MODUL AJAR BAHASA

INGGRIS FASE D

A. Info Umum Modul

Nama Penyusun : Wiwik Handayani, S.Pd,
M.Pd Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Tengaran
Jenjang Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Ajaran : 2022-202

B. Komponen Inti
1. Fase D
Fase D, Umumnya untuk Kelas VII, VIII, dan IX (SMP/MTs/Program Paket B) Pada akhir Fase D,
peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal
dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris
2.
Elemen Capaian Pembelajaran

Menulis – Mempresentasikan • Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman tentang

teks prosedur ( resep makanan) mereka melalui paragraph
sederhana dan terstruktur, menunjukan perkembangan dalam
penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
• Menggunakan contoh peserta didik membuat
perencanaan , menulis dan menyajikan teks tentang teks prosedur
(resep makanan) dengan menggunakan kalimat sederhana.

Tujuan Pembelajaran Indikator Pembelajaran

Peserta didik mampu membuat  Siswa memahami tentang kalimat imperative.
langkah memasak  Siswa mampu menggunakan kalimat imperative.
 Siswa mampu menggunakan kosakata tentang
makanan dan shopping grocery.

Konsep Utama (Topik) Culinary and Me

Did you have breakfast today? What
Pertanyaan Pemantik did you eat?
Can you make it? How to
make it?

Profil Pelajar Pancasila  Berakhlak Mulia

 Mandiri
 Kreatif

Kata Kunci Verbs (put, pour, add, stir)

3. Target Peserta Didik
Peserta Didik Reguler

4. Jumlah siswa
36 Siswa

5. Assessmen
Guru Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
 Assessmen Individu
 Assessmen Kelompok

6. Jenis Assessmen
 Individu
 Kelompok

7. Model Pembelajaran
Genre Based Approach

8. Kegiatan Pembelajaran Utama

 Materi tentang kalimat imperative.
 Vocabularies : food, drinks, snack, texture and taste

9. Metode
 Diskusi
 Ceramah

10. Materi Pembelajaran

Chapter / Unit : II / 1
 My favorite food

11. Media, Alat, dan Bahan

 Sumber Utama
 Sumber Alternatif

12. Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan Bahan Ajar/Materi
 Menyiapkan Alat dan Bahan
 Menyiapkan Rubrik penilaian
 Menyiapkan Alat Penilaian

13. Langkah-Langkah Pembelajaran

 Kegiatan Awal
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama . Mengecek
kesiapan peserta didik dan kehadiran peserta didik.
b. Guru memotivasi siswa agar tetap bersemangat dan tidak takut dalam belajar Bahasa
Inggris.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai d. Guru melakukan apersepsi tentang pelajaran Bahasa
Inggris
e. Guru bertanya lebih dalam untuk mengarahkan pada pembelajaran pada pertemuan ini.

 Kegiatan Inti
a. Guru membagikan materi dan worksheet kepada
siswa b. Guru membagi kelompok siswa
c. Guru memberi arahan kepada siswa bagaimana mereka harus bekerja.
d. Peserta didik mempelajari materi dan mengerjakan worksheet secara kelompok.
 e. Guru menanyakan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang kalimat imperative
(kalimat perintah)
f. Guru dan siswa mendiskusikan lembar kerja
g. Guru menerangkan tentang kalimat
perintah.
h. Siswa mencatat hal hal yang penting di buku catatan
mereka. i. Guru memberikan test formatif tentang kalimat
perintah.

 Penutup
a. Guru membuat kesimpulan tentang pelajaran pada pertemuan ini.
b. Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
c. Guru melakukan evaluasi terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta
didik. d. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini.
e. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan
berdoa/mengucap salam berpisah dan ucapan terimakasih atas kehadiran siswa.

14. Penilaian
Soal
Translate into English
1. Potong papaya itu.
2. Tuang air ke gelas.
3. Sajikan sup di mangkok.
4. Letakkan sendok di meja.
5. Nyalakan kompor.

Nilai : setiap soal yang dijawab benar diberi skor 2

Maksimal skor 2 x 5 = 10

15. Refleksi Guru

 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen pesertas didik yang mencapai tujuan?
 Apa yang menurut anda berhasil?
 Kesulitan yang dialami gurudan peserta didiik
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran denagn baik?

16. Refleksi Peserta Didik

 Bagaimana yang menurutmu plaing sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaikihasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran?
 Jika kamu dimintauntuk memberikan bintang 1 samapi 5 berapa bintang yang akan
kamu berikan ?
 Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

17. Lampiran
 Daftar Pustaka
 English For Nusantara . Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Tekhnology
Republik Indonesia. 2022
 (https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/imper ative-sentence/)
 (https://www.grammarly.com/blog/imperative-sentences/)
 (https://desainggris.com/mengenal-imperative-sentence-dalam-bahasa-inggris-dan-
juga- contohnya/)
 Glosarium
 Put, lit, pour, chop, cut

Megetahui Tengaran, 16 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Drs. Muh Musi’in, M.Pd Wiwik Handayani, S.Pd, M.Pd

NIP. 196507261994021001 NIP. 197805072006042020
 IMPERATIVE SENTENCE
(Kalimat Perintah)

Definisi Imperative Sentence

Sebelum masuk ke dalam penggunaannya dan contoh kalimatnya, mari telaah dulu apa itu
imperative sentence.
Imperative sentence merupakan adalah sentence type (tipe kalimat) yang digunakan untuk membuat
perintah (command), peringatan (warning), instruksi (instruction), nasihat (advice), juga permintaan
(request).
Ciri umum dari imperative sentence yang tertulis adalah ada akhiran berupa exclamation mark (!),
atau mengandung kata please.
Namun, kalimat perintah ini juga bisa saja tidak mengandung keduanya. Pada dasarnya, imperative
sentence tidak akan ditemukan subyek kalimat, sebab subyek you sebagai penerima perintah sudah tersirat
di dalamnya.
Kalimat perintah yang menggunakan tanda seru mungkin bisa dikatakan mirip dengan exclamatory
sentence atau kalimat seruan dalam Bahasa Inggris. (https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/imperative-
sentence/)
a. Don’t answer the door unless your parents are home.
b. Please open with care.
c. Judge the submissions by their artistic merit, not their technical
skill. d. Put your plate in the sink.
e. Call me! (https://www.gra mmarly.com/blog/imperative -sentences/ )

f. Open the window!

g. Turn on the TV!
h. Turn off the lights!
i. Don’t turn up the volume.
j. Don’t switch the channel.
(https://desainggris.com/mengenal-imperative-sentence-dalam-bahasa-inggris-dan-juga-
contohnya/)

EXERCISE
Make imperative sentence based on the situation
1. Udara dingin dan jendela terbuka.
2. Tv hidup namun tidak ada yang menonton.
3. Ruang gelap lampu belum menyala.
4. Suasana ramai di dalam perpustakaan.
5. Piring kotor banyak sekali di meja.
Choose correct answer on the box
Switch off Don’t talk Brush Read Don’t swim Do not Don’t play
Go Help Don’t feed Drive Clean Follow
Don’t be late Do
1. upstairs! 6. the instructions!
2. football in the yard! 7. in this lake!
3. your mobiles! 8. for school!
4. during the lesson! 9. the animals in the zoo!
5. your teeth! 10. your homework!
11. the instructions