SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : 8
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1. Mensyukuri Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat sapaan, pamitan, tindakan guru
 Siswa mendengarkan/  Tingkat
mempelajari bahasa ucapan terimakasih, dan menggunakan
menonton interaksi sapaan, ketercapaian fungsi
Inggris sebagai permintaan maaf setiap tindakan
pamitan, ucapan terimakasih, sosial sapaan,
bahasa pengantar komunikasi
dan permintaan maaf pamitan, ucapan
komunikasi transaksional dan
terimakasih, dan
internasional yang Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi fungsional dengan
permintaan maaf
diwujudkan dalam sapaan, pamitan, ucapan benar, tepat, dan
semangat belajar. Menjaga hubungan
terimakasih, dan permintaan  Tingkat dengan sikap yang
interpersonal dengan
maaf. kelengkapan dan sesuai.
2.1. Menunjukkan guru dan teman
keruntutan
perilaku santun dan  Siswa menirukan model  Contoh peragaan
struktur teks
peduli dalam Struktur teks interaksi sapaan, pamitan, dalam bentuk
sapaan, pamitan,
melaksanakan ucapan terimakasih, dan rekaman
(ungkapan hafalan, ucapan
komunikasi permintaan maaf. CD/VCD/
tidak perlu dijelaskan terimakasih, dan
interpersonal DVD/kaset
tata bahasanya)  Dengan bimbingan dan arahan permintaan maaf
dengan guru dan
teman. guru, siswa mengidentifikasi  Contoh interaksi
a. Good morning. How  Tingkat ketepatan
ciri-ciri interaksi sapaan, tertulis
are you?, Fine, thank unsur kebahasaan:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.1. Memahami fungsi you. And you? dan pamitan, ucapan terimakasih, tata bahasa, kosa  Contoh teks
sosial, struktur semacamnya dan permintaan maaf (fungsi kata, ucapan, tertulis
teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur tekanan kata,
b. Goodbye. Bye. See  Teks atau latihan
kebahasaan pada kebahasaan). intonasi
you later. See you. dari buku teks
ungkapan sapaan,
Take care., dan Mempertanyakan CARA PENILAIAN: Bahasa Inggris
pamitan, ucapan
semacamnya
terimakasih, dan Dengan bimbingan dan arahan KINERJA (praktik)  Teks dari buku
permintaan maaf, c. Thank you. You are guru, siswa mempertanyakan non-teks
serta responnya,  Bermain peran
welcome., dan antara lain perbedaan antar
sesuai dengan (role play) dalam  Sumber dari
semacamnya berbagai ungkapan sapaan,
konteks bentuk interaksi internet, seperti:
pamitan, ucapan terimakasih, dan
d. I’m sorry. That’s fine, sapaan, pamitan,
penggunaannya. permintaan maaf dalam bahasa - www.dailyenglis
okay. Allright., dan ucapan
Inggris, perbedaan ungkapan h.com
4.1. Menyusun teks semacamnya terimakasih, dan
dengan yang ada dalam bahasa
lisan sederhana permintaan maaf. - http://
Indonesia, kemungkinan
untuk Unsur kebahasaan americanenglish
menggunakan ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan
mengucapkan dan .state.gov/
Kosa kata, tata bahasa, kesesuaian
merespon sapaan, files/ae/
ucapan, tekanan kata, menggunakan
pamitan, ucapan Mengeksplorasi resource_files
dan intonasi. struktur teks dan
terimakasih, dan
permintaan maaf, Siswa menyapa, berpamitan, unsur kebahasaan - http://
Topik mengucapkan terimakasih, dan dalam ungkapan learnenglish.brit
dengan
memperhatikan merminta maaf dengan bahasa sapaan, pamitan, ishcouncil.org/
Berbagai hal terkait
fungsi sosial, Inggris dalam konteks simulasi, ucapan terima en/
dengan interaksi antara
struktur teks, dan role-play, dan kegiatan lain yang kasih, dan
guru dan siswa selama
unsur kebahasaan terstruktur. permintaan maaf
proses pembelajaran, di
yang benar dan serta responnya
dalam maupun di luar
sesuai konteks. kelas. Mengasosiasi observasi:
 Siswa membandingkan Penilaian untuk
ungkapan sapaan, pamitan, tujuan memberi
ucapan terimakasih, dan balikan. Sasaran
permintaan maaf yang telah penilaian:
dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.  Upaya
menggunakan
 Siswa membandingkan antar bahasa Inggris
ungkapan sapaan, pamitan, untuk menyapa,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

ucapan terimakasih, dan berpamitan,

permintaan maaf dalam bahasa mengucapkan
Inggris dan dalam bahasa siswa. terimakasih, dan
merminta maaf
Mengomunikasikan
ketika muncul
 Siswa menyapa, berpamitan, kesempatan.
mengucapkan terimakasih, dan
 Kesungguhan
merminta maaf dengan bahasa
siswa dalam
Inggris, di dalam dan di luar
proses
kelas.
pembelajaran di
 Siswa menuliskan setiap tahapan.
permasalahan dalam
 Kesantunan dan
menggunakan bahasa Inggris
kepedulian dalam
untuk menyapa, berpamitan,
melaksanakan
mengucapkan terimakasih, dan
komunikasi
merminta maaf dalam jurnal
belajar (learning journal).

1 1. Mensyukuri
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat
sederhana untuk tindakan guru
mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan/  Tingkat
menyatakan, menggunakan
Inggris sebagai menonton interaksi perkenalan ketercapaian
menanyakan, dan setiap tindakan
bahasa pengantar diri fungsi sosial
merespon perkenalan komunikasi
komunikasi perkenalan diri
diri  Siswa mengikuti interaksi transaksional dan
internasional yang
perkenalan diri  Tingkat fungsional dengan
diwujudkan dalam
Fungsi sosial kelengkapan dan benar, tepat, dan
semangat belajar..  Siswa menirukan model
keruntutan dengan sikap yang
Memperkenalkan diri interaksi perkenalan diri.
2.1 Menunjukkan struktur teks sesuai.
untuk menjalin
perilaku santun dan  Dengan bimbingan dan arahan perkenalan diri
hubungan interpersonal  Contoh peragaan
peduli dalam guru, siswa mengidentifikasi
dengan guru dan teman  Tingkat ketepatan dalam bentuk
melaksanakan ciri-ciri interaksi perkenalan diri
komunikasi unsur rekaman
Struktur teks (fungsi sosial, struktur teks, dan CD/VCD/
interpersonal dengan kebahasaan: tata
unsur kebahasaan). DVD/kaset
guru dan teman. My name is ..., I’m ..., I bahasa, kosa kata,
live in ... dan Mempertanyakan ucapan, tekanan
2.2 Menunjukkan  Contoh interaksi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perilaku jujur, semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan kata, intonasi tertulis
disiplin, percaya diri, guru, siswa mempertanyakan
CARA PENILAIAN:  Contoh teks
dan bertanggung Unsur kebahasaan antara lain perbedaan antara
tertulis
jawab dalam  Kosa kata, ungkapan perkenalan diri dalam KINERJA (praktik)
melaksanakan  Tata bahasa (be, have, bahasa Inggris, perbedaan  Teks atau latihan
komunikasi ungkapan dengan yang ada  Bermain peran
kata ganti I, he, she, dari buku teks
transaksional dalam bahasa Indonesia, (role play) dalam
they; kata ganti Bahasa Inggris
dengan guru dan kemungkinan menggunakan bentuk interaksi
kepunyaan, my, your,
teman. ungkapan lain, dsb. perkenalan diri.  Teks dari buku
his, their)
non-teks
3.2 Memahami fungsi  ucapan,  Ketepatan dan
sosial, struktur teks,  tekanan kata, Mengeksplorasi kesesuaian  Sumber dari
dan unsur Siswa memperkenalkan diri menggunakan internet, seperti:
 dan intonasi. dengan bahasa Inggris dalam struktur teks dan
kebahasaan pada - www.dailyenglis
ungkapan konteks simulasi, role-play, dan unsur kebahasaan
Topik kegiatan lain yang terstruktur. dalam interaksi h.com
perkenalan diri, serta
responnya, sesuai Berbagai hal terkait perkenalan diri - http://
dengan konteks dengan interaksi antara Mengasosiasi serta responnya americanenglish
penggunaannya. guru dan siswa selama  Siswa membandingkan observasi: .state.gov/
proses pembelajaran, di files/ae/
4.2 Menyusun teks lisan ungkapan perkenalan diri yang Penilaian untuk
dalam maupun di luar telah dipelajari dengan yang ada resource_files
dan tulis sederhana kelas. tujuan memberi
untuk menyatakan, di berbagai sumber lain. balikan. Sasaran - http://
menanyakan, dan  Siswa membandingkan antara penilaian: learnenglish.brit
merespon ungkapan perkenalan diri dalam ishcouncil.org/
perkenalan diri, bahasa Inggris dan dalam  Upaya en/
dengan sangat bahasa siswa. menggunakan
pendek dan bahasa Inggris
Mengomunikasikan untuk
sederhana, dengan
memperhatikan  Siswa memperkenalkan diri memperkenalkan
fungsi sosial, dengan bahasa Inggris, di diri ketika muncul
struktur teks, dan dalam dan di luar kelas. kesempatan.
unsur kebahasaan  Kesungguhan
 Siswa menuliskan
yang benar dan siswa dalam
permasalahan dalam
sesuai konteks. proses
menggunakan bahasa Inggris
untuk memperkenalkan diri pembelajaran di
dalam jurnal belajar (learning setiap tahapan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
journal
 Perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi

1.1 Mensyukuri
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat
menyebutkan dan tindakan guru
mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan dan  Tingkat
menanyakan nama hari, menggunakan
Inggris sebagai membaca banyak kalimat ketercapaian fungsi
bulan, nama waktu setiap tindakan
bahasa pengantar menyebutkan dan menanyakan sosial penyebutan
dalam hari, waktu dalam komunikasi
komunikasi nama hari, bulan, nama waktu dan menanyakan
bentuk angka, tanggal, transaksional dan
internasional yang dalam hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
dan tahun fungsional dengan
diwujudkan dalam angka, tanggal, dan tahun. nama waktu dalam
benar, tepat, dan
semangat belajar. hari, waktu dalam
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi dengan sikap yang
bentuk angka,
2.2 Menunjukkan menyebutkan dan menanyakan sesuai.
Menyadari pentingnya tanggal, dan tahun
perilaku jujur, nama hari, bulan, nama waktu
nama hari, bulan, nama Tingkat  Contoh peragaan
disiplin, percaya diri, dalam hari, waktu dalam bentuk
waktu dalam hari, kelengkapan dan dalam bentuk
dan bertanggung angka, tanggal, dan tahun.
waktu dalam bentuk keruntutan rekaman
jawab dalam
angka, tanggal, dan  Siswa menirukan contoh-contoh struktur teks CD/VCD/
melaksanakan
tahun untuk mengelola kalimat menyebutkan dan perkenalan diri DVD/kaset
komunikasi
kehidupan manusia menanyakan nama hari, bulan,
transaksional  Tingkat ketepatan  Contoh interaksi
dengan guru dan nama waktu dalam hari, waktu
unsur kebahasaan: tertulis
teman. Struktur teks dalam bentuk angka, tanggal,
tata bahasa, kosa
dan tahun.  Contoh teks
3.3 Memahami fungsi a. What day is it today? kata, ucapan,
It’s Monday today. tekanan kata, tertulis
sosial, struktur teks,  Dengan bimbingan dan arahan
dan unsur guru, siswa mengidentifikasi intonasi  Teks atau latihan
It is Tuesday
kebahasaan dari teks tomorrow. When do we kalimat menyebutkan dan CARA PENILAIAN: dari buku teks
untuk menyatakan have English?, dan menanyakan nama hari, bulan, Bahasa Inggris
dan menanyakan nama waktu dalam hari, waktu KINERJA (praktik)
semacamnya.  Teks dari buku
nama hari, bulan, dalam bentuk angka, tanggal,
 Bermain peran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

nama waktu dalam b. What month is it? dan tahun (fungsi sosial, (role play) dalam non-teks
hari, waktu dalam What month is before struktur teks, dan unsur bentuk interaksi
 Sumber dari
bentuk angka, July? kebahasaan). menyebutkan dan
internet, seperti:
tanggal, dan tahun. After March is April. menanyakan nama
Mempertanyakan
hari, bulan, nama - www.dailyenglis
I was born in
4.3 Menyusun teks Dengan bimbingan dan arahan waktu dalam hari, h.com
January, dan
lisan dan tulis guru, siswa mempertanyakan waktu dalam
semacamnya - http://
untuk menyatakan kalimat menyebutkan dan bentuk angka,
dan menanyakan c. in the morning, at menanyakan nama hari, bulan, tanggal, dan tahun americanenglish
nama hari, bulan, noon, in the afternoon, nama waktu dalam hari, waktu .state.gov/
 Ketepatan dan files/ae/
nama waktu dalam in the evening, at dalam bentuk angka, tanggal,
kesesuaian resource_files
hari, waktu dalam night, at midnight dan tahun dalam bahasa Inggris,
menggunakan
bentuk angka, dan perbedaan dengan yang ada - http://
d. What time is it? struktur teks dan
tanggal, dan tahun, dalam bahasa Indonesia, learnenglish.brit
unsur kebahasaan
dengan unsur What time do we have kemungkinan menggunakan ishcouncil.org/
dalam
kebahasaan yang English on Tuesday? ungkapan lain, dsb. en/
menyebutkan dan
benar dan sesuai one to thirty, half past
Mengeksplorasi menanyakan nama
konteks. eight, a quarter to five,
hari, bulan, nama
dan seterusnya  Siswa menyebutkan dan
waktu dalam hari,
menanyakan nama hari, bulan,
e. What date is it? waktu dalam
nama waktu dalam hari, waktu
What date is the bentuk angka,
dalam bentuk angka, tanggal,
Kartini Day? tanggal, dan tahun
dan tahun dalam konteks
When were you born? simulasi, role-play, dan observasi:
the first, the second, kegiatanlain yang terstruktur.
Penilaian untuk
the third, the fourth,
 Siswa berusaha menyebutkan tujuan memberi
the fifth, the twenty
dan menanyakan nama hari, balikan. Sasaran
first dan seterusnya
bulan, nama waktu dalam hari, penilaian:
f. What year is it? waktu dalam bentuk angka,
When were you born?  Upaya
tanggal, dan tahun dalam
Nineteen ninety eight. menggunakan
bahasa Inggris dalam proses
Two thousand and bahasa Inggris
pembelajaran.
untuk
three. dan
semacamnya. menyebutkan dan
Mengasosiasi menanyakan
Unsur kebahasaan:  Siswa membandingkan antara nama hari, bulan,
nama waktu
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(1) Kata terkait hari, menyebutkan dan menanyakan dalam hari, waktu
bulan, waktu dalam nama hari, bulan, nama waktu dalam bentuk
hari, waktu dalam dalam hari, waktu dalam angka, tanggal,
bentuk angka, bentuk angka, tanggal, dan dan tahun ketika
tanggal, dan tahun tahun dalam bahasa ibu atau muncul
(2) Kata kerja dalam bahasa Indonesia. kesempatan.
simple present
Mengomunikasikan  Kesungguhan
tense: be, have.
siswa dalam
(3) Kata tanya What,  Siswa menyebutkan dan
proses
When menanyakan nama hari, bulan,
pembelajaran di
(4) Kata ganti it dan nama waktu dalam hari, waktu
setiap tahapan.
artikel the. dalam bentuk angka, tanggal,
(5) Cardinal number dan tahun dengan bahasa  Perilaku santun,
dan ordinal number Inggris, di dalam dan di luar peduli, jujur,
(6) Ucapan, tekanan kelas. disiplin, percaya
kata, intonasi, diri, dan
ejaan, tulisan  Siswa menuliskan
bertanggung
tangan yang rapi permasalahan dalam
jawab dalam
menggunakan bahasa Inggris
Topik melaksanakan
untuk menyebutkan dan
komunikasi
Hari, tanggal, jam, menanyakan nama hari, bulan,
bulan, tahun, dsb., yang nama waktu dalam hari, waktu
penting dan relevan dalam bentuk angka, tanggal,
dengan kehidupan dan tahun dalam jurnal
siswa, dengan belajarnya.
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung
jawab, dan jujur.

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat untuk memaparkan jati tindakan guru
 Siswa mendengarkan/  Tingkat
mempelajari bahasa diri menggunakan
menonton interaksi ketercapaian
Inggris sebagai setiap tindakan
memaparkan jati diri fungsi sosial
bahasa pengantar Fungsi sosial komunikasi
memaparkan jati
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

komunikasi Mengenalkan,  Siswa mengikuti interaksi diri transaksional dan

internasional yang menyebutkan identitas, memaparkan jati diri. fungsional dengan
 Tingkat
diwujudkan dalam untuk menjalin benar, tepat, dan
 Siswa menirukan model kelengkapan dan
semangat belajar hubungan antar pribadi dengan sikap yang
interaksi memaparkan jati diri. keruntutan
dengan guru dan teman sesuai.
2.2 Menunjukkan struktur teks
perilaku jujur,  Siswa membaca beberapa memaparkan jati  Contoh peragaan
Struktur teks kartu identitas
disiplin, percaya diri, diri dalam bentuk
dan bertanggung (ungkapan hafalan, tidak  Dengan bimbingan dan arahan rekaman
jawab dalam perlu dijelaskan tata  Tingkat ketepatan
guru, siswa mengidentifikasi CD/VCD/
melaksanakan bahasanya) unsur
ciri-ciri interaksi memaparkan DVD/kaset
komunikasi kebahasaan: tata
a.My name is Arif, a-r-i-f. jati diri (fungsi sosial, struktur bahasa, kosa kata,  Contoh interaksi
transaksional teks, dan unsur kebahasaan)
My father is Mr. Zainal. ucapan, tekanan tertulis
dengan guru dan
How do you spell your Mempertanyakan kata, intonasi
teman.  Contoh teks
name? Who is she? I
3.4 Memahami fungsi have two sisters, Siska Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN: tertulis
sosial, struktur teks, and Muti. Is she your guru, siswa mempertanyakan KINERJA (praktik)  Teks atau latihan
dan unsur friend? dan seterusnya antara lain perbedaan antara
dari buku teks
kebahasaan dari teks memaparkan jati diri dalam  Melakukan
b.My dad is a nurse? He Bahasa Inggris
pemaparan jati diri, bahasa Inggris, dengan simulasi untuk
helps the doctors. His perbedaan ungkapan yang ada berinteraksi  Teks dari buku
sesuai dengan
father is a gardener. dalam bahasa Indonesia, memaparkan jati non-teks
konteks
She is the janitor, and kemungkinan menggunakan diri
penggunaannya.  Sumber dari
she cleans the ungkapan lain, dsb.
4.4 Menangkap makna classrooms., dan  Ketepatan dan internet, seperti:
pemaparan jati diri semacamnya. Mengeksplorasi kesesuaian
menggunakan - www.dailyenglis
lisan dan tulis Siswa memaparkan jati diri h.com
sangat pendek dan Unsur kebahasaan struktur teks dan
dengan bahasa Inggris dalam
sederhana. unsur kebahasaan - http://
(1) Nama status konteks simulasi dan kegiatan
dalam americanenglish
4.5 Menyusun teks lisan hubungan keluarga lain yang terstruktur.
memaparkan jati .state.gov/
dan tulis untuk dan kekerabatan diri files/ae/
memaparkan dan (2) Nama profesi
observasi: resource_files
menanyakan jati diri, pekerjaan.
dengan sangat (3) Kata tanya Who? Penilaian untuk - http://
pendek dan Which? How? tujuan memberi learnenglish.brit
sederhana, dengan (4) Kata ganti I, you, we, balikan. Sasaran ishcouncil.org/
memperhatikan she, it, they, we. dan en/
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

fungsi sosial, seterusnya. penilaian:

struktur teks, dan (5) Kata ganti my, your,
 Upaya
unsur kebahasaan our, her, their, his, dan
menggunakan
yang benar dan seterusnya.
bahasa Inggris
sesuai konteks. (6) Kata kerja yang
untuk
menunjuk tindakan
memaparkan jati
yang sangat lazim dan
diri ketika muncul
terkait dalam simple
kesempatan.
present tense: be,
have, work, live, dan  Kesungguhan
sebagainya. siswa dalam
(7) Penyebutan kata Mengasosiasi proses
benda singular dan pembelajaran di
plural (-s), dan  Siswa membandingkan setiap tahapan.
children ungkapan memaparkan jati diri
yang telah dipelajari dengan  Perilaku santun,
(8) Ucapan, tekanan kata, yang ada di berbagai sumber peduli, jujur,
intonasi, ejaan, dan lain. disiplin, percaya
tulisan tangan. diri, dan
 Siswa membandingkan antara bertanggung
Topik kalimat ungkapan memaparkan jati diri jawab dalam
dalam bahasa Inggris dan dalam melaksanakan
Diri sendiri, orang tua, bahasa siswa.
kakak, adik, famili, komunikasi
tetangga, dan orang Mengomunikasikan
terdekat lainnya,  Siswa memaparkan jati diri
dengan memberikan dengan bahasa Inggris, di dalam
keteladanan tentang dan di luar kelas.
perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung
 Siswa menuliskan
jawab, dan jujur.
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memaparkan jati diri
dalam jurnal belajar (learning
journal).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat untuk menyebutkan tindakan guru
 Siswa mendengarkan dan  Tingkat
mempelajari bahasa dan menanyakan nama menggunakan
membaca banyak kalimat ketercapaian
Inggris sebagai dan jumlah binatang, setiap tindakan
menyebutkan dan menanyakan fungsi sosial
bahasa pengantar benda, dan bangunan komunikasi
nama dan jumlah binatang, menyebutkan dan
komunikasi publik yang dekat transaksional dan
benda, dan bangunan publik, menanyakan
internasional yang dengan kehidupan siswa fungsional dengan
dalam berbagai konteks. nama dan jumlah
diwujudkan dalam sehari-hari benar, tepat, dan
binatang, benda,
semangat belajar  Siswa mengikuti interaksi dengan sikap yang
dan bangunan
Fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan sesuai.
2.2 Menunjukkan publik
perilaku jujur, nama dan jumlah binatang,
Mengenalkan,  Contoh peragaan
disiplin, percaya benda, dan bangunan publik  Tingkat
mengidentifikasi. dalam bentuk
diri, dan selama proses pembelajaran, kelengkapan dan
rekaman
bertanggung jawab dengan bimbingan guru. keruntutan
Struktur teks CD/VCD/
dalam struktur teks
(ungkapan hafalan,  Siswa menirukan contoh- DVD/kaset
melaksanakan Menyebutkan dan
tidak perlu dijelaskan contoh kalimat yang
komunikasi menanyakan  Contoh interaksi
tata bahasanya) menyebutkan dan menanyakan
transaksional nama dan jumlah tertulis
nama dan jumlah binatang,
dengan guru dan It’s my cricket. binatang, benda,
benda, dan bangunan publik.  Contoh teks
teman. They are my cats. There dan bangunan
are many fireflies in the publik tertulis
 Dengan bimbingan dan arahan
2.3 Menunjukkan farm., What is it? guru, siswa mengidentifikasi  Teks atau latihan
perilaku tanggung  Tingkat ketepatan
Are they your toys? ciri-ciri kalimat yang dari buku teks
jawab, peduli, unsur
Which one is your book? menyebutkan dan menanyakan Bahasa Inggris
kerjasama, dan cinta kebahasaan: tata
How many cows do you nama dan jumlah binatang,
damai, dalam bahasa, kosa kata,  Teks dari buku
have? benda, dan bangunan publik
melaksanakan ucapan, tekanan non-teks
The hospital is near the (fungsi sosial, struktur teks,
komunikasi kata, intonasi
post office. dan unsur kebahasaan).  Sumber dari
fungsional. CARA PENILAIAN:
The police station is in Mempertanyakan internet, seperti:
3.5 Memahami fungsi the corner. dan KINERJA (praktik)
Dengan bimbingan dan arahan - www.dailyenglis
sosial, struktur teks, semacamnya.
guru, siswa mempertanyakan  Bermain peran h.com
dan unsur
kebahasaan pada Unsur kebahasaan antara lain perbedaan antar (role play) dalam - http://
teks untuk penyebutan dan pertanyaan bentuk interaksi americanenglish
menyatakan dan (1) Nama benda dan nama dan jumlah binatang, menyebutkan dan .state.gov/
menanyakan nama binatang di sekitar benda, dan bangunan publik menanyakan nama files/ae/
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan jumlah binatang, rumah dan sekolah yang ada dalam bahasa Inggris, dan jumlah resource_files
benda, dan siswa: hen, chicks, dengan yang ada dalam bahasa binatang, benda,
- http://
bangunan publik house lizard, dragon Indonesia, kemungkinan dan bangunan
learnenglish.brit
yang dekat dengan fly, cockroaches, menggunakan ungkapan lain, publik.
ishcouncil.org/
kehidupan siswa mosquitoes. dsb.
 Ketepatan dan en/
sehari-hari.
(2) Nama bangunan Mengeksplorasi kesesuaian
4.6 Menyusun teks lisan umum: the post office, menggunakan
 Siswa menyebutkan dan
dan tulis untuk the bank, the hospital. struktur teks dan
menanyakan nama dan jumlah
menyatakan dan unsur kebahasaan
(3) Kata tanya What? binatang, benda, dan bangunan
menanyakan nama dalam
Which one? How publik dalam bahasa Inggris
binatang, benda, dan menyebutkan dan
many? dalam konteks simulasi, role-
bangunan publik menanyakan nama
play, dan kegiatanlain yang
yang dekat dengan (4) Penyebutan kata dan jumlah
terstruktur.
kehidupan siswa benda singular dengan binatang, benda,
sehari-hari, dengan a dan the, dan plural  Siswa berusaha menyebutkan dan bangunan
memperhatikan (-s). dan menanyakan nama dan publik.
fungsi sosial, jumlah binatang, benda, dan
(5) Kata ganti it, they,
struktur teks, dan bangunan publik dalam bahasa observasi:
this, that, those, these.
unsur kebahasaan Inggris dalam proses
yang benar dan Penilaian untuk
(6) Ungkapan There pembelajaran
sesuai konteks. tujuan memberi
is/are..., Are there ...?
balikan. Sasaran
(7) Kata kerja yang Mengasosiasi penilaian:
menunjuk tindakan  Siswa membandingkan
yang sangat lazim dan  Upaya
ungkapan menyebutkan dan menggunakan
terkait dalam simple menanyakan nama dan jumlah
present tense: be, bahasa Inggris
binatang, benda, dan bangunan untuk
have, go, play,get, publik yang telah dipelajari
take, dan sebagainya. menyebutkan dan
dengan ungkapan-ungkapan menanyakan
(8) Ucapan, tekanan kata, lainnya. nama dan jumlah
intonasi, ejaan, dan  Siswa membandingkan antara binatang, benda,
tulisan tangan. ungkapan menyebutkan dan dan bangunan
menanyakan nama dan jumlah publik ketika
Topik binatang, benda, dan bangunan muncul
publik dalam bahasa Inggris kesempatan.
Benda, binatang,
bangunan umum yang dengan ungkapan keharusan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

terdapat di lingkungan dalam bahasa ibu atau bahasa  Kesungguhan

siswa, dengan Indonesia. siswa dalam
memberikan proses
Mengomunikasikan
keteladanan tentang pembelajaran di
perilaku ramah  Siswa menyebutkan dan setiap tahapan.
lingkungan, percaya menanyakan nama dan jumlah
diri, dan tanggung  Perilaku santun,
binatang, benda, dan bangunan
jawab. peduli, jujur,
publik dengan bahasa Inggris, di
disiplin, percaya
dalam dan di luar kelas.
diri, dan
 Siswa menuliskan bertanggung
permasalahan dalam jawab dalam
menggunakan bahasa Inggris melaksanakan
menyebutkan dan menanyakan komunikasi
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
dalam jurnal belajarnya.

Mengamati
1.1 Mensyukuri Lagu KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan berbagai tindakan guru
 Tingkat
mempelajari bahasa Fungsi sosial lagu berbahasa Inggris dan menggunakan
ketercapaian
Inggris sebagai menyalinnya setiap tindakan
Menghibur, fungsi sosial lagu
bahasa pengantar komunikasi
mengungkapkan  Siswa menirukan pengucapan
komunikasi  Tingkat ketepatan transaksional dan
perasaan, menghayati dengan menyanyikan sesuai
internasional yang unsur fungsional dengan
pesan moral dengan lagu yang didengar
diwujudkan dalam kebahasaan: tata benar, tepat, dan
semangat belajar. bahasa, kosa kata, dengan sikap yang
Unsur kebahasaan Mempertanyakan
ucapan, tekanan sesuai.
2.3 Menunjukkan
(1) Kata, ungkapan,  Dengan pertanyaan pengarah kata, intonasi
perilaku tanggung  Contoh peragaan
dan tata bahasa dari guru, siswa terpancing
jawab, peduli, CARA PENILAIAN: dalam bentuk
dalam karya seni untuk mempertanyakan pada
kerjasama, dan cinta rekaman
berbentuk lagu. lagu yang didengar atau dibaca. KINERJA (praktik)
damai, dalam CD/VCD/
melaksanakan (2) Ejaan dan tulisan  Siswa mempertanyakan cara Pertunjukan DVD/kaset
komunikasi tangan dan cetak menemukan informasi rinci menyanyikan lagu
fungsional. yang jelas dan rapi. dalam lirik.  Contoh interaksi
dengan ucapan
tertulis
yang tepat.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.11 Memahami fungsi Mengeksplorasi
(3) Ucapan, tekanan observasi:  Contoh teks
sosial dan unsur
kata, intonasi,  Siswa membacakan lirik lagu tertulis
kebahasaan dalam Penilaian untuk
ketika yang disalin kepada teman
lagu. tujuan memberi  Teks atau latihan
mempresentasikan sebangku
balikan. Sasaran dari buku teks
4.14 Menangkap makna secara lisan
 Siswa menyanyikan lagu yang penilaian Bahasa Inggris
lagu.
Topik disalin dengan pengucapan dan
 Upaya  Teks dari buku
Hal-hal yang memberikan tekanan kata yang tepat
menggunakan non-teks
keteladanan tentang  Siswa berdiskusi tentang pesan bahasa Inggris
perilaku yang untuk  Sumber dari
lagu yang dibaca
menginspirasi. menampilkan lagu internet, seperti:
Mengasosiasi dan memahami - www.dailyenglis
 Secara berkelompok siswa makna lagu h.com
membandingkan pesan yang tersebut dalam
berbagai - http://
terdapat dalam beberapa lagu
yang dibaca/didengar kesempatan. americanenglish
.state.gov/
 Siswa membuat kumpulan  Kesungguhan files/ae/
lagu- lagu yang bertema siswa dalam resource_files
perdamaian dengan menyalin proses
pembelajaran di - http://
Mengomunikasikan setiap tahapan. learnenglish.brit
ishcouncil.org/
 Siswa melaporkan kumpulan  Perilaku tanggung en/
lagu yang sudah dianalisis jawab, peduli,
pesan di dalam lagu-lagu kerjasama, dan
tersebut cinta damai,
 Antarsiswa melakukan dalam
penilaian terhadap kumpulan melaksanakan
lagu yang dibuat. komunikasi

Teks tulis label nama Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP  Model ucapan dan
1 1. Mensyukuri (label) dan daftar barang tindakan guru
 Siswa membaca /mendengar  Tingkat
kesempatan dapat (list) menggunakan
contoh nama-nama benda / ketercapaian
mempelajari bahasa setiap tindakan
daftar barang sesuai dengan fungsi sosial
Inggris sebagai Fungsi sosial komunikasi
pengelompokannya dengan penggunaan teks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bahasa pengantar Mengenalkan, memperhatikan fungsi sosial, label nama dan transaksional dan
komunikasi mengidentifikasi, struktural teks dan unsur daftar barang fungsional dengan
internasional yang menginventarisasi. kebahasaan benar, tepat, dan
diwujudkan dalam  Tingkat dengan sikap yang
 Siswa meniru/menyalin contoh- kelengkapan dan
semangat belajar. Struktur text sesuai.
contoh secara terbimbing. keruntutan
2.3 Menunjukkan Nama benda, dengan struktur teks  Contoh peragaan
Mempertanyakan
perilaku tanggung atau tanpa jumlah. dalam bentuk
jawab, peduli,  Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan rekaman
kerjasama, dan cinta Unsur kebahasaan guru, siswa mempertanyakan unsur CD/VCD/
damai, dalam antara lain perbedaan antar kebahasaan: tata DVD/kaset
(1) Artikel a, kata benda
melaksanakan ucapan, tekanan kata, intonasi, bahasa, kosa kata,
plural  Contoh interaksi
komunikasi ketika mempresentasikan secara ucapan, tekanan
fungsional. kata, intonasi, tertulis
(2) angka kardinal, 1 lisan
s.d. 100, one, two, ejaan, dan tulisan  Contoh teks
3.6 Memahami fungsi  Siswa memperoleh pengetahuan
three, … one tangan tertulis
sosial, struktur teks, tambahan tentang fungsi sosial,
hundred
dan unsur ungkapan dan struktur teks,  Tingkat  Teks atau latihan
kebahasaan dari teks (3) Ejaan dan tulisan unsur kebahasaan, serta format kesesuaian format dari buku teks
label nama (label) tangan dan cetak penulisan/penyampaian dari penulisan/ Bahasa Inggris
dan daftar barang yang jelas dan rapi berbagai sumber. penyampaian
(list), sesuai dengan  Teks dari buku
(4) Ucapan, tekanan Mengeksplorasi CARA PENILAIAN: non-teks
konteks
kata, intonasi,
penggunaannya.  Siswa Membaca/ mendengar/ observasi:  Sumber dari
ketika
4.7 Menyusun teks tulis mempresentasikan menulis contoh-contoh teks internet, seperti:
Penilaian untuk
label nama (label) secara lisan tulis label nama (label) dan
tujuan memberi - www.dailyenglis
dan daftar barang daftar barang (list), dengan
Topik balikan. Sasaran h.com
(list), dengan memperhatikan fungsi sosial,
penilaian:
memperhatikan Benda-benda di sekitar struktur teks dan unsur - http://
fungsi sosial, dan relevan dengan kebahasaan  Perilaku tanggung americanenglish
struktur teks dan kehidupan siswa, Mengasosiasi jawab, peduli, .state.gov/
unsur kebahasaan dengan memberikan kerjasama, dan files/ae/
yang benar dan keteladanan tentang  Dalam kerja kelompok cinta damai, resource_files
sesuai konteks. perilaku disiplin, peduli, terbimbing siswa menganalisis dalam
teks dengan memperhatikan melaksanakan  http://
pola hidup sehat, dan
fungsi sosial, ungkapan dan komunikasi learnenglish.briti
ramah lingkungan.
struktur teks, unsur shcouncil.org/
 Ketepatan dan en/
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Multimedia: kebahasaan, serta format kesesuaian dalam

penulisan dari jenis teks yang menulis teks tulis
Layout dan dekorasi
sedang dipelajari. label nama (label)
yang membuat tampilan
dan daftar barang
teks lebih menarik.  Siswa memperoleh balikan
(list)
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap yang dia  Kesungguhan
sampaikan dalam kerja siswa dalam
kelompok. proses
pembelajaran di
Mengomunikasikan
setiap tahapan.
 Siswa memperoleh balikan dari
Portofolio
guru dan teman tentang karya
yang dihasilkan/ pesan yang  Kumpulan catatan
ditangkap dan disampaikan, kemajuan belajar
dll. siswa dalam
menghasilkan
 Siswa menuliskan
teks label nama
permasalahan dalam
(label) dan daftar
menggunakan bahasa Inggris
barang (list)
untuk menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan  Kumpulan karya
meminta maaf dalam jurnal siswa yang
belajar (learning journal). mendukung
proses penulisan
teks tulis label
nama (label) dan
daftar barang (list)
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain

Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 x 2 JP  Model ucapan dan
1 1.Mensyukuri
untuk menyatakan dan tindakan guru
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/ membaca  Tingkat
menanyakan sifat menggunakan
mempelajari bahasa berbagai teks untuk ketercapaian
orang, binatang, dan setiap tindakan
Inggris sebagai menyatakan dan menanyakan fungsi sosial
benda komunikasi
bahasa pengantar sifat orang, binatang, benda penggunaan teks transaksional dan
komunikasi menyatakan dan
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi teks fungsional dengan
internasional yang menanyakan sifat
untuk menyatakan dan benar, tepat, dan
diwujudkan dalam Mengidentifikasi, orang, binatang,
menanyakan sifat orang, dengan sikap yang
semangat belajar. mengenalkan, memuji, dan benda
binatang, dan benda sesuai.
mencela, mengagumi
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,  Siswa menirukan model teks  Tingkat  Contoh peragaan
Struktur teks
untuk menyatakan dan kelengkapan dan dalam bentuk
disiplin, percaya diri, (ungkapan hafalan, tidak
menanyakan sifat orang, keruntutan rekaman
dan bertanggung perlu dijelaskan tata
binatang, dan benda struktur teks CD/VCD/
jawab dalam bahasanya)
melaksanakan DVD/kaset
young, old, clever, big,  Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan
komunikasi guru, siswa mengidentifikasi unsur  Contoh interaksi
small, easy, difficult,
transaksional ciri-ciri teks untuk menyatakan kebahasaan: tata tertulis
dilligent, tired, tall, short,
dengan guru dan dan menanyakan sifat orang, bahasa, kosa kata,
beautiful, dan  Contoh teks
teman.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.7 Memahami fungsi semacamnya. binatang, dan benda (fungsi ucapan, tekanan tertulis
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi,
It’s…, They’re…, I’m…,  Teks atau latihan
dan unsur kebahasaan). ejaan, dan tulisan
dan semacamnya. dari buku teks
kebahasaan pada tangan
Mempertanyakan Bahasa Inggris
teks untuk Is it small? What is he
menyatakan dan like? What are they like? Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat  Teks dari buku
menanyakan sifat Are you tired? What do guru, siswa mempertanyakan kesesuaian format non-teks
orang, binatang, you think? dan antara lain perbedaan antar penulisan/
benda sesuai dengan semacamnya. berbagai ungkapan untuk penyampaian  Sumber dari
konteks menyatakan dan menanyakan internet, seperti:
Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN:
penggunaannya. sifat orang, binatang, benda - www.dailyenglis
(1) Kata tanya What? sesuai dengan konteks observasi:
4.8 Menyusun teks lisan h.com
Which? How? penggunaannya dalam bahasa Penilaian untuk
dan tulis untuk - http://
Inggris, perbedaan ungkapan tujuan memberi
menyatakan dan (2) Nama benda-benda americanenglish
dengan yang ada dalam bahasa balikan. Sasaran
menanyakan sifat dan hewan yang .state.gov/
Indonesia, kemungkinan penilaian:
orang, binatang, dan sangat lazim di files/ae/
menggunakan ungkapan lain,
benda, dengan sekitar ruman dan  Menunjukkan resource_files
dsb.
memperhatikan sekolah dan terkait perilaku santun,
fungsi sosial, sifatnya. - http://
Mengeksplorasi peduli, jujur,
struktur teks dan learnenglish.brit
(3) Kata ganti it, they, Siswa menyusun teks untuk disiplin, percaya
unsur kebahasaan ishcouncil.org/
this, that, those, menyatakan dan menanyakan diri, dan
yang benar dan en/
these. sifat orang, binatang, benda bertanggung
sesuai konteks. jawab dalam
sesuai dengan konteks
(4) Kata kerja dalam melaksanakan
penggunaannya dengan bahasa
simple present komunikasi
Inggris dalam konteks simulasi,
tense: be, have.
role-play, dan kegiatan lain yang  Ketepatan dan
(5) Ucapan, tekanan terstruktur. kesesuaian dalam
kata, intonasi, menulis teks
ejaan, dan tulisan Mengasosiasi untuk
tangan. menyatakan dan
 Siswa membandingkan
Topik ungkapan untuk menyatakan menanyakan sifat
dan menanyakan sifat orang, orang, binatang,
Orang, binatang, benda dan benda
di sekitar dan relevan binatang, benda yang telah
dengan kehidupan dipelajari dengan yang ada di  Kesungguhan
siswa, dengan berbagai sumber lain. siswa dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

memberikan  Siswa membandingkan antar proses

keteladanan tentang ungkapan untuk menyatakan pembelajaran di
perilaku disiplin, jujur, dan menanyakan sifat orang, setiap tahapan.
peduli, pola hidup binatang, benda dalam bahasa
Portofolio
sehat, dan ramah Inggris dan dalam bahasa siswa.
lingkungan.  Kumpulan karya
Mengomunikasikan
siswa yang
 Siswa menyatakan dan mencerminkan
menanyakan sifat orang, hasil atau capaian
binatang, benda dengan bahasa belajar menyusun
Inggris, di dalam dan di luar teks untuk
kelas. menyatakan dan
menanyakan sifat
 Siswa menuliskan permasalahan orang, binatang,
dalam menggunakan bahasa benda
Inggris untuk menyatakan dan
 Kumpulan hasil
menanyakan sifat orang,
tes dan latihan.
binatang, dan benda sesuai
dengan konteks penggunaannya  Catatan atau
dalam jurnal belajar (learning rekaman evaluasi
journal). diri dan evaluasi
sejawat, berupa
komentar,
checklist, dan
penilaian .
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain.
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP  Model ucapan dan
1 1.Mensyukuri
untuk menyatakan dan tindakan guru
kesempatan dapat  Siswa mendengarkan/  Tingkat
menanyakan tingkah menggunakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mempelajari bahasa
laku/tindakan/fungsi membaca ungkapan untuk ketercapaian setiap tindakan
Inggris sebagai
dari orang, binatang, menyatakan dan menanyakan fungsi sosial komunikasi
bahasa pengantar
dan benda tingkah laku/ tindakan/fungsi penggunaan teks transaksional dan
komunikasi
orang, binatang, benda. fungsional dengan
internasional yang  Tingkat
Fungsi sosial benar, tepat, dan
diwujudkan dalam  Siswa mengikuti interaksi kelengkapan dan dengan sikap yang
semangat belajar. Mengidentifikasi, ungkapan untuk menyatakan keruntutan sesuai.
mengenalkan, memuji, dan menanyakan tingkah laku/ struktur teks
2.2 Menunjukkan
mencela, mengagumi tindakan/fungsi orang,  Contoh peragaan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
binatang, benda.  Tingkat ketepatan dalam bentuk
Struktur teks
unsur rekaman
dan bertanggung (ungkapan hafalan, tidak  Siswa menirukan model kebahasaan: tata CD/VCD/
jawab dalam perlu dijelaskan tata ungkapan untuk menyatakan bahasa, kosa kata, DVD/kaset
melaksanakan bahasanya) dan menanyakan tingkah laku/ ucapan, tekanan
komunikasi tindakan/fungsi orang,  Contoh interaksi
We exercise in the kata, intonasi,
transaksional dengan binatang, benda. tertulis
morning. The cat jumps ejaan, dan tulisan
guru dan teman.
to the tree., We don’t say  Dengan bimbingan dan arahan tangan  Contoh teks
2.3 Menunjukkan bad words. He doesn’t guru, siswa mengidentifikasi tertulis
perilaku tanggung like noodles., dan ciri-ciri ungkapan untuk
 Tingkat
jawab, peduli, semacamnya. kesesuaian format  Teks atau latihan
menyatakan dan menanyakan
kerjasama, dan cinta penulisan/ dari buku teks
What do you do every tingkah laku/ tindakan/fungsi
damai, dalam penyampaian Bahasa Inggris
morning? Do you help orang, binatang, benda (fungsi
melaksanakan sosial, struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:  Teks dari buku
your dad? Where do you
komunikasi kebahasaan). non-teks
put your shoes? When KINERJA (praktik)
fungsional.
does she clean up her Mempertanyakan  Sumber dari
3.8 Memahami fungsi house? Where does the  Simulasi dalam
Dengan bimbingan dan arahan internet, seperti:
sosial, struktur teks, dog poo? dan bentuk interaksi
dan unsur semacamnya. guru, siswa mempertanyakan menyatakan dan - www.dailyenglis
kebahasaan pada antara lain perbedaan antar menanyakan h.com
teks untuk Unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan tingkah
dan menanyakan tingkah laku/ laku/tindakan/fu - http://
menyatakan dan
(1) Kata tanya dan tindakan/fungsi orang, binatang, ngsi dari orang, americanenglish
menanyakan tingkah
pernyataan negatif benda dalam bahasa Inggris, binatang, dan .state.gov/
laku/
What?Do you ...? perbedaan ungkapan dengan benda files/ae/
tindakan/fungsi
Does he ...? He yang ada dalam bahasa resource_files
orang, binatang,  Ketepatan dan
doesn’t ... They don’t Indonesia, kemungkinan
benda, sesuai kesesuaian dalam - http://
... menggunakan ungkapan lain,
dengan konteks learnenglish.brit
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ishcouncil.org/
penggunaannya. (2) Penyebutan kata dsb. menggunakan
en/
kerja yang sangat ungkapan untuk
4.9 Menyusun teks lisan
lazim dan terkait menyatakan dan
dan tulis untuk Mengeksplorasi
dalam simple menanyakan
menyatakan dan
present tense untuk Siswa menyatakan dan tingkah laku/
menanyakan tingkah
menyatakan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi
laku/tindakan/fungs
kebiasaan, tanpa tindakan/fungsi orang, binatang, orang, binatang,
i dari orang,
dan dengan –s. benda dengan bahasa Inggris benda
binatang, dan benda,
(3) Preposisi: in, at, on dalam konteks simulasi, role-
dengan unsur
untuk menunjukan play, dan kegiatan lain yang observasi:
kebahasaan yang
tempat terstruktur.
benar dan sesuai Penilaian untuk
(4) Preposisi in, at, on
konteks. tujuan memberi
untuk menunjukkan
balikan. Sasaran
waktu Mengasosiasi penilaian
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,  Siswa membandingkan  Perilaku tanggung
ejaan, dan tulisan ungkapan untuk menyatakan jawab, peduli,
tangan. dan menanyakan tingkah laku/ kerjasama, dan
tindakan/fungsi orang, cinta damai,
Topik binatang, benda yang telah
Orang, binatang, benda dipelajari dengan yang ada di  Ketepatan dan
di sekitar dan relevan berbagai sumber lain. kesesuaian dalam
dengan kehidupan menulis ungkapan
 Siswa membandingkan antar untuk
siswa, dengan ungkapan untuk menyatakan menyatakan dan
memberikan dan menanyakan tingkah laku/ menanyakan
keteladanan tentang tindakan/fungsi orang, tingkah laku/
perilaku disiplin, jujur, binatang, benda dalam bahasa tindakan/fungsi
peduli, pola hidup Inggris dan dalam bahasa orang, binatang,
sehat, dan ramah siswa. benda
lingkungan.
Mengomunikasikan
 Kesungguhan
 Siswa menyatakan dan siswa dalam
menanyakan tingkah laku/ proses
tindakan/fungsi orang, pembelajaran di
binatang, benda dengan bahasa setiap tahapan.
Inggris, di dalam dan di luar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kelas. Portofolio
 Siswa menuliskan  Kumpulan catatan
permasalahan dalam kemajuan belajar
menggunakan bahasa Inggris siswa dalam
untuk menyatakan dan menghasilkan
menanyakan tingkah laku/ teks untuk
tindakan/fungsi orang, menyatakan dan
binatang, benda dalam jurnal menanyakan
belajar (learning journal). tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda
berupa:draft,
revisi, dan editing
 Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar ungkapan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain
1.1 Mensyukuri Mengamati
Teks instruksi KRITERIA PENILAIAN: 4 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat
(instruction), tanda atau  Siswa membaca beberapa teks tindakan guru
mempelajari bahasa  Tingkat
rambu (short notice), instruksi (instruction), tanda menggunakan
Inggris sebagai ketercapaian
tanda peringatan atau rambu (short notice), tanda setiap tindakan
bahasa pengantar fungsi sosial
(warning/caution), lisan peringatan (warning/caution) komunikasi
komunikasi penggunaan teks
dan tulis dari berbagai sumber transaksional dan
internasional yang
fungsional dengan
diwujudkan dalam  Siswa mengamati fungsi sosial,  Tingkat
Fungsi sosial benar, tepat, dan
semangat belajar struktur, dan unsur kelengkapan dan
dengan sikap yang
Mencapai tujuan, kebahasaan teks instruksi keruntutan
2.3 Menunjukkan sesuai.
menjaga ketertiban dan (instruction), tanda atau rambu struktur teks
perilaku tanggung
keselamatan pribadi (short notice), tanda peringatan instruksi, tanda  Contoh peragaan
jawab, peduli,
dan publik. (warning/caution) dari berbagai atau rambu, tanda dalam bentuk
kerjasama, dan cinta
sumber. peringatan rekaman
damai, dalam
Struktur teks CD/VCD/
melaksanakan  Siswa belajar membaca  Tingkat ketepatan
komunikasi DVD/kaset
Ungkapan baku dari memindai untuk mendapatkan unsur
fungsional. sumber-sumber otentik: informasi tertentu dari teks kebahasaan: tata  Contoh interaksi
3.9 Memahami fungsi a. Instruksi: Read the (scanning) dan menentukan bahasa, kosa kata, tertulis
sosial, struktur teks, report carefully. No jeda pada tempatnya untuk ucapan, tekanan
 Contoh teks
dan unsur students should be membaca dengan bermakna kata, intonasi,
tertulis
kebahasaan dari teks late. Always come on ejaan, dan tulisan
Mempertanyakan tangan  Teks atau latihan
instruksi time. Shake well before
(instruction), tanda use.  Dengan bimbingan dan arahan dari buku teks
atau rambu (short
 Tingkat Bahasa Inggris
guru, siswa mempertanyakan
b. Rambu (short notice): kesesuaian format
notice), tanda antara lain perbedaan antar  Teks dari buku
Keep the room clean penulisan/
peringatan berbagai teks instruksi non-teks
and tidy. Keep door penyampaian
(warning/caution), (instruction), tanda atau rambu
closed at all times. Do  Sumber dari
sesuai dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(short notice), tanda peringatan
konteks not enter. An email has CARA PENILAIAN: internet, seperti:
(warning/caution), dalam
penggunaannya. been received. No
bahasa Inggris, perbedaannya observasi: - www.dailyenglis
mobile phones in the
4.10 Menangkap makna dengan yang ada dalam bahasa h.com
library. Penilaian untuk
teks instruksi Indonesia, kemungkinan
tujuan memberi - http://
(instruction), tanda c. Peringatan menggunakan ungkapan lain,
balikan. Sasaran americanenglish
atau rambu (short (warning/caution): dsb.
penilaian: .state.gov/
notice), tanda Caution - Very hot
 Siswa mempertanyakan cara files/ae/
peringatan water. Danger, 240  Perilaku tanggung
menemukan informasi tertentu resource_files
(warning/caution), volts. Slippery when jawab, peduli,
dalam teks instruksi
lisan dan tulis wet. Warning – kerjasama, dan - http://
(instruction), tanda atau rambu
sangat pendek dan Dangerous chemicals. cinta damai, learnenglish.brit
(short notice), tanda peringatan
sederhana ishcouncil.org/
(warning/caution)  Ketepatan dan
Unsur kebahasaan en/
4.11 Menyusun teks kesesuaian dalam
instruksi (1) Kata dan tata Mengeksplorasi menulis teks
(instruction), tanda bahasa yang lazim instruksi
 Siswa membacakan teks
atau rambu (short digunakan (instruction), tanda
instruksi (instruction), tanda
notice), tanda (2) Ejaan dan tulisan atau rambu (short
atau rambu (short notice), tanda
peringatan tangan dan cetak notice), tanda
peringatan
(warning/caution), yang jelas dan rapi. peringatan
(warning/caution)kepada teman
lisan dan tulis, (3) Ucapan, tekanan (warning/caution)
dan guru dengan tekanan,
sangat pendek dan kata, intonasi, intonasi, dan pengucapan yang  Kesungguhan
sederhana, dengan ketika
tepat. siswa dalam
memperhatikan mempresentasikan
fungsi sosial, secara lisan  Siswa berlatih menemukan proses
struktur teks, dan informasi tertentu dan rinci pembelajaran di
Topik setiap tahapan.
unsur kebahasaan dalam teks instruksi
yang benar dan Tindakan di sekolah (instruction), tanda atau rambu Portofolio
sesuai konteks. dan di rumah dengan (short notice), tanda peringatan
memberikan (warning/caution)  Kumpulan catatan
keteladanan tentang kemajuan belajar
 Siswa menulis/menyalin teks siswa dalam
perilaku disiplin, jujur,
instruksi (instruction), tanda menghasilkan
peduli, pola hidup
atau rambu (short notice), tanda teks instruksi
sehat, dan ramah
peringatan (instruction), tanda
lingkungan.
(warning/caution)dengan atau rambu (short
Multimedia: memperhatikan fungsi sosial, notice), tanda
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Layout dan dekorasi struktur, dan unsur peringatan

yang membuat tampilan kebahasaan. (warning/caution)
teks lebih menarik berupa:draft,
 Siswa memperoleh balikan
revisi, dan editing
(feedback) dari guru dan teman
tentang teks instruksi  Kumpulan karya
(instruction), tanda atau rambu siswa yang
(short notice), tanda peringatan mencerminkan
(warning/caution) yang ditulis. hasil atau capaian
belajar teks
 Siswa melakukan perbaikan
instruksi
terhadap teks instruksi
(instruction), tanda
(instruction), tanda atau rambu
atau rambu (short
(short notice), tanda peringatan
notice), tanda
(warning/caution) yang ditulis
peringatan
berdasarkan masukan dari
(warning/caution)
teman dan guru
 Kumpulan hasil
Mengasosiasi tes dan latihan.
 Siswa menganalisis berbagai  Catatan atau
teks instruksi (instruction), rekaman evaluasi
tanda atau rambu (short notice), diri dan evaluasi
tanda peringatan sejawat, berupa
(warning/caution) dan komentar,
membandingkannya dengan checklist,
contoh yang diberikan. penilaian.
 Siswa menganalisis bentuk Penilaian Diri dan
kalimat yang digunakan dalam Penilaian Sejawat
teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), Bentuk: diary, jurnal,
tanda peringatan format khusus,
(warning/caution) komentar, atau
bentuk penilaian
 Dalam kerja kelompok lain.
terbimbing siswa membahas
kesulitan yang dihadapi pada
saat membaca dan menulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

teks instruksi (instruction),

tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap permasalahan
yang disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa menggunakan kalimat
perintah dalam menulis teks
instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)
 Siswa mempresentasikan teks
instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda
peringatan
(warning/caution)yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan

1.1 Mensyukuri Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 x 4 JP  Model ucapan dan
kesempatan dapat dan tulis, tentang tindakan guru
 Siswa membaca  Tingkat
mempelajari bahasa orang, binatang, dan menggunakan
/mendengarkan/ menonton ketercapaian
Inggris sebagai benda, setiap tindakan
berbagai macam teks deskriptif fungsi sosial
bahasa pengantar komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

komunikasi Fungsi sosial dengan menyatakan dan penggunaan teks transaksional dan
internasional yang menanyakan tentang deskripsi fungsional dengan
Membanggakan,  Tingkat
diwujudkan dalam orang, binatang, dan benda, benar, tepat, dan
mengenalkan, kelengkapan dan
semangat belajar. sangat pendek dan sederhana. dengan sikap yang
mengidentifikasi, keruntutan sesuai.
2.3 Menunjukkan memuji, mengkritik,  Siswa memperhatikan fungsi struktur teks
perilaku tanggung dsb. sosial, struktur teks, unsur deskriptif  Contoh peragaan
jawab, peduli, kebahasaan, maupun format dalam bentuk
kerjasama, dan cinta Struktur text penyampaian/penulisan teks  Tingkat ketepatan rekaman
damai, dalam deskriptif unsur CD/VCD/
(1) Penyebutan nama
melaksanakan kebahasaan: tata DVD/kaset
orang, binatang,  Siswa belajar membaca cepat
komunikasi bahasa, kosa kata,
benda dan nama untuk mendapatkan gambaran  Contoh interaksi
fungsional. ucapan, tekanan
bagian-bagiannya umum dari teks (skimming) dan tertulis
kata, intonasi,
3.10 Memahami fungsi yang dipilih untuk menentukan jeda pada ejaan, dan tulisan  Contoh teks
sosial, struktur dideskripsikan tempatnya untuk membaca tangan tertulis
teks, dan unsur (2) Penyebutan sifat dengan bermakna
kebahasaan dari orang, binatang,  Tingkat  Teks atau latihan
teks deskriptif benda dan Mempertanyakan
kesesuaian format dari buku teks
dengan menyatakan bagiannya, dan  Dengan bimbingan dan arahan penulisan/ Bahasa Inggris
dan menanyakan (3) Penyebutan tindakan guru, siswa mempertanyakan penyampaian
tentang deskripsi dari atau terkait antara lain perbedaan antar  Teks dari buku
orang, binatang, dengan orang, berbagai teks deskriptif, dalam CARA PENILAIAN: non-teks
dan benda, sangat binatang, bendayang bahasa Inggris, perbedaannya KINERJA (praktik)  Sumber dari
pendek dan semuanya sesuai dengan yang ada dalam bahasa internet, seperti:
sederhana, sesuai dengan fungsi sosial Indonesia, kemungkinan  Melakukan
dengan konteks yang hendak dicapai. menggunakan ungkapan lain, monolog tentang - www.dailyenglis
penggunaannya. dsb. deskripsi orang, h.com
Panjang teks: kurang binatang dan
4.12 Menangkap makna lebih 3 (tiga) kalimat. benda di depan - http://
dalam teks  Siswa mempertanyakan cara americanenglish
menemukan gagasan pokok, kelas /
deskriptif lisan dan Unsur kebahasaan berpasangan .state.gov/
tulis, sangat pendek informasi tertentu, informasi files/ae/
(1) Penyebutan kata rinci dan kesimpulan dalam teks  Ketepatan dan resource_files
dan sederhana.
benda singular deskriptif. kesesuaian dalam
4.13 Menyusun teks dengan a dan the, menggunakan - http://
deskriptif lisan dan Mengeksplorasi learnenglish.brit
dan plural (-s). struktur teks dan
tulis, sangat (2) Kata ganti it, they,  Siswa membaca/mendengarkan unsur kebahasaan ishcouncil.org/
pendek dan she, we, dst; our, en/

Kompetensi Dasar Materi Pokok
sederhana, tentang my, your, their, dst.
orang, binatang, (3) Kata sifat yang
dan benda, dengan sangat lazim, young,
memperhatikan old, clever, big,
fungsi sosial, small, easy, difficult,
struktur teks, dan dilligent, tired, tall,
unsur kebahasaan, short, beautiful, dan
secara benar dan semacamnya
sesuai konteks. (4) Kata kerja untuk
menyatakan
keadaan dan
tindakan rutin
dalam simple
present tense: be,
have, go, play,get,
take, dan
sebagainya.
(5) Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak
yang jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ketika
mempresentasikan
secara lisan.
Topik
Orang, binatang, benda
di sekitar dan relevan
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
beberapa teks deskriptif dari dalam membuat
berbagai sumber. teks deskriptif
 Siswa membacakan teks observasi:
deskriptif kepada teman
Penilaian untuk
dengan menggunakan unsur
tujuan memberi
kebahasaan yang tepat
balikan. Sasaran
 Siswa berlatih menemukan penilaian
gagasan utama, informasi
 Perilaku tanggung
tertentu dan makna kata dalam
jawab, peduli,
teks deskriptif.
kerjasama, dan
 Siswa secara berkelompok cinta damai, dalam
menuliskan teks deskriptif melaksanakan
tentang orang, binatang, dan Komunikasi
benda, terkait dengan mata
 Ketepatan dan
pelajaran lain di Kelas VII
kesesuaian dalam
dengan memperhatikan fungsi
menyampaikan
sosial, struktur, dan unsur
dan menulis teks
kebahasaan
deskriptif
Mengasosiasi
 Kesungguhan
 Secara berpasangan siswa siswa dalam
saling menganalisis teks proses
deskriptif yang tulis dengan pembelajaran
fokus pada fungsi sosial, dalam setiap
struktur, dan unsur tahapan
kebahasaan.
 Ketepatan dan
 Siswa memperoleh balikan kesesuaian
(feedback) dari guru dan teman menggunakan
tentang hasil analisis yang strategi dalam
disampaikan dalam kerja membaca
kelompok.
Portofolio
Mengomunikasikan
 Kumpulan catatan
 Siswa menuliskan deskripsi kemajuan belajar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
siswa atau
teman teman sebangkunya dan
rekaman monolog
mempresentasikan di depan
teks deskriptif.
kelas.
 Kumpulan karya
 Siswa membuat jurnal belajar
siswa yang
(learning journal)
mendukung
proses penulisan
teks diskriptif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain