SILABUS

Nama sekolah : SMA Negeri 1 Kota Bima

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Program : X/ Lintas Minat
Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-I):
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-II):

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-III):

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Inti Keterampilan (KI-IV):

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1 3.1 menentukan  teks interaksi  Melihat, menyimak, Pengetahuan: 9 jam  Lembar

ungkapan menyapa, transaksional lisan dan meniru dan  Tes tertulis Kerja
berpamitan, tulis tentang ungkapan berpartisipasi dalam  Penugasan Siswa
mengucapkan terima menyapa, berpamitan, interaksi yang (LKS)
kasih, meminta maaf, mengucapkan terima melibatkan tindakan Keterampilan:  laborato
meminta izin, instruksi kasih, meminta maaf, mengucapkan salam,  Unjuk kerja rium
(aisatsu) dan cara meminta izin, instruksi menyapa, berpamitan,  Portofolio bahasa
meresponnya pada teks (aisatsu) mengucapkan terima  LCD
interaksi transaksional  Fungsi social kasih , meminta maaf,  Media
lisan dan tulis, dengan  Struktur teks interaksi dan ungkapan yang pembel
memperhatikan unsur transaksional digunakan dikelas ajaran
kebahasaan, struktur - Bertanya serta meresponnya. berupa
teks dan unsur budaya - Merespon  Bertanya dan gambar
sesuai konteks  Unsur kebahasaan mempertanyakan hal- dan
penggunaannya (kosakata dan tata hal yang terkait kartu
bahasa baku, ucapan dengan interaksi yang  Kamus
4.1 mendramatisasikan intonasi dan tanda melibatkan tindakan  Nihongo
ungkapan menyapa, baca) mengucapkan salam, 1
berpamitan, - Ungkapan salam menyapa, berpamitan,  Nihongo
mengucapkan terima - instruksi mengucapkan terima 2
kasih, meminta maaf, - Hiragana kasih , meminta maaf,  Sakura
meminta izin, instruksi dan ungkapan yang
(aisatsu) dan cara

2
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
meresponnya pada teks digunakan dikelas
interaksi transaksional serta meresponnya.
lisan dan tulis dengan  Berlatih secara mandiri
memperhatikan unsur berinteraksi dalam
kebahasaan, struktur mengucapkan salam,
teks dan unsur budaya menyapa, berpamitan,
sesuai konteks mengucapkan terima
penggunaannya kasih , meminta maaf,
dan ungkapan yang
digunakan dikelas
serta meresponnya
dengan orang-orang
disekelilingnya.
 Mengidentifikasi
ucapkan salam,
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima
kasih , meminta maaf,
dan ungkapan yang
digunakan dikelas
serta meresponnya.
 Melakukan tindakan
mengucapkan salam,
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima

3
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kasih , meminta maaf,
dan ungkapan yang
digunakan serta
meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar
dalam mengucapkan
salam, menyapa,
berpamitan,
mengucapkan terima
kasih , meminta maaf,
dan ungkapan yang
digunakan dikelas
serta meresponnya.

2 3.2. menunjukkan  Teks transaksional lisan  Melihat, menyimak, Pengetahuan: 9 jam  Lembar
ungkapan memberi dan dan tulis tentang meniru dan  Tes tertulis Kerja
meminta informasi Ungkapan memberi berpartisipasi dalam  Penugasan Siswa
terkait perkenalan diri dan meminta informasi interaksi yang (LKS)
(jiko shoukai) dan terkait perkenalan diri melibatkan tindakan Keterampilan:  laborato
identitas diri, serta (jikko shoukai) dan memberi dan meminta  Unjuk kerja rium
meresponnya pada teks identitas diri informasi terkait  Portofolio bahasa

4
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi transaksional  Fungsi social dengan  LCD
lisan dan tulis, dengan Mengenalkan, memperkenalkan diri  Media
memperhatikan unsur menyebutkan identitas, dan identitas diri serta pembel
kebahasaan dan struktur untuk saling mengenal meresponnya. ajaran
teks yang sesuai dan menjalin hubungan  Bertanya dan berupa
konteks penggunaannya antar pribadi mempertanyakan hal- gambar
 Struktur teks interaksi hal yang terkait dan
4.2 mengemukakan transaksional dengan interaksi yang kartu
ungkapan terkait - Bertanya melibatkan tindakan  Kamus
perkenalan diri (jiko - Merespon memberi dan meminta  Nihongo
shoukai) dan identitas  Unsur kebahasaan informasi terkait 1
diri, serta meresponnya - Kata sapaan, kata dengan  Nihongo
pada teks interaksi ganti sapaan, (doni- memperkenalkan diri 2
transaksional lisan dan san, kiki sensei, dan identitas diri serta  Sakura
tulis, dengan sumimasen, meresponnya.
memperhatikan unsur onamaewa )  Berlatih secara mandiri
kebahasaan dan struktur - Nama sekolah(SMA berinteraksi dalam
teks yang sesuai koukou, SMK semon- memberi dan meminta
konteks penggunaannya koukou, MA shuukyou- informasi terkait
koukou) dengan
- Bilangan untuk memperkenalkan diri
menunjukkan dan identitas diri serta
tingkatan kelas (1-12) meresponnya dengan
- Ungkapan orang-orang
- Ucapan, Intonasi disekelilingnya.

5
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Tanda baca  Mengidentifikasi
- Hiragana informasi terkait
dengan
memperkenalkan diri
dan identitas diri serta
meresponnya.
 Melakukan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan
memperkenalkan diri
dan identitas diri serta
meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait dengan
memperkenalkan diri
dan identitas diri serta
meresponnya.

6
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3 3.3 menentukan  Teks transaksional lisan  Meniru dan berpartisipasi Pengetahuan: 18 jam  Lembar
informasi berkenaan dan tulis tentang dalam interaksi yang  Tes tertulis Kerja
dengan memberi dan informasi berkenaan melibatkan tindakan  Penugasan Siswa
meminta informasi dengan memberi dan memberi dan meminta Keterampilan: (LKS)
terkait tanggal, bulan, meminta informasi informasi terkait dengan  Unjuk kerja  laborato
dan tahun (jikan), serta terkait tanggal, bulan, menyatakan dan  Portofolio rium
meresponnya pada teks dan tahun (Jikan) menanyakan terkait bahasa
interaksi transaksional  Fungsi sosial tanggal, bulan, dan  LCD
lisan dan tulis, dengan Menyadari pentingnya peristiwa serta  Media
memperhatikan fungsi tanggal, bulan, meresponnya. pembel
sosial, struktur teks, dan peristiwa dalam bentuk  Bertanya dan ajaran
unsur kebahasaan angka untuk mempertanyakan hal-hal berupa
kelangsungan hidup yang terkait dengan gambar
4.3 Mengemukakan manusia. interaksi yang melibatkan dan
informasi berkenaan  Struktur teks tindakan memberi dan kartu
dengan memberi dan transaksional meminta informasi terkait  Kamus
meminta informasi - Bertanya dengan menyatakan dan  Nihongo
mengenai tanggal, - Merespon menanyakan terkait 1
bulan, dan tahun(Jikan),  Unsur kebahasaan tanggal, bulan, dan  Nihongo
serta meresponnya - Kosa kata terkait peristiwa serta 2
pada teks transaksional tanggal, bulan, meresponnya.  Sakura
lisan dan tulis, dengan tahun, hari ulang  Berlatih secara mandiri
memperhatikan fungsi tahun, dan profesi berinteraksi dalam
sosial, struktur teks, dan pekerjaan memberi dan meminta
unsur kebahasaan. - Kata Tanya informasi terkait dengan

7
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Angka. menyatakan dan
- Ucapan, Intonasi, menanyakan terkait
- Tanda baca tanggal, bulan, dan
- Hiragana peristiwa serta
meresponnya dengan
orang-orang
disekelilingnya .
 Mengidentifkasi informasi
terkait dengan
menyatakan dan
menanyakan terkait
tanggal, bulan, dan
peristiwa serta
meresponnya.
 Melakukan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
menyatakan dan
menanyakan terkait
tanggal, bulan, dan
peristiwa serta
meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar yang

8
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
menyatakan dan
menanyakan terkait
tanggal, bulan, dan
peristiwaserta
meresponnya

4 3.4. memahami  Teks interaksi  Melihat, menyimak, Pengetahuan: 18 jam  Lembar

informasi tentang transaksional lisan dan meniru dan berpartisipasi  Tes tertulis Kerja
keluarga (kazoku), tulis Informasi tentang dalam interaksi yang  Penugasan Siswa
karakter dan hal-hal keluarga (kazoku), melibatkan tindakan Keterampilan: (LKS)
yang disukai pada teks karakter dan hal-hal memaparkan tentang  Unjuk kerja  laborato
interaksi transaksional yang disukai keluarga, karakter dan  Portofolio rium
lisan dan tulis dengan  Fungsi sosial hal-hal yang disukai serta bahasa
memperhatikan fungsi Mengenal dan meresponnya.  LCD
sosial, struktur teks, dan menyebutkan karakter  Bertanya dan  Media
unsur kebahasaan dan hal yang disukai mempertanyakan hal-hal pembel
sesuai dengan konteks anggota keluarga untuk yang terkait dengan ajaran
penggunaanya menjalin kedekatan interaksi yang melibatkan berupa
antar aggota keluarga. tindakan. gambar
4.4 membuat wacana  Struktur teks dan

9
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pendek dan sederhana transaksional  memaparkan tentang kartu
mengenai paparan - Bertanya keluarga, karakter dan  Kamus
tentang keluarga - Merespon hal-hal yang disukai serta  Nihongo
(kazoku), karakter dan  Unsur kebahasaan meresponnya. 1
hal-hal yang disukai (1) Kata sifat,  Berlatih secara mandiri  Nihongo
pada teks interaksi (2) Kata kerja berinteraksi dalam 2
transaksional lisan dan (3) Ucapan, Intonasi memaparkan tentang  Sakura
tulis dengan Tanda baca keluarga, karakter dan
memperhatikan fungsi  Hiragana hal-hal yang disukai serta
sosial, struktur teks, dan meresponnya dengan
unsur kebahasaan orang-orang
sesuai dengan konteks disekelilingnya.
penggunaannya  Mengidentifikasi
persamaan dan
perbedaan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan pada
tindakan memaparkan
tentang keluarga,
karakter dan hal-hal yang
disukai serta
meresponnya.
 Melakukan tindakan
memaparkan tentang
keluarga, karakter dan

10
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hal-hal yang disukai serta
meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar yang
melibatkan tindakan
memaparkan tentang
keluarga, karakter dan
hal-hal yang disukai serta
meresponnya.

5 3.5 menganalisis  teks interaksi  Melihat, menyimak, Pengetahuan: 9 jam  Lembar

ungkapan yang transaksional lisan dan meniru dan berpartisipasi  Tes tertulis Kerja
menyatakan tulis pada Ungkapan dalam interaksi yang  Penugasan Siswa
kemampuan (dekiru yang menyatakan melibatkan tindakan (LKS)
koto) pada teks interaksi kemampuan (dekiru menyatakan kemampuan Keterampilan:  laborato
transaksional lisan dan koto) serta meresponnya.  Unjuk kerja rium
tulis, dengan  Fungsi Sosial :  Bertanya dan  Portofolio bahasa
memperhatikan fungsi Mengenalkan, mempertanyakan hal-hal  LCD
sosial, struktur teks, dan menyebutkan yang terkait dengan  Media
unsur kebahasaan kemampuan diri dan interaksi yang melibatkan pembel
sesuai dengan konteks teman untuk menjalin tindakan menyatakan ajaran
penggunaannya hubungan antar pribadi. kemampuan serta berupa
 Struktur teks meresponnya. gambar
4.5 menggunakan dan

11
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ungkapan yang transaksional  Berlatih secara mandiri kartu
menyatakan - Bertanya berinteraksi dalam  Kamus
kemampuan (dekiru - Merespon menyatakan  Nihongo
koto) pada teks interaksi  Unsur kebahasaan kemampuanserta 1
transaksional lisan dan Kata benda terkait meresponnya dengan  Nihongo
tulis, dengan Kemampuan orang-orang 2
memperhatikan fungsi  Ucapan, intonasi disekelilingnya .  Sakura
sosial, struktur teks, dan  Hiragana  Mengidentifikasi
unsur kebahasaan kemampuan serta
sesuai dengan konteks meresponnya.
penggunaannya  Melakukan tindakan
menyatakan kemampuan
serta meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar yang
melibatkan tindakan
menyatakan kemampuan
serta meresponnya.

6 3.6 menganalisis  teks transaksional lisan  Melihat, menyimak, Pengetahuan: 36 jam  Lembar
kehidupan sekolah dan tulis kehidupan meniru dan berpartisipasi  Tes tertulis Kerja
(gakkou no seikatsu) sekolah (gakkou no dalam interaksi yang  Penugasan Siswa
pada teks interaksi seikatsu) pada melibatkan lingkungan, Keterampilan: (LKS)

12
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
transaksional lisan dan  Fungsi sosial kondisi sekolah dan  Unjuk kerja  laborato
tulis dengan Mengenalkan kegiatan-kegiatan  Portofolio rium
memperhatikan fungsi lingkungan sekolah dan disekolah serta bahasa
sosial, struktur teks, dan menginformasikan meresponnya.  LCD
unsur kebahasaan kondisi lingkungan  Bertanya dan  Media
sesuai dengan konteks sekolah dan kegiatan- mempertanyakan hal-hal pembel
penggunaannya kegiatan disekolah yang terkait dengan ajaran
 Struktur teks interaksi yang melibatkan berupa
4.6 menghasilkan transaksional lingkungan sekolah, gambar
wacana pendek dan - Bertanya kondisi dan kegiatan- dan
sederhana mengenai - Merespon kegiatan disekolah serta kartu
kehidupan sekolah  Unsur kebahasaan meresponnya.  Kamus
(gakkou no seikatsu) Kata sifat , kata benda,  Berlatih secara mandiri  Nihongo
pada teks interaksi kata kerja terkait berinteraksi dalam 1
transaksional lisan dan kehidupan sekolah menyatakan lingkungan  Nihongo
tulis dengan  Ucapan, intonasi sekolah, kondisi dan 2
memperhatikan fungsi  Hiragana kegiatan-kegiatan  Sakura
sosial, struktur teks, dan disekolah serta
unsur kebahasaan meresponnya.
sesuai dengan konteks  Mengomunikasikan
penggunaannya tentang lingkungan,
kondisi sekolah dan
kegiatan-kegiatan
disekolah serta

13
 Alokasi Sumber
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
meresponnya.
 Presentasi dan
berinteraksi tentang
pengalaman belajar yang
melibatkan lingkungan,
kondisi dan kegiatan-
kegiatan di sekolah serta
meresponnya.

14