RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM MUTIARA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok :Chapter I : Good Morning, How are you?
Alokasi Waktu : 10 x pertemuan ( 20 JP )

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Melafalkan ungkapan
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
dan permintaan maaf, serta responnya, 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menampilkan sikap Bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Membiasakan sikap bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
2.1.1 Membangun sikap yang jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2.1.2 Membiasakan sikap jujur, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
sapaan,berpamitan, permintaan maaf
dan ucapan terima kasih
besertaresponnya.
ungkapan sapaan,berpamitan,
permintaan maaf dan ucapan terima

1
 kasihdan beserta responnya.
3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks
ungkapan sapaan, berpamitan,
permintaan maaf dan ucapan terima
kasih beserta responnya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial dari
ungkapan sapaan,berpamitan,
permintaan maaf dan ucapan terima
kasihbeserta responnya.

4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk 4.1.1Menyusun kalimat acak yang
mengucapkan dan merespon sapaan, mengandungungkapan
pamitan, ucapan terimakasih, dan sapaan,berpamitan,permintaan maaf
permintaan maaf, dengan dan ucapan terima kasih beserta
memperhatikan fungsi sosial, struktur responnya secara tertulis.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar 4.1.2 Mengisi dialog rumpang tentang
dan sesuai konteks. ungkapansapaan,berpamitan,permintaa
n maaf dan ucapan terima kasih beserta
responnya.
4.1.3 Mengisi ungkapan sapaan,ber
pamitan,permintaan maaf yang tepat
sesuai dengan waktunya.
4.1.4 Mempresentasikan hasil diskusi siswa
yang mengandung ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf
dan ucapan terima kasih beserta
responnya.
4.1.5 Membuat percakapan yang mengandung
ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf
dan ucapan terima kasih beserta
responnya secara tertulis.
4.1.6 Membuat percakapan singkat yang
mengandung ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf
dan ucapan terima kasih beserta
responnya sesuai dengan situasi yang
diberikan guru.
4.1.7 Mempresentasikan hasil diskusi siswa
yang mengandung ungkapan

2
 sapaan,berpamitan,permintaan
maaf,dan ucapan terima kasih serta
responnya.
4.1.8 Melakukan percakapan yang mengandung
ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf
dan ucapan terima kasih
4.1.9 Melakukan role-play yang mengandung
ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf
dan ucapan terima kasih
4.1.10 Menyelesaikan soal penilaian harian
terkait expression dan response dari
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan sapaan dan responnya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk sapaan, serta
responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu menyusun kalimat rumpang tentang ungkapan sapaan dan
responnya.
4. Peserta didik mampu mengisi dialog yang rumpang tentang ungkapan sapaan dan
responnya.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi siswa yang mengandung ungkapan
sapaan serta responnya.
Pertemuan II :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menuliskan ungkapan sapaan yang tepat dan sesuai dengan
waktunya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasiunsur kebahasaan ungkapan sapaan dan responnya
sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu membuat percakapan yang mengandung ungkapan sapaan dan
responnya secara tertulis.
4. Peserta didik mampu melakukan percakapan yang mengandung ungkapan sapaan secara
lisan.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan sapaan.
6. Peserta didik mampu membuat percakapan singkat yang mengandung ungkapan sapaan
dan responnya sesuai dengan situasi yang diberikan guru dan melakukan role-play
Pertemuan III :
3
 Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan pamitan dan responnya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk pamitan, serta
responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu menyusun kata acak tentang ungkapan pamitan dan responnya.
4. Peserta didik mampu mengisi dialog yang rumpang tentang ungkapan pamitan dan
responnya.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi siswa yang mengandung ungkapan
pamitan serta responnya.

Pertemuan IV :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menuliskan ungkapan pamitan yang tepat dan sesuai dengan
waktunya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasiunsur kebahasaan ungkapan pamitan dan
responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu membuat percakapan yang mengandung ungkapan pamitan dan
responnya secara tertulis.
4. Peserta didik mampu melakukan percakapan yang mengandung ungkapan pamitan
secara lisan.
5. Peserta didik mampu membuat percakapan singkat yang mengandung ungkapan
pamitan dan responnya sesuai dengan situasi yang diberikan guru.
6. Peserta didik melakukan role-play yang mengandung ungkapan pamitan.

Pertemuan V :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan permintaan maaf dan responnya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk permintaan maaf,
serta responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu menyusun kalimat rumpang tentang ungkapan permintaan maaf
dan responnya.
4. Peserta didik mampu mengisi dialog yang rumpang tentang ungkapan permintaan
maaf dan responnya.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi siswa yang mengandung
ungkapan permintaan maaf serta responnya.

Pertemuan VI :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menuliskan ungkapan permintaan maaf yang tepat dan sesuai
dengan waktunya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasiunsur kebahasaan ungkapan permintaan maaf dan
responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu membuat percakapan yang mengandung ungkapan permintaan
maaf dan responnya secara tertulis.

4
 4. Peserta didik mampu melakukan percakapan yang mengandung ungkapan permintaan
maaf secara lisan.
Pertemuan VII :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan permintaan maaf.
2. Peserta didik mampu membuat percakapan singkat yang mengandung ungkapan
permintaan maaf dan responnya sesuai dengan situasi yang diberikan guru.
3. Peserta didik melakukan role-play yang mengandung ungkapan permintaan maaf.

Pertemuan VIII :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan berterima kasih dan responnya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk berterima kasih,
serta responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu menyusun kata acak tentang ungkapan berterima kasih dan
responnya menjadi kalimat yang benar.
4. Peserta didik mampu mengisi dialog rumpang tentang ungkapan berterima kasih dan
responnya.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi siswa yang mengandung
ungkapan berterima kasih serta responnya.

Pertemuan IX :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasiunsur kebahasaan ungkapan berterima kasih dan
responnya sesuai dengan konteks.
2. Peserta didik mampu membuat percakapan yang mengandung ungkapan berterima kasih
dan responnya secara tertulis.
3. Peserta didik mampu melakukan percakapan yang mengandung ungkapan berterima
kasih secara lisan.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan berterima kasih.
5. Peserta didik mampu membuat percakapan singkat yang mengandung ungkapan
berterima kasih dan responnya sesuai dengan situasi yang diberikan guru.
6. Peserta didik mampu melakukan role play yang mengandung ungkapan berterima kasih.

Pertemuan X :
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menyelesaikan soal penilaian harian tentang expression dan response dari ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.

Fokus Penguatan Karakter :Jujur, percaya diri, disiplin, teliti, kerjasama, dan mandiri,
dan berani.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler

Faktual : Ungkapan dan respon dari Greeting, Leave taking, Apologizing,

Thanking.

5
 Konseptual : Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan tentang
Greeting, Leave taking, Apologizing, Thanking.
Prinsip : -

Prosedural : Dialog sederhana tentang ungkapan Greeting, Leave taking,

Apologizing, Thanking.

b. Materi Pengayaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan tentang Greeting, Leave taking,
Apologizing, Thanking.

c. Materi Remidi
Soal –soal berkaitan dengan Greeting, Leave taking, Apologizing, Thanking.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Model Pembelajaran Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Video
 Power point slide
 Papan Tulis

2. Alat
 LCD
 Spidol
 Speaker

3. Bahan
 Model dialog tentang ekspresi greetings,leave taking,apologizing,thanking

G. Sumber Pembelajaran
 Buku pelajaran siswa: When English Rings a Bell
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting) dengan nada lagu happy 10 menit

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
birthday tetapi dengan mengganti lirik;
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang
dengan teliti dan cermat.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang, seperti:
Good morning, good afternoon, good evening, good night,
How are you? (komunikasi)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti:
Good morning, good afternoon, good evening, good night,
I’m fine, thank you

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa secara mandiri dan berani mengajukan pertanyaan
tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks,
fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin
diketahui dengan cara yang sederhana (komunikasi)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan sapaan
dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4
(orang(kolaborasi).
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan sapaan dan responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan sapaan yang terdapat
dalam teks yang disediakan oleh guru secara berkelompok.
o Siswa menyusun ungkapan yang disusun secara acak
menjadi ungkapan sapaan yang benar secara berkelompok.

7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Siswa berpikir kreatifuntuk melengkapi dialog rumpang
dengan ungkapan sapaan lainnya secara berkelompok
(kreatif).

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka
tentang ungkapan sapaan dengan sikap sopan dan
toleransi. (komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait greeting
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
A. Identify the expression of greetings and its responses!
A : Good morning, Budi. How are you today?
B : Good morning. I’m fine thank you. and you?
A : I’m fine too thank you.
B. Arrange the jumbled to be a good expressions!
1. you – fine – I’m – thank – (.)
2. are – you – How – doing – (?)
C. Fill the dialog below using greeting expressions!
Shane : Hi, Kelly. (8) ............................
Kelly : (9) ......................... Good afternoon.
Shane : (10) .........................
Shane : I’m very well, thank you. (11) ..................?
Kelly : I’m not feeling well.

Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting) disampaikan 10 menit
menggunakan nada lagu ;
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap

8
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang
dengan teliti dan cermat.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang, seperti:
Good morning, good afternoon, good evening, good night,
How are you? (komunikasi)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti:
Good morning, good afternoon, good evening, good night,
I’m fine, thank you

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa (berpikir kritis) untuk mengajukan pertanyaan
tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks,
fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin
diketahui dengan cara yang sederhana.

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa secara mandiridapat membedakan unsur
kebahasaan dari ungkapan sapaan dan responnya.(berpikiri
kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
(kolaborasi)
o Siswa diminta menuliskan ungkapan sapaan yang tepat dan
sesuai dengan waktunya.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan sapaan dan responnya secara
tertulis.(kreatif)
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan sapaan yang
mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat.

9
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
percakapan yang telah dibuat dengan sikap percaya diri.
(komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait greeting
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
Works Individual
Students fill the column with the correct greetings expressions depends on the time given.
No. Time What will you say?
1. 06.00 Good morning
2. 13.00 .....................................
3. 19.00 .......................................

Work in pairs
o Make a short conversation using greeting expressions (free topic)
o Practice the dialogue that have you made.

Work in pairs
Make a dialogue using greeting expressions based on the situation below!
Situations :
A : Toni is your new neighbour. You greet him and he responses nicely.
B : Diana will go to the market at 17.00 p.m. You meet her at the street. You greet her and she
responses nicely
C : Joko and Dini accidently meets on the street at 12.00 p.m. They greet each others.
D :You meet your friend at 6.30 a.m. You have to say hello first, ask and answer his/her
question.
E : Aldi wants to go to bed. He greets to her mother to go to his bedroom.

Example:
You meet your friend at 6.30 a.m. You have to say hello first, ask and answer his/her question.
Melly : Hello, Timi! Good morning.
Timi : Hi, Melly. Good morning. How are you doing?
Melly : I’m fine thank you. How about you?

10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Timi : I’m fine too. By the way, where do you want to go?
Melly : I want to go to Alfa Mart. And you?
Timi : I just want to go to my grandma’s house.
Melly : Oh, I see.
Please practice the conversation that you have made with your partner in front of the class !

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari melalui
game yaitu dengan memberikan pada salah satu siswa
berupa bentuk 3D bintang sambil diiringi sebuah musik
dengan bergiliran,ketika guru tersebut mempause
musiknya siswa tersebut harus menjawab pertanyaan dari
guru terkait materi yang telah dipelajari ;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berpamitan
orang dengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk berpamitan orang, seperti:
Good bye, See you, Nice to meet you, I’m glad to see you,
Bye, See you tomorrow, See you later, I must go, I have to
go,dan semacamnya.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon pamitan,
seperti: Good bye, See you, Nice to meet you, I’m glad to
see you, Bye, See you tomorrow, See you later, I must go, I
have to go,dan semacamnya.

11
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan secara mandiri pertanyaan tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(berpikir kritis)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan pamitan
dan responnya.

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
(kolaborasi)
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan pamitan dan responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan pamitan yang terdapat
dalam teks yang disediakan oleh guru secara berkelompok.
o Siswa menyusun ungkapan yang disusun secara acak
menjadi ungkapan pamitan yang benar secara
berkelompok.
o Siswa (berpikir kreatif) untuk melengkapi dialog rumpang
dengan ungkapan pamitan lainnya secara berkelompok.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka
tentang ungkapan pamitan dengan sikap sopan dan
toleransi antar teman. (komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait leave
taking and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
A. Identify the expression of leave taking and its responses!
Dino : Oh, I see. You look so in a hurry. What happen to you?
Tian : Yes, I have to go there in a hurry. Sorry, I need to go now. I’ll tell you later.
12
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
See you.
Dino : Ok, see you too. Good bye.
Tian : Bye.

B. Arrange the jumbled to be a good expressions!

1. have – a – Bye – day – (,) – good – (!)
2. to – you – see – Good – again – (!)

C. Fill the dialog below using leave taking expressions!

Mr. Andie : Well, Danang. I’m sorry, I have to go now because I have to pick up My
son.Pleased to meet you. See You later.
Danang :(1) .........................................., (2)................ Sir.

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru meminta siswa untuk melakukan warming up dengan
bermain game yaitu connecting letter (menyambung huruf)
dengan berbagai kata terkait materi yang telah dipelajari
maupun yang akan dipelajari ;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berpamitan
orang.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk berpamitan orang, seperti:
Good bye, See you, Nice to meet you, I’m glad to see you,
Bye, See you tomorrow, See you later, I must go, I have to
go,dan semacamnya.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-

13
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
ungkapan yang digunakan untuk merespon pamitan,
seperti: Good bye, See you, Nice to meet you, I’m glad to
see you, Bye, See you tomorrow, See you later, I must go, I
have to go,dan semacamnya.(komunikasi)

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan secara mandiritentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(komunikasi)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan
pamitan dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
(kolaborasi)
o Siswa dengan percaya diri untuk menuliskan ungkapan
pamitan yang tepat dan sesuai dengan waktunya.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan pamitan dan responnya
secara tertulisdengan (kreatif) mungkin.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan pamitan yang
mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan pamitan dan responnya
secara tertulis dengan situasi yang diberikan guru.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan pamitan yang
mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
percakapan yang telah dibuat dengan sikap percaya diri
dan santun.(komunikasi)
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
role-play sesuai dengan dialog yang telah dibuat.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait leave
taking and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses

14
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
Work in pairs
o Make a short conversation using leave taking expressions (free topic)
o Practice the dialogue that have you made.
Work in pairs
Make a dialogue using leave taking expressions based on the situation below!
Situations :
A : You have a bussiness so you say to your friends that you must go.
B : Joko meets joni in the canteen. Joko says good bye to Joni because he has a class.
C : You meets Dayu. You say see you to Dayu because she has an English exam.

Please practice the conversation that you have made with your partner in front of the class!

Pertemuan 5 (kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf
orang dengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf orang,
seperti: I’m so sorry I do apologize for, please forgive me,
That’s okay, never mind, It doesn’t matter, That’s allright.

15
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon permintaan
maaf, seperti: I’m so sorry I do apologize for, please
forgive me, That’s okay, never mind, It doesn’t matter,
That’s allright.(komunikasi)

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaansecara mandiri tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(berpikir kritis)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan
permintaan maaf dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
(kolaborasi)
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan permintaan maaf dan responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan permintaan maaf yang
terdapat dalam teks yang disediakan oleh guru secara
berkelompok.
o Siswa menyusun ungkapan yang disusun secara acak
menjadi ungkapan permintaan maaf yang benar secara
berkelompok.

o Siswa dengan (berpikir kreatif)melengkapi dialog rumpang

dengan ungkapan permintaan maaf lainnya secara
berkelompok.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka
tentang ungkapan permintaan maaf dengan sopan dan
toleransi antar teman. (komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
apologizing and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses

16
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

A. Identify the expression of apologizings and its responses!

Tisya : I’m sorry, that is my fault, Tisya. Let me replace it.
Vera : It’s not really bad just a ruler. The price is cheap, so you do not need to replace it.
Never mind!
B.Arrange the jumbled to be a good expressions!
1. want – say – I – you– to – sorry – to – (.)
2. me – Please – for – my – mistake – forgive – (.)

C. Fill the dialog below using apologizing expressions!

Fika : Jane, (8) ...............................................?
Jane : I’m just writing a story. What’s up?
Fika : I want to say something to you. But, I’m afraid.
Jane : (9) .................................................?
Fika : I lost your pen that I borrowed yesterday. (10) .............................................
Jane : (11) .......................................................................................................
.

Pertemuan 6 (Keenam) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf
orang dengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)

17
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf orang,
seperti: I’m so sorry I do apologize for, please forgive me,
That’s okay, never mind, It doesn’t matter, That’s allright.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon permintaan
maaf, seperti: I’m so sorry I do apologize for, please
forgive me, That’s okay, never mind, It doesn’t matter,
That’s allright.(komunikasi)

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan secara mandiritentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(komunikasi)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan
permintaan maaf dan responnya. (berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
(kolaborasi)
o Siswa diminta menuliskan ungkapan permintaan maaf
yang tepat dan sesuai dengan waktunya.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
secara mandiri dan kreatif, yang mengandung ungkapan
permintaan maaf dan responnya secara tertulis.(kreatif)
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan permintaan
maaf yang mereka gunakan dalam dialog yang mereka
buat.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
percakapan yang telah dibuat dengan percaya diri dan
sopan.(komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
apologizing and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.

18
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
Work in pairs
o Make a short conversation using apologizing expressions (free topic)
o Practice the dialogue that have you made.

Pertemuan 7 (Ketujuh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf
orangdengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf orang,
seperti: I’m so sorry I do apologize for, please forgive me,
That’s okay, never mind, It doesn’t matter, That’s allright.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon permintaan
maaf, seperti: I’m so sorry I do apologize for, please
forgive me, That’s okay, never mind, It doesn’t matter,
That’s allright.(komunikasi)

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan secara mandiritentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui

19
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan cara yang sederhana.(komunikasi)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan fungsi sosial dari ungkapan
permintaan maaf dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
(kolaborasi)
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan permintaan maaf dan
responnya secara tertulis dengan situasi yang diberikan
guru(dengan sekreatif) mungkin.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan permintaan
maaf yang mereka gunakan dalam dialog yang mereka
buat.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
role-play sesuai dengan dialog yang telah dibuat dengan
percaya diri dan sopan.(komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
apologizing and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
Work in pairs
Make a conversation using apologizing expressions based on the situation below!
You have a friend. Her name is Riska. You borrow her novel, but you lost it. You have to say
sorry to her. Riska doesn’t angry about it.

20
 Pertemuan 8 (kedelapan) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berterima kasih
orang dengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk berterima kasih orang,
seperti: Thank you, Thank you very much, Thanks a lot,
Thanks and etc.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon berterima
kasih, seperti: Thank you, Thank you very much, Thanks a
lot, Thanks and etc. (komunikasi)

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaansecara mandiri tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(berpikir kritis)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan
berterima kasih dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang.
(kolaborasi)
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan berterima kasih dan responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan berterima kasih yang
terdapat dalam teks yang disediakan oleh guru secara

21
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berkelompok.
o Siswa menyusun ungkapan yang disusun secara acak
menjadi ungkapan berterima kasih yang benar secara
berkelompok.
o Siswa (dengan berpikir kritis)melengkapi dialog rumpang
dengan ungkapan berterima kasih lainnya secara
berkelompok.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka
tentang ungkapan berterima kasih dengan percaya diri
dan sopan. (komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait thanking
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
A. Identify the expression of thanking and its responses!
Bella : Salsa, may I borrow your ruler?
Salsa : Yes, of course. This is it.
Bella : Ok, thank you Salsa.
Salsa : You’re welcome, Bella.

B. Arrange the jumbled to be a good expressions!

1. very – Thank – much – you – (.)
2. kind – was – very – you – It – of – (.)

C. Fill the dialog below using thanking expressions!

Caila : Dad, I have a good news.
Daddy : What it is, dear?
Caila : My English score is 100, dad.
Daddy : Wow, it sounds great. Congratulation for your achievement, dear.
Caila : (8) ................................... . I’m very happy about it.
Daddy : (9) .................................. . By the way, I have a special gift for you. This is it.
Caila : (10) ..................................................

22
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Daddy : (11) ..................................................

Pertemuan 9 (Kesembilan) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 50 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berterima kasih
orangdengan teliti dan cermat.(berpikir kritis)
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk berterima kasih orang,
seperti: Thank you, Thank you very much, Thanks a lot,
Thanks and etc.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon berterima
kasih, seperti: Thank you, Thank you very much, Thanks a
lot, Thanks and etc.

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaansecara mandiri tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi
komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.(komunikasi)

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan
berterima kasih dan responnya.(berpikir kritis)

Langkah 4. Mengasosiasi

23
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
(kolaborasi)
o Siswa diminta menuliskan ungkapan berterima kasih yang
tepat dan sesuai dengan waktunya.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan berterima kasih dan
responnya secara tertulis(dengan sekreatif) mungkin.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan berterima kasih
yang mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa melakukan role play dari hasil
percakapan yang telah dibuat dengan percaya diri dan
sopan.(komunikasi)
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait thanking
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Penugasan:
Work in pairs
o Make a short conversation using thanking expressions (free topic)
o Practice the dialogue that have you made.
Penugasan:
Work in pairs : Make a conversation using thanking expressions based on the situation!
1. You say thank you to your friend because he/she brings your bag.
2. Your neighbour gives you mangos. You say thanks to your neighbour.
Your neighbour gives you some mangos. You say thanks to your neighbour.
Answer Key:
Mr. Mike : Hi, Ren. Come here, please!
Reno : Ok. What happen Mr. Mike?
Mr. Mike : Here, I have many mangos. Some of them are for you.
Reno : Thank you very much Mr. Mike. I will divide it with my family in the
house.
Mr. Mike : Yeah, it’s ok Reno. You’re welcome.

24
 Pertemuan 10 (Kesepuluh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Inti Langkah 1. Evaluasi 50 menit
1. Guru membagikan soal ulangan dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati soal ulangan (soal
ulangan berisi segala keterkaitan dari ungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf dan ucapan terima
kasih).
2. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari soal ulangan melatih siswa bersikap percaya diri.
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan soal yang tidak
dimengerti secara umum.
4. Guru membagikan soal ulangan dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati soal ulangan (soal
ulanganberisiungkapan sapaan,berpamitan,permintaan
maaf dan ucapan terima kasih).
5. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari soal ulangan.(komunikasi)
6. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan soal yang tidak
dimengerti secara umum
7. Peserta didik mengamati setiap soal yang diberikan
dan menyelesaikannya dengan sikap jujur dan percaya
diri.(berpikir kritis)
8. Mengidentifikasi penggunaan expression dan response
dari ungkapan sapaan,berpamitan,permintaan maaf dan
ucapan terima kasih dalam teks .
9. Menyelesaikan penggunaanungkapan

25
 sapaan,berpamitan,permintaan maaf dan ucapan terima
kasih dalam sebuah percakapan
10. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
10, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
11. Guru berkeliling mencermati berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
12. Peserta didik mengumpulkan soal ulangan yang telah
mereka kerjakan terkaitungkapan
sapaan,berpamitan,permintaan maaf dan ucapan terima
kasih
Penutup Langkah 2. Refleksi 10 menit
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait materi
deskripsi singkat tentang orang, benda, dan binatang
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
o Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.
o Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
o
Penugasan :

Mempelajari segala keterkaitan dalamungkapan sapaan,berpamitan,permintaan maaf dan ucapan terima kasih
termasuk expression dan response

A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

26
 2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Menggaris Terlampir Saat Penilaian untuk
bawahi, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Portofolio 1. Tes Tulis 1. Make a Selama KBM Penilaian untuk,
(Membuat dialogue berlangsung sebagai,
dialog dan about dan/atau
mengerjakan thanking pencapaian
soal PH) expressions! pembelajaran
2. Tes Lisan (assessment for,
(Melakukan 2. Practice a as,
percakapan) dialogue and of learning)
that you
have made!

1. Pembelajaran Remedial
a. Bentuk program pembelajarn remedial
 Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang.
 Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok
 Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
b. Tes ulang
c. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka.

2. Pembelajaran Pengayaan
a. Melakukanidentifikasikemampuanbelajarpesertadidikdenganpengamatan
b.Pelaksanaanpembelajaranpengayaandengankegiatanpenugasanuntukmenambah
nilaipesertadidik.

27
 Mengetahui
Kepala Sekolah Beureunuen,
Guru Bahasa Inggris

SITI HAWA S.Pd MAISURI.S.Pd

Nip.196508101994122001 Nip. -

28