MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BAHASA INGGRIS SD KELAS 4

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : TIM PKM UNRI 2023
Instansi : FKIP UNRI
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : B/ 4
Semester :1
Topics : Verb, Verb+Ing, WH Questions, adjective,
Alokasi Waktu : 4 Minggu / 2X35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menggunakan personal
pronoun
2. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu membedakan kalimat positive
dan tanya
(Kemedikbudristek, 2021)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Laptop, LCD, Gambar, media realita, media interaktif, LKS, gambar/ visual, pensil warna,
spidol, papan tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
20- 30 orang.
G. MODA PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka ( Luring)
H. MODEL PEMBELAJARAN
Joyful learning : Total Physical Responses ( TPR)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Umum
Pada akhir Fase B, peserta didik memahami dan merespon teks lisan dan visual
sederhana dalam bahasa Inggris. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan
berbicara, peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana
dalam bahasa Inggris dan membagikan informasi dengan kosakata sederhana. Peserta
didik merespon berbagai teks/gambar secara lisan dan tulisan sederhana dengan alat
bantu visual dan komunikasi non-verbal. Pada Fase B, peserta didik dapat berinteraksi
dengan menggunakan bahasa Inggris sederhana.

2. Capaian Per-elemen
a) Menyimak - Berbicara
Pada akhir Fase B, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi
dalam lingkup sosial dan kelas yang makin luas, namun masih dapat diprediksi
atau bersifat rutin. Menggunakan pola kalimat sesuai konteks yang dibicarakan.
Peserta didik mengubah/ mengganti elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi
dalam rutinitas kelas dan aktifitas belajar seperti menyampaikan perasaan,
kebutuhan, dan meminta pertolongan. Peserta didik memahami ide pokok dari
informasi yang disampaikan secala lisan dengan bantuan visual/ gesture dan
menggunakan kosa kata sederhana. Peserta didik mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktifitas belajar dengan
bantuan visual/ gesture.

b) Menulis - Mempresentasikan
Pada akhir fase B, peserta didik mengkomunikasikan ide dan pengalaman nya
melalui gambar, dan salinan tulisan. Dengan Bantuan guru, peserta didik
menghasilkan teks deskriptif dan procedur sederhana menggunakan kata/ frasa
sederhana dan gambar. Peserta didik menulis kata sederhana yang berkaitan
dengan lingkungan kelas dan rumah menggunakan kata kata sendiri.

3. Tujuan Pembelajaran
 a) Peserta didik mampu mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan
Simple verbs
b) Peserta didik mampu membuat kalimat menggunakan Simple verbs
c) Peserta didik mampu mengungkapkan aktivitas nya sehari-hari menggunakan
Verb+Ing
d) Peserta didik mampu membuat kalimat menggunakan Verb+ Ing
e) Peserta didik mampu merespon pertanyaan menggunakan WH Questions.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu memahami kalimat sederhana menggunakan Verb+Ing sehingga mampu
menyesuaikan dengan aktivitas yang dilakukan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Can you stand up, stand up please
• What is doing?
• She is talking
• Why is she crying?
• She is sad.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1: 2x35 menit
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman relevan
peserta didik
4. Memberikan pertanyaaan pemantik
5. Menjelaskan manfaat mempelajari materi kalimat sedang berlangsung
6. Guru meminta siswa menulis target belajar mereka hari ini ( stating the goal).
- Saya akan mengerjakan 8 dari 10 tugas dengan benar.
Kegiatan Inti (45 menit)
Look and act
1. Guru meminta peserta didik menonton video pembelajaran tentang TPR
https://youtu.be/96vdx2LITS8
2. Guru meminta siswa membuat posisi setengah lingkaran dan guru sebagai central
nya
3. Guru memberi command “ stand up”. dan memberi contoh dengan tindakan TPR
4. Siswa mengikuti dengan melakukan tindakan “ berdiri” sesuai command.
5. Guru melanjutkan dengan command sentence berikutnya
6. Siswa merespon command
 7. Guru melanjutkan command berulang ulang sampai respon siswa sesuai dan apa
yang didengar, dipahami, dan di action kan.

Group work
1. Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok 5-6 orang dimana salah satu siswa
menjadi role model dan anggota kelompok melakukan tindakan.
2. Role model mengucapkan kata “ rise your hands”, anggota kelompok melakukan
tindakan “mengangkat tangan”.
3. Kegiatan dilanjutkan oleh siswa role model berikutnya yang dipilih berdasarkan
ketepatan dalam merespon.
4. Guru melakukan supervise kelompok untuk mengontrol command dan physical
respon siswa.
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik diminta mencocokan gambar/ visualisasi dengan kosa kata yang
sudah dipelajari pada LKS ( listen and write).
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru menberikan tindak lanjut terhadap hasil refleksi
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 2 : 2x35 menit

Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman
relevan peserta didik
4. Memberikan pertanyaaan pemantik
5. Menjelaskan manfaat mempelajari materi kalimat sedang berlangsung
6. Guru meminta siswa menulis target belajar mereka hari ini ( stating the goal).
- Saya akan mengerjakan 8 dari 10 tugas dengan benar.

Kegiatan Inti (45 menit)

Look, act and say.
1. Guru memberikan contoh Verb+Ing dengan tindakan
( Guru mengucakan : I am walking; Guru melakukan tidakan: berjalan di depan
kelas) Peserta didik memperhatikan ucapan dan tindakan guru.

2. Guru meminta siswa membuat posisi setengah lingkaran dan guru sebagai
centralnya
3. Guru melakukan tindakan “eating” sambil berkata “I am eating”.
 4. Siswa mengikuti dengan melakukan tindakan “eating” dan mengucapkan “I am
eating”
5. Guru memberikan contoh Verb+Ing berikutnya. dan meminta siswa melakukan
tindakan dan mengucapkan tidakan tersebut.
6. Guru melanjutkan sampai siswa merasa confidence untuk melakukannya sendiri.
Group work
1. Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok 5-6 orang dimana salah satu siswa
menjadi role model dan anggota kelompok melakukan tindakan dan ucapan.
2. Role model mengucapkan kata “reading book”, anggota kelompok melakukan
tindakan “reading”.
3. Kegiatan dilanjutkan oleh role model berikutnya yang dipilih secara acak.
4. Guru melakukan supervise kelompok untuk mengontrol tindakan dan pengucap
dengan benar.
My new words
1. Guru meminta siwa melakukan tindakan atas semua verb+Ing yang sudah
dipelajari dan mengucapkannya.
2. Guru meminta siswa menulis kalimat verb+Ing yang diucapkan.
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik diminta mencocokan gambar/ visualisasi dengan kosa kata yang
sudah dipelajari yang ada LKS.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru menberikan tindak lanjut terhadap hasil refleksi
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut nya.

Pertemuan 3 ( 4 x35 menit)

Kegiatan awal
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Mempersiapkan peserta didik serta peralatan belajar yang akan digunakan
2. Memberi salam dan berdoa
3. Memeriksa kehadiran
4. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman relevan
peserta didik
5. Memberikan pertanyaaan pemantik
What am I doing?
You are walking
Why are you crying?
Because I am sad
6. Menjelaskan manfaat mempelajari materi Verb+ Ing dan WH questions.
Kegiatan Inti (45 menit)
Look, do and say
1. Guru meminta peserta didik berdiri dalam lingkaran dan guru berada di tengah
mereka.
2. Guru meminta siswa membuka tas dan bertanya kepada kelas “what are you
doing?”. Guru bersama siswa menjawab “I am opening my backpack”
3. Guru bertanya kepada siswa “ Why are you opening your backpack? Because I need
a pencil”.
4. Guru meminta siswa menutup backpack mereka dan bertanya “What are you
doing?” Siswa menjawab “I am closing my back pack”.
5. Guru melanjutkan berulang-ulang sampai siswa merasa confidence untuk
melakukannya sendiri.
Group work
1. Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok 5-6 orang dimana salah satu siswa
menjadi role model dan anggota kelompok melakukan tindakan dan ucapan.
2. Setiap kelompok di beri card bergambar dan kosa kata yang sudah dipelajari
3. Role model mengucapkan kata “What are you doing”, anggota kelompok
melakukan tindakan “jumping” dan mejawab “I am jumping” ( berdasarkan kartu
yang dipegang)
4. Kegiatan dilanjutkan oleh role model berikutnya yang dipilih berdasarkan hasil
terbaik.
5. Guru melakukan supervise kelompok untuk mengontrol tindakan dan pengucapan
dengan benar.
Do and write
1. Guru meminta siwa melakukan tindakan atas semua verb+Ing yang sudah
dipelajari
2. Guru meminta siswa menulis kalimat verb+Ing yang diucapkan. ( What am I doing?
I am jumping, dll)
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik diminta mencocokan gambar/ visualisasi dengan kalimat yang ada
LKS.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru menberikan tindak lanjut terhadap hasil refleksi
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

E. ASESSMENT
Rubrik penilaian

No Nama Analytic scoring Rerata

Grammar Mechanic Ketuntasan
 1 Arabian
2

Lembaran observasi untuk siswa

Pertemuan 1

No Name Elemen observasi Rerata

Menyimak Berbicara Menulis Mempresentasikan
1 2 3 4
1 Abdullah
2
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
• Pengayaan diberikan kepada siswa dengan pencapaian tinggi
• Remedial diberikan kepada siswa untuk mencapai ketuntasan belajar
o Verbs (Simple verbs) : Stand up, sit down, rise your hand, hands down, hold your
hands, clap hands, tiptoe, yawn, read your book, close your book, drink water,
take up your pencil, sharpen your pencil (guru boleh menambah dengan
command sentence yang lainnya untuk pengayaan)
o Verbs+ Ing: Eating, drawing, reading, sleeping, talking, pointing, writing,
jumping, sitting, singing, cleaning, phoning, listening, watching, walking,
sweeping, brooming, drinking.Dancing, drinking, running, swimming, kicking. (
guru boleh menambah dengan kalimat present continuous tense yang lainnya
untuk pengayaan)
o WH Questions: what, who ( guru boleh menambah dengan WQ questions yang
lainnya untuk pengayaan).
o Adjectives: sad, hungry,

MATERI BELAJAR
1. MATERI PERTEMUAN 1
Teacher instructing and student respons physically.
Example: see video: https://youtu.be/96vdx2LITS8

1. Open your back bag

2. Sharpen your pencils
3. Rise your hand
4. Stand up.
5. Sit down.
6. Put your hands down.
7. Hold your hands.
8. Clap your hands.
9. Read your book.
10. Drink your water

Verbs Pictures
Hop

Walk
Run

Jump

Materi pertemuan 2: Verb+ Ing:

Students' daily activities action verbs.
Examples: Sleeping, walking, swimming, dancing, running eating, pointing, reading, writing,
drawing, talking, jumping, etc.

Action Verbs Picture/ visual

Eating
“I am eating”
 Sleeping
“He is sleeping”

Pointing
“He is pointing”

Jumping
“They are jumping”

Sitting
“I am sitting”
 Sleeping
“She is Sleeping”

Walking
“I am walking”

Jumping
“They are Jumping”

Dancing
“We are dancing”
 Running
“He is running”

Swimming
“I am swimming”

Kicking
“I am kicking”

Materi pertemuan 3: Verb+ Ing & WH Questions.

Students’ daily action verbs
 Eating
“I am eating”
• What are you eating?
I am eating rice and fried chicken
• Why are you eating?
Because I am hungry
• Where are you eating?
I am eating in the school cafeteria
Drawing
“They are drawing”
• What are they drawing?
They are drawing sun and flower
• Why are they drawing?
Because these are their hobby
• Where are they drawing?
They are drawing in the school
Reading
“They are reading”
• What are they reading?
They are reading some books
• Why are they reading?
Because these are their hobby
• Where are they reading?
They are reading in the school

Sleeping
“He is sleeping”
• What is he doing?
He is sleeping
• Why is he sleeping?
Because he is tired
• Where is he sleeping?
He is sleeping in the bedroom

Talking
“They are talking”
• What are they talking?
They are talking about vacation
• Why are they talking?
Because they are best friend
• Where are they talking?
They are talking in the park
 Pointing
“He is pointing”
• What is he pointing?
He is pointing a door
• Where is he pointing?
He is pointing in the house

Writing
“I am writing”
• What are you writing?
I am writing a letter
• Why are you writing?
Because I want to send a letter
• Where are you writing?
I am writing in the house

Jumping
“They are jumping”
• What are they doing?
They are jumping on the trampoline
• Why are they jumping?
Because they are happy
• Where are they jumping?
They are jumping in the park
 Sitting
“I am sitting”
• What are doing?
I am sitting
• Why are you sitting?
Because I am tired
• Where are you sitting?
I am sitting on the chair

Singing
“I am singing”
• What are you singing?
I am singing a song
• Why are you singing?
Because I am happy
• Where are you singing?
I am singing in the stage

Cleaning
“They are cleaning”
• What are they cleaning?
They are cleaning the classroom
• Why are they cleaning?
Because the class is dirty
• Where are they cleaning?
They are cleaning in the school

Phoning
“I am phoning”
• What are doing?
I am phoning
• Why are you phoning?
Because I want to talk with
someone
• Where are you phoning?
I am phoning in the car
 Listening
“I am listening”
• What are you listening?
I am listening a song
• Where are you listening?
I am listening in the living room

Watching
“They are watching”
• What are they watching?
They are watching a movie
• Why are they watching?
Because they want to watch a movie
• Where are they watching?
They are watching in the living room

Walking
“I am walking”
• What are you doing?
I am walking
• Where are you walking?
I am walking in the park

Brooming
“I am brooming”
• What are you brooming?
I am brooming the dust
• Why are you brooming?
Because it is dirty
• Where are you brooming?
I am brooming in the house
 Drinking
“I am drinking”
• What are you drinking?
I am drinking the water
• Why are you drinking?
Because I am thirsty
• Where are you drinking?
I am drinking in the kitchen

Dancing
“They are dancing”
• What are they doing?
They are dancing
• Why are they dancing?
Because they are happy
• Where are they dancing?
They are dancing on the floor

Running
“I am running”
• Where are you running?
I am running in the field

Swimming
“I am swimming”
• Where are you swimming?
I am swimming in the pool
 Kicking
“I am kicking”
• What are you kicking?
I am kicking a ball
• Where are you kicking?
I am kicking in the field

Materi pertemuan 4: Verb+ Ing, Adjectives, prepositional verbs & WH Questions.

Students’ daily activities:
Vocabulary: look, turn on, put,wash, use, shake, pick up, give, chew, swallow, talk
Look at grapes

Turn on the water

Put the grapes under the water

Wash the grapes

Use soap

Shake the grapes dry

Pick a grape

Give it to a friend
Give it to a friend

Chew it

Chew it some more

Swallow it
Laugh or Cry

1. You’re tired’
a. What are you doing?

2. I am taking a rest
a. What are you doing?

3. You’re sad

4. Cry
a. I am crying
5. You’re angry

6. Run
a. What are you doing?

7. You’re happy

8. Laugh
a. What are you doing?
9. You have a story to tell
a. What are you doing?

10. Talk
a. What are you doing?

Plant a seed
Make a hole in the dirt

Pick up the seed.

Put it in the hole.

Cover the seed with dirt

Make another hole

Pick up another seed

Cover the seed with dirt

Pick up the cup

Pour a little water on the dirt

Don’t pour too much

Put it on a shelf

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1: Lembar Kerja peserta didik ( LKPD).
Nama:
Kelas:
Petunjuk: Listen and write.
Dengarkan sound yang dibacakan oleh guru dan tulis pada tabel yg telah disediakan.
Sound: diucapkan guru

No Listening and writing

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Script listening:
1. Open your back bag
2. Sharpen your pencils
3. Rise your hand
4. Stand up.
5. Sit down.
6. Put your hands down.
7. Hold your hands.
8. Clap your hands.
9. Read your book.
10. Drink your water.

Pertemuan 2: Lembar Kerja peserta didik ( LKPD).

(fokus kepada intrasitif verbs)
Nama:
Kelas:
Petunjuk: Look and write
Vocabulary Verbs: jumping, writing, drawing, eating, sleeping, swimming, talking,
pointing, listening, kicking
What are they doing?

Yono and Yana are……. He is ……

Yuni and Toni are ……… Badrul is ………….

Ani Is ……… What is Bella doing? Bela is ………..

 Tono, Yono and Sokro are ……. Malin is …… to the door

She is ….. to music He is…….. the ball

Pertemuan 3: Lembar Kerja peserta didik ( LKPD).

(fokus kepada transitive verbs)
Nama:
Kelas:
Petunjuk: Look and write.
Verbs: Singing, sitting, phoning, kicking, listening, watching, drinking, reading
What are they doing? They are playing
What is Tina doing? Tina is ….. a song What is Toni doing? Toni is …..

What is Tini doing. Tini is …… friend What is he doing? He is…… ball

What is he doing? He is ………… to music What are they doing? They are … TV
What is he drinking? He is ….. water What are they doing? They are …. books

Ac#on verbs Picture/ visual

Ea$ng
He is ea$ng
What is he ea$ng:
He is ea$ng……..

Drawing
What are they drawing?
……………

Reading
What are they reading?
……………
 Sleeping
Where is he sleeping?
……………

Talking
What are they talking?
……………

Poin$ng
What is he poin$ng?
……………

Wri$ng
What is he wri$ng?
……………
 Jumping
Where are they jumping?
……………

SiCng
Where is he siCng?
……………

Singing
What is she singing?
……………

Cleaning
What are they cleaning?
……………
 Phoning
Where is she phoning?
……………

Listening
What is he listening?
……………

Watching
What are they watching?
……………

Walking
Where is she walking?
……………
 Brooming
Where is he brooming?
……………

Drinking
What is he drinking?
……………

Dancing
Where are they dancing?
……………

Running
Where is he running?
……………
 Swimming
Where is she swimming?
……………

Kicking
What is he kicking?
……………

Pertemuan 4: Lembar Kerja peserta didik ( LKPD).

(fokus kepada transitive verbs)
Nama:
Kelas:
Petunjuk: Look, listen, and write.
What are they doing? They are playing

Vocabulary: look, turn on, put,wash, use, shake, pick up, give, chew, swallow, talk
Adjectives: Tired, sad, cry, angry, happy
Put the grapes under the water.
Where do you put the grapes?

Wash the grapes

Why do you wash the grapes?

Pick a grape
What do you pick?

Give it to a friend

Chew it
Swallow it

Laugh or Cry

1. You’re tired’
a. What are you doing?

2. I am taking a rest
a. What are you doing?

3. You’re sad
4. Cry
I am crying

1. You’re angry
a. What are you doing?

2. I am running
a. What are you doing?

3. They’re happy
a. What are they doing?
They are laughing
 3. They are laughing
a. What are they laughing?

4. You have a story to tell

a. What are you doing?

5. Talk
a. What are they doing?

Plant a seed
Make a hole in the dirt
What do you make a hole for?
Pick up the seed.
How do you pick up the seed?

Cover the seed with dirt

Why do you cover the seed with dirt?

Pour a little water on the dirt

What is it for?

Don’t pour too much

Put it on a shelf
Why do you put flower on shelf?
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. (2021).
Teacher Book - My Next Words Grade 4. EYLC Team. Penyadur : Lili Nailufary, Lilin
Rahmawati, ISBN : 978-602-244-510-4 (jil.4)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). My
Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School. EYLC Team. Penyadur : Lili
Nailufary, Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-513-5 (jilid 4)
Kholidah. (2021). My Next Words . Kemdikbudristek.
Kemedikbudristek. (2021). My Next Words (I. Khodihah (ed.)). Kemdikbudristek.
Linse, C. (2007). The Children’s Response TPR and Beyond. Materials Branch Inc.
Marks, J. (2004). Puzzle Time for Starters_ Photocopiable Activities for Young Learners of
English (Puzzle Time) (2004).pdf. Cambridge University Press.

C. GLOSARIUM
Rise your hands up
Jumping
What are you doing
D. DOKUMENTASI
E. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. (2021).
Teacher Book - My Next Words Grade 4. EYLC Team. Penyadur : Lili Nailufary, Lilin
Rahmawati, ISBN : 978-602-244-510-4 (jil.4)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). My
Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School. EYLC Team. Penyadur : Lili
Nailufary, Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-513-5 (jilid 4)
Kholidah. (2021). My Next Words . Kemdikbudristek.
Kemedikbudristek. (2021). My Next Words (I. Khodihah (ed.)). Kemdikbudristek.
Linse, C. (2007). The Children’s Response TPR and Beyond. Materials Branch Inc.
Marks, J. (2004). Puzzle Time for Starters_ Photocopiable Activities for Young Learners of
English (Puzzle Time) (2004).pdf. Cambridge University Press.