SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII
Tahun Ajaran :2021/2022

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI NILAI KARAKTER Teknik Alokasi Sumber belajar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
DASAR penilaian waktu

1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar

2.1. Menunjukkan
perilaku
santun dan
peduli dalam
 melaksanakan
komunikasi

interpersonal
dengan guru
dan teman.

2.2. Menunjukkan
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Meingidentifika  Religius dan Nasionalis  Tes tulis 8 JP - Buku teks When
si fungsi Teks lisan dan tulis untuk  Siswa menyimak, English Rings the
sosial, struktur meminta perhatian, menirukan, dan Bell for Grade VIII
teks dan unsur mengecek pemahaman, memperagakan bebrapa Student, 2016,
kebahasaan menghargai kinerja yang contoh percakapan Kemdikbud,
teks interaksi baik, dan meminta / interaksi meminta
Jakarta (Hal 8 – 25
interpersonal mengungkapkan pendapat perhatian, mengecek
)
tindakan serta responsnya Fungsi pemahaman, menghargai
meminta sosial kinerja yang baik, dan - Buku teks
perhatian, meminta/ “BRIGHT An
Menjaga hubungan
mengecek mengungkapkan pendapat English Course for
interpersonal dengan guru
pemahaman, serta responsnya, dengan Junior High
dan teman
menghargai ucapan, tekanan , dan School for
 kinerja yang Struktur teks intonasi yang tepat SMP/MTs Grade
baik, dan (ungkapan hafalan, tidak VIII, Nur Zaida,
meminta dan perlu dijelaskan tata • Dengan bimbingan dan
Erlangga (Hal 1 –
mengungkapka bahasanya) arahan guru, siswa
26)
n pendapat, mengidentifikasi ciri-ciri
serta interaksi meminta
a. Ungkapan Meminta perhatian, mengecek
responsnya, Perhatian:
sesuai dengan pemahaman,
konteks • Excuse me. menghargai
penggunaannya Yes, please kinerja yang baik, dan
meminta/
• Attention, please!
mengungkapkan
All right. pendapat serta
responsnya. (fungsi sosial,
b. Mengecek Pemahaman: struktur teks, dan unsur
• It’s good, isnt’it? bahasa)
Yes, it is.
• Dengan bimbingan dan
• Is it clear? arahan guru, siswa
It.is. mempertanyakan hal-
• Do you understand? hal yang tidak diketahui
Yes, I do. atau hal-hal yang
berbeda
c. Menghargai kinerja yang
• Dalam kerja kelompok
4.1 Menyusun teks baik
terbimbing siswa  Tes lisan
lisan sederhana • That’s great. menganalisis fungsi
untuk Thank you. sosial, makna dan
mengucapkan • It’s beautiful. fungsi ungkapan
dan merespon Thanks. meminta perhatian,
ungkapan mengecek pemahaman,
• Excelent!
meminta menghargai kinerja yang
Thanks a lot.
perhatian, baik, dan meminta /
mengecek mengungkapkan
pemahaman, d. Meminta/mengungkapkan pendapat serta
dan menghargai pendapat responsnya, struktur
kinerja yang • Do you think it is good? teks, dan unsur
baik, serta Yes, I think so kebahasaan,serta format
meminta dan I don’t think so penulisannya.
mengungkapkan • What do you think of it?
pendapatdengan • Menentukan ungkapan
I think it’s too ….
 Unsur kebahasaan yang tepat secara
Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari berbagai
situasi lain yang serupa

memperhatikan intonasi, kosakata dan tata • Siswa memperoleh

fungsi sosial, bahasa. balikan (feedback) dari
struktur teks, guru dan teman
Topik
dan
unsurkebahasaa Berbagai hal terkait dengan • Siswa melakukan
n yang benar interaksi antara guru dan refleksi tentang proses
dansesuaikontek siswa selama proses dan hasil belajar.
s pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas
3.2 Mengidentifikasi Teks lisan dan tulis untuk  mandiri dan gotong  8JP - Buku teks When
• Siswa menyimak,  Tes tulis
struktur teks menyatakan dan royong English Rings the
menirukan, dan
dan unsur menanyakan tentang Bell for Grade VIII
memperagakan bebrapa
kebahasaan kemampuan dan kemauan Student, 2016,
contoh percakapan
untuk melakukan suatu tindakan Kemdikbud, Jakarta
interaksi menyatakan dan
melaksana kan
Fungsi sosial menanyakan tentang (Hal 26 - 39 )
fungsi sosial
kemam puan dan
menyatakan dan • menyatakan dan - Buku teks
kemauan melakukan
menanyakan menanyakan tentang “BRIGHT An English
suatu tindakan, sesuai
tentang kemam kemampuan dan Course for Junior
dengan konteks
puan dan kemauan High School for
penggunaannya, dengan
kemauan melakukansuatu tindakan SMP/MTs Grade
ucapan, tekanan , dan
melakukan VIII, Nur Zaida,
intonasi yang tepat
suatu tindakan, • Untuk menjaga hubungan Erlangga (Hal 27 –
sesuai dengan interpersonal dengan guru • Dengan bimbingan dan 38)
konteks dan teman Struktur teks arahan guru, siswa
penggunaannya mengidentifikasi ciri-ciri
a. menyatakan dan interaksi menyatakan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
kemampuan kemam puan dan
kemauan melakukan
• Can you play guitar? suatu tindakan, sesuai
Yes, I can dengan konteks
Sorry, I can”t penggunaannya (fungsi
• Can you do it now? sosial, struktur teks, dan
I’m not sure. unsur bahasa)
I’ll try.
• Dengan bimbingan dan
b. menyatakan dan arahan guru, siswa
menanyakan kemauan mempertanyakan hal-hal
melakukan suatu tindakan yang tidak diketahui atau
 • Will you go to the meeting? hal-hal yang berbeda
Yes, I will.
No, I won’t • Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
• Will you listen to me? All menganalisis fungsi
right. sosial, makna dan
Unsur kebahasaan fungsi
ungkapanmenyatakan
4.2 Menyusun teks • Kosa kata, dan menanyakan
lisan dan tulis • Tata bahasa (can, will) tentang kemam puan
untuk • Ucapan,  Tekanan kata, dan kemauan  Tes tulis
menyatakan dan  dan intonasi. melakukan suatu
menanyakan tindakan, sesuai dengan
tentang konteks penggunaannya
kemampuan dan Topik
kemauan • Menentukan ungkapan
melakukan suatu Berbagai hal terkait dengan yang tepat secara
tindakan, interaksi antara guru dan lisan/tulis dari berbagai
denganmemperh siswa selama proses situasi lain yang serupa
atikanfungsisosi pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas • Siswa memperoleh
al, struktur teks, balikan (feedback) dari
danunsurkebaha guru dan teman
saan yang
benardansesuai Siswa melakukan
konteks refleksi tentang proses
dan hasil belajar.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk  Mandiri dan integritas • Siswa menyimak,  Tes tulis 8 JP - Buku teks When
struktur terkait keharusan, larangan menirukan, dan English Rings the
teks dan dan himbauan memperagakan bebrapa Bell for Grade VIII
unsur contoh percakapan Student, 2016,
Fungsi sosial
kebahasaan interaksimemberi dan Kemdikbud,
untuk Untuk menjaga hubungan meminta informasi terkait Jakarta
melaksanakan interpersonal dengan guru keharusan, laranganm
fungsi sosial dari dan teman dan himbauan serta cara - Buku teks
teks interaksi responsnya, esuai dengan “BRIGHT An
Struktur teks
interpersonal konteks penggunaannya, English Course for
lisan/tulisa yang a. Keharusan, dengan ucapan, tekanan , Junior High
dan intonasi yang tepat School for
melibatkan
 You must study hard SMP/MTs Grade
tindakan • Dengan bimbingan dan
memberi dan Ok, Mom VIII, Nur Zaida,
 meminta arahan guru, siswa

informasi terkait b. Melarang, mengidentifikasi ciri-ciri Erlangga

keharusan, interaksi memberi dan
laranganm dan • Don’t be late! meminta informasi terkait
himbauan serta I won’t. keharusan, laranganm
cara responsnya, • Don’t open it! dan himbauan serta cara
esuai dengan OK. responsnya, esuai dengan
konteks konteks penggunaannya,
penggunaannya c. Menghimbau sesuai dengan konteks
penggunaannya (fungsi
 You should put the
sosial, struktur teks, dan
book on the table!
unsur bahasa)
Allright.
• Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mempertanyakan hal-hal
yang tidak diketahui atau
hal-hal yang berbeda
• Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
menganalisis fungsi
sosial, makna dan fungsi
Unsur kebahasaan ungkapan memberi dan
4.3 Menyusun teks meminta informasi
lisan dan tulis (1) Kata ganti kepunyaan terkait keharusan,  Tes lisan
sederhana untuk • My, your, our, their, her. laranganm dan
tindakan his, its himbauan serta cara
memberi dan • Mine, yours, ours, theirs, responsnya, esuai
meminta hers, his, its. dengan konteks
informasi terkait penggunaannya
(2) kata ganti subjek
keharusan,
laranganm dan • I, you, we, they, he, she, • Menentukan ungkapan
himbauan serta it yang tepat secara
cara responsnya, (3) Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari berbagai
esuai dengan intonasi, ejaan, tulisan situasi lain yang serupa
konteks tangan yang rapi
• Siswa memperoleh
penggunaannya Topik balikan (feedback) dari
Berbagai hal terkait dengan guru dan teman
interaksi antara guru dan
siswa selama proses
• Siswa melakukan
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas

refleksi tentang proses

dan hasil belajar.
3.4 Menerapkan Teksmenyuruh, mengajak, • Siswa menyimak, - Buku teks When
meminta ijin sangat pendek  Religius dan Gotong  Tes tulis  12 JP
fungsi sosial, menirukan, dan English Rings the
struktur teks dan sederhana Royong Bell for Grade VIII
memperagakan bebrapa
dan unsur contoh percakapan Student, 2016,
Fungsi sosial
kebahasaanteks interaksimemberi dan Kemdikbud,
interaksi Menjaga hubungan meminta informasi terkait Jakarta (Hal 40 -
interpersonal interpersonal dengan guru menyuruh, mengajak, 56 )
lisan dan tulis dan teman meminta ijin serta cara - Buku teks
yang melibatkan responsnya, esuai dengan
Struktur teks “BRIGHT An
tindakan konteks penggunaannya, English Course for
menyuruh, Ungkapan baku dari sumber- dengan ucapan, tekanan ,
mengajak, sumber otentik: Junior High
dan intonasi yang tepat
meminta ijin School for
serta a. Menyuruh • Dengan bimbingan dan SMP/MTs Grade
menanggapinya Go out of the class arahan guru, siswa VIII, Nur Zaida,
sesuai dengan mengidentifikasi ciri-ciri Erlangga (Hal 39 –
konteks Ok,Mom interaksi memberi dan 52)
penggunaannya meminta informasi terkait
b. Mengajak
menyuruh, mengajak,
Let’s go to the canteen meminta ijin serta cara
responsnya, esuai dengan
Sure
konteks penggunaannya,
c. Meminta ijin sesuai dengan konteks
penggunaannya (fungsi
Can I go now? sosial, struktur teks, dan
Of course unsur bahasa)

• Dengan bimbingan dan

arahan guru, siswa
mempertanyakan hal-hal
yang tidak diketahui atau
hal-hal yang berbeda
 Mandiri dan
integritas
4.4 Menyusun teks • Tes lisan
lisan dan tulis
sederhana untuk
tindakan • Dalam kerja kelompok
memberi dan Unsur kebahasaan terbimbing siswa
meminta menganalisis fungsi
informasi terkait (1) Kata dan tata bahasa sosial, makna dan fungsi
menyuruh, yang lazim digunakan ungkapan
mengajak, memberi dan meminta
meminta (2) Ejaan dan tulisan informasi terkait
ijinserta cara tangan dan cetak yang keharusan, laranganm
responsnya, jelas dan rapi. dan himbauan serta
esuai dengan (3) Ucapan, tekanan kata, cara responsnya, esuai
konteks intonasi, ketika dengan konteks
penggunaannya mempresentasikan penggunaannya
secara lisan • Menentukan ungkapan
yang tepat secara
Topik lisan/tulis dari berbagai
Berbagai hal terkait dengan situasi lain yang serupa
interaksi antara guru dan
• Siswa memperoleh
siswa selama proses
balikan (feedback) dari
pembelajaran, di dalam
guru dan teman
kelas maupun kegiatan di
luar kelas • Siswa melakukan
refleksi tentang proses 8 JP -Buku teks When
3.5 Membandingkan  • Tes tulis
dan hasil belajar. English Rings the
fungsi sosial,
struktur teks Bell for Grade VIII
dan unsur Student, 2016,
kebahasaan Kemdikbud,
bebrapa teks Jakarta (Hal 62 -
khusus dalam Teks tulis undangan pribadi • Siswa menyimak teks 65 )
bentuk greeting dan ucapan selamat khusus dalam bentuk -Buku teks
card dengan (greeting card)sangat greeting card “BRIGHT An
meminta dan pendek dan sederhana
English Course for
memberi • Dengan bimbingan dan
Fungsi sosial Junior High
informasi terkait arahan guru, siswa
Menjaga hubungan School for
dengan hari-hari mengidentifikasi ciri-ciri
spesial sesuai interpersonal dengan guru interaksi memberi dan SMP/MTs Grade
meminta informasi
terkait
 dengan konteks dan teman teks khusus dalam bentuk VIII, Nur Zaida,
penggunaannya greeting card, esuai Erlangga (Hal 69 –
Struktur teks
dengan konteks 76)
Ungkapan baku dari sumber- penggunaannya, sesuai
sumber otentik: dengan konteks
penggunaannya (fungsi
a. Undangan pribadi: I sosial, struktur teks, dan
want you to come to my unsur bahasa)
birthday party. Will you
come to our farewel party • Dengan bimbingan dan
tonight? Yes, I will. arahan guru, siswa
Thanks. Sorry, I can’t. mempertanyakan hal-hal
yang tidak diketahui
b. Kartu ucapan selamat atau hal-hal yang
(greeting card): I wish berbeda
you all the bes in your
national exam.You won • Dalam kerja kelompok
the first prize of the terbimbing siswa
speech contest. menganalisis fungsi
Congratulations! Thanks. sosial, makna dan fungsi
4.5 Menyusun teks khusus dalam
teks khusus bentuk greeting card
dalam bentuk esuai dengan konteks  Tes tulis
greeting card penggunaannya
dengan
meminta dan Unsur kebahasaan
memberi • Menentukan ungkapan
informasi terkait (1) Kata dan tata bahasa
yang tepat secara
dengan hari-hari yang lazim digunakan
lisan/tulis dari berbagai
spesialdengan (2) Ejaan dan tulisan situasi lain yang serupa
memperhatikan tangan dan cetak yang
fungsi sosial, jelas dan rapi. • Siswa memperoleh
struktur teks balikan (feedback) dari
dan unsur (3) Ucapan, tekanan kata, guru dan teman
kebahasaan, intonasi, ketika
esuai dengan mempresentasikan • Siswa melakukan
konteks secara lisan refleksi tentang proses
penggunaannya dan hasil belajar.
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan

siswa selama proses

pembelajaran, di dalam
kelas maupun kegiatan di
luar kelas
 Teks lisan dan tulis untuk  Religius dan Mandiri  Tes tulia  8 JP - Buku teks When
menyatakan dan • Siswa menyimak, English Rings the
3.6 Menerapkan menanyakan keberadaan
fungsi sosial, menirukan, dan Bell for Grade VIII
orang, benda, binatang memperagakan bebrapa Student, 2016,
struktur teks
dan unsur Fungsi sosial contoh percakapan Kemdikbud,
kebahasaan interaksimemberi dan Jakarta (Hal 67 -
Menyatakan jumlah yang meminta informasi terkait 70 )
teks interaksi
tidak tertentu. meminta dan memberi - Buku teks
transaksional
yang melibatkan Struktur teks informasi tentang “BRIGHT An
tindakan a. Keberadaan Orang keberadaan orang, benda, English Course for
meminta dan binatang esuai dengan Junior High
• There are only a few
memberi konteks penggunaannya, School for
students left in school.  dengan ucapan, tekanan ,
informasi SMP/MTs Grade
Where are the others? dan intonasi yang tepat
tentang VIII, Nur Zaida,
keberadaan • There are some over
there. • Dengan bimbingan dan Erlangga (Hal 83 –
orang, benda,
arahan guru, siswa 94)
binatang, sesuai
mengidentifikasi ciri-ciri
dengan konteks
b. Keberadaan Benda interaksi meminta dan
penggunaannya
memberi informasi
• How many chairs are
tentang keberadaan
there in your class?
orang, benda, binatang,
• There are a lot of sesuai dengan konteks
chairs. penggunaannya (fungsi
• How much money is sosial, struktur teks, dan
there in your pocket? unsur bahasa)
• Not much, just a little.
• Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
c. Keberadaan Binatang mempertanyakan hal-hal
• How many monkeys yang tidak diketahui atau
are there left in the zoo? hal-hal yang berbeda
• There are still some.
 • Dalam kerja kelompok  Tes tulis
terbimbing siswa
4.6 Menyusun teks Unsur kebahasaan
menganalisis fungsi
lisan dan tulis
Ucapan, tekanan kata, sosial, makna dan fungsi
untuk
intonasi, kosakata (few, ungkapan meminta dan
menyatakan dan
little, much, many) dan tata memberi informasi
menanyakan
bahasa ( there is/ there are) tentang keberadaan
tentang
orang, benda, binatang
keberadaan Topik
esuai dengan konteks
orang, benda,
Berbagai hal terkait dengan penggunaannya
binatang dalam
keberadaan orang, benda
jumlah yang • Menentukan ungkapan
dan binatang , di dalam dan
tidak tertentu, yang tepat secara
di luar kelas, dan
denganmemperh lisan/tulis dari berbagai
lingkungan sekitar
atikanfungsisosi situasi lain yang serupa
al, struktur teks,
danunsurkebaha • Siswa memperoleh
saan yang balikan (feedback) dari
guru dan teman
benardansesuai
konteks • Siswa melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajar.

Teks lisan dan tulis untuk  Religius dan integritas  8 JP -Buku teks ‘When
3.7 Menerapkan  Siswa menyimak,  Tes tulis
menyatakan dan English Rings a
fungsi sosial, menirukan, dan
menanyakan Bell SMP/MTs
struktur teks memperagakan bebrapa
tindakan/kejadian yang Kelas VIII”,
dan unsur contoh percakapan
dilakukan/terjadi secara Kemendikbud.
kebahasaan teks interaksi meminta dan
rutin atau merupakan Jakarta, 2014.(Hal
interaksi kebenaran umum memberi informasi 71-73, 76-84).
transaksional tindakan/kejadian yang -Buku Teks “
lisan dan tulis Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara Practice English
yang melibatkan Menyatakan rutin atau merupakan for Junior High
tindakan tindakan/kejadian yang kebenaran umum, sesuai School student
meminta dan merupakan rutinitas dan dengan konteks Grade VIII”, Nur
memberi kebenaran umum dalam penggunaannya Zaida, Erlangga.
informasi menjaga hubungan penggunaannya, dengan Jakarta, 2014
tindakan/kejadi interpersonal dengan guru ucapan, tekanan , dan (Hal. 95 – 110)
 an yang intonasi yang tepat

dilakukan/terjad dan teman • Dengan bimbingan dan

i secara rutin arahan guru, siswa
Struktur teks
atau merupakan mengidentifikasi ciri-ciri
kebenaran a. Tindakan/kejadian yang interaksi meminta dan
umum, sesuai dilakukan/terjadi memberi informasi
dengan konteks secara rutin tindakan/kejadian yang
penggunaannya dilakukan/terjadi secara
 I wake up at five every rutin atau merupakan
morning.Do you? kebenaran umum,
No, I don’t. sesuai dengan konteks
I wake up at four penggunaannya (fungsi
sosial, struktur teks, dan
4.7 Menyusun teks • Do you have breakfast unsur bahasa)
interaksi before school?
Yes, I do. • Dengan bimbingan dan
transaksional
Mom doesn’t prepare arahan guru, siswa
lisan dan tulis mempertanyakan hal-hal
yang melibatkan breakfast for us.
We prepare it ourselves. yang tidak diketahui
tindakan atau hal-hal yang
meminta dan berbeda
memberi
informasi 
tindakan/kejadi  Tes tulis
• How often do you have
an yang • Dalam kerja kelompok
English at school?
dilakukan/terja terbimbing siswa
We have it twice a week. menganalisis fungsi
di secara rutin
atau merupakan • Who teaches you English? sosial, makna dan fungsi
kebenaran Mrs Anna does. ungkapan meminta dan
umum,, dengan memberi informasi
memperhatikan b. Tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
fungsi sosial, merupakan kebenaran dilakukan/terjadi secara
struktur teks, umum rutin atau merupakan
dan unsur kebenaran umum,
kebahasaan • Where does the sun rise? sesuai dengan konteks
yang benar dan It rises in the east penggunaannya
sesuai konteks. • How does salt taste?
It tastes salty • Menentukan ungkapan
yang tepat secara
• Dogs bark, cats meaow. lisan/tulis dari berbagai
Unsur kebahasaan situasi lain yang serupa
Ucapan, tekanan kata, • Siswa memperoleh
intonasi, kosakata balikan (feedback) dari
(action verbs: go, do,
teach,

prepare, adverb of time: guru dan teman

every day, every morning, in
the morning, at night,
adverb of frequency:
always, usually, sometimes
dsb) dan tata bahasa
(Simple Present tense)

 Siswa melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajar.

Topik
Berbagai hal terkait dengan
kegiatan/ kejadian
seharihari dan yang
merupakan kebenaran
umum, di rumah, sekolah,
lingkungan sekitar
 Teks lisan dan tulis yang  Religius dan Nasionalis  Tes tulis  8 JP - Buku teks
3.8 Menerapkan • Siswa menyimak,
menyatakan dan ‘When English
fungsi sosial, menirukan, dan
menanyakan tentang Rings a Bell
struktur teks memperagakan bebrapa
tindakan/kejadian yang SMP/MTs Kelas
dan unsur contoh teks interaksi
sedang 8”, Kemendikbud,
kebahasaan teks transaksional yang
dilakukan/berlangsung saat
interaksi melibatkan tindakan 2014, Jakarta (Hal
ini,
transaksional meminta dan memberi 87 – 106 )
yang melibatkan Fungsi sosial informasi terkait - Buku Teks “
tindakan tindakan /kejadian yang Practice English
Menyatakan sedang
meminta dan tindakan/kejadian yang for Junior High
memberi dilakukan/berlangsung School student
sedang saat ini, sesuai dengan
informasi terkait dilakukan/berlangsung saat Grade VIII”, Nur
tindakan konteks penggunaannya Zaida, Erlangga,
ini dalam menjaga hubungan penggunaannya, dengan
/kejadian yang interpersonal dengan guru 2014 (Hal 111 –
sedang ucapan, tekanan , dan
dan teman 122)
dilakukan/berla intonasi yang tepat
ngsung saat ini, Struktur teks
• Dengan bimbingan dan
sesuai dengan arahan guru, siswa
a. Present continuous tense;
konteks
mengidentifikasi ciri-
penggunaannya  What are you doing? ciri teks interaksi
I am doing the exercises. transaksional yang
 Who is sitting under the melibatkan tindakan
tree there? meminta dan memberi
 My brother is.
 Are the boys playing
football?
No, they aren’t. They are
playing baseball.
b. Kata ganti obyek, me, you,
him, her, us, ...
• The teaher is teaching
the students. She is
teaching them.
4.8 Menyusun teks
• Jono is talking to Tuty.
interaksi
Tuty is listening to him.
transaksional
yang Unsur kebahasaan
melibatkan
tindakan (1) Kata kerja V-ing dan kata
meminta dan bantu
memberi (2) Ejaan dan tulisan tangan
informasi terkait dan cetak yang jelas dan
menyatakan dan rapi.
menanyakan
tentang (3) Ucapan, tekanan kata,
tindakan/kejadi intonasi, ketika
an yang sedang mempresentasikan secara
dilakukan/berla lisan
ngsung saat ini,
Topik
denganmemperh
atikanfungsisosi  Berbagai hal terkait
al, struktur teks, dengan tindakan/kejadian
danunsurekebah yang sedang
asaan yang dilakukan/berlangsung
benardansesuai saatselama proses
konteks. pembelajaran, di dalam
dan di luar kelas, maupun
di lingkungan sekitar
informasi terkait
tindakan /kejadian yang
sedang
dilakukan/berlangsung
saat ini, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur bahasa)
• Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa  Tes tulis
mempertanyakan hal-
hal yang tidak diketahui
atau hal-hal yang
berbeda
• Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
menganalisis fungsi
sosial, makna dan
fungsi teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan
meminta dan memberi
informasi terkait
tindakan /kejadian yang
sedang
dilakukan/berlangsung
saat ini, sesuai dengan
konteks penggunaannya
• Menentukan ungkapan
yang tepat secara
lisan/tulis dari berbagai
situasi lain yang serupa
 • Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman

• Siswa melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajar.

3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang  Gotong royong dan  Siswa menyimak,  Tes tulis  12 JP - Buku teks
fungsi sosial, menyatakan dan integritas menirukan, dan ‘When English
struktur teks menanyakan perbandingan memperagakan bebrapa Rings a Bell
dan unsur jumlah dan sifat orang, contoh teks interaksi SMP/MTs Kleas
kebahasaan binatang, benda. 8”, 2014,
transaksional yang
teks interaksi Fungsi sosial melibatkan tindakan Kemedikbud,
transaksional meminta dan memberi Jakarta (Hal. 108
yang Membandingkan jumlah,
informasi terkait – 129 )
melibatkan sifat orang, binatang dan
 perbandingan jumlah - Buku Teks “
tindakan benda untuk menjaga dan sifat orang, Practice English
meminta dan hubungan interpersonal binatang, benda, sesuai for Junior High
dengan School student

memberi dengan guru dan teman konteks penggunaannya Grade VIII”, Nur
informasi terkait penggunaannya, dengan Zaida, Erlangga (
Struktur teks
perbandingan ucapan, tekanan , dan Hal.131 – 151)
jumlah dan sifat 3.7 Who has more population, intonasi yang tepat
orang, binatang, China or Indonesia?
benda, sesuai • Dengan bimbingan dan
China does.
dengan konteks arahan guru, siswa
penggunaannya mengidentifikasi ciri-ciri
b. Who is taller , your brother teks interaksi
. or your sister? transaksional yang
My brother is taller than melibatkan tindakan
my sister. meminta dan memberi
informasi terkait
c. Bandung is bigger than perbandingan jumlah dan
Bogor, but sifat orang, binatang,
Jakarta is the biggest benda sesuai dengan
konteks penggunaannya
d. Tiger is the wildest (fungsi sosial, struktur
animal in the world teks, dan unsur bahasa)

• Dengan bimbingan dan

arahan guru, siswa
mempertanyakan hal-hal
yang tidak diketahui atau
hal-hal yang berbeda
4.9 Menyusun teks • Dalam kerja kelompok
interaksi terbimbing siswa
transaksional Unsur kebahasaan menganalisis fungsi
yang melibatkan sosial, makna dan fungsi
tindakan Ucapan, tekanan kata,
intonasi, kosakata (jumlah, teks interaksi
meminta dan transaksional yang
memberi dan sifat orang, binatang
dan benda) dan tata bahasa melibatkan tindakan
informasi terkait meminta dan memberi
tentang (simple present tense)
informasi terkait
perbandingan perbandingan jumlah dan
jumlah dan sifat Topik sifat orang, binatang,
orang, binatang, benda, sesuai dengan
Berbagai hal terkait dengan
benda, konteks penggunaannya
menyatakan dan
denganmemperh menanyakan perbandingan • Menentukan ungkapan
atikanfungsisosi
jumlah dan sifat orang,

al, struktur teks, binatang, benda,di yang tepat secara

danunsurkebah lingkungan sekitar lisan/tulis dari berbagai
asaan yang situasi lain yang serupa
benardansesuai
konteks.
. • Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman

• Siswa melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajar.
3.10 Menerapkan Teks lisan dan  Tes tulis  8 JP - Buku teks
fungsi sosial, tulismenyatakan dan  Gotong royong dan • Siswa menyimak, ‘When English
struktur teks menanyakan Religius menirukan, dan Rings a Bell
dan unsur tindakan/kejadian yang memperagakan bebrapa SMP/MTs Kleas
kebahasaan teks dilakukan/terjadi di waktu contoh teks interaksi 8”, 2014,
interaksi lampau transaksional yang Kemedikbud,
transaksional Fungsi sosial melibatkan tindakan Jakarta (Hal. 158
yang melibatkan meminta dan memberi – 180 )
tindakan • Menyatakan informasi terkait
meminta dan - Buku Teks “
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
memberi dilakukan/terjadi di Practice English
dilakukan/ terjadi di
informasi terkait waktu lampau for Junior High
waktu lampau sesuai
tindakan/kejadi School student
dengan konteks
• Untuk menjaga penggunaannya Grade VIII”, Nur
an yang
hubungan penggunaannya, dengan Zaida, Erlangga (
dilakukan/
interpersonal dengan ucapan, tekanan , dan Hal.177 – 194)
terjadi di waktu
guru dan teman intonasi yang tepat
lampau, sesuai
dengan konteks Struktur teks
• Dengan bimbingan dan
penggunaannya arahan guru, siswa
a. Where were your brothers mengidentifikasi ciri-
a few minutes ago? ciri teks interaksi
 They were at home.
b. What did you do after
school yesterday?
I took a rest.
c. Where did they spend
their last holiday?
They went to Bali
d. Did you and Ali come
4.10 Menyusun teks to the meeting? No, I
didn’t.
interaksi
transaksional But Ali did
yang melibatkan
tindakan
meminta dan e. What was your mother
memberi doing when you came
informasi terkait home?
tindakan/kejadi She was cooking in the
an yang kitchen
dilakukan/ Unsur kebahasaan
terjadi di waktu
lampau, dengan Ucapan, tekanan kata,
memperhatikan intonasi, kosakata (kata
fungsi sosial, tanya: when, where, while,
struktur teks, kata penghubung before,
after) dan tata bahasa
dan unsur
(simple past tense dan past
kebahasaan yang
continuous tense)
benar dan sesuai
konteks Topik
 Berbagai hal terkait
dengan kegiatan yang
terjadi di sekitar rumah,
sekolah dan lingkungan
waktu lampau
transaksional yang
melibatkan tindakan
meminta dan memberi
informasi terkait
tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau sesuai
dengan konteks
penggunaannya (fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur bahasa)
 Tes tulis
• Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mempertanyakan hal-
hal yang tidak diketahui
atau hal-hal yang
berbeda
• Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
menganalisis fungsi
sosial, makna dan fungsi
teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan
meminta dan memberi
informasi terkait
tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau sesuai
dengan konteks
penggunaannya
• Menentukan ungkapan
yang tepat secara
lisan/tulis dari berbagai
 situasi lain yang serupa

• Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman

• Siswa melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajar.
Teks lisan dan tulis  Religius dan integritas • Siswa menyimak, • Tes tulis  -Buku teks ‘When
3.11 Menerapkan berbentuk recount dengan menirukan, dan English Rings a
fungsi sosial , menyatakan dan memperagakan bebrapa Bell kelas VIII,
struktur teks menanyakan tentang contoh teks teks personal 2014, Kemdikbud,
dan unsur kejadian, dan peristiwa, recount lisan dan tulis Jakarta. (Hal. 158
kebahasaan pendek dan sederhana dengan meminta dan
– 198)
beberapa teks memberi informasi
Fungsi sosial -Buku Teks :
personal recount tentang pengalaman
Menguraikan pengalaman, pribadi di waktu lampau, BRIGHT An
lisan dan tulis
peristiwa, kejadian untuk pendek dan sederhana English Course for
dengan meminta
melaporkan, meneladani, sesuai dengan konteks Junior High
dan memberi
informasi membanggakan, berbagi penggunaannya School Students fo
tentang pengalaman, dsb. penggunaannya, dengan SMP/MTs Grade
pengalaman ucapan, tekanan , dan VIII”, Nur Zaida,
Struktur teks
pribadi di waktu intonasi yang tepat Erlangga. (hal.195
lampau, pendek a. Orientasi: menyebutkan – 216)
• Dengan bimbingan dan
dan sederhana, tujuan dan
arahan guru, siswa
sesuai dengan peristiwa/kejadian/
mengidentifikasi ciri-ciri
konteks pengalaman secara
teks personal recount
penggunaannya umum
lisan dan tulis dengan
b. Uraian meminta dan memberi
tindakan/kejadian secara informasi tentang
berurut dan runtut pengalaman pribadi di
c. Penutup (seringkali ada): waktu lampau, pendek
komentar atau penilaian dan sederhana sesuai
umum. dengan konteks • Tes tuis
4.11.1 Menangkap penggunaannya (fungsi
Unsur kebahasaan
makna sosial, struktur teks, dan
secara unsur bahasa)
(1) Uraian tindakan dalam
konstekstual
Past Tense:Simple and • Dengan bimbingan dan
terkait
Continuous, woke, took,
fungsi sosial,
 struktur went, got, did, had, was arahan guru, siswa
teks, dan waiting, were sleeping mempertanyakan hal-hal
unsur (2) Adverbia penghubung yang tidak diketahui atau
kebahasaan waktu: first, then, after hal-hal yang berbeda
teks that, before, at last, finally,
recountlisan • Dalam kerja kelompok
dsb.
dan tulis, terbimbing siswa
(3) Adverbia dan frasa menganalisis fungsi
pendek dan preposisional penujuk
sederhana, sosial, makna dan fungsi
waktu: yesterday, last teks personal
tentang month, on Monday, an
pengalaman recount lisan dan tulis
hour ago, immediately, dengan meminta dan
pribadi di dsb.
waktu memberi informasi
(4) Ejaan dan tulisan tangan tentang pengalaman
lampau
dan cetak yang jelas dan pribadi di waktu
rapi lampau, pendek dan
(5) Ucapan, tekanan kata, sederhana sesuai
4.11.2 Menyusun intonasi, ketika dengan konteks
teks recount mempresentasikan secara penggunaannya
lisan dan lisan.  Tes tulis
tulis, • Menyusun teks personal
pendek dan Topik recount tulis dari
sederhana, Peristiwa, kejadian, berbagai situasi lain
tentang pengalaman yang terjadi di yang serupa
pengalaman sekolah, rumah, dan
pribadi di masyarakat sekitar siswa,
waktu dengan memberikan • Siswa memperoleh
lampau keteladanan tentang balikan (feedback) dari
dengan perilaku disiplin, jujur, guru dan teman
memperhatik peduli, pola hidup sehat,
an fungsi dan ramah lingkungan. • Siswa melakukan
sosial, refleksi tentang proses
struktur Multimedia dan hasil belajar.
teks, dan
unsur  Foto peristiwa, buku
kebahasaan harian, dekorasi, yang
yang benar membuat tampilan teks
dan sesuai lebih menarik
konteks.
3.12 Menerapkan Teks lisan dan tulisteks
fungsi sosial, pesan singkat dan
struktur teks pengumuman/pemberi
dan unsur tahuan
kebahasaan
Fungsi sosial
beberapa teks
khusus dalam Menyampaikan pesan dan
bentuk pesan memberi tahu untuk
singkat dan mencapai tujuan dengan
pengumuman/p sentuhan personal dalam
komunikasi antar guru
emberitahuan
dan siswa.
(notice), sesuai
dengan konteks Struktur teks
penggunaannya
Ungkapan baku dari
sumber-sumber otentik:
a. Pesan singkat: I’m busy
now. Please call me in a
few minutes. Make sure
you lock the gate when
you leave. Sure. Yes, I
will.
b. Pengumuman (notice):
‘Flag ceremony will be
held on Monday, 17
August. Attendance is
compulsory.’ ‘An exam
is in progress. Please be
quite.’ ‘No parking in
front of gates’.
Unsur kebahasaan
 Integritas dan • Siswa menyimak, • Tes  12 JP - Rulani
Mandiri menirukan, dan tulis Y,dkk. 2014.
memperagakan bebrapa When English
beberapa teks khusus Rings a Bell kelas VIII.
dalam bentuk pesan Jakarta.
singkat dan Kemendikbud.(Hal
pengumuman/pemberita .199-212)
huan (notice), pendek dan
- Nur Zaida.
sederhana sesuai dengan
2014. BRIGHT An
konteks penggunaannya
penggunaannya, dengan English Course for
ucapan, tekanan , dan Junior High School
intonasi yang tepat Students for SMP/MTs
Grade VIII.
• Dengan bimbingan dan Jakarta. Erlangga
arahan guru, siswa (Hal.217-240)
mengidentifikasi ciri-ciri 4. Internet
beberapa teks khusus :
dalam bentuk pesan -
singkat dan
https://www
pengumuman/pemberita
.google.com/searc h?
huan (notice), pendek dan
q=pengertian+s
sederhana sesuai dengan
hort+message&cli
konteks penggunaannya
ent=firefoxa&rls=org.mozilla:
(fungsi sosial, struktur en-
teks, dan unsur bahasa)
-
• Dengan bimbingan dan http://www.
arahan guru, siswa ilmubahasainggris
mempertanyakan hal-hal .com/announcem ent-
yang tidak diketahui pengertiantujuan-
atau hal-hal yang jenisgeneric-structuredan-
berbeda contohnyadalam-
bahasainggris/
• Dalam kerja kelompok • Tes
tulis
4.12.1 Menangkap (1) Kata dan tata bahasa terbimbing siswa
makna yang lazim digunakan: menganalisis fungsi
secara sosial, makna dan

kontekstual Imperratives fungsi beberapa teks

terkait (2) Ejaan dan tulisan tangan khusus dalam bentuk
dengan dan cetak yang jelas dan pesan singkat dan
fungsi sosial, rapi. pengumuman/pemberit
struktur teks (3) Ucapan, tekanan kata, ahuan (notice), pendek
dan unsur intonasi, ketika dan sederhana sesuai
kebahasaanb mempresentasikan secara dengan konteks
eberapa teks lisan penggunaannya
khusus
Topik • Menyusun teks personal
dalam
recount tulis dari
bentuk Keteladanan tentang
berbagai situasi lain
pesan perilaku santun, peduli,
singkat dan yang serupa
dan disiplin.
pengumuma
n/pemberita Multimedia
huan (notice) Layout dan dekorasi yang • Siswa memperoleh
sangat membuat tampilan teks balikan (feedback) dari
pendek dan lebih menarik. guru dan teman
sederhana
• Siswa melakukan
sesuai
dengan refleksi tentang proses
konteks dan hasil belajar.
penggunaan
nya

4.12.2 Menyusunte
ks khusus  Tes tulis
dalam
bentuk
pesan
singkat dan
pengumuma
n/pemberita

huan (notice),
sangat
pendek dan
sederhana,
denganmemp
erhatikanfun
gsisosial,
struktur
teks,
danunsurkeb
ahasaan
yang
benardanses
uai konteks.
3.13 Memahami Lagu pendek dan sederhana  • Siswa mendengarkan   2 JP 
fungsi social dan Fungsi sosial lagu yang
unsur diperdengarkan lewat
kebahasaan lirik Menghibur, kaset, CD, video atau
lagu terkait mengungkapkan perasaan, yang dinyanyikan oleh
kehidupan mengajarkan pesan moral Guru atau teman dengan
remaja SMP Unsur kebahasaan penuh perhatian
4.13 Menangkap (1) Kata, ungkapan, dan • Siswa megikuti dan
makna tata bahasa dalam karya menyanyikan lagu
secra seni berbentuk lagu. bersama untuk lebih
kontekstual memahami dan
terkait fungsi (2) Ejaan dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan menghayati makna
social dan dalam lagu tsb.
unsur rapi.
kebahasaan (3) Ucapan, tekanan kata, • Dengan bimbingan dan
lirik lagu intonasi, ketika arahan guru, siswa
terkait mempresentasikan mempertanyakan
kehidupan secara lisa) perbedaan lagu, dalam
remaja SMP berbagai konteks
Topik
• Dalam kerja kelompok
 Lagu-lagu tentang terbimbing siswa
keteladanan yang menganalisis beberapa
menginspirasi lagu yang didengarnya
dengan fokus pada
fungsi sosial, ungkapan,
dan unsur kebahasaan
serta genre yang
digunakan dalam lagu
tersebut

• Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang
setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
kelompok.

• Siswa menyalin lagu

sederhana dengan
tulisan yang rapi dan
menuliskan pesan yang
terkandung dalam lagu.

• Pada saat yang sama,

antar siswa melakukan
penilaian sejawat,
tentang lagu yang
dinyanyikan yang
dilakukan siswa di
dalam maupun di luar
kelas.

• Siswa menuliskan
pengalaman belajarnya
dalam buku
learningjournal terkait:
 perasaan, manfaat, hal-
hal yang diperoleh serta
kesulitan yang dialami
selama pembelajaran

Kebonagung, 16 Juli 2021

Mengetahui,
Plh.Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Suyati , S. Pd Ary Candra Dhewi, S. Pd

NIP. 196706212006042005 NIP.198101012014062001