SILABUS

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami huruf-huruf hiragana dan katakana
Kode standar :1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
• Mengidentifikasikan • Bunyi dan huruf Hiragana deret • Mendengar dikte • Rasa ingin • Tugas 2
perbedaan bunyi secara (あーお、かーこ、さーそ、 tahu individu
individu. たーと) • Menjelaskan urutan penulisan • Tes tertulis
• Bunyi dan huruf katakana deret huruf Hiragana dan katakana
• Mengidentifikasikan (アーオ、カーコ、サーソ、 yang benar. • Buku
kata. タート) Bahasa
1.1 Mengidentifikasi • Atarashi kotoba (kosakata baru) • Menyimpulkan tentang huruf- Jepang
bunyi huruf huruf Jepang dan
hiragana, katakana pengucapannya. • Kamus
dan atau ujaran
bahasa
(kata, frase atau
• Membaca tulisan dalam • Bunyi dan huruf Hiragana • Menjelaskan aturan penulisan • Kreatif • Tugas 1 Jepang
kalimat) dalam
huruf Hiragana dan deret (なーの 、はーほ、 ま dan urutan penulisan huruf • Kerja keras individu
suatu konteks
katakana. ーも、やーよ、らーろ、 わ Hiragana, katakana. • Mandiri • Tes tertulis • Deret huruf
dengan
• Mampu mengidentifikasi ーを、ん) • Tanggung Hiragana
mencocokkan dan
bentuk wacana sederhana • Bunyi dan huruf katakana deret • Melengkapi dan melafalkan jawab dan
membedakan
dalam huruf Hiragana (ナーノ、 ハーホ、 マーモ、 bunyi dan kosakata dalam Katakana
secara tepat. ヤーヨ、ラーロ、 ワーヲ、
katakana. huruf Hiragana, katakana. (Japanese
• Mampu memperoleh ン) Foundation)
informasi dan kata kunci • Atarashi kotoba (kosakata baru)
dalam wacana sederhana
dengan rinci.
 ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN SUMBER
DASAR T P P BELAJAR
M S I
• Melafalkan kosakata • Bunyi dan huruf Hiragana deret • Menjelaskan aturan penulisan • Kreatif • Tugas 1 • Buku bahasa
dalam huruf Hiragana (がーご、だーど、ざーぞ、 vokal panjang pendek serta • Kerja keras individu Jepang
dan katakana. ばーぼ、ぱーぽ) konsonan rangkap. • Mandiri • Tes tertulis • Kamus
• Tanggung bahasa
• Bunyi dan huruf katakana deret • Melatih siswa melafalkan jawab Jepang
(ガーゴ、ダード、ザーゾ、 bunyi dan kosakata dalam • Deret huruf
バーボ、パーポ) huruf Hiragana katakana. Hiragana
dan
•Atarashi kotoba (kosakata baru) • Menyimpulkan materi Katakana
pelajaran. (Japanese
Foundation)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas sehari-hari
Kode standar :2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
2.1 Membaca kata, frase • Mengidentifikasikan • Salam sapaan ( あいさつ) • Penjelasan salam sapaan あい • Kreatif • Tugas 2 • Buku
atau kalimat dalam salam sapaan (あいさつ) さつ sesuai dengan kehidupan • Rasa ingin individu bahasa
wacana tertulis dengan kondisi dan sehari-hari. tahu • Tes tertulis Jepang.
sederhana dengan keadaan waktu. • Menggali informasi siswa • Toleransi
huruf hiragana dan tentang salam-salam sapaan • Kamus
katakana secara tepat yang biasa dilakukan sesuai bahasa
dengan waktunya. Jepang.

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri
Kode standar :3
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
3.1 Memperoleh • Mengidentifikasi diri • Perkenalan dengan rincian • Penjelasan kosakata yang • Kreatif • Tugas 2
informasi umum sendiri bagaimana cara digunakan dalam • Kerja keras individu
dan atau rinci dari memperkenalkan diri dengan memperkenalkan diri. • Mandiri • Tes lisan
berbagai bentuk menggunakan kosakata dalam • Rasa ingin
wacana tertulis bahasa Jepang yang baik dan • Penjelasan pola kalimat yang tahu
dan lisan santun. Contoh : はじめまし dipakai pada waktu • Tanggung • Buku
sederhana secara て、わたしは　アリです。 memperkenalkan diri. jawab bahasa
tepat. • Toleransi Jepang
• Perkenalan dengan rincian • Siswa berlatih kosakata yang
bagaimana cara biasa dipakai pada waktu • Kamus
memperkenalkan diri dengan memperkenalkan diri. bahasa
menggunakan kosakata dalam Jepang
bahasa Jepang yang baik dan • Siswa berlatih mendengarkan
santun. dengan baik seseorang yang • Deret huruf
1. KB ( orang ) は KB ( nama / sedang memperkenalkan diri Hiragana
status )です。 dan
Katakana
2. KB ( orang ) は KB (Japanese
( sekolah) の KB ( nama / Foundation)
status )です。

• Atarashi kotoba (kosakata baru)

ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
3.2 Menyampaikan • Mengidentifikasi diri • Perkenalan yaitu bagaimana • Penjelasan kosakata yang • Kreatif • Tugas 2 • Buku
berbagai informasi sendiri dan orang lain. cara memperkenalkan orang digunakan dalam • Kerja keras individu bahasa
secara lisan lain. memperkenalkan orang lain. • Mandiri • Tes lisan Jepang
dengan lafal yang • Mendemonstrasikan Contoh : • Rasa ingin • Mid
tepat dalam percakapan tentang diri こちら は トノさん です。 ト • Penjelasan pola kalimat yang tahu semester 1 • Kamus
kalimat sederhana sendiri dan orang lain. ノさん は １ねんせい です dipakai pada waktu • Tanggung bahasa
 sesuai konteks memperkenalkan orang lain. jawab
yang • Atarashi kotoba (kosakata • Toleransi
mencerminkan baru). • Menggali informasi siswa
kecakapan tentang hal-hal apa saja yang
berbahasa yang • Perkenalan dengan biasa di ucapkan ketika
santun. Melakukan menyebutkan tempat tinggal berkenalan dengan seseorang. Jepang
dialog sederhana dan nomer telepon.
dengan lancar dan • Siswa berlatih kosakata dan • Deret huruf
tepat yang pola kalimat yang dipakai saat Hiragana
mencerminkan memperkenalkan orang lain. dan
kecakapan Katakana
berkomunikasi • Pola kalimat tempat tinggal (Japanese
santun. dan nomer telepon Foundation)
1. KB ( orang ) は KB
(tempat) に すんでいます。

2. でんわ ばんごう は
KB ( nomor ) です。

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri.
Kode standar :4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN
KOMPETENSI T P P
DASAR M S I

4.1 Menulis kata, frase • Menulis kata / kalimat • Perkenalan yaitu • Penjelasan kosakata baru. • Kerja keras • Tugas 2 • Buku
dan kalimat dengan sesuai dengan lafal. pengembangan perkenalan • Penjelasan pola kalimat • Mandiri individu bahasa
huruf (Hiragana, dengan menyebutkan nama 1. KB ( orang ) は KB ( nama • Rasa ingin • Tes tertulis Jepang
Katakana, Kanji ) negara, daerah asal dan negara ) じん です tahu • Kamus
yang tepat. pekerjaan. 2. KB ( nama negara ) の かた bahasa
です。 Jepang
• Atarashi kotoba (kosakata baru) • Deret huruf
Hiragana
dan
Katakana
(Japanese
Foundation)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah.
Kode standar :5
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN
KOMPETENSI T P P
DASAR M S I

5.1 Memperoleh • Mengidentifikasikan • Dapat menyebutkan nama-nama • Menjelaskan aturan penulisan • Kreatif • Tugas 1
informasi umum dan waktu ( jam, hari, hari, jam, angka, bulan, tahun nama hari dimulai dari hari • Kerja keras individu
atau rinci dari tanggal, bulan dan tahun ) serta ungkapan agar bisa senin sampai dengan hari • Mandiri • Tes tertulis
berbagai bentuk dan kegiatan yang menginformasi kan pada suatu minggu, bulan serta tahun. • Rasa ingin • Buku
wacana lisan dikatakan di sekolah. peristiwa / kegiatan • Menyusun serta mengkategori tahu bahasa
sederhana secara kan angka serta harga dalam • Tanggung Jepang
tepat. bahasa jepang jawab
• Menyusun dan mengkategori • Kamus
kan jam dalam bahasa jepang bahasa
5.2 Mengidentifikasi • Membaca kosakata, frase, • Menerapkan kalimat partikel • Penjelasan kosakata baru • Kreatif • Tugas 2 Jepang
bentuk dan tema dan kalimat sederhana wa berdasarkan kata bantu • Penjelasan pola kalimat • Mandiri individu
wacana tulis tanya (ka) diakhir kalimat partikel wa serta kata bantu • Rasa ingin • Tes tertulis • Deret huruf
sederhana secara dalam bahasa jepang. tanya (ka) diakhir kalimat tahu Hiragana
tepat. • Atarashi kotoba (kosakata baru) • Membuat kalimat tanya • Bersahabat dan
dengan struktur pola • Tanggung Katakana
kalimat (ka) secara tepat jawab (Japanese
Foundation)
5.3 Memperoleh • Mengidentifikasikan isi • Dapat menyatakan dan • Penjelasan kosakata baru • kreatif • Tugas 2
informasi umum teks yang berkaitan menanyakan kepemilikan • Penjelasan pola kalimat individu
dan atau rinci dari benda. berdasarkan pola kalimat • Kerja keras
dengan kepemilikan • Tes tertulis
berbagai bentuk benda • Atarashi kotoba (kosakata baru) kepunyaan (partikel の(no)) • Mandiri • Semester 1
wacana tulis • Tanggung
sederhana secara jawab
tepat.

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah
Kode standar :6
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
 ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
6.1 Mengidentifikasi • Menguasai ungkapan- • Percakapan dialog • Kaiwa (percakapan) • Kreatif • Tugas 1
bunyi, ujaran, ungkapan dasar untuk • Atarashi kotoba (kosakata baru) • Daftar kosakata baru. • Kerja keras individu
(kata, frasa, perkenalan diri dan orang • Mandiri
kalimat) dalam lain. • Rasa ingin
suatu konteks • Menyebutkan nama- tahu
• Buku
dengan nama benda yang
bahasa
mencocokan dan terdapat di dalam kelas
Jepang
membedakan menggunakan pola
secara tepat. kalimat sederhana.
• Kamus
• Mempelajari akhiran positif, • Kerja keras • Tugas 2
bahasa
• Mampu menggunakan • Bunpou (tata bahasa) negatif, interogatif dalam • Mandiri individu
Jepang
pola kalimat ~ です • Hyougen (ungkapan) kalimat (desu, dewa arimasen, • Rasa ingin • Tes tertulis
beserta bentuk negatif desuka). tahu • Tes lisan
• Deret huruf
dan interogatifnya. • Partikel wa dan partikel no. • Tanggung • Uji
Hiragana
• Memahami fungsi partikel • Ungkapan こちら は ~さん jawab kompetensi
dan
は dan の dalam kalimat. です. • Gemar
Katakana
• Menggunakan secara tepat • Ungkapan どうぞよろし く membaca
(Japanese
kata tunjuk. お ね が い し ま す. • Komunikatif
Foundation)
• Kata tunjuk (こ れ、そ れ、
あ れ)
• Ungkapan ~さん
• Ungkapan selamat datang
~ へ ようこそ

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
Kode standar :7
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
 ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
7.1 Membaca kata • Menjelaskan posisi • Percakapan  Penjelasan kosakata baru  Kreatif Tugas 1
frasa atau kalimat ruangan – ruangan dalam • Atarashi kotoba (kosakata baru)  Kaiwa (percakapan)  Mandiri mandiri
dalam wacana sekolah.
 Buku
tertulis sederhana • Menyebutkan kegiatan- • Bunpou (tata bahasa). • Menjelaskan kata kerja • Tugas
• Kreatif 3 bahasa
dengan huruf kegiatan di sekolah.  Hyougen (ungkapan). bentuk ~ます individu
hiragana dan  Kerja keras Jepang
• Menggunakan secara tepat  Menjelaskan fungsi dan pola • Tes tertulis
katakana secara  Mandiri
kata tunjuk ここ、 そこ、 kalimat partikel を (wo). • Tes lisan  Kamu
tepat.  Rasa ingin
あそこ dan kata tanya ど  Menjelaskan fungsi partikel • Uji s bahasa
tahu
こ. で (de) sebagai kt kerja kompetensi Jepang
• Menguasai penggunaan  Tanggung
penunjuk tempat “di”. jawab Mid semester
kata kerja yang disertai  Menjelaskan penunjuk 2  Deret
partikel を dan で .  Tekun
lokasi atau posisi ここ、そ huruf
こ、あそこ. Hiragana
 Menjelaskan kata tanya どこ dan
 menjelaskan ungkapan kata Katakana
まず (pertama-tama) (Japanese
 menjelaskan ungkapan kata Foundation)
それから (kemudian)
 menjelaskan ungkapan kata
そうですか (oh begitu..)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah.
Kode standar :8
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN
KOMPETENSI T P P
DASAR M S I

8.1 Memperoleh • Mampu menjelaskan • Atarashi kotoba (kosakata baru) • Penjelasan kosakata baru • Kreatif • Tugas 1
informasi umum jadwal pelajaran di • Percakapan • Kaiwa (percakapan) • Kerja keras individu
dan atau rinci dari sekolah • Mandiri
berbagai bentuk • Menguasai istilah-istilah • Rasa ingin
wacana lisan dalam proses belajar di tahu • Buku
sederhana secara kelas. bahasa
tepat. • Memahami penggunaan • Bunpou (tata bahasa) • Menjelaskan pola kalimat ~か Kreatif  Tugas 2 Jepang
kata ~から ~まで • Hyougen (ungkapan) ら ~まで (~dari ~sampai). Kerja keras individu
• Mampu menggunakan • Kata kerja bentuk lampau ~た  Tes tertulis • Kamus
Mandiri
kata kerja bentuk lampau. • Menjelaskan fungsi : bahasa
Rasa ingin  Uji
1. あれ (hah..? / lho kok..?) Jepang
tahu kompetensi
2. こまりましたね (aduh
Gemar
gawat...) • Deret huruf
membaca Hiragana
3. どうしましたか (ada apa?)
Tekun dan
4. たいへんですね (sayang
sekali...) Katakana
5. でも (tidak apa-apa / baik- (Japanese
baik saja) Foundation)
6. akhiran ~よ (lho...)
7. ほんとうですか(benarkah)
8. よか っ たですね
(syukurlah)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : X/2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
Kode standar :9
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN
KOMPETENSI T P P
DASAR M S I

9.1 Memperoleh • Mampu menjelaskan  Atarashi kotoba (kosakata baru)  Penjelasan kosakata baru • Kreatif Tugas 1
informasi umum kegiatan ekstrakurikuler di  Percakapan  Kaiwa (percakapan)  Kerja keras individu
dan atau rinci dari sekolah.
 Mandiri
wacana sederhana • Mampu mengungkapkan
 Rasa ingin
secara tepat dengan perasaan maupun kondisi • Buku bahasa
tahu
mencari kata kunci, atau sifat dari suatu hal Jepang
informasi umum, atau benda
dan atau rinci. • Menguasai penggunaan • Bunpou (tata bahasa) • Menjelaskan pola kalimat kata • Kamus
 Kreatif Tugas 2
kata sifat 1. • Hyougen (ungkapan) sifat berakhiran い (けいよう  Kerja keras individu bahasa
• Mampu menggunakan し) → kata sifat 1 yang Jepang
 Mandiri Tes tertulis
kata kerja bentuk ~たい berakhiran –i. (bentuk negatif
 Rasa ingin Uji kompe-
• Menguasai penggunaan menjadi い + くない) • Deret huruf
tahu tensi
partikel と dan に • Kata kerja bentuk ~たい Hiragana
 Gemar Semester 2
(keinginan) dan
membaca
Contoh : のみます → のみた Katakana
 komunikatif (Japanese
い → のみたくない.
• Menjelaskan fungsi Foundation)
partikel に
• Menjelaskan ungkapan
そうですね (bentuk
persetujuan).

ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
• Menjelaskan ungkapan
~ですが (pertentangan)
• Menjelaskan ungkapan
やりませんか (kalimat
ajakan)
• Menjelaskan ungkapan
 ちょっといいですか
(tunggu sebentar)
• Menjelaskan ungkapan
わかりますか (mengertikah?)
 Nama Sekolah : SMK BUDINIAH
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan wisata
Kode standar :1
Alokasi Waktu: 8 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

1.1 Mengidentifikasi  Hal yang disukai (1)  Menerapkan pola kalimat yang  Menjelaskan kosakata yang Rasa ingin Tugas 4  Buku
menyatakan kegemaran dan digunakan dalam kegemaran tahu individu Bahasa
bentuk dan tema
kesukaan dan kesukaan Kreatif Tes tertulis Jepang
wacana sederhana
 Bertanya dan menjawab dengan Kerja keras  Kamu
secara tepat. menggunakan pola kalimat yang  Menjelaskan pola kalimat yang Mandiri s bahasa
menyatakan kegemaran dan menyatakan, menanyakan dan Tanggung Jepang
kesukaan menjawab kegemaran jawab  Deret
 Atarashi kotoba (kosakata baru) huruf
 Menjelaskan pola kalimat Hiragana
yang menyatakan, katakana
menanyakan dan menjawab (Japanese
hewan yang dipelihara Foundation)

 Menyatakan, menanyakan
dan menjawab hal yang
lebih disukai
 ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

1.2 Memperoleh  Hal yang disukai (2)  Memahami pola kalimat yang  Menjelaskan kosakata yang Kreatif  Tugas 4  Buku Bahasa
menyatakan kegemaran dan digunakan dalam kegemaran Kerja keras individu Jepang
informasi
kesukaan dan kesukaan Mandiri  Tes Tertulis  Kamus
umum,informasi
 Bertanya dan menjawab dengan Tanggung  Tes Mid bahasa
tertentu dan atau menggunakan pola kalimat yang  Menjelaskan pola kalimat yang jawab semester 1 Jepang
rinci dari wacana menyatakan kegemaran dan digunakan untuk menyatakan  Deret huruf
tulis sederhana. kesukaan kesukaan dari antara dua hal Hiragana
 Membandingkan beberapa jenis katakana
hal dan pilihan yang disukai  Menjelaskan pola kalimat yang (Japanese
 Atarashi kotoba (kosakata baru) digunakan untuk menyatakan Foundation)
hal yang paling disukai.

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan wisata
Kode standar :2
Alokasi Waktu : 7 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

2.1 Menulis kata, frasa,  Kegemaran  Mengenal pola kalimat yang  Menjelaskan kosakata yang Rasa ingin  Tugas 3  Buku
menyatakan kegemaran dan digunakan dalam kegemaran tahu individu Bahasa
dan kalimat dengan
 huruf, ejaan dan hobi dan hobi. Kreatif  Tes tertulis Jepang
 Mengungkapkan pola kalimat  Menjelaskan pola kalimat Kerja keras
tanda baca yang
yang menyatakan kegemaran yang menyatakan hobi
tepat.
dan hobi berupa kegiatan.

ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

 Mengetahui bentuk kanji  Menjelaskan pola  Mandi  Kamu

sederhana. kalimat yang digunakan ri s bahasa
untuk menyatakan hal/  Tangg Jepang
 Atarashi kotoba (kosakata baru) kegiatan yang suka ung jawab
dilakukan.  Deret
huruf
 Menjelaskan pola Hiragana
kalimat yang digunakan katakana
untuk menyatakan kegiatan (Japanese
yang sedang dilakukan saat Foundation)
pembicaraan
2.2 Mengungkapkan  Kemampuan atau  Mengenal pola kalimat yang  Menjelaskan kosakata yang Rasa ingin  Tugas 2  Buku
kemahiran menyatakan, menanyakan dan digunakan dalam menanyakan tahu individu Bahasa
informasi secara
menjawab kemampuan. dan menjawab kemampuan. Kreatif  Tes tertulis Jepang
tertulis dalam
kalimat sederhana Kerja keras  Kamu
 Mengungkapkan pola kalimat  Menjelaskan pola kalimat yang Mandiri s bahasa
sesuai konteks yang yang menyatakan menanyakan menyatakan, menanyakan dan Tanggung Jepang
mencermin kan dan menjawab kemampuan. menjawab kemampuan jawab  Deret
kecakapan memahami bahasa asing. huruf
menggunakan kata,  Atarashi kotoba (kosakata baru). Hiragana
 Menjelaskan pola kalimat yang katakana
frasa dengan huruf,
menyatakan, menanyakan dan
ejaan, tanda baca menjawab kemampuan (Japanese
melakukan sesuatu. Foundation)
dan struktur yang
tepat.
 Menjelaskan pola kalimat yang
menyatakan, menanyakan dan
menjawab tingkat kemahiran.

ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

 Kemampuan atau  Mengenal pola kalimat yang  Menjelaskan kosakata baru. Kreatif  Tugas 2  Buku
kemahiran menyatakan, menanyakan dan Kerja keras individu Bahasa
menjawab jangka waktu  Menjelaskan pola kalimat Mandiri  Tes tertulis Jepang
melakukan suatu kegiatan. (kara-made) yang digunakan Tanggung  Tes Semester  Kamus
dalam menyatakan, jawab 1 bahasa
 Mengetahui bentuk kanji menanyakan dan menjawab Jepang
sederhana. jangka waktu melakukan  Deret
suatu kegiatan huruf
 Atarashi kotoba (kosakata baru) Hiragana
katakana
(Japanese
Foundation)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
 Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

3.1 Membaca kata,  Mengidentifikasikan (この うち は おおきい  Menjelaskan kosakata baru Kreatif •Tugas  Buku
kehidupan sehari-hari. です。) (あたらしい ことば) Kerja keras Bahasa
frasa dan atau individu
 Atarashi kotoba (kosakata baru) Mandiri •Tes tertulis Jepang
kalimat dalam
 Menceritakan mengenai  ぶ ん ぽ う(pola kalimat) Tanggung  Kamus
wacana tulis
kehidupan sehari-hari.  かいわ (percakapan) jawab bahasa
sederhana dengan
Jepang
huruf (hiragana,
katakana, kanji)
secara tepat.
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

 Mengidentifikasi isi teks  Menjelaskan pola kalimat: ~ Rasa ingin • Uji 2  Deret huruf
yang berkaitan dengan は ~(KS) ~ tahu Hiragana
kompetensi
kehidupan sehari-hari. Contoh: Gemar katakana
• Tugas
アルムさん の うち は き membaca (Japanese
kelompok
 Membaca dan menulis れい です。 Teliti Foundation)
(rumahnya arum bersih). •
kanji sederhana.
 Menjelaskan pola kalimat :
Remedial
  Mengungkapkan informasi ~(KS 1) ~くて ~(KS 2)
dalam bentuk tulisan ~
mengenai kehidupan Contoh:
sehari-hari. A : だいどころ は どう
ですか.
(Bagaimana dapurnya?)
B: だいどころ は せまく
て、きたない です。
(dapurnya sempit dan
kotor).
 Menjelaskan pola kalimat:
~(KS1) ~ですが ~(KS2)
~です
Contoh:
この かばん は きれい
ですが たかい です。
(tas ini bagus tetapi mahal)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :4
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

4.1 mengidentifikasi  Mengidentifikasikan (まいばん 9 時 にねます。)  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 4  Buku
kehidupan sehari-hari  Atarashi kotoba (kosakata baru) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
bunyi, ujaran (kata,
 ぶ ん ぽ う(pola kalimat)
frase, atau kalimat)  Menceritakan mengenai  かいわ (percakapan) Mandiri  Tes tertulis Jepang
kehidupan sehari-hari  Perubahan kata kerja ます、  Menjelaskan pola kalimat Tanggung  Tugas  Kamus
dalam suatu konteks
 ますか、ません、ました、 “waktu dilaksanakannya bahasa
dengan mencocokan Mengidentifikasikan isi ませんでした
jawab kelompok
teks yang berkaitan kegiatan” : Rasa ingin  Uji Jepang
dan membedakan (waktu) ~に おきます/ ねま
dengan kehidupan sehari- tahu kompetensi  Deret
secara tepat す/ いきます/ きます/ かえ
hari Gemar huruf
 Membaca kanji dan ります/ はじまり membaca Hiragana
menulis sederhana Contoh: katakana
 Mengungkapkan informasi あさ 5 時 に おきます。 (Japanese
dalam bentuk tulisan (bangun tidur jam 5 pagi) Foundation)
mengenai kehidupan
sehari-hari  Menjelaskan pola kalimat
“menunjukkan jarak/tenggang
waktu” :
~から ~まで

ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

Contoh: 私はごご 7 時から 8

時まで べんきょうします
(Saya belajar dari jam 7 sampai
jam 8 malam)
  Menjelaskan pola kalimat
“menunjukkan perkiraan
waktu”: ~ ご ろ ~
Contoh:
9 時 に ねます。
(kira-kira tidur jam 9)

 Menjelaskan pola kalimat

“menunjukkan lamanya
waktu”: ~ぐ ら い~
Contoh:
1 じかん ぐらい です。
(sekitar 1 jam)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI
DASAR KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN T P P
M S I

5.1 Melakukan dialog  Mengidentifikasikan (ボゴルへかえります)  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 2  Buku
kehidupan sehari-hari  Atarashi kotoba (kosakata baru) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
sederhana dengan
 Menceritakan mengenai  ぶ ん ぽ う(pola kalimat)  Menjelaskan pola kalimat Mandiri  Tes tertulis Jepang
lancar dan benar
kehidupan sehari-hari  かいわ (percakapan) “Menyatakan Tanggung  Tugas  Kamus
yang mencerminkan  Keterangan waktu. pergi/datang/pulang ke” :
 Mengidentifikasikan isi jawab kelompok bahasa
kecakapan ~ へ (いきます/ きます/ か
teks yang berkaitan Rasa ingin  Uji Jepang
berkomunikasi dengan kehidupan sehari- えります) tahu kompetensi  Deret
dengan santun dan hari Contoh: Gemar huruf
tepat  Membaca kanji dan A : あなた は どこ へ いきま membaca Hiragana
menulis sederhana すか。 katakana
 Mengungkapkan informasi (Kamu mau pergi ke mana) (Japanese
dalam bentuk tulisan B : ジャカルタ へ いきます。 Foundation)
mengenai kehidupan (Pergi ke jakarta)
sehari-hari  Menjelaskan pola kalimat
“pergi/datang/pulang
menggunakan” :
~ で (いきます/ きます/ か
えります)

ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I
 Contoh:
A : なんで がっこう へ い
きますか。
(Pergi ke sekolah naik apa)
B : あるいて で いきます。
(pergi dengan berjalan
kaki)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :6
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
 ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

6.1 Menyampaikan  Mengidentifikasikan (ごはんを たべます)  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 2  Buku
kehidupan sehari-hari.  Atarashi kotoba (kosakata baru) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
informasi secara
 ぶ ん ぽ う(pola kalimat)  Menjelaskan pola kalimat : Mandiri  Tes tertulis Jepang
lisan dengan lafal
 Menceritakan mengenai  かいわ (percakapan) ~ を ~(KK) ます Tanggung  Tugas  Kamus
yang tepat dalam  Keterangan kt kerja Contoh:
kehidupan sehari-hari. jawab kelompok bahasa
kalimat sederhana サッカー を します。 Rasa ingin  Uji Jepang
sesuai konteks yang (Bermain bola)
 Mengidentifikasikan isi tahu kompetensi  Deret
mencerminkan teks yang berkaitan Gemar  Mid huruf
kecakapan dengan kehidupan sehari-  Menjelaskan pola kalimat Hiragana
membaca semester 2
hari. “pengungkapan suatu alasan katakana
berbahasa yang
KARA=karena : (Japanese
santun dan tepat ~ から~
 Membaca kanji dan Foundation)
Contoh:
menulis sederhana.
えいがを みますから、
べんきょうしません
 Mengungkapkan informasi (karena nonton film, jadi tidak
dalam bentuk tulisan
belajar)
mengenai kehidupan
sehari-hari

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :7
 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

7.1 mengidentifikasi  Mengidentifikasikan isi (やすみ の ひ えいが を みま  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 2  Buku
teks yang berkaitan す) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
bentuk dan tema
dengan kegiatan sehari-  Atarashi kotoba (kosakata baru)  Menjelaskan pola kalimat : Mandiri  Tes tertulis Jepang
wacana sederhana
hari  ぶ ん ぽ う(pola kalimat) ~に ~かい Tanggung  Kamus
secara tepat Contoh:
 Mengungkapkan informasi  かいわ (percakapan) jawab bahasa
dalam bentuk tulisan  Keterangan kt kerja (melakukan A : いっしゅうかん に なんか Teliti Jepang
mengenai kehidupan frekuensi kegiatan dalam satu い バドミントン をしまか。  Deret
sehari-hari waktu) (dalam satu minggu berapa huruf
kali bermain badminton?) Hiragana
B : にかい バドミントン を katakana
します。 (Japanese
(2 kali bermain bádminton) Foundation)
 Menjelaskan pola kalimat
“melakukan suatu
kegiatan/pekerjaan :
(KB) を (KK) ます
Contoh:
いま トイレ をそうじします
(sekarang membersihkan
toilet)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :8
 Alokasi Waktu: 4 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN KARAKTER PENILAIAN WAKTU
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

8.1 Mengungkapkan  Mengidentifikasikan isi (ひるごはんを たべて、まん  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 4  Buku
teks yang berkaitan がを よみます) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
informasi secara
dengan kegiatan sehari-  Atarashi kotoba (kosakata baru)  Menjelaskan pola kalimat : Mandiri  Tes tertulis Jepang
tertulis dalam
hari  ぶんぽう(pola kalimat) -Perubahan kata kerja Tanggung  Uji  Kamus
kalimat sederhana
 Mengungkapkan informasi  かいわ (percakapan) golongan I jawab kompetensi bahasa
sesuai wacana yang  Perubahan kt kerja (golongan1, Akhiran う、つ、る → (~っ
dalam bentuk tulisan Komunikatif Jepang
mencerminkan mengenai kehidupan golongan II, golongan III) て)  Deret
Gemar
kecakapan sehari-hari menurut aturan perubahannya. Akhiran む、ぬ、ぶ → ( membaca huruf
menggunakan kata,  Mengidentifikasikan ~んで) Rasa ingin Hiragana
frasa, dalam kalimat kegiatan sehari-hari Akhiran く → (~いて) tahu katakana
dengan huruf Akhiran ぐ → (~いで) (Japanese
Akhiran す → (~して) Foundation)
(hiragana, katakana
-Perubahan kata kerja
dan huruf kanji
golongan II
sederhana) dan
Akhiran る →(~て)
struktur yang tepat
-Perubahan kata kerja
golongan III
く る、す る →(~て)

INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KARAKTER PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI
DASAR KEGIATAN WAKTU BELAJAR
 PEMBELAJARAN T P P
M S I

 Menjelaskan pola kalimat

“menyatakan kegiatan yang
dilakukan secara berurutan”:
(KK bentuk) て(KK bentuk) て
(KK bentuk) ます/ました。

Contoh:

まいあさ、そうじして、シャワ
ーをあびて、あさ ごはん を
たべます。

(setiap pagi saya bersih-bersih,

mandi, lalu sarapan pagi.)

 Menjelaskan pola kalimat

“menyatakan kegiatan yang
sudah selesai dilakukan segera
dilanjutkan dengan kegiatan
lain” :
(KK bentuk) て (KK bentuk) て
から (KK bentuk) ます/ました。

Contoh :

あさごはん を たべてから がっ
こう へ いきます。

(setelah sarapan pagi segera

pergi ke sekolah)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
 Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari
Kode standar :9
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

9.1 Membaca kata,  Mengidentifikasikan (ほんや は 3 かい にありま  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 2  Buku
mengenai keadaan benda す) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
frasa, atau kalimat
dan tempat (harga, kondisi  Atarashi kotoba (kosakata baru)  Menjelaskan pola kalimat Mandiri  Tes tertulis Jepang
dalam wacana
dan sebagainya)  ぶんぽう(pola kalimat) hitungan harga: Tanggung  Uji  Kamus
tertulis sederhana ひゃく 100
 Menceritakan keadaan  かいわ (percakapan) jawab kompetensi bahasa
dengan huruf  Menjelaskan hitungan lantai dan せん 1000
benda dan tempat (harga, Rasa ingin Jepang
(hiragana dan kondisi dan sebagainya) hitungan harga. いちまん 10.000 tahu  Deret
katakana) secara  Mengidentifikasikan isi じゅうまん 100.000 huruf
Gemar
tepat. teks tentang keadaan ひゃくまん 1.000.000 Hiragana
membaca
benda dan tempat (harga, せんまん 10.000.000 katakana
komunikatif
kondisi dan sebagainya) いちおく 100.000.000 (Japanese
 Membaca kanji dan  Menjelaskan pola kalimat Foundation)
menulis kanji sederhana “menunjukkan letak/posisi
 Menulis kalimat atau benda:
wacana sederhana ~ は(ket. Tempat) に ありま
mengenai keadaan benda す。
dan tempat (harga, kondisi Contoh :
dan sebagainya). こどもふく は 2 かい に
あります。
(toko pakaian anak-anak ada
di lantai 2)

Nama Sekolah : SMK BUDINIAH

 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Kode standar : 10
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

10.1 Membaca kata,  Mengidentifikasikan kata, (おちゃ を ひとつください)  Menjelaskan kosakata baru Kreatif  Tugas 3  Buku
frasa, dan kalimat  Atarashi kotoba (kosakata baru) (あたらしい ことば) Kerja keras individu Bahasa
frasa, atau kalimat
 Mengidentifikasikan  ぶんぽう(pola kalimat)  Menjelaskan pola kalimat Mandiri  Tes tertulis Jepang
dalam wacana
mengenai tempat rekreasi  かいわ (percakapan) “menunjukkan letak/posisi Tanggung  Uji  Kamus
tertulis sederhana benda” :
 Menceritakan penjelasan jawab kompetensi bahasa
dengan huruf ~ に します。
mengenai tampat rekreasi Rasa ingin  Tes semester Jepang
(hiragana dan  Menyimpulkan isi teks Contoh : tahu 2  Deret
katakana) secara yang berkaitan dengan わたし は ココア に し huruf
Gemar
tepat. rekreasi dan menyusun ます。 membaca Hiragana
(saya pesan susu cokelat) katakana
kalimat atau wacana Komunikatif
sederhana mengenai  Menjelaskan pola kalimat (Japanese
Kerja sama
rekreasi (informasi “menunjukkan kegiatan Foundation)
tempat, ajakan, kesan dan sedang
pengalaman) dilakukan/berlangsung” :
(KK bentuk) て います
Contoh :
しょうせつ を よんで いま
す。
(sedang membaca novel)
 ALOKASI
SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI KARAKTER PENILAIAN
DASAR T P P BELAJAR
PEMBELAJARAN
M S I

 Menjelaskan pola kalimat

“tidak begitu/kurang” :
あまり (KS bentuk negatif)
Contoh :
あまり おいしくない です。
(tidak begitu enak)
 Menjelaskan pola kalimat
“menyatakan sesuatu yang
lebih dari biasanya” :
(KS –i) すぎ です。
Contoh :
からすぎ です。
(terlalu pedas)