Nama: RENNY LOMBOAN

Instansi : SMAS KRISTEN TUMOU TOU GIRIAN

Room : (BAHASA JEPANG)

Rasional Dengan belajar bahasa Jepang pembelajar dapat memahami pengetahu

Capaian pembelajaran Bahasa Jepang disusun sesuai standar CEFR ya

memahami dan berinteraksi dengan orang lain dalam situasi/kondisi se
Capaian Pembelajaran Kemudian pembelajar mampu memproduksi berbagai wacana sederha

FASE F
MENYIMAK ( 聞

Keterampilan menyimak mencakup kegiatan seperti me

menginterpretasi bunyi bahasa lalu menyimpulkan makna,
Capaian Pembelajaran sebuah paparan lisan dan memahami ide pokok dan pendu
yang melatari paparan

Kelas KELAS 11
 Pembelajar mampu menyimak ujaran sederhana yang disampaikan
Capaian Pembelajaran secara jelas dan perlahan, serta mampu menyebutkan kembali,
melakukan sesuai instruksi atau menceritakan kembali apa yang
Pertahun disimak.

Level Can-do A1

11.1 Mengidentifikasi, memperkirakan teks/ ujaran sederhana yang

disampaikan secara jelas.

11.2 Memahami teks/ ujaran sederhana yang disampaikan secara jelas.

Alur Tujuan Pembelajaran

dalam Setiap Fase 11.3 Menangkap makna/menentukan teks/ ujaran sederhana yang
disampaikan secara jelas.

11.4 Menafsirkan/ menginterpretasi teks/ ujaran sederhana yang

disampaikan secara jelas.

11.5 Menyimpulkan makna teks/ ujaran sederhana yang disampaikan

secara jelas.

Prakiraan Jumlah Jam 18 JP @45'

Pelajaran
 11. 1.1 Mengidentifikasi dan memperkirakan teks/ujaran

11. 1.2 Memahami dan menangkap makna teks/ ujaran

Kata/ Frasa Kunci

11.1.3 Menafsirkan dan menyimpulkan makna teks/ujaran

あいさつ、自己紹介、時間割、家族, 家の生活、学校
Rekomendasi Materi の生活
Menyimak secara umum. Menyimak percakapan sesama penutur jati (N
instruksi dan pengumuman. Menyimak rekaman/audio
Aktivitas

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia,
Pancasila Berkebhinekaan Global dan Bernalar Kritis.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi umat

beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak mulia sebagai
pribadi yang baik dan senantiasa berempati, mengutamakan persamaan dan
Target Profil Pelajar menghargai perbedaan, Berkebhinekaan Global mengenal dan
Pancasila pada tiap elemen menghargai budaya dan identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman
budaya serta mampu berkomunikasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
memperoleh, mengolah dan menganalisis infromasi serta mengevaluasi
pemikirannya sendiri.

おじぎ ( OJIGI) budaya membungkukkan badan

はじめあして (HAJIMESHITE) Salam Perkenalan

Glosarium
ひょうげん (HYOUGEN) Ungkapan

どうぞよろしく Senang Berkenalan dengan Anda

Penilaian Diri ( Refeleksi dan Evaluasi Diri Penilaian Unjuk Kerja (Pr
Penilaian Tugas-Tugas, Kumpulan Evaluasi Diri)
Catatan A2* (Menyimak) Khusus menyimak pada level A2 (pemula)
tidak dapat digunakan pada pembelajar di SMA namun ketrampilan
menyimak menjadi output yang produktif dalam bentuk interaksi (Kiku
dan Hanasu) melalui berbagai kegiatan interaksi sosial, interaksi
formal/informal, berinteraksi di public area dan saling bertukar informasi
dalam bentuk yang sederhana.
 TUJUAN

pembelajar dapat memahami pengetahuan sosial-budaya dan interkultural, sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir k

Jepang disusun sesuai standar CEFR yaitu standar yang diakui secara internasional untuk menggambarkan kecakapan berbahas
engan orang lain dalam situasi/kondisi sehari-hari dan lingkungan sekolah. Pembelajar juga mampu mengikuti/merespon instruks
memproduksi berbagai wacana sederhana melalui rangkaian huruf pada kosakata sederhana dalam Bahasa Jepang. Pada akhir fa

MENYIMAK ( 聞く )　

mak mencakup kegiatan seperti mendengarkan, mengidentifikasi, memahami,

bahasa lalu menyimpulkan makna, menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada
an memahami ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun konteks
yang melatari paparan tersebut.

ELAS 11 KELAS 12
 Pembelajar mampu menyimak petunjuk yang
ak ujaran sederhana yang disampaikan diinformasikan berupa informasi sederhana
serta mampu menyebutkan kembali, ( seperti informasi di sekolah, buku yang hilang
atau menceritakan kembali apa yang dan sebagainya), sehingga dapat memahami dan
disimak. dapat menarik kesimpulan dari apa yang
didengarkan

A1 A2 (Pemula)* keterangan

perkirakan teks/ ujaran sederhana yang 12.1 Mengidentifikasi/mendevenisikan teks/ informasi

aikan secara jelas. sederhana yang disampaikan.

12.2 Memahami/merinci sebuah teks/ informasi sederhana

ederhana yang disampaikan secara jelas.
yang disampaikan.

nentukan teks/ ujaran sederhana yang 12.3 Menggunakan/menerapkan teks/ informasi sederhana
aikan secara jelas. yang disampaikan.

erpretasi teks/ ujaran sederhana yang 12.4 Menganalisis sebuah teks/ informasi sederhana yang
aikan secara jelas. disampaikan.

eks/ ujaran sederhana yang disampaikan 12.5 Menyimpulkan sebuah teks/ informasi sederhana yang
ecara jelas. disampaikan.

18 JP @45' 18 JP @45'
 si dan memperkirakan teks/ujaran
n menangkap makna teks/ ujaran
menyimpulkan makna teks/ujaran
時間割、家族, 家の生活、学校 できること、将来、毎日の生活、
こう、趣味、ひまなとき
nyimak percakapan sesama penutur jati (Native Speakers). Menyimak presentasi. Menyimak
Menyimak rekaman/audio
han YME dan berahlak mulia,
ernalar Kritis.
an YME sebuah kewajiban bagi umat
aran agama, berahlak mulia sebagai
berempati, mengutamakan persamaan dan
inekaan Global mengenal dan
s bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman
kasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
ganalisis infromasi serta mengevaluasi
ngkukkan badan
alam Perkenalan
pan
nalan dengan Anda
Evaluasi Diri Penilaian Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian Portofolio ( PH,
uasi Diri)
12.1.1 Mengidentifikasian memahami teks/ informasi
12.1.2 Menggunakan dan menganalisis teks/ informasi
12.1. 3 Menyimpulkan teks/ informasi
けん
Beriman, bertakwa kepada dan Tuhan YME dan
berahlak mulia, Berkebhinekaan Global dan Bernalar
Kritis.
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban
bagi umat beragama untuk menjalankan ajaran agama,
berahlak mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa
berempati, mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan, Berkebhinekaan Global mengenal dan
menghargai budaya dan identitas bangsa, menumbuhkan rasa
keberagaman budaya serta mampu berkomunikasi antar
budaya bangsa, Bernalar Kritis memperoleh, mengolah
dan menganalisis infromasi serta mengevaluasi
pemikirannya sendiri.
おにぎり (ONIGIRI) nasi kepal yang biasanya diisi dengan daging/ayam/ ikan
さしみ（SASHIMI) makanan ikan laut yang mentah dan segar
せかい　いさん (SEKAI ISAN) warisan dunia
りょこうしゃ ( RYOKOUSHA) Wisatawan
 usus menyimak pada level A2 (pemula)
mbelajar di SMA namun ketrampilan
produktif dalam bentuk interaksi (Kiku
egiatan interaksi sosial, interaksi
public area dan saling bertukar informasi
 TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG
JENJANG SMA
FASE F ( KELAS 11 - 12 )

dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, memperkuat identitasnya sebagai bangsa dan dapat menghargai perbedaan. Deng

ntuk menggambarkan kecakapan berbahasa. Bahasa Jepang juga menggunakan standar yang sama yang disebut dengan JF Stand
juga mampu mengikuti/merespon instruksi/pertanyaan dari berbagai informasi kepada orang lain dengan kata/frasa sederhana d
erhana dalam Bahasa Jepang. Pada akhir fase F pembelajar mampu memahami, menggunakan, menganalisis teks lisan, tulisan da

KOMP

BERBICARA ( 話す ）

Keterampilan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan secara lisan dalam interaksi sosial s
norma yang berlaku dalam masyarakat.

KELAS 11
 Pembelajar mampu menyebutkan, merespon atau
menceritakan kembali menggunakan Bahasa Jepang yang
sederhana mengenai suatu topik, menggunakan alat bantu
seperti menu, peta, catatan dan sebagainya.

A1

11.1 Menyebutkan tentang suatu topik secara sederhana tentang

sebuah topik menggunakan alat bantu.

11.2 Menjelaskan/mempresentasikan secara sederhana tentang

sebuah topik menggunakan alat bantu.

11.3 Menerapkan/merespon secara sederhana tentang sebuah topik

menggunakan alat bantu.

11.4 Membandingkan tentang suatu topik secara sederhana tentang

sebuah topik menggunakan alat bantu.

11.5 Menceritakan kembali tentang suatu topik secara sederhana

tentang sebuah topik menggunakan alat bantu.

18 JP @45'
 11.1.1 Menyebutkan dan menjelaskan sebuah topik

11.1.2 Menerapkan dan merespon sebuah topik

11.1. 3 Membandingkan dan menceritakan kembali sebuah topik

あいさつ、自己紹介、時間割　家族、 家の生活
、学校の生活
Berbicara secara umum. Berdialog informal. Bercerita tentang pengalaman. Melakukan presentasi.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia,

Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, Mandiri dan Kreatif.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi umat

beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak mulia sebagai
pribadi yang baik dan senantiasa berempati, mengutamakan persamaan
dan menghargai perbedaan, Berkebhinekaan Global mengenal dan
menghargai budaya dan identitas bangsa, menumbuhkan rasa
keberagaman budaya serta mampu berkomunikasi antar budaya
bangsa, Gotong Royong saling bekerjasama, saling peduli dan selalu
berbagi. Mandiri memiliki insiatif, mengendalikan emosi, percaya diri
dan adaptif terhadap situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan
berpikir dalam berkarya.

おしらせ ( OSHIRASE ) Pengumuman/ infromasi

かぞくのようす (KAZOKU NO YOUSU) gambaran anggota keluarga

そうですね (SOUDESUNE) ungkapan yang biasa digunakan sambil berpikir.

のうか(NOUKA) Petani うちは　のうかです。

Penilaian Diri, Refeleksi dan Evaluasi Diri ） Penilaian Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian Porto
( PH, Tugas-Tugas, Kumpulan Evaluasi Diri)
LAJARAN BAHASA JEPANG
NJANG SMA
( KELAS 11 - 12 )

tasnya sebagai bangsa dan dapat menghargai perbedaan. Dengan belajar bahasa Jepang pembelajar menyiapkan diri untuk menja

menggunakan standar yang sama yang disebut dengan JF Standar yaitu Can do JF yang memberikan situasi penggunaan bahasa J
gai informasi kepada orang lain dengan kata/frasa sederhana dengan alat bantu visual dan komunikasi nonverbal untuk membantu
u memahami, menggunakan, menganalisis teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Jepang sederhana untuk berkomunikasi dan

KOMPETENSI

BICARA ( 話す ） MEMBAC

Keterampilan memahami, menggunakan dan mer

n, serta perasaan secara lisan dalam interaksi sosial sesuai
mengembangkan pengetahuan dan potensin
berlaku dalam masyarakat.
mas

KELAS 12 KELAS 11
 Pembelajar mampu menjelaskan,
Pembelajar mampu mengidentifikasi bentuk dan
mempresentasikan, menceritakan tentang berbagai
melafalkan aksara Jepang, mengidentifikasi,
hal secara sederhana dan jelas. (seperti pengalaman
menemukan dan memahami informasi dasar dari
diri, orang lain, suatu produk/barang, obyek wisata,
wacana yang disampaikan dengan sederhana, jela
situasi terkini, dan sebagainya ) atau merespon hal
dan singkat,
tersebut.

A2 (Pemula) 16 dari 32 poin yang dapat digunakan

A1
pembelajar SMA

12. 1 Mengulang tentang berbagai hal secara sederhana dan 11.1 Mengidentifikasi/menandai suatu teks/ informasi dasar d
jelas sebuah wacana secara sederhana, jelas dan singkat.

12.2 Menjelaskan/ mempresentasikan tentang berbagai hal 11.2 Membaca teks/ informasi dasar dari sebuah wacana sec
secara sederhana dan jelas sederhana, jelas dan singkat.

12.3 Menggunakan dan menanggapi tentang berbagai hal 11.3 Menentukan/menemukan suatu teks/ informasi dasar d
secara sederhana dan jelas sebuah wacana secara sederhana, jelas dan singkat.

12.4 Membandingkan tentang berbagai hal secara sederhana 11.4 Menganalisis suatu teks/ informasi dasar dari sebuah
dan jelas wacana secara sederhana, jelas dan singkat.

11.5 Menghubungkan suatu teks/ informasi dasar dari sebua

12.5 Menceritakan tentang berbagai hal secara sederhana dan wacana secara sederhana, jelas dan singkat.
jelas

18 JP @45' 18 JP @45'
 12.1.1 Mengulang dan menjelaskan tentang berbagai hal 11.1.1 Mengidentifikasi dan membaca teks/ informasi da

12.1.2 Menggunakan dan menanggapi tentang berbagai hal 11.1.2 Menentukan dan menemukan informasi dasar

12.1.3 Membandingakn dan menceritakan kembali tentang 11.1.3 Menganalisis dan menghubungkan suatu teks/ informa
berbagai hal dasar

できること、将来、毎日の生活、 けんこう あいさつ、自己紹介、時間割、　　　 家族

、趣味、ひまなとき 、家の生活、学校の生活
entang pengalaman. Melakukan presentasi. Membaca secara umum. Membaca pesan singkat. Memba

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mu
mulia, Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, Mandiri Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis dan
dan Kreatif. Kreatif

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban ba

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban
umat beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak
bagi umat beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak
mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati,
mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati,
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan,
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan,
Berkebhinekaan Global mengenal dan menghargai budaya da
Berkebhinekaan Global mengenal dan menghargai budaya dan
identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman budaya ser
identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman budaya serta
mampu berkomunikasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
mampu berkomunikasi antar budaya bangsa, Gotong Royong
memperoleh, mengolah dan menganalisis infromasi serta
saling bekerjasama, saling peduli dan selalu berbagi. Mandiri
mengevaluasi pemikirannya sendiri. Mandiri memiliki insiatif
memiliki insiatif, mengendalikan emosi, percaya diri dan
mengendalikan emosi, percaya diri dan adaptif terhadap
adaptif terhadap situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan
situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan berpikir dalam
berpikir dalam berkarya.
berkarya.

うめぼうし ( UMEBOUSHI) nama buah yang rasanya asam かしこまりました( KASHIKOMARIMASHITA) ungkapan sopa
seperti buah cherry pertanda memahami pesanan
せいじんしき(SEIJIN SHIKI) Upacara menyambut kedewasaan
usia 20 tahun すごい (SUGOI) Hebat sekali

ゆうめい人 (YUUMEI HITO) Orang yang terkenal すばらしい(SUBARASHII) Luar Biasa

わしつ ( WASHITSU) kamar gaya Jepang asli マンガ(MANGA) Komik khas Jepang
n Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian Portofolio Penilaian Diri, Refeleksi dan Evaluasi Diri ） Penilaian U
Portofolio ( PH, Tugas-Tugas, Kumpulan Evaluasi Diri)
 pembelajar menyiapkan diri untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat yang reflektif dan sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila

memberikan situasi penggunaan bahasa Jepang sebagai gambaran kegiatan bahasa yang konkret (kontekstual) untuk mencapai k
an komunikasi nonverbal untuk membantu mereka dalam berkomunikasi dengan mencari informasi mandiri melalui berbagai sum
epang sederhana untuk berkomunikasi dan berinteraksi sosial secara formal/informal dengan tujuan dan kondisi nyata setara leve

MEMBACA ( 読む )

memahami, menggunakan dan merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk
mbangkan pengetahuan dan potensinya agar pembelajar dapat berpartisipasi dengan
masyarakat.

KELAS 11 KELAS 12
 mampu mengidentifikasi bentuk dan
Pembelajar mampu mengidentifikasi dan membaca
an aksara Jepang, mengidentifikasi,
informasi penting sederhana (seperti pesan
n dan memahami informasi dasar dari
singkat/email, brosur, tiket dan sebagainya) melalui
disampaikan dengan sederhana, jelas
berbagai media.
dan singkat,

A2 (Pemula) 7 dari 12 poin yang dapat digunakan

A1
pembelajar SMA

fikasi/menandai suatu teks/ informasi dasar dari 12.1 Mengidentifikasi dan memahami informasi penting yang
cana secara sederhana, jelas dan singkat. sederhana.

eks/ informasi dasar dari sebuah wacana secara 12.2 Membaca dan menentukan informasi penting yang
sederhana, jelas dan singkat. sederhana.

n/menemukan suatu teks/ informasi dasar dari 12.3 Menggunakan dan mendefinisikan informasi penting
cana secara sederhana, jelas dan singkat. yang sederhana.

alisis suatu teks/ informasi dasar dari sebuah

12.4 Menganalisis informasi penting yang sederhana.
a secara sederhana, jelas dan singkat.

ngkan suatu teks/ informasi dasar dari sebuah

12.5 Menghubungkan informasi penting yang sederhana.
a secara sederhana, jelas dan singkat.

18 JP @45' 18 JP @45'
ntifikasi dan membaca teks/ informasi dasar 12.1.1 Memahami dan membaca informasi

nentukan dan menemukan informasi dasar 12.1.2 Menggunakan dan mendefinisikan informasi

lisis dan menghubungkan suatu teks/ informasi

12.1.3 Menganalisis dan menghubungkan informasi
dasar

自己紹介、時間割、　　　 家族 できること、将来、毎日の生活、 けんこう

、学校の生活 、趣味、ひまなとき
a umum. Membaca pesan singkat. Membaca dan menangkap informasi penting.

wa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak
Global, Mandiri, Bernalar Kritis dan mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar
Kritis dan Kreatif

wa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi
ntuk menjalankan ajaran agama, berahlak
ibadi yang baik dan senantiasa berempati,
ersamaan dan menghargai perbedaan,
Global mengenal dan menghargai budaya dan
menumbuhkan rasa keberagaman budaya serta
nikasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
ngolah dan menganalisis infromasi serta
mikirannya sendiri. Mandiri memiliki insiatif,
mosi, percaya diri dan adaptif terhadap
reatif memiliki keluwesan berpikir dalam
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban
bagi umat beragama untuk menjalankan ajaran agama,
berahlak mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa
berempati, mengutamakan persamaan dan menghargai
perbedaan, Berkebhinekaan Global mengenal dan menghargai
budaya dan identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman
budaya serta mampu berkomunikasi antar budaya bangsa,
Bernalar Kritis memperoleh, mengolah dan menganalisis
infromasi serta mengevaluasi pemikirannya sendiri. Mandiri
memiliki insiatif, mengendalikan emosi, percaya diri dan
adaptif terhadap situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan
berpikir dalam berkarya.

た( KASHIKOMARIMASHITA) ungkapan sopan

おんせん (ONSEN) Tempat pemandian air panas
ami pesanan

Hebat sekali ぺっと　(PETTO) Binatang Peiharaan

ARASHII) Luar Biasa

Komik khas Jepang

Refeleksi dan Evaluasi Diri ） Penilaian Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian
Tugas-Tugas, Kumpulan Evaluasi Diri)
esuai dengan Profil Pelajar Pancasila.

kret (kontekstual) untuk mencapai komunikasi yang sesungguhnya. Melalui ketrampilan menyimak dan berbicara pembelajar da
ormasi mandiri melalui berbagai sumber seperti internet, majalah, lagu, film dan sebagainya.
tujuan dan kondisi nyata setara level A2 (pemula).

MENULIS ( 書く )

Keterampilan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan, mengekspresikan kreativitas dan menci

dalam beragam genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat dipahami serta diminati ole
pembaca.

KELAS 11
 Pembelajar mampu menuliskan konten singkat dan
sederhana untuk status pada media sosial (misalnya
FB, IG, dsb.). Mampu menuliskan komentar singkat
dan sederhana tentang sebuah topik, (misalnya,
“iidesune”, “kakkoiidesune”, dan sebagainya).
Mampu menulis ucapan seperti ucapan ulang tahun,
pernikahan, kelahiran, simpati pada musibah (sakit,
meninggal) secara sederhana dan singkat.

A1

11.1 Menandai/mengidentifikasi sebuah konten singkat dan

sederhana tentang sebuah topik.

11.2 Menulis sebuah konten singkat dan sederhana tentang

sebuah topik.

11.3 Menganalisis wacana/sebuah konten singkat dan

sederhana tentang sebuah topik.

11.4 Menyimpulkan wacana/sebuah konten singkat dan

sederhana tentang sebuah topik.

11.5 Menyusun/mengarang wacana/sebuah konten singkat dan

sederhana tentang sebuah topik.

18 JP @45'
 11. 1 1 Mengidentifikasi dan menulis sebuah konten

11.1.2 Menganalisis dan menyimpulkan sebuah konten

11.1.3 Mengarang/ menyusun sebuah konten

あいさつ、自己紹介、時間割、　　 家族、
家の生活、学校の生活
Menulis secara umum. Menulis Pesan singkat. Menulis karangan sederhana.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak

mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis
dan Kreatif.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi

umat beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak
mulia sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati,
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan,
Berkebhinekaan Global mengenal dan menghargai budaya dan
identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman budaya serta
mampu berkomunikasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
memperoleh, mengolah dan menganalisis infromasi serta
mengevaluasi pemikirannya sendiri. Mandiri memiliki insiatif,
mengendalikan emosi, percaya diri dan adaptif terhadap
situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan berpikir dalam
berkarya.

はつおん (HATSUON) pengucapan/pelafalan

かっこい　(KAKKOI) Keren

どんな　りょうり(DONNA RYOURI)

どんなひと ( DONNA HITO ) DONNA digunakan untuk

menanyakan situasi/kondisi yang bagaimana/seperti apa
Penilaian Diri, Refeleksi dan Evaluasi Diri ） Penilaian Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian
Portofolio ( PH, Tugas-Tugas, Kumpulan Evaluasi Diri)
 uhnya. Melalui ketrampilan menyimak dan berbicara pembelajar dapat
jalah, lagu, film dan sebagainya.

MENULIS ( 書く )

nikasikan gagasan, mengekspresikan kreativitas dan mencipta

an cara yang efektif dan dapat dipahami serta diminati oleh
pembaca.

KELAS 12
Pembelajar mampu menulis pesan, kesan, tanggapan
tentang berbagai hal secara sederhana. ( seperti
status pada media sosial, obyek wisata,
makanan/minuman, sebuah produk dan sebagainya )

A2(Pemula) 4 dari 10 poin yang dapat digunakan

pembelajar SMA

12. 1 Mengidentifikasi dan menulis pesan/ kesan/ tanggapan

tentang berbagai topik secara sederhana.

12. 2 Mengemukakan dan menyampaikan pesan/ kesan/

tanggapan secara tertulis tentang berbagai topik secara
sederhana.

12. 3 Menganalisis dan membandingkan pesan/ kesan/

tanggapan tentang berbagai topik secara sederhana.

12. 4 Menyimpulkan pesan/ kesan/ tanggapan tentang berbagai

topik secara sederhana.

12. 5 Mengarang/menyusun pesan/ kesan/ tanggapan tentang

berbagai topik secara sederhana.

18 JP @45'
 12.1.1 Menulis dan menyampaikan pesan/kesan/tanggapan

12.1.2 Membandingkan dan menyimpulkan kesan/pesan/

tanggapan

12.1 3 Mengarang/menyusun pesan/kesan/tanggapan

できること、将来、毎日の生活、 け
んこう、 趣味、ひまなとき
enulis karangan sederhana.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia,

Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis dan
Kreatif

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME sebuah kewajiban bagi

umat beragama untuk menjalankan ajaran agama, berahlak mulia
sebagai pribadi yang baik dan senantiasa berempati,
mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan,
Berkebhinekaan Global mengenal dan menghargai budaya dan
identitas bangsa, menumbuhkan rasa keberagaman budaya serta
mampu berkomunikasi antar budaya bangsa, Bernalar Kritis
memperoleh, mengolah dan menganalisis infromasi serta
mengevaluasi pemikirannya sendiri. Mandiri memiliki insiatif,
mengendalikan emosi, percaya diri dan adaptif terhadap
situasi/kondisi. Kreatif memiliki keluwesan berpikir dalam
berkarya.

ところで (TOKORODE) Untuk mengalihkan pembiacaraan

すいえい(SUIEI) およぎます (OYOGIMASU) memiliki arti yang
sama hanya perbedaan pada kata Benda dan Kata Kerja
もじ(MOJI) huruf/aksara Jepang terdiri 3 jenis Hiragana,
Katakana dan Kanji

どくしょ(DOKUSHO) dan 読みます(YOMIMASU)sama-sama

membaca, perbedaan hanya pada kata KB dan KK
nilaian Unjuk Kerja (Praktek, Presentasi, Roleplay), Penilaian
si Diri)
 ASPEK PENILAIAN SECARA UMUM UNTUK SELURUH INDIKATOR PENILAIAN

ASPEK 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Materi, Aktivitas
Kefasihan/Ketepatan
Kosakata
Tata Bahasa
Pelafalan
Perfoma/Tampilan

Ket.Angka 1. Harus berusaha lagi

2. Berusaha sedikit lagi
3. Bagus
4. Bagus Sekali

Contoh 1. Rubrik Penilaian Membaca

ASPEK Deskripsi Skor

Hampir sempurna 4
Sedikit kesalahan 3
Pelafalan Ada beberapa
2
kesalahan pelafalan
Banyak kesalahan 1
Membaca dengan
4
tepat
Sedikit kesalahan 3
dalam Bacaan
Ada beberapa
Ketepatan Bacaan kesalahan dalam 2
bacaan

Banyak kesalahan 1
dalam membaca
TOTAL SKOR 8

Contoh 2 Rubrik Penilaian Berbicara

Aspek 4 3 2 1
 Mudah dipahami dan Mudah Ada masalah Sulit dipahami
memiliki aksen dipahami pengucapan karena ada
penutur asli meskipun yang membuat masalah
dengan aksen pendengar pengucapan,
tertentu harus sering diminta
konsentrasi mengulang
Pelafalan penuh dan
kadang-
kadang ada
kesalahpaham
an

Menggunakan tata Kadang- Sering Tata bahasa

bahasa dengan tepat kadang menggunakan sulit dipahami
Tata Bahasa menggunakan tata bahasa
tata bahasa yang tidak
yang tidak tepat
tepat
Kadang- Sering
Menggunakan kadang menggunakan
Kosa kata sulit
Kosa Kata kosata kata dengan menggunakan kosa kata
dipahami
tepat kosa kata yang yang tidak
tidak tepat tepat
Fasih dan lancar Sering ragu-
Fasih Sedikit fasih
seperti penutur asli ragu karena
Kelancaran Kelancaran
ketrbatasan
sedikit banyak
bahasa
Kefasihan terganggu terganggu
karena karena
keterbatasan ketrbatasan
bahasa bahasa
Memahami semua Memahami Memahami Susah
tanpa mengalami hampir sebagian besar mengikuti apa
kesulitan semuanya, apa yang yang dikatakan
walau ada dikatakan
pengulangan
Pemahaman pada bagian
tertentu

Contoh 3 Rubrik Penilaian Menulis

Aspek 4 3 2 1
Penggunaan huruf dan Penggunaan huruf dan Penggunaan Penggunaan
tanda baca tepat tanda baca masih ada huruf dan tanda huruf dan tanda
Ketepatan yang kurang tepat baca banyak baca tidak tepat
yang tidak tepat
 Penggunaan huruf dan Penggunaan huruf dan Penggunaan Penggunaan
tanda baca tepat tanda baca masih ada huruf dan tanda huruf dan tanda
Ketepatan yang kurang tepat baca banyak baca tidak tepat
yang tidak tepat

Kosakata yang digunakan Sebagian kosakata Sebagian besar Semua kosakata

sangat tepat dan jelas yang digunakan kosakata yang yang digunakan
Kosakata
tepat dan jelas digunakan tidak tepat dan
kurang tepat jelas

Kalimat kompleks dengan Kalimat sederhana Kalimat Kalimat pendek

ragam pola kalimat yang dengan sederhana tetapi dengan hampir
menggunakan pola ada sebagian semua pola
sudah diterima kalimat yang sudah menggunakan kalimat tidak
dipelajari pola kalimat tepat
Tata Bahasa yang salah

Informasi yang cukup sesuai Informasi yang Informasi yang Informasi

dengan tema cukup, cukup, terbatas, tidak
perkembangan berkembang,
perkembangan terbatas, tidak tidak sesuai
Isi terbatas, sesuai seusuai dengan dengan tema
dengan tema
tema
OR PENILAIAN

2 3 4
 1
Penggunaan
huruf dan tanda
baca tidak tepat
Penggunaan
huruf dan tanda
baca tidak tepat

Semua kosakata
yang digunakan
tidak tepat dan
jelas

Kalimat pendek
dengan hampir
semua pola
kalimat tidak
tepat

Informasi
terbatas, tidak
berkembang,
tidak sesuai
dengan tema