(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah melaksanakan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi cara pelafalan (pronunciation), nada dalam pengucapan (intonation) dan cara
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan menyapa dan menanyakan
kabar serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan percaya diri.
2. Menyimpulkan fungsi sosial (social function/purpose) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
3. Merinci susunan struktur teks (generic structure) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
4. Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan (language features) yang umum digunakan dalam
berbagai ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya
masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
Pertemuan 2:
Setelah melaksanakan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi cara pelafalan (pronunciation), nada dalam pengucapan (intonation) dan cara
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan menanyakan data pribadi sederhana
dan berpamitan serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan percaya diri.
2. Menyimpulkan fungsi sosial (social function/purpose) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya masing-
masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
3. Merinci susunan struktur teks (generic structure) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya masing-
masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
4. Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan (language features) yang umum digunakan dalam
berbagai ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya
masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan
berpamitan serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan teliti.
Pertemuan 3:
Setelah melaksanakan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi cara pelafalan (pronunciation), nada dalam pengucapan (intonation) dan cara
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan berterima kasih dan meminta
maaf serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan percaya diri.
2. Menyimpulkan fungsi sosial (social function/purpose) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing
melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
3. Merinci susunan struktur teks (generic structure) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing
melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
4. Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan (language features) yang umum digunakan dalam
berbagai ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing melalui
kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta
responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Pokok
Fungsi Sosial (Faktual) :
Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Topik:
Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
E. Metode Pembelajaran
Approach : Students Centered Approach
Model : 5M
Method : Drill
Cloze-Peer Dictation
The Tournament of Questioning
Script Writing
Role Playing
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Butir
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Butir
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
LAMPIRAN
STUDENT’S WORKSHEET
Contoh Materi:
Greeting Response
Hi! Hi!
Hello! Hello!
Good morning! Good morning!
Good afternoon! Good afternoon!
Good evening! Good evening!
How do you do! How do you do!
How are you? I’m fine, thanks! And you?
How are you doing? Very well, thanks! And you?
How’s life? Fine, thanks! And you?
How’s everything with you? Very good, thanks! And you?
Are you okay? Yes, I am okay! And you?
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Then, Cecile comes and meets Andy and Brian. Cecile is a student of Class 7-H. Cecile
knows Andy but she doesn’t know Brian.
Then, Daisy comes and meets Andy and Brian. Daisy is a student of Class 7-E. Daisy
knows Brian but she doesn’t know Andy.
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Then, Cecile comes and meets Andy and Brian. Cecile is a student of Class 7-H. Cecile
knows Andy but she doesn’t know Brian.
Then, Daisy comes and meets Andy and Brian. Daisy is a student of Class 7-E. Daisy
knows Brian but she doesn’t know Andy.
Level : C1 (Mengetahui)
Indikator : Disajikan sebuah conversation script yang berisikan ungkapan greeting, leave taking,
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
Level : C3 (Menerapkan)
Indikator : Disajikan sebuah conversation script yang berisikan ungkapan greeting, leave taking,
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan makna kata dengan benar dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
Level : C4 (Menganalisis)
Indikator : Disajikan sebuah conversation script yang berisikan ungkapan greeting, leave taking,
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi tersirat dengan benar dan
tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
Level : C5 (Mengevaluasi)
Indikator : Disajikan sebuah conversation script yang berisikan ungkapan greeting, leave taking,
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
KUNCI JAWABAN:
1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Then, Daisy comes and meets Andy and Brian. Daisy is a student of Class 7-E. Daisy
knows Brian but she doesn’t know Andy.
2. Mention the responses of greeting in the text above! (Minimum 5 expressions)
3. Mention the expressions of leave taking / parting in the text above! (Minimum 5 expressions)
Level : C4 (Menganalisis)
Indikator : Informasi rinci tersurat
Skor : Sangat benar dan sempurna : 10 (5 jawaban)
Benar dan sempurna : 8 (4 jawaban)
Cukup benar dan sempurna : 6 (3 jawaban)
Kurang benar dan sempurna : 4 (2 jawaban)
Salah : 2 (1 jawaban)
Kosong : 0 (0 jawaban)
4. Mention the responses of leave taking / parting in the text above! (Minimum 5 expressions)
5. Mention the expressions of thanking / gratitude in the text above! (Minimum 5 expressions)
6. Mention the responses of thanking / gratitude in the text above! (Minimum 5 expressions)
8. Mention the responses of apologizing / sorry in the text above! (Minimum 5 expressions)
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
Jumlah
Aspek yang Dinilai
Nama Total
No
Siswa Coherence Accuracy Grammar Diction Mechanics
(0-25) (0-25) (0-25) (0-15) (0-10)
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
No Aspek
Bobot Deskripsi
. Penilaian
1 Coherence Keseluruhan ungkapan dan responnya
21-25 disusun secara berurutan dan bermakna
sebagai sebuah dialog
16-20 Sebagian besar ungkapan dan responnya
disusun secara berurutan dan bermakna
sebagai sebuah dialog
No Aspek
Bobot Deskripsi
. Penilaian
Sebagian ungkapan dan responnya disusun
11-15 secara berurutan dan bermakna sebagai
sebuah dialog
Hanya sebagian kecil ungkapan dan
6-10 responnya disusun secara berurutan dan
bermakna sebagai sebuah dialog
Tidak ada ungkapan dan responnya disusun
0-5 secara berurutan dan bermakna sebagai
sebuah dialog
Keseluruhan ungkapan dan responnya
21-25
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Sebagian besar ungkapan dan responnya
16-20
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Sebagian ungkapan dan responnya
2 Accuracy 11-15
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Sebagian kecil ungkapan dan responnya
6-10
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Tidak ada ungkapan dan responnya yang
0-5
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Keseluruhan ungkapan dan responnya ditulis
21-25 dengan kaidah grammar / tata bahasa yang
benar dan tepat
Sebagian besar ungkapan dan responnya
16-20 ditulis dengan kaidah grammar / tata bahasa
yang benar dan tepat
Sebagian ungkapan dan responnya ditulis
3 Grammar 11-15 dengan kaidah grammar / tata bahasa yang
benar dan tepat
Sebagian kecil ungkapan dan responnya
6-10 ditulis dengan kaidah grammar / tata bahasa
yang benar dan tepat
Tidak ada ungkapan dan responnya yang
0-5 ditulis dengan kaidah grammar / tata bahasa
yang benar dan tepat
Keseluruhan ungkapan dan responnya ditulis
13-15 dengan bervariasi (tidak ada yang diulang-
ulang)
Sebagian besar ungkapan dan responnya
10-12 ditulis dengan bervariasi (hanya sedikit yang
diulang-ulang)
Sebagian ungkapan dan responnya ditulis
4 Dictions 7-9
dengan bervariasi (ada yang diulang-ulang)
Sebagian kecil ungkapan dan responnya
4-6 ditulis dengan bervariasi (banyak yang
diulang-ulang)
Tidak ada ungkapan dan responnya yang
0-3 ditulis dengan bervariasi (semuanya diulang-
ulang)
9-10 Tidak ada kesalahan penulisan tanda baca
7-8 Ada sedikit kesalahan penulisan tanda baca
5-6 Ada kesalahan penulisan tanda baca
5 Mechanics
Cukup banyak kesalahan penulisan tanda
3-4
baca
1-2 Banyak kesalahan penulisan tanda baca
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
Mention the expressions of greeting, leave taking, thanking / gratitude and apology in the
text below!
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Then, Cecile comes and meets Andy and Brian. Cecile is a student of Class 7-H. Cecile
knows Andy but she doesn’t know Brian.
Then, Daisy comes and meets Andy and Brian. Daisy is a student of Class 7-E. Daisy
knows Brian but she doesn’t know Andy.
Mention the expressions of greeting, leave taking, thanking / gratitude and apology in the
text below and translate into Indonesian!
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Then, Cecile comes and meets Andy and Brian. Cecile is a student of Class 7-H. Cecile
knows Andy but she doesn’t know Brian.
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri(name, Origin, home address) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri ( hobbies) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri (Family member) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri (name,origin, home
address), pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri (hobby), pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri ( family member) pendek
dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait jati diri
• Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain.
• Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang a.l. nama, alamat, kakak/adik, orang tua, sekolah,
tempat kerja masing-masing
• Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait jati diri
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, ect.
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
• Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my name is…. I’m …. old. I live on Jl…
dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. Who are you ?
2. What do you think people need to know who are you?
3. What do you know about you?
4. Where your parents come from?
5. What else is important about you?
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas siswa (hal
22) sesuai dengan identitas pribadinya (hal 23)
Peserta didik mengisi rumpang biodata yang tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
(hal 24)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
umur, tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my name is…. I’m …. old. I live on Jl…
dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebu dengan baik dan benar.(hal 25)
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang ucapan guru setelah guru membacakan teks yang ada.
Peserta didik berserta teman sebangkunya berlatih dialog tersebut.
Questioning
• Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar hal 25
1. How many person in the picture?
2. Who are they?
3. What are they doing?
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas salah satu
teman sekelasnya (hal 26)
Communicating
Peserta didik menempelkan hasilnya di dinding kelas
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
umur, tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru melakukan review tentang materi sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
Guru menyampaikan teknik penilaian 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memutar video lagu alphabet.
Peserta didik ikut bernyanyi.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What is the song about?
2. What do you see in the video clip?
3. What else?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
• Guru membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
• Perserta didik menulis dengan jelas dan rapi cara pengucapan setiap huruf.
• Guru menyebutkan tiap huruf, peserta didik mengulanginya.
• Guru mengulang2 hingga peserta didik dapat mengucapkannya dengan baik dan jelas
Experimenting
Peserta didik berlatih mengeja beberapa kata yang diberikan oleh guru.
Peserta didik berlatih mengeja namanya sendiri
Peserta didik berlatih mengeja nama teman2 sekelas
Peserta didik berlatih mengeja nama2 guru kelas 7 SMP DEK Padang
Communicating
Peserta didik secara berkelompok membisikkan satu kata ketemannya dan teman paling ujung
akan mengejanya. Kelompok yang salah dalam mengeja akan diberikan hukuman sederhana.
Guru membahas hasil presentasi siswa. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang “
Spelling “
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah bisa “spelling”
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat menampilkan beberapa kartu identitas
Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan teks yang ada dalam kartu identitas
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What is it?
2. What do you find in the card?
3. Do you have an identity card?
4. What do you find in your card?
5. What else is important about you?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga peserta didik benar benar memahami makna
dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
Communicating
Membahas hasil pekerjaan pada worksheet.
Mempresentasikan hasil pekerjaanya. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang kartu
identitas
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my name is…. I’m …. old. I live on Jl…
dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru me review beberapa pokok bahasan pada pertemuaan sebelumnya. 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebu dengan baik dan benar.(hal 28)
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture(1-5)?
2. What is he/she doing in the picture?
3. What is your favorite thing to do/ hobby?
4. What else you do?
5. What is your hobby?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga peserta didik benar benar memahami makna
dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dan menuliskan hobby nya
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahasa hasil presentasi siswa. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur,
tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri (Hobby)
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my name is…. I’m …. old. I live on Jl…
dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru me review beberapa pokok bahasan pada pertemuaan sebelumnya. 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebu dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture ?
2. How many person are there?
3. How many man are there?
4. How many woman are there?
5. Who are they?
6. What are they doing
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan anggota keluarga
sesuai dengan yang dibacakan oleh guru (hal 34)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang anggota
keluarga.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri anggota keluarga
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
A Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru mengingatkan siswa pada pelajaran sebelumnya
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru..
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. Who are you ?
2. Where do you come from?
3. Where do you live?
4. What is your hobby?
5. What is you favorite food?
6. How many people in your family?
7. What are they?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
(hal 36)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan (tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur,
tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 enit
Tes Tulis 1
Read the text and answer the questions below.
1. What is the text in the picture about?
2. What is the text in the picture written for?
3. Where does Hasnida come from?
4. Where does Hasnida live precisely?
5. Who is Hasnida?
Tes Tulis 3
Read the text and answer the question below
1. What is the text in the picture about?
2. What is the text in the picture written for?
3. Who is Annisa?
4. What are Anissa’s hobby ?
5. Is Fried Banana her favorite snack?
Tes Tulis 4
Read the text and answer the question below
Tes 5
Write a short simple transactional interaction text consist of
1. Your identity
2. Your hobby
3. Your family member. Praktik menyusun teks interaksi interpersonal secara tulis
Tes 2
Present in front of the class
• Spell these words given
Tes 5
Present the text in front of the class not read. Praktik menyusun teks interaksi interpersonal
secara lisan
PENGETAHUAN:
KETERAMPILAN:
TES 2,5 DAN 6
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
Mendeskripsikan secara lisan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai (89 – 100) ...
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta ada transisi (76-88) ...
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancer (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancer (0-60) ...
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat (89 – 100) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat (76-88) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan kurang tepat (61-75) ...
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai (0-60) ...
JUMLAH ...
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
• Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menngerjakan latihan
mengenai ungkapan Teks interaksi transaksional mengenalkan jati diri
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari , sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.4 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan tanggal dan waktu secara lisan
Pertemuan 3
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan nama hari secara lisan
Pertemuan 4
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan kegiatan-kegiatan mereka sesuai jadwal.
Pertemuan 5
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan nama hari dan bulan secara lisan
Pertemuan 6
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menggunakan nama hari dan bulan dalam dialog dan mengungkapkannya secara lisan.
Pertemuan 7
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan hari dan tanggal secara lisan
E. MATERI PEMBELAJARAN
• Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty
third, the thirty first of May)
Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)
Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening
Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at
night)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
• Topik
Waktu kejadian/ peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar siswa serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut (hal 40) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many number in the clock?
3. How many people in the picture?
4. What is he doing?
5. What are they doing?
6. How many times do you eat in a day?
7. What time do you have breakfast/lunch/dinner?
8. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik bertanya secara lisan kepada 5 orang temannya tentang waktu makan mereka
dalam sehari kemudian menuliskannya ke dalam table ( hal.42)
Peserta didik menyusun kalimat sesuai dengan data yang diperoleh mereka sebelumnya
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang waktu
makan mereka
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture ?
2. How many person in the picture?
3. What are they doing ?
4. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi arah jarum jam yang benar sesuai dengan keterangan waktu yang ada
dalam gambar
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan setiap kalimat dan menemukan informasi
waktu didalamnya (hal.43-44) kemudian menuliskannya pada tabel
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur,
tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
What do you see in the picture ?
How many person in the picture?
What are they doing ?
What do you do on Sunday?
Where do you usually go on Sunday?
Dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berpasangan berlatih bermain peran
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan role plays dengan kelompoknya secara lisan (tidak
membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Peserta didik secara berkelompok mengisi kalimat rumpang dengan cara mendiskusikan
setiap pernyataan dan memutuskan informasi yang dimaksud 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang aktivitas
pada hari minggu
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture ?
2. How many person in the picture?
3. What are they doing ?
4. What do you do on Sunday?
• Guru menampilkan gambar berbagai kegiatan yang dilakukan sehari hari .
• Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar2 tersebut
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara individu mengisi table sesuai dengan kegiatan yang biasa peserta didik
lakukan setiap hari
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas
Peserta didik menyusun teks sederhana sesuai dengan waktu dan kegiatan yang terdapat
dalam table.
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas.
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah memahami daily
activities
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru menayangkan video tentang “name of the days a week and name of the month in a year”
dalam versi dua bahasa.
Guru meminta peserta didik mengulang setiap kata-kata yang ditayangkan pada video
tersebut.
To make it fun, guru menayangkan video tentang lagu “name of the days a week and name of
the months in a year”
Guru beserta peserta didik secara bersama-sama ikut bernyanyi mengikuti video yang
ditayangkan.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan video tersebut, seperti :
1. What do you see in the video ?
2. How many month in a year?
3. How many days in a week?
4. When is your birthday?
5. What day is to day?
6. What day is tomorrow?
7. What day is yesterday?
8. What is your fave day?
9. What do you do on your fave day?
10. What day is before today?
11. What day is after today?
12. Dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok diberikan lembar kerja berupa pengisian crossword puzzle
tentang days dan months.
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
Peserta didik secara berkelompok menyebutkan jawaban dari masing-masing crossword
puzzle yang diberikan.
Guru membahas jawaban setiap peserta didik 60 menit
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
nama bulan, hari, bentuk hari tanggal tahun dalam angka.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many days in the schedule?
3. How many subjects do you learn at school?
4. What is your fave subject?
5. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.bahkan mengacak pertanyaan tersebut
sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik menyusun kalimat seperti dalam contoh
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Peserta didik menyusun jadwal pelajaran nya sendiri dan menyusunnya menjadi kalimat
seperti dalam contoh.
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
Peserta didik menempelkan jadwal pelajarannya diruang belajar dirumahnya masing2
Guru membahas hasil tugas peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
jadwal pelajaran
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. Have you ever played calendar game?
3. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.bahkan mengacak pertanyaan tersebut
sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok bermain Permainan Kalender
Peserta didik menyebutkan hari dan tanggal
Peserta didik menuliskan hari dan tanggal
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
* Peserta didik menempelkan hasil pekerjaannya di white board
* Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
permainan kalender
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
2. Instrumen penilaian
Dayu gets up at 5. a.m. She takes a bath at 5.30.a.m then she goes to school at 6.00.a.m. She goes
home at 12.30.a.m. Dayu has dinner at 7 in the evening then at 9.p.m she goes to bed.
5.What time does Dayu gets up everyday?
6.What time does Dayu go home from school?
7. What time does Dayu have dinner?
8. The word “go to bed” has the same meaning with….
3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari , sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.4 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.4 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Do a project
Interview 10 your friend , ask them about things below
1. Name
2. Place of birth
3. Day of birth
4. Date of birth
5. Hobby
6. Weekend activity Project
PENGETAHUAN:
KETERAMPILAN:
TES 5
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
• Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam
angka,tanggal, tahun
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR