KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
KELAS X (SATU) SMA / MA
MATA PELAJARAN :
BAHASA JERMAN
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru : _________________________

NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA
 KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas X
Alokasi Waktu: 4 Jam Pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Belajar
Waktu

3.1 Mendemonstrasi- Tindak tutur untuk 3.1.1 Menulis  Mendengarkan,  Buku  Lisan
kan tindak tutur menyapa, berpamitan, kembali teks menyaksikan, Bahasa  Tertulis
untuk menyapa, mengucapkan rumpang membaca terkait dan  Penugasan
berpamitan, terimakasih, meminta dengan kata, dengan interaksi Sastra  Portofolio
mengucapkan maaf, frasa atau yang melibatkan Jerman
terimakasih, meminta/mengungkapkan kalimat dari tindakan menyapa, Kelas X
meminta maaf, pendapat, teks yang berpamitan,  Modul
meminta/ mengungkapkan diperdengarkan mengucapkan Bahasa
mengungkapkan permintaan/permohonan tentang tindak terimakasih, dan
pendapat, (eine Bitte formulieren) tutur untuk 18 JP
meminta maaf, Sastra
mengungkapkan dalam bentuk teks menyapa, meminta/ Jerman
permintaan/ interaksi interpersonal berpamitan, mengungkapkan Kelas X
permohonan lisan dan tulis pendek dan mengucapkan pendapat,  Sumber
(eine Bitte sederhana, serta terimakasih, mengungkapkan Internet
formulieren) meresponnya meminta maaf, permintaan/permoho 
dalam bentuk meminta/ nan (eine Bitte
teks interaksi Contoh : mengungkapka formulieren) dalam
interpersonal n pendapat, bentuk teks interaksi
lisan dan tulis Sapaan dalam mengungkapka interpersonal serta
 pendek dan perjumpaan n permintaan/ meresponnya dengan
sederhana, permohonan memperhatikan
dengan Guten Morgen. Guten (eine Bitte fungsi sosial, struktur
memperhatikan Tag. Guten Abend. formulieren) teks, dan unsur
fungsi sosial, dalam bentuk kebahasaannya yang
struktur teks, dan Wie geht’s? Wie geht es teks interaksi sesuai dengan
unsur Ihnen? interpersonal konteks.
kebahasaan yang lisan dan tulis
benar sesuai Danke, gut. pendek dan  Bertanya dan
konteks. sederhana mempertanyakan
4.1 Menggunakan Berpamitan 3.1.2 Menyempurnak hal-hal yang terkait
tindak tutur an teks dengan interaksi
untuk menyapa, Tschüs. Auf rumpang yang melibatkan
berpamitan, Wiedersehen. dengan kata, tindakan menyapa,
mengucapkan Bis bald. Gute Nacht. frasa atau berpamitan,
terima kasih, kalimat yang mengucapkan
meminta maaf, Ucapan terimakasih tepat terimakasih,
meminta/ Danke schön 3.1.3 Menyusun meminta maaf,
mengungkapkan Vielen Dank huruf acak meminta/
pendapat, Bitte schön menjadi kata mengungkapkan
mengungkapkan yang benar, dan pendapat,
permintaan/ Permintaan maaf kata acak mengungkapkan
permohonan Entschuldigung ! menjadi kalimat permintaan/
(eine Bitte Entschuldigen Sie ! yang benar permohonan (eine
formulieren) secara lisan dan Bitte formulieren)
dalam bentuk Mengungkapkan tulis dalam bentuk teks
teks interaksi pendapat 3.1.4 Menjodohkan interaksi
interpersonal Ich finde, … kalimat tanya interpersonal serta
lisan dan tulis dengan meresponnya
pendek dan Mengungkapkan jawabannya
sederhana, permintaan/permohonan 3.1.5 Menganalisis  Meniru, berlatih
dengan (eine Bitte formulieren) teks sesuai secara mandiri
memperhatikan konteks. maupun dengan
fungsi sosial, - Buchstabieren Sie das 3.1.6 Menandai kata, bimbingan guru
struktur teks, dan bitte ! frasa dan terkait dengan
unsur - Können Sie das kalimat yang interaksi dalam
kebahasaan yang buchstabieren? didengar menyapa,
benar sesuai 3.1.7Melengkapi berpamitan,
konteks. Unsur kebahasaan kata, frasa, atau mengucapkan
 Kosa kata dan tata kalimat dengan terimakasih,
bahasa baku huruf atau kata meminta maaf,
 Ucapan, tekanan yang didengar meminta/
kata, intonasi 3.1.8 Menanyakan, mengungkapkan
 Ejaan dan tanda baca ujaran yang pendapat,
 Tulisan tangan tidak mengungkapkan
dimengerti, permintaan/
informasi permohonan (eine
umum, selektif, Bitte formulieren)
dan rinci dalam bentuk teks
3.1.9 Menanyakan interaksi
ujaran-ujaran interpersonal serta
untuk meresponnya dengan
melakukan orang-orang di
dialog sekelilingnya.
3.1.10 Menentukan
ujaran  Mengidentifikasi
mengucapkan persamaan dan
salam, perbedaan fungsi
memperkenalka sosial, struktur teks,
n diri sendiri dan unsur kebahasaan
dan orang lain pada tindakan
3.1.11 Menentukan menyapa, berpamitan,
ujaran-ujaran mengucapkan
untuk terimakasih, meminta
melakukan maaf, meminta/
dialog mengungkapkan
3.1.12 Mengidentifikas pendapat,
i persamaan dan mengungkapkan
perbedaan permintaan/
fungsi sosial, permohonan (eine
struktur teks, Bitte formulieren)
dan unsur dalam bentuk teks
 kebahasaan interaksi interpersonal
pada tindakan serta meresponnya
menyapa, dalam konteks yang
berpamitan, berbeda (dalam hal
mengucapkan topik, moda, dan
terimakasih, hubungan fungsional
meminta maaf, antar penutur)
meminta/
mengungkapka  Melakukan tindakan
n pendapat, menyapa,
mengungkapka berpamitan,
n permintaan/ mengucapkan
permohonan terimakasih,
(eine Bitte meminta maaf,
formulieren) meminta/
dalam bentuk mengungkapkan
teks interaksi pendapat,
interpersonal mengungkapkan
serta permintaan/
meresponnya permohonan (eine
dalam konteks Bitte formulieren)
yang berbeda dalam bentuk teks
(dalam hal interaksi
topik, moda, interpersonal serta
dan hubungan meresponnya dengan
fungsional antar tujuan untuk
penutur) menjaga hubungan
interpersonal
4.1.1 M
eniru, berlatih
secara mandiri
maupun dengan
bimbingan guru
terkait dengan
interaksi dalam
menyapa,
 berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,
meminta maaf,
meminta/
mengungkapkan
pendapat,
mengungkapkan
permintaan/
permohonan
(eine Bitte
formulieren)
dalam bentuk
teks interaksi
interpersonal
serta
meresponnya
dengan orang-
orang di
sekelilingnya.
4.1.2 M
elakukan
tindakan
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,
meminta maaf,
meminta/
mengungkapkan
pendapat,
mengungkapkan
permintaan/
permohonan
(eine Bitte
formulieren)
 dalam bentuk
teks interaksi
interpersonal
serta
meresponnya
dengan tujuan
untuk menjaga
hubungan
interpersonal
4.1.3 M
engucapkan
salam pada saat
bertemu
4.1.4 M
engucapkan
pada saat
berpisah
4.1.5 M
enanyakan kabar
dan
menjawabnya
4.1.6 M
emperkenalkan
diri dengan
menyebutkan
nama, tempat
tinggal, umur
dan asal
4.1.7 M
elengkapi
percakapan yang
diberikan sesuai
kontek
3.2 Mendemonstrasi- Tindak tutur untuk 3.2.1 Menyebutkan  Mendengarkan,  Buku  Lisan
15 JP
kan tindak tutur memberi dan meminta kata, frasa atau menyaksikan, Bahasa  Tertulis
untuk memberi informasi terkait kalimat dari teks membaca hal-hal dan  Penugasan
 dan meminta memperkenalkan diri dan yang yang terkait dengan Sastra  Portofolio
informasi terkait orang lain, kegiatan di diperdengarkan interaksi yang Jerman 
memperkenalkan lingkungan sekolah dalam tentang melibatkan tindakan Kelas X
diri dan orang bentuk teks interaksi memperkenalka memberi dan  Modul
lain, kegiatan di transaksional lisan dan n diri sendiri meminta informasi Bahasa
lingkungan tulis pendek dan dan orang lain terkait dan
sekolah dalam sederhana 3.2.2 Menulis memperkenalkan diri Sastra
bentuk teks kembali teks dan orang lain, Jerman
interaksi Contoh : rumpang kegiatan di Kelas X
transaksional dengan kata, lingkungan sekolah  Sumber
lisan dan tulis - Ich heiβe Sarah frasa atau dengan Internet
pendek dan - Ich komme aus Bonn kalimat dari memperhatikan 
sederhana, - Ich wohne, in Bonn, teks yang fungsi sosial, struktur
dengan in der Steinstraβe diperdengarkan teks, dan unsur
memperhatikan Nummer 14. tentang kebahasaannya yang
fungsi sosial, - Meine Adresse ist ... . mempekenalkan sesuai dengan
struktur teks, dan - Ich bin fünfzehn Jahre diri sendiri dan konteks.
unsur alt orang lain.
kebahasaan yang - Ich bin Schülerin 3.2.3 Menyempurnak  Bertanya dan
benar sesuai - Mein Hobby ist an teks mempertanyakan
konteks.= Schwimmen rumpang hal-hal yang terkait
4.2 Menggunakan - Das ist Janett, sie ist dengan kata, dengan interaksi
tindak tutur Schülerin, sie ist frasa atau yang melibatkan
untuk memberi sechszehn Jahre alt, kalimat yang tindakan memberi
dan meminta sie wohnt in München, tepat dan meminta
informasi terkait - Das ist Erick, er 3.2.4 Menjodohkan informasi terkait
memperkenalkan kommt aus Berlin, er kalimat tanya memperkenalkan diri
diri dan orang ist fünfzehn Jahre alt, dengan dan orang lain,
lain, kegiatan di er ist Schüler, jawabannya kegiatan di
lingkungan 3.2.5 Menyusun lingkungan sekolah
sekolah dalam Unsur kebahasaan huruf acak
bentuk teks  Personalpronomen im menjadi kata  Meniru, berlatih
interaksi Nominativ yang benar, dan secara mandiri
transaksional  Kata tanya: Wer, Wo, kata acak maupun dengan
lisan dan tulis Was, Woher, Wie alt, menjadi kalimat bimbingan guru
pendek dan Wie heiβt .. yang benar terkait dengan
sederhana,  Kata kerja : heiβen, secara lisan dan interaksi yang
dengan wohnen, kommen, tulis melibatkan tindakan
memperhatikan sein, machen, 3.2.6 Mendemontrasi memberi dan
fungsi sosial, buchstabieren kan dialog meminta informasi
struktur teks, dan dan sebagainya. memperkenalka terkait
unsur  Ucapan, tekanan kata, n diri sendiri memperkenalkan diri
kebahasaan yang Intonasi dan orang lain dan orang lain,
benar sesuai  Ejaan dan tanda baca 4.2.1 kegiatan di M
konteks.  Tulisan tangan embuat kalimat lingkungan sekolah
tanya yang tepat
untuk jawaban  Mengidentifikasi
tertentu ( Kartu persamaan dan
Identitas diri ) perbedaan fungsi
4.2.2 sosial, struktur teks, M
enggunakan dan unsur
ujaran ujaran kebahasaan pada
untuk tindakan memberi
memperkenalkan dan meminta
diri sendiri dan informasi terkait
orang lain dalam memperkenalkan diri
bentuk dan orang lain,
wawancara kegiatan di
tentang Identitas lingkungan sekolah
Diri dalam konteks yang
4.2.3 berbeda (dalam hal M
engisi formulir topik, moda, dan
Identitas Diri hubungan fungsional
berdasarkan data antar penutur)
hasil wawancara
Menggunakan  Melakukan tindakan
tindak tutur memberi dan
untuk meminta informasi
memperkenalka terkait
n diri sendiri memperkenalkan diri
dan orang lain dan orang lain,
dalam bentuk kegiatan di
 dialog lingkungan sekolah
sederhana
secara tertulis
3.3 Menafsirkan Tindak tutur yang terkait 3.3.1 Menyebutkan  Mendengarkan,  Buku  Lisan
tindak tutur yang dengan memberi dan kata, frasa atau menyaksikan, Bahasa  Tertulis
terkait dengan meminta informasi kalimat dari teks membaca terkait dan  Penugasan
memberi dan tentang nama dan jumlah yang dengan interaksi Sastra  Portofolio
meminta orang, benda, bangunan diperdengarkan yang melibatkan Jerman
informasi tentang publik, sifat dan tingkah tentang nama tindakan memberi Kelas X
nama dan jumlah laku/tindakan/fungsi dan jumlah dan meminta  Modul
orang, benda, orang dan benda, di orang, benda, informasi tentang Bahasa
bangunan publik, lingkungan sekolah pada bangunan nama dan jumlah dan
sifat dan tingkah teks interaksi publik, sifat dan orang, benda, Sastra
laku/tindakan/ transaksional lisan dan tingkah bangunan publik, Jerman
fungsi orang dan tulis laku/tindakan/ sifat dan tingkah Kelas X
benda, di fungsi orang dan laku/tindakan/ fungsi  Sumber
lingkungan Contoh benda, di orang dan benda, di Internet
sekolah pada A : Sag mal. Der lingkungan lingkungan sekolah 
teks interaksi wievielte ist heute? sekolah dengan
transaksional B: Der 8. (achte) Mai 3.3.2 Menulis kembali 15 JP
memperhatikan
lisan dan tulis A: Danke teks rumpang fungsi sosial, struktur
sesuai konteks B: Bitte dengan kata, teks, dan unsur
penggunaannya, frasa atau kebahasaannya yang
dengan □ Was weiβt du von kalimat dari teks sesuai dengan
memperhatikan Bandung? yang konteks.
fungsi sosial, ◊ Bandung ist eine Stadt diperdengarkan
struktur teks, dan in tentang nama  Bertanya dan
unsur Westjava. Dort gibt es dan jumlah mempertanyakan
kebahasaan schöne Landschaften orang, benda, hal-hal yang terkait
4.3 Memproduksi □ Ach schön. Später bangunan dengan interaksi
teks interaksi besichtige ich die publik, sifat dan yang melibatkan
transaksional Stadt. tingkah tindakan memberi
lisan dan tulis laku/tindakan/ dan meminta
pendek dan Unsur kebahasaan fungsi orang dan informasi tentang
sederhana terkait  Nama benda di benda, di nama dan jumlah
tindakan untuk sekolah: Tisch, Stuhl, lingkungan orang, benda,
memberi dan Schrank, Buch, sekolah bangunan publik,
meminta Bleistift, dll. 3.3.3 Menyempurnak sifat dan tingkah
informasi tentang  Kosa kata terkait an teks rumpang laku/tindakan/ fungsi
nama dan jumlah angka, hari, bulan, dengan kata, orang dan benda, di
orang, benda, waktu dalam hari, frasa atau lingkungan sekolah
bangunan publik, waktu dalam bentuk kalimat yang
sifat dan tingkah angka, tanggal, dan tepat  Meniru, berlatih
laku/tindakan/ tahun 3.3.4 Menjodohkan secara mandiri
fungsi orang dan  Nama bangunan kalimat tanya maupun dengan
benda di Publik: Bibliothek, dengan bimbingan guru
lingkungan Moschee, jawabannya terkait dengan
sekolah, dengan Kirche,Kantine,Intern 3.3.5 Menyusun huruf interaksi dalam
memperhatikan etcafe, dan bangunan acak menjadi memberi dan
fungsi sosial, publik yang dekat kata yang benar, meminta informasi
struktur teks, dan dengan peserta didik dan kata acak tentang nama dan
unsur  Kata kerja dalam menjadi kalimat jumlah orang, benda,
kebahasaan yang bentuk Präsens : z. B. yang benar bangunan publik,
benar sesuai ; haben, lernen, secara lisan dan sifat dan tingkah
konteks.. hören, sprechen, tulis laku/tindakan/ fungsi
lesen, schreiben, 3.3.6 Mendemontrasi orang dan benda, di
brauchen, singen, kan dialog lingkungan sekolah
besuchen, spielen tentang nama dan dengan orang-
 Kata sifat: dan jumlah orang di
 Kata sifat yang terkait orang, benda, sekelilingnya.
dengan jati diri, bangunan
benda, dan bangunan publik, sifat dan  Mengidentifikasi
publik tingkah persamaan dan
Contoh : laku/tindakan/ perbedaan fungsi
Frau Sugiarti ist nett fungsi orang dan sosial, struktur teks,
 Fungsi orang dan benda, di dan unsur
benda, Contoh: lingkungan kebahasaan pada
Frau Sietz unterrichtet sekolah tindakan memberi
Sozialkunde 3.3.7 Mengidentifikas dan meminta
 Permintaan dan i persamaan dan informasi tentang
permohonan: perbedaan nama dan jumlah
Können Sie das fungsi sosial, orang, benda,
 buchstabieren? struktur teks, bangunan publik,
 W -Frage yang dan unsur sifat dan tingkah
relevan : wann, wie kebahasaan pada laku/tindakan/ fungsi
oft, wie lange, tindakan orang dan benda, di
 Kata ganti orang memberi dan lingkungan sekolah
(Personalpronomen) meminta dalam konteks yang
 Definit- und informasi berbeda (dalam hal
Indefinitartikel im tentang nama topik, moda, dan
Nominativ und dan jumlah hubungan fungsional
Akkusativ orang, benda, antar penutur)
 Verneinung bangunan
 Angka kardinal dan publik, sifat dan  Melakukan tindakan
angka ordinal tingkah memberi dan
 Ucapan, tekanan kata, laku/tindakan/ meminta informasi
intonasi, fungsi orang dan tentang nama dan
 Ejaan dan tanda baca benda, di jumlah orang, benda,
lingkungan bangunan publik,
 Tulisan tangan
sekolah dalam sifat dan tingkah
konteks yang laku/tindakan/ fungsi
berbeda (dalam orang dan benda, di
hal topik, moda, lingkungan sekolah,
dan hubungan serta meresponnya
fungsional antar dengan tujuan
penutur) tertentu yang
4.3.1 Membuat teks berfungsi dalam
interaksi kehidupan di sekolah
transaksional dan masyarakat.
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
terkait tindakan
untuk memberi
dan meminta
informasi
tentang nama
dan jumlah
 orang, benda,
bangunan
publik, sifat dan
tingkah
laku/tindakan/
fungsi orang dan
benda di
lingkungan
sekolah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
sesuai konteks..
4.3.2 Menyusun ulang
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
terkait tindakan
untuk memberi
dan meminta
informasi
tentang nama
dan jumlah
orang, benda,
bangunan
publik, sifat dan
tingkah
laku/tindakan/
fungsi orang dan
benda di
lingkungan
 sekolah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
sesuai konteks..
4.3.3 Meniru, berlatih
secara mandiri
maupun dengan
bimbingan guru
terkait dengan
interaksi dalam
memberi dan
meminta
informasi
tentang nama
dan jumlah
orang, benda,
bangunan
publik, sifat dan
tingkah
laku/tindakan/
fungsi orang dan
benda, di
lingkungan
sekolah dan
dengan orang-
orang di
sekelilingnya.
4.3.4 Melakukan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
 tentang nama
dan jumlah
orang, benda,
bangunan
publik, sifat dan
tingkah
laku/tindakan/
fungsi orang dan
benda, di
lingkungan
sekolah, serta
meresponnya
dengan tujuan
tertentu yang
berfungsi dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat.
3.4 Menafsirkan isi Teks khusus lisan dan 3.4.1 Menganalisis  Mendengarkan,  Buku  Lisan
teks khusus lisan tulis pendek dan teks khusus menyaksikan, Bahasa  Tertulis
dan tulis pendek sederhana berbentuk lisan dan tulis membaca teks dan  Penugasan
dan sederhana formulir, kartu identitas, pendek dan khusus lisan dan tulis Sastra  Portofolio
berbentuk pengumumuan singkat, sederhana pendek dan Jerman
formulir, kartu pesan pada mesin berbentuk sederhana berbentuk Kelas X
identitas, penjawab telepon formulir, terkait formulir, kartu  Modul
pengumumuan (Anrufbeantworter), jati diri dan identitas, Bahasa
singkat, pesan pembicaraan telepon, kegiatan di pengumumuan 27 JP dan
pada mesin jadwal pelajaran, iklan, lingkungan singkat, pesan pada Sastra
penjawab telepon surat, E-Mail terkait jati sekolah sesuai mesin penjawab Jerman
(Anrufbeantwort diri dan kegiatan di konteks telepon Kelas X
er), pembicaraan lingkungan sekolah penggunaannya (Anrufbeantworter),  Sumber
telepon, jadwal dengan pembicaraan telepon, Internet
pelajaran, iklan, Unsur kebahasaan memperhatikan jadwal pelajaran, 
surat, E-Mail  Kosa kata, ungkapan fungsi sosial, iklan, surat, E-Mail
terkait jati diri dan tata bahasa yang struktur teks, terkait jati diri dan
dan kegiatan di lazim digunakan dan unsur kegiatan di
 lingkungan dalam teks khusus kebahasaan lingkungan sekolah
sekolah sesuai tulis pendek 3.4.2 Menganalisis dengan
konteks sederhana berbentuk teks khusus memperhatikan
penggunaannya, formulir, kartu lisan dan tulis fungsi sosial, struktur
dengan identitas, pendek dan teks, dan unsur
memperhatikan pengumuman singkat, sederhana kebahasaannya yang
fungsi sosial, pesan pada mesin berbentuk kartu sesuai dengan
struktur teks, dan penjawab telepon, identitas, terkait konteks.
unsur (Anrufbeantworter), jati diri dan
kebahasaan pembicaraan telepon, kegiatan di  Bertanya dan
jadwal pelajaran, lingkungan mempertanyakan
4.4 Menentukan isi iklan, surat, E-Mail sekolah sesuai hal-hal yang terkait
teks khusus lisan terkait jati diri dan konteks dengan teks khusus
dan tulis pendek kegiatan di penggunaannya, lisan dan tulis
dan sederhana lingkungan sekolah dengan pendek dan
berbentuk sesuai … memperhatikan sederhana berbentuk
formulir, kartu  Ucapan, tekanan kata, fungsi sosial, formulir, kartu
identitas, intonasi, struktur teks, identitas,
pengumumuan  Ejaan dan tanda baca dan unsur pengumumuan
singkat, pesan  Tulisan tangan kebahasaan singkat, pesan pada
pada mesin 3.4.3 Menganalisis mesin penjawab
penjawab telepon teks khusus telepon
(Anrufbeantwort lisan dan tulis (Anrufbeantworter),
er), pembicaraan pendek dan pembicaraan telepon,
telepon, jadwal sederhana jadwal pelajaran,
pelajaran, iklan, berbentuk iklan, surat, E-Mail
surat, E-Mail pengumumuan terkait jati diri dan
terkait jati diri singkat, terkait kegiatan di
dan kegiatan di jati diri dan lingkungan sekolah
lingkungan kegiatan di
sekolah sesuai lingkungan  Meniru, berlatih
konteks sekolah sesuai secara mandiri
penggunaannya, konteks maupun dengan
dengan penggunaannya, bimbingan guru
memperhatikan dengan terkait dengan teks
fungsi sosial, memperhatikan khusus lisan dan tulis
struktur teks, dan fungsi sosial, pendek dan
unsur struktur teks, sederhana berbentuk
kebahasaan dan unsur formulir, kartu
kebahasaan identitas,
3.4.4 Menganalisis pengumumuan
teks khusus singkat, pesan pada
lisan dan tulis mesin penjawab
pendek dan telepon
sederhana (Anrufbeantworter),
berbentuk pesan pembicaraan telepon,
pada mesin jadwal pelajaran,
penjawab iklan, surat, E-Mail
telepon terkait jati diri dan
(Anrufbeantwor kegiatan di
ter), dengan lingkungan sekolah
memperhatikan serta meresponnya
fungsi sosial, dengan orang-orang
struktur teks, di sekelilingnya.
dan unsur
kebahasaan  Mengidentifikasi
3.4.5 Menganalisis persamaan dan
teks khusus perbedaan fungsi
lisan dan tulis sosial, struktur teks,
pendek dan dan unsur
sederhana kebahasaan pada teks
berbentuk khusus lisan dan tulis
pembicaraan pendek dan
telepon, terkait sederhana berbentuk
jati diri dan formulir, kartu
kegiatan di identitas,
lingkungan pengumumuan
sekolah sesuai singkat, pesan pada
konteks mesin penjawab
penggunaannya, telepon
dengan (Anrufbeantworter),
memperhatikan pembicaraan telepon,
 fungsi sosial, jadwal pelajaran,
struktur teks, iklan, surat, E-Mail
dan unsur terkait jati diri dan
kebahasaan kegiatan di
3.4.6 Menganalisis lingkungan
teks khusus sekolahdalam
lisan dan tulis konteks yang
pendek dan berbeda (dalam hal
sederhana topik, moda, dan
berbentuk hubungan fungsional
jadwal antar penutur)
pelajaran,
terkait jati diri  Melakukan tindakan
dan kegiatan di menyatakan dan
lingkungan menanyakan tentang
sekolah sesuai teks khusus lisan dan
konteks tulis pendek dan
penggunaannya, sederhana berbentuk
dengan formulir, kartu
memperhatikan identitas,
fungsi sosial, pengumumuan
struktur teks, singkat, pesan pada
dan unsur mesin penjawab
kebahasaan telepon
3.4.7 Menganalisis (Anrufbeantworter),
teks khusus pembicaraan telepon,
lisan dan tulis jadwal pelajaran,
pendek dan iklan, surat, E-Mail
sederhana terkait jati diri dan
berbentuk iklan, kegiatan di
terkait jati diri lingkungan sekolah
dan kegiatan di
lingkungan
sekolah sesuai
konteks
penggunaannya,
 dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
3.4.8 Menganalisis
teks khusus
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
berbentuk surat,
terkait jati diri
dan kegiatan di
lingkungan
sekolah sesuai
konteks
penggunaannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
3.4.9 Menganalisis
teks khusus
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
berbentuk E-
Mail terkait jati
diri dan
kegiatan di
lingkungan
sekolah sesuai
konteks
 penggunaannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
4.4.1 Menyusun isi
teks khusus
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
berbentuk
formulir, kartu
identitas,
pengumumuan
singkat, pesan
pada mesin
penjawab
telepon
(Anrufbeantwor
ter),
pembicaraan
telepon, jadwal
pelajaran, iklan,
surat, E-Mail
terkait jati diri
dan kegiatan di
lingkungan
sekolah sesuai
konteks
penggunaannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
 dan unsur
kebahasaan
4.4.2 Meniru, berlatih
secara mandiri
maupun dengan
bimbingan guru
terkait dengan
teks khusus
lisan dan tulis
pendek dan
sederhana
berbentuk
formulir, kartu
identitas,
pengumumuan
singkat, pesan
pada mesin
penjawab
telepon
(Anrufbeantwor
ter),
pembicaraan
telepon, jadwal
pelajaran, iklan,
surat, E-Mail
terkait jati diri
dan kegiatan di
lingkungan
sekolah serta
meresponnya
dengan orang-
orang di
sekelilingnya.
3.5 Menafsirkan isi Teks deskriptif lisan dan 3.5.1 Menganalisis  Mendengarkan,  Buku  Lisan
12 JP
teks deskriptif tulis pendek dan teks deskriptif menyaksikan, Bahasa  Tertulis
lisan dan tulis sederhana terkait orang lisan dan tulis membaca teks dan  Penugasan
 pendek dan dan benda di lingkungan pendek dan deskriptif lisan dan Sastra  Portofolio
sederhana terkait sekolah sesuai dengan sederhana tulis pendek dan Jerman 
orang dan benda konteks penggunaannya, terkait orang di sederhana terkait Kelas X
di lingkungan dengan memperhatikan lingkungan orang dan benda di  Modul
sekolah sesuai fungsi sosial, struktur sekolah lingkungan sekolah Bahasa
dengan konteks teks, dan unsur 3.5.2 Menganalisis dengan dan
penggunaannya, kebahasaan. teks lisan dan memperhatikan Sastra
dengan tulis pendek dan fungsi sosial, struktur Jerman
memperhatikan Unsur kebahasaan sederhana teks, dan unsur Kelas X
fungsi sosial,  Kata dan tata bahasa terkait benda di kebahasaannya yang  Sumber
struktur teks, dan yang lazim digunakan lingkungan sesuai dengan Internet
unsur kebahasaan. dalam teks deskriptif sekolah konteks. 
lisan dan tulis pendek 3.5.3 Menjelaskan
4.5.1.Menentukan isi dan sederhana terkait penggunaan  Bertanya dan
teks deskriptif orang dan benda di unsur mempertanyakan
lisan dan tulis lingkungan sekolah kebahasaan kata informasi, fungsi
pendek dan sesuai dengan konteks dan tata bahasa sosial, struktur teks,
sederhana terkait Penggunaan nominal yang lazim dan unsur
orang dan benda singular dan plural digunakan kebahasaannya yang
di lingkungan secara tepat dalam teks terdapat di dalam
sekolah sesuai  Ucapan, tekanan kata, deskriptif lisan teks deskriptif lisan
dengan konteks intonasi dan tulis pendek dan tulis pendek dan
penggunaannya,  Ejaan dan tanda baca dan sederhana sederhana terkait
dengan  Tulisan tangan terkait orang di orang dan benda di
memperhatikan lingkungan lingkungan sekolah
fungsi sosial, sekolah sesuai
struktur teks, dan dengan konteks  Membaca rujukan
unsur kebahasaan. Penggunaan dari berbagai
nominal sumber, termasuk
4.5.2.Memproduksi singular dan buku teks,
teks deskriptif plural secara untuk informasi
lisan dan tulis tepat mengetahui fungsi
pendek dan 3.5.4 Menjelaskan sosial, struktur teks,
sederhana, unsur dan unsur
tentang orang dan kebahasaan kata kebahasaan dari teks
benda di dan tata bahasa teks deskriptif lisan
lingkungan yang lazim dan tulis pendek dan
sekolah, dengan digunakan sederhana terkait
memperhatikan dalam teks orang dan benda di
fungsi sosial, deskriptif lisan lingkungan sekolah
struktur teks, dan dan tulis pendek dengan orang-orang
unsur kebahasaan dan sederhana di sekelilingnya.
yang benar sesuai terkait benda di
konteks lingkungan  Mengidentifikasi
sekolah sesuai persamaan dan
dengan konteks perbedaan fungsi
Penggunaan sosial, struktur teks,
nominal dan unsur
singular dan kebahasaan pada teks
plural secara deskriptif lisan dan
tepat tulis pendek dan
4.5.1.1 Membuat isi sederhana terkait
teks deskriptif orang dan benda di
lisan dan tulis lingkungan sekolah
pendek dan dalam konteks yang
sederhana berbeda (dalam hal
terkait orang topik, moda, dan
dan benda di hubungan fungsional
lingkungan antar penutur)
sekolah sesuai
dengan konteks  Melaporkan secara
penggunaannya, lisan/tulis informasi,
dengan fungsi sosial, struktur
memperhatikan teks, dan unsur
fungsi sosial, kebahasaannya yang
struktur teks, terdapat di dalam
dan unsur teks deskriptif lisan
kebahasaan. dan tulis pendek dan
4.5.2.1 Menyusun teks sederhana terkait
deskriptif lisan orang dan benda di
dan tulis pendek lingkungan sekolah
dan sederhana,
 tentang orang
dan benda di
lingkungan
sekolah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
sesuai konteks
3.6 Mendemonstrasi- Lagu dan atau puisi 3.6.1 Menganalisis  Mendengarkan dan  Buku  Lisan
kan lagu dan atau pendek dan sederhana makna lirik atau menyaksikan Bahasa  Tertulis
puisi (Gedicht), lagu dengan lagu dan atau puisi dan  Penugasan
dengan Contoh Lagu: Schüler memperhatikan (Gedicht) serta Sastra  Portofolio
memperhatikan Boogie fungsi sosial, berpartisipasi dalam Jerman
fungsi sosial, Contoh Puisi: Das bin ich unsur memahami fungsi Kelas X
struktur teks, dan kebahasaan dan sosial, struktur teks,  Modul
unsur kebahasaan Unsur kebahasaan unsur budaya dan unsur Bahasa
dari lagu dan atau  Kata, ungkapan, dan 3.6.2 Menganalisis kebahasaannya yang dan
puisi tersebut. tata bahasa dalam makna puisi sesuai dengan Sastra
4.6 Menjelaskan lagu. (Gedicht) konteks. Jerman
makna lirik lagu  Ucapan, tekanan kata, dengan  Bertanya dan Kelas X
9 JP
dan atau puisi intonasi memperhatikan mempertanyakan  Sumber
(Gedicht) dengan  Ejaan dan tanda baca. fungsi sosial, hal-hal yang terkait Internet
memperhatikan  Tulisan tangan unsur dengan makna lirik,
fungsi sosial, unsur kebahasaan dan fungsi sosial, struktur
kebahasaan dan unsur budaya teks, dan unsur
unsur budaya 3.6.3 Mengidentifikas kebahasaannya dari
i persamaan dan lagu dan atau puisi
perbedaan (Gedicht) yang
fungsi sosial, didengar
struktur teks,  Meniru dan berlatih
dan unsur secara mandiri dan
kebahasaan dari atau dengan
lagu dan atau bimbingan guru
 puisi (Gedicht) dalam menyanyikan
yang dipelajari dan memahami
4.6.1 Meniru dan makna lirik, fungsi
berlatih secara social, struktur teks
mandiri dan dan unsur
atau dengan kebahasaan dalam
bimbingan guru lagu dan atau puisi
dalam (Gedicht) yang
menyanyikan disediakan.
dan memahami  Mengidentifikasi
makna lirik, persamaan dan
fungsi social, perbedaan fungsi
struktur teks sosial, struktur teks,
dan unsur dan unsur
kebahasaan kebahasaan dari lagu
dalam lagu dan dan atau puisi
atau puisi (Gedicht) yang
(Gedicht) yang dipelajari.
disediakan.  Melaporkan hasil
4.6.2 Menyanyikan identifikasi tentang
lagu dalam makna, fungsi sosial,
bahasa Jerman struktur teks dan
unsur kebahasaan dari
lagu dan atau puisi
(Gedicht) yang
dibahas