkan daftar hadir.

c. Metode/CaraPengerjaanTugas, acuan yang digunakan

1) Tugas bersifat individu
2) Masing-masing mahasiswa mengidentifikasi permasalahan perempuan

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Mahasiswa dapat memahami siklus hidup perempuan sepanjang daur
kehidupan dan gangguan kesehatan reproduksi dalam lingkup yang
kebidanan sesuai dengan wewenangnya. Tugas dibuat dalam bentuk VBL.

e. Bobot dan sistem penilaian

Bobot tugas 40 % dari total nilai

14
 3. KRITERIA PENILAIAN
a. Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME
SKOR DESKRIPSI PENILAIAN

80 - 100 Video dapat ditayangkan, konten sesuai dengan tema, bahasa konseling
mudah dipahami, durasi sesuai instruksi tugas, pengumpulan tepat
waktu dapat ditayangkan, konten sesuai dengan tema, bahasa konseling
Video
70 - <80
mudah dipahami, durasi sesuai instruksi tugas, pengumpulan terlambat
1-3 hari

55 - <70 Video dapat ditayangkan, konten sesuai dengan tema, bahasa konseling
kurang dapat dipahami, durasi tidak sesuai instruksi tugas, pengumpulan
terlambat > 3 hari
40 - <55 Video dapat ditayangkan, konten kurang sesuai dengan tema, bahasa
konseling kurang dapat dipahami, durasi tidak sesuai instruksi tugas,
pengumpulan terlambat > 5 hari
… < 40 Tidak mengerjakan sesuai panduan

b. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
No Skor
Aspek Pengamatan Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
1 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor Rata2
Keterangan
Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya

15
 KRITERIA : Belajar Mandiri
No Skor
Aspek Pengamatan
Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad materi
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
Konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah Skor Rata-Rata

Keterangan

Sangat Baik (SB) Skor 80-100 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan.
Baik (B) Skor 70-79 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) Skor 55-69 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukannya.
Kurang Skor < 55 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukannya

4. Bahan Pembelajaran
a. Buku ajar tentang kesehatan reproduksi
b. Handout dalam bentuk power point
c. Jurnal

Yogyakarta, 12 September 2019

Disahkan oleh Diperiksa oleh Disusun oleh
Ketua Prodi Koordinator Kurikulum Dosen PenanggungJawab

Fitria Siswi Utami, S.SiT., Agustin Endriyani, S.ST., Luluk Khusnul D., S.ST., M.Kes
MNS M.Keb

16
 WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)

Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi

Materi : Permasalahan Gender

Sepanjang Siklus Kehidupan Perempuan
Kelompok :

No Komponen Pembahasan

1. Topik :

2. Kasus yang :
diambil

3. Analisis dan Jurnal :

4. Peran Bidan :

5. Kesimpulan :

17
 WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)

Mata Kuliah : Komunikasi Terapeutik

Materi : HIV dan AIDS dalam

Kehamilan, Persalinan dan Nifas (Menyusui), serta
Bayi Baru Lahir

Kelompok :

No Komponen Pembahasan

1 Topik :

2 Kasus yang :
diambil

3 Analisis dan Jurnal :

4 Peran Bidan sesuai :

Kebijakan
Pemerintah

18
No Komponen Pembahasan

5 Kesimpulan :

19