KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan:SMP NEGERI 25 BENGKULU

UTARA
Kelas:VIII / 1- 2
Nama Guru:MUHAMMAD MA’RUF, S.Pd.Ing
NIP/NIK:19660212 1991 02 1 003
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 25 BENGKULU UTARA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dapat secara tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui pengamatan,
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri oleh peserta
bahasa Inggris didik, penilaian teman sejawat,
sebagai bahasa dan jurnal
pengantar
komunikasi
Internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun

2
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dan peduli dalam

melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan untuk (a) meminta yang sama sosial (a) meminta
unsur perhatian, (b) mengecek Mengamati perhatian, (b) mengecek
kebahasaan pemahaman, (c) pemahaman, (c)
 Terbiasa atau sering mendengar dan

3
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

untuk menghargai kinerja menyaksikan guru dan warga sekolah menghargai kinerja yang
melaksanakan yang baik, dan (d) lain (a) meminta perhatian, (b) baik, dan (d)
fungsi sosial dari meminta/ mengecek pemahaman, (c) menghargai meminta/mengungkapkan
ungkapan mengungkapkan kinerja yang baik, dan (d) pendapat, serta responnya.
meminta pendapat serta meminta/mengungkapkan pendapat  Tingkat kelengkapan dan
perhatian, responnya serta meresponnya, dalam bahasa keruntutan struktur teks (a)
mengecek Masing-masing Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa meminta perhatian, (b)
pemahaman, diajarkan secara lain, dengan unsur kebahasaan yang mengecek pemahaman, (c)
menghargai terpisah dipilih untuk mendekatkan hubungan menghargai kinerja yang
kinerja yang baik, interpersonal dengan siswa baik, dan (d)
 Fungsi sosial
dan meminta dan (keteladanan). meminta/mengungkapkan
mengungkapkan Menjaga hubungan
 Mencontoh keteladanan dengan (a) pendapat, serta responnya.
pendapat, serta interpersonal dengan
meminta perhatian, (b) mengecek  Tingkat ketepatan unsur
responnya, guru dan teman
pemahaman, (c) menghargai kinerja kebahasaan: tata bahasa,
sesuai dengan  Struktur teks yang baik, dan (d) kosa kata, ucapan, tekanan
konteks (ungkapan hafalan, meminta/mengungkapkan pendapat kata, intonasi, ejaan, tanda
penggunaannya. tidak perlu dijelaskan serta meresponnya, dalam bahasa baca, tulisan tangan.
4.1 Menyusun teks tata bahasanya) Inggris dan bahasa lainnya.
lisan sederhana  Sikap santun, peduli, dan
a. Excuse me. Menanya percaya diri yang menyertai
untuk Attention, please. Dengan bimbingan dan arahan guru, (a) meminta perhatian, (b)
mengucapkan Yes, please. Alright., menanyakan dan mempertanyakan mengecek pemahaman, (c)
dan merespon dan semacamnya antara lain tentang perbedaan antara menghargai kinerja yang
ungkapan b. She’s kind, isn’t ungkapan (a) meminta perhatian, (b) baik, dan (d)
meminta she? Yes, she is. mengecek pemahaman, (c) menghargai meminta/mengungkapkan
perhatian, Understood? Is it kinerja yang baik, dan (d) pendapat, serta responnya.
mengecek clear? Yes, Sir., dan meminta/mengungkapkan pendapat, Sikap:
pemahaman, dan semacamnya. serta responnya, dalam bahasa Inggris
menghargai  Observasi terhadap
c. That’s great. It’s dengan yang ada dalam bahasa
kinerja yang baik, kesungguhan siswa dalam
beautiful. Excellent! Indonesia, kemungkinan menggunakan
serta meminta proses pembelajaran di
Thanks you., dan ungkapan lain, akibat jika tidak
dan setiap tahapan.
semacamnya. melakukan, dsb.
mengungkapkan

4
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

pendapat dengan d. What do you think? Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap

memperhatikan Rudi did it well,  Mendengarkan dan menyaksikan kesantunan dan kepedulian
fungsi sosial, didn’t he? Is that banyak contoh interaksi (a) meminta dalam melaksanakan
struktur teks, dan how you say it? Yes, perhatian, (b) mengecek pemahaman, komunikasi di dalam dan di
unsur I think so. I don’t (c) menghargai kinerja yang baik, dan luar kelas
kebahasaan think so. No., dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat  Penilaian diri:
yang benar dan semacamnya. serta responnya dalam bahasa Inggris Pernyataan siswa secara
sesuai konteks  Unsur kebahasaan dari film, kaset, buku teks, dsb. tertulis dalam jurnal belajar
(1) Kosa kata: kata sifat  Menirukan contoh-contoh interaksi (a) sederhana bahasa Indonesia
sederhana meminta perhatian, (b) mengecek tentang pengalaman belajar
(2) Tata bahasa: kata pemahaman, (c) menghargai kinerja berinteraksi dengan (a)
rujukan it, they, yang baik, dan (d) meminta perhatian, (b)
these, those, that, meminta/mengungkapkan pendapat, mengecek pemahaman, (c)
this. serta responnya dalam bahasa Inggris menghargai kinerja yang
(3) Penggunaan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, baik, dan (d)
nominal singular dan sikap yang benar. meminta/mengungkapkan
dan plural secara  Dengan bimbingan dan arahan guru, pendapat, termasuk
tepat, dengan atau mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, kemudahan dan kesulitannya.
tanpa a, the, this, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
those, my, their, dsb interaksi (a) meminta perhatian, (b)
secara tepat dalam mengecek pemahaman, (c) menghargai Pengetahuan:
frasa nominal kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,  Tertulis mengisi balon teks
(4) Ucapan, tekanan dengan ungkapan
kata, intonasi serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha  Ungkapan yang telah
(5) Ejaan dan tanda dipelajari sebelumnya
baca menggunakan bahasa Inggris untuk (a)
meminta perhatian, (b) mengecek  Membuat percakapan
(6) Tulisan tangan
pemahaman, (c) menghargai kinerja berdasarkan kriteria yang
Topik yang baik, dan (d) diberikan
Berbagai hal terkait meminta/mengungkapkan pendapat, Keterampilan:
dengan interaksi serta responnya dalam konteks

5
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

antara guru dan siswa pembelajaran, simulasi, role-play, dan  Unjuk kerja
selama proses kegiatan lain yang terstruktur. Simulasi dan/atau bermain
pembelajaran, di Menalar/Mengasosiasi peran (role play) dalam
dalam maupun di luar melakukan (a) meminta
 Membandingkan ungkapan (a) meminta
kelas, dengan perhatian, (b) mengecek
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
memberikan pemahaman, (c) menghargai
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
keteladanan tentang kinerja yang baik, dan (d)
(d) meminta/mengungkapkan pendapat,
perilaku jujur, disiplin, meminta/mengungkapkan
serta responnya yang telah dikumpulkan
percaya diri, dan pendapat, serta responnya.
dari berbagai sumber tersebut di atas.
bertanggung jawab.
 Membandingkan ungkapan (a) meminta  Observasi:
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (penilaian yang bertujuan
(c) menghargai kinerja yang baik, dan untuk memberikan balikan
(d) meminta/mengungkapkan pendapat, secara lebih cepat)
serta responnya yang telah dipelajari Observasi terhadap tindakan
tersebut di atas dengan yang ada di siswa menggunakan bahasa
sumber-sumber lain, atau dengan yang Inggris untuk (a) meminta
 Memperoleh balikan (feedback) dari perhatian, (b) mengecek
guru dan teman tentang fungsi sosial pemahaman, (c) menghargai
dan unsur kebahasaan yang digunakan. kinerja yang baik, dan (d)
Mengomunikasikan meminta/mengungkapkan
pendapat, dan responnya,
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
ketika muncul kesempatan di
muncul kesempatan (a) meminta dalam dan di luar kelas.
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan
(d) meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar

6
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dengan ucapan, tekanan kata, intonasi

yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan untuk menyatakan dan yang sama sosial menyebutkan dan
unsur menanyakan tentang Mengamati menanyakan tentang (a)
kebahasaan (a) kemampuan dan kemampuan dan (b)
 Terbiasa atau sering mendengar dan
untuk melaksana (b) kemauan kemauan melakukan suatu
menyaksikan guru dan warga sekolah
kan fungsi sosial melakukan suatu tindakan serta responnya.
lain menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan tindakan  Tingkat kelengkapan dan
tentang (a) kemampuan dan (b)
menanyakan Masing-masing keruntutan dalam
kemauan melakukan suatu tindakan
tentang kemam diajarkan secara menyebutkan dan
serta responnya, dalam bahasa Inggris.
puan dan terpisah menanyakan tentang (a)
kemauan  mencontoh kebiasaan dengan
 Fungsi sosial kemampuan dan (b)
melakukan suatu menyebutkan dan menanyakan tentang
Menunjukkan sikap kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai (a) kemampuan dan (b) kemauan
personal tentang tindakan serta responnya.
dengan konteks melakukan suatu tindakan serta
penggunaannya kemampuan dan responnya, dalam bahasa Inggris.  Tingkat ketepatan unsur
kemauan diri sendiri kebahasaan: tata bahasa,
4.2 Menyusun teks kosa kata, ucapan, tekanan
dan orang lain untuk
lisan dan tulis Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda
melakukan suatu
untuk Dengan bimbingan dan arahan guru,
tindakan.

7
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

menyatakan dan  Struktur teks menanyakan dan mempertanyakan antara baca, tulisan tangan.
menanyakan a. Can you play the lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab,
tentang guitar? Yes, I can. menyebutkan dan menanyakan tentang kerjasama, peduli, dan
kemampuan dan I’m sorry I can’t (a) kemampuan dan (b) kemauan percaya diri yang menyertai
kemauan answer the question. melakukan suatu tindakan serta tindakan menyebutkan dan
melakukan suatu My uncle can run responnya, dalam bahasa Inggris dengan menanyakan tentang (a)
tindakan, dengan very fast., dan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemampuan dan (b)
memperhatikan semacamnya. kemungkinan menggunakan ungkapan kemauan melakukan suatu
fungsi sosial, lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. tindakan serta responnya
b. I promise I will come
struktur teks, dan Mengumpulkan Informasi
to your birthday Sikap:
unsur
party. Yes, sure, she  Mendengarkan dan menyaksikan  Observasi terhadap
kebahasaan
will return the book banyak contoh interaksi dengan kesungguhan, tanggung
yang benar dan
soon. She will not menyebutkan dan menanyakan tentang jawab, dan kerja sama
sesuai konteks
take the train., dan (a) kemampuan dan (b) kemauan siswa dalam proses
semacamnya melakukan suatu tindakan serta pembelajaran di setiap
 Unsur kebahasaan responnya dalam bahasa Inggris dari tahapan.
film, kaset, buku teks, dsb.
(1) Kata kerja bantu  Observasi terhadap
modal: can, will.  Menirukan contoh-contoh interaksi kepedulian dan
dengan menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri dalam
(2) Kosa kata terkait
tentang (a) kemampuan dan (b) melaksanakan komunikasi,
kegiatan dan
kemauan melakukan suatu tindakan di dalam dan di luar kelas.
tindakan sehari-
serta responnya dalam bahasa Inggris
hari di lingkungan  Penilaian diri pernyataan
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
rumah, kelas, siswa secara tertulis dalam
dan sikap yang benar.
sekolah, dan jurnal belajar sederhana
masyarakat.  Dengan bimbingan dan arahan guru, berbahasa Indonesia
(3) Penggunaan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tentang pengalaman belajar
nominal singular struktur teks, dan unsur kebahasaan) menyebutkan dan
dan plural secara interaksi menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang (a)
tepat, dengan atau tentang (a) kemampuan dan (b) kemampuan dan (b)
tanpa a, the, this, kemauan melakukan suatu tindakan kemauan melakukan suatu
those, my, their, serta responnya. tindakan serta responnya,

8
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
dsb secara tepat  Secara kolaboratif, berusaha
dalam frasa menggunakan bahasa Inggris untuk
nominal menyebutkan dan menanyakan tentang
(4) Ucapan, tekanan (a) kemampuan dan (b) kemauan
kata, intonasi, melakukan suatu tindakan serta
responnya dalam konteks
(5) Ejaan dan tanda
baca pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
(6) Tulisan tangan
Menalar/Mengasosiasi
Topik
 Membandingkan ungkapan
Berbagai kegiatan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan yang penting
(a) kemampuan dan (b) kemauan
dan relevan dengan
melakukan suatu tindakan serta
kehidupan siswa,
responnya yang telah dikumpulkan dari
dengan memberikan
berbagai sumber tersebut di atas.
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,  Membandingkan ungkapan
percaya diri, dan menyebutkan dan menanyakan tentang
(a) kemampuan dan (b) kemauan
bertanggung jawab.
melakukan suatu tindakan serta
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
9
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya.
Keterampilan:
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

kemampuan dan (b) kemauan Inggris untuk menyebutkan

melakukan suatu tindakan serta dan menanyakan tentang (a)
responnya, di dalam dan di luar kelas. kemampuan dan (b)
 Berupaya berbicara secara lancar kemauan melakukan suatu
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi tindakan serta responnya,
yang benar dan menulis dengan ejaan ketika muncul kesempatan, di
dan tanda baca yang benar, serta dalam dan di luar kelas.
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan untuk (a) memberi yang sama sosial (a) memberi
unsur instruksi, (b) mengajak, Mengamati instruksi, (b) mengajak, (c)
kebahasaan (c) melarang, (d) minta melarang, (d) minta ijin,
 Terbiasa atau sering mendengar dan
untuk ijin, serta responnya serta responnya.
menyaksikan guru dan warga sekolah
melaksanakan Masing-masing  Tingkat kelengkapan dan
lain (a) memberi instruksi, (b) mengajak,
fungsi sosial dari diajarkan secara keruntutan struktur teks (a)
(c) melarang, (d) minta ijin serta
ungkapan terpisah memberi instruksi, (b)
meresponnya, dalam bahasa Inggris,
memberi mengajak, (c) melarang, (d)
 Fungsi sosial dengan unsur kebahasaan yang dapat
instruksi, minta ijin, serta responnya.
Menjaga hubungan mendekatkan hubungan interpersonal.
mengajak,
melarang, minta interpersonal dengan  Mencontoh kebiasaan dengan (a)  Tingkat ketepatan unsur
ijin, serta cara guru dan teman. memberi instruksi, (b) mengajak, (c) kebahasaan: tata bahasa,
responnya,  Struktur teks melarang, (d) minta ijin serta kosa kata, ucapan, tekanan
sesuai dengan meresponnya, dalam bahasa Inggris. kata, intonasi, ejaan, tanda
(ungkapan hafalan,

10
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

konteks tidak perlu dijelaskan Menanya baca, tulisan tangan.

penggunaannya tata bahasanya) Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap santun, peduli, dan
4.3 Menyusun teks a. Come in, please! menanyakan dan mempertanyakan antara percaya diri yang menyertai
lisan dan tulis Thank you. Put the lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) memberi instruksi, (b)
sederhana untuk book on the table, (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c) melarang, (d)
menyatakan, please. Yes, sure., melarang, (d) minta ijin, serta responnya, minta ijin, serta responnya.
menanyakan, dan semacamnya dalam bahasa Inggris dengan yang ada Sikap:
dan merespon b. Let’s go! Okay. dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
 Observasi terhadap
ungkapan Come with me! menggunakan ungkapan lain, akibat jika
kesungguhan siswa dalam
memberi Sorry, I’m busy., dan tidak melakukan, dsb. proses pembelajaran di
instruksi, semacamnya. Mengumpulkan Informasi setiap tahapan.
mengajak, c. Don’t be late again!  Mendengarkan dan menyaksikan  Observasi terhadap
melarang, dan Sure, I won’t. Don’t banyak contoh interaksi (a) memberi kesantunan dan kepedulian
minta ijin, dengan open it, ok? OK., instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, dalam melaksanakan
memperhatikan dan semacamnya. (d) minta ijin serta responnya dalam komunikasi di dalam dan di
fungsi sosial,
d. May I use your pen, bahasa Inggris dari film, kaset, buku luar kelas.
struktur teks, dan
please? Sure, here teks, dsb.
unsur  Penilaian diri:
kebahasaan you are. May I wash  Menirukan contoh-contoh interaksi (a)
my hands? Pernyataan siswa secara
yang benar dan memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
Certainly., dan tertulis dalam jurnal belajar
sesuai konteks. melarang, (d) minta ijin, serta responnya
semacamnya. sederhana bahasa Indonesia
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
tentang pengalaman belajar
 Unsur kebahasaan tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
berinteraksi dengan (a)
(1) Kosa kata: please, benar.
memberi instruksi, (b)
okay, certainly, sure,  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengajak, (c) melarang, (d)
sorry, Let’s. mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, minta ijin, termasuk
(2) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur kebahasaan) kemudahan dan
Kalimat imperatif interaksi (a) memberi instruksi, (b) kesulitannya.
positif, kalimat mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,
Pengetahuan:
imperatif negatif, serta responnya.
 Tes tertulis
kata kerja bantu  Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk (a) Membaca dan menulis teks

11
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

modal may. memberi instruksi, (b) mengajak, (c) yang menuntut pemahaman
(3) Penggunaan melarang, (d) minta ijin, serta responnya dan kemampuan
nominal singular dalam konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks yang di
dan plural secara role-play, dan kegiatan lain yang dalamnya termasuk (a)
tepat, dengan atau terstruktur. memberi instruksi, (b)
tanpa a, the, this, Menalar/Mengasosiasi mengajak, (c) melarang, dan
those, my, their, dsb (d) minta ijin
 Membandingkan ungkapan (a) memberi
secara tepat dalam instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, Keterampilan:
frasa nominal (d) minta ijin, serta responnya yang  Unjuk kerja
(4) Ucapan, tekanan telah dikumpulkan dari berbagai sumber Simulasi dan/atau bermain
kata, intonasi tersebut di atas. peran (role play) dalam
(5) Ejaan dan tanda  Membandingkan ungkapan (a) memberi melakukan (a) memberi
baca instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, instruksi, (b) mengajak, (c)
(6) Tulisan tangan (d) minta ijin, serta responnya yang melarang, (d) minta ijin, serta
Topik telah dipelajari tersebut di atas dengan responnya.
yang ada di sumber-sumber lain, atau  Observasi:
Berbagai hal terkait
dengan yang digunakan dalam bahasa
dengan interaksi (penilaian yang bertujuan
lain.
antara guru dan siswa untuk memberikan balikan
selama proses  Memperoleh balikan (feedback) dari secara lebih cepat)
pembelajaran, di guru dan teman tentang fungsi sosial Observasi terhadap tindakan
dalam maupun di luar dan unsur kebahasaan yang digunakan. siswa menggunakan bahasa
kelas, dengan Mengomunikasikan Inggris untuk (a) memberi
memberikan  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali instruksi, (b) mengajak, (c)
keteladanan tentang muncul kesempatan (a) memberi melarang, (d) minta ijin, ketika
perilaku jujur, disiplin, instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, muncul kesempatan di dalam
percaya diri, dan (d) minta ijin, serta responnya, di dalam dan di luar kelas.
bertanggung jawab. dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar

12
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dengan ucapan, tekanan kata, intonasi

yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,
serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing menggunakan prosedur  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan pribadi dan (b) ucapan yang sama sosial (a) undangan pribadi
unsur selamat (greeting card) Mengamati dan (b) ucapan selamat
kebahasaan sangat pendek dan (greeting card)
 Mencari (a) undangan pribadi dan (b)
untuk sederhana  Tingkat kelengkapan dan
ucapan selamat (greeting card),
melaksanakan Masing-masing keruntutan (a) undangan
termasuk yang menggunakan bahasa
fungsi sosial dari diajarkan secara pribadi dan (b) ucapan
Indonesia.
teks undangan terpisah selamat (greeting card).
pribadi dan  Mengumpulkan gambar dan foto (a)
 Fungsi sosial undangan pribadi dan (b) ucapan  Tingkat ketepatan unsur
ucapan selamat
(greeting card), Menjaga hubungan selamat (greeting card) dari berbagai kebahasaan: tata bahasa,
sesuai dengan interpersonal dengan sumber termasuk internet, buku teks, kosa kata, ucapan, tekanan
konteks guru dan teman dsb. kata, intonasi, ejaan, tanda
penggunaannya  Struktur text  Memberikan komentar dan baca, tulisan tangan.
4.4 Menangkap a. Menyebutkan tujuan pandangannya tentang fungsi (a)  Sikap tanggung jawab,
makna undangan dari (a) undangan undangan pribadi dan (b) ucapan kerjasama, peduli, dan
pribadi dan pribadi dan (b) selamat (greeting card), ketepatan percaya diri yang menyertai
ucapan selamat ucapan selamat unsur kebahasaannya, format, tampilan, tindakan memahami dan
(greeting card), (greeting card). dsb. membuat (a) undangan
sangat pendek Menanya pribadi dan (b) ucapan
b. Menyebutkan

13
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dan sederhana. informasi rinci dari Dengan bimbingan dan arahan guru, selamat (greeting card).
4.5 Menyusun teks (a) undangan pribadi menanyakan dan mempertanyakan antara Sikap:
tulis undangan dan (b) ucapan lain tentang perbedaan dalam hal fungsi Observasi
pribadi dan selamat (greeting sosial, struktur teks, dan unsur
card). kebahasaan, antara (a) undangan pribadi  Observasi terhadap
ucapan selamat
dan (b) ucapan selamat (greeting card) kesungguhan, tanggung
(greeting card),  Unsur kebahasaan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada jawab, dan kerja sama siswa
sangat pendek (1) Kata dan tata
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan dalam proses pembelajaran
dan sederhana, bahasa yang lazim
menggunakan ungkapan lain, akibat jika di setiap tahapan.
dengan digunakan dalam
memperhatikan tidak ada, dsb.  Observasi terhadap
undangan dan
fungsi sosial, Mengumpulkan Informasi kepedulian dan kepercayaan
ucapan selamat
struktur teks, dan diri dalam melaksanakan
dari sumber-  Membaca rujukan dari berbagai sumber,
unsur komunikasi, di dalam dan di
sumber otentik. termasuk buku teks, untuk mengetahui
kebahasaan yang luar kelas.
(2) Penggunaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
benar dan sesuai kebahasaan dari (a) undangan pribadi Penilaian diri:
nominal singular
konteks. dan (b) ucapan selamat (greeting card). Pernyataan siswa secara
dan plural secara
tepat, dengan atau  Membaca secara lebih cermat semua tertulis dalam jurnal belajar
tanpa a, the, this, (a) undangan pribadi dan (b) ucapan sederhana berbahasa
those, my, their, selamat (greeting card) yang telah Indonesia tentang
dsb secara tepat terkumpul dalam bentuk gambar dan pengalaman belajar
dalam frasa foto tersebut di atas, untuk memberikan memahami dan membuat (a)
nominal komentar dan pandangannya tentang undangan pribadi dan (b)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ucapan selamat (greeting
(3) Ucapan, tekanan
kebahasaannya. card), termasuk kemudahan
kata, intonasi
dan kesulitannya.
(4) Ejaan dan tanda  Secara kolaboratif meniru contoh-
contoh yang ada untuk membuat (a) Pengetahuan:
baca
undangan pribadi dan (b) ucapan  Tertulis
(5) Tulisan tangan
selamat (greeting card) untuk fungsi Penggunaan struktur teks
Topik
nyata di lingkungan kelas, sekolah, dan unsur kebahasaan
Berbagai kegiatan, rumah, dan sekitarnya. dalam (a) undangan pribadi
acara, dan hari penting dan (b) ucapan selamat
Menalar/Mengasosiasi

14
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
siswa dan guru,  Membandingkan fungsi sosial, struktur
dengan memberikan teks, dan unsur kebahasaan dari
keteladanan tentang berbagai (a) undangan pribadi dan (b)
perilaku santun, peduli, ucapan selamat (greeting card) yang
cinta damai, dan telah dikumpulkan dari berbagai sumber
kerjasama. tersebut di atas.
Multimedia:  Membandingkan fungsi sosial, struktur
Layout dan dekorasi teks, dan unsur kebahasaan dari
yang membuat berbagai (a) undangan pribadi dan (b)
tampilan teks lebih ucapan selamat (greeting card) yang
menarik. telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
card) dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat (a) undangan
15
(greeting card) untuk fungsi
nyata.
Keterampilan:
 Portofolio
Hasil analisis dan masukan
melalui kumpulan karya
peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) yang
telah dibuat melalui tahap
draf, telaah, perbaikan
sampai menghasilkan karya
terbaik.
 Produk
Membuat produk
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting
card) untuk fungsi nyata.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan
menghasilkan (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card)
sesuai fungsi sosialnya, di
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

pribadi dan (b) ucapan selamat dalam dan di luar kelas.

(greeting card) dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan
unsur menanyakan menyaksikan guru dan warga sekolah menanyakan tentang
kebahasaan keberadaan orang, lain menyebutkan dan menanyakan keberadaan orang, benda
untuk benda, binatang dalam tentang keberadaan orang, benda dan dan binatang dalam jumlah
melaksanakan jumlah yang tidak binatang dalam jumlah yang tidak yang tidak.
fungsi sosial tertentu tertentu, dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat kelengkapan dan
menyatakan dan  Fungsi sosial unsur kebahasaan yang sesuai dengan keruntutan dalam
menanyakan fungsi sosialnya. menyebutkan dan
Menjelaskan,
keberadaan menanyakan tentang
membanggakan,  Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
orang, benda, keberadaan orang, benda
memuji, mengaguni, tersebut dengan menyebutkan dan
binatang dalam dan binatang dalam jumlah
mengkritik, dsb. menanyakan tentang keberadaan
jumlah yang tidak yang tidak tertentu.
 Struktur teks orang, benda dan binatang dalam
tertentu, sesuai
jumlah yang tidak tertentu, dalam  Tingkat ketepatan unsur
dengan konteks There are only a few
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan: tata bahasa,
penggunaannya students left in school.
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kosa kata, ucapan, tekanan
4.6 Menyusun teks Where are the others?;
sosialnya. kata, intonasi, ejaan, tanda
lisan dan tulis How many chairs are
there in this Menanya baca, tulisan tangan.
untuk
menyatakan dan classroom? A lot.; Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap tanggung jawab,
menanyakan There is not much menanyakan dan mempertanyakan antara kerjasama, peduli, dan
tentang water in the dry lain tentang perbedaan antara cara percaya diri yang menyertai
keberadaan season. So we have to menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan menyebutkan dan
orang, benda, save water.; It’s said keberadaan orang, benda dan binatang menanyakan tentang
binatang dalam that there very few dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam keberadaan orang, benda
jumlah yang tidak monkeys in the zoo, bahasa Inggris dengan yang ada dalam dan binatang dalam jumlah
tertentu, dengan and some are very bahasa Indonesia, kemungkinan yang tidak tertentu.
thin., dan menggunakan ungkapan lain, akibat jika

16
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

memperhatikan semacamnya. tidak melakukan, dsb. Sikap:

fungsi sosial,  Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi  Observasi
struktur teks, dan
(1) Ungkapan dengan  Mendengarkan dan menyaksikan  Observasi terhadap
unsur
There ... banyak contoh interaksi dengan kesungguhan, tanggung
kebahasaan yang
(2) Kosa kata: kata menyebutkan dan menanyakan tentang jawab, dan kerja sama
benar dan sesuai
benda, Kata jumlah keberadaan orang, benda dan binatang siswa dalam proses
konteks
yang tidak tertentu: dalam jumlah yang tidak tertentu dalam pembelajaran di setiap
little, few, some, bahasa Inggris dari film, kaset, buku tahapan.
many, much, a lot teks, dsb.  Observasi terhadap
(of).  Menirukan contoh-contoh interaksi kepedulian dan
(3) Kata kerja, dan dengan menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri dalam
kata sifat yang tentang keberadaan orang, benda dan melaksanakan komunikasi,
terkait dengan binatang dalam jumlah yang tidak di dalam dan di luar kelas.
orang, binatang, tertentu dalam bahasa Inggris dengan  Penilaian diri:
benda di kelas, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
Pernyataan siswa secara
sekolah, rumah, sikap yang benar.
tertulis dalam jurnal belajar
dan sekitarnya  Dengan bimbingan dan arahan guru, sederhana berbahasa
(4) Penggunaan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Indonesia tentang
nominal singular struktur teks, dan unsur kebahasaan) pengalaman belajar
dan plural secara interaksi menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan
tepat, dengan atau tentang (keberadaan orang, benda dan menanyakan tentang
tanpa a, the, this, binatang dalam jumlah yang tidak keberadaan orang, benda
those, my, their, tertentu. dan binatang dalam jumlah
dsb secara tepat  Secara kolaboratif, berusaha yang tidak tertentu,
dalam frasa menggunakan bahasa Inggris untuk termasuk kemudahan dan
nominal menyebutkan dan menanyakan tentang kesulitannya.
(5) Ucapan, tekanan keberadaan orang, benda dan binatang
kata, intonasi, dalam jumlah yang tidak tertentu dalam Pengetahuan:
(6) Ejaan dan tanda konteks pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Tes tertulis
baca
Membaca dan menulis teks

17
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

(7) Tulisan tangan. Menalar/Mengasosiasi yang menuntut pemahaman

Topik  Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang
Keberadaan orang,
keberadaan orang, benda dan binatang
binatang, benda, di
dalam jumlah yang tidak tertentu yang
kelas, sekolah, rumah,
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
dan sekitarnya yang
tersebut di atas.
memberikan
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan
perilaku jujur, disiplin, menyebutkan dan menanyakan tentang
percaya diri, dan keberadaan orang, benda dan binatang
bertanggung jawab. dalam jumlah yang tidak tertentu yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan  Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan  Observasi:
dan menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, di dalam dan secara lebih cepat)
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu.
KETERAMPILAN
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu.
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah

18
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

tulisan yang jelas dan rapi. yang tidak tertentu, ketika

 Membicarakan permasalahan yang muncul kesempatan, di dalam
dialami dalam menggunakan bahasa dan di luar kelas.
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN
struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi
unsur menanyakan menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan
kebahasaan tindakan/kejadian yang lain menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang
untuk dilakukan/terjadi secara tentang tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
melaksanakan rutin atau merupakan dilakukan/terjadi secara rutin atau dilakukan/terjadi secara
fungsi sosial kebenaran umum merupakan kebenaran umum, dalam rutin atau merupakan
menyatakan dan  Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur kebenaran umum.
menanyakan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
Menghargai alam  Tingkat kelengkapan dan
tindakan/kejadian sosialnya.
semesta, memberi keruntutan dalam
yang dilakukan/
contoh kebiasaan  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan
terjadi secara
baik/jelek, menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang
rutin atau
membanggakan, dsb. tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang
merupakan
 Struktur teks secara rutin atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi secara
kebenaran
umum, dalam bahasa Inggris, dengan rutin atau merupakan
umum, sesuai The sun shines
unsur kebahasaan yang sesuai dengan kebenaran umum.
dengan konteks everyday in Indonesia,
fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan unsur
penggunaannya so it is mostly very
4.7 Menyusun teks green. My father is Menanya kebahasaan: tata bahasa,
lisan dan tulis very healthy because Dengan bimbingan dan arahan guru, kosa kata, ucapan, tekanan
untuk he wakes up early and menanyakan dan mempertanyakan antara kata, intonasi, ejaan, tanda
menyatakan dan excersises everyday. lain tentang perbedaan antara cara baca, tulisan tangan.

19
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

menanyakan We have English on menyatakan dan menanyakan tentang  Sikap tanggung jawab,
tentang Monday and tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi kerjasama, peduli, dan
tindakan/kejadian Wednesday. Do you secara rutin atau merupakan kebenaran percaya diri yang menyertai
yang dilakukan / get up early? Yes, I umum, dalam bahasa Inggris dengan yang tindakan menyebutkan dan
terjadi secara help my Mom before I ada dalam bahasa Indonesia, menanyakan tentang
rutin atau go to school; I clean kemungkinan menggunakan ungkapan tindakan/kejadian yang
merupakan the house and wash lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. dilakukan/terjadi secara
kebenaran the dishes., dan Mengumpulkan Informasi rutin atau merupakan
umum, dengan semacamnya. kebenaran umum.
 Mendengarkan dan menyaksikan
memperhatikan  Unsur kebahasaan banyak contoh interaksi dengan
fungsi sosial,
(1) Kata kerja dalam menyatakan dan menanyakan tentang CARA PENILAIAN:
struktur teks, dan
Simple Present tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi SIKAP
unsur
Tense. secara rutin atau merupakan kebenaran
kebahasaan yang  Observasi
(2) Adverbia: always, umum dalam bahasa Inggris dari film,
benar dan sesuai  Observasi terhadap
often, sometimes, kaset, buku teks, dsb.
konteks. kesungguhan, tanggung
never, usually,  Menirukan contoh-contoh interaksi
jawab, dan kerja sama
every ... dengan menyatakan dan menanyakan
siswa dalam proses
(3) Kosa kata: kata tentang tindakan/kejadian yang
pembelajaran di setiap
benda, kata kerja, dilakukan/terjadi secara rutin atau
tahapan.
dan kata sifat yang merupakan kebenaran umum dalam
terkait dengan bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan  Observasi terhadap
orang, binatang, kata, intonasi, dan sikap yang benar. kepedulian dan
benda di kelas, kepercayaan diri dalam
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
sekolah, rumah, melaksanakan komunikasi,
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
dan sekitarnya di dalam dan di luar kelas.
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
(4) Penggunaan interaksi menyatakan dan menanyakan  Penilaian diri:
nominal singular tentang tindakan/kejadian yang Pernyataan siswa secara
dan plural secara dilakukan/terjadi secara rutin atau tertulis dalam jurnal belajar
tepat, dengan atau merupakan kebenaran umum. sederhana berbahasa
tanpa a, the, this,  Secara kolaboratif, berusaha Indonesia tentang
those, my, their, menggunakan bahasa Inggris untuk pengalaman belajar

20
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
dsb secara tepat menyatakan dan menanyakan tentang
dalam frasa tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
nominal secara rutin atau merupakan kebenaran
(5) Ucapan, tekanan umum dalam konteks pembelajaran,
kata, intonasi, simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
(6) Ejaan dan tanda
Menalar/Mengasosiasi
baca
 Membandingkan ungkapan menyatakan
(7) Tulisan tangan.
Topik dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
Tindakan, kejadian, secara rutin atau merupakan kebenaran
keadaan, di kelas,
umum yang telah dikumpulkan dari
sekolah, rumah, dan berbagai sumber tersebut di atas.
sekitarnya yang
memberikan  Membandingkan ungkapan menyatakan
keteladanan tentang dan menanyakan tentang
perilaku jujur, disiplin, tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
percaya diri, dan secara rutin atau merupakan kebenaran
bertanggung jawab. umum yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum, di dalam dan di luar kelas,
21
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dengan unsur kebahasaan yang sesuai umum.

dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan / kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.

3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN

struktur teks dan yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi
unsur menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan
kebahasaan tindakan/ kejadian yang lain menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang
untuk sedang dilakukan/ tentang tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian yang
melaksanakan berlangsung saat ini dilakukan/berlangsung saat ini, dalam sedang
fungsi sosial  Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/berlangsung saat
menyatakan dan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi ini.
Menjelaskan, memberi
menanyakan sosialnya.
alasan, memberi  Tingkat kelengkapan dan
tindakan
contoh tindakan, dsb..  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam
/kejadian yang
 Struktur teks menyebutkan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
sedang
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/berlang What are you doing
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam tindakan/kejadian yang
sung saat ini, here? Waiting for her;
bahasa Inggris, dengan unsur sedang
sesuai dengan Don’t play around.

22
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

konteks Look! Everybody is kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berlangsung saat
penggunaannya. doing their task.; I sosialnya. ini.
4.8 Menyusun teks need to see the Menanya  Tingkat ketepatan unsur
lisan dan tulis Principal. May I see kebahasaan: tata bahasa,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
untuk him now? No, he’s kosa kata, ucapan, tekanan
menanyakan dan mempertanyakan antara
menyatakan dan having a meeting.; Be kata, intonasi, ejaan, tanda
lain tentang perbedaan antara cara
menanyakan quiet, please. The baca, tulisan tangan.
menyebutkan dan menanyakan tentang
tentang baby is sleeping. , dan tindakan/kejadian yang sedang  Sikap tanggung jawab,
tindakan/kejadian semacamnya. dilakukan/berlangsung saat ini, dalam kerjasama, peduli, dan
yang sedang  Unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan yang ada dalam percaya diri yang menyertai
dilakukan/ (1) Kata kerja untuk bahasa Indonesia, kemungkinan tindakan menyebutkan dan
berlangsung saat kegiatan dan menggunakan ungkapan lain, akibat jika menanyakan tentang
ini, dengan tindakan dalam tidak melakukan, dsb. tindakan/kejadian yang
memperhatikan Present Continous sedang
Mengumpulkan Informasi
fungsi sosial, tense. dilakukan/berlangsung saat
struktur teks, dan  Mendengarkan dan menyaksikan
(2) Kosa kata: kata banyak contoh interaksi dengan ini.
unsur
benda, kata kerja, menyebutkan dan menanyakan tentang
kebahasaan yang
dan kata sifat yang tindakan/kejadian yang sedang CARA PENILAIAN:
benar dan sesuai
terkait dengan dilakukan/berlangsung saat ini dalam
konteks. SIKAP
orang, binatang, bahasa Inggris dari film, kaset, buku
benda di kelas,  Observasi
teks, dsb.
sekolah, rumah,  Observasi terhadap
 Menirukan contoh-contoh interaksi
dan sekitarnya kesungguhan, tanggung
dengan menyebutkan dan menanyakan
(3) Kata kerja untuk jawab, dan kerja sama
tentang tindakan/kejadian yang sedang
keadaan: be, have, siswa dalam proses
dilakukan/berlangsung saat ini dalam
dalam Present pembelajaran di setiap
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
Continuous Tense. tahapan.
kata, intonasi, dan sikap yang benar.
(4) Adverbia: now  Observasi terhadap
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
(5) Kata ganti obyek: kepedulian dan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
me, you, him, her, kepercayaan diri dalam
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
us, dst. melaksanakan komunikasi,
interaksi menyebutkan dan menanyakan

23
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

(6) Penggunaan tentang tindakan/kejadian yang sedang di dalam dan di luar kelas.
nominal singular dilakukan/berlangsung saat ini.  Penilaian diri:
dan plural secara  Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa secara
tepat, dengan atau menggunakan bahasa Inggris untuk tertulis dalam jurnal belajar
tanpa a, the, this, menyebutkan dan menanyakan tentang sederhana berbahasa
those, my, their, tindakan/kejadian yang sedang Indonesia tentang
dsb secara tepat dilakukan/berlangsung saat ini dalam pengalaman belajar
dalam frasa konteks pembelajaran, simulasi, role- menyebutkan dan
nominal play, dan kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang
(7) Ucapan, tekanan Menalar/Mengasosiasi tindakan/kejadian yang
kata, intonasi, sedang
 Membandingkan ungkapan
(8) Ejaan dan tanda menyebutkan dan menanyakan tentang dilakukan/berlangsung saat
baca tindakan/kejadian yang sedang ini, termasuk kemudahan dan
(9) Tulisan tangan. dilakukan/berlangsung saat ini yang kesulitannya.
Topik telah dikumpulkan dari berbagai sumber PENGETAHUAN
Tindakan, kejadian, tersebut di atas.  Tes tertulis
keadaan, di kelas,  Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis teks
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan tentang yang menuntut pemahaman
sekitarnya yang tindakan/kejadian yang sedang dan kemampuan
memberikan dilakukan/berlangsung saat ini yang menghasilkan teks yang di
keteladanan tentang telah dipelajari tersebut di atas dengan dalamnya termasuk tindakan
perilaku jujur, disiplin, yang ada di sumber-sumber lain, atau menyebutkan dan
percaya diri, dan dengan yang digunakan dalam bahasa menanyakan tentang
bertanggung jawab. lain. tindakan/kejadian yang
 Memperoleh balikan (feedback) dari sedang
guru dan teman tentang fungsi sosial dilakukan/berlangsung saat
dan unsur kebahasaan yang digunakan. ini.
Mengomunikasikan KETERAMPILAN
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali  Unjuk kerja
muncul kesempatan untuk menyebutkan Simulasi dan/atau bermain

24
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung
saat ini dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur
struktur teks dan yang menyatakan dan yang sama
unsur menanyakan tentang Mengamati
kebahasaan (a) hubungan sebab
 Terbiasa atau sering mendengar dan
untuk akibat dan (b)
menyaksikan guru dan warga sekolah
melaksanakan hubungan kebalikan
lain menyebutkan dan menanyakan
fungsi sosial Masing-masing tentang (a) hubungan sebab akibat dan
menyatakan dan diajarkan secara (b) hubungan kebalikan, dalam bahasa
menanyakan
25
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
sedang
dilakukan/berlangsung saat
ini.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan /kejadian yang
sedang dilakukan
/berlangsung saat ini, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN
 Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan.
 Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

hubungan sebab terpisah. Inggris, dengan unsur kebahasaan yang menyebutkan dan
akibat dan  Fungsi sosial sesuai dengan fungsi sosialnya. menanyakan tentang (a)
hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan hubungan sebab akibat dan
Menjelaskan,
kebalikan, sesuai menyebutkan dan menanyakan tentang (b) hubungan kebalikan.
memberikan alasan,
dengan konteks (a) hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat ketepatan unsur
memberi keteladanan,
penggunaannya. hubungan kebalikan, dalam bahasa kebahasaan: tata bahasa,
memberikan klarifikasi
4.9 Menyusun teks Inggris, dengan unsur kebahasaan yang kosa kata, ucapan, tekanan
lisan dan tulis
 Struktur teks
sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, tanda
untuk Why didn’t you go to baca, tulisan tangan.
Menanya
menyatakan dan school yesterday?
Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap tanggung jawab,
menanyakan Because I got a very
menanyakan dan mempertanyakan antara kerjasama, peduli, dan
tentang bad flu. Budi was late
lain tentang perbedaan antara cara percaya diri yang menyertai
hubungan sebab so he could not get in
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan menyebutkan dan
akibat dan and follow the flag
(a) hubungan sebab akibat dan (b) menanyakan tentang (a)
hubungan ceremony. Although it
hubungan kebalikan, dalam bahasa hubungan sebab akibat dan
kebalikan, is small, our school will
Inggris dengan yang ada dalam bahasa (b) hubungan kebalikan.
dengan win “The Best School
of the Year” trophy Indonesia, kemungkinan menggunakan
memperhatikan
because it is very ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, CARA PENILAIAN:
fungsi sosial,
clean. I walk to school dsb.
struktur teks, dan SIKAP
unsur but I’m never late., dan Mengumpulkan Informasi
 Observasi
kebahasaan yang semacamnya.  Mendengarkan dan menyaksikan
 Observasi terhadap
benar dan sesuai  Unsur kebahasaan banyak contoh interaksi dengan
kesungguhan, tanggung
konteks. (1) Kata yang menyebutkan dan menanyakan tentang
jawab, dan kerja sama siswa
menyatakan (a) hubungan sebab akibat dan (b)
dalam proses pembelajaran
hubungan sebab hubungan kebalikan dalam bahasa
di setiap tahapan.
akibat: Why?, Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
 Observasi terhadap
because, so  Menirukan contoh-contoh interaksi
kepedulian dan kepercayaan
(2) Kata yang dengan menyebutkan dan menanyakan
diri dalam melaksanakan
menyatakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan
komunikasi, di dalam dan di
hubungan (b) hubungan kebalikan dalam bahasa
luar kelas.
Inggris dengan ucapan, tekanan kata,

26
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

kebalikan: intonasi, dan sikap yang benar.  Penilaian diri:

although, but  Dengan bimbingan dan arahan guru, Pernyataan siswa secara
(3) Kosa kata: kata mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tertulis dalam jurnal belajar
benda, kata kerja, struktur teks, dan unsur kebahasaan) sederhana berbahasa
dan kata sifat yang interaksi menyebutkan dan menanyakan Indonesia tentang
terkait dengan tentang (a) hubungan sebab akibat dan pengalaman belajar
orang, binatang, (b) hubungan kebalikan. menyebutkan dan
benda di kelas,  Secara kolaboratif, berusaha menanyakan tentang (a)
sekolah, rumah, menggunakan bahasa Inggris untuk hubungan sebab akibat dan
dan sekitarnya menyebutkan dan menanyakan tentang (b) hubungan kebalikan,
(4) Penggunaan (a) hubungan sebab akibat dan (b) termasuk kemudahan dan
nominal singular hubungan kebalikan dalam konteks kesulitannya
dan plural secara pembelajaran, simulasi, role-play, dan PENGETAHUAN
tepat, dengan atau kegiatan lain yang terstruktur.  Tes tertulis
tanpa a, the, this, Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis teks
those, my, their,
 Membandingkan ungkapan yang menuntut pemahaman
dsb secara tepat
menyebutkan dan menanyakan tentang dan kemampuan
dalam frasa
(a) hubungan sebab akibat dan (b) menghasilkan teks yang di
nominal
hubungan kebalikan yang telah dalamnya termasuk tindakan
(5) Ucapan, tekanan dikumpulkan dari berbagai sumber. menyebutkan dan
kata, intonasi, menanyakan tentang (a)
 Membandingkan ungkapan
(6) Ejaan dan tanda hubungan sebab akibat dan
menyebutkan dan menanyakan tentang
baca (b) hubungan kebalikan.
(a) hubungan sebab akibat dan (b)
(7) Tulisan tangan. hubungan kebalikan yang telah KETERAMPILAN
Topik dipelajari dengan yang ada di sumber-  Unjuk kerja
Tindakan, kejadian, sumber lain, atau dengan yang Simulasi dan/atau bermain
keadaan, di kelas, digunakan dalam bahasa lain. peran (role play) dalam
sekolah, rumah, dan  Memperoleh balikan (feedback) dari bentuk interaksi dengan
sekitarnya yang guru dan teman tentang fungsi sosial menyebutkan dan
memberikan dan unsur kebahasaan yang digunakan. menanyakan tentang (a)
keteladanan tentang

27
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
perilaku jujur, disiplin, Mengomunikasikan
percaya diri, dan  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
bertanggung jawab. muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan
kebalikan, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati
struktur teks dan yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan
unsur menanyakan menyaksikan guru dan warga sekolah
kebahasaan perbandingan jumlah lain menyebutkan dan menanyakan
untuk dan sifat orang, tentang perbandingan jumlah dan sifat
melaksanakan binatang, benda orang, binatang, benda, dalam bahasa
fungsi sosial  Fungsi sosial Inggris, dengan unsur kebahasaan yang
menyatakan dan sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mengidentifikasi,
menanyakan
mengenalkan, memuji,  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan
perbandingan
28
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan,
ketika muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN
 Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda.
 Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam

jumlah dan sifat mencela, mengagumi
orang, binatang,  Struktur teks
benda, sesuai
Who is taller? Your
dengan konteks
sister or your brother?;
penggunaannya .
No one in the class is
4.10 Menyusun teks big as Candra. He is Menanya
lisan dan tulis the biggest. He is
untuk bigger than any other
menyatakan dan student in the class.;
menanyakan To me, writing is more
tentang difficult than reading.
perbandingan Listening is the most
jumlah dan sifat difficult. Our library
orang, binatang, have more books than
benda, dengan the community library.,
memperhatikan dan semacamnya.
fungsi sosial,
 Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
struktur teks, dan
unsur (1) Kosa kata: kata
kebahasaan yang benda dan kata
benar dan sesuai sifat yang terkait
konteks. dengan orang,
binatang, benda di
.
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(2) Perbandingan sifat:
as ... as, -er, -est,
more ..., the
most ...
(3) Perbandingan  Dengan bimbingan dan arahan guru,
jumlah: more,
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
menyebutkan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
perbandingan jumlah dan sifat orang, menanyakan tentang
binatang, benda, dalam bahasa Inggris, perbandingan jumlah dan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai sifat orang, binatang,
dengan fungsi sosialnya. benda.
 Tingkat ketepatan unsur
Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa,
menanyakan dan mempertanyakan antara kosa kata, ucapan, tekanan
lain tentang perbedaan antara cara kata, intonasi, ejaan, tanda
menyebutkan dan menanyakan tentang baca, tulisan tangan.
perbandingan jumlah dan sifat orang,  Sikap tanggung jawab,
binatang, benda, dalam bahasa Inggris kerjasama, peduli, dan
dengan yang ada dalam bahasa percaya diri yang menyertai
Indonesia, kemungkinan menggunakan tindakan menyebutkan dan
ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, menanyakan tentang
dsb. perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda.
 Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyebutkan dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
 Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah dan sifat CARA PENILAIAN:
orang, binatang, benda dalam bahasa SIKAP
Inggris dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi
intonasi, dan sikap yang benar.
 Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
29
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
fewer, less struktur teks, dan unsur kebahasaan)
(4) Penggunaan interaksi menyebutkan dan menanyakan
nominal singular tentang perbandingan jumlah dan sifat
dan plural secara orang, binatang, benda.
tepat, dengan atau  Secara kolaboratif, berusaha
tanpa a, the, this, menggunakan bahasa Inggris untuk
those, my, their, menyebutkan dan menanyakan tentang
dsb secara tepat perbandingan jumlah dan sifat orang,
dalam frasa binatang, benda dalam konteks
nominal pembelajaran, simulasi, role-play, dan  Penilaian diri:
(5) Ucapan, tekanan kegiatan lain yang terstruktur.
kata, intonasi, Menalar/Mengasosiasi
(6) Ejaan dan tanda  Membandingkan ungkapan
baca menyebutkan dan menanyakan tentang
(7) Tulisan tangan. perbandingan jumlah dan sifat orang,
Topik binatang, benda yang telah dikumpulkan menyebutkan dan
dari berbagai sumber.
Sifat orang dan benda
 Membandingkan ungkapan
di kelas, sekolah,
menyebutkan dan menanyakan tentang
rumah, dan sekitarnya
perbandingan jumlah dan sifat orang,
yang memberikan
binatang, benda yang telah dipelajari
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, tersebut di atas dengan yang ada di
percaya diri, dan sumber-sumber lain, atau dengan yang
bertanggung jawab. digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
30
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
 Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi,
di dalam dan di luar kelas.
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, KETERAMPILAN
di dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati
struktur teks dan dan sederhana, tentang  Menyalin dengan tulisan tangan yang
unsur orang, binatang, dan rapi beberapa teks deskriptif tentang
kebahasaan benda orang, binatang, dan benda, sangat
untuk  Fungsi sosial pendek dan sederhana dari berbagai
melaksanakan sumber, dengan menggunakan ejaan
Membanggakan,
fungsi sosial teks
31
sifat orang, binatang, benda.
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN
 Tingkat ketercapaian fungsi
sosial teks deskriptif
tentang orang, binatang,
benda, pendek dan
sederhana.
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

deskriptif dengan menjual, mengenalkan, dan tanda baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan dan
menyatakan dan mengidentifikasi,  Membaca dan mendengarkan teks-teks keruntutan dalam
menanyakan mengkritik, dsb. tersebut untuk memahami isi pesannya. menyebutkan dan
tentang deskripsi  Struktur text menanyakan tentang
 Dengan bimbingan guru,
orang, binatang, deskripsi orang, binatang,
(gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi sosialnya,
dan benda, benda dalam teks derkriptif.
informasi rinci) struktur teks (termasuk a.l. gagasan
pendek dan  Tingkat ketepatan unsur
a. Menyebutkan nama utama dan informasi rinci), dan unsur
sederhana, kebahasaan: tata bahasa,
orang, binatang, kebahasaan dari setiap teks tersebut.
sesuai dengan kosa kata, ucapan, tekanan
konteks benda dan nama Menanya
bagian-bagiannya kata, intonasi, ejaan, tanda
penggunaan Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, kerapihan tulisan
nya . yang dipilih untuk menanyakan dan mempertanyakan
dideskripsikan tangan.
4.11 Menangkap tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
b. Menyebutkan sifat unsur kebahasaan dari setiap teks  Sikap tanggung jawab,
makna dalam kerjasama, cinta damai,
teks deskriptif orang, binatang, tersebut.
benda dan dan percaya diri yang
lisan dan tulis, Mengumpulkan Informasi menyertai tindakan
pendek dan bagiannya, dan
 Secara kolaboratif, mencari dan menyebutkan dan
sederhana. c. Menyebutkan mengumpulan beberapa teks deskriptif menanyakan tentang
4.12 Menyusun teks tindakan dari atau tentang orang, binatang, dan benda, deskripsi orang, binatang,
deskriptif lisan terkait dengan orang, sangat pendek dan sederhana dari benda, dalam teks
dan tulis, pendek binatang, benda berbagai sumber, termasuk dari internet, deskriptif.
dan sederhana, yang semuanya film, koran, majalah, buku teks, dsb.
tentang orang, sesuai dengan fungsi
sosial yang hendak  Membaca rujukan dari berbagai sumber, CARA PENILAIAN:
binatang, dan termasuk buku teks, untuk mengetahui
benda, dengan dicapai. SIKAP
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan Panjang teks: kurang kebahasaan dari teks deskriptif tentang  Observasi
fungsi sosial, lebih 6 (tiga) kalimat. orang, binatang, dan benda.  Observasi terhadap
struktur teks, dan  Unsur kebahasaan kesungguhan, tanggung
unsur  Membaca semua teks deskriptif tentang
(1) Penyebutan kata orang, binatang, dan benda yang telah jawab, dan kerja sama
kebahasaan yang siswa dalam proses
benda singular terkumpul tsb., secara lebih cermat
benar dan sesuai pembelajaran di setiap
dengan a dan the, dengan cara mengidentifikasi dan
konteks.

32
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dan plural (-s). menyebutkan: tahapan.

(2) Kata ganti it, they, - fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap
she, we, dst.; our, - nama orang, binatang, benda yang kepedulian dan
my, your, their, dst. dideskripsikan kepercayaan diri dalam
(3) Kata sifat tentang - sifat orang, binatang, benda yang melaksanakan komunikasi,
orang, binatang, di dalam dan di luar kelas.
dideskripsikan
benda dalam  Penilaian diri:
- tindakan orang, binatang, benda
kehidupan siswa di Pernyataan siswa secara
yang dideskripsikan
rumah, sekolah, tertulis dalam jurnal belajar
dan sekitarnya, - kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, ejaan, tanda baca sederhana berbahasa
dengan atau tanpa Indonesia tentang pengalaman
kata keterangan yang digunakan
belajar memahami dan
quite, very.  Secara kolaboratif meniru contoh-contoh menghasilkan teks deskriptif
(4) Frasa nominal yang ada untuk membuat teks deskriptif tentang orang, binatang,
seperti dark brown, sangat pendek dan sederhana tentang benda, termasuk kemudahan
cute little cat, orang, binatang, dan benda untuk dan kesulitannya.
beautiful red flower mencapai fungsi sosial yang berbeda-
(5) Kata kerja untuk beda, dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang sesuai konteks. PENGETAHUAN
menyatakan
keadaan dan Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
tindakan rutin  Membandingkan fungsi sosial, struktur Membaca dan menulis teks
dalam simple teks (termasuk a.l. gagasan utama dan deskriptif yang menuntut
present tense: be, informasi rinci), dan unsur kebahasaan pemahaman dan pemaparan
have, go, play,get, dari beberapa teks deskriptif tentang tentang deskripsi orang,
take, dll. orang, binatang, benda yang telah binatang, benda.
(6) Penggunaan dikumpulkan dari berbagai sumber  Portofolio
nominal singular tersebut di atas. Menilai penggunaan fungsi
dan plural secara  Memperoleh balikan (feedback) dari sosial, unsur kebahasaan,
tepat, dengan atau guru dan teman tentang fungsi sosial, dan struktur teks melalui
tanpa a, the, this, struktur teks, dan unsur kebahasaan karya-karya peserta didik
those, my, their, yang digunakan dalam teks deskriptif dalam bentuk teks deskriptif

33

dsb secara tepat
dalam frasa Mengomunikasikan
nominal
 Membuat beberapa teks deskriptif
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan  Berupaya berbicara secara lancar
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.  Membicarakan permasalahan yang
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
yang mereka hasilkan.
sangat pendek dan sederhana tentang
orang, binatang, benda yang ada dalam
kehidupan siswa di rumah, kelas,
sekolah, dan sekitarnya dalam bahasa
Inggris, dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang hendak dicapai
(membanggakan, mengenalkan,
mengidentifikasi, memuji, mengkritik,
dsb).
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
dialami dalam membuat teks deskriptif
tentang orang, binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
34
sangat pendek dan sederhana
tentang orang, binatang,
benda yang telah dibuat.
KETERAMPILAN.
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi orang,
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui karya-karya
peserta didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang orang,
binatang, benda yang telah
dibuat melalui tahap draf,
telaah, perbaikan sampai
menghasilkan karya terbaik
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dan menanyakan deskripsi

orang, binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN

struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat ketercapaian fungsi
unsur menanyakan menyaksikan guru dan warga sekolah sosial menyebutkan dan
kebahasaan tindakan/kejadian yang lain menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang
untuk dilakukan/terjadi di tentang tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
melaksanakan waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu lampau, dilakukan/terjadi di waktu
fungsi sosial  Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan unsur lampau.
menyatakan dan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
Melaporkan,  Tingkat kelengkapan dan
menanyakan sosialnya.
menceritakan, keruntutan dalam
tindakan/kejadian
menjelaskan  Dituntut untuk mencontoh kebiasaan menyebutkan dan
yang dilakukan/
 Struktur teks tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan tentang
terjadi di waktu
menanyakan tentang tindakan/kejadian tindakan/kejadian yang
lampau, sesuai What did you do after
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dilakukan/terjadi di waktu
dengan konteks school yesterday? My
dalam bahasa Inggris, dengan unsur lampau.
penggunaannya brother and I went
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi  Tingkat ketepatan unsur
4.13 Menyusun teks fishing in the river.;
sosialnya. kebahasaan: tata bahasa,
lisan dan tulis Who opened the box?
untuk Yusuf did.; She got an Menanya kosa kata, ucapan, tekanan
menyatakan dan accident. She was Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda
menanyakan riding on her menanyakan dan mempertanyakan antara baca, tulisan tangan.
tentang motorcycle and hit the lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab,
tindakan/kejadian lamp post., dan menyebutkan dan menanyakan tentang kerjasama, peduli, dan
yang dilakukan/ semacamnya. tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di percaya diri yang menyertai
terjadi di waktu  Unsur kebahasaan waktu lampau, dalam bahasa Inggris tindakan menyebutkan dan
lampau, dengan dengan yang ada dalam bahasa menanyakan tentang
(1) Kata kerja dalam
memperhatikan Indonesia, kemungkinan menggunakan tindakan/kejadian
Simple Past Tense,

35
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

fungsi sosial, Past Continuous ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
struktur teks, dan Tense dsb.
unsur (2) Kata sambung: Mengumpulkan Informasi
kebahasaan yang when, while, after,  Mendengarkan dan menyaksikan
benar dan sesuai before, dll. banyak contoh interaksi dengan
konteks (3) Penggunaan menyebutkan dan menanyakan tentang
nominal singular tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
dan plural secara di waktu lampau dalam bahasa Inggris
tepat, dengan atau dari film, kaset, buku teks, dsb.
tanpa a, the, this,  Menirukan contoh-contoh interaksi
those, my, their, dengan menyebutkan dan menanyakan
dsb secara tepat tentang tindakan/kejadian yang
dalam frasa dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam
nominal bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan yang dilakukan/terjadi di waktu
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. lampau.
kata, intonasi, CARA PENILAIAN:
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
(5) Ejaan dan tanda mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, SIKAP
baca struktur teks, dan unsur kebahasaan)  Observasi
(6) Tulisan tangan. interaksi menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap
Topik tentang tindakan/kejadian yang kesungguhan, tanggung
dilakukan/terjadi di waktu lampau. jawab, dan kerja sama
Kegiatan dan tindakan
yang terjadi di masa  Secara kolaboratif, berusaha siswa dalam proses
lalu di sekolah, rumah, menggunakan bahasa Inggris untuk pembelajaran di setiap
dan sekitarnya dan menyebutkan dan menanyakan tentang tahapan.
yang relevan dengan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi  Observasi terhadap
kehidupan siswa di waktu lampau dalam konteks kepedulian dan
sebagai pelajar dan pembelajaran, simulasi, role-play, dan kepercayaan diri dalam
remaja, dengan kegiatan lain yang terstruktur. melaksanakan komunikasi,
memberikan Menalar/Mengasosiasi di dalam dan di luar kelas.
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan  Penilaian diri:
perilaku jujur, disiplin,

36
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

percaya diri, dan menyebutkan dan menanyakan tentang Pernyataan siswa secara
bertanggung jawab. perbandingan jumlah dan sifat orang, tertulis dalam jurnal belajar
binatang, benda yang telah dikumpulkan sederhana berbahasa
dari berbagai sumber tersebut di atas. Indonesia tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi menanyakan tentang
di waktu lampau yang telah dipelajari tindakan/kejadian yang
tersebut di atas dengan yang ada di dilakukan/terjadi di waktu
sumber-sumber lain, atau dengan yang lampau, termasuk kemudahan
digunakan dalam bahasa lain. dan kesulitannya.
 Memperoleh balikan (feedback) dari PENGETAHUAN
guru dan teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan yang digunakan. Membaca dan menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut pemahaman
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali dan pemaparan yang di
muncul kesempatan untuk menyebutkan dalamnya termasuk tindakan
dan menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi menanyakan tentang
di waktu lampau, di dalam dan di luar tindakan /kejadian yang
kelas, dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi di waktu
sesuai dengan fungsi sosialnya. lampau.
 Berupaya berbicara secara lancar KETERAMPILAN
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi  Unjuk kerja
yang benar dan menulis dengan ejaan Simulasi dan/atau bermain
dan tanda baca yang benar, serta peran (role play) dalam
tulisan yang jelas dan rapi. bentuk interaksi dengan
 Membicarakan permasalahan yang menyebutkan dan
dialami dalam menggunakan bahasa menanyakan tentang
Inggris untuk menyebutkan dan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu

37
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

menanyakan tentang tindakan/kejadian lampau.

yang dilakukan/terjadi di waktu lampau  Observasi:
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
(penilaian yang bertujuan
sederhana dalam bahasa Indonesia.
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan /terjadi di waktu
lampau, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN
3.12 Menerapkan dan sederhana tentang  Menyalin dengan tulisan tangan yang  Tingkat ketercapaian fungsi
struktur teks dan kegiatan, kejadian, dan rapi beberapa teks tentang kegiatan, sosial teks teks recount
unsur peristiwa kejadian, dan peristiwa, pendek dan tentang kegiatan, kejadian,
kebahasaan - Fungsi sosial sederhana dari berbagai sumber, dan peristiwa, pendek dan
untuk Melaporkan, dengan menggunakan ejaan dan tanda sederhana.
melaksanakan meneladani, baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan dan
fungsi sosial teks membanggakan,  Membaca dan mendengarkan teks-teks keruntutan dalam
recount dengan berbagi pengalaman, tersebut untuk memahami isi pesannya. menyebutkan dan
menyatakan dan dsb. menanyakan tentang
menanyakan  Dengan bimbingan guru,
- Struktur text mengidentifikasi fungsi sosialnya, kegiatan, kejadian, dan
tentang kegiatan, peristiwa dalam teks
kejadian, dan (gagasan utama dan struktur teks (termasuk a.l. gagasan
informasi rinci) utama dan informasi rinci) dari setiap recount.
peristiwa, pendek
dan sederhana, a. Memberikan teks tersebut.  Tingkat ketepatan unsur
sesuai dengan pendahuluan Menanya kebahasaan: tata bahasa,
konteks (orientasi) dengan kosa kata, ucapan, tekanan
Dengan bimbingan dan arahan guru,

38
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

penggunaannya menyebutkan orang(- menanyakan dan mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, tanda
4.14 Menangkap orang) yang terlibat, tentang fungsi sosial, struktur teks, dan baca, kerapihan tulisan
makna teks tempat, waktu, dsb unsur kebahasaan dari setiap teks tangan.
recount lisan dan dari tersebut.  Sikap tanggung jawab,
tulis, pendek dan peristiwa/kejadian/pe Mengumpulkan Informasi kerjasama, cinta damai,
sederhana, ngalaman yang akan dan percaya diri yang
 Secara kolaboratif, mencari dan
tentang kegiatan, disampaikan menyertai tindakan
mengumpulan beberapa teks tentang
kejadian, b. Menguraikan urutan kegiatan, kejadian, dan peristiwa, menyebutkan dan
peristiwa. kejadian secara pendek dan sederhana dari berbagai menanyakan tentang
4.15 Menyusun teks kronologis, urut dan sumber, termasuk dari internet, film, kegiatan, kejadian, dan
recount lisan dan runtut. koran, majalah, buku teks, dsb. peristiwa dalam teks
tulis, pendek dan c. Menutup dengan recount.
 Membaca rujukan dari berbagai sumber,
sederhana, memberikan termasuk buku teks, untuk mengetahui CARA PENILAIAN:
tentang kegiatan, komentar atau fungsi sosial, struktur teks, dan unsur SIKAP
kejadian, penilaian umum kebahasaan dari teks tentang kegiatan, - Observasi
peristiwa, dengan tentang kejadian, dan peristiwa, pendek dan
memperhatikan peristiwa/kejadian/pe  Observasi terhadap
sederhana.
fungsi sosial, ngalaman yang telah kesungguhan, tanggung
struktur teks, dan disampaikan  Membaca semua teks tentang kegiatan, jawab, dan kerja sama
unsur (opsional). kejadian, dan peristiwa, pendek dan siswa dalam proses
kebahasaan yang sederhana yang telah terkumpul tsb., pembelajaran di setiap
Panjang teks: kurang secara lebih cermat dengan cara
benar dan sesuai lebih 6 (tiga) kalimat. tahapan.
konteks. mengidentifikasi dan menyebutkan:
- Unsur kebahasaan  Observasi terhadap
- fungsi sosial setiap teks kepedulian dan
(1) Kata kerja dalam - orang(-orang) yang terlibat, tempat, kepercayaan diri dalam
Simple Past tense, melaksanakan komunikasi,
waktu, dsb dari
Past Continuous di dalam dan di luar kelas.
peristiwa/kejadian/pengalaman yang
Tense akan disampaikan - Penilaian diri:
(2) Kosa kata: kata - urutan kejadian secara kronologis, Pernyataan siswa secara
kerja yang
urut dan runtut tertulis dalam jurnal belajar
menunjuk tindakan
atau kegiatan - komentar atau penilaian umum sederhana berbahasa

39
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

(3) Adverbia tentang Indonesia tentang

penghubung peristiwa/kejadian/pengalaman yang pengalaman belajar
waktu: first, then, telah disampaikan (opsional, jika memahami dan menghasilkan
after that, before, ada) teks recount tentang kegiatan,
at last, finally, dsb. - kosa kata, tata bahasa, ucapan, kejadian, dan peristiwa,
(4) Adverbia dan frasa tekanan kata, ejaan, tanda baca termasuk kemudahan dan
preposisional yang digunakan kesulitannya.
penujuk waktu:  Secara kolaboratif meniru contoh-contoh PENGETAHUAN
yesterday, last yang ada untuk membuat teks tentang  Tes tertulis
month, on Monday, kegiatan, kejadian, dan peristiwa, Membaca dan menulis teks
an hour ago, pendek dan sederhana untuk mencapai recount yang menuntut
immediately, dsb. fungsi sosial yang berbeda-beda, pemahaman dan pemaparan
(5) Penggunaan dengan struktur teks, dan unsur tentang kegiatan, kejadian,
nominal singular kebahasaan yang sesuai konteks. dan peristiwa.
dan plural secara Menalar/Mengasosiasi KETERAMPILAN
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,  Membandingkan fungsi sosial, struktur  Portofolio
those, my, their, teks, dan unsur kebahasaan dari - Penilaian melalui karya-
dsb secara tepat beberapa teks recount tentang kegiatan, karya peserta didik dalam
dalam frasa kejadian, dan peristiwa, pendek dan bentuk teks recount tentang
nominal sederhana yang telah dikumpulkan dari kegiatan, kejadian, dan
berbagai sumber tersebut di atas.
(6) Ucapan, tekanan peristiwa nyata di
kata, intonasi  Memperoleh balikan (feedback) dari lingkungan sekitar yang
guru dan teman tentang fungsi sosial, telah dibuat melalui tahap
(7) Ejaan dan tanda struktur teks, dan unsur kebahasaan draf, telaah, perbaikan
baca yang digunakan dalam teks-teks yang sampai menghasilkan karya
(8) Tulisan tangan mereka hasilkan. terbaik sesuai dengan
Topik Mengomunikasikan fungsi sosialnya.
Peristiwa, kejadian,  Membuat beberapa teks tentang - Kumpulan karya teks
pengalaman yang kegiatan, kejadian, dan peristiwa, recount pendek dan
terjadi di sekolah, pendek dan sederhana yang ada dalam sederhana tentang
rumah, dan sekitarnya

40
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dan yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan  Berupaya berbicara secara lancar
bertanggung jawab.
 Membicarakan permasalahan yang
kehidupan siswa di rumah, kelas,
sekolah, dan sekitarnya dalam bahasa
Inggris, dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang hendak dicapai
(melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi pengalaman,
dsb).
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
dialami dalam membuat teks tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa yang telah dibuat.
- Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
recount karya peserta didik.
- Lembar soal dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.

3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan prosedur KRITERIA PENILAIAN
struktur teks dan singkat dan (b) yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi
unsur pengumuman/ Mengamati sosial (a) pesan singkat
kebahasaan pemberitahuan (notice) dan (b) pengumuman/
 Mencari (a) pesan singkat dan (b)
untuk melaksana Masing-masing pemberitahuan (notice).
pengumuman/ pemberitahuan (notice),
kan fungsi sosial diajarkan secara termasuk yang menggunakan bahasa  Tingkat kelengkapan dan
dari teks pesan terpisah Indonesia. keruntutan (a) pesan
singkat dan - Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan foto (a) singkat dan (b)
pengumuman
Tindakan dilaksanakan pesan singkat dan (b) pengumuman/ pengumuman/
/pemberitahuan
sesuai yang pemberitahuan (notice) dari berbagai pemberitahuan (notice).
(notice), sesuai
dengan konteks diharapkan. sumber termasuk internet, buku teks,  Tingkat ketepatan unsur

41
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

penggunaannya - Struktur text dsb. kebahasaan: tata bahasa,

4.16 Menangkap (gagasan utama dan  Memberikan komentar dan kosa kata, ucapan, tekanan
makna pesan informasi rinci) pandangannya tentang fungsi (a) pesan kata, intonasi, ejaan, tanda
singkat dan singkat dan (b) pengumuman/ baca, tulisan tangan.
a. Menyebutkan tujuan
pengumuman/pe dari pesan singkat pemberitahuan (notice), ketepatan  Sikap tanggung jawab,
mberitahuan dengan atau tanpa unsur kebahasaannya, format, tampilan, kerjasama, peduli, dan
(notice), sangat informasi rinci, dsb. percaya diri yang menyertai
pendek dan seperti Sorry, I’m in a Menanya tindakan memahami dan
sederhana. meeting now. I’ll call membuat (a) pesan singkat
Dengan bimbingan dan arahan guru,
4.17 Menyusun teks you back in 10 dan (b) pengumuman/
menanyakan dan mempertanyakan antara
tulis pesan minutes.; Make sure pemberitahuan (notice).
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi
singkat dan you lock the gate sosial, struktur teks, dan unsur
pengumuman/ when you leave. kebahasaan, antara (a) pesan singkat dan CARA PENILAIAN:
pemberitahuan b. Menyebutkan tujuan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice) SIKAP
(notice), sangat dari pengumuman/ dalam bahasa Inggris dengan yang ada
pendek dan  Observasi
pemberitahuan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
sederhana, (notice) dengan atau menggunakan ungkapan lain, akibat jika  Observasi terhadap
dengan tanpa informasi rinci, tidak ada, dsb. kesungguhan, tanggung
memperhatikan misalnya The flag jawab, dan kerja sama
Mengumpulkan Informasi
fungsi sosial, ceremony will be siswa dalam proses
struktur teks, dan  Membaca rujukan dari berbagai sumber, pembelajaran di setiap
held on Monday, 17
unsur termasuk buku teks, untuk mengetahui tahapan.
August. Attendance
kebahasaan yang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
is compulsory.; An  Observasi terhadap
benar dan sesuai kebahasaan dari (a) pesan singkat dan
exam is in progress. kepedulian dan
konteks. (b) pengumuman/ pemberitahuan
Please be quite. kepercayaan diri dalam
(notice).
- Unsur kebahasaan melaksanakan komunikasi,
 Membaca secara lebih cermat semua di dalam dan di luar kelas.
(1) Kosa kata terkait (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/
dengan kegiatan,  Penilaian diri:
pemberitahuan (notice) yang telah
kejadian, peristiwa, terkumpul dalam bentuk gambar dan Pernyataan siswa secara
dan hari penting foto tersebut di atas, untuk memberikan tertulis dalam jurnal belajar
bagi siswa dan komentar dan pandangannya tentang sederhana berbahasa

42
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

guru fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Indonesia tentang

(2) Tata bahasa: kebahasaannya. pengalaman belajar
Kalimat imperatif  Secara kolaboratif meniru contoh- memahami dan membuat (a)
positif, kalimat contoh yang ada untuk membuat (a) pesan singkat dan (b)
imperatif negatif pesan singkat dan (b) pengumuman/ pengumuman/ pemberitahuan
pemberitahuan (notice) untuk fungsi (notice), termasuk
(3) Penggunaan
nyata di lingkungan kelas, sekolah, kemudahan dan kesulitannya.
nominal singular
dan plural secara rumah, dan sekitarnya.
tepat, dengan atau Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
tanpa a, the, this,  Membandingkan fungsi sosial, struktur  Tertulis membaca dan
those, my, their, teks, dan unsur kebahasaan dari menulis teks yang menuntut
dsb secara tepat berbagai (a) pesan singkat dan (b) pemahaman dan
dalam frasa pengumuman/ pemberitahuan (notice) kemampuan menghasilkan
nominal yang telah dikumpulkan dari berbagai teks yang di dalamnya
(4) Ucapan, tekanan sumber tersebut di atas. termasuk penggunaan
kata, intonasi  Menganalisis perbedaan dan struktur teks dan unsur
(5) Ejaan dan tanda persamaan dalam hal fungsi sosial, kebahasaan berbagai (a)
baca struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan (b)
(6) Tulisan tangan dari berbagai (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/
pengumuman/ pemberitahuan (notice) pemberitahuan (notice)
Topik sesuai fungsi sosialnya.
yang telah dipelajari tersebut di atas
Berbagai kegiatan,
dengan yang ada di sumber-sumber  Menganalisis penggunaan
kejadian, peristiwa,
lain, atau dengan yang digunakan struktur teks dan unsur
dan hari penting bagi
dalam bahasa lain. kebahasaan berbagai (a)
siswa dan guru,
 Memperoleh balikan (feedback) dari pesan singkat dan (b)
dengan memberikan
guru dan teman tentang fungsi sosial pengumuman/
keteladanan tentang
dan unsur kebahasaan yang digunakan. pemberitahuan (notice)
perilaku santun, peduli,
sesuai fungsi sosialnya.
percaya diri,
kerjasama, dan Keterampilan: Portofolio
Mengomunikasikan
bertanggung jawab..  Kumpulan karya berbagai (a)
 Membuat lebih banyak (a) pesan singkat
pesan singkat dan (b)

43
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris
Multimedia: dan (b) pengumuman/ pemberitahuan
Layout dan dekorasi (notice) dalam bahasa Inggris untuk
yang membuat fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan
tampilan teks lebih rumah.
menarik.  Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati
fungsi sosial, fabel pendek dan  Menyalin dengan tulisan tangan yang
struktur teks, dan sederhana rapi beberapa fabel, pendek dan
unsur - Fungsi sosial sederhana dari berbagai sumber,
kebahasaan dari dengan menggunakan ejaan dan tanda
Memperoleh hiburan,
teks naratif baca dengan benar.
menghibur dan
berbentuk fabel,
44
pengumuman/
pemberitahuan (notice) yang
telah dibuat peserta didik
sesuai fungsi sosialnya sejak
tahap draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
 Kumpulan hasil analisis dan
masukan tentang berbagai
(a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar kelas.
 Tingkat pemahaman fungsi
sosial teks teks naratif
berbentuk fabel, pendek dan
sederhana.
 Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemahaman isi
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

sesuai dengan mengajarkan nilai-nilai  Membaca dan mendengarkan fabel pesan fabel.
konteks luhur melalui cerita tersebut untuk memahami isi pesannya.  Tingkat ketepatan unsur
penggunaannya dengan tokoh  Dengan bimbingan guru, kebahasaan: tata bahasa,
4.18 Menangkap binatang. mengidentifikasi fungsi sosialnya, kosa kata, ucapan, tekanan
makna teks - Struktur text struktur teks (termasuk a.l. gagasan kata, intonasi, ejaan, tanda
naratif lisan dan (gagasan utama dan utama dan informasi rinci) dari setiap baca, kerapihan tulisan
tulis, berbentuk informasi rinci) fabel tersebut. tangan.
fabel pendek Menanya  Sikap tanggung jawab,
a. Memperkenalkan
dan sederhana kerjasama, cinta damai, dan
tokoh, tempat, waktu, Dengan bimbingan dan arahan guru,
penggunaannya percaya diri yang menyertai
terjadinya cerita menanyakan dan mempertanyakan
(orientasi). tentang fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan memahami isi
b. Memberikan unsur kebahasaan dari setiap fabel pesan fabel.
penilaian (evaluasi) tersebut..
tentang situasi dan Mengumpulkan Informasi Sikap:
kondisi terjadinya  Secara kolaboratif, mencari dan  Observasi
cerita. mengumpulan beberapa fabel pendek  Observasi terhadap tindakan
c. Memaparkan krisis dan sederhana dari berbagai sumber, siswa berusaha memahami
yang terjadi terhadap termasuk dari internet, film, koran, dan menganalisis isi pesan
tokoh utama majalah, buku teks, dsb. fabel pendek dan
(komplikasi)
 Membaca rujukan dari berbagai sederhana.
d. Memaparkan akhir sumber, termasuk buku teks, untuk  Observasi terhadap
cerita, di mana krisis mengetahui fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan, tanggung
berakhir (resolusi) dan unsur kebahasaan dari fabel. jawab, dan kerja sama siswa
dengan bahagia atau
 Membaca semua fabel yang telah dalam proses pembelajaran
sedih
terkumpul tsb., secara lebih cermat di setiap tahapan.
e. Memberikan alasan dengan cara mengidentifikasi dan
atau komentar umum  Penilaian diri:
menyebutkan:
(reorientasi), Pernyataan siswa secara
- fungsi sosial setiap teks tertulis dalam jurnal belajar
opsional.
- tokoh, tempat, waktu, terjadinya sederhana berbahasa
- Unsur kebahasaan
cerita Indonesia tentang

45
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

(1) Tata bahasa: - krisis yang terjadi terhadap tokoh pengalaman belajar
Simple Past tense, - akhir cerita di mana krisis berakhir menganalisis fabel, termasuk
Past Continuous kemudahan dan kesulitannya.
- komentar atau penilaian umum
Tense  Tes tertulis
tentang fabel (opsional, jika ada)
(2) Kalimat langung - Membaca teks yang
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
dan tidak langsung menuntut pemahaman
tekanan kata, ejaan, tanda baca
(3) Kosa kata: tokoh yang digunakan tentang fabel
binatang dalam - Menganalisis isi pesan
Menalar/Mengasosiasi
fabel, tempat dan fabel sesuai fungsi
benda-benda  Membandingkan fungsi sosial, struktur
sosialnya.
terkait tokoh teks, dan unsur kebahasaan dari
(4) Adverbia beberapa fabel yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di atas. KETERAMPILAN
penghubung
waktu: first, then,  Memperoleh balikan (feedback) dari  Unjuk kerja
after that, before, guru dan teman tentang hasil analisis Membacakan fabel
at last, finally, dsb. mereka tentang fungsi sosial, struktur sederhana secara lancar
(5) Adverbia dan frasa teks, dan unsur kebahasaan yang dengan ucapan, tekanan
preposisional digunakan dalam fabel yang mereka kata, intonasi yang benar
penunjuk waktu: a baca.
 Portofolio
long time ago, one Mengomunikasikan
a. Kumpulan hasil analisis
day, in the  Menyampaikan beberapa fabel pendek tentang beberapa fabel
morning, the next dan sederhana yang telah dibacanya yang telah dibuat.
day, immediately, kepada teman-temannya, dengan cara b. Lembar soal dan hasil tes
dsb. antara lain membacakan, menyalin dan
(6) Penggunaan menerbitkan di majalah dinding,
nominal singular bertanya jawab, membahas pandangan
dan plural secara masing-masing tentang isi fabel, dsb.
tepat, dengan atau  Berupaya membaca secara lancar
tanpa a, the, this, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
those, my, their, yang benar dan menulis dengan ejaan
dsb secara tepat dan tanda baca yang benar, serta

46
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

dalam frasa tulisan yang jelas dan rapi.

nominal  Membicarakan permasalahan yang
(7) Ucapan, tekanan dialami dalam memahami fabel dan
kata, intonasi menuliskannya dalam jurnal belajar
(8) Ejaan dan tanda sederhana dalam bahasa Indonesia.
baca
(9) Tulisan tangan
Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.

3.15 Memahami fungsi Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN

sosial dan unsur sederhana  Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat ketercapaian fungsi
kebahasaan - Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris sangat sosial lagu.
dalam lagupesan sederhana yang memberikan
Memahami pesan  Tingkat kelengkapan dan
dalam lagu. keteladanan atau menginspirasi di
moral lagu dan keruntutan dalam
4.19 Menangkap menghargai lagu dalam buku koleksi lagunya. memahami isi pesan lagu.
makna lagu. sebagai karya seni  Berusaha memahami isi pesan lagu  Tingkat ketepatan unsur
- Unsur kebahasaan dengan menguasai unsur kebahasaan di kebahasaan: tata bahasa,
(1) Kata, ungkapan, dalamnya. kosa kata, ucapan, tekanan
dan tata bahasa  Hanya jika memungkinkan semuanya, kata, intonasi, ejaan, tanda
dalam karya seni menyanyikan lagu-lagu tersebut. baca, tulisan tangan.
berbentuk lagu. Menanya  Sikap tanggung jawab,
(2) Penggunaan Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan

47
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

nominal singular menanyakan dan mempertanyakan isi percaya diri yang menyertai
dan plural secara pesan dan unsur kebahasaan yang pemaparan tentang isi
tepat, dengan atau digunakan. pesan serta pendapat dan
tanpa a, the, this, Mengumpulkan Informasi perasaan siswa tentang isi
those, my, their, pesan lagu.
 Membaca (dan jika memungkinkan,
dsb secara tepat
mendengarkan) salah satu lagu yang
dalam frasa
telah disalin. CARA PENILAIAN:
nominal
 Menirukan membaca nyaring (dan jika SIKAP
(3) Ucapan, tekanan
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb.  Observasi
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Observasi terhadap
baca. mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan kesungguhan, tanggung
unsur kebahasaan) lagu tsb. jawab, dan kerja sama
(5) Tulisan tangan
 Menuliskan pendapat dan perasaannya siswa dalam proses
Topik pembelajaran di setiap
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
Hal-hal yang lagunya. tahapan.
memberikan  Observasi terhadap
Menalar/Mengasosiasi
keteladanan dan kepedulian dan
inspirasi untuk  Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam kepercayaan diri dalam
berperilaku peduli dan melaksanakan komunikasi
cinta damai. beberapa lagu dalam buku koleksi
lagunya tersebut di atas atau dengan tentang lagu.
lagu-lagu lain.  Penilaian diri:
 Memperoleh balikan (feedback) dari Pernyataan siswa secara
guru dan teman tentang pendapat dan tertulis dalam jurnal belajar
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. sederhana berbahasa
Mengomunikasikan Indonesia tentang
pengalaman belajar
 Membacakan dan melaporkan memahami fungsi sosial dan
analisisnya tentang satu lagu lain pilihan unsur kebahasaan dalam
sendiri dalam kerja kelompok, dengan lagu, termasuk kemudahan
cara menyebutkan isi pesan serta dan kesulitannya.

48
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

pendapat dan perasaannya tentang lagu PENGETAHUAN

tersebut.  Tes tertulis/lisan
 Berupaya membaca secara lancar - Membaca pemahaman
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi tentang isi pesan lagu.
yang benar dan menulis dengan ejaan
- Menyebutkan isi pesan lagu
dan tanda baca yang benar, serta
secara singkat dan
tulisan yang jelas dan rapi.
menyatakan kesan atau
 Membicarakan permasalahan yang pendapatnya.
dialami dalam memahami isi lagu dan KETERAMPILAN
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.  Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes

Padang Jaya, 11 Juli 2021

49
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMPN 25 BU – Bahasa Inggris

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WINARNA, S.Pd MUHAMMAD MA’RUF, S.Pd.Ing

NIP 19621110 198601 1 002 NIP 19660212 1991 02 1 003

50