RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 2 Yogyakarta
Kelas/Semester : XI IBB/1
Mata pelajaran : Bahasa Jerman
Topik/Materi Pokok : Personalpronomen im Akkusativ
Alokasi Waktu : 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membaca beberapa frasa dalam wacana tentang tema Keluarga
(Die Familie) terkait struktur Personalpronomen im Akkusativ.
2. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan tentang Personalpronomen im
Akkusativ yang terdapat dalam sebuah kalimat dengan akurat, lancar dan
berterima.
3. Peserta didik dapat menggunakan struktur Bahasa Jerman tentang
Personalpronomen im Akkusativ.
4. Peserta didik dapat melakukan tanya jawab antar teman secara mandiri.

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menulis kata, frasa, dan kalimat Peserta didik dapat menulis kata, frasa,
dengan ejaan dan tanda baca yang dan kalimat Bahasa Jerman dengan
benar. benar.
2 Mengungkapkan informasi secara Peserta didik dapat menulis
tertulis dengan menggunakan kalimat Bahasa Jerman terkait
kalimat sederhana Bahasa Personalpronomen im Akkusativ
Jerman. dengan memperhatikan tata Bahasa
Jerman baku yang benar.

5. Materi Pembelajaran
 Fakta
Seorang peserta didik di Jerman berkomunikasi dengan orang Jerman, dan kasus
Akkusativ paling sering digunakan dalam percakapan sehari-hari.
 Konsep
 a. Peserta didik menyimak guru saat memberi contoh kalimat yang
menggunakan Personalpronomen im Akkusativ.
 Metode
o Metode Modeling atau disebut juga metode contoh adalah metode
pembelajaran yang dilakukan dengan cara memberi contoh kepada siswa
tentang cara melakukan sesuatu dalam hal ini adalah menirukan
pengucapan abjad dalam bahasa jerman sesuai dengan contoh video yang
diputarkan.
o Metode Dialogis sering disebut metode tanya jawab. Metode dialogis
atau tanya jawab adalah metode pembelajaran yang dilakukan dengan
memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik. Tujuannya agar
peserta didik dapat berpikir kritis selama pembelajaran berlangsung. Bisa
juga dengan menggabungkan dengan metode ceramah, misalnya guru
menyampaikan materi, namun sesekali memberi pertanyaan kepada
peserta didik.

 Materi
Kontakte Deutsch 2 halaman 24.

6. Metode Pembelajaran
Pertemuan Metode Pembelajaran
Pertama Modeling, Dialogis

7. Media Pembelajaran
- Lembar Evaluasi
- Spidol
- Penghapus
- Papan tulis
- Proyektor
- Layar Proyektor
 - Speaker
- Video
- Gitar

8. Sumber Pembelajaran
o Hardjono, Tini, Eva-Maria Marbun, Sartati Nainggolan. (2011). Kontakte
Deutsch 2. Jakarta:Katalis.
o Youtube

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Waktu Nilai Karakter
Didik
Pendahuluan (Einführung) 8 menit Religius,
- Apersepsi komunikatif.
 Memberi salam pembuka dan  Menjawab
menanyakan kabar peserta didik “Guten
“Guten Morgen!” Morgen!”“Gut,
 “Wie geht’s euch?” danke und Ihnen?”
 Menjawab
“Auch gut, danke.”
 Membuka KBM dengan doa.  Berdoa.
 Menanyakan kehadiran peserta  Memperhatikan,
didik. menjawab
”Siapa yang tidak masuk hari “Hadir semua, Pak!”
ini?”
 Memberikan stimulus dan  Menyanyi bersama
semangat untuk peserta didik guru
dengan menyanyikan lagu
musik bersama “ Edelweiss”
 Menyampaikan sekilas tentang  Memperhatikan.
tema yang akan dipelajari.
 Guru menjelaskan tentang
pelaksanaan cooperative
learning.

Inti(Inhalt) 80menit Komunikatif,

-Eksplorasi kreatif,
 Guru meminta peserta didik  Memperhatikan toleransi, jujur,
membuka Buku Kontakte disiplin.
Deutsch II halaman 26 berisi
kumpulan kalimat tentang
Familie (Keluarga) dengan  Memperhatikan dan
struktur Personalpronomen im membaca.
Akkusativ.
 Guru membacakan kalimat
tersebut kemudian peserta didik
menirukan.

-Elaborasi  Berdiskusi
 Guru meminta peserta didik  Melaksanakan.
mengisi tabel Personalperonomen
im Akkusativ halaman 27
 Guru menjelaskan tentang  Melaksanakan.
Personalpronomen im Akkusativ.

 Guru membacakan dialog kecil

dalam Buku Kontakte Deutsch 2
halaman 27 Übung 10 dan Übung  Memperhatikan
12.
 Peserta berlatih
Personalpronomen im Akkusativ
dengan Mini-Dialoge. Guru
meminta peserta didik untuk
berpasangan dan membuat dialog
dengan struktur
Personalpronomen im Akkusativ
seperti yang telah dicontohkan
namun dengan variasi yang
berbeda.
 Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
membaca dan mempraktikan
dialog yang telah dibuat tersebut
di depan kelas.
 Guru memperbaiki kesalahan
Aussprache (cara membaca) yang
dilakukan peserta didik.
 Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya
“Apakah kalian sudah paham?”
 Guru membagikan lembaran
kertas berisi soal teks puisi.
 Peserta didik diminta untuk
melengkapi kalimat puisi dengan
Personalpronomen im Akkusativ.
Dalam hal ini guru sekaligus
memberikan contoh lain
penggunaan Personalpronomen
im Akkusativ, contohnya adalah
kalimat puisi.
 Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
membaca hasil pekerjaanya
tersebut di depan kelas.

Penutup(Schluβ) 2 menit Komunikatif,

 Bersama-sama dengan peserta  Menyimpulkan kreatif.
didik menyimpulkan materi yang materi
telah dipelajari. pembelajaran.
 Guru memberikan lembar soal  Menjawab salam
sebagai latihan untuk dikerjakan “Auf Wiedersehen”
dirumah.
 Mengucapkan salam penutup
“Auf Wiedersehen”

9. Penilaian
Pada tiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian tes hasil belajar yang meliputi:
- Tes hasil belajar kognitif :
a. Teks materi pembelajaran (terlampir)
- Tes hasil belajar sikap :
a. Lembar observasi (terlampir)
 Yogyakarta, 31 Juni 2016
Kepala MAN 2 Yogyakarta Guru Mata Pelajaran Bahasa Jerman

( ) ( )

Catatan :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………….

MATERI

Kata ganti orang dalam bahasa Jerman digunakan untuk :

 menunjuk diri sendiri atau orang lain yang diajak berbicara.

 menunjuk orang atau sesuatu yang telah disebutkan sebelumnya.

Berikut perubahan (konjugasi) dari Personalpronomen :

EVALUASI 1