Silabus Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/ SMP/MTs
Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mata Pelajaran : Bahasa
Inggris
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
Satuan Pendidikan : _________________________ KI 1 : Menghargai dan
menghayati ajaran agama
Kelas : VIII / 1- 2
yang dianutnya
Nama Guru : _________________________ KI 2 : Menghargai dan
NIP/NIK : _________________________ menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Bahasa Inggris
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dapat (terintegrasi) dalam melalui
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
bahasa Inggris penilaian diri oleh
sebagai bahasa peserta didik,
pengantar penilaian teman
komunikasi sejawat, dan jurnal
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
2
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan ● Tingkat 8 JP ● Buku Teks
struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial ● Keteladan
kebahasaan mengecek (a) meminta an ucapan
● Terbiasa atau sering
untuk pemahaman, (c) perhatian, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan menghargai kinerja mengecek tindakan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial yang baik, dan (d) pemahaman, guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan meminta/ (c) menghargai mengguna
meminta perhatian, (b)
meminta mengungkapkan kinerja yang kan setiap
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, pendapat serta baik, dan (d) tindakan
menghargai kinerja yang
mengecek responnya meminta/meng komunikas
baik, dan (d)
pemahaman, Masing-masing ungkapkan i
meminta/mengungkapkan
menghargai diajarkan secara pendapat, interperso
pendapat serta
kinerja yang terpisah serta nal/
meresponnya, dalam
baik, dan responnya. transaksio
● Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa
meminta dan ● Tingkat nal
3
mengungkapka Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain, kelengkapan dengan

n pendapat, interpersonal dengan dengan unsur kebahasaan dan keruntutan benar dan
serta guru dan teman yang dipilih untuk struktur teks akurat
responnya, ● Struktur teks mendekatkan hubungan (a) meminta ● Contoh
sesuai dengan interpersonal dengan siswa perhatian, (b) peragaan
(ungkapan hafalan,
konteks (keteladanan). mengecek dalam
tidak perlu dijelaskan
penggunaannya ● Mencontoh keteladanan pemahaman, bentuk
tata bahasanya)
. dengan (a) meminta (c) menghargai rekaman
a. Excuse me. kinerja yang
4.1 Menyusun teks perhatian, (b) mengecek CD/VCD/
Attention, please. baik, dan (d)
lisan sederhana pemahaman, (c) menghargai DVD/kaset
Yes, please. meminta/meng
untuk kinerja yang baik, dan (d) ● Contoh
Alright., dan ungkapkan
mengucapkan meminta/mengungkapkan interaksi
semacamnya pendapat,
dan merespon pendapat serta tertulis
ungkapan b. She’s kind, isn’t meresponnya, dalam serta
she? Yes, she is. responnya. ● Contoh
meminta bahasa Inggris dan bahasa
Understood? Is it teks
perhatian, lainnya. ● Tingkat
clear? Yes, Sir., tertulis
mengecek Menanya ketepatan
pemahaman, dan semacamnya. unsur ● Sumber
Dengan bimbingan dan dari
dan menghargai c. That’s great. It’s kebahasaan:
arahan guru, menanyakan internet,
kinerja yang beautiful. tata bahasa,
dan mempertanyakan antara seperti:
baik, serta Excellent! Thanks kosa kata,
lain tentang perbedaan antara
meminta dan you., dan ucapan, - www.dai
ungkapan (a) meminta
mengungkapka semacamnya. tekanan kata, lyenglish
perhatian, (b) mengecek
n pendapat d. What do you think? intonasi, ejaan, .com
pemahaman, (c) menghargai
dengan Rudi did it well, tanda baca, - http://
kinerja yang baik, dan (d)
memperhatikan didn’t he? Is that tulisan tangan. america
meminta/mengungkapkan
fungsi sosial, how you say it? ● Sikap santun, nenglish
pendapat, serta responnya,
struktur teks, Yes, I think so. I peduli, dan .state.go
dalam bahasa Inggris dengan
dan unsur don’t think so. No., percaya diri v/files/
yang ada dalam bahasa
kebahasaan dan semacamnya. yang ae/
Indonesia, kemungkinan
yang benar dan ● Unsur kebahasaan menyertai (a) resource
menggunakan ungkapan lain,
4
sesuai konteks (1) Kosa kata: kata akibat jika tidak melakukan, meminta _files
sifat sederhana dsb. perhatian, (b) - http://
(2) Tata bahasa: kata Mengumpulkan Informasi mengecek learneng
rujukan it, they, pemahaman, lish.britis
● Mendengarkan dan
these, those, that, (c) menghargai hcouncil.
menyaksikan banyak contoh
this. kinerja yang org/en/
interaksi (a) meminta
baik, dan (d)
(3) Penggunaan perhatian, (b) mengecek
meminta/meng
nominal singular pemahaman, (c) menghargai
ungkapkan
dan plural secara kinerja yang baik, dan (d)
pendapat,
tepat, dengan atau meminta/mengungkapkan
serta
tanpa a, the, this, pendapat serta responnya
responnya.
those, my, their, dalam bahasa Inggris dari
dsb secara tepat film, kaset, buku teks, dsb. Sikap:
dalam frasa ● Menirukan contoh-contoh ● Observasi
nominal interaksi (a) meminta terhadap
(4) Ucapan, tekanan perhatian, (b) mengecek kesungguhan
kata, intonasi pemahaman, (c) menghargai siswa dalam
kinerja yang baik, dan (d) proses
(5) Ejaan dan tanda
meminta/mengungkapkan pembelajaran di
baca
pendapat, serta responnya setiap tahapan.
(6) Tulisan tangan
dalam bahasa Inggris ● Observasi
Topik dengan ucapan, tekanan terhadap
Berbagai hal terkait dengan kata, intonasi, dan sikap kesantunan dan
interaksi antara guru yang benar. kepedulian
dan siswa selama ● Dengan bimbingan dan dalam
proses pembelajaran, arahan guru, melaksanakan
di dalam maupun di mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi di
luar kelas, dengan (fungsi sosial, struktur teks, dalam dan di
memberikan dan unsur kebahasaan) luar kelas
keteladanan tentang interaksi (a) meminta ● Penilaian diri:
perilaku jujur, disiplin, perhatian, (b) mengecek
5
percaya diri, dan pemahaman, (c) menghargai Pernyataan

bertanggung jawab. kinerja yang baik, dan (d) siswa secara
meminta/mengungkapkan tertulis dalam
pendapat, serta responnya. jurnal belajar
● Secara kolaboratif, berusaha sederhana
menggunakan bahasa bahasa
Inggris untuk (a) meminta Indonesia
perhatian, (b) mengecek tentang
pemahaman, (c) menghargai pengalaman
kinerja yang baik, dan (d) belajar
meminta/mengungkapkan berinteraksi
pendapat, serta responnya dengan (a)
dalam konteks meminta
pembelajaran, simulasi, perhatian, (b)
role-play, dan kegiatan lain mengecek
yang terstruktur. pemahaman, (c)
menghargai
Menalar/Mengasosiasi
kinerja yang
● Membandingkan ungkapan baik, dan (d)
(a) meminta perhatian, (b) meminta/mengun
mengecek pemahaman, (c) gkapkan
menghargai kinerja yang pendapat,
baik, dan (d) termasuk
meminta/mengungkapkan kemudahan dan
pendapat, serta responnya kesulitannya.
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
● Membandingkan ungkapan Pengetahuan:
(a) meminta perhatian, (b) ● Tertulis mengisi
mengecek pemahaman, (c) balon teks
menghargai kinerja yang dengan
6
baik, dan (d) ungkapan

meminta/mengungkapkan ● Ungkapan yang
pendapat, serta responnya telah dipelajari
yang telah dipelajari sebelumnya
tersebut di atas dengan ● Membuat
yang ada di sumber-sumber
percakapan
lain, atau dengan yang
berdasarkan
● Memperoleh balikan kriteria yang
(feedback) dari guru dan diberikan
teman tentang fungsi sosial
Keterampilan:
dan unsur kebahasaan yang
digunakan. ● Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi
dan/atau
● Menggunakan bahasa
bermain peran
Inggris setiap kali muncul (role play) dalam
kesempatan (a) meminta melakukan (a)
perhatian, (b) mengecek meminta
pemahaman, (c) menghargai perhatian, (b)
kinerja yang baik, dan (d) mengecek
meminta/mengungkapkan pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya, menghargai
di dalam dan di luar kelas, kinerja yang
dengan unsur kebahasaan baik, dan (d)
yang dapat mendekatkan meminta/mengu
hubungan interpersonal. ngkapkan
● Berupaya berbicara secara pendapat, serta
lancar dengan ucapan, responnya.
tekanan kata, intonasi yang ● Observasi:
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang (penilaian yang
benar, serta tulisan yang bertujuan untuk
7
jelas dan rapi. memberikan

● Membicarakan balikan secara
permasalahan yang dialami lebih cepat)
dalam menggunakan Observasi
bahasa Inggris untuk (a) terhadap
meminta perhatian, (b) tindakan siswa
mengecek pemahaman, (c) menggunakan
menghargai kinerja yang bahasa Inggris
baik, dan (d) untuk (a)
meminta/mengungkapkan meminta
pendapat, serta responnya perhatian, (b)
dan menuliskannya dalam mengecek
jurnal belajar sederhana pemahaman, (c)
dalam bahasa Indonesia. menghargai
kinerja yang
baik, dan (d)
meminta/mengu
ngkapkan
pendapat, dan
responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati fungsi sosial ● Keteladan
kebahasaan (a) kemampuan dan menyebutkan an ucapan
untuk (b) kemauan dan dan
mendengar dan
melaksana kan melakukan suatu menanyakan
8
fungsi sosial tindakan menyaksikan guru dan tentang (a) tindakan

menyatakan Masing-masing warga sekolah lain kemampuan guru
dan diajarkan secara menyatakan dan dan (b) mengguna
menanyakan terpisah menanyakan tentang (a) kemauan kan setiap
tentang kemam ● Fungsi sosial kemampuan dan (b) melakukan tindakan
puan dan kemauan melakukan suatu suatu tindakan komunikas
kemauan Menunjukkan sikap tindakan serta responnya, serta i
melakukan personal tentang dalam bahasa Inggris. responnya. interperso
suatu tindakan, kemampuan dan nal/
● mencontoh kebiasaan ● Tingkat
sesuai dengan kemauan diri sendiri transaksio
dengan menyebutkan dan kelengkapan
konteks dan orang lain untuk nal
menanyakan tentang (a) dan keruntutan
penggunaannya melakukan suatu dengan
kemampuan dan (b) dalam
tindakan. benar dan
4.2 Menyusun teks kemauan melakukan suatu menyebutkan
lisan dan tulis ● Struktur teks tindakan serta responnya, dan akurat
untuk a. Can you play the dalam bahasa Inggris. menanyakan ● Contoh
menyatakan guitar? Yes, I can. tentang (a) peragaan
dan I’m sorry I can’t kemampuan dalam
Menanya
menanyakan answer the dan (b) bentuk
tentang question. My uncle Dengan bimbingan dan arahan kemauan rekaman
kemampuan can run very fast., guru, menanyakan dan melakukan CD/VCD/
dan kemauan dan semacamnya. mempertanyakan antara lain suatu tindakan DVD/kaset
melakukan tentang perbedaan antara cara serta
b. I promise I will ● Contoh
suatu tindakan, menyebutkan dan responnya.
come to your interaksi
dengan menanyakan tentang (a)
birthday party. Yes, ● Tingkat tertulis
memperhatikan kemampuan dan (b) kemauan
sure, she will return ketepatan ● Contoh
fungsi sosial, melakukan suatu tindakan
the book soon. She unsur teks
struktur teks, serta responnya, dalam
will not take the kebahasaan: tertulis
dan unsur bahasa Inggris dengan yang
train., dan tata bahasa,
kebahasaan ada dalam bahasa Indonesia, ● Sumber
semacamnya kosa kata,
yang benar dan ● Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan dari
ungkapan lain, akibat jika tidak ucapan,
sesuai konteks internet,
(1) Kata kerja bantu melakukan, dsb. tekanan kata,
seperti:
9
modal: can, will. Mengumpulkan Informasi intonasi, ejaan, - www.dai

(2) Kosa kata terkait ● Mendengarkan dan tanda baca, lyenglish
kegiatan dan menyaksikan banyak contoh tulisan tangan. .com
tindakan sehari- interaksi dengan ● Sikap - http://
hari di lingkungan menyebutkan dan tanggung america
rumah, kelas, menanyakan tentang (a) jawab, nenglish
sekolah, dan kemampuan dan (b) kerjasama, .state.go
masyarakat. kemauan melakukan suatu peduli, dan v/files/
(3) Penggunaan tindakan serta responnya percaya diri ae/
nominal singular dalam bahasa Inggris dari yang resource
dan plural secara film, kaset, buku teks, dsb. menyertai _files
tepat, dengan ● Menirukan contoh-contoh tindakan - http://
atau tanpa a, the, interaksi dengan menyebutkan learneng
this, those, my, menyebutkan dan dan lish.britis
their, dsb secara menanyakan tentang (a) menanyakan hcouncil.
tepat dalam frasa kemampuan dan (b) tentang (a) org/en/
nominal kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya dan (b)
(4) Ucapan, tekanan
dalam bahasa Inggris kemauan
kata, intonasi,
dengan ucapan, tekanan melakukan
(5) Ejaan dan tanda suatu tindakan
baca kata, intonasi, dan sikap
yang benar. serta
(6) Tulisan tangan responnya
● Dengan bimbingan dan
Topik arahan guru, Sikap:
Berbagai kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri ● Observasi
dan tindakan yang (fungsi sosial, struktur teks, terhadap
penting dan relevan dan unsur kebahasaan) kesungguhan,
dengan kehidupan interaksi menyebutkan dan tanggung
siswa, dengan menanyakan tentang (a) jawab, dan
memberikan kemampuan dan (b) kerja sama
keteladanan tentang kemauan melakukan suatu siswa dalam
10
perilaku jujur, disiplin, tindakan serta responnya. proses

percaya diri, dan ● Secara kolaboratif, berusaha pembelajaran
bertanggung jawab. menggunakan bahasa di setiap
Inggris untuk menyebutkan tahapan.
dan menanyakan tentang (a) ● Observasi
kemampuan dan (b) terhadap
kemauan melakukan suatu kepedulian dan
tindakan serta responnya kepercayaan
dalam konteks diri dalam
pembelajaran, simulasi, melaksanakan
role-play, dan kegiatan lain komunikasi, di
yang terstruktur. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
● Membandingkan ungkapan ● Penilaian diri
menyebutkan dan pernyataan
menanyakan tentang (a) siswa secara
kemampuan dan (b) tertulis dalam
kemauan melakukan suatu jurnal belajar
tindakan serta responnya sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
pengalaman
● Membandingkan ungkapan
belajar
menyebutkan dan
menyebutkan
menanyakan tentang (a)
dan
kemampuan dan (b)
menanyakan
kemauan melakukan suatu
tentang (a)
tindakan serta responnya
kemampuan
yang telah dipelajari
dan (b)
tersebut di atas dengan
kemauan
yang ada di sumber-sumber
11
lain, atau dengan yang melakukan

digunakan dalam bahasa suatu tindakan
lain. serta
● Memperoleh balikan responnya,
(feedback) dari guru dan termasuk
teman tentang fungsi sosial kemudahan
dan unsur kebahasaan yang dan
digunakan. kesulitannya.
Mengomunikasikan Pengetahuan:
● Menggunakan bahasa ● Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyebutkan dan yang menuntut
menanyakan tentang (a) pemahaman dan
kemampuan dan (b) kemampuan
kemauan melakukan suatu menghasilkan
tindakan serta responnya, di teks yang di
dalam dan di luar kelas. dalamnya
● Berupaya berbicara secara termasuk
lancar dengan ucapan, tindakan
tekanan kata, intonasi yang menyebutkan
benar dan menulis dengan dan
ejaan dan tanda baca yang menanyakan
benar, serta tulisan yang tentang (a)
jelas dan rapi. kemampuan dan
(b) kemauan
● Membicarakan
melakukan suatu
permasalahan yang dialami
tindakan serta
dalam menggunakan
responnya.
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan Keterampilan:
12
menanyakan tentang (a) ● Unjuk kerja

kemampuan dan (b) Simulasi
kemauan melakukan suatu dan/atau
tindakan serta responnya bermain peran
dan menuliskannya dalam (role play) dalam
jurnal belajar sederhana bentuk interaksi
dalam bahasa Indonesia. dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
13
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur instruksi, (b) mengajak, Mengamati fungsi sosial ● Keteladan
kebahasaan (c) melarang, (d) minta (a) memberi an ucapan
untuk ijin, serta responnya instruksi, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan Masing-masing mengajak, (c) tindakan
fungsi sosial diajarkan secara melarang, (d) guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan terpisah minta ijin, serta mengguna
memberi instruksi, (b)
memberi responnya. kan setiap
● Fungsi sosial mengajak, (c) melarang, (d)
instruksi, ● Tingkat tindakan
Menjaga hubungan minta ijin serta
mengajak, kelengkapan komunikas
interpersonal dengan meresponnya, dalam
melarang, minta dan keruntutan i
guru dan teman. bahasa Inggris, dengan
ijin, serta cara struktur teks interperso
unsur kebahasaan yang
responnya, ● Struktur teks (a) memberi nal/
dapat mendekatkan
sesuai dengan (ungkapan hafalan, instruksi, (b) transaksio
hubungan interpersonal.
konteks tidak perlu dijelaskan mengajak, (c) nal
penggunaannya ● Mencontoh kebiasaan
tata bahasanya) melarang, (d) dengan
dengan (a) memberi
4.3 Menyusun teks a. Come in, please! minta ijin, serta benar dan
instruksi, (b) mengajak, (c)
lisan dan tulis Thank you. Put the responnya. akurat
melarang, (d) minta ijin serta
sederhana book on the table, ● Tingkat ● Contoh
meresponnya, dalam
untuk please. Yes, sure., ketepatan peragaan
14
menyatakan, dan semacamnya bahasa Inggris. unsur dalam

menanyakan, b. Let’s go! Okay. Menanya kebahasaan: bentuk
dan merespon Come with me! tata bahasa, rekaman
Dengan bimbingan dan arahan
ungkapan Sorry, I’m busy., kosa kata, CD/VCD/
guru, menanyakan dan
memberi dan semacamnya. ucapan, DVD/kaset
mempertanyakan antara lain
instruksi, tekanan kata, ● Contoh
c. Don’t be late tentang perbedaan antara
mengajak, intonasi, ejaan, interaksi
again! Sure, I ungkapan (a) memberi
melarang, dan tanda baca, tertulis
won’t. Don’t open instruksi, (b) mengajak, (c)
minta ijin, tulisan tangan.
it, ok? OK., dan melarang, (d) minta ijin, serta ● Contoh
dengan ● Sikap santun,
semacamnya. responnya, dalam bahasa teks
memperhatikan peduli, dan
d. May I use your Inggris dengan yang ada tertulis
fungsi sosial, percaya diri
pen, please? Sure, dalam bahasa Indonesia, ● Sumber
struktur teks, yang
here you are. May kemungkinan menggunakan dari
dan unsur menyertai (a)
I wash my hands? ungkapan lain, akibat jika tidak internet,
kebahasaan memberi
Certainly., dan melakukan, dsb. seperti:
yang benar dan instruksi, (b)
sesuai konteks. semacamnya. Mengumpulkan Informasi - www.dai
mengajak, (c)
● Unsur kebahasaan ● Mendengarkan dan melarang, (d) lyenglish
(1) Kosa kata: please, menyaksikan banyak contoh minta ijin, serta .com
okay, certainly, interaksi (a) memberi responnya. - http://
sure, sorry, Let’s. instruksi, (b) mengajak, (c) america
Sikap:
melarang, (d) minta ijin serta nenglish
(2) Tata bahasa: ● Observasi
responnya dalam bahasa .state.go
Kalimat imperatif terhadap
Inggris dari film, kaset, buku v/files/
positif, kalimat kesungguhan
teks, dsb. ae/
imperatif negatif, siswa dalam
kata kerja bantu ● Menirukan contoh-contoh resource
proses
modal may. interaksi (a) memberi _files
pembelajaran
(3) Penggunaan instruksi, (b) mengajak, (c) - http://
di setiap
nominal singular melarang, (d) minta ijin, learneng
tahapan.
dan plural secara serta responnya dalam lish.britis
bahasa Inggris dengan ● Observasi
tepat, dengan atau terhadap hcouncil.
15
tanpa a, the, this, ucapan, tekanan kata, kesantunan org/en/

those, my, their, intonasi, dan sikap yang dan kepedulian
dsb secara tepat benar. dalam
dalam frasa ● Dengan bimbingan dan melaksanakan
nominal arahan guru, komunikasi di
(4) Ucapan, tekanan mengidentifikasi ciri-ciri dalam dan di
kata, intonasi (fungsi sosial, struktur teks, luar kelas.
(5) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) ● Penilaian diri:
baca interaksi (a) memberi Pernyataan
instruksi, (b) mengajak, (c) siswa secara
(6) Tulisan tangan
melarang, (d) minta ijin, tertulis dalam
Topik serta responnya. jurnal belajar
Berbagai hal terkait dengan ● Secara kolaboratif, berusaha sederhana
interaksi antara guru menggunakan bahasa bahasa
dan siswa selama Inggris untuk (a) memberi Indonesia
proses pembelajaran, instruksi, (b) mengajak, (c) tentang
di dalam maupun di melarang, (d) minta ijin, pengalaman
luar kelas, dengan serta responnya dalam belajar
memberikan konteks pembelajaran, berinteraksi
keteladanan tentang simulasi, role-play, dan dengan (a)
perilaku jujur, disiplin, kegiatan lain yang memberi
percaya diri, dan terstruktur. instruksi, (b)
bertanggung jawab. mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin,
(a) memberi instruksi, (b)
termasuk
mengajak, (c) melarang, (d)
kemudahan dan
minta ijin, serta responnya
kesulitannya.
berbagai sumber tersebut di Pengetahuan:
atas. ● Tes tertulis
16
● Membandingkan ungkapan Membaca dan

(a) memberi instruksi, (b) menulis teks
mengajak, (c) melarang, (d) yang menuntut
minta ijin, serta responnya pemahaman
yang telah dipelajari dan
tersebut di atas dengan kemampuan
yang ada di sumber-sumber menghasilkan
lain, atau dengan yang teks yang di
digunakan dalam bahasa dalamnya
lain. termasuk (a)
● Memperoleh balikan memberi
(feedback) dari guru dan instruksi, (b)
teman tentang fungsi sosial mengajak, (c)
dan unsur kebahasaan yang melarang, dan
digunakan. (d) minta ijin
Mengomunikasikan Keterampilan:
● Menggunakan bahasa ● Unjuk kerja
Inggris setiap kali muncul Simulasi
kesempatan (a) memberi dan/atau bermain
instruksi, (b) mengajak, (c) peran (role play)
melarang, (d) minta ijin, dalam melakukan
serta responnya, di dalam (a) memberi
dan di luar kelas, dengan instruksi, (b)
unsur kebahasaan yang mengajak, (c)
dapat mendekatkan melarang, (d)
hubungan interpersonal. minta ijin, serta
● Berupaya berbicara secara responnya.
lancar dengan ucapan, ● Observasi:
tekanan kata, intonasi yang (penilaian yang
benar dan menulis dengan bertujuan untuk
ejaan dan tanda baca yang
17
benar, serta tulisan yang memberikan

jelas dan rapi. balikan secara
● Membicarakan lebih cepat)
permasalahan yang dialami Observasi terhadap
dalam menggunakan tindakan siswa
bahasa Inggris untuk (a) menggunakan
memberi instruksi, (b) bahasa Inggris
mengajak, (c) melarang, (d) untuk (a)
minta ijin, serta responnya memberi
dan menuliskannya dalam instruksi, (b)
jurnal belajar sederhana mengajak, (c)
dalam bahasa Indonesia. melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan ● Tingkat 8 JP ● Buku Teks
struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial ● Keteladan
kebahasaan (greeting card) sangat (a) undangan an ucapan
● Mencari (a) undangan
untuk pendek dan sederhana pribadi dan (b) dan
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan Masing-masing ucapan tindakan
selamat (greeting card),
fungsi sosial diajarkan secara selamat guru
termasuk yang
dari teks terpisah (greeting card) mengguna
menggunakan bahasa
undangan ● Tingkat kan setiap
● Fungsi sosial Indonesia.
pribadi dan kelengkapan tindakan
ucapan selamat Menjaga hubungan ● Mengumpulkan gambar dan
interpersonal dengan dan keruntutan komunikas
(greeting card), foto (a) undangan pribadi
guru dan teman (a) undangan i
sesuai dengan dan (b) ucapan selamat
18
konteks ● Struktur text (greeting card) dari berbagai pribadi dan (b) interperso
penggunaannya a. Menyebutkan sumber termasuk internet, ucapan nal/
4.4 Menangkap tujuan dari (a) buku teks, dsb. selamat transaksio
makna undangan pribadi ● Memberikan komentar dan (greeting card). nal
undangan dan (b) ucapan pandangannya tentang ● Tingkat dengan
pribadi dan selamat (greeting fungsi (a) undangan pribadi ketepatan benar dan
ucapan selamat card). dan (b) ucapan selamat unsur akurat
(greeting card), b. Menyebutkan (greeting card), ketepatan kebahasaan: ● Contoh
sangat pendek informasi rinci dari unsur kebahasaannya, tata bahasa, teks dari
dan sederhana. (a) undangan format, tampilan, dsb. kosa kata, sumber
4.5 Menyusun teks pribadi dan (b) Menanya ucapan, otentik
tulis undangan ucapan selamat tekanan kata, ● Sumber
pribadi dan (greeting card). intonasi, ejaan, dari
ucapan selamat ● Unsur kebahasaan tanda baca, internet,
(greeting card), tulisan tangan. seperti:
(1) Kata dan tata tentang perbedaan dalam hal
sangat pendek fungsi sosial, struktur teks, dan ● Sikap - www.dai
bahasa yang
dan sederhana, unsur kebahasaan, antara (a) tanggung lyenglish
lazim digunakan
dengan undangan pribadi dan (b) jawab, .com
dalam undangan
memperhatikan ucapan selamat (greeting card) kerjasama,
dan ucapan - http://
fungsi sosial, dalam bahasa Inggris dengan peduli, dan
selamat dari america
struktur teks, yang ada dalam bahasa percaya diri
sumber-sumber nenglish
dan unsur Indonesia, kemungkinan yang
otentik. .state.go
kebahasaan menggunakan ungkapan lain, menyertai
(2) Penggunaan v/files/
yang benar dan akibat jika tidak ada, dsb. tindakan
nominal singular ae/
sesuai konteks. memahami
dan plural secara Mengumpulkan Informasi resource
dan membuat
tepat, dengan ● Membaca rujukan dari _files
(a) undangan
atau tanpa a, the, berbagai sumber, termasuk pribadi dan (b) - http://
this, those, my, buku teks, untuk mengetahui ucapan learneng
their, dsb secara fungsi sosial, struktur teks, selamat lish.britis
tepat dalam frasa dan unsur kebahasaan dari (greeting card). hcouncil.
19
nominal (a) undangan pribadi dan (b) Sikap: org/en/

(3) Ucapan, tekanan ucapan selamat (greeting Observasi - https://
kata, intonasi card). www.go
● Observasi
(4) Ejaan dan tanda ● Membaca secara lebih terhadap ogle.co
baca cermat semua (a) undangan kesungguhan, m/
pribadi dan (b) ucapan tanggung
(5) Tulisan tangan
selamat (greeting card) yang jawab, dan
Topik telah terkumpul dalam kerja sama
Berbagai kegiatan, bentuk gambar dan foto siswa dalam
acara, dan hari tersebut di atas, untuk proses
penting siswa dan memberikan komentar dan pembelajaran di
guru, dengan pandangannya tentang setiap tahapan.
memberikan fungsi sosial, struktur teks, ● Observasi
keteladanan tentang dan unsur kebahasaannya.
perilaku santun, terhadap
● Secara kolaboratif meniru kepedulian dan
peduli, cinta damai, contoh-contoh yang ada
dan kerjasama. kepercayaan
untuk membuat (a) diri dalam
Multimedia: undangan pribadi dan (b) melaksanakan
Layout dan dekorasi ucapan selamat (greeting komunikasi, di
yang membuat card) untuk fungsi nyata di dalam dan di
tampilan teks lebih lingkungan kelas, sekolah, luar kelas.
menarik. rumah, dan sekitarnya. Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa
● Membandingkan fungsi secara tertulis
sosial, struktur teks, dan dalam jurnal
unsur kebahasaan dari belajar
berbagai (a) undangan sederhana
pribadi dan (b) ucapan berbahasa
selamat (greeting card) yang Indonesia tentang
telah dikumpulkan dari pengalaman
20
atas. belajar
● Membandingkan fungsi memahami dan
sosial, struktur teks, dan membuat (a)
unsur kebahasaan dari undangan pribadi
berbagai (a) undangan dan (b) ucapan
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
selamat (greeting card) yang card), termasuk
telah dipelajari tersebut di kemudahan dan
atas dengan yang ada di kesulitannya.
sumber-sumber lain, atau Pengetahuan:
dengan yang digunakan ● Tertulis
dalam bahasa lain. Penggunaan
● Memperoleh balikan struktur teks dan
(feedback) dari guru dan unsur
teman tentang fungsi sosial kebahasaan
dan unsur kebahasaan yang dalam (a)
digunakan. undangan
Mengomunikasikan pribadi dan (b)
● Membuat lebih banyak (a) ucapan selamat
undangan pribadi dan (b) (greeting card)
ucapan selamat (greeting untuk fungsi
card) dalam bahasa Inggris nyata.
untuk fungsi sosial nyata di Keterampilan:
kelas, sekolah, dan rumah. ● Portofolio
● Berupaya berbicara secara Hasil analisis
lancar dengan ucapan, dan masukan
tekanan kata, intonasi yang melalui
benar dan menulis dengan kumpulan karya
ejaan dan tanda baca yang peserta didik
benar, serta tulisan yang dalam bentuk
21
jelas dan rapi. berbagai (a)

● Membicarakan undangan
permasalahan yang dialami pribadi dan (b)
dalam membuat (a) ucapan selamat
undangan pribadi dan (b) (greeting card)
ucapan selamat (greeting yang telah
card) dan menuliskannya dibuat melalui
dalam jurnal belajar tahap draf,
sederhana dalam bahasa telaah,
Indonesia. perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.
● Produk
Membuat produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
22
memahami dan
menghasilkan
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati ● Tingkat 8 JP ● Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan ● Terbiasa atau sering ketercapaian wajib
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial ● Keteladan
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan an ucapan
untuk benda, binatang dalam warga sekolah lain dan dan
melaksanakan jumlah yang tidak menyebutkan dan menanyakan tindakan
fungsi sosial tertentu menanyakan tentang tentang guru
menyatakan ● Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan mengguna
dan dan binatang dalam jumlah orang, benda kan setiap
Menjelaskan,
menanyakan yang tidak tertentu, dalam dan binatang tindakan
membanggakan,
keberadaan bahasa Inggris, dengan dalam jumlah komunikas
memuji, mengaguni,
orang, benda, unsur kebahasaan yang yang tidak. i
mengkritik, dsb.
binatang dalam sesuai dengan fungsi ● Tingkat interperso
jumlah yang ● Struktur teks
sosialnya. kelengkapan nal/
tidak tertentu, There are only a few dan keruntutan transaksio
● Dituntut untuk mencontoh
sesuai dengan students left in dalam nal
kebiasaan tersebut dengan
konteks school. Where are menyebutkan dengan
menyebutkan dan
penggunaannya the others?; How dan benar dan
menanyakan tentang
4.6 Menyusun teks many chairs are there menanyakan akurat
keberadaan orang, benda
lisan dan tulis in this classroom? A tentang
23
untuk lot.; There is not dan binatang dalam jumlah keberadaan ● Contoh
menyatakan much water in the dry yang tidak tertentu, dalam orang, benda peragaan
dan season. So we have bahasa Inggris, dengan dan binatang dalam
menanyakan to save water.; It’s unsur kebahasaan yang dalam jumlah bentuk
tentang said that there very sesuai dengan fungsi yang tidak rekaman
keberadaan few monkeys in the sosialnya. tertentu. CD/VCD/
orang, benda, zoo, and some are Menanya ● Tingkat DVD/kaset
binatang dalam very thin., dan ketepatan ● Contoh
jumlah yang semacamnya. unsur interaksi
tidak tertentu, ● Unsur kebahasaan kebahasaan: tertulis
dengan tata bahasa,
(1) Ungkapan dengan tentang perbedaan antara cara ● Contoh
memperhatikan kosa kata,
There ... menyebutkan dan teks
fungsi sosial, ucapan,
(2) Kosa kata: kata menanyakan tentang tertulis
struktur teks, tekanan kata,
benda, Kata keberadaan orang, benda dan ● Sumber
dan unsur intonasi, ejaan,
jumlah yang tidak binatang dalam jumlah yang dari
kebahasaan tanda baca,
tertentu: little, tidak tertentu, dalam bahasa internet,
yang benar dan tulisan tangan.
few, some, many, Inggris dengan yang ada seperti:
sesuai konteks
much, a lot (of). dalam bahasa Indonesia, ● Sikap
- www.dai
kemungkinan menggunakan tanggung
(3) Kata kerja, dan lyenglish
ungkapan lain, akibat jika tidak jawab,
kata sifat yang .com
melakukan, dsb. kerjasama,
terkait dengan - http://
orang, binatang, Mengumpulkan Informasi peduli, dan
percaya diri america
benda di kelas, ● Mendengarkan dan nenglish
sekolah, rumah, menyaksikan banyak contoh yang
menyertai .state.go
dan sekitarnya interaksi dengan v/files/
menyebutkan dan tindakan
(4) Penggunaan menyebutkan ae/
nominal singular menanyakan tentang resource
keberadaan orang, benda dan
dan plural secara menanyakan _files
tepat, dengan dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu dalam tentang - http://
atau tanpa a, the, keberadaan learneng
bahasa Inggris dari film,
24
this, those, my, kaset, buku teks, dsb. orang, benda lish.britis
their, dsb secara ● Menirukan contoh-contoh dan binatang hcouncil.
tepat dalam frasa interaksi dengan dalam jumlah org/en/
nominal menyebutkan dan yang tidak
(5) Ucapan, tekanan menanyakan tentang tertentu.
kata, intonasi, keberadaan orang, benda Sikap:
(6) Ejaan dan tanda dan binatang dalam jumlah ● Observasi
baca yang tidak tertentu dalam ● Observasi
bahasa Inggris dengan
(7) Tulisan tangan. terhadap
ucapan, tekanan kata,
Topik kesungguhan,
intonasi, dan sikap yang
Keberadaan orang, tanggung
benar.
binatang, benda, di jawab, dan
● Dengan bimbingan dan kerja sama
kelas, sekolah, arahan guru,
rumah, dan siswa dalam
mengidentifikasi ciri-ciri proses
sekitarnya yang (fungsi sosial, struktur teks,
memberikan pembelajaran
dan unsur kebahasaan) di setiap
keteladanan tentang interaksi menyebutkan dan
perilaku jujur, disiplin, tahapan.
menanyakan tentang
percaya diri, dan ● Observasi
(keberadaan orang, benda
bertanggung jawab. terhadap
dan binatang dalam jumlah kepedulian dan
yang tidak tertentu. kepercayaan
● Secara kolaboratif, berusaha diri dalam
menggunakan bahasa melaksanakan
Inggris untuk menyebutkan komunikasi, di
dan menanyakan tentang dalam dan di
keberadaan orang, benda luar kelas.
dan binatang dalam jumlah ● Penilaian
yang tidak tertentu dalam
diri:
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan Pernyataan
25
kegiatan lain yang siswa secara

terstruktur. tertulis dalam
Menalar/Mengasosiasi jurnal belajar
sederhana
berbahasa
menyebutkan dan
Indonesia
menanyakan tentang
tentang
keberadaan orang, benda
pengalaman
dan binatang dalam jumlah
belajar
yang tidak tertentu yang
menyebutkan
telah dikumpulkan dari
dan
menanyakan
atas.
tentang
● Membandingkan ungkapan keberadaan
menyebutkan dan orang, benda
menanyakan tentang dan binatang
keberadaan orang, benda dalam jumlah
dan binatang dalam jumlah yang tidak
yang tidak tertentu yang tertentu,
telah dipelajari tersebut di termasuk
atas dengan yang ada di kemudahan dan
sumber-sumber lain, atau kesulitannya.
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Pengetahuan:
● Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan ● Tes tertulis
teman tentang fungsi sosial Membaca dan
dan unsur kebahasaan yang menulis teks
digunakan. yang menuntut
Mengomunikasikan pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan
26
Inggris setiap kali muncul teks yang di

kesempatan untuk dalamnya
menyebutkan dan termasuk
menanyakan tentang tindakan
keberadaan orang, benda menyebutkan
dan binatang dalam jumlah dan menanyakan
yang tidak tertentu, di dalam tentang
dan di luar kelas, dengan keberadaan
unsur kebahasaan yang orang, benda
sesuai dengan fungsi dan binatang
sosialnya. dalam jumlah
● Berupaya berbicara secara yang tidak
lancar dengan ucapan, tertentu.
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan KETERAMPILAN
ejaan dan tanda baca yang ● Unjuk kerja
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi. Simulasi
dan/atau
● Membicarakan bermain peran
permasalahan yang dialami (role play) dalam
dalam menggunakan bentuk interaksi
bahasa Inggris untuk dengan
menyebutkan dan menyebutkan
menanyakan tentang dan
keberadaan orang, benda menanyakan
dan binatang dalam jumlah tentang
yang tidak tertentu dan keberadaan
menuliskannya dalam jurnal orang, benda
belajar sederhana dalam dan binatang
bahasa Indonesia. dalam jumlah
yang tidak
27
tertentu.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP ● Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan ● Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
dan unsur menanyakan mendengar dan ● Tingkat ● Keteladan
kebahasaan tindakan/kejadian yang menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
28
untuk dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial dan

melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial merupakan kebenaran menanyakan tentang dan guru
menyatakan umum tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
dan ● Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara rutin tentang kan setiap
menanyakan atau merupakan kebenaran tindakan/kejadi tindakan
Menghargai alam
tindakan/kejadia umum, dalam bahasa an yang komunikas
semesta, memberi
n yang Inggris, dengan unsur dilakukan/terja i
contoh kebiasaan
dilakukan/ kebahasaan yang sesuai di secara rutin interperso
baik/jelek,
terjadi secara dengan fungsi sosialnya. atau nal/
membanggakan, dsb.
rutin atau ● Mencontoh kebiasaan merupakan transaksio
merupakan ● Struktur teks kebenaran nal
tersebut dengan
kebenaran The sun shines menyatakan dan umum. dengan
umum, sesuai everyday in menanyakan tentang ● Tingkat benar dan
dengan konteks Indonesia, so it is tindakan/kejadian yang kelengkapan akurat
penggunaannya mostly very green. dilakukan/terjadi secara rutin dan keruntutan ● Contoh
4.7 Menyusun teks My father is very atau merupakan kebenaran dalam peragaan
lisan dan tulis healthy because he umum, dalam bahasa menyebutkan dalam
untuk wakes up early and Inggris, dengan unsur dan bentuk
menyatakan excersises everyday. kebahasaan yang sesuai menanyakan rekaman
dan We have English on dengan fungsi sosialnya. tentang CD/VCD/
menanyakan Monday and tindakan/kejadi DVD/kaset
Menanya
tentang Wednesday. Do you an yang
Dengan bimbingan dan arahan ● Contoh
tindakan/kejadia get up early? Yes, I dilakukan/terja
guru, menanyakan dan interaksi
n yang help my Mom before I di secara rutin
mempertanyakan antara lain tertulis
dilakukan / go to school; I clean atau
the house and wash tentang perbedaan antara cara ● Contoh
terjadi secara merupakan
the dishes., dan menyatakan dan menanyakan teks
rutin atau kebenaran
semacamnya. tentang tindakan/kejadian yang tertulis
merupakan umum.
dilakukan/terjadi secara rutin ● Sumber
kebenaran ● Unsur kebahasaan ● Tingkat
atau merupakan kebenaran dari
umum, dengan (1) Kata kerja dalam ketepatan
umum, dalam bahasa Inggris internet,
29
memperhatikan Simple Present dengan yang ada dalam unsur seperti:

fungsi sosial, Tense. bahasa Indonesia, kebahasaan: - www.dai
struktur teks, (2) Adverbia: always, kemungkinan menggunakan tata bahasa, lyenglish
dan unsur often, sometimes, ungkapan lain, akibat jika tidak kosa kata, .com
kebahasaan never, usually, melakukan, dsb. ucapan,
- http://
yang benar dan every ... Mengumpulkan Informasi tekanan kata,
america
sesuai konteks. intonasi, ejaan,
(3) Kosa kata: kata ● Mendengarkan dan nenglish
tanda baca,
benda, kata kerja, menyaksikan banyak contoh .state.go
tulisan tangan.
dan kata sifat interaksi dengan v/files/
yang terkait menyatakan dan ● Sikap ae/
dengan orang, menanyakan tentang tanggung resource
binatang, benda tindakan/kejadian yang jawab, _files
di kelas, sekolah, dilakukan/terjadi secara rutin kerjasama,
peduli, dan - http://
rumah, dan atau merupakan kebenaran learneng
sekitarnya umum dalam bahasa Inggris percaya diri
yang lish.britis
(4) Penggunaan dari film, kaset, buku teks, hcouncil.
dsb. menyertai
nominal singular org/en/
tindakan
dan plural secara ● Menirukan contoh-contoh
menyebutkan
tepat, dengan interaksi dengan
dan
atau tanpa a, the, menyatakan dan
menanyakan
this, those, my, menanyakan tentang
tentang
their, dsb secara tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadi
tepat dalam frasa dilakukan/terjadi secara rutin
an yang
nominal atau merupakan kebenaran
dilakukan/terja
(5) Ucapan, tekanan umum dalam bahasa Inggris
di secara rutin
kata, intonasi, dengan ucapan, tekanan
atau
(6) Ejaan dan tanda kata, intonasi, dan sikap
merupakan
baca yang benar.
kebenaran
(7) Tulisan tangan. ● Dengan bimbingan dan umum.
arahan guru,
Topik mengidentifikasi ciri-ciri
30
Tindakan, kejadian, (fungsi sosial, struktur teks, CARA PENILAIAN:

keadaan, di kelas, dan unsur kebahasaan) SIKAP
sekolah, rumah, dan interaksi menyatakan dan ● Observasi
sekitarnya yang menanyakan tentang
memberikan tindakan/kejadian yang ● Observasi
keteladanan tentang dilakukan/terjadi secara rutin terhadap
perilaku jujur, disiplin, atau merupakan kebenaran kesungguhan,
percaya diri, dan umum. tanggung
bertanggung jawab. jawab, dan
● Secara kolaboratif, berusaha
kerja sama
menggunakan bahasa
siswa dalam
Inggris untuk menyatakan
proses
dan menanyakan tentang
pembelajaran
tindakan/kejadian yang
di setiap
dilakukan/terjadi secara rutin
tahapan.
atau merupakan kebenaran
umum dalam konteks ● Observasi
pembelajaran, simulasi, terhadap
role-play, dan kegiatan lain kepedulian dan
yang terstruktur. kepercayaan
diri dalam
melaksanakan
● Membandingkan ungkapan komunikasi, di
menyatakan dan dalam dan di
menanyakan tentang luar kelas.
tindakan/kejadian yang ● Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Pernyataan
umum yang telah siswa secara
dikumpulkan dari berbagai tertulis dalam
sumber tersebut di atas. jurnal belajar
sederhana
berbahasa
menyatakan dan
31
menanyakan tentang Indonesia

tindakan/kejadian yang tentang
dilakukan/terjadi secara rutin pengalaman
atau merupakan kebenaran belajar
umum yang telah dipelajari menyebutkan
tersebut di atas dengan dan menanyakan
yang ada di sumber-sumber tentang
lain, atau dengan yang tindakan/kejadian
digunakan dalam bahasa yang
lain. dilakukan/terjadi
● Memperoleh balikan secara rutin atau
(feedback) dari guru dan merupakan
teman tentang fungsi sosial kebenaran
dan unsur kebahasaan yang umum, termasuk
digunakan. kemudahan dan
kesulitannya.
Mengomunikasikan
PENGETAHUAN
Inggris setiap kali muncul ● Tes tertulis
kesempatan untuk Membaca dan
menyatakan dan menulis teks
menanyakan tentang yang menuntut
tindakan/kejadian yang pemahaman dan
dilakukan/terjadi secara rutin kemampuan
atau merupakan kebenaran menghasilkan
umum, di dalam dan di luar teks yang di
kelas, dengan unsur dalamnya
kebahasaan yang sesuai termasuk
dengan fungsi sosialnya. tindakan
● Berupaya berbicara secara menyebutkan
lancar dengan ucapan, dan menanyakan
tekanan kata, intonasi yang tentang
32
benar dan menulis dengan tindakan/kejadia

ejaan dan tanda baca yang n yang
benar, serta tulisan yang dilakukan/terjadi
jelas dan rapi. secara rutin atau
● Membicarakan merupakan
permasalahan yang dialami kebenaran
dalam menggunakan umum.
bahasa Inggris untuk KETERAMPILAN
menyatakan dan ● Unjuk kerja
menanyakan tentang Simulasi
tindakan/kejadian yang dan/atau
dilakukan/terjadi secara rutin bermain peran
atau merupakan kebenaran (role play) dalam
umum dan menuliskannya bentuk interaksi
dalam jurnal belajar dengan
sederhana dalam bahasa menyebutkan
Indonesia. dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
33
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang tindakan /
kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan ● Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
dan unsur menanyakan tentang mendengar dan ● Tingkat ● Keteladan
kebahasaan tindakan/ kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk yang sedang warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan dilakukan/ menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial berlangsung saat ini menanyakan tentang dan guru
menyatakan ● Fungsi sosial tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
dan sedang tentang kan setiap
Menjelaskan,
menanyakan dilakukan/berlangsung saat tindakan/kejadi tindakan
memberi alasan,
tindakan
34
/kejadian yang memberi contoh ini, dalam bahasa Inggris, an yang komunikas
sedang tindakan, dsb.. dengan unsur kebahasaan sedang i
dilakukan/berlan ● Struktur teks yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berla interperso
gsung saat ini, sosialnya. ngsung saat nal/
What are you doing
sesuai dengan ● Mencontoh kebiasaan ini. transaksio
here? Waiting for her;
konteks tersebut dengan ● Tingkat nal
Don’t play around.
penggunaannya menyebutkan dan kelengkapan dengan
Look! Everybody is
. menanyakan tentang dan keruntutan benar dan
doing their task.; I
4.8 Menyusun teks tindakan/kejadian yang dalam akurat
need to see the
lisan dan tulis Principal. May I see sedang menyebutkan ● Contoh
untuk him now? No, he’s dilakukan/berlangsung saat dan peragaan
menyatakan having a meeting.; Be ini, dalam bahasa Inggris, menanyakan dalam
dan quiet, please. The dengan unsur kebahasaan tentang bentuk
menanyakan baby is sleeping. , yang sesuai dengan fungsi tindakan/kejadi rekaman
tentang dan semacamnya. sosialnya. an yang CD/VCD/
tindakan/kejadia ● Unsur kebahasaan Menanya sedang DVD/kaset
n yang sedang dilakukan/berla ● Contoh
(1) Kata kerja untuk Dengan bimbingan dan arahan
dilakukan/ ngsung saat interaksi
kegiatan dan guru, menanyakan dan
berlangsung ini. tertulis
tindakan dalam mempertanyakan antara lain
saat ini, dengan ● Tingkat
Present tentang perbedaan antara cara ● Contoh
memperhatikan ketepatan
Continous tense. menyebutkan dan teks
fungsi sosial, unsur
menanyakan tentang tertulis
struktur teks, (2) Kosa kata: kata kebahasaan:
tindakan/kejadian yang sedang ● Sumber
dan unsur benda, kata kerja, tata bahasa,
dilakukan/berlangsung saat ini, dari
kebahasaan dan kata sifat kosa kata,
dalam bahasa Inggris dengan internet,
yang benar dan yang terkait ucapan,
yang ada dalam bahasa seperti:
sesuai konteks. dengan orang, tekanan kata,
Indonesia, kemungkinan
binatang, benda intonasi, ejaan, - www.dai
menggunakan ungkapan lain,
di kelas, sekolah, tanda baca, lyenglish
akibat jika tidak melakukan,
rumah, dan tulisan tangan. .com
dsb.
sekitarnya - http://
● Sikap
35
(3) Kata kerja untuk Mengumpulkan Informasi tanggung america

keadaan: be, ● Mendengarkan dan jawab, nenglish
have, dalam menyaksikan banyak contoh kerjasama, .state.go
Present interaksi dengan peduli, dan v/files/
Continuous menyebutkan dan percaya diri ae/
Tense. menanyakan tentang yang resource
(4) Adverbia: now tindakan/kejadian yang menyertai _files
sedang tindakan - http://
(5) Kata ganti obyek:
dilakukan/berlangsung saat menyebutkan learneng
me, you, him, her,
ini dalam bahasa Inggris dari dan lish.britis
us, dst.
film, kaset, buku teks, dsb. menanyakan hcouncil.
(6) Penggunaan tentang
nominal singular ● Menirukan contoh-contoh org/en/
tindakan/kejadi
dan plural secara interaksi dengan
an yang
tepat, dengan menyebutkan dan
sedang
atau tanpa a, the, menanyakan tentang
dilakukan/berla
this, those, my, tindakan/kejadian yang
ngsung saat
their, dsb secara sedang
ini.
tepat dalam frasa dilakukan/berlangsung saat
nominal ini dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan CARA PENILAIAN:
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap SIKAP
yang benar. ● Observasi
(8) Ejaan dan tanda
baca ● Dengan bimbingan dan ● Observasi
arahan guru,
(9) Tulisan tangan. terhadap
mengidentifikasi ciri-ciri
Topik kesungguhan,
(fungsi sosial, struktur teks, tanggung
Tindakan, kejadian, dan unsur kebahasaan) jawab, dan
keadaan, di kelas, interaksi menyebutkan dan kerja sama
sekolah, rumah, dan menanyakan tentang siswa dalam
sekitarnya yang tindakan/kejadian yang proses
memberikan sedang
36
keteladanan tentang dilakukan/berlangsung saat pembelajaran

perilaku jujur, disiplin, ini. di setiap
percaya diri, dan ● Secara kolaboratif, berusaha tahapan.
bertanggung jawab. menggunakan bahasa ● Observasi
Inggris untuk menyebutkan terhadap
dan menanyakan tentang kepedulian dan
tindakan/kejadian yang kepercayaan
sedang diri dalam
dilakukan/berlangsung saat melaksanakan
ini dalam konteks komunikasi, di
pembelajaran, simulasi, dalam dan di
role-play, dan kegiatan lain luar kelas.
yang terstruktur. ● Penilaian
Menalar/Mengasosiasi diri:
● Membandingkan ungkapan Pernyataan
menyebutkan dan siswa secara
menanyakan tentang tertulis dalam
tindakan/kejadian yang jurnal belajar
sedang sederhana
dilakukan/berlangsung saat berbahasa
ini yang telah dikumpulkan Indonesia
dari berbagai sumber tentang
tersebut di atas. pengalaman
● Membandingkan ungkapan belajar
menyebutkan dan menyebutkan
menanyakan tentang dan menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang
sedang tindakan/kejadian
dilakukan/berlangsung saat yang sedang
ini yang telah dipelajari dilakukan/berlang
tersebut di atas dengan sung saat ini,
37
yang ada di sumber-sumber termasuk

lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa kesulitannya.
lain. PENGETAHUAN
● Memperoleh balikan ● Tes tertulis
(feedback) dari guru dan Membaca dan
teman tentang fungsi sosial menulis teks
dan unsur kebahasaan yang yang menuntut
digunakan. pemahaman
Mengomunikasikan dan
● Menggunakan bahasa kemampuan
Inggris setiap kali muncul menghasilkan
kesempatan untuk teks yang di
menyebutkan dan dalamnya
menanyakan tentang termasuk
tindakan/kejadian yang tindakan
sedang menyebutkan
dilakukan/berlangsung saat dan
ini, di dalam dan di luar menanyakan
kelas, dengan unsur tentang
kebahasaan yang sesuai tindakan/kejadi
dengan fungsi sosialnya. an yang sedang
● Berupaya berbicara secara dilakukan/berla
lancar dengan ucapan, ngsung saat ini.
tekanan kata, intonasi yang KETERAMPILAN
benar dan menulis dengan ● Unjuk kerja
ejaan dan tanda baca yang Simulasi
benar, serta tulisan yang dan/atau bermain
jelas dan rapi. peran (role play)
● Membicarakan dalam bentuk
38
permasalahan yang dialami interaksi dengan

dalam menggunakan menyebutkan
bahasa Inggris untuk dan menanyakan
menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang tindakan/kejadian
tindakan/kejadian yang yang sedang
sedang dilakukan/berlang
dilakukan/berlangsung saat sung saat ini.
ini dan menuliskannya ● Observasi:
dalam jurnal belajar (penilaian yang
sederhana dalam bahasa bertujuan untuk
Indonesia. memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan
/berlangsung
saat ini, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
39
luar kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP ● Buku Teks
struktur teks yang menyatakan dan prosedur yang sama PENILAIAN wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati ● Tingkat ● Keteladan
kebahasaan (a) hubungan sebab ketercapaian an ucapan
untuk akibat dan (b) fungsi sosial dan
mendengar dan
melaksanakan hubungan kebalikan menyebutkan tindakan
fungsi sosial Masing-masing dan guru
warga sekolah lain
menyatakan diajarkan secara menanyakan mengguna
menyebutkan dan
dan terpisah. tentang (a) kan setiap
menanyakan hubungan tindakan
● Fungsi sosial hubungan sebab akibat dan
hubungan sebab akibat komunikas
Menjelaskan, (b) hubungan kebalikan,
sebab akibat dan (b) i
memberikan alasan, dalam bahasa Inggris,
dan hubungan hubungan interperso
memberi dengan unsur kebahasaan
kebalikan, kebalikan. nal/
keteladanan, yang sesuai dengan fungsi
sesuai dengan transaksio
memberikan sosialnya. ● Tingkat
konteks nal
klarifikasi ● Mencontoh kebiasaan kelengkapan
penggunaannya dengan
● Struktur teks tersebut dengan dan keruntutan
. benar dan
menyebutkan dan dalam
4.9 Menyusun teks Why didn’t you go to menyebutkan akurat
lisan dan tulis school yesterday? dan ● Contoh
hubungan sebab akibat dan
untuk Because I got a very menanyakan peragaan
(b) hubungan kebalikan,
menyatakan bad flu. Budi was late tentang (a) dalam
dalam bahasa Inggris,
dan so he could not get in hubungan bentuk
dengan unsur kebahasaan
menanyakan and follow the flag sebab akibat rekaman
yang sesuai dengan fungsi
tentang ceremony. Although it dan (b) CD/VCD/
sosialnya.
hubungan is small, our school hubungan DVD/kaset
sebab akibat will win “The Best Menanya
kebalikan. ● Contoh
dan hubungan School of the Year” Dengan bimbingan dan arahan
● Tingkat interaksi
kebalikan, trophy because it is guru, menanyakan dan
40
dengan very clean. I walk to mempertanyakan antara lain ketepatan tertulis

memperhatikan school but I’m never tentang perbedaan antara cara unsur ● Contoh
fungsi sosial, late., dan menyebutkan dan kebahasaan: teks
struktur teks, semacamnya. menanyakan tentang (a) tata bahasa, tertulis
dan unsur ● Unsur kebahasaan hubungan sebab akibat dan (b) kosa kata, ● Sumber
kebahasaan hubungan kebalikan, dalam ucapan,
(1) Kata yang dari
yang benar dan bahasa Inggris dengan yang tekanan kata,
menyatakan internet,
sesuai konteks. ada dalam bahasa Indonesia, intonasi, ejaan,
hubungan sebab seperti:
kemungkinan menggunakan tanda baca,
akibat: Why?, - www.dai
ungkapan lain, akibat jika tidak tulisan tangan.
because, so lyenglish
melakukan, dsb. ● Sikap
(2) Kata yang .com
Mengumpulkan Informasi tanggung
menyatakan - http://
● Mendengarkan dan jawab,
hubungan america
menyaksikan banyak contoh kerjasama,
kebalikan: nenglish
interaksi dengan peduli, dan
although, but .state.go
menyebutkan dan percaya diri
(3) Kosa kata: kata yang v/files/
benda, kata kerja, menyertai ae/
dan kata sifat tindakan resource
(b) hubungan kebalikan
yang terkait menyebutkan _files
dalam bahasa Inggris dari
dengan orang, dan - http://
film, kaset, buku teks, dsb.
binatang, benda menanyakan learneng
di kelas, sekolah, ● Menirukan contoh-contoh
tentang (a) lish.britis
rumah, dan interaksi dengan
hubungan hcouncil.
sekitarnya menyebutkan dan
sebab akibat org/en/
(4) Penggunaan menanyakan tentang (a)
dan (b)
nominal singular hubungan sebab akibat dan
hubungan
dan plural secara (b) hubungan kebalikan
kebalikan.
tepat, dengan dalam bahasa Inggris
atau tanpa a, the, dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap CARA PENILAIAN:
this, those, my,
yang benar.
41
their, dsb secara ● Dengan bimbingan dan SIKAP

tepat dalam frasa arahan guru, ● Observasi
nominal mengidentifikasi ciri-ciri ●Observasi
(5) Ucapan, tekanan (fungsi sosial, struktur teks,
terhadap
kata, intonasi, dan unsur kebahasaan)
kesungguhan,
interaksi menyebutkan dan
(6) Ejaan dan tanda tanggung jawab,
baca dan kerja sama
(7) Tulisan tangan. siswa dalam
(b) hubungan kebalikan.
Topik proses
● Secara kolaboratif, berusaha pembelajaran di
Tindakan, kejadian, menggunakan bahasa setiap tahapan.
keadaan, di kelas, Inggris untuk menyebutkan
sekolah, rumah, dan ●Observasi
dan menanyakan tentang (a)
sekitarnya yang terhadap
memberikan kepedulian dan
keteladanan tentang kepercayaan diri
dalam konteks
perilaku jujur, disiplin, dalam
pembelajaran, simulasi,
percaya diri, dan melaksanakan
role-play, dan kegiatan lain
bertanggung jawab. komunikasi, di
yang terstruktur.
dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
● Membandingkan ungkapan ● Penilaian
menyebutkan dan diri:
Pernyataan
siswa secara
tertulis dalam
jurnal belajar
berbagai sumber.
sederhana
● Membandingkan ungkapan berbahasa
menyebutkan dan Indonesia
menanyakan tentang (a) tentang
42
(b) hubungan kebalikan pengalaman

yang telah dipelajari dengan belajar
yang ada di sumber-sumber menyebutkan
lain, atau dengan yang dan menanyakan
digunakan dalam bahasa tentang (a)
lain. hubungan sebab
● Memperoleh balikan akibat dan (b)
(feedback) dari guru dan hubungan
teman tentang fungsi sosial kebalikan,
dan unsur kebahasaan yang termasuk
digunakan. kemudahan dan
kesulitannya
Mengomunikasikan
PENGETAHUAN
Inggris setiap kali muncul ● Tes tertulis
kesempatan untuk Membaca dan
menyebutkan dan menulis teks yang
menanyakan tentang (a) menuntut
hubungan sebab akibat dan pemahaman dan
(b) hubungan kebalikan, di kemampuan
dalam dan di luar kelas, menghasilkan
dengan unsur kebahasaan teks yang di
yang sesuai dengan fungsi dalamnya
sosialnya. termasuk
● Berupaya berbicara secara tindakan
lancar dengan ucapan, menyebutkan dan
tekanan kata, intonasi yang menanyakan
benar dan menulis dengan tentang (a)
ejaan dan tanda baca yang hubungan sebab
benar, serta tulisan yang akibat dan (b)
jelas dan rapi. hubungan
kebalikan.
43
● Membicarakan KETERAMPILAN
permasalahan yang dialami ● Unjuk kerja
dalam menggunakan Simulasi
bahasa Inggris untuk dan/atau bermain
menyebutkan dan peran (role play)
menanyakan tentang (a) dalam bentuk
hubungan sebab akibat dan interaksi dengan
(b) hubungan kebalikan dan menyebutkan
menuliskannya dalam jurnal dan menanyakan
belajar sederhana dalam tentang (a)
bahasa Indonesia. hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
44
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan ● Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan perbandingan jumlah menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk dan sifat orang, warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan binatang, benda menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial ● Fungsi sosial menanyakan tentang dan guru
menyatakan perbandingan jumlah dan menanyakan mengguna
Mengidentifikasi,
dan sifat orang, binatang, benda, tentang kan setiap
mengenalkan,
menanyakan dalam bahasa Inggris, perbandingan tindakan
memuji, mencela,
perbandingan dengan unsur kebahasaan jumlah dan komunikas
mengagumi
jumlah dan sifat yang sesuai dengan fungsi sifat orang, i
orang, binatang, ● Struktur teks sosialnya. binatang, interperso
benda, sesuai Who is taller? Your benda. nal/
● Mencontoh kebiasaan
dengan konteks sister or your transaksio
tersebut dengan ● Tingkat
penggunaannya brother?; No one in nal
menyebutkan dan kelengkapan
. the class is big as dengan
menanyakan tentang dan keruntutan
4.10 Menyusun teks Candra. He is the benar dan
perbandingan jumlah dan dalam
lisan dan tulis biggest. He is bigger akurat
sifat orang, binatang, benda, menyebutkan
untuk than any other
dalam bahasa Inggris, dan ● Contoh
menyatakan student in the class.;
dengan unsur kebahasaan menanyakan peragaan
dan To me, writing is
yang sesuai dengan fungsi tentang dalam
menanyakan more difficult than
sosialnya. perbandingan bentuk
tentang reading. Listening is
Menanya jumlah dan rekaman
perbandingan the most difficult. Our
sifat orang, CD/VCD/
45
jumlah dan sifat library have more Dengan bimbingan dan arahan binatang, DVD/kaset
orang, binatang, books than the guru, menanyakan dan benda. ● Contoh
benda, dengan community library., mempertanyakan antara lain ● Tingkat interaksi
memperhatikan dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara ketepatan tertulis
fungsi sosial, ● Unsur kebahasaan menyebutkan dan unsur ● Contoh
struktur teks, menanyakan tentang kebahasaan:
(1) Kosa kata: kata teks
dan unsur perbandingan jumlah dan sifat tata bahasa,
benda dan kata tertulis
kebahasaan orang, binatang, benda, dalam kosa kata,
sifat yang terkait ● Sumber
yang benar dan bahasa Inggris dengan yang ucapan,
dengan orang, dari
sesuai konteks. ada dalam bahasa Indonesia, tekanan kata,
binatang, benda internet,
. kemungkinan menggunakan intonasi, ejaan,
di kelas, sekolah, seperti:
ungkapan lain, akibat jika tidak tanda baca,
rumah, dan
melakukan, dsb. tulisan tangan. - www.dai
sekitarnya
Mengumpulkan Informasi lyenglish
(2) Perbandingan ● Sikap
.com
sifat: as ... as, -er, ● Mendengarkan dan tanggung
menyaksikan banyak contoh jawab, - http://
-est, more ..., the
interaksi dengan kerjasama, america
most ...
menyebutkan dan peduli, dan nenglish
(3) Perbandingan .state.go
menanyakan tentang percaya diri
jumlah: more, v/files/
perbandingan jumlah dan yang
fewer, less ae/
sifat orang, binatang, benda menyertai
(4) Penggunaan dalam bahasa Inggris dari tindakan resource
nominal singular film, kaset, buku teks, dsb. menyebutkan _files
dan plural secara dan - http://
● Menirukan contoh-contoh
tepat, dengan menanyakan learneng
atau tanpa a, the, interaksi dengan
menyebutkan dan tentang lish.britis
this, those, my, perbandingan hcouncil.
their, dsb secara menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan jumlah dan org/en/
tepat dalam frasa sifat orang,
nominal sifat orang, binatang, benda
dalam bahasa Inggris binatang,
(5) Ucapan, tekanan dengan ucapan, tekanan benda.
46
kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap

(6) Ejaan dan tanda yang benar.
baca ● Dengan bimbingan dan
(7) Tulisan tangan. arahan guru,
Topik
(fungsi sosial, struktur teks,
Sifat orang dan benda dan unsur kebahasaan)
di kelas, sekolah, interaksi menyebutkan dan CARA PENILAIAN:
rumah, dan menanyakan tentang
sekitarnya yang SIKAP
perbandingan jumlah dan
memberikan ● Observasi
sifat orang, binatang, benda.
keteladanan tentang ● Observasi
● Secara kolaboratif, berusaha
perilaku jujur, disiplin, terhadap
percaya diri, dan menggunakan bahasa
kesungguhan,
bertanggung jawab. Inggris untuk menyebutkan
tanggung
jawab, dan
perbandingan jumlah dan
kerja sama
sifat orang, binatang, benda
siswa dalam
dalam konteks
proses
pembelajaran, simulasi,
pembelajaran
role-play, dan kegiatan lain
di setiap
yang terstruktur.
tahapan.
● Observasi
● Membandingkan ungkapan terhadap
menyebutkan dan kepedulian dan
menanyakan tentang kepercayaan
perbandingan jumlah dan diri dalam
sifat orang, binatang, benda melaksanakan
yang telah dikumpulkan dari komunikasi, di
berbagai sumber. dalam dan di
● Membandingkan ungkapan luar kelas.
47
menyebutkan dan ● Penilaian diri:

menanyakan tentang Pernyataan
perbandingan jumlah dan siswa secara
sifat orang, binatang, benda tertulis dalam
yang telah dipelajari jurnal belajar
tersebut di atas dengan sederhana
yang ada di sumber-sumber berbahasa
lain, atau dengan yang Indonesia
digunakan dalam bahasa tentang
lain. pengalaman
● Memperoleh balikan belajar
(feedback) dari guru dan menyebutkan
teman tentang fungsi sosial dan menanyakan
dan unsur kebahasaan yang tentang
digunakan. perbandingan
Mengomunikasikan jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
Inggris setiap kali muncul
kemudahan dan
kesempatan untuk
kesulitannya.
menyebutkan dan
menanyakan tentang PENGETAHUAN
perbandingan jumlah dan ● Tes tertulis
sifat orang, binatang, benda, Membaca dan
di dalam dan di luar kelas, menulis teks
dengan unsur kebahasaan yang menuntut
yang sesuai dengan fungsi pemahaman dan
sosialnya. kemampuan
● Berupaya berbicara secara menghasilkan
lancar dengan ucapan, teks yang di
tekanan kata, intonasi yang dalamnya
benar dan menulis dengan termasuk
48
ejaan dan tanda baca yang tindakan

benar, serta tulisan yang menyebutkan
jelas dan rapi. dan menanyakan
● Membicarakan tentang
permasalahan yang dialami perbandingan
dalam menggunakan jumlah dan sifat
bahasa Inggris untuk orang, binatang,
menyebutkan dan benda.
menanyakan tentang KETERAMPILAN
perbandingan jumlah dan ● Unjuk kerja
sifat orang, binatang, benda Simulasi
dan menuliskannya dalam dan/atau bermain
jurnal belajar sederhana peran (role play)
dalam bahasa Indonesia. dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
49
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA 16 JP ● Buku Teks

struktur teks dan sederhana, ● Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
dan unsur tentang orang, tangan yang rapi beberapa ● Tingkat ● Keteladan
kebahasaan binatang, dan benda teks deskriptif tentang orang, ketercapaian an ucapan
untuk ● Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat fungsi sosial dan
melaksanakan pendek dan sederhana dari teks deskriptif tindakan
Membanggakan,
fungsi sosial berbagai sumber, dengan tentang orang, guru
menjual,
teks deskriptif menggunakan ejaan dan binatang, mengguna
mengenalkan,
dengan tanda baca dengan benar. benda, pendek kan setiap
mengidentifikasi,
menyatakan dan tindakan
mengkritik, dsb. ● Membaca dan
dan sederhana. komunikas
● Struktur text mendengarkan teks-teks
menanyakan i
tersebut untuk memahami isi ● Tingkat
tentang (gagasan utama dan interperso
pesannya. kelengkapan
deskripsi orang, informasi rinci) nal/
● Dengan bimbingan guru, dan keruntutan
binatang, dan a. Menyebutkan nama transaksio
mengidentifikasi fungsi dalam
benda, pendek orang, binatang, nal
50
dan sederhana, benda dan nama sosialnya, struktur teks menyebutkan dengan
sesuai dengan bagian-bagiannya (termasuk a.l. gagasan dan benar dan
konteks yang dipilih untuk utama dan informasi rinci), menanyakan akurat
penggunaan dideskripsikan dan unsur kebahasaan dari tentang ● Contoh
nya . b. Menyebutkan sifat setiap teks tersebut. deskripsi teks dari
4.11 Menangkap orang, binatang, Menanya orang, sumber
makna dalam benda dan binatang, otentik
teks deskriptif bagiannya, dan benda dalam
guru, menanyakan dan ● Sumber
lisan dan tulis, teks derkriptif.
c. Menyebutkan mempertanyakan tentang dari
pendek dan tindakan dari atau fungsi sosial, struktur teks, dan ● Tingkat internet,
sederhana. terkait dengan unsur kebahasaan dari setiap ketepatan seperti:
4.12 Menyusun teks orang, binatang, teks tersebut. unsur
- www.dai
deskriptif lisan benda yang kebahasaan:
dan tulis, semuanya sesuai tata bahasa,
● Secara kolaboratif, mencari .com
pendek dan dengan fungsi kosa kata,
dan mengumpulan beberapa ucapan, - http://
sederhana, sosial yang hendak teks deskriptif tentang orang, tekanan kata, america
tentang orang, dicapai. binatang, dan benda, sangat intonasi, ejaan, nenglish
binatang, dan Panjang teks: kurang pendek dan sederhana dari tanda baca, .state.go
benda, dengan lebih 6 (tiga) kalimat. berbagai sumber, termasuk kerapihan v/files/
memperhatikan ● Unsur kebahasaan dari internet, film, koran, tulisan tangan. ae/
fungsi sosial,
(1) Penyebutan kata majalah, buku teks, dsb. resource
struktur teks, ● Sikap
benda singular ● Membaca rujukan dari _files
dan unsur tanggung
kebahasaan dengan a dan the, berbagai sumber, termasuk jawab, - http://
yang benar dan dan plural (-s). buku teks, untuk mengetahui kerjasama, learneng
sesuai konteks. (2) Kata ganti it, they, fungsi sosial, struktur teks, cinta damai, lish.britis
she, we, dst.; our, dan unsur kebahasaan dari dan percaya hcouncil.
my, your, their, teks deskriptif tentang orang, diri yang org/en/
dst. binatang, dan benda. menyertai - https://
(3) Kata sifat tentang ● Membaca semua teks tindakan www.go
orang, binatang, deskriptif tentang orang, menyebutkan ogle.co
51
benda dalam binatang, dan benda yang dan m/

kehidupan siswa telah terkumpul tsb., secara menanyakan
di rumah, sekolah, lebih cermat dengan cara tentang
dan sekitarnya, mengidentifikasi dan deskripsi
dengan atau menyebutkan: orang,
tanpa kata - fungsi sosial setiap teks binatang,
keterangan quite, benda, dalam
- nama orang, binatang,
very. teks deskriptif.
benda yang
(4) Frasa nominal dideskripsikan
seperti dark CARA PENILAIAN:
- sifat orang, binatang,
brown, cute little
benda yang SIKAP
cat, beautiful red
dideskripsikan ● Observasi
flower
- tindakan orang, binatang, ● Observasi
(5) Kata kerja untuk
benda yang terhadap
menyatakan
dideskripsikan kesungguhan,
keadaan dan
tindakan rutin - kosa kata, tata bahasa, tanggung
dalam simple ucapan, tekanan kata, jawab, dan
present tense: be, ejaan, tanda baca yang kerja sama
have, go, digunakan siswa dalam
play,get, take, dll. ● Secara kolaboratif meniru proses
contoh-contoh yang ada pembelajaran
(6) Penggunaan
untuk membuat teks di setiap
nominal singular
deskriptif sangat pendek dan tahapan.
dan plural secara
tepat, dengan sederhana tentang orang, ● Observasi
atau tanpa a, the, binatang, dan benda untuk terhadap
this, those, my, mencapai fungsi sosial yang kepedulian dan
their, dsb secara berbeda-beda, dengan kepercayaan
tepat dalam frasa struktur teks, dan unsur diri dalam
nominal kebahasaan yang sesuai melaksanakan
konteks. komunikasi, di
(7) Ucapan, tekanan
52
kata, intonasi Menalar/Mengasosiasi dalam dan di

(8) Ejaan dan tanda ● Membandingkan fungsi luar kelas.
baca sosial, struktur teks ● Penilaian diri:
(9) Tulisan tangan (termasuk a.l. gagasan Pernyataan siswa
utama dan informasi rinci), secara tertulis
Topik
dan unsur kebahasaan dari dalam jurnal
Orang, binatang, beberapa teks deskriptif belajar sederhana
benda di sekitar dan tentang orang, binatang, berbahasa
relevan dengan benda yang telah Indonesia tentang
kehidupan siswa, dikumpulkan dari berbagai pengalaman
dengan memberikan sumber tersebut di atas. belajar memahami
keteladanan tentang
● Memperoleh balikan dan menghasilkan
perilaku jujur, disiplin,
(feedback) dari guru dan teks deskriptif
percaya diri,
teman tentang fungsi sosial, tentang orang,
kerjasama, dan
struktur teks, dan unsur binatang, benda,
bertanggung jawab.
kebahasaan yang digunakan termasuk
dalam teks deskriptif yang kemudahan dan
mereka hasilkan. kesulitannya.
Mengomunikasikan
● Membuat beberapa teks PENGETAHUAN
deskriptif sangat pendek dan ● Tes tertulis
sederhana tentang orang, Membaca dan
binatang, benda yang ada menulis teks
dalam kehidupan siswa di deskriptif yang
rumah, kelas, sekolah, dan menuntut
sekitarnya dalam bahasa pemahaman dan
Inggris, dengan struktur teks pemaparan
dan unsur kebahasaan yang tentang deskripsi
sesuai dengan fungsi sosial orang, binatang,
nyata yang hendak dicapai benda.
(membanggakan,
53
mengenalkan, ● Portofolio
mengidentifikasi, memuji, Menilai
mengkritik, dsb). penggunaan
● Berupaya berbicara secara fungsi sosial,
lancar dengan ucapan, unsur
tekanan kata, intonasi yang kebahasaan, dan
benar dan menulis dengan struktur teks
ejaan dan tanda baca yang melalui karya-
benar, serta tulisan yang karya peserta
jelas dan rapi. didik dalam
● Membicarakan bentuk teks
permasalahan yang dialami deskriptif sangat
dalam membuat teks pendek dan
deskriptif tentang orang, sederhana
binatang, benda dan tentang orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda
belajar sederhana dalam yang telah dibuat.
bahasa Indonesia.
KETERAMPILAN.
● Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau bermain
peran (role play)
dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda
● Portofolio
54
Penilaian melalui
karya-karya
peserta didik
dalam bentuk
teks deskriptif
sangat pendek
dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda
yang telah dibuat
melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
55
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan ● Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan tindakan/kejadian yang menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk dilakukan/terjadi di warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan waktu lampau menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial ● Fungsi sosial menanyakan tentang dan guru
menyatakan tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
Melaporkan,
dan dilakukan/terjadi di waktu tentang kan setiap
menceritakan,
menanyakan lampau, dalam bahasa tindakan/kejadi tindakan
menjelaskan
tindakan/kejadia Inggris, dengan unsur an yang komunikas
n yang ● Struktur teks
kebahasaan yang sesuai dilakukan/terja i
dilakukan/ What did you do after dengan fungsi sosialnya. di di waktu interperso
terjadi di waktu school yesterday? My lampau. nal/
● Dituntut untuk mencontoh
lampau, sesuai brother and I went transaksio
kebiasaan tersebut dengan ● Tingkat
dengan konteks fishing in the river.; nal
menyebutkan dan kelengkapan
penggunaannya Who opened the dengan
menanyakan tentang dan keruntutan
4.13 Menyusun teks box? Yusuf did.; She benar dan
tindakan/kejadian yang dalam
lisan dan tulis got an accident. She akurat
dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan
untuk was riding on her
lampau, dalam bahasa dan ● Contoh
menyatakan motorcycle and hit
Inggris, dengan unsur menanyakan peragaan
dan the lamp post., dan
kebahasaan yang sesuai tentang dalam
menanyakan semacamnya.
dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadi bentuk
tentang ● Unsur kebahasaan an yang rekaman
Menanya
tindakan/kejadia (1) Kata kerja dalam
56
n yang Simple Past Dengan bimbingan dan arahan dilakukan/terja CD/VCD/

dilakukan/ Tense, Past guru, menanyakan dan di di waktu DVD/kaset
terjadi di waktu Continuous Tense mempertanyakan antara lain lampau. ● Contoh
lampau, dengan (2) Kata sambung: tentang perbedaan antara cara ● Tingkat interaksi
memperhatikan when, while, after, menyebutkan dan ketepatan tertulis
fungsi sosial, before, dll. menanyakan tentang unsur ● Contoh
struktur teks, tindakan/kejadian yang kebahasaan:
(3) Penggunaan teks
dan unsur dilakukan/terjadi di waktu tata bahasa,
nominal singular tertulis
kebahasaan lampau, dalam bahasa Inggris kosa kata,
dan plural secara ● Sumber
yang benar dan dengan yang ada dalam ucapan,
tepat, dengan dari
sesuai konteks bahasa Indonesia, tekanan kata,
atau tanpa a, the, internet,
kemungkinan menggunakan intonasi, ejaan,
this, those, my, seperti:
ungkapan lain, akibat jika tidak tanda baca,
their, dsb secara
melakukan, dsb. tulisan tangan. - www.dai
tepat dalam frasa
nominal ● Sikap
.com
(4) Ucapan, tekanan ● Mendengarkan dan tanggung
menyaksikan banyak contoh jawab, - http://
kata, intonasi,
interaksi dengan kerjasama, america
(5) Ejaan dan tanda nenglish
menyebutkan dan peduli, dan
baca .state.go
menanyakan tentang percaya diri
(6) Tulisan tangan. tindakan/kejadian yang yang v/files/
Topik dilakukan/terjadi di waktu menyertai ae/
Kegiatan dan lampau dalam bahasa tindakan resource
tindakan yang terjadi Inggris dari film, kaset, buku menyebutkan _files
di masa lalu di teks, dsb. dan - http://
sekolah, rumah, dan ● Menirukan contoh-contoh menanyakan learneng
sekitarnya dan yang interaksi dengan tentang lish.britis
relevan dengan menyebutkan dan tindakan/kejadi hcouncil.
kehidupan siswa menanyakan tentang an org/en/
sebagai pelajar dan tindakan/kejadian yang
remaja, dengan dilakukan/terjadi di waktu
57
memberikan lampau dalam bahasa

keteladanan tentang Inggris dengan ucapan,
perilaku jujur, disiplin, tekanan kata, intonasi, dan
percaya diri, dan sikap yang benar.
bertanggung jawab. ● Dengan bimbingan dan
arahan guru,
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktuyang dilakukan/terjadi di
lampau. waktu lampau.
● Secara kolaboratif, berusaha CARA PENILAIAN:
menggunakan bahasa SIKAP
Inggris untuk menyebutkan ● Observasi
tindakan/kejadian yang ● Observasi
dilakukan/terjadi di waktu terhadap
lampau dalam konteks kesungguhan,
pembelajaran, simulasi, tanggung
role-play, dan kegiatan lain jawab, dan
yang terstruktur. kerja sama
siswa dalam
Menalar/Mengasosiasi proses
● Membandingkan ungkapan pembelajaran
menyebutkan dan di setiap
menanyakan tentang tahapan.
perbandingan jumlah dan ● Observasi
sifat orang, binatang, benda terhadap
58
berbagai sumber tersebut di kepedulian dan

atas. kepercayaan
● Membandingkan ungkapan diri dalam
menyebutkan dan melaksanakan
menanyakan tentang komunikasi, di
tindakan/kejadian yang dalam dan di
dilakukan/terjadi di waktu luar kelas.
lampau yang telah dipelajari ● Penilaian diri:
tersebut di atas dengan Pernyataan
yang ada di sumber-sumber siswa secara
lain, atau dengan yang tertulis dalam
digunakan dalam bahasa jurnal belajar
lain. sederhana
● Memperoleh balikan berbahasa
(feedback) dari guru dan Indonesia
teman tentang fungsi sosial tentang
dan unsur kebahasaan yang pengalaman
digunakan. belajar
Mengomunikasikan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Inggris setiap kali muncul
tindakan/kejadian
kesempatan untuk
yang
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi
menanyakan tentang
di waktu lampau,
termasuk
dilakukan/terjadi di waktu
kemudahan dan
lampau, di dalam dan di luar
kesulitannya.
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai PENGETAHUAN
dengan fungsi sosialnya. ● Tes tertulis
59
● Berupaya berbicara secara Membaca dan

lancar dengan ucapan, menulis teks
tekanan kata, intonasi yang yang menuntut
benar dan menulis dengan pemahaman dan
ejaan dan tanda baca yang pemaparan yang
benar, serta tulisan yang di dalamnya
jelas dan rapi. termasuk
● Membicarakan tindakan
permasalahan yang dialami menyebutkan
dalam menggunakan dan menanyakan
bahasa Inggris untuk tentang
menyebutkan dan tindakan
menanyakan tentang /kejadian yang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
dilakukan/terjadi di waktu di waktu lampau.
lampau dan menuliskannya KETERAMPILAN
dalam jurnal belajar ● Unjuk kerja
sederhana dalam bahasa Simulasi
Indonesia. dan/atau bermain
peran (role play)
dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
● Observasi:
60
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA 16 JP ● Buku Teks
3.12 Menerapkan dan sederhana ● Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
struktur teks tentang kegiatan, tangan yang rapi beberapa ● Tingkat ● Keteladan
dan unsur kejadian, dan peristiwa teks tentang kegiatan, ketercapaian an ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial kejadian, dan peristiwa, fungsi sosial dan
untuk Melaporkan, pendek dan sederhana dari teks teks tindakan
melaksanakan meneladani, berbagai sumber, dengan recount guru
fungsi sosial menggunakan ejaan dan tentang mengguna
61
teks recount membanggakan, tanda baca dengan benar. kegiatan, kan setiap
dengan berbagi pengalaman, ● Membaca dan kejadian, dan tindakan
menyatakan dsb. mendengarkan teks-teks peristiwa, komunikas
dan - Struktur text tersebut untuk memahami isi pendek dan i
menanyakan pesannya. sederhana. interperso
(gagasan utama dan
tentang ● Tingkat nal/
informasi rinci) ● Dengan bimbingan guru,
kegiatan, kelengkapan transaksio
a. Memberikan mengidentifikasi fungsi
kejadian, dan dan keruntutan nal
pendahuluan sosialnya, struktur teks
peristiwa, dalam dengan
(orientasi) dengan (termasuk a.l. gagasan
pendek dan menyebutkan benar dan
menyebutkan utama dan informasi rinci)
sederhana, dan akurat
orang(-orang) yang dari setiap teks tersebut.
sesuai dengan menanyakan ● Contoh
konteks terlibat, tempat, Menanya
tentang teks dari
penggunaannya waktu, dsb dari Dengan bimbingan dan arahan kegiatan, sumber
peristiwa/kejadian/p guru, menanyakan dan
4.14 Menangkap kejadian, dan otentik
engalaman yang mempertanyakan tentang
makna teks peristiwa ● Sumber
akan disampaikan fungsi sosial, struktur teks, dan
recount lisan dalam teks dari
dan tulis, b. Menguraikan urutan unsur kebahasaan dari setiap recount. internet,
pendek dan kejadian secara teks tersebut.
● Tingkat seperti:
sederhana, kronologis, urut dan Mengumpulkan Informasi ketepatan - www.dai
tentang runtut. ● Secara kolaboratif, mencari unsur lyenglish
kegiatan, c. Menutup dengan dan mengumpulan beberapa kebahasaan:
memberikan .com
kejadian, teks tentang kegiatan, tata bahasa,
peristiwa. komentar atau kejadian, dan peristiwa, - http://
kosa kata,
penilaian umum pendek dan sederhana dari america
4.15 Menyusun teks ucapan,
tentang berbagai sumber, termasuk nenglish
recount lisan tekanan kata,
peristiwa/kejadian/p dari internet, film, koran, .state.go
dan tulis, intonasi, ejaan,
engalaman yang majalah, buku teks, dsb. v/files/
pendek dan tanda baca,
telah disampaikan ae/
sederhana, ● Membaca rujukan dari kerapihan
(opsional). resource
tentang berbagai sumber, termasuk tulisan tangan.
Panjang teks: kurang _files
kegiatan, buku teks, untuk mengetahui ● Sikap
62
kejadian, lebih 6 (tiga) kalimat. fungsi sosial, struktur teks, tanggung - http://
peristiwa, - Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dari jawab, learneng
dengan teks tentang kegiatan, kerjasama, lish.britis
(1) Kata kerja dalam
memperhatikan kejadian, dan peristiwa, cinta damai, hcouncil.
Simple Past
fungsi sosial, pendek dan sederhana. dan percaya org/en/
tense, Past
struktur teks, ● Membaca semua teks diri yang - https://
Continuous Tense
dan unsur tentang kegiatan, kejadian, menyertai www.go
kebahasaan (2) Kosa kata: kata tindakan
dan peristiwa, pendek dan ogle.co
yang benar dan kerja yang menyebutkan
sederhana yang telah m/
sesuai konteks. menunjuk dan
terkumpul tsb., secara lebih
tindakan atau menanyakan
cermat dengan cara
kegiatan tentang
mengidentifikasi dan
(3) Adverbia menyebutkan: kegiatan,
penghubung kejadian, dan
- fungsi sosial setiap teks
waktu: first, then, peristiwa
after that, before, - orang(-orang) yang dalam teks
at last, finally, terlibat, tempat, waktu, recount.
dsb. dsb dari
CARA PENILAIAN:
(4) Adverbia dan peristiwa/kejadian/pengal
aman yang akan SIKAP
frasa
disampaikan - Observasi
preposisional
penujuk waktu: - urutan kejadian secara ● Observasi
yesterday, last kronologis, urut dan terhadap
month, on runtut kesungguhan,
Monday, an hour - komentar atau penilaian tanggung
ago, immediately, umum tentang jawab, dan
dsb. peristiwa/kejadian/pengal kerja sama
aman yang telah siswa dalam
(5) Penggunaan
disampaikan (opsional, proses
nominal singular
jika ada) pembelajaran
dan plural secara
di setiap
tepat, dengan - kosa kata, tata bahasa,
63
atau tanpa a, the, ucapan, tekanan kata, tahapan.

this, those, my, ejaan, tanda baca yang ● Observasi
their, dsb secara digunakan terhadap
tepat dalam frasa ● Secara kolaboratif meniru kepedulian dan
nominal contoh-contoh yang ada kepercayaan
(6) Ucapan, tekanan untuk membuat teks tentang diri dalam
kata, intonasi kegiatan, kejadian, dan melaksanakan
(7) Ejaan dan tanda peristiwa, pendek dan komunikasi, di
baca sederhana untuk mencapai dalam dan di
fungsi sosial yang berbeda- luar kelas.
(8) Tulisan tangan
beda, dengan struktur teks, - Penilaian diri:
Topik dan unsur kebahasaan yang
Peristiwa, kejadian, Pernyataan
sesuai konteks.
pengalaman yang siswa secara
Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam
terjadi di sekolah,
● Membandingkan fungsi jurnal belajar
rumah, dan
sekitarnya dan yang sosial, struktur teks, dan sederhana
relevan dengan unsur kebahasaan dari berbahasa
kehidupan siswa beberapa teks recount Indonesia
sebagai pelajar dan tentang kegiatan, kejadian, tentang
remaja, dengan dan peristiwa, pendek dan pengalaman
memberikan sederhana yang telah belajar
keteladanan tentang dikumpulkan dari berbagai memahami dan
perilaku jujur, disiplin, sumber tersebut di atas. menghasilkan
percaya diri, ● Memperoleh balikan teks recount
kerjasama, dan (feedback) dari guru dan tentang kegiatan,
bertanggung jawab. teman tentang fungsi sosial, kejadian, dan
struktur teks, dan unsur peristiwa,
kebahasaan yang digunakan termasuk
dalam teks-teks yang kemudahan dan
mereka hasilkan. kesulitannya.
64
Mengomunikasikan PENGETAHUAN
● Membuat beberapa teks ● Tes tertulis
tentang kegiatan, kejadian, Membaca dan
dan peristiwa, pendek dan menulis teks
sederhana yang ada dalam recount yang
kehidupan siswa di rumah, menuntut
kelas, sekolah, dan pemahaman dan
sekitarnya dalam bahasa pemaparan
Inggris, dengan struktur teks tentang kegiatan,
dan unsur kebahasaan yang kejadian, dan
sesuai dengan fungsi sosial peristiwa.
nyata yang hendak dicapai KETERAMPILAN
(melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi ● Portofolio
pengalaman, dsb). - Penilaian
● Berupaya berbicara secara melalui karya-
lancar dengan ucapan, karya peserta
tekanan kata, intonasi yang didik dalam
benar dan menulis dengan bentuk teks
ejaan dan tanda baca yang recount
benar, serta tulisan yang tentang
jelas dan rapi. kegiatan,
kejadian, dan
● Membicarakan
peristiwa nyata
permasalahan yang dialami
di lingkungan
dalam membuat teks
sekitar yang
tentang kegiatan, kejadian,
telah dibuat
dan peristiwa, pendek dan
melalui tahap
sederhana dan
draf, telaah,
menuliskannya dalam jurnal
perbaikan
belajar sederhana dalam
sampai
bahasa Indonesia.
65
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi
sosialnya.
- Kumpulan
karya teks
recount
pendek dan
sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
telah dibuat.
- Kumpulan hasil
analisis
tentang
beberapa teks
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
66
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP ● Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama PENILAIAN wajib
dan unsur pengumuman/ Mengamati ● Tingkat ● Keteladan
kebahasaan pemberitahuan ketercapaian an ucapan
● Mencari (a) pesan singkat
untuk (notice) fungsi sosial dan
dan (b) pengumuman/
melaksana kan Masing-masing (a) pesan tindakan
pemberitahuan (notice),
fungsi sosial diajarkan secara singkat dan (b) guru
termasuk yang
dari teks pesan terpisah pengumuman/ mengguna
menggunakan bahasa
singkat dan pemberitahuan kan setiap
- Fungsi sosial Indonesia.
pengumuman (notice). tindakan
/pemberitahuan Tindakan ● Mengumpulkan gambar dan
● Tingkat komunikas
(notice), sesuai dilaksanakan sesuai foto (a) pesan singkat dan
kelengkapan i
dengan konteks yang diharapkan. (b) pengumuman/
dan keruntutan interperso
penggunaannya - Struktur text pemberitahuan (notice) dari
(a) pesan nal/
berbagai sumber termasuk
4.16 Menangkap (gagasan utama dan singkat dan (b) transaksio
internet, buku teks, dsb.
makna pesan informasi rinci) pengumuman/ nal
singkat dan ● Memberikan komentar dan dengan
a. Menyebutkan pemberitahuan
pengumuman/p pandangannya tentang benar dan
tujuan dari pesan
67
emberitahuan singkat dengan fungsi (a) pesan singkat dan (notice). akurat
(notice), sangat atau tanpa (b) pengumuman/ ● Tingkat ● Contoh
pendek dan informasi rinci, pemberitahuan (notice), ketepatan teks dari
sederhana. seperti Sorry, I’m in ketepatan unsur unsur sumber
4.17 Menyusun teks a meeting now. I’ll kebahasaannya, format, kebahasaan: otentik
tulis pesan call you back in 10 tampilan, dsb. tata bahasa, ● Sumber
singkat dan minutes.; Make Menanya kosa kata, dari
pengumuman/ sure you lock the ucapan,
Dengan bimbingan dan arahan internet,
pemberitahuan gate when you tekanan kata,
guru, menanyakan dan seperti:
(notice), sangat leave. intonasi, ejaan,
mempertanyakan antara lain - www.dai
pendek dan b. Menyebutkan tentang perbedaan dalam hal tanda baca,
lyenglish
sederhana, tujuan dari fungsi sosial, struktur teks, dan tulisan tangan.
.com
dengan pengumuman/ unsur kebahasaan, antara (a) ● Sikap
memperhatikan pemberitahuan - http://
pesan singkat dan (b) tanggung
fungsi sosial, (notice) dengan america
pengumuman/ pemberitahuan jawab,
struktur teks, atau tanpa nenglish
(notice) dalam bahasa Inggris kerjasama,
dan unsur informasi rinci, .state.go
dengan yang ada dalam peduli, dan
kebahasaan misalnya The flag v/files/
bahasa Indonesia, percaya diri
yang benar dan ceremony will be ae/
kemungkinan menggunakan yang
sesuai konteks. held on Monday, 17 resource
ungkapan lain, akibat jika tidak menyertai
August. Attendance _files
ada, dsb. tindakan
is compulsory.; An memahami - http://
Mengumpulkan Informasi
exam is in dan membuat learneng
progress. Please ● Membaca rujukan dari lish.britis
berbagai sumber, termasuk (a) pesan
be quite. singkat dan (b) hcouncil.
buku teks, untuk mengetahui org/en/
- Unsur kebahasaan pengumuman/
fungsi sosial, struktur teks,
(1) Kosa kata terkait dan unsur kebahasaan dari pemberitahuan - https://
dengan kegiatan, (a) pesan singkat dan (b) (notice). www.go
kejadian, pengumuman/ ogle.co
peristiwa, dan hari pemberitahuan (notice). CARA PENILAIAN: m/
penting bagi
68
siswa dan guru ● Membaca secara lebih SIKAP

(2) Tata bahasa: cermat semua (a) pesan ● Observasi
Kalimat imperatif singkat dan (b) ● Observasi
positif, kalimat pengumuman/
terhadap
imperatif negatif pemberitahuan (notice) yang
kesungguhan,
telah terkumpul dalam
(3) Penggunaan tanggung
bentuk gambar dan foto
nominal singular jawab, dan
tersebut di atas, untuk
dan plural secara kerja sama
memberikan komentar dan
tepat, dengan siswa dalam
pandangannya tentang
atau tanpa a, the, proses
fungsi sosial, struktur teks,
this, those, my, pembelajaran
dan unsur kebahasaannya.
their, dsb secara di setiap
tepat dalam frasa ● Secara kolaboratif meniru tahapan.
nominal contoh-contoh yang ada ● Observasi
(4) Ucapan, tekanan untuk membuat (a) pesan terhadap
kata, intonasi singkat dan (b) kepedulian dan
pengumuman/
(5) Ejaan dan tanda kepercayaan
pemberitahuan (notice)
baca diri dalam
untuk fungsi nyata di
(6) Tulisan tangan melaksanakan
lingkungan kelas, sekolah, komunikasi, di
Topik rumah, dan sekitarnya. dalam dan di
Berbagai kegiatan, Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
kejadian, peristiwa, ● Membandingkan fungsi ● Penilaian diri:
dan hari penting bagi sosial, struktur teks, dan
siswa dan guru, Pernyataan
unsur kebahasaan dari
dengan memberikan siswa secara
berbagai (a) pesan singkat
keteladanan tentang tertulis dalam
dan (b) pengumuman/
perilaku santun, jurnal belajar
pemberitahuan (notice) yang
peduli, percaya diri, sederhana
telah dikumpulkan dari
kerjasama, dan berbahasa
bertanggung jawab.. Indonesia
atas.
69
Multimedia: ● Menganalisis perbedaan dan tentang

Layout dan dekorasi persamaan dalam hal fungsi pengalaman
yang membuat sosial, struktur teks, dan belajar
tampilan teks lebih unsur kebahasaan dari memahami dan
menarik. berbagai (a) pesan singkat membuat (a)
dan (b) pengumuman/ pesan singkat
pemberitahuan (notice) yang dan (b)
telah dipelajari tersebut di pengumuman/
atas dengan yang ada di pemberitahuan
sumber-sumber lain, atau (notice),
dengan yang digunakan termasuk
dalam bahasa lain. kemudahan dan
● Memperoleh balikan kesulitannya.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial Pengetahuan
dan unsur kebahasaan yang ● Tertulis
digunakan. membaca dan
menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
● Membuat lebih banyak (a) pemahaman dan
pesan singkat dan (b) kemampuan
pengumuman/ menghasilkan
pemberitahuan (notice) teks yang di
dalam bahasa Inggris untuk dalamnya
fungsi sosial nyata di kelas, termasuk
sekolah, dan rumah. penggunaan
struktur teks dan
● Berupaya berbicara secara
unsur
lancar dengan ucapan,
kebahasaan
berbagai (a)
benar dan menulis dengan
pesan singkat
70
ejaan dan tanda baca yang dan (b)

benar, serta tulisan yang pengumuman/
jelas dan rapi. pemberitahuan
● Membicarakan (notice) sesuai
permasalahan yang dialami fungsi sosialnya.
dalam membuat (a) pesan ● Menganalisis
singkat dan (b) penggunaan
pengumuman/ struktur teks dan
pemberitahuan (notice) dan unsur
menuliskannya dalam jurnal kebahasaan
belajar sederhana dalam berbagai (a)
bahasa Indonesia. pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
● Kumpulan karya
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
71
perbaikan,
sampai hasil
terbaik .
● Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
tentang berbagai
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya,
di dalam dan di
72
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati ● Tingkat 16 JP ● Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan ● Menyalin dengan tulisan pemahaman wajib
struktur teks, sederhana tangan yang rapi beberapa fungsi sosial ● Keteladan
dan unsur - Fungsi sosial fabel, pendek dan teks teks naratif an ucapan
kebahasaan sederhana dari berbagai berbentuk fabel, dan
Memperoleh hiburan,
dari teks naratif sumber, dengan pendek dan tindakan
menghibur dan
berbentuk menggunakan ejaan dan sederhana. guru
mengajarkan nilai-
fabel, sesuai tanda baca dengan benar. ● Tingkat mengguna
nilai luhur melalui
dengan konteks kelengkapan kan setiap
cerita dengan tokoh ● Membaca dan
penggunaanny dan keruntutan tindakan
binatang. mendengarkan fabel
a pemahaman isi komunikas
- Struktur text tersebut untuk memahami
4.18 Menangkap isi pesannya. pesan fabel. i
makna teks (gagasan utama dan interperso
● Dengan bimbingan guru, ● Tingkat
naratif lisan dan informasi rinci) ketepatan unsur nal/
mengidentifikasi fungsi
tulis, berbentuk a. Memperkenalkan kebahasaan: transaksio
sosialnya, struktur teks
fabel pendek tokoh, tempat, tata bahasa, nal
(termasuk a.l. gagasan
dan sederhana waktu, terjadinya kosa kata, dengan
utama dan informasi rinci)
penggunaanny cerita (orientasi). ucapan, tekanan benar dan
dari setiap fabel tersebut.
a b. Memberikan kata, intonasi, akurat
Menanya
penilaian (evaluasi) ejaan, tanda ● Contoh
tentang situasi dan Dengan bimbingan dan arahan baca, kerapihan teks dari
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tulisan tangan. sumber
cerita. mempertanyakan tentang otentik
● Sikap tanggung
fungsi sosial, struktur teks, dan
c. Memaparkan krisis jawab, ● Sumber
unsur kebahasaan dari setiap
yang terjadi kerjasama, cinta dari
fabel tersebut..
terhadap tokoh damai, dan internet,
utama (komplikasi) Mengumpulkan Informasi percaya diri seperti:
d. Memaparkan akhir ● Secara kolaboratif, mencari yang menyertai - www.dai
cerita, di mana dan mengumpulan tindakan lyenglish
beberapa fabel pendek dan
73
krisis berakhir sederhana dari berbagai memahami isi .com

(resolusi) dengan sumber, termasuk dari pesan fabel. - http://
bahagia atau sedih internet, film, koran, america
e. Memberikan alasan majalah, buku teks, dsb. nenglish
Sikap:
atau komentar ● Membaca rujukan dari .state.go
● Observasi
umum (reorientasi), berbagai sumber, termasuk v/files/
opsional. buku teks, untuk ● Observasi ae/
mengetahui fungsi sosial, terhadap resource
- Unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur tindakan siswa _files
(1) Tata bahasa: berusaha
kebahasaan dari fabel. - http://
Simple Past memahami dan
tense, Past ● Membaca semua fabel yang learneng
menganalisis isi
Continuous Tense telah terkumpul tsb., secara lish.britis
pesan fabel
lebih cermat dengan cara hcouncil.
(2) Kalimat langung pendek dan
mengidentifikasi dan org/en/
dan tidak sederhana.
menyebutkan: - https://
langsung ● Observasi
- fungsi sosial setiap teks www.go
(3) Kosa kata: tokoh terhadap
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, kesungguhan, ogle.co
fabel, tempat dan terjadinya cerita tanggung m/
benda-benda - krisis yang terjadi jawab, dan
terkait tokoh terhadap tokoh kerja sama
(4) Adverbia - akhir cerita di mana krisis siswa dalam
penghubung berakhir proses
waktu: first, then, pembelajaran di
- komentar atau penilaian
after that, before, setiap tahapan.
umum tentang fabel
at last, finally, (opsional, jika ada) ● Penilaian diri:
dsb. Pernyataan
- kosa kata, tata bahasa,
(5) Adverbia dan ucapan, tekanan kata, siswa secara
frasa ejaan, tanda baca yang tertulis dalam
preposisional digunakan jurnal belajar
penunjuk waktu: a sederhana
74
long time ago, Menalar/Mengasosiasi berbahasa

one day, in the ● Membandingkan fungsi Indonesia
morning, the next sosial, struktur teks, dan tentang
day, immediately, unsur kebahasaan dari pengalaman
dsb. beberapa fabel yang telah belajar
(6) Penggunaan dikumpulkan dari berbagai menganalisis
nominal singular sumber tersebut di atas. fabel, termasuk
dan plural secara kemudahan dan
tepat, dengan kesulitannya.
atau tanpa a, the, teman tentang hasil analisis ● Tes tertulis
this, those, my, mereka tentang fungsi - Membaca
their, dsb secara sosial, struktur teks, dan teks yang
tepat dalam frasa unsur kebahasaan yang menuntut
nominal digunakan dalam fabel yang pemahaman
(7) Ucapan, tekanan mereka baca. tentang fabel
kata, intonasi Mengomunikasikan - Menganalisis
(8) Ejaan dan tanda ● Menyampaikan beberapa isi pesan fabel
baca fabel pendek dan sederhana sesuai fungsi
(9) Tulisan tangan yang telah dibacanya sosialnya.
Topik kepada teman-temannya,
Cerita yang dengan cara antara lain KETERAMPILAN
memberikan membacakan, menyalin dan
● Unjuk kerja
keteladanan tentang menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, Membacakan
perilaku jujur, disiplin, fabel sederhana
percaya diri, membahas pandangan
masing-masing tentang isi secara lancar
kerjasama, dan dengan ucapan,
bertanggung jawab. fabel, dsb.
tekanan kata,
● Berupaya membaca secara
intonasi yang
lancar dengan ucapan,
benar
● Portofolio
75
benar dan menulis dengan a. Kumpulan hasil

ejaan dan tanda baca yang analisis tentang
benar, serta tulisan yang beberapa fabel
jelas dan rapi. yang telah
● Membicarakan dibuat.
permasalahan yang dialami b. Lembar soal
dalam memahami fabel dan dan hasil tes
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP ● Buku Teks
fungsi sosial sederhana ● Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
dan unsur - Fungsi sosial tangan beberapa lagu ● Tingkat ● Contoh
kebahasaan berbahasa Inggris sangat ketercapaian lagu dalam
Memahami pesan
dalam sederhana yang memberikan fungsi sosial CD/VCD/
moral lagu dan
lagupesan keteladanan atau lagu. DVD/kaset
menghargai lagu
dalam lagu. menginspirasi di dalam buku
sebagai karya seni ● Tingkat ● Kumpulan
4.19 Menangkap koleksi lagunya. kelengkapan lirik lagu
- Unsur kebahasaan
makna lagu. ● Berusaha memahami isi dan keruntutan
(1) Kata, ungkapan, ● Sumber
pesan lagu dengan dalam dari
dan tata bahasa
menguasai unsur memahami isi internet,
dalam karya seni
kebahasaan di dalamnya. pesan lagu. seperti:
berbentuk lagu.
● Hanya jika memungkinkan ● Tingkat - www.dai
(2) Penggunaan
semuanya, menyanyikan ketepatan lyenglish
nominal singular
lagu-lagu tersebut. unsur .com
dan plural secara
Menanya kebahasaan:
tepat, dengan - http://
Dengan bimbingan dan tata bahasa,
atau tanpa a, the, america
kosa kata,
this, those, my, arahan guru, menanyakan nenglish
ucapan,
their, dsb secara dan mempertanyakan isi .state.go
tekanan kata,
tepat dalam frasa pesan dan unsur kebahasaan v/files/
76
nominal yang digunakan. intonasi, ejaan, ae/

(3) Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi tanda baca, resource
kata, intonasi tulisan tangan. _files
● Membaca (dan jika
(4) Ejaan dan tanda memungkinkan, ● Sikap - http://
baca. mendengarkan) salah satu tanggung learneng
lagu yang telah disalin. jawab, lish.britis
(5) Tulisan tangan
kerjasama, hcouncil.
Topik ● Menirukan membaca nyaring
peduli, dan org/en/
Hal-hal yang (dan jika memungkinkan,
percaya diri - http://
memberikan menyanyikan) lagu tsb.
yang www.my
keteladanan dan ● Dengan bimbingan dan menyertai
arahan guru, englishp
inspirasi untuk pemaparan
mengidentifikasi ciri-ciri (isi ages.co
berperilaku peduli dan tentang isi
pesan dan unsur m/
cinta damai. pesan serta
kebahasaan) lagu tsb. site_php
pendapat dan _files/
● Menuliskan pendapat dan perasaan lyrics_an
perasaannya tentang isi lagu siswa tentang d_songs
tsb. dalam buku koleksi isi pesan lagu. .php
lagunya.
Menalar/Mengasosiasi CARA PENILAIAN:
● Membandingkan isi pesan SIKAP
dan unsur kebahasaan yang
● Observasi
terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi ● Observasi
lagunya tersebut di atas atau terhadap
dengan lagu-lagu lain. kesungguhan,
tanggung
jawab, dan
kerja sama
teman tentang pendapat dan
siswa dalam
perasaanya tentang lagu-
proses
lagu tersebut.
77
Mengomunikasikan pembelajaran
● Membacakan dan di setiap
melaporkan analisisnya tahapan.
tentang satu lagu lain pilihan ● Observasi
sendiri dalam kerja terhadap
kelompok, dengan cara kepedulian dan
menyebutkan isi pesan serta kepercayaan
pendapat dan perasaannya diri dalam
tentang lagu tersebut. melaksanakan
● Berupaya membaca secara komunikasi
lancar dengan ucapan, tentang lagu.
tekanan kata, intonasi yang ● Penilaian diri:
benar dan menulis dengan Pernyataan
ejaan dan tanda baca yang siswa secara
benar, serta tulisan yang tertulis dalam
jelas dan rapi. jurnal belajar
● Membicarakan sederhana
permasalahan yang dialami berbahasa
dalam memahami isi lagu Indonesia
dan menuliskannya dalam tentang
jurnal belajar sederhana pengalaman
dalam bahasa Indonesia. belajar
memahami
fungsi sosial dan
unsur
kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
78
PENGETAHUAN
● Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
isi pesan lagu
secara singkat
dan
menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
● Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
● Observasi
terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
● Portofolio
79
● Kumpulan lagu
yang ditulis
tangan
● Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa lagu
yang telah
dibuat.
● Lembar soal
dan hasil tes
80

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

mengungkapka Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain, kelengkapan dengan

percaya diri, dan pemahaman, (c) menghargai Pernyataan

baik, dan (d) ungkapan

jelas dan rapi. memberikan

fungsi sosial tindakan menyaksikan guru dan tentang (a) tindakan

modal: can, will. Mengumpulkan Informasi intonasi, ejaan, - www.dai

perilaku jujur, disiplin, tindakan serta responnya. proses

lain, atau dengan yang melakukan

menanyakan tentang (a) ● Unjuk kerja

menyatakan, dan semacamnya bahasa Inggris. unsur dalam

tanpa a, the, this, ucapan, tekanan kata, kesantunan org/en/

● Membandingkan ungkapan Membaca dan

benar, serta tulisan yang memberikan

nominal (a) undangan pribadi dan (b) Sikap: org/en/

jelas dan rapi. berbagai (a)

kegiatan lain yang siswa secara

Inggris setiap kali muncul teks yang di

untuk dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial dan

memperhatikan Simple Present dengan yang ada dalam unsur seperti:

Tindakan, kejadian, (fungsi sosial, struktur teks, CARA PENILAIAN:

menanyakan tentang Indonesia

benar dan menulis dengan tindakan/kejadia

(3) Kata kerja untuk Mengumpulkan Informasi tanggung america

keteladanan tentang dilakukan/berlangsung saat pembelajaran

yang ada di sumber-sumber termasuk

permasalahan yang dialami interaksi dengan

dengan very clean. I walk to mempertanyakan antara lain ketepatan tertulis

their, dsb secara ● Dengan bimbingan dan SIKAP

(b) hubungan kebalikan pengalaman

kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap

menyebutkan dan ● Penilaian diri:

ejaan dan tanda baca yang tindakan

3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA 16 JP ● Buku Teks

benda dalam binatang, dan benda yang dan m/

kata, intonasi Menalar/Mengasosiasi dalam dan di

n yang Simple Past Dengan bimbingan dan arahan dilakukan/terja CD/VCD/

memberikan lampau dalam bahasa

berbagai sumber tersebut di kepedulian dan

● Berupaya berbicara secara Membaca dan

atau tanpa a, the, ucapan, tekanan kata, tahapan.

siswa dan guru ● Membaca secara lebih SIKAP

Multimedia: ● Menganalisis perbedaan dan tentang

ejaan dan tanda baca yang dan (b)

krisis berakhir sederhana dari berbagai memahami isi .com

long time ago, Menalar/Mengasosiasi berbahasa

benar dan menulis dengan a. Kumpulan hasil

nominal yang digunakan. intonasi, ejaan, ae/

Anda mungkin juga menyukai