SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Bengkulu Utara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kompetensi Inti Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3. Memahami 3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 10 JP  Buku
pengetahuan struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian Teks
(faktual, dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial wajib
konseptual, dan kebahasaan mengecek (a) meminta  Keteladan
 Terbiasa atau sering
prosedural)berd untuk pemahaman, (c) perhatian, (b) an
mendengar dan
asarkan rasa melaksanakan menghargai kinerja mengecek ucapan
menyaksikan guru dan
ingin tahunya fungsi sosial yang baik, dan (d) pemahaman, dan
warga sekolah lain (a)
tentang ilmu dari ungkapan meminta/ (c) tindakan
meminta perhatian, (b)
pengetahuan, meminta mengungkapkan menghargai guru
mengecek pemahaman, (c)
teknologi, seni, perhatian, pendapat serta kinerja yang menggun
menghargai kinerja yang
budaya terkait mengecek responnya baik, dan (d) akan
baik, dan (d)
fenomena dan pemahaman, Masing-masing meminta/men setiap
meminta/mengungkapkan
kejadian menghargai diajarkan secara gungkapkan tindakan
pendapat serta
tampak mata kinerja yang terpisah pendapat, komunika
meresponnya, dalam
baik, dan serta si
 Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa
meminta dan responnya. interperso
4. Mencoba, Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa
mengungkapka  Tingkat nal/
mengolah, dan interpersonal lain, dengan unsur
n pendapat, kelengkapan transaksio
menyaji dalam dengan guru dan kebahasaan yang dipilih
serta dan nal
ranah konkret teman untuk mendekatkan
responnya, keruntutan dengan
(menggunakan, hubungan interpersonal
sesuai dengan  Struktur teks struktur teks benar dan
mengurai, konteks (ungkapan hafalan, dengan siswa (a) meminta akurat
merangkai, penggunaanny tidak perlu dijelaskan (keteladanan). perhatian, (b)  Contoh
memodifikasi, a. tata bahasanya)  Mencontoh keteladanan mengecek interaksi
dan membuat) 4.1 Menyusun teks a. Excuse me. dengan (a) meminta pemahaman, tertulis
dan ranah lisan Attention, please. perhatian, (b) mengecek (c)
 Contoh
abstrak (menulis, sederhana Yes, please. pemahaman, (c) menghargai
teks
membaca, untuk Alright., dan menghargai kinerja yang kinerja yang
tertulis
menghitung, mengucapkan semacamnya baik, dan (d) baik, dan (d)
menggambar, dan merespon meminta/mengungkapkan meminta/men
b. She’s kind, isn’t
dan mengarang) ungkapan pendapat serta gungkapkan
she? Yes, she is.
sesuai dengan meminta meresponnya, dalam pendapat,
Understood? Is it
yang dipelajari di perhatian, bahasa Inggris dan bahasa serta
clear? Yes, Sir.,
sekolah dan mengecek lainnya. responnya.
dan semacamnya.
sumber lain yang pemahaman,  Tingkat
c. That’s great. It’s Menanya
sama dalam dan ketepatan
sudut beautiful. Dengan bimbingan dan
menghargai unsur
pandang/teori Excellent! Thanks arahan guru, menanyakan
kinerja yang kebahasaan:
you., dan dan mempertanyakan
baik, serta tata bahasa,
semacamnya. antara lain tentang
meminta dan kosa kata,
perbedaan antara ungkapan
mengungkapka d. What do you ucapan,
think? Rudi did it (a) meminta perhatian, (b)
n pendapat tekanan kata,
well, didn’t he? Is mengecek pemahaman, (c)
dengan intonasi,
that how you say menghargai kinerja yang
memperhatika ejaan, tanda
it? Yes, I think so. baik, dan (d)
n fungsi sosial, baca, tulisan
I don’t think so. meminta/mengungkapkan
struktur teks, tangan.
No., dan pendapat, serta responnya,
dan unsur  Sikap santun,
semacamnya. dalam bahasa Inggris
kebahasaan peduli, dan
 Unsur dengan yang ada dalam
yang benar percaya diri
bahasa Indonesia,
dan sesuai kebahasaan yang
kemungkinan menggunakan
konteks (1) Kosa kata: kata menyertai (a)
ungkapan lain, akibat jika
sifat sederhana tidak melakukan, dsb. meminta
perhatian, (b)
 (2) Tata bahasa: kata Mengumpulkan Informasi mengecek
rujukan it, they,  Mendengarkan dan pemahaman,
these, those, that, menyaksikan banyak (c)
this. contoh interaksi (a) menghargai
(3) Penggunaan meminta perhatian, (b) kinerja yang
nominal singular mengecek pemahaman, (c) baik, dan (d)
dan plural secara menghargai kinerja yang meminta/men
tepat, dengan baik, dan (d) gungkapkan
atau tanpa a, the, meminta/mengungkapkan pendapat,
this, those, my, pendapat serta responnya serta
their, dsb secara dalam bahasa Inggris dari responnya.
tepat dalam frasa film, kaset, buku teks, dsb. Sikap:
nominal  Menirukan contoh-contoh  Observasi
(4) Ucapan, tekanan interaksi (a) meminta terhadap
kata, intonasi perhatian, (b) mengecek kesungguhan
(5) Ejaan dan tanda pemahaman, (c) siswa dalam
baca menghargai kinerja yang proses
(6) Tulisan tangan baik, dan (d) pembelajaran di
meminta/mengungkapkan setiap tahapan.
Topik
pendapat, serta responnya  Observasi
Berbagai hal terkait dalam bahasa Inggris terhadap
dengan interaksi dengan ucapan, tekanan kesantunan dan
antara guru dan kata, intonasi, dan sikap kepedulian
siswa selama yang benar. dalam
proses
 Dengan bimbingan dan melaksanakan
pembelajaran, di
arahan guru, komunikasi di
dalam maupun di
mengidentifikasi ciri-ciri dalam dan di
luar kelas, dengan
(fungsi sosial, struktur teks, luar kelas
memberikan
dan unsur kebahasaan)  Penilaian
keteladanan tentang
interaksi (a) meminta diri:
perilaku jujur,
perhatian, (b) mengecek
disiplin, percaya diri, Pernyataan
dan bertanggung pemahaman, (c) siswa secara
jawab. menghargai kinerja yang tertulis dalam
baik, dan (d) jurnal belajar
meminta/mengungkapkan sederhana
pendapat, serta responnya. bahasa
 Secara kolaboratif, Indonesia
berusaha menggunakan tentang
bahasa Inggris untuk (a) pengalaman
meminta perhatian, (b) belajar
mengecek pemahaman, (c) berinteraksi
menghargai kinerja yang dengan (a)
baik, dan (d) meminta
meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya mengecek
dalam konteks pemahaman, (c)
pembelajaran, simulasi, menghargai
role-play, dan kegiatan lain kinerja yang
yang terstruktur. baik, dan (d)
meminta/mengu
Menalar/Mengasosiasi
ngkapkan
 Membandingkan ungkapan pendapat,
(a) meminta perhatian, (b) termasuk
mengecek pemahaman, (c) kemudahan dan
menghargai kinerja yang kesulitannya.
baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya
yang telah dikumpulkan Pengetahuan:
dari berbagai sumber  Tertulis
tersebut di atas. mengisi balon
 Membandingkan ungkapan teks dengan
(a) meminta perhatian, (b) ungkapan
 mengecek pemahaman, (c)  Ungkapan
menghargai kinerja yang yang telah
baik, dan (d) dipelajari
meminta/mengungkapkan sebelumnya
pendapat, serta responnya  Membuat
yang telah dipelajari percakapan
tersebut di atas dengan berdasarkan
yang ada di sumber- kriteria yang
sumber lain, atau dengan diberikan
yang
Keterampilan:
 Memperoleh balikan
 Unjuk
(feedback) dari guru dan
kerja
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan Simulasi
yang digunakan. dan/atau
bermain peran
Mengomunikasikan
(role play)
 Menggunakan bahasa dalam
Inggris setiap kali muncul melakukan (a)
kesempatan (a) meminta meminta
perhatian, (b) mengecek perhatian, (b)
pemahaman, (c) mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman,
baik, dan (d) (c) menghargai
meminta/mengungkapkan kinerja yang
pendapat, serta responnya, baik, dan (d)
di dalam dan di luar kelas, meminta/mengu
dengan unsur kebahasaan ngkapkan
yang dapat mendekatkan pendapat, serta
hubungan interpersonal. responnya.
 Berupaya berbicara secara  Observasi:
lancar dengan ucapan,
(penilaian yang
 tekanan kata, intonasi yang bertujuan untuk
benar dan menulis dengan memberikan
ejaan dan tanda baca yang balikan secara
benar, serta tulisan yang lebih cepat)
jelas dan rapi. Observasi
 Membicarakan terhadap
permasalahan yang tindakan siswa
dialami dalam menggunakan
menggunakan bahasa bahasa Inggris
Inggris untuk (a) meminta untuk (a)
perhatian, (b) mengecek meminta
pemahaman, (c) perhatian, (b)
menghargai kinerja yang mengecek
baik, dan (d) pemahaman,
meminta/mengungkapkan (c) menghargai
pendapat, serta responnya kinerja yang
dan menuliskannya dalam baik, dan (d)
jurnal belajar sederhana meminta/meng
dalam bahasa Indonesia. ungkapkan
pendapat, dan
responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.

3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 10 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan tentang (a) menyebutkan  Keteladan
 Terbiasa atau sering
untuk kemampuan dan (b) dan an
mendengar dan
 melaksana kan kemauan melakukan menyaksikan guru dan menanyakan ucapan
fungsi sosial suatu tindakan warga sekolah lain tentang (a) dan
menyatakan Masing-masing menyatakan dan kemampuan tindakan
dan diajarkan secara menanyakan tentang (a) dan (b) guru
menanyakan terpisah kemampuan dan (b) kemauan menggun
tentang kemauan melakukan suatu melakukan akan
 Fungsi sosial
kemam puan tindakan serta responnya, suatu setiap
dan kemauan Menunjukkan sikap dalam bahasa Inggris. tindakan serta tindakan
melakukan personal tentang responnya. komunika
 mencontoh kebiasaan
suatu tindakan, kemampuan dan si
dengan menyebutkan dan  Tingkat
sesuai dengan kemauan diri sendiri interperso
menanyakan tentang (a) kelengkapan
konteks dan orang lain untuk nal/
kemampuan dan (b) dan
penggunaanny melakukan suatu transaksio
kemauan melakukan suatu keruntutan
a tindakan. nal
tindakan serta responnya, dalam
4.2 Menyusun teks  Struktur teks dalam bahasa Inggris. menyebutkan dengan
lisan dan tulis a. Can you play the dan benar dan
untuk guitar? Yes, I can. menanyakan akurat
Menanya
menyatakan I’m sorry I can’t tentang (a)  Contoh
dan answer the Dengan bimbingan dan kemampuan interaksi
menanyakan question. My uncle arahan guru, menanyakan dan (b) tertulis
tentang can run very fast., dan mempertanyakan antara kemauan
lain tentang perbedaan  Contoh
kemampuan dan semacamnya. melakukan teks
dan kemauan antara cara menyebutkan suatu
b. I promise I will tertulis
melakukan dan menanyakan tentang (a) tindakan serta
come to your
suatu tindakan, kemampuan dan (b) responnya.
birthday party.
dengan kemauan melakukan suatu
Yes, sure, she will  Tingkat
memperhatika tindakan serta responnya,
return the book ketepatan
n fungsi sosial, dalam bahasa Inggris dengan
soon. She will not unsur
struktur teks, yang ada dalam bahasa
take the train., dan kebahasaan:
dan unsur Indonesia, kemungkinan
semacamnya tata bahasa,
kebahasaan menggunakan ungkapan lain,
 Unsur akibat jika tidak melakukan, kosa kata,
yang benar ucapan,
dan sesuai kebahasaan dsb. tekanan kata,
konteks (1) Kata kerja bantu Mengumpulkan Informasi intonasi,
modal: can, will. ejaan, tanda
 Mendengarkan dan
baca, tulisan
(2) Kosa kata terkait menyaksikan banyak
tangan.
kegiatan dan contoh interaksi dengan
tindakan sehari- menyebutkan dan  Sikap
hari di menanyakan tentang (a) tanggung
lingkungan kemampuan dan (b) jawab,
rumah, kelas, kemauan melakukan suatu kerjasama,
sekolah, dan tindakan serta responnya peduli, dan
masyarakat. dalam bahasa Inggris dari percaya diri
(3) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. yang
nominal singular menyertai
 Menirukan contoh-contoh
dan plural secara tindakan
interaksi dengan
tepat, dengan menyebutkan
menyebutkan dan
atau tanpa a, dan
menanyakan tentang (a)
the, this, those, menanyakan
kemampuan dan (b)
my, their, dsb tentang (a)
kemauan melakukan suatu
secara tepat kemampuan
tindakan serta responnya
dalam frasa dan (b)
dalam bahasa Inggris
nominal kemauan
dengan ucapan, tekanan
melakukan
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
suatu
kata, intonasi, yang benar.
tindakan serta
(5) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan responnya
baca arahan guru, Sikap:
(6) Tulisan tangan mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks,  Observasi
Topik terhadap
dan unsur kebahasaan)
Berbagai kegiatan interaksi menyebutkan dan kesungguhan,
dan tindakan yang menanyakan tentang (a) tanggung
penting dan relevan kemampuan dan (b) jawab, dan
dengan kehidupan kemauan melakukan suatu kerja sama
siswa, dengan tindakan serta responnya. siswa dalam
memberikan  Secara kolaboratif, proses
keteladanan tentang berusaha menggunakan pembelajaran
perilaku jujur, bahasa Inggris untuk di setiap
disiplin, percaya diri, menyebutkan dan tahapan.
dan bertanggung menanyakan tentang (a)  Observasi
jawab. kemampuan dan (b) terhadap
kemauan melakukan suatu kepedulian
tindakan serta responnya dan
dalam konteks kepercayaan
pembelajaran, simulasi, diri dalam
role-play, dan kegiatan lain melaksanaka
yang terstruktur. n komunikasi,
Menalar/Mengasosiasi di dalam dan
di luar kelas.
 Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan  Penilaian diri
menanyakan tentang (a) pernyataan
kemampuan dan (b) siswa secara
kemauan melakukan suatu tertulis dalam
tindakan serta responnya jurnal belajar
yang telah dikumpulkan sederhana
dari berbagai sumber berbahasa
tersebut di atas. Indonesia
tentang
 Membandingkan ungkapan
pengalaman
menyebutkan dan
belajar
menanyakan tentang (a)
menyebutkan
kemampuan dan (b)
dan
kemauan melakukan suatu
menanyakan
tindakan serta responnya
tentang (a)
yang telah dipelajari
kemampuan
 tersebut di atas dengan dan (b)
yang ada di sumber- kemauan
sumber lain, atau dengan melakukan
yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan serta
 Memperoleh balikan responnya,
(feedback) dari guru dan termasuk
teman tentang fungsi sosial kemudahan
dan unsur kebahasaan dan
yang digunakan. kesulitannya.
Mengomunikasikan Pengetahuan:
 Menggunakan bahasa  Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyebutkan dan yang menuntut
menanyakan tentang (a) pemahaman
kemampuan dan (b) dan
kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya, menghasilkan
di dalam dan di luar kelas. teks yang di
 Berupaya berbicara secara dalamnya
lancar dengan ucapan, termasuk
tekanan kata, intonasi yang tindakan
benar dan menulis dengan menyebutkan
ejaan dan tanda baca yang dan
benar, serta tulisan yang menanyakan
jelas dan rapi. tentang (a)
kemampuan
 Membicarakan dan (b)
permasalahan yang kemauan
dialami dalam melakukan
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan suatu tindakan
dan menanyakan tentang serta
(a) kemampuan dan (b) responnya.
kemauan melakukan suatu Keterampilan:
tindakan serta responnya
 Unjuk
dan menuliskannya dalam
kerja
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia. Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play)
dalam bentuk
interaksi
dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 10 JP  Buku
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur instruksi, (b) Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan mengajak, (c) (a) memberi  Keteladan
 Terbiasa atau sering
untuk melarang, (d) minta instruksi, (b) an
mendengar dan
melaksanakan ijin, serta responnya mengajak, (c) ucapan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial Masing-masing melarang, (d) dan
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan diajarkan secara minta ijin, tindakan
memberi instruksi, (b)
memberi terpisah serta guru
mengajak, (c) melarang,
instruksi, responnya. menggun
 Fungsi sosial (d) minta ijin serta
mengajak,
 melarang, Menjaga hubungan meresponnya, dalam  Tingkat akan
minta ijin, serta interpersonal bahasa Inggris, dengan kelengkapan setiap
cara dengan guru dan unsur kebahasaan yang dan tindakan
responnya, teman. dapat mendekatkan keruntutan komunika
sesuai dengan  Struktur teks hubungan interpersonal. struktur teks si
konteks  Mencontoh kebiasaan (a) memberi interperso
(ungkapan hafalan,
penggunaanny dengan (a) memberi instruksi, (b) nal/
tidak perlu dijelaskan
a instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c) transaksio
tata bahasanya)
4.3 Menyusun teks melarang, (d) minta ijin melarang, (d) nal
a. Come in, please! minta ijin, dengan
lisan dan tulis serta meresponnya, dalam
Thank you. Put serta benar dan
sederhana bahasa Inggris.
the book on the responnya. akurat
untuk Menanya
table, please.
menyatakan,  Tingkat  Contoh
Yes, sure., dan Dengan bimbingan dan
menanyakan, ketepatan interaksi
semacamnya arahan guru, menanyakan
dan merespon unsur tertulis
b. Let’s go! Okay. dan mempertanyakan antara
ungkapan kebahasaan:  Contoh
Come with me! lain tentang perbedaan
memberi tata bahasa, teks
Sorry, I’m busy., antara ungkapan (a) memberi
instruksi, kosa kata, tertulis
mengajak, dan semacamnya. instruksi, (b) mengajak, (c) ucapan,
melarang, (d) minta ijin, serta
melarang, dan c. Don’t be late tekanan kata,
responnya, dalam bahasa
minta ijin, again! Sure, I intonasi,
Inggris dengan yang ada
dengan won’t. Don’t open ejaan, tanda
dalam bahasa Indonesia,
memperhatika it, ok? OK., dan baca, tulisan
kemungkinan menggunakan
n fungsi sosial, semacamnya. tangan.
ungkapan lain, akibat jika
struktur teks, d. May I use your  Sikap santun,
tidak melakukan, dsb.
dan unsur pen, please? peduli, dan
kebahasaan Mengumpulkan Informasi
Sure, here you percaya diri
yang benar are. May I wash  Mendengarkan dan yang
dan sesuai my hands? menyaksikan banyak menyertai (a)
konteks. Certainly., dan contoh interaksi (a) memberi
semacamnya. memberi instruksi, (b) instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang,
 Unsur (d) minta ijin serta mengajak, (c)
kebahasaan responnya dalam bahasa melarang, (d)
(1) Kosa kata: Inggris dari film, kaset, minta ijin,
please, okay, buku teks, dsb. serta
certainly, sure,  Menirukan contoh-contoh responnya.
sorry, Let’s. interaksi (a) memberi Sikap:
(2) Tata bahasa: instruksi, (b) mengajak, (c)  Observasi
Kalimat imperatif melarang, (d) minta ijin, terhadap
positif, kalimat serta responnya dalam kesungguhan
imperatif negatif, bahasa Inggris dengan siswa dalam
kata kerja bantu ucapan, tekanan kata, proses
modal may. intonasi, dan sikap yang pembelajaran
benar. di setiap
(3) Penggunaan
nominal singular  Dengan bimbingan dan tahapan.
dan plural secara arahan guru,  Observasi
tepat, dengan mengidentifikasi ciri-ciri terhadap
atau tanpa a, the, (fungsi sosial, struktur teks, kesantunan
this, those, my, dan unsur kebahasaan) dan
their, dsb secara interaksi (a) memberi kepedulian
tepat dalam frasa instruksi, (b) mengajak, (c) dalam
nominal melarang, (d) minta ijin, melaksanakan
(4) Ucapan, tekanan serta responnya. komunikasi di
kata, intonasi  Secara kolaboratif, dalam dan di
(5) Ejaan dan tanda berusaha menggunakan luar kelas.
baca bahasa Inggris untuk (a)  Penilaian
memberi instruksi, (b) diri:
(6) Tulisan tangan
mengajak, (c) melarang,
Topik Pernyataan
(d) minta ijin, serta siswa secara
Berbagai hal terkait responnya dalam konteks tertulis dalam
dengan interaksi pembelajaran, simulasi, jurnal belajar
antara guru dan role-play, dan kegiatan lain sederhana
siswa selama yang terstruktur. bahasa
proses Menalar/Mengasosiasi Indonesia
pembelajaran, di tentang
 Membandingkan ungkapan
dalam maupun di pengalaman
(a) memberi instruksi, (b)
luar kelas, dengan belajar
mengajak, (c) melarang,
memberikan berinteraksi
(d) minta ijin, serta
keteladanan tentang dengan (a)
responnya yang telah
perilaku jujur, memberi
dikumpulkan dari berbagai
disiplin, percaya diri, instruksi, (b)
sumber tersebut di atas.
dan bertanggung mengajak, (c)
jawab.  Membandingkan ungkapan melarang, (d)
(a) memberi instruksi, (b) minta ijin,
mengajak, (c) melarang, termasuk
(d) minta ijin, serta kemudahan dan
responnya yang telah kesulitannya.
dipelajari tersebut di atas Pengetahuan:
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau  Tes tertulis
dengan yang digunakan Membaca dan
dalam bahasa lain. menulis teks
 Memperoleh balikan yang menuntut
(feedback) dari guru dan pemahaman
teman tentang fungsi sosial dan
dan unsur kebahasaan kemampuan
yang digunakan. menghasilkan
teks yang di
Mengomunikasikan dalamnya
 Menggunakan bahasa termasuk (a)
Inggris setiap kali muncul memberi
kesempatan (a) memberi instruksi, (b)
instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, melarang, dan
serta responnya, di dalam
 dan di luar kelas, dengan (d) minta ijin
unsur kebahasaan yang Keterampilan:
dapat mendekatkan
 Unjuk
hubungan interpersonal.
kerja
 Berupaya berbicara secara
Simulasi
lancar dengan ucapan, dan/atau
tekanan kata, intonasi yang bermain peran
benar dan menulis dengan (role play) dalam
ejaan dan tanda baca yang melakukan (a)
benar, serta tulisan yang memberi
jelas dan rapi. instruksi, (b)
 Membicarakan mengajak, (c)
permasalahan yang melarang, (d)
dialami dalam minta ijin, serta
menggunakan bahasa responnya.
Inggris untuk (a) memberi  Observasi:
instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, (penilaian yang
serta responnya dan bertujuan untuk
menuliskannya dalam memberikan
jurnal belajar sederhana balikan secara
dalam bahasa Indonesia. lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk (a)
memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
 minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.

3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 10 JP  Buku

struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian Teks
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial wajib
kebahasaan (greeting card) (a) undangan  Keteladan
 Mencari (a) undangan
untuk sangat pendek dan pribadi dan an
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan sederhana (b) ucapan ucapan
selamat (greeting card),
fungsi sosial Masing-masing selamat dan
termasuk yang
dari teks diajarkan secara (greeting tindakan
menggunakan bahasa
undangan terpisah card) guru
Indonesia.
pribadi dan  Tingkat menggun
 Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar
ucapan kelengkapan akan
selamat Menjaga hubungan dan foto (a) undangan
interpersonal dan setiap
(greeting card), pribadi dan (b) ucapan
dengan guru dan keruntutan (a) tindakan
sesuai dengan selamat (greeting card) dari
teman undangan komunika
konteks berbagai sumber termasuk
pribadi dan si
penggunaanny  Struktur text internet, buku teks, dsb.
(b) ucapan interperso
a a. Menyebutkan  Memberikan komentar dan selamat nal/
4.4.1 Menangkap tujuan dari (a) pandangannya tentang (greeting transaksio
makna undangan pribadi fungsi (a) undangan pribadi card). nal
undangan dan (b) ucapan dan (b) ucapan selamat dengan
 Tingkat
pribadi dan selamat (greeting (greeting card), ketepatan benar dan
unsur kebahasaannya, ketepatan
ucapan card). unsur akurat
selamat b. Menyebutkan format, tampilan, dsb.
kebahasaan:  Contoh
(greeting card), informasi rinci dari Menanya tata bahasa, teks dari
sangat pendek (a) undangan Dengan bimbingan dan kosa kata, sumber
 dan pribadi dan (b) arahan guru, menanyakan ucapan, otentik
sederhana. ucapan selamat dan mempertanyakan antara tekanan kata,
4.4.2 Menyusun (greeting card). lain tentang perbedaan dalam intonasi,
teks tulis  Unsur hal fungsi sosial, struktur ejaan, tanda
undangan kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan, baca, tulisan
pribadi dan antara (a) undangan pribadi tangan.
(1) Kata dan tata
ucapan dan (b) ucapan selamat  Sikap
bahasa yang
selamat (greeting card) dalam bahasa tanggung
lazim digunakan
(greeting card), Inggris dengan yang ada jawab,
dalam undangan
sangat pendek dalam bahasa Indonesia, kerjasama,
dan ucapan
dan kemungkinan menggunakan peduli, dan
selamat dari
sederhana, ungkapan lain, akibat jika percaya diri
sumber-sumber
dengan tidak ada, dsb. yang
otentik.
memperhatika Mengumpulkan Informasi menyertai
(2) Penggunaan
n fungsi sosial,  Membaca rujukan dari tindakan
nominal singular
struktur teks, berbagai sumber, termasuk memahami
dan plural secara
dan unsur buku teks, untuk dan membuat
tepat, dengan
kebahasaan mengetahui fungsi sosial, (a) undangan
atau tanpa a,
yang benar struktur teks, dan unsur pribadi dan
the, this, those,
dan sesuai kebahasaan dari (a) (b) ucapan
my, their, dsb
konteks. undangan pribadi dan (b) selamat
secara tepat
ucapan selamat (greeting (greeting
dalam frasa
card). card).
nominal
 Membaca secara lebih Sikap:
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi cermat semua (a) Observasi
(4) Ejaan dan tanda undangan pribadi dan (b)  Observasi
baca ucapan selamat (greeting terhadap
card) yang telah terkumpul kesungguhan,
(5) Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan tanggung
Topik foto tersebut di atas, untuk jawab, dan
Berbagai kegiatan, memberikan komentar dan kerja sama
 acara, dan hari pandangannya tentang siswa dalam
penting siswa dan fungsi sosial, struktur teks, proses
guru, dengan dan unsur kebahasaannya. pembelajaran
memberikan  Secara kolaboratif meniru di setiap
keteladanan tentang contoh-contoh yang ada tahapan.
perilaku santun, untuk membuat (a)  Observasi
peduli, cinta damai, undangan pribadi dan (b) terhadap
dan kerjasama. ucapan selamat (greeting kepedulian dan
Multimedia: card) untuk fungsi nyata di kepercayaan
Layout dan dekorasi lingkungan kelas, sekolah, diri dalam
yang membuat rumah, dan sekitarnya. melaksanakan
tampilan teks lebih Menalar/Mengasosiasi komunikasi, di
menarik. dalam dan di
 Membandingkan fungsi
luar kelas.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari Penilaian diri:
berbagai (a) undangan Pernyataan
pribadi dan (b) ucapan siswa secara
selamat (greeting card) tertulis dalam
yang telah dikumpulkan jurnal belajar
dari berbagai sumber sederhana
tersebut di atas. berbahasa
 Membandingkan fungsi Indonesia
sosial, struktur teks, dan tentang
unsur kebahasaan dari pengalaman
berbagai (a) undangan belajar
pribadi dan (b) ucapan memahami dan
selamat (greeting card) membuat (a)
yang telah dipelajari undangan
tersebut di atas dengan pribadi dan (b)
yang ada di sumber- ucapan selamat
sumber lain, atau dengan (greeting card),
 yang digunakan dalam termasuk
bahasa lain. kemudahan dan
 Memperoleh balikan kesulitannya.
(feedback) dari guru dan Pengetahuan:
teman tentang fungsi sosial  Tertulis
dan unsur kebahasaan Penggunaan
yang digunakan. struktur teks
Mengomunikasikan dan unsur
 Membuat lebih banyak (a) kebahasaan
undangan pribadi dan (b) dalam (a)
ucapan selamat (greeting undangan
card) dalam bahasa Inggris pribadi dan (b)
untuk fungsi sosial nyata di ucapan selamat
kelas, sekolah, dan rumah. (greeting card)
 Berupaya berbicara secara untuk fungsi
lancar dengan ucapan, nyata.
tekanan kata, intonasi yang Keterampilan:
benar dan menulis dengan  Portofolio
ejaan dan tanda baca yang Hasil analisis
benar, serta tulisan yang dan masukan
jelas dan rapi. melalui
 Membicarakan kumpulan karya
permasalahan yang peserta didik
dialami dalam membuat (a) dalam bentuk
undangan pribadi dan (b) berbagai (a)
ucapan selamat (greeting undangan
card) dan menuliskannya pribadi dan (b)
dalam jurnal belajar ucapan selamat
sederhana dalam bahasa (greeting card)
Indonesia. yang telah
dibuat melalui
 tahap draf,
telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.

 Produk
Membuat
produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
 Observasi:
(penilaian
yang bertujuan
untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami
dan
menghasilkan
(a) undangan
 pribadi dan (b)
ucapan
selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 10 JP  Buku

struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial wajib
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan  Keteladan
untuk benda, binatang warga sekolah lain dan an
melaksanakan dalam jumlah yang menyebutkan dan menanyakan ucapan
fungsi sosial tidak tertentu menanyakan tentang tentang dan
menyatakan  Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan tindakan
dan dan binatang dalam jumlah orang, benda guru
Menjelaskan,
menanyakan yang tidak tertentu, dalam dan binatang menggun
membanggakan,
keberadaan bahasa Inggris, dengan dalam jumlah akan
memuji, mengaguni,
orang, benda, unsur kebahasaan yang yang tidak. setiap
mengkritik, dsb.
binatang dalam sesuai dengan fungsi  Tingkat tindakan
jumlah yang  Struktur teks
sosialnya. kelengkapan komunika
tidak tertentu, There are only a few dan si
 Dituntut untuk mencontoh
sesuai dengan students left in keruntutan interperso
kebiasaan tersebut dengan
konteks school. Where are dalam nal/
menyebutkan dan
penggunaanny the others?; How menyebutkan transaksio
menanyakan tentang
a many chairs are dan nal
keberadaan orang, benda
4.5 Menyusun teks there in this menanyakan dengan
dan binatang dalam jumlah
lisan dan tulis classroom? A lot.; tentang benar dan
yang tidak tertentu, dalam
untuk There is not much keberadaan akurat
bahasa Inggris, dengan
menyatakan water in the dry unsur kebahasaan yang orang, benda  Contoh
dan season. So we have sesuai dengan fungsi dan binatang interaksi
menanyakan to save water.; It’s sosialnya. dalam jumlah tertulis
tentang said that there very Menanya yang tidak  Contoh
keberadaan few monkeys in the tertentu. teks
Dengan bimbingan dan
orang, benda, zoo, and some are  Tingkat tertulis
arahan guru, menanyakan
binatang dalam very thin., dan ketepatan
dan mempertanyakan antara
jumlah yang semacamnya. unsur
lain tentang perbedaan
tidak tertentu,  Unsur kebahasaan:
antara cara menyebutkan
dengan kebahasaan tata bahasa,
dan menanyakan tentang
memperhatika kosa kata,
(1) Ungkapan keberadaan orang, benda
n fungsi sosial, ucapan,
dengan There ... dan binatang dalam jumlah
struktur teks, tekanan kata,
(2) Kosa kata: kata yang tidak tertentu, dalam
dan unsur intonasi,
benda, Kata bahasa Inggris dengan yang
kebahasaan ejaan, tanda
jumlah yang ada dalam bahasa Indonesia,
yang benar baca, tulisan
tidak tertentu: kemungkinan menggunakan
dan sesuai tangan.
little, few, some, ungkapan lain, akibat jika
konteks
many, much, a tidak melakukan, dsb.  Sikap
lot (of). Mengumpulkan Informasi tanggung
(3) Kata kerja, dan  Mendengarkan dan jawab,
kata sifat yang menyaksikan banyak kerjasama,
terkait dengan contoh interaksi dengan peduli, dan
orang, binatang, menyebutkan dan percaya diri
benda di kelas, menanyakan tentang yang
sekolah, rumah, keberadaan orang, benda menyertai
dan sekitarnya dan binatang dalam jumlah tindakan
yang tidak tertentu dalam menyebutkan
(4) Penggunaan dan
nominal singular bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb. menanyakan
dan plural secara tentang
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh keberadaan
atau tanpa a, interaksi dengan orang, benda
 the, this, those, menyebutkan dan dan binatang
my, their, dsb menanyakan tentang dalam jumlah
secara tepat keberadaan orang, benda yang tidak
dalam frasa dan binatang dalam jumlah tertentu.
nominal yang tidak tertentu dalam Sikap:
(5) Ucapan, tekanan bahasa Inggris dengan
 Observasi
kata, intonasi, ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang  Observasi
(6) Ejaan dan tanda terhadap
benar.
baca kesungguhan,
(7) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan
tanggung
arahan guru,
Topik jawab, dan
mengidentifikasi ciri-ciri
Keberadaan orang, kerja sama
(fungsi sosial, struktur teks,
binatang, benda, di siswa dalam
dan unsur kebahasaan)
kelas, sekolah, proses
interaksi menyebutkan dan
rumah, dan pembelajaran
menanyakan tentang
sekitarnya yang di setiap
(keberadaan orang, benda
memberikan tahapan.
dan binatang dalam jumlah
keteladanan tentang yang tidak tertentu.  Observasi
perilaku jujur, terhadap
 Secara kolaboratif,
disiplin, percaya diri, kepedulian
berusaha menggunakan
dan bertanggung dan
bahasa Inggris untuk
jawab. kepercayaan
menyebutkan dan
diri dalam
menanyakan tentang
melaksanakan
keberadaan orang, benda
komunikasi, di
dan binatang dalam jumlah
dalam dan di
yang tidak tertentu dalam
luar kelas.
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan  Penilaian diri:
kegiatan lain yang Pernyataan
terstruktur. siswa secara
tertulis dalam
Menalar/Mengasosiasi jurnal belajar
 Membandingkan ungkapan sederhana
menyebutkan dan berbahasa
menanyakan tentang Indonesia
keberadaan orang, benda tentang
dan binatang dalam jumlah pengalaman
yang tidak tertentu yang belajar
telah dikumpulkan dari menyebutkan
berbagai sumber tersebut dan
di atas. menanyakan
tentang
 Membandingkan ungkapan
keberadaan
menyebutkan dan orang, benda
menanyakan tentang dan binatang
keberadaan orang, benda dalam jumlah
dan binatang dalam jumlah yang tidak
yang tidak tertentu yang tertentu,
telah dipelajari tersebut di termasuk
atas dengan yang ada di kemudahan
sumber-sumber lain, atau dan
dengan yang digunakan kesulitannya.
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan Pengetahuan:
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan Membaca dan
yang digunakan. menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman
Inggris setiap kali muncul dan
kesempatan untuk kemampuan
menyebutkan dan menghasilkan
 menanyakan tentang teks yang di
keberadaan orang, benda dalamnya
dan binatang dalam jumlah termasuk
yang tidak tertentu, di tindakan
dalam dan di luar kelas, menyebutkan
dengan unsur kebahasaan dan
yang sesuai dengan fungsi menanyakan
sosialnya. tentang
 Berupaya berbicara secara keberadaan
lancar dengan ucapan, orang, benda
tekanan kata, intonasi yang dan binatang
benar dan menulis dengan dalam jumlah
ejaan dan tanda baca yang yang tidak
benar, serta tulisan yang tertentu.
jelas dan rapi.
 Membicarakan KETERAMPILAN
permasalahan yang  Unjuk
dialami dalam kerja
menggunakan bahasa Simulasi
Inggris untuk menyebutkan dan/atau
dan menanyakan tentang bermain peran
keberadaan orang, benda (role play)
dan binatang dalam jumlah dalam bentuk
yang tidak tertentu dan interaksi
menuliskannya dalam dengan
jurnal belajar sederhana menyebutkan
dalam bahasa Indonesia. dan
menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda
 dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 10 JP  Buku
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN Teks
dan unsur dan menanyakan mendengar dan  Tingkat wajib
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian  Keteladan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial an
melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan menyebutkan ucapan
fungsi sosial merupakan menanyakan tentang dan dan
menyatakan kebenaran umum tindakan/kejadian yang menanyakan tindakan
dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara tentang guru
menanyakan rutin atau merupakan tindakan/keja menggun
Menghargai alam
tindakan/kejadi kebenaran umum, dalam dian yang akan
semesta, memberi
an yang bahasa Inggris, dengan dilakukan/terj setiap
contoh kebiasaan
dilakukan/ unsur kebahasaan yang adi secara tindakan
baik/jelek,
terjadi secara sesuai dengan fungsi rutin atau komunika
membanggakan,
rutin atau sosialnya. merupakan si
dsb.
merupakan kebenaran interperso
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan
kebenaran umum. nal/
tersebut dengan
umum, sesuai The sun shines transaksio
menyatakan dan  Tingkat
dengan everyday in nal
menanyakan tentang kelengkapan
konteks Indonesia, so it is dengan
tindakan/kejadian yang dan
penggunaanny mostly very green. benar dan
dilakukan/terjadi secara keruntutan
a My father is very akurat
rutin atau merupakan dalam
4.6 Menyusun teks healthy because he
kebenaran umum, dalam menyebutkan  Contoh
lisan dan tulis wakes up early and
bahasa Inggris, dengan dan interaksi
untuk excersises everyday.
unsur kebahasaan yang menanyakan tertulis
menyatakan We have English on
sesuai dengan fungsi tentang  Contoh
dan Monday and
sosialnya. tindakan/keja teks
menanyakan Wednesday. Do you
Menanya dian yang tertulis
tentang get up early? Yes, I
dilakukan/terj
tindakan/kejadi help my Mom before Dengan bimbingan dan
adi secara
an yang I go to school; I arahan guru, menanyakan
rutin atau
dilakukan / clean the house and dan mempertanyakan antara
merupakan
terjadi secara wash the dishes., lain tentang perbedaan kebenaran
rutin atau dan semacamnya. antara cara menyatakan dan umum.
merupakan  Unsur menanyakan tentang  Tingkat
kebenaran kebahasaan tindakan/kejadian yang ketepatan
umum, dengan dilakukan/terjadi secara rutin unsur
(1) Kata kerja dalam
memperhatika atau merupakan kebenaran kebahasaan:
Simple Present
n fungsi sosial, umum, dalam bahasa Inggris tata bahasa,
Tense.
struktur teks, dengan yang ada dalam kosa kata,
dan unsur (2) Adverbia: bahasa Indonesia, ucapan,
kebahasaan always, often, kemungkinan menggunakan tekanan kata,
yang benar sometimes, ungkapan lain, akibat jika intonasi,
dan sesuai never, usually, tidak melakukan, dsb. ejaan, tanda
konteks. every ...
Mengumpulkan Informasi baca, tulisan
(3) Kosa kata: kata tangan.
 Mendengarkan dan
benda, kata
menyaksikan banyak  Sikap
kerja, dan kata
contoh interaksi dengan tanggung
sifat yang terkait
menyatakan dan jawab,
dengan orang,
menanyakan tentang kerjasama,
binatang, benda
tindakan/kejadian yang peduli, dan
di kelas, sekolah,
dilakukan/terjadi secara percaya diri
rumah, dan
rutin atau merupakan yang
sekitarnya
kebenaran umum dalam menyertai
(4) Penggunaan bahasa Inggris dari film, tindakan
nominal singular kaset, buku teks, dsb. menyebutkan
dan plural secara dan
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menanyakan
atau tanpa a, tentang
the, this, those, menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/keja
my, their, dsb dian yang
secara tepat tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara dilakukan/terj
dalam frasa adi secara
nominal rutin atau merupakan
rutin atau
 (5) Ucapan, tekanan kebenaran umum dalam merupakan
kata, intonasi, bahasa Inggris dengan kebenaran
(6) Ejaan dan tanda ucapan, tekanan kata, umum.
baca intonasi, dan sikap yang
benar.
(7) Tulisan tangan. CARA PENILAIAN:
Topik  Dengan bimbingan dan SIKAP
arahan guru,
Tindakan, kejadian, mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
keadaan, di kelas, (fungsi sosial, struktur teks,  Observasi
sekolah, rumah, dan dan unsur kebahasaan) terhadap
sekitarnya yang interaksi menyatakan dan kesungguhan,
memberikan menanyakan tentang tanggung
keteladanan tentang tindakan/kejadian yang jawab, dan
perilaku jujur, dilakukan/terjadi secara kerja sama
disiplin, percaya diri, rutin atau merupakan siswa dalam
dan bertanggung kebenaran umum. proses
jawab. pembelajaran
 Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan di setiap
bahasa Inggris untuk tahapan.
menyatakan dan  Observasi
menanyakan tentang terhadap
tindakan/kejadian yang kepedulian
dilakukan/terjadi secara dan
rutin atau merupakan kepercayaan
kebenaran umum dalam diri dalam
konteks pembelajaran, melaksanakan
simulasi, role-play, dan komunikasi, di
kegiatan lain yang dalam dan di
terstruktur. luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi  Penilaian diri:
 Membandingkan ungkapan Pernyataan
 menyatakan dan siswa secara
menanyakan tentang tertulis dalam
tindakan/kejadian yang jurnal belajar
dilakukan/terjadi secara sederhana
rutin atau merupakan berbahasa
kebenaran umum yang Indonesia
telah dikumpulkan dari tentang
berbagai sumber tersebut pengalaman
di atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyatakan dan dan
menanyakan tentang menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang
dilakukan/terjadi secara tindakan/kejadia
rutin atau merupakan n yang
kebenaran umum yang dilakukan/terjadi
telah dipelajari tersebut di secara rutin atau
atas dengan yang ada di merupakan
sumber-sumber lain, atau kebenaran
dengan yang digunakan umum, termasuk
dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan Membaca dan
yang digunakan. menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman
Inggris setiap kali muncul dan
kesempatan untuk kemampuan
menyatakan dan menghasilkan
 menanyakan tentang teks yang di
tindakan/kejadian yang dalamnya
dilakukan/terjadi secara termasuk
rutin atau merupakan tindakan
kebenaran umum, di dalam menyebutkan
dan di luar kelas, dengan dan
unsur kebahasaan yang menanyakan
sesuai dengan fungsi tentang
sosialnya. tindakan/kejadia
 Berupaya berbicara secara n yang
lancar dengan ucapan, dilakukan/terjadi
tekanan kata, intonasi yang secara rutin
benar dan menulis dengan atau merupakan
ejaan dan tanda baca yang kebenaran
benar, serta tulisan yang umum.
jelas dan rapi. KETERAMPILAN
 Membicarakan  Unjuk
permasalahan yang kerja
dialami dalam Simulasi
menggunakan bahasa dan/atau
Inggris untuk menyatakan bermain peran
dan menanyakan tentang (role play)
tindakan/kejadian yang dalam bentuk
dilakukan/terjadi secara interaksi
rutin atau merupakan dengan
kebenaran umum dan menyebutkan
menuliskannya dalam dan
jurnal belajar sederhana menanyakan
dalam bahasa Indonesia. tentang
tindakan/kejadia
n yang
 dilakukan/terjadi
secara rutin
atau merupakan
kebenaran
umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang tindakan
/ kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Mengetahui Giri Mulya, 15 Juli 2019
Kepala SMP N 31 Bengkulu Utara Guru Mata Pelajaran

P A R W I T O, S.Pd.Fis S U P O N O, S.Pd
NIP. 195908171981031015 NIP. 197407162008011004