MODUL AJAR

Disusun oleh:
Raissa Alleyda – 1203619045

SMK NEGERI 27 JAKARTA

2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMKN 27 JAKARTA
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Materi Pokok : Essen und Trinken
Kelas/ Semester : XI (Sebelas) / 2 ( dua )
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 X 45 menit
) Pertemuan Ke : 19

A. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha
Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman
tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:
(a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak
kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.

2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya,
dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan
budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.
Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi
dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong
royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
 4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari
kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.

5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir,
dan mengambil keputusan.

6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.

B. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana di SMKN 27 Jakarta mendukung pembelajaran Bahasa Jerman:
1. Luar jaringan (luring)
a. Ruang laboratorium bahasa
b. Ruang kelas belajar
c. Papan tulis dan alat tulis
d. Proyektor
e. Buku

C. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN :

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning
Metode : Menyajikan Informasi, tanya jawab, diskusi, dan evaluasi
 D. CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase ini, peserta didik dapat
mengetahui dan memahami informasi terkait
makanan & minuman / Essen und Trinken
dalam bahasa Jerman.
 Peserta didik mampu memahami informasi
terkait Essen und Trinken dalam bahasa
Jerman secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik mampu menceritakan
kembali teks sederhana terkait Essen und
Trinken dalam bahasa Jerman.

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dalam pembelajaran bahasa Jerman, peserta didik diharapkan dapat memahami materi
mengenai kosakata makanan, serta memperkenalkan makanan favorit dalam bahasa Jerman,
melalui dialog sederhana. Mempelajari bahasa Jerman memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berlatih meningkatkan kecerdasan intelektual serta meningkatkan
pengetahuan budaya yang dimiliki peserta didik yang berguna bagi masa depan peserta didik.

F. PERTANYAAN PEMATIK
- Apa makanan favorit Anda?
G. MATERI PEMBELAJARAN

Das Brot
Das Hähnchen
Der Fisch
Der Käse
Das Fleisch
Der Reis
Die Pizza
Der Kuchen
Der Wein
Das Bier
Die Limonade
Das Ei

H. MEDIA DAN BAHAN

 Media
- Laptop
- Audio
- Video
- Powerpoint
 Bahan
- Kertas
- Alat tulis
 Sumber Belajar
- Buku : Netzwerk A1 Kursbuch, Netzwerk A1 Arbeitbuch.
- Internet :
https://drive.google.com/file/d/1MKLCw7yssV_CxCGMFsqjqxNSbzpnz6Cv/view?
usp=drive
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan 1. Pendidik mengucapkan salam pembuka dalam bahasa
Pendahuluan Jerman dan mengondisikan peserta didik sebelum memulai
(10 menit) belajar.
2. Peserta didik memberikan respon salam dari pendidik.
3. Pendidik meminta ketua kelas untuk memimpin doa
4. Peserta didik berdoa menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
5. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
6. Pendidik memberitahukan perihal peraturan atau tata tertib
di dalam kelas untuk mata pelajaran bahasa Jerman.
7. Peserta didik menyimak dan memperhatikan apa yang
disampaikan oleh pendidik.
8. Pendidik mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi
sebelumnya dalam bahasa Jerman.
9. Peserta didik merespon pertanyaan terkait materi
pembelajaran sebelumnya.
10. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
11. Pendidik menanyakan pertanyaan pemantik kepada peserta
didik:

- Apa makanan favorit Anda?

- Apa makanan yang Anda tidak suka?
- Apa yang Anda makan saat sarapan tadi?

12. Pendidik dan peserta didik berdiskusi terkait pertanyaan

pemantik.
Kegiatan Inti 1. Pendidik menayangkan video terkait memberi informasi
tentang Wortschatz makanan & minuman dalam bahasa
(70 menit)
Jerman.
2. Peserta didik memperhatikan video dari pendidik
mengenai memberikan informasi terkait Essen und Trinken
 dalam bahasa Jerman.
3. Pendidik menunjukan penjelasan video dalam powerpoint.
4. Peserta didik membaca Wortschatz yang ada di powerpoint
secara bergantian.
5. Peserta didik menyebutkan nama-nama makanan yang bisa
mereka temukan dalam video.
6. Peserta didik diberikan suatu table di papan tulis yang
bertuliskan Süs, Saltzig, Bitter. Peserta didik harus
mengklasifikasikan makanan tersebut.
7. Peserta didik harus maju ke depan untuk menjawab.
8. Setelah itu, Pendidik membuat permainan yang bernama
“Fluterspiel” atau “Kuda Bisik”. Masing masing kelompok
diberikan kalimat yang sama dalam suatu kertas, kelompok
yang paling cepat yang menang.
9. Peserta didik yang terakhir harus memberi tahu jawaban yang
benar.
10. Pendidik memberikan contoh teks terkait makanan favorit,
Peserta didik diminta untuk memahaminya.
11. Peserta didik diminta untuk menulis sebuah teks tentang
makanan favorit.

12. Peserta didik maju ke depan untuk mempresentasikan teks

tersebut..

13. Peserta didik secara bergantian maju ke depan

14. Pendidik memperhatikan aussprache peserta didik,

membetulkan apabila kurang tepat, dan memberikan
apresiasi kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup 1. Pendidik dan peserta didik mereview kembali materi apa saja
(10 menit)
yang telah dipelajari dan menyimpulkannya.
2. Pendidik melakukan refleksi tentang manfaat dan kesulitan
yang dihadapi selama melaksanakan kegiatan pembelajaran
pada hari ini.
3. Pendidik mengapresiasi keaktifan peserta didik.
4. Pendidik menutup pembelajaran pada pertemuan ini dan
mengucapkan salam kepada peserta didik
 J. PENILAIAN
I. KRITERIA PENILAIAN BERBICARA

No Kriteria Penilaian Rentang Nilai Skor

10 8 6 4 2 0
1. Pemenuhan Semua Permintaan Permintaan Permintaan Permintaan Permintaan
permintaan permintaan pembicaran terpenuhi, pembicaraan pembicaraan pembicaraan
pembicaraan pembicaran terpenuhi. namun sedikit sedikit tidak
terpenuhi terdapat terpenuhi. terpenuhi terpenuhi.
secara beberapa namun
sempurna. kesalahan. masih
ada kesalahan.
2. Interaksi Peserta Peserta Peserta didik Peserta Peserta didik Peserta
didik didik berinteraksi didik berinteraksi didiktidak
berinteraksi berinteraksi dengan baik berinteraksi dengan berinteraksi
dengan dengan baik. namun dengan banyak baik.
sempurna. masih terbata-bata. kesalahan.
terbata-bata.
3. Wortschatz Kosakata Kosakata yang Kosakata Kosakata Kosakata Kosakata yang
yang digunakan yang yang yang digunakan
digunakan sesuai dengan digunakan digunakan digunakan tidaksesuai
sesuai dengan konteks sesuai dengan beberapa beberapa dengan konteks
konteks pembicaraan konteks dengan dengan pembicara.
pembicaraan. namun pembicaraan konteks konteks
terdapat namun pembicaraan. pembicaraan
beberapa terdapat namun
kesalahan. banyak banyak
kesalahan. kesalahan.
4. Strukturen Kalimat yang Kalimat yang Kalimat yang Beberapa Terdapat Kalimat yang
digunakan digunakan digunakan kalimat yang kalimat yang digunakan
sesuai sesuai dengan sesuai digunakan sesuai tidaksesuai
dengantata tata bahasa dengantata sesuai dengantata dengan tata
bahasa. namun bahasa dengantata bahasa. bahasa.
terdapat namun masih bahasa
sedikit banyak namun masih
kesalahan. kesalahan. ada kesalahan.
5. Aussprache Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta
didik didik didik didik didik didik
melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan
dengan dengan dengan dengan dengan dengan
intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasidan
pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan
sempurna. baik. terbata-bata. terbata-bata dan banyak yang tidak
dan sedikit kesalahan. benar.
kesalahan.
K. Lampiran
- Video

- Powerpoint