RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 3 Bukittinggi

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : パダンにすんでいます。

Alokasi Waktu : 4 x 45’(3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

 3.5 Menganalisis teks transaksional dalam
bentuk lisan dan tulis yang menyatakan
tempat tinggal dan menyebutkan nama
daerah dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.5.1. Menentukan kosakata terkait
tempat tinggal dan nama daerah.
3.5.2. Menggunakan pola kalimat
terkait penyebutan tempat tinggal dan
nama daerah.
3.5.3. Menentukan makna kalimat
tentang penyebutan tempat tinggal dan
nama daerah.

4.5 Menggunakan ungkapan yang 4.5.1. Menentukan kosakata terkait

menyatakan nama daerah serta ciri khas di dengan ciri khas didaerah tersebut.
daerah tersebut terhadap teks interaksi
4.5.2. membuat kalimat sederhana
transaksional lisan dan tulis, dengan
terkait tentang ciri khas didaerah tersebut.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan 4.5.3. Menyusun wacana sederhana
konteks penggunaannya mengenai tempat tinggal,nama daerah ciri
khas di daerah tersebut.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran
discovey learning dengan pendekatan saintifik, Peserta didik dapat menentukan
meneyatakan tempat tinggal,memperkenalkan kota yang ada di Indonesia dengan
cara meresponnya pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya sehingga dapat menumbuhkan sikap percaya diri dengan baik
sesuai bahasa yang santun.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta : Ujaran lisan (kata, frasa dan kalimat), seperti kalimat :
(makassar,medan,semarang,denpasar,balikpapan,yumei,oishii,kirei)
  Konsep : Menanyakan, menentukan informasi umum, selektif dan atau
rinci, ujaran-ujaran mengenai tempat tinggal,nama daerah dan ciri khas
yang ada didaerah tersebut.
 Prinsip : penggunaan tempat tinggal,daerah dan ciri khas daerah tersebut
 Prosedur : Dialog, teks, audio.

E. Metode/Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : interaktif , diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media/Alat dan Bahan

1. Laptop
2. Proyektor/ infokus

G. Bahan dan Sumber Belajar

Evi Lusiana, dkk. 2009. Buku Pelajaran Bahasa Jepang Sakura 2. Jakarta:
Japan Foundation.
Mitsumoto Tomoya dkk, 2017. Nihongo Kira-Kira 2. Jakarta : Erlangga.
Tim MGMP Bahasa Jepang Indonesia, 2007. Buku Pelajaran Bahasa
Jepang 1, Jakarta : The Japan Foundation Jakarta.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Tahap Alokasi
Langkah-langkah pembelajaran Nilai Karakter*
waktu

PENDAHULUAN Religius 15’

1. Peserta didik merespon
salam tanda mensyukuri
anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
2. Berdoa menurut
kepercayaan masing-masing
3. Peserta didik mengamati
Disiplin
gambar
Rasa ingin
4. Peserta didik diminta
tahu
mendiskusikan gambar
yang ditayangkan
5. mengkonfirmasi situasi dan
hubungan orang dalam
gambar.

PQ QS: AL Alaq ayat 1-5

“Bacalah dengan
menyebutkan nama
Tuhanmu yang
Religius
menciptakan manusia
Integrasi
dari segumpal darah”.
PAQ
Literasi
6. Peserta didik diakjak
Rasa ingin
merefleksi isi kandungan
tahu
ayat tersebut dalam
kehidupan sehari-hari
terkait dengan membaca.
7. Peserta didik menerima
informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari,

60’
KEGIATAN INTI 1. Peserta didik mendengarkan Literasi
audio. Setelah Mandiri
mendengarkan audio, siswa Rasa ingin
diminta meminta tahu
mencocokan dengan tabel Tanggungja-
nama daerah dengan wab
gambar.
2. Peserta didik menunjukan Tanggungja-
nama daerah dengan melihat wab
gambar. Kolaboratif
3. Peserta didik menyimak saja
 (tanpa diperlihatkan
tulisan)percakapan tentang
nama daerah.
4. Peserta didik mendengar dan
ucap ulang (perlihatkan
tulisan)
5. Siswa mempraktekkan Literasi
percakan singkat dengan Disiplin
teman tentang hari ulang Tanggungja-
tahun. wab
6. Peserta didik mengkonfirmasi
gambar yang ditunjuk oleh
guru (nama daerah atau
tempat tinggal).
7. Peserta mendengarkan audio
tentang kosakata ciri khas
suatu daerah.
8. Mengulang kembali audio Berpikir
yang telah diputar serta Kritis
masing-masing peserta didik Kolaboratif
mencocokkan jawaban Tanggungja-
dengan gambar. wab
9. Peserta didik mendengarkan Disiplin
sekali lagi, sambil dicek
bersama.
10. Peserta didik
mendengarkan percakapan
tentang ciri khas suatu Berpikir
daerah. kritis
11. Peserta didik diminta Kolaboratif
Mengulang kembali audio Tanggungja-
yang telah diputar wab
12. Peserta didik mengerjakan
karangan tentang tempat
tinggal,nama daerah dan ciri
khas yang ada didaerah
tersebut.
13. kemudian Komunikatif
mempresentasikan cita- Kreatif
karangan yang telah dibuat.

PENUTUP Kegiatan guru bersama Literasi 15’

peserta didik yaitu: Kreatif
1. membuat rangkuman/
simpulan pelajaran; Integrasi
 2. melakukan refleksi BAM
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan serta
merefleksikan filosofi
BAM tentang bahasa yang
santun dalam kehidupan
sehari-hari
3. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru yaitu:
1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi,
program pengayaan,
memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
dan
3. menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : jurnal dan observasi
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

2. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian : tes tulis dan penugasan
b. Bentuk Penilaian : uraian
c. Instrumen Penilaian : soal uraian (terlampir)

3. Keterampilan
Teknik Penilaian : praktik
Bentuk Penilaian : uraian
Instrumen Penilaian : soal uraian(terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas.
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
b. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan berupa materi yang masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Bukittinggi, September 2018

Kepala SMA Negeri 3 Bukittinggi Guru Mata Pelajaran,

DRS. H. AMRI JAYA, M.Pd. RAHMAWITRI, S.Pd.

NIP. 196209051987031007 NIP. 198208182009012004
Lampiran
Lampiran Instrumen Penilaian

A. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 3 Bukittinggi
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI/ 1
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

C. Kisi-Kisi
Materi Btk No.
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Pokok Kls/ soal soal
 Smt
3.1.1. Ungkapa X/1 Disajikan sebuah Uraian 1
3.1.Menentukan
Mengidentif n dalam situasi, peserta
ungkapan
ikasi nama penyebut didik dapat
menyatakan
tempat an menentukan nama
ulang tahun
tinggal tempat tempat tinggal
serta dapat
tinggal
menggungkapk
an tempat 3.1.2. Ungkapa X/1 Disajikan sebuah Uraian 2
tinggal,nama Mengidentifi n situasi, peserta
daerah serta ciri kasi mengena didik dapat
khas daerah kosakata i daerah kalimat yang
dengan cara tempat serta ciri menyatakan
meresponnya tinggal,nama khas dimana tempat
pada teks daerah serta daerah tinggal,nama
interaksi ciri khas dearah serta ciri
transaksional daerah khas daerah
lisan dan tulis, 3.1.3. Mem Huruf X/1 Disajikan Uraian 3
dengan baca dan Hiragana ungkapan dalam
memperhatikan menulis Romaji, peserta
unsur tempat didik dapat
kebahasaan, tinggal,nama menentukan
struktur teks daerah serta penulisan yang
dan unsur ciri khas tepat
budaya sesuai daerah
konteks
penggunaannya
Disajikan Uraian 4
ungkapan dalam
Hiragana, peserta
didik dapat
menentukan
penulisan yang
tepat

Indikator & soal:

3.1.1. Mengidentifikasi tempat tinggal

1. Tempat tinggal yang sesuai dengan situasi dibawah ini adalah

a. semarang

b. bali

c. balikpapan
 d. Kalimantan timur

3.1.2. Mengidentifikasi kosakata tentang tempat tinggal dan nama daerah.

2. Buatlah percakapan sesuai dengan kondisi berikut.

a. Padang ada di sumatera barat

b. Saya tinggal di maluku
c. Banten ada di jawa barat
d. Kiki tinggal di bengkulu
Indikator : Membaca dan menulis tempat tinggal,nama daerah menyebutkan ciri
khas daerah.
3. Tulislah cara baca huruf hiragana dibawah ini.

a. ゴロンタロ

b. アニさんは パダンに すんでいま

c. ブキッティンギは ジャム ガダン が ゆめいです。

Tulislah Romaji berikut dalam Hiragana

a. Doko ni sunde imasuka
b. Watashi wa medan ni sunde imasu
c. Padang wa umi ga kirei desu

Kunci Jawaban:

1. a. セマラン

a. バリ

b. バリックパパン

c. ひがしカリマンタン

2. A a. A. どこにすんでいますか
 B. マルクにすんでいます

b. A. バンテンはどこですか

B. バンテンはにしジャワにあります

c. A. キキさん、どこにすんでいますか

B. わたしはベンクルにすんでいます

3. a. gorontalo
b. anisan wa padang ni sunde imasu
c.bukittinggi wa jam gadang ga yumei desu

a. どこにすんでいますか

b. わたしはメダンにすんでいます

c. パダンはうみがきれいです

Norma Penilaian:
1. uraian
tiap soal bernilai 2 poin dengan ketentuan:
JENIS KESALAHAN POIN
semua bagian benar 2
salah pada satu bagian 1
salah pada kedua bagian 0

2. Menulis Hiragana
poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20)

Skor=
poin uraian  poin Hiragana
X 10
3

Penilaian Keterampilan: Praktek lisan (unjuk kerja)

 a. Soal:Majulah ke depan secara berpasangan kemudian lakukan dialog
berdasarkan gambar yang diterima
b. Kunci Jawaban:
Aisatsu berdasarkan situasi
jawab
c. Rubrik Penilaian Berbicara
Aspek Skor
No yang
dinilai 1 2 3 4 5
1 Pelafalan Terlalu Banyak Ada beberapa Ada Hampir
banyak kesalahan kesalahan dan kesalahan sempurna
kesalahan dan mengganggu tetapi tidak
sehingga mengganggu makna menggangg
sulit makna u makna
dimengerti

3. Kosa Menggunaka Menggunaka Menggunakan Menggunak Menggunaka

Kata n kosakata n kosakata kosa kata baru an kosakata n kosa kata
yang salah yang tepat yang belum baru yang baru yang
dan tidak tetapi dipelajari: 1 belum belum
sesuai terbatas dan kata. dipelajari:2 dipelajari: 3
konteks diulang- kata. kata atau
ulang. lebih.
4 Kelancar Sering Sering Kadang- Lancar Lancar tanpa
an berhenti dan berhenti kadang tetapi jeda
berbicara tidak dapat namun dapat berhenti agak sesekali ada
menyelesaika menyelesaika lama untuk sedikit jeda
n dialog n dialog menemukan untuk
ide. berpikir
Skor Maksimal 20

Nilai = skor perolehan x 100

20

NILAI BERBICARA
No Nama Pelafalan Intonasi Kosakata Kelancaran Skor Nilai
1. … 12345 12345 12345 12345
2. … 12345 12345 12345 12345
3. … 12345 12345 12345 12345
4. … 12345 12345 12345 12345
Rata-rata
Daya serap
Ketuntasan
KKM