GREETING

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Soko

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema : Interpersonal
Sub Tema : Greeting, Parting, Thanking, Apologizing
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 12 JP x 40 menit ( 3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi fungsi 3.1.1
sosial, Mengidentifikasi cara pelafalan (pronunciation), nada
struktur teks, dan unsur dalam pengucapan (intonation) dan cara
kebahasaan teks interaksi penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai
interpersonal lisan dan tulis ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
yang melibatkan tindakan terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
menyapa, berpamitan, masing secara lisan (listening dictation)
mengucapkan terimakasih, 3.1.2
dan Menyimpulkan fungsi sosial (social function/purpose)
meminta maaf, serta yang umum digunakan dalam berbagai
menanggapinya, sesuai ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
dengan konteks terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
penggunaannya masing baik secara lisan (listening comprehension)
maupun tulis (reading comprehension)
3.1.3 Merinci susunan struktur teks (generic structure) yang
umum digunakan dalam berbagai ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf serta responnya masing-masing baik secara lisan
(listening comprehension) maupun tulis (reading
comprehension)
3.1.4 Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan (language
features) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
masing baik secara lisan (listening comprehension)
3.1.5 Mengelompokkan jenis-jenis ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf serta responnya masing-masing baik secara lisan
(listening comprehension) maupun tulis (reading
comprehension)
3.1.6 Mengidentifikasi makna eksplisit (tersurat) dan implisit
(tersirat) yang terdapat dalam teks yang berisikan
berbagai ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
masing baik secara lisan (listening comprehension)
4.1 Menyusun teks interaksi
4.1.1 Menulis satu teks yang berisikan berbagai
interpersonal lisan dan tulis ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
sangat pendek dan sederhana terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
yang melibatkan tindakan masing dengan menggunakan kaidah struktur teks
menyapa, berpamitan, (generic structure), unsur-unsur kebahasaan (language
mengucapkan terimakasih, dan features) dan fungsi sosial (social function/purpose), baik
meminta maaf, dan secara lisan (speaking atau reading aloud) maupun tulis
menanggapinya dengan (writing)
memperhatikan fungsi 4.1.2sosial, Mempresentasikan satu teks yang berisikan berbagai
struktur teks, dan unsur ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
kebahasaan yang benar dan terimakasih, dan meminta maaf serta responnya masing-
sesuai konteks masing yang sudah dibuat dengan menggunakan kaidah
struktur teks (generic structure), unsur-unsur kebahasaan
(language features) dan fungsi sosial (social
function/purpose), baik secara lisan (speaking atau
reading aloud) maupun tulis (writing)
Fokus Penguatan Karakter: Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab, peduli, kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah melaksanakan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi cara pelafalan (pronunciation), nada dalam pengucapan (intonation) dan cara
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan menyapa dan menanyakan
kabar serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan percaya diri.
2. Menyimpulkan fungsi sosial (social function/purpose) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
3. Merinci susunan struktur teks (generic structure) yang umum digunakan dalam berbagai
ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
4. Menyebutkan unsur-unsur kebahasaan (language features) yang umum digunakan dalam
berbagai ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya masing-masing melalui
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan menyapa dan menanyakan kabar serta responnya
masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
Pertemuan 2:
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan menanyakan data pribadi sederhana
dan berpamitan serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya masing-
masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya masing-
masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
berbagai ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan berpamitan serta responnya
masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan menanyakan data pribadi sederhana dan
berpamitan serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
percakapan dengan teliti.
Pertemuan 3:
penulisan/pengejaan (spelling) dalam berbagai ungkapan berterima kasih dan meminta
maaf serta responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script
ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing
melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing
melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
berbagai ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta responnya masing-masing melalui
5. Mengkategorikan jenis-jenis ungkapan ungkapan berterima kasih dan meminta maaf serta
responnya masing-masing melalui kegiatan membaca script percakapan dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Pokok
Fungsi Sosial (Faktual) :
Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur Teks (Prosedural) :

- Memulai ungkapan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf.
- Menanggapi ungkapan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf. (diharapkan/di
luar dugaan).
Unsur Kebahasaan (Konseptual) :

- Ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang lazim
digunakan.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Topik:
Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
E. Metode Pembelajaran
Approach : Students Centered Approach
Model : 5M
Method : Drill
Cloze-Peer Dictation
The Tournament of Questioning
Script Writing
Role Playing
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media :
- Gambar-gambar tentang greeting, leave taking/parting, thanking/gratitude, apologizing/sorry
- Video-video tentang greeting, leave taking/parting, thanking/gratitude, apologizing/sorry
- Script-script percakapan tentang greeting, leave taking/parting, thanking/gratitude, apologizing/sorry
- Script-script percakapan untuk kegiatan Cloze Peer Dictation
- The Table of Expressions and Responses
- PowerPoint slide
- LKS / Quiz
Alat :
- Laptop
- LCD Projector
- Papan tulis
- Boardmarker
Bahan :
- Alat tulis
- Buku tulis
- Kertas HVS
- Kertas buffalo
Sumber Belajar :
- Kemendikbud. 2013. When English Rings a Bell VII. Jakarta: Kemendikbud.
- Kamus Bahasa Inggris : Echols, John M. dan Hassan Shadily. 2007. An English – Indonesian Dictionary.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
- www.youtube.com (diakses pada tanggal 12 April 2017 jam 10.00 WIB).
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Mengecek kesiapan siswa dalam menerima - Memperhatikan guru
pelajaran baik secara fisik maupun psikologis
- Berdo’a bersama - Berdoa bersama
- Memberi salam dan bertegur sapa - Menjawab salam dan sapa
- Mengabsen siswa - Merespon absensi
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
- Apersepsi (membangun hasrat belajar siswa) - Merespon pertanyaan guru
tentang materi yang akan dibahas pada
pertemuan ini dan meminta siswa untuk
memperhatikan gambar-gambar yang relevan
dengan perintah:
- Look at the pictures, please!
- Melakukan instruksi guru
- What do you think of the pictures?
- Memperhatikan penjelasan guru
- Memberikan instruksi untuk membentuk
pasangan
- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dalam proses pembelajaran
- Menjelaskan bahwa pada pertemuan kali ini
akan diadakan kegiatan CLOZE-PEER
DICTATION
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati & Menanya
- Menampilkan beberapa gambar yang berisikan - Memperhatikan gambar
tentang ungkapan menyapa dan menanyakan
kabar serta responnya masing-masing.
- Memutar sebuah CONVERSATION VIDEO 1-2 - Memperhatikan video
yang berisikan tentang ungkapan menyapa dan
menanyakan kabar serta responnya masing-
- Memperhatikan bacaan guru
masing.
- Menampilkan CONVERSATION SCRIPT1-2 dan - Menirukan ucapan guru
membacakannya
- Mengajak siswa untuk melafalkan pronunciation
kata-kata yang terdapat dalam CONVERSATION
SCRIPT1-2 tersebut dengan cara meminta siswa - Memperhatikan penjelasan guru
untuk menirukan apa yang dibacakan oleh guru
- Menjelaskan aturan main game yang pertama,
yaitu CLOZE-PEER DICTATION secara
berpasangan (di mana salah satu siswa menjadi - Memperhatikan model
The Writer dan satu siswa yang lain menjadi The
Dictator) - Melaksanakan game
- Meminta salah satu pasangan sebagai model - Mengecek hasil CLOZE-PEER
pelaksanaan CLOZE-PEER DICTATION DICTATION
- Melaksanakan CLOZE-PEER DICTATION
- Mengajak para siswa untuk mengecek hasil
pelaksanaan CLOZE-PEER DICTATION dari
- Menelaah struktur teks, unsur
masing-masing pasangan dan menanyakan hal-
kebahasaan dan fungsi sosial
hal yang belum dimengerti
CONVERSATION SCRIPT 1-2
Mengumpulkan Informasi
- Mengerjakan Quiz 1-2
- Mengajak para siswa untuk menelaah struktur
teks, unsur kebahasaan dan fungsi sosial yang
terdapat dalam CONVERSATION SCRIPT 1-2
tersebut.
- Mengajak para siswa untuk mengerjakan Quiz 1-
2
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Memandu para siswa untuk menyimpulkan - Membuat kesimpulan
materi yang sudah dibahas
- Memandu pemajangan hasil karya siswa dan - Memajang hasil karya
memberi tanda check list () pada daftar KD dan
IPK yang sudah selesai dibahas
- Memberikan Penugasan Terstruktur (PT) untuk
- Mencatat Penugasan
mencari berbagai gambar dan CONVERSATION Terstruktur (PT)
SCRIPT dari berbagai sumber
- Menyampaikan bahwa pada pertemuan
selanjutnya akan dilaksanakan CLOZE-PEER
DICTATION
Pertemuan 2
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
dengan perintah:
- Look at the pictures, please!
- Melakukan instruksi guru
pasangan - Memperhatikan penjelasan guru
DICTATION
Mengamati & Menanya
tentang ungkapan menanyakan informasi singkat
pada orang yang lain dan berpamitan serta
responnya masing-masing.
- Memperhatikan video
- Memutar sebuah CONVERSATION VIDEO 3-4
yang berisikan tentang ungkapan informasi
singkat pada orang yang lain dan berpamitan
serta responnya masing-masing. - Memperhatikan bacaan guru
- Menampilkan CONVERSATION SCRIPT3-4 dan
membacakannya - Menirukan ucapan guru
SCRIPT3-4 tersebut dengan cara meminta siswa
untuk menirukan apa yang dibacakan oleh guru - Memperhatikan penjelasan guru
- Menjelaskan aturan main game yang kedua,
berpasangan (di mana salah satu siswa menjadi
The Writer dan satu siswa yang lain menjadi The - Memperhatikan model
Dictator)
- Melaksanakan game
- Meminta salah satu pasangan sebagai model
- Mengecek hasil CLOZE-PEER
pelaksanaan CLOZE-PEER DICTATION
DICTATION
masing-masing pasangan dan menanyakan hal- - Menelaah struktur teks, unsur
hal yang belum dimengerti kebahasaan dan fungsi sosial
Mengumpulkan Informasi CONVERSATION SCRIPT 3-4
- Mengajak para siswa untuk menelaah struktur - Mengerjakan Quiz 3-4
terdapat dalam CONVERSATION SCRIPT 3-
4 tersebut.
4
- Memberikan Penugasan Terstruktur (PT) untuk - Mencatat Penugasan
SCRIPT dari berbagai sumber
DICTATION
Pertemuan 3
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
dengan perintah:
- Look at the pictures, please! - Melakukan instruksi guru
kelompok masing-masing 4 orang dengan sistem - Memperhatikan penjelasan guru
(2 upper boys + 2 lower girls) dan (2 upper girls +
2 lower boys) - Memperhatikan penjelasan guru
DICTATION
Mengamati & Menanya
tentang ungkapan berterima kasih dan meminta
maaf serta responnya masing-masing.
- Memutar sebuah CONVERSATION VIDEO 5-6 - Memperhatikan video
yang berisikan tentang ungkapan berterima kasih
dan meminta maaf serta responnya masing-
- Memperhatikan bacaan guru
masing.
- Menampilkan CONVERSATION SCRIPT5-6 dan - Menirukan ucapan guru
membacakannya
SCRIPT5-6 tersebut dengan cara meminta siswa - Memperhatikan penjelasan guru
untuk menirukan apa yang dibacakan oleh guru
- Menjelaskan aturan main game yang keempat,
berkelompok (di mana salah satu siswa menjadi - Memperhatikan model
The Dictator dan siswa yang lain menjadi The
Writers) - Melaksanakan game
- Meminta salah satu kelompok sebagai model - Mengecek hasil CLOZE-PEER
pelaksanaan CLOZE-PEER DICTATION DICTATION
- Menelaah struktur teks, unsur
masing-masing kelompok dan menanyakan hal-
kebahasaan dan fungsi sosial
hal yang belum dimengerti
CONVERSATION SCRIPT 5-6
Mengumpulkan Informasi
- Mengerjakan Quiz 5-6
- Mengajak para siswa untuk menelaah struktur
terdapat dalam CONVERSATION SCRIPT 5-
6 tersebut.
6
- Memberikan Penugasan Terstruktur (PT) untuk - Mencatat Penugasan
Aktifitas
No.
Guru Peserta Didik
SCRIPT dari berbagai sumber - Memperhatikan penjelasan guru
DICTATION
H. Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Penilaian : Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
c. Instrumen Penilaian :
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual Selama Proses Pembelajaran
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Butir
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
2. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Penilaian : Jurnal Perkembangan SikapSosial
c. Instrumen Penilaian :
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial Selama Proses Pembelajaran
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Butir
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
3.1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Penilaian : Pilihan Ganda
c. Instrumen Penilaian : terlampir
3.2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan:

b. Bentuk Penilaian : Jawaban Singkat
c. Instrumen Penilaian : Terlampir
4.1. Penilaian Kompetensi Keterampilan

b. Bentuk Penilaian : Kinerja (Produk)
4.2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Lisan

b. Bentuk Penilaian : Kinerja (Proses/Praktik)
Mengetahui, Soko, 17 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 2 Soko Guru Mapel
HERI KUSTOMO, M.Pd NOVA SRIWINARNI, S.Pd

Pembina Tk. I NIP.19791130 200801 2 022
NIP. 19710520 199802 1 003
LAMPIRAN
STUDENT’S WORKSHEET
Contoh Materi:
Greeting Response
Hi! Hi!
Hello! Hello!
Good morning! Good morning!
Good afternoon! Good afternoon!
Good evening! Good evening!
How do you do! How do you do!
How are you? I’m fine, thanks! And you?
How are you doing? Very well, thanks! And you?
How’s life? Fine, thanks! And you?
How’s everything with you? Very good, thanks! And you?
Are you okay? Yes, I am okay! And you?
Leave Taking / Parting Response

Nice to meet you! Nice to meet you too!
(It’s) Nice to meet you! (It’s) Nice to meet you too!
Glad to see you! Glad to see you too!
(It’s) Glad to see you! (It’s) Glad to see you too!
I think it’s time for me to go! Okay!
I’m sorry for leaving you! That’s okay!
See you again! See you too!
See you tomorrow! See you too!
See you soon! See you too!
See you later! See you too!
Bye! Bye!
Good bye! Good bye!
So long! So long!
Take care! Take care!
Thanking / Gratitude Response

Thank you! You’re welcome!
Thank you very much! You are welcome!
Thank you so much! Don’t mention it!
Thanks! My pleasure!
Thanks a lot! Not at all!
You’re so kind/nice! Anytime!
It’s very kind/nice of you! It’s nothing!
Thanks for your kindness! That’s nothing!
Please accept my gratitude! It’s okay!
Apologizing / Sorry Response

Sorry! No problem!
I’m sorry! Never mind!
I’m really sorry! That’s okay!
I’m so sorry! It’s okay!
Please forgive me! That’s alright!
I do apologize! It’s alright!
Please accept my apology! Forget it!
Sorry about that! Don’t worry about that!
Pardon me! I didn’t hear you. Yes, what can I do for you?
I beg your pardon! Could you repeat, Yes, may I help you?
please?
Excuse me, please! Yes, please!
SCRIPT 1:
One morning, at 7 a.m. in front of classroom 7-A, Andy meets Brian. Andy and Brian are
classmates. They study in Class 7-A.
Andy : Hi, Brian! Good morning!
Brian : Oh, hello, Andy! Good morning!
Andy : How are you today?
Brian : I’m fine, thanks! And you?
Andy : I’m fine too, thanks!
Brian, please forgive me because I couldn’t come to your birthday party last night!
Brian : Oh, that’s okay, Andy! Never mind!
Andy : But I bring something for you! Taaraa … this is for you! Here you are!
Brian : Wow, that’s very nice of you! Thank you very much, Andy!
Andy : It’s nothing, don’t mention it!
Then, Cecile comes and meets Andy and Brian. Cecile is a student of Class 7-H. Cecile
knows Andy but she doesn’t know Brian.
Cecile : Hi, Andy! Good morning!

Andy : Oh, hello, Cecile! Good morning!
Cecile : How are you doing?
Andy : Very well, thanks! And you?
Cecile : Me too, thanks!
By the way, Andy, thanks for lending me your notebook. Now, I give it back to you. Here you
are!
Andy : You’re welcome, Cecile! Anytime!
Cecile : But please accept my apology because I think I give it back too late!
Andy : Oh, no problem, Cecile! Forget it!
Anyway, Cecile … let me introduce my friend to you! Cecile, this is Brian! Brian, this is Cecile!
Cecile : Hi, Brian! How do you do!
Brian : Hello, Cecile! How do you do!
Cecile, I never see you at school! Actually, where do you study?
Cecile : Pardon me, could you repeat, please?
Brian : I mean, where is your class?
Cecile : Oh, my class is 7-H. It is at the backside of the school.
Brian : Oh, I see.
Cecile : Excuse me, Andy and Brian! I think it’s time for me to go to my class!
Andy & Brian : Oh, yes, please!
Cecile : Nice to meet you, Andy and Brian!
Andy & Brian : Nice to meet you too, Cecile!
Cecile : See you again!
Andy & Brian : See you too!
Cecile : Bye-bye!
Andy & Brian : Bye!
Then, Daisy comes and meets Andy and Brian. Daisy is a student of Class 7-E. Daisy
knows Brian but she doesn’t know Andy.
Daisy : Hi, Brian! Good morning!

Brian : Oh, hello, Daisy! Good morning!
Daisy : How’s life?
Brian : Everything’s okay, thanks! And you?
Daisy : Me too, thanks!
Anyway, Brian, I really want to thank you for asking me going to the movie last night!
Brian : That’s nothing, Daisy! My pleasure!
Daisy : But I do apologize for coming too late yesterday night!
Brian : Oh, that’s alright, Daisy! Don’t worry about that!
Anyway, Daisy… May I introduce my friend to you! Daisy, this is Andy! Andy, this is Daisy!
Daisy : Hi, Andy! How do you do!
Andy : Hello, Daisy! How do you do!
Daisy, could you tell me where do you come from?
Daisy : I beg your pardon! Could you repeat, please?
Andy : I mean, where is your address?
Daisy : Oh, my address is at 10 Trunojoyo Street, Pasuruan.
Andy : Oh, I see.
Daisy : Please excuse me, Andy and Brian! I think it’s time for me to go to my class!
Daisy : Glad to see you, Andy and Brian!
Andy & Brian : Glad to see you too, Daisy!
Daisy : See you later!
Daisy : So long!
Andy & Brian : So long!
Materi Pembelajaran Remedial (optional / boleh dicantumkan boleh tidak)

Materi pembelajaran remedial berisikan tugas untuk mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan
menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan responnya masing-masing dalam
bentuk script yang lebih sederhana / lebih pendek dari materi pokok.
Materi Pembelajaran Pengayaan (optional / boleh dicantumkan boleh tidak)

Materi pembelajaran pengayaan berisikan tugas untuk mengklasifikasikan dan menterjemahkan
ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan responnya
masing-masing dalam bentuk script yang lebih rumit / lebih panjang dari materi pokok.
Lampiran Penilaian kompetensi pengetahuan

Read Script 1 to answer questions No. 1-5!
SCRIPT 1:


are!
Cecile : Oh, my class is 7-H. It is at the backside of the school. It is far from your class.
Brian : Oh, I see.
Cecile : Bye-bye!
Andy & Brian : Bye!

Andy : Oh, I see.
Daisy : So long!
Level : C1 (Mengetahui)
Indikator : Disajikan sebuah conversation script yang berisikan ungkapan greeting, leave taking,
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
1. How many students are there in the text?

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
Level : C3 (Menerapkan)
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan makna kata dengan benar dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
2. The word “classmates” means ....

a. close friends
b. students who study in a same class
c. students who study in a same school
d. friends
Level : C4 (Menganalisis)
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi tersirat dengan benar dan
tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
3. Why does Brian never see Cecile?

a. Because they study in a same class.
b. Because they study in a different class.
c. Because their classes are near.
d. Because their classes are far away.
Level : C2 (Memahami)
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi tersurat dengan benar dan
tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
4. What does Andy want to know from Daisy?

a. His hobby.
b. His class.
c. His home.
d. His school.
Level : C5 (Mengevaluasi)
thanking/gratitude and apology, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
dan tepat
Skor : Benar : 5
Salah : 0
5. What is your opinion about the size the school?

a. Wide. b. Small. c. Narrow. d. High.
KUNCI JAWABAN:
1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
d. Rubrik Penilaian :
Skor : Benar : 5
Salah : 0
e. Pedoman Penskoran :
Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100

25
f. Predikat : dengan KKM 71
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
Lampiran instrumen Penilaian pengetahuan

Read Script 1 to answer questions No. 1-8!
SCRIPT 1:


are!
Brian : Oh, I see.
Cecile : Bye-bye!
Andy & Brian : Bye!

Andy : Oh, I see.
Daisy : So long!
Indikator : Informasi rinci tersurat
Skor : Sangat benar dan sempurna : 10 (5 jawaban)
Benar dan sempurna : 8 (4 jawaban)
Cukup benar dan sempurna : 6 (3 jawaban)
Kurang benar dan sempurna : 4 (2 jawaban)
Salah : 2 (1 jawaban)
Kosong : 0 (0 jawaban)
1. Mention the expressions of greeting in the text above! (Minimum 5 expressions)
2. Mention the responses of greeting in the text above! (Minimum 5 expressions)
3. Mention the expressions of leave taking / parting in the text above! (Minimum 5 expressions)
4. Mention the responses of leave taking / parting in the text above! (Minimum 5 expressions)
5. Mention the expressions of thanking / gratitude in the text above! (Minimum 5 expressions)
6. Mention the responses of thanking / gratitude in the text above! (Minimum 5 expressions)
7. Mention the expressions of apologizing / sorry in the text above! (Minimum 5 expressions)
8. Mention the responses of apologizing / sorry in the text above! (Minimum 5 expressions)
”Sesuai dengan kriteria penskoran di atas”
Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100

80
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
Lampiran penilaian kompetensi Ketrampilan
Penilaian Kinerja (Produk) “Script Writing – I Am a Script Writer”
Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah
No Coherence Accuracy Grammar Diction Mechanics
Siswa Total
(0-25) (0-25) (0-25) (0-15) (0-10)
1.
2.
3.
4.
5. Dst.
Aspek
No. Bobot Deskripsi
Penilaian
Keseluruhan ungkapan dan responnya
21-25 disusun secara berurutan dan bermakna
1 Coherence
sebagai sebuah dialog
16-20 Sebagian besar ungkapan dan responnya
Aspek
No. Bobot Deskripsi
Penilaian
disusun secara berurutan dan bermakna
sebagai sebuah dialog
Sebagian ungkapan dan responnya disusun
11-15 secara berurutan dan bermakna sebagai
sebuah dialog
Hanya sebagian kecil ungkapan dan
6-10 responnya disusun secara berurutan dan
bermakna sebagai sebuah dialog
Tidak ada ungkapan dan responnya disusun
0-5 secara berurutan dan bermakna sebagai
sebuah dialog
Keseluruhan ungkapan dan responnya
21-25
dipasangkan secara tepat dan bermakna
Sebagian besar ungkapan dan responnya
16-20
Sebagian ungkapan dan responnya
2 Accuracy 11-15
Sebagian kecil ungkapan dan responnya
6-10
Tidak ada ungkapan dan responnya yang
0-5
Keseluruhan ungkapan dan responnya ditulis
21-25 dengan kaidah grammar / tata bahasa yang
benar dan tepat
16-20 ditulis dengan kaidah grammar / tata bahasa
yang benar dan tepat
Sebagian ungkapan dan responnya ditulis
3 Grammar 11-15 dengan kaidah grammar / tata bahasa yang
benar dan tepat
Keseluruhan ungkapan dan responnya ditulis
13-15 dengan bervariasi (tidak ada yang diulang-
ulang)
10-12 ditulis dengan bervariasi (hanya sedikit yang
diulang-ulang)
Sebagian ungkapan dan responnya ditulis
4 Dictions 7-9
dengan bervariasi (ada yang diulang-ulang)
4-6 ditulis dengan bervariasi (banyak yang
diulang-ulang)
0-3 ditulis dengan bervariasi (semuanya diulang-
ulang)
9-10 Tidak ada kesalahan penulisan tanda baca
7-8 Ada sedikit kesalahan penulisan tanda baca
5-6 Ada kesalahan penulisan tanda baca
5 Mechanics
Cukup banyak kesalahan penulisan tanda
3-4
baca
1-2 Banyak kesalahan penulisan tanda baca
Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh

PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
Lampiran Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian Kinerja (Proses/Praktik) “Role Playing – I Am an Actor”
Aspek Keterampilan yang Dinilai

Jumlah
No Nama Siswa Pronunciation Intonation Fluency Performance
Total
(0-25) (0-25) (0-25) (0-25)
1.
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
Aspek
No. Bobot Deskripsi
Penilaian
Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan
21-25 pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American
English
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan
16-20 dengan pelafalan yang tepat sesuai kaidah British /
American English
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan
1 Pronunciation 11-15 pelafalan yang tepat sesuai kaidah British / American
English
Sebagian kecil ungkapan dan responnya diucapkan dengan
English
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan
English

21-25 nada bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British /
American English
Sebagian besar ungkapan dan responnya diucapkan dengan
American English
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan nada
2 Intonation
11-15 bicara / dialek yang alami sesuai kaidah British / American
English
American English
Tidak ada ungkapan dan responnya diucapkan dengan nada
0-5
bicara / dialek yang alami kaidah British / American English
Aspek
No. Bobot Deskripsi
Penilaian
21-25
lancar (tidak pernah terputus-putus)
16-20
dengan lancar (jarang terputus-putus)
Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan
3 Fluency 11-15
lancar (kadang-kadang terputus-putus)
6-10
lancar (sering terputus-putus)
0-5
lancar (selalu terputus-putus)

21-25
disertai gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
16-20
dengan disertai gerakan tubuh dan mimik wajah yang alami
4 Performance Sebagian ungkapan dan responnya diucapkan dengan
11-15
6-10
0-5
Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh
PENGETAHUAN
SKOR
PREDIKAT
RERATA
A
91 ≥ x ≥ 100 (Sangat
Baik)
B
81 ≥ x ≥ 90
(Baik)
C
71 ≥ x ≥ 80
(Cukup)
D
0 ≥ x ≥ 70
(Kurang)
5. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remedial (remedial teaching) diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di
bawah KKM, baik secara klasikal maupun individual.
b. Pembelajaran remedial (remedial teaching) dilaksanakan segera setelah kegiatan pembelajaran
pada seluruh pertemuan selesai dilaksanakan.
c. Materi yang disampaikan dalam kegiatan pembelajaran remedial (remedial teaching) sesuai
dengan tema yang diajarkan dalam seluruh pertemuan, namun dengan grade yang lebih
rendah.
d. Penilaian remedial (remedial test) dilaksanakan segera setelah kegiatan pembelajaran remedial
(remedial teaching) selesai dilaksanakan.
e. Apabila nilai yang didapatkan oleh siswa dalam penilaian remedial (remedial test) lebih tinggi
dari KKM, maka yang diambil sebagai nilai adalah nilai KKM yang berlaku.
Mention the expressions of greeting, leave taking, thanking / gratitude and apology in the
text below!
SCRIPT 1:


are!
Brian : Oh, I see.
Cecile : Bye-bye!
Andy & Brian : Bye!

Andy : Oh, I see.
Daisy : So long!
6. Pembelajaran Pengayaan
a. Pembelajaran pengayaan (enrichment teaching) diberikan kepada siswa yang mendapatkan
nilai jauh di atas KKM, baik secara klasikal maupun individual.
b. Pembelajaran pengayaan (enrichment teaching) dilaksanakan segera setelah kegiatan
pembelajaran pada seluruh pertemuan selesai dilaksanakan.
c. Materi yang disampaikan dalam kegiatan pembelajaran pengayaan (enrichment teaching)
sesuai dengan tema yang diajarkan dalam seluruh pertemuan, namun dengan grade yang lebih
tinggi.
d. Penilaian pengayaan (enrichment test) dilaksanakan segera setelah kegiatan pembelajaran
remedial (remedial teaching) selesai dilaksanakan.
e. Apabila nilai yang didapatkan oleh siswa dalam penilaian pengayaan (enrichment test) lebih
tinggi dari nilai aslinya, maka yang diambil sebagai nilai yang lebih tinggi.
Mention the expressions of greeting, leave taking, thanking / gratitude and apology in the
text below and translate into Indonesian!
SCRIPT 1:

Cecile :
Hi, Andy! Good morning!
Andy :
Oh, hello, Cecile! Good morning!
Cecile :
How are you doing?
Andy :
Very well, thanks! And you?
Cecile :
Me too, thanks!
are!
Brian : Oh, I see.
Cecile : Bye-bye!
Andy & Brian : Bye!
Daisy :Hi, Brian! Good morning!

Brian :Oh, hello, Daisy! Good morning!
Daisy :How’s life?
Brian :Everything’s okay, thanks! And you?
Daisy :Me too, thanks!
Andy : Oh, I see.
Andy & Brian :Oh, yes, please!
Andy & Brian :Glad to see you too, Daisy!
Andy & Brian :See you too!
Daisy : So long!
Andy & Brian :So long!
RPP Bahasa Inggris SMP K.13 Kelas VII K.D. 3.2
Satuan Pendidikan : SMP DEK Padang

Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana tentang Perkenalan Diri
Alokasi Waktu :12 x 40 menit (8 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri(name, Origin, home address) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
terkait jati diri ( hobbies) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
terkait jati diri (Family member) pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri (name,origin, home
address), pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri (hobby), pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri ( family member) pendek
dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait jati diri
• Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain.
• Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang a.l. nama, alamat, kakak/adik, orang tua, sekolah,
tempat kerja masing-masing
• Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait jati diri
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, ect.
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
• Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi mengenai jati diri
3. Materi Pembelajaran Remedial

Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
memberi dan meminta jati diri.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/
Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my name is…. I’m …. old. I live on Jl…
dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa anak secara individual untuk memastikan
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebut dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk menterjemahkan wacana tersebut.
Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. Who are you ?
2. What do you think people need to know who are you?
3. What do you know about you?
4. Where your parents come from?
5. What else is important about you?
• Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar hal 22

1. How many person in the picture?
2. What are they?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan

Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas siswa (hal
22) sesuai dengan identitas pribadinya (hal 23)
Peserta didik mengisi rumpang biodata yang tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
(hal 24)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
umur, tempat tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
Perkenalan diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas 10 menit
PERTEMUAN 2
Pendahuluan
Sir/Ma’am”.
dst.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Observing
tersebu dengan baik dan benar.(hal 25)
Peserta didik mengulang ucapan guru setelah guru membacakan teks yang ada.
Peserta didik berserta teman sebangkunya berlatih dialog tersebut.
Questioning
• Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar hal 25
2. Who are they?
3. What are they doing?

Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas salah satu
teman sekelasnya (hal 26)
Communicating
Peserta didik menempelkan hasilnya di dinding kelas
umur, tempat tnggal, kegemaran dst.
Perkenalan diri
PERTEMUAN 3
Pendahuluan
Sir/Ma’am”.
Guru melakukan review tentang materi sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
Guru menyampaikan teknik penilaian 10 menit
Inti Observing
Guru dapat memutar video lagu alphabet.
Peserta didik ikut bernyanyi.
Questioning
1. What is the song about?
2. What do you see in the video clip?
3. What else?
Associating
• Guru membahas unsur kebahasaan
rapi.
• Perserta didik menulis dengan jelas dan rapi cara pengucapan setiap huruf.
• Guru menyebutkan tiap huruf, peserta didik mengulanginya.
• Guru mengulang2 hingga peserta didik dapat mengucapkannya dengan baik dan jelas
Experimenting
Peserta didik berlatih mengeja beberapa kata yang diberikan oleh guru.
Peserta didik berlatih mengeja namanya sendiri
Peserta didik berlatih mengeja nama teman2 sekelas
Peserta didik berlatih mengeja nama2 guru kelas 7 SMP DEK Padang
Communicating
Peserta didik secara berkelompok membisikkan satu kata ketemannya dan teman paling ujung
akan mengejanya. Kelompok yang salah dalam mengeja akan diberikan hukuman sederhana.
Guru membahas hasil presentasi siswa. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang “
Spelling “
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah bisa “spelling”
PERTEMUAN 4
Pendahuluan
Sir/Ma’am”.
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran 10 menit
Inti Observing
Guru dapat menampilkan beberapa kartu identitas
Guru dapat meminta peserta didik untuk membacakan teks yang ada dalam kartu identitas
Questioning
1. What is it?
2. What do you find in the card?
3. Do you have an identity card?
4. What do you find in your card?
5. What else is important about you?
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga peserta didik benar benar memahami makna
dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
Communicating
Membahas hasil pekerjaan pada worksheet.
Mempresentasikan hasil pekerjaanya. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang kartu
identitas
Perkenalan diri
PERTEMUAN 5
Pendahuluan
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Sir/Ma’am”.
dst.
Guru me review beberapa pokok bahasan pada pertemuaan sebelumnya. 10 menit
Inti Observing
tersebu dengan baik dan benar.(hal 28)
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru
Questioning
1. What do you see in the picture(1-5)?
2. What is he/she doing in the picture?
3. What is your favorite thing to do/ hobby?
4. What else you do?
5. What is your hobby?
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga peserta didik benar benar memahami makna
dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dan menuliskan hobby nya
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahasa hasil presentasi siswa. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur,
tempat tnggal, kegemaran dst.
Perkenalan diri (Hobby)
PERTEMUAN 6
Pendahuluan
Environment
Sir/Ma’am”.
dst.
bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.
Guru me review beberapa pokok bahasan pada pertemuaan sebelumnya. 10 menit
Inti Observing
tersebu dengan baik dan benar.
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru.
Questioning
1. What do you see in the picture ?
2. How many person are there?
3. How many man are there?
4. How many woman are there?
5. Who are they?
6. What are they doing
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan anggota keluarga
sesuai dengan yang dibacakan oleh guru (hal 34)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik. 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang anggota
keluarga.
Perkenalan diri anggota keluarga
PERTEMUAN 7
Pendahuluan
A Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
Sir/Ma’am”.
Guru mengingatkan siswa pada pelajaran sebelumnya
Inti Observing
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan oleh guru..
Questioning
1. Who are you ?
2. Where do you come from?
3. Where do you live?
4. What is your hobby?
5. What is you favorite food?
6. How many people in your family?
7. What are they?
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia dengan menuliskan identitas
pribadinya.(hal 36)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya secara lisan (tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik. 60 menit
Penutup
Perkenalan diri
Siswa diberi tugas 10 enit
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Penugasan
• Keterampilan : Praktik
penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No Indikator Soal Tehnik/Bentuk Penilaian

jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
Tes Tulis 1
Read the text and answer the questions below.
1. What is the text in the picture about?
2. What is the text in the picture written for?
3. Where does Hasnida come from?
4. Where does Hasnida live precisely?
5. Who is Hasnida?
Tes Tulis 3
Read the text and answer the question below
3. Who is Annisa?
4. What are Anissa’s hobby ?
5. Is Fried Banana her favorite snack?
Tes Tulis 4
Read the text and answer the question below

3. How many people in the writer’s family?
4. Who is Mr.Rajali?
5. What is Mrs. Kurnia?
6. Who is the writer’s little sister?
7. What is Hasan?
8. Where does RIzkia study?
Tes Tulis/Esei
4.2 Menyusunteks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Tes 5
Write a short simple transactional interaction text consist of
1. Your identity
2. Your hobby
3. Your family member. Praktik menyusun teks interaksi interpersonal secara tulis
Tes 2
Present in front of the class
• Spell these words given
Tes 5
Present the text in front of the class not read. Praktik menyusun teks interaksi interpersonal
secara lisan
2. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,3

Nilai 2 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
TES TULIS 4
Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban benar pada bagian Essay
Nilai Akhir : Total Skor (maks : 10)
KETERAMPILAN:
TES 2,5 DAN 6
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
KRITERIA Deskripsi Rentang Skor

Skor Perolehan
Mendeskripsikan secara lisan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai (89 – 100) ...
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta ada transisi (76-88) ...
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancer (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancer (0-60) ...
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat (89 – 100) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat (76-88) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan kurang tepat (61-75) ...
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai (0-60) ...
JUMLAH ...
b. Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
G. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

• Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
mempresentasikan lisan dan tulis dengan Teks interaksi transaksionalmengenalkan jati diri
• Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menngerjakan latihan
mengenai ungkapan Teks interaksi transaksional mengenalkan jati diri
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/Alat : White Board, Infocus

2. Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet
3. Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman 22-34
- English Dictionary
Padang, Agustus 2017

Mengetahui,
Kepala SMP DEK Guru Bahasa Inggris
Yuli Afina, S.Pd Amelia Azfar, S. Pd

Satuan Pendidikan : SMP DEK Padang

Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana tentang nama hari,bulan,nama waktu
Dalam hari, waktu dalam bentuk angka,tanggal,tahun
Alokasi Waktu : 14 x 40 menit (7 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
terkait waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait, sesuai dengan konteks penggunaannya.
terkait nama hari , sesuai dengan konteks penggunaannya
terkait nama bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dengan memperhatikan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
• Menyebutkan tanggal dan waktu secara lisan
Pertemuan 3
• Menyebutkan nama hari secara lisan
Pertemuan 4
• Menyebutkan kegiatan-kegiatan mereka sesuai jadwal.
Pertemuan 5
• Menyebutkan nama hari dan bulan secara lisan
Pertemuan 6
• Menggunakan nama hari dan bulan dalam dialog dan mengungkapkannya secara lisan.
Pertemuan 7
• Menyebutkan hari dan tanggal secara lisan
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
• Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari kejadian/peristiwa/ kegiatan
• Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang fakta terkait bulan, hari, tanggal, waktu tertentu.
• Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty
third, the thirty first of May)
Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)
Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening
Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at
night)
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
• Topik
Waktu kejadian/ peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar siswa serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu
dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
3. Materi Pembelajaran Remedial

Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi terkait nama hari,bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam
angka, tanggal, tahun
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Pendahuluan
Environment
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/
Ma’am”.
Inti Observing
tersebut (hal 40) dengan baik dan benar.
Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
1. What do you see in the picture?
2. How many number in the clock?
3. How many people in the picture?
4. What is he doing?
5. What are they doing?
6. How many times do you eat in a day?
7. What time do you have breakfast/lunch/dinner?
8. dll
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik bertanya secara lisan kepada 5 orang temannya tentang waktu makan mereka
dalam sehari kemudian menuliskannya ke dalam table ( hal.42)
Peserta didik menyusun kalimat sesuai dengan data yang diperoleh mereka sebelumnya
Communicating
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang waktu
makan mereka
PERTEMUAN 2
Pendahuluan
Environment
Ma’am”.
Inti Observing
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan guru.
Questioning
3. What are they doing ?
4. dll
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi arah jarum jam yang benar sesuai dengan keterangan waktu yang ada
dalam gambar
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan setiap kalimat dan menemukan informasi
waktu didalamnya (hal.43-44) kemudian menuliskannya pada tabel
Communicating
Penutup
PERTEMUAN 3
Pendahuluan
Environment
Ma’am”.
Inti Observing
Questioning
What do you see in the picture ?
How many person in the picture?
What are they doing ?
What do you do on Sunday?
Where do you usually go on Sunday?
Dll
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berpasangan berlatih bermain peran
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan role plays dengan kelompoknya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Peserta didik secara berkelompok mengisi kalimat rumpang dengan cara mendiskusikan setiap
pernyataan dan memutuskan informasi yang dimaksud 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang aktivitas
pada hari minggu
PERTEMUAN 4
Pendahuluan
Environment
Ma’am”.
Inti Observing
Questioning
3. What are they doing ?
4. What do you do on Sunday?
• Guru menampilkan gambar berbagai kegiatan yang dilakukan sehari hari .
• Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar2 tersebut

Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.bahkan mengacak pertanyaan tersebut
sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Siswa mencari kosakata yang terkait kegiatan sehari2 dalam kamus.
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara individu mengisi table sesuai dengan kegiatan yang biasa peserta didik
lakukan setiap hari
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas
Peserta didik menyusun teks sederhana sesuai dengan waktu dan kegiatan yang terdapat dalam
table.
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas.
Communicating
Penutup
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik sudah memahami daily
activities
PERTEMUAN 5
Pendahuluan
Ma’am”.
Inti Observing
Guru menayangkan video tentang “name of the days a week and name of the month in a year”
dalam versi dua bahasa.
Guru meminta peserta didik mengulang setiap kata-kata yang ditayangkan pada video
tersebut.
To make it fun, guru menayangkan video tentang lagu “name of the days a week and name of
the months in a year”
Guru beserta peserta didik secara bersama-sama ikut bernyanyi mengikuti video yang
ditayangkan.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan video tersebut, seperti :
1. What do you see in the video ?
2. How many month in a year?
3. How many days in a week?
4. When is your birthday?
5. What day is to day?
6. What day is tomorrow?
7. What day is yesterday?
8. What is your fave day?
9. What do you do on your fave day?
10. What day is before today?
11. What day is after today?
12. Dll

Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok diberikan lembar kerja berupa pengisian crossword puzzle
tentang days dan months.
Communicating
Peserta didik secara berkelompok menyebutkan jawaban dari masing-masing crossword
puzzle yang diberikan.
Guru membahas jawaban setiap peserta didik 60 menit
nama bulan, hari, bentuk hari tanggal tahun dalam angka.
PERTEMUAN 6
Pendahuluan
Environment
Ma’am”.
Inti Observing
Questioning
2. How many days in the schedule?
3. How many subjects do you learn at school?
4. What is your fave subject?
5. dll
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik menyusun kalimat seperti dalam contoh
Peserta didik menyusun jadwal pelajaran nya sendiri dan menyusunnya menjadi kalimat
seperti dalam contoh.
Communicating
Peserta didik menempelkan jadwal pelajarannya diruang belajar dirumahnya masing2
Guru membahas hasil tugas peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
jadwal pelajaran
PERTEMUAN 7
Pendahuluan
Environment
Ma’am”.
Inti Observing
Questioning
2. Have you ever played calendar game?
3. dll
Associating
rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok bermain Permainan Kalender
Peserta didik menyebutkan hari dan tanggal
Peserta didik menuliskan hari dan tanggal
Communicating
* Peserta didik menempelkan hasil pekerjaannya di white board
* Guru membahas hasil presentasi peserta didik 60 menit
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya tentang
permainan kalender
G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Penugasan
• Keterampilan : Praktik dan Project
2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No Indikator Soal Tehnik/Bentuk Penilaian

terkait waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
Read the text and answer the questions below.
1. What is the text about?
2. What is the text written for?
3. What time is the picture below?
4. I usually go to the park on Sunday. I usually go there at. 6.a.m. with my sister.
The underlined word has the same meaning with…
Dayu gets up at 5. a.m. She takes a bath at 5.30.a.m then she goes to school at 6.00.a.m. She goes
home at 12.30.a.m. Dayu has dinner at 7 in the evening then at 9.p.m she goes to bed.
5.What time does Dayu gets up everyday?
6.What time does Dayu go home from school?
7. What time does Dayu have dinner?
8. The word “go to bed” has the same meaning with….
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun terkait, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Answer there questions with the right answer
1. When do we celebrate Kartini’s Day?

2. When do we celebrate our Independence Day?
3. When do we celebrate Heroes’s
Day?
4. When do we celebrate Youth Pledge Day?
5. Why do we celebrate our National Days?
6. When do we celebrate National Education Day?
7. When do we celebrate Pancasila Day?
8. When do we celebrate Mother’s Day?
terkait nama hari , sesuai dengan konteks penggunaannya
Fill in the blanks with the right answer?
1. Before Monday is……

2. After Thursday is…
3. Every ………………we do flag ceremony at school.
4. We study Religion on……
5. We study arts on….
6. We study Sports on…
7. We study Science on….
8. We don’t go to school at…
terkait nama bulan , sesuai dengan konteks penggunaannya
Fill in the blank with the right answer
1. The first month of the year is…

2. The third month of the year is…
3. The Sixth month of the year is…
4. The tenth month of the year is..
5. The last month of the year is..
6. After August is…
7. Before November is…
8. After July is….
Praktik mendeskripsikan tempat utk promosi

4.3.1 iswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari dengan memperhatikan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama bulan dengan memperhatikan
Do a project
Interview 10 your friend , ask them about things below
1. Name
2. Place of birth
3. Day of birth
4. Date of birth
5. Hobby
6. Weekend activity Project
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,2,3,4

Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
KETERAMPILAN:
TES 5
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
1. Mendeskripsikan secara lisan

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai (89 – 100) ...
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta ada transisi (76-88) ...
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancar (61-75) ...
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar (0-60) ...
JUMLAH ...
2. Menulis Teks
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat (89 – 100) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat (76-88) ...
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan kurang tepat (61-75) ...
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai (0-60) ...
JUMLAH ...
F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

• Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
• Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam
angka,tanggal, tahun
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/Alat : White Board, Infocus

2. Bahan : Picture, video, Song, Flip Chart, Students’ work sheet, flash card
3. Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman
- English Dictionary
Padang, Oktober 2017

Mengetahui,
Kepala SMP DEK Padang, Guru Bahasa Inggris,
Yuli Afina, S.Pd Amelia Azfar, S. Pd

GREETING

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

GREETING

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Soko

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Fokus Penguatan Karakter: Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab, peduli, kerjasama

Struktur Teks (Prosedural) :

Unsur Kebahasaan (Konseptual) :

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual Selama Proses Pembelajaran

2. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial Selama Proses Pembelajaran

3.1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan:

a. Teknik Penilaian : Tertulis

3.2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan:

a. Teknik Penilaian : Tertulis

4.1. Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tertulis

4.2. Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Lisan

Mengetahui, Soko, 17 Juli 2017

HERI KUSTOMO, M.Pd NOVA SRIWINARNI, S.Pd

Leave Taking / Parting Response

Thanking / Gratitude Response

Apologizing / Sorry Response

Cecile : Hi, Andy! Good morning!

Daisy : Hi, Brian! Good morning!

Materi Pembelajaran Remedial (optional / boleh dicantumkan boleh tidak)

Materi Pembelajaran Pengayaan (optional / boleh dicantumkan boleh tidak)

Lampiran Penilaian kompetensi pengetahuan

Andy : Hi, Brian! Good morning!

Cecile : Hi, Andy! Good morning!

Daisy : Hi, Brian! Good morning!

1. How many students are there in the text?

2. The word “classmates” means ....

3. Why does Brian never see Cecile?

4. What does Andy want to know from Daisy?

5. What is your opinion about the size the school?

Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100

f. Predikat : dengan KKM 71

Lampiran instrumen Penilaian pengetahuan

Andy : Hi, Brian! Good morning!

Cecile : Hi, Andy! Good morning!

Daisy : Hi, Brian! Good morning!

1. Mention the expressions of greeting in the text above! (Minimum 5 expressions)

2. Mention the responses of greeting in the text above! (Minimum 5 expressions)

”Sesuai dengan kriteria penskoran di atas”

Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100

f. Predikat : dengan KKM 71

Lampiran penilaian kompetensi Ketrampilan

Penilaian Kinerja (Produk) “Script Writing – I Am a Script Writer”

Aspek yang Dinilai

Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh

f. Predikat : dengan KKM 71

Lampiran Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Kinerja (Proses/Praktik) “Role Playing – I Am an Actor”

Aspek Keterampilan yang Dinilai

Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan

Keseluruhan ungkapan dan responnya diucapkan dengan

Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh

f. Predikat : dengan KKM 71

Andy : Hi, Brian! Good morning!

Cecile : Hi, Andy! Good morning!