SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : 7
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3 x 4 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  model ucapan dan
dapat mempelajari bahasa sapaan, pamitan, ucapan tindakan guru
 Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa terimakasih, dan permintaan menggunakan
interaksi sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial sapaan,
pengantar komunikasi maaf setiap tindakan
terimakasih, dan permintaan maaf pamitan, ucapan
internasional yang komunikasi
Fungsi sosial terimakasih, dan
diwujudkan dalam  Siswa mengikuti interaksi sapaan, transaksional dan
Menjaga hubungan permintaan maaf
semangat belajar. pamitan, ucapan terimakasih, dan fungsional dengan
interpersonal dengan guru dan permintaan maaf.  Tingkat kelengkapan benar, tepat, dan
2.1. Menunjukkan perilaku santun
teman dan keruntutan struktur dengan sikap yang
dan peduli dalam  Siswa menirukan model interaksi sapaan,
melaksanakan komunikasi Struktur teks teks sapaan, pamitan, sesuai.
pamitan, ucapan terimakasih, dan
interpersonal dengan guru ucapan terimakasih,
(ungkapan hafalan, tidak permintaan maaf.  Contoh peragaan
dan teman. dan permintaan maaf
perlu dijelaskan tata dalam bentuk
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
3.1 Memahami fungsi sosial, bahasanya)  Tingkat ketepatan rekaman CD/VCD/
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan: DVD/kaset
a. Good morning. How are sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
kebahasaan pada ungkapan tata bahasa, kosa
you?, Fine, thank you. dan permintaan maaf  Contoh interaksi
sapaan,

Kompetensi Dasar
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf, serta
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon sapaan,
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf, dengan
memperhatikan fungsi
Unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Topik
Materi Pokok
And you? dan
semacamnya
b. Goodbye. Bye. See you
later. See you. Take
care., dan semacamnya
c. Thank you. You are
welcome., dan
semacamnya
d. I’m sorry. That’s fine,
okay. Allright., dan
semacamnya
Kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, dan intonasi.
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kata, ucapan, tekanan tertulis
kebahasaan). kata, intonasi
 Contoh teks tertulis
Mempertanyakan CARA PENILAIAN:
 Teks atau latihan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja dari buku teks
mempertanyakan antara lain perbedaan antar Bahasa Inggris
 Bermain peran (role
berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
play) dalam bentuk  Teks dari buku non-
terimakasih, dan permintaan maaf dalam
interaksi sapaan, teks
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
pamitan, ucapan
yang ada dalam bahasa Indonesia,  Sumber dari
terimakasih, dan
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, internet, seperti:
permintaan maaf.
dsb. - www.dailyenglis
 Ketepatan dan h.com
Mengeksplorasi kesesuaian
- http://americane
Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan menggunakan struktur
nglish.state.gov/f
terimakasih, dan merminta maaf dengan dan unsur kebahasaan
iles/ae/resource_
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- dalam ungkapan
play, dan kegiatan lain yang terstruktur. files
sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih, dan - http://learnenglis
Mengasosiasi permintaan maaf serta h.britishcouncil.o
responnya rg/en/
 Siswa membandingkan ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan Pengamatan
permintaan maaf yang telah dipelajari (observations):
dengan yang ada di berbagai sumber lain.
 Upaya menggunakan
 Siswa membandingkan antar ungkapan bahasa Inggris untuk
sapaan, pamitan, ucapan menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terimakasih, dan permintaan maaf dalam merminta maaf ketika
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. muncul kesempatan.
Mengkomunikasikan  Kesungguhan siswa
dalam proses
 Siswa menyapa, berpamitan,
pembelajaran di setiap
mengucapkan terimakasih, dan
tahapan.
merminta maaf dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Kesantunan dan
kepedulian dalam
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
melaksanakan
menggunakan bahasa Inggris untuk
komunikasi
menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan merminta maaf dalam
jurnal belajar (learning journal).

1 1. Mensyukuri kesempatan 1 x 4 JP
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Sesuaikan dengan
dapat mempelajari bahasa
sederhana untuk kemampuan siswa,
Inggris sebagai bahasa  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat ketercapaian
menyatakan, menanyakan, guru, sekolah, serta
pengantar komunikasi interaksi perkenalan diri fungsi sosial
dan merespon perkenalan tujuan pembelajaran.
internasional yang perkenalan diri
diri  Siswa mengikuti interaksi perkenalan
diwujudkan dalam  Keteladanan ucapan
diri  Tingkat kelengkapan
semangat belajar.. Fungsi sosial dan tindakan guru
dan keruntutan
Memperkenalkan diri untuk  Siswa menirukan model interaksi menggunakan setiap
2.1 Menunjukkan perilaku struktur teks
menjalin hubungan perkenalan diri. tindakan komunikasi
santun dan peduli dalam perkenalan diri
interpersonal dengan guru dan transaksional dan
melaksanakan komunikasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
teman  Tingkat ketepatan fungsional dengan
interpersonal dengan guru mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
unsur kebahasaan: benar, tepat, dan
dan teman. Struktur teks perkenalan diri (fungsi sosial, struktur
tata bahasa, kosa dengan sikap yang
2.2 Menunjukkan perilaku

Kompetensi Dasar
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
3.2 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan perkenalan
diri, serta responnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
menyatakan,
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
My name is ..., I’m ..., I live teks, dan unsur kebahasaan). kata, ucapan, tekanan sesuai.
in ... dan semacamnya. kata, intonasi
Mempertanyakan  Contoh peragaan
Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN: dalam bentuk
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
 Kosa kata, rekaman CD/VCD/
mempertanyakan antara lain perbedaan Unjuk kerja
 Tata bahasa (be, have, kata antara ungkapan perkenalan diri dalam DVD/kaset
ganti I, he, she, they; kata ganti  Bermain peran (role
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan  Contoh interaksi
kepunyaan, my, your, his, play) dalam bentuk
yang ada dalam bahasa Indonesia, tertulis
their) interaksi perkenalan
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
 ucapan, diri.  Contoh teks tertulis
dsb.
 tekanan kata,  Ketepatan dan  Teks atau latihan
 dan intonasi. Mengeksplorasi kesesuaian dari buku teks
Topik Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa menggunakan struktur Bahasa Inggris
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan unsur kebahasaan
Berbagai hal terkait dengan dan kegiatan lain yang terstruktur. dalam interaksi  Teks dari buku non-
interaksi antara guru dan siswa perkenalan diri serta teks
selama proses pembelajaran, di Mengasosiasi responnya  Sumber dari
dalam maupun di luar kelas.
 Siswa membandingkan ungkapan Pengamatan internet, seperti:
- www.dailyenglis
perkenalan diri yang telah dipelajari (observations):
h.com
dengan yang ada di berbagai sumber
Bukan penilaian formal
lain. - http://americane
seperti tes, tetapi untuk
 Siswa membandingkan antara tujuan memberi balikan. nglish.state.gov/f
ungkapan perkenalan diri dalam Sasaran penilaian: iles/ae/resource_
bahasa Inggris dan dalam bahasa files
 Upaya menggunakan
siswa.
bahasa Inggris untuk - http://learnenglis
Mengkomunikasikan memperkenalkan diri h.britishcouncil.o
ketika muncul rg/en/
 Siswa memperkenalkan diri dengan
kesempatan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
 Kesungguhan siswa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelas. dalam proses
Siswa menuliskan permasalahan dalam pembelajaran di setiap
menggunakan bahasa Inggris untuk tahapan.
memperkenalkan diri dalam jurnal belajar
 Perilaku santun dan
(learning journal
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi

1. 1 Mensyukuri kesempatan 3 x 4 JP
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa
menyebutkan dan
Inggris sebagai bahasa  Siswa mendengarkan dan membaca  Tingkat ketercapaian
menanyakan nama hari,
pengantar komunikasi banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial penyebutan
bulan, nama waktu dalam
internasional yang menanyakan nama hari, bulan, nama dan menanyakan nama
hari, waktu dalam bentuk
diwujudkan dalam waktu dalam hari, waktu dalam bentuk hari, bulan, nama waktu
angka, tanggal, dan tahun
semangat belajar. angka, tanggal, dan tahun. dalam hari, waktu dalam
Fungsi sosial bentuk angka, tanggal,
2.1 Menunjukkan perilaku  Siswa mengikuti interaksi menyebutkan
Menyadari pentingnya nama dan tahun Tingkat
santun dan peduli dalam dan menanyakan nama hari, bulan, nama
hari, bulan, nama waktu dalam kelengkapan dan
melaksanakan komunikasi waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
hari, waktu dalam bentuk keruntutan struktur teks
interpersonal dengan guru angka, tanggal, dan tahun.
angka, tanggal, dan tahun perkenalan diri
dan teman.
untuk mengelola kehidupan  Siswa menirukan contoh-contoh
2.2 Menunjukkan perilaku  Tingkat ketepatan
manusia kalimat menyebutkan dan
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung

Kompetensi Dasar Materi Pokok
jawab dalam Struktur teks
melaksanakan
a. What day is it today? It’s
komunikasi transaksional
Monday today.
dengan guru dan teman.
It is Tuesday tomorrow.
3.3 Memahami fungsi sosial, When do we have
struktur teks, dan unsur English?, dan
kebahasaan dari teks untuk semacamnya.
menyatakan dan
b. What month is it?
menanyakan nama hari,
What month is before
bulan, nama waktu dalam
July?
hari, waktu dalam bentuk
After March is April.
angka, tanggal, dan tahun.
I was born in January,
dan semacamnya
4.3 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan c. in the morning, at noon, in
the afternoon, in the
dan menanyakan nama
evening, at night, at
hari, bulan, nama waktu
midnight
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan d. What time is it?
tahun, dengan unsur
What time do we have
kebahasaan yang benar
English on Tuesday? one,
dan sesuai konteks.
two thirty, half past eight,
a quarter to five, dan
seterusnya
e. What date is it?
What date is the Kartini
Day?
When were you born? the
first, the second, the third,
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu unsur kebahasaan: tata
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, bahasa, kosa kata, ucapan,
tanggal, dan tahun. tekanan kata, intonasi
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
mengidentifikasi kalimat menyebutkan Unjuk kerja
dan menanyakan nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk  Bermain peran (role
angka, tanggal, dan tahun (fungsi sosial, play) dalam bentuk
struktur teks, dan unsur kebahasaan). interaksi menyebutkan
dan menanyakan nama
Mempertanyakan
hari, bulan, nama waktu
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dalam hari, waktu dalam
mempertanyakan kalimat menyebutkan dan bentuk angka, tanggal,
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dan tahun
dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
 Ketepatan dan
tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris,
kesesuaian
dan perbedaan dengan yang ada dalam
menggunakan struktur
bahasa Indonesia, kemungkinan
dan unsur kebahasaan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
dalam menyebutkan dan
Mengeksplorasi menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu
a. Siswa menyebutkan dan menanyakan
dalam hari, waktu dalam
nama hari, bulan, nama waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun
dan tahun dalam konteks simulasi, role-
play, dan kegiatanlain yang terstruktur. Pengamatan
b. Siswa berusaha menyebutkan dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok
the fourth, the fifth, the
twenty first dan
seterusnya
f. What year is it?
When were you born?
Nineteen ninety eight. Two
thousand and three. dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait hari, bulan,
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun
(2) Kata kerja dalam simple
present tense: be, have.
(3) Kata tanya What, When
(4) Kata ganti it dan artikel
the.
(5) Cardinal number dan
ordinal number
(6) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tulisan
tangan yang rapi
Topik
Hari, tanggal, jam, bulan,
tahun, dsb., yang penting dan
relevan dengan kehidupan
siswa, dengan
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menanyakan nama hari, bulan, nama (observations):
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
Bukan penilaian formal
angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa
seperti tes, tetapi untuk
Inggris dalam proses pembelajaran.
tujuan memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan antara  Upaya menggunakan
menyebutkan dan menanyakan nama hari, bahasa Inggris untuk
bulan, nama waktu dalam hari, waktu menyebutkan dan
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun menanyakan nama hari,
dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
Mengkomunikasikan
dalam bentuk angka,
 Siswa menyebutkan dan menanyakan tanggal, dan tahun
nama hari, bulan, nama waktu dalam ketika muncul
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, kesempatan.
dan tahun dengan bahasa Inggris, di
 Kesungguhan siswa
dalam dan di luar kelas.
dalam proses
pembelajaran di setiap
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
tahapan.
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan nama  Perilaku santun dan
hari, bulan, nama waktu dalam hari, peduli dalam
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan melaksanakan
tahun dalam jurnal belajarnya. komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memberikan keteladanan komunikasi
tentang perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung jawab,
dan jujur.