Silabus

42 PAG Nohongo O Manabou 1

 SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : X/1 dan 2
Tahun Ajaran : ................

Kompetensi Kegiatan Alokasi

Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
Mendengarkan だい 1 か　おはようございます
1. Memahami wacana 1.1 Mengidenti-  Salam sapaan
lisan berbentuk fikasi bunyi,  Mendengarkan  Membe Jenis : 2 x 45’  Nihongo o
Contoh :
ujaran(kata, bunyi dakan bunyi  TM Manabou 1,
paparan atau dialog おはよう ございます、こんにちは、
frase atau こんばんは。 huruf/kata huruf dari terstruktur Penerbit
sederhana tentang
kalimat) dengan tepat kosakata yang  Kuis Pribumi
identitas diri,
dalam suatu  Ucapan salam ketika mirip  Ulangan Mekar
kehidupan sekolah
wacana bertemu/berpisah  Menentukan harian
dengan Contoh : bunyi /huruf/  Mencoc  Tes  Sakura 1,
mencocokkan ゆきさん：せんせい、おはよう kata/ujaran okkan ujaran praktik The Japan
dan ございます。 yang tepat dengan Foundation
membedakan せんせい：おはよう。 tulisan Jakarta
secara tepat  Menentukan
レギ：では、また　あした。 jawaban yang
リナ：さようなら。  Nihongo 1,
tepat mengenai  Mencoc The Japan
isi wacana okkan ujaran Foundation
 Menanyakan kabar
lisan dengan Jakarta
Contoh:
リナ：おげんきですか。 huruf/kata/
レギ：はい、げんきです。 frase yang
tepat

PAG Nohongo O Manabou 1 43

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

だい 2 か　しつれいですが、おなまえは
 Memperkenalkan diri/status
Contoh :
はじめまして。わたしは　アリ です。

 Memperkenalkan orang lain

Contoh:
キム　　：みなさん、こちらは　
イサベルさんです。
イサベル：はじめまして。わたしは　
イサベルです。どうぞ　よろしく　
おねがいします。

 Mengungkapkan status orang lain

Contoh :
たなかさんは　せんせいです。

 Mengungkapkan, kewarganegaraan, tempat

tinggal, dan pekerjaan
Contoh :
タワポンは　タイの　かたです。
ナダさんは　ジャカルタに　すんで
います。

44 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
1.2 Memperoleh だい 3 か　でんわばんごうは　
informasi なんばんですか
 Mendengarkan  Mencoc Jenis :  Nihongo o
umum dan wacana lisan okkan ujaran  TM Manabou 1,
 Mengungkapkan dan menanyakan nomor dalam bentuk dengan gambar terstruktur Penerbit
atau rinci telepon/ handphone.
dari monolog/dialog  Kuis Pribumi
Contoh : dengan  Ulangan Mekar
berbagai でんわばんごうは　210‐382　です。
bentuk menggunakan  Memili harian
でんわばんごうは　なんばんですか。
wacana lisan berbagai media h jawaban  Tes praktik  Sakura 1,
sederhana だい 4 か　それは　なんですか tepat dari Bentuk: The Japan
secara tepat  Mengungkapkan dan menunjukkan nama-  Menemukan pilihan Memilih kata, Foundation
nama benda yang biasa dibawa ke sekolah informasi jawaban yang melengkapi Jakarta
Contoh :　 tentang salam disediakan kata
ほんです。 melalui gambar  Nihongo 1,
これは　ほんです。  Menjaw The Japan
これは　なんですか。 ab mengenai Foundation
 Menanyakan nama benda dalam bahasaJepang  Mendengarkan isi wacana Jakarta
Contoh: wacana lisan
これは　にほんごで　なんですか。
 Menyatakan, menanyakan, dan menyangkal
kepemilikan suatu benda
Contoh :
それは　たなかさんの　ほんです。
それは　だれの　ほんですか。
これは　わたしの　ほん　ではありません。

 Wacana
 Memo
 Dialog
 Pengumuman

PAG Nohongo O Manabou 1 45

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

Berbicara だい 1 か　おはようございます　
2.1.Peserta didik  Mengulangi  Menirukan Jenis: 6 x 45’  Nihongo o
2. Mengungkapkan  Salam sapaan
mampu atau ujaran  TM Manabou,
informasi secara Contoh :
menyampai- menirukan frasa/kalimat terstruktur Penerbit
lisan dalam bentuk おはよう ございます、こんにちは、
kan berbagai こんばんは。 kata/ frase/ dengan tepat  Kuis Pribumi
paparan atau dialog
informasi  Ucapan salam ketika bertemu/berpisah kalimat  Ulangan Mekar
sederhana tentang
secara lisan Contoh : dengan  Memilih harian
identitas diri,
dengan lafal ゆきさん：せんせい、おはようござ いま intinasi dan jawaban yang  Tes  Sakura 1,
kehidupan sekolah.
yang tepat す。 lafal yang benar sesuai praktik The Japan
dalam せんせい：おはよう。 tepat konteks (demonstrasi) Foundation
kalimat レギ：では、また　あした。 Jakarta
sederhana リナ：さようなら。  Memilih  Menjawab
sesuai  Menanyakan kabar jawaban yang dengan benar
Contoh:  Nihongo 1,
konteks, benar sesuai sesuai The Japan
リナ：おげんきですか。
yang レギ：はい、げんきです。　 konteks konteks Foundation
mencermin- Jakarta
kan だい 2 か　しつれいですが、おなまえは  Menjawab  Menyampai-
kecakapan  Memperkenalkan diri dengan benar kan informasi
berbahasa Contoh : sesuai konteks sederhana
yang santun はじめまして。わたしは　アリです。 sesuai
dan tepat  Memperkenalkan orang lain konteks
Contoh:  Menyampai-
キム　：みなさん、こちらは kan informasi
イサベルさんです。 sederhana
イサベル：はじめまして。 sesuai konteks
わたしは　イサベルです。どうぞ
よろしく おねがいします。
 Mengungkapkan pekerjaan/ status
Contoh :
たなかさんは　せんせいです。
 Mengungkapkan kewarganegaraan, dan tempat
tinggal
Contoh :
タワポンは　タイの　かたです。
ナダさんは　ジャカルタに　すんでいます。

46 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

2.2 Peserta didik  Berdialog  Berdialog Jenis :  Nihongo o

だい 3 か　でんわばんごうは　
mampu sesuai konteks sesuai konteks  TM Manabou,
melakukan なんばんですか terstruktur Penerbit
dialog  Mengungkapkan nomor telepon/ handphone  Mengajukan  Mengajukan  Kuis Pribumi
sederhana, Contoh : pertanyaan pertanyaan  Ulangan Mekar
dengan でんわばんごうは　210‐382　です。 sesuai konteks sesuai konteks harian
lancar dan  Tes  Sakura 1,
benar yang praktik The Japan
だい 4 か　それは　なんですか
mencermin-  Mengungkapkan nama-nama benda yang biasa  Menjawab  Menjawab (wawancara, Foundation
kan dibawa ke sekolah pertanyaan pertanyaan role play, dan Jakarta
kecakapan Contoh :　 sesuai konteks sesuai konteks demonstrasi)
berkomuni- これは　ほんです。  Nihongo 1,
kasi dengan  Menggunakan  Menggunakan The Japan
santun dan  Menyatakan kepemilikan suatu benda ungkapan dan ungkapan dan Foundation
tepat Contoh : sikap tubuh sikap tubuh Jakarta
それは　たなかさんの　ほんです。 yang benar yang benar

 Wacana
 Memo
 Dialog
 Pengumuman

PAG Nohongo O Manabou 1 47

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
Membaca 3.1 Mengidenti-  Pelafalan dan Penulisan huruf Hiragana dan
fikasi bentuk Katakana  Menirukan  Melafal  TM 4 x 45’  Nihongo o
3. Memahami
dan tema あ－ん、が－ぴょ , ア－ン bunyi kan terstruktur/ Manabou 1,
wacana tulis
wacana huruf/kata huruf/kata/ kelompok Penerbit
berbentuk
sederhana, だい 1 か　おはようございます　　 dengan tepat frase dengan Pribumi
paparan atau
secara tepat  Salam sapaan tepat Bentuk : Mekar
dialog sederhana
Contoh :  Menentukan diskusi
tentang identitas
おはようございます、こんにちは、 bunyi /huruf/  Menentukan kelompok  Sakura 1,
diri, kehidupan こんばんは。 kata/ujaran bentuk The Japan
sekolah  Ucapan salam ketika bertemu/berpisah yang tepat wacana tulis Foundation
Contoh : Jakarta
ゆきさん：せんせい、おはよう  Menentukan
ございます。  Mengenal tema wacana
せんせい：おはよう。  Nihongo 1,
レギ：では、また　あした。 bentuk wacana tulis The Japan
リナ：さようなら。 tulis Foundation
 Menanyakan kabar Jakarta
Contoh:
リナ：おげんきですか。  Menentukan
レギ：はい、げんきです。 tema wacana
tulis
だい 2 か　しつれいですが、おなまえは　
 Memperkenalkan diri
Contoh :
はじめまして。わたしは　アリです。
 Memperkenalkan orang lain
Contoh:
キム　：みなさん、こちらは
イサベルさんです。
イサベル：はじめまして。わたしは　
イサベルです。どうぞ よろしく
おねがいします。
 Mengungkapkan pekerjaan/ status
Contoh :
たなかさんは　せんせいです。

48 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

 Mengungkapkan kewarganegaraan, tempat

tinggal, dan pekerjaan
Contoh :
タワポンさんは　タイのかたです。
ナダさんは　ジャカルタにすんでいます。
やまださんは　せんせいです。

3.2. Mem-  Memahami  Menjaw Jenis :  Nihongo o

peroleh だい 3 か　でんわばんごうは　
kosakata/pola ab pertanyaan  Tugas Manabou,
informasi なんばんですか
 Mengungkapkan nomor telepon/ handphone kalimat dari mengenai isi individu/ Penerbit
umum, wacana wacana kelompok Pribumi
Contoh :
informasi  Ulangan Mekar
でんわばんごうは　210‐382 です。
tertentu dan  Menjawab  Menafsi harian,
atau rinci だい 4 か　それは　なんですか pertanyaan rkan makna Bentuk:  Sakura 1,
dari wacana 　Mengungkapkan nama-nama benda yang biasa arahan kata/ungkap- Memilih, The Japan
tulis dibawa ke sekolah an sesuai menjawab Foundation
sederhana Contoh :　  Membaca konteks Jakarta
これは　ほんです。 wacana tulis.
 Nihongo 1,
 Menyatakan kepemilikan suatu benda  Menentukan  Mencoc The Japan
Contoh : informasi okkan tulisan Foundation
それはたなかさんのほんです。 yang dengan Jakarta
diperlukan gambar dsb
 Wacana
 Memo  Menyusun
 Dialog kalimat
 Pengumuman menjadi
wacana

PAG Nohongo O Manabou 1 49

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

Menulis
4.1 Menulis  Pelafalan dan Penulisan Hiragana –  Menulis  Menulis Jenis: 4 x 45’  Nihongo o
4. Mengungkapkan
kata, frasa, Katakana huruf/kata huruf/  TM Manabou 1,
informasi secara
dan kalimat あ－ん、が－ぴょ sesuai kaidah kata/frase terstruktur Penerbit
tertulis dalam
dengan huruf, ア－ン yang benar dengan huruf / individu Pribumi
bentuk paparan
ejaan dan yang tepat  Ulangan Mekar
atau dialog
tanda baca だい 1 か　おはようございます　　  Menulis Harian
sederhana tentang
yang tepat  Salam sapaan huruf/kata/ujar  Sakura 1,
identitas diri,
Contoh : an yang tepat  Menulis The Japan
kehidupan おはようございます、こんにちは、 huruf/ Foundation
sekolah こんばんは。  Menyusun kata kata/frase Jakarta
 Ucapan salam ketika bertemu/berpisah menjadi dengan huruf
Contoh : kalimat atau yang tepat  Nihongo 1,
ゆきさん：せんせい、おはよう ございます。 kalimat
せんせい：おはよう。 The Japan
レギ：では、また　あした。 menjadi Foundation
リナ：さようなら。 wacana sesuai Jakarta
 Menanyakan kabar gambar
Contoh:
リナ：おげんきですか。  Menulis
レギ：はい、げんきです。 kata/frasa/
kalimat dengan
だい 2 か　しつれいですが、おなまえは　 huruf yang
 Memperkenalkan diri sesuai dan
Contoh : tepat dengan
はじめまして。わたしは　アリです。 kaidah yang
 Memperkenalkan orang lain benar melalui
Contoh: ujaran atau
キム　　：みなさん、こちらは gambar
イサベルさんです。
イサベル：はじめまして。わたしは　
イサベルです。どうぞ よろしく おねがいし  Melengkapi
ます。 wacana yang
rumpang
dengan kata-
kata

50 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

 Mengungkapkan pekerjaan/ status

Contoh :
たなかさんは　せんせいです。　

 Mengungkapkan kewarganegaraan, dan tempat

tinggal
Contoh :
タワポンさんは　タイの　かたです。
ナダさんは　ジャカルタに　すんで います。

4.2. Mengungkap だい 3 か　でんわばんごうは　  Melengkapi  Menentukan  Nihongo o

kan なんばんですか　 wacana kosakata yang Manabou 1,
informasi  Mengungkapkan nomor telepon/ handphone dengan tepat sesuai Penerbit
secara Contoh : kosakata konteks Pribumi
tertulis でんわばんごうは　210‐382 です。 yang tersedia Mekar
dalam dengan tepat  Menyusun kata
だい 4 か　それは　なんですか　
kalimat / frasa menjadi  Sakura 1,
 Mengungkapkan nama-nama benda yang biasa
sederhana  Menyusun kalimat dengan The Japan
dibawa ke sekolah
sesuai frasa atau struktur yang Foundation
Contoh :　
konteks, これは　ほんです。 kalimat tepat Jakarta
yang menjadi
mencermin-  Menyatakan kepemilikan suatu benda paragraf  Nihongo
kan Contoh :  Menyusun 1,The Japan
kecakapan それは　たなかさんの　ほんです。  Membuat frasa/kalimat Foundation
mengguna- cerita yang tersedia Jakarta
kan  Wacana berdasarkan menjadi
kata,frasa  Memo gambar wacana
dengan  Dialog
huruf, ejaan , Pengumuman  Membuat  Menulis
tanda baca wacana wacana
dan struktur pendek sesuai sederhana
yang tepat tema sesuai materi
dengan tanda
baca yang tepat

PAG Nohongo O Manabou 1 51

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Mengidentifi- だい 5 か えんぴつは どこに あります  Mendengarkan  Melafal Jenis :  Nihongo o
wacana lisan kasi bunyi, か。 bunyi kan  TM Manabou 1,
berbentuk ujaran(kata,  Mengidentifikasi dan menanyakan benda- huruf/kata huruf/kata/ terstruktur Penerbit
paparan atau frase atau benda yang ada di kelas dengan tepat frase dengan  Kuis Pribumi
dialog sederhana kalimat) Contoh : tepat  Ulangan Mekar
tentang identitas dalam suatu きょうしつに　つくえが　あります。 harian
つくえは　きょうしつに　あります。
diri, kehidupan wacana  Menentukan  Membe  Tes praktik  Sakura 1,
 Menyebutkan dua benda yang ada di kelas
sekolah dengan bunyi /huruf/ dakan bunyi The Japan
Contoh:
mencocokkan きょうしつに　つくえと　いすが　 kata/ujaran huruf dari Foundation
dan あります。 yang tepat kosakata yang Jakarta
membedakan  Menyebutkan beberapa benda yang ada di mirip
secara tepat kelas  Nihongo 1,
Contoh:  Menentukan  Mencoc The Japan
きょうしつに　つくえや　いすや　こくばん jawaban yang okkan ujaran Foundation
などが　あります。 tepat mengenai dengan Jakarta
 Menyebutkan benda yang ada di posisi tertentu isi wacana gambar
Contoh: lisan
つくえの　うえに　かばんが　あります。  Mencoc
かばんは　つくえの　うえに　あります。 okkan ujaran
 Menanyakan benda yang ada di dalam kelas dengan
Contoh: tulisan
きょうしつに　なにが　ありますか。
 Menanyakan posisi/letak benda
 Mencoc
Contoh:
okkan ujaran
かばんは　どこに　ありますか。
 Menanyakan benda yang ada di posisi tertentu dengan
Contoh: huruf/kata/
つくえの　うえに　なにが　ありますか。 frase yang
 Menjawab betul atau salah letak suatu benda tepat
Contoh:
はい、そうです。/はい、あります。
いいえ、ちがいます。/　いいえ、
ありません。

52 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

1.2 Memperoleh だい 6 か　ここは　なんですか  Mendengarkan  Membe Jenis : 2 x 45’  Nihongo o

informasi  Menyebutkan dan menanyakan nama ruangan wacana lisan dakan bunyi  TM Manabou 1,
umum dan di sekolah dalam bentuk huruf dari terstruktur Penerbit
atau rinci Contoh: monolog/dia- kosakata yang  Kuis Pribumi
dari そこは　きょうしつです。 log dengan mirip  Ulangan Mekar
berbagai そこは　なんですか。 menggunakan harian
bentuk  Menyebutkan dan menanyakan letak suatu berbagai media  Tes praktik  Sakura 1,
wacana lisan ruangan  Mencoc The Japan
sederhana Contoh:  Menemukan okkan ujaran Foundation
secara tepat しょくどうは　あそこです。 informasi dengan
きょうしつは　どこですか。 Jakarta
tentang salam tulisan
 Menyebutkan keberadaan orang di suatu
melalui  Nihongo 1,
tempat
gambar The Japan
Contoh:
じむしつに　アリさんが　います。  Mencoc Foundation
アリさんは　じむしつに　います。  Mendengarkan okkan ujaran Jakarta
 Menanyakan orang yang ada di suatu tempat wacana lisan dengan
Contoh: huruf/kata/
じむしつに　だれが　いますか。 frase yang
 Menanyakan tempat keberadaan seseorang tepat
Contoh:
アリさんは　どこに　いますか。

だい 7 か　きょうは　なんにちですか
 Menyebutkan tanggal waktu sekarang dan
akan datang
Contoh:
きょうは　みっかです。
あしたは　よっかです。
 Menanyakan tanggal waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
なんにちですか。

PAG Nohongo O Manabou 1 53

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

 Menyebutkan bulan waktu sekarang/akan  Nihongo o

datang Manabou 1,
Contoh: Penerbit
らいげつは　にがつです。 Pribumi
 Menanyakan bulan waktu sekarang/akan Mekar
datang
Contoh:  Sakura 1,
こんげつは　なんがつですか。 The Japan
 Menyebutkan hari Foundation
Contoh: Jakarta
きょうは　げつようびです。
 Menanyakan hari waktu sekarang/akan
datang/lampau  Nihongo 1,
Contoh: The Japan
きょうは　なんようびですか。 Foundation
きのうは　なんようびでしたか。 Jakarta
 Menanyakan tanggal waktu lampau
Contoh:
きのうは　なんにちでしたか。
 Menanyakan bulan waktu lampau
Contoh:
こんげつは　なんがつですか。

だい 8 か　テストは　いつから　いつまでで
すか
 Menyatakan rentang waktu kegiatan sekolah
Contoh:
ついたちから　みっかまでです。
げつようびから　かようびまでです。
にがつから　さんがつまでです。

 Menanyakan jadwal kegiatan sekolah  Nihongo o

Contoh: Manabou 1,
テストは　いつから　いつまでですか。 Penerbit
テストは　なんようびから　 Pribumi
なんようびまで ですか。 Mekar
テストは　なんにちから　
なんにちまでですか。

54 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
テストは　なんがつから　  Sakura 1,
なんがつまでですか。 The Japan
Foundation
だい 9 か　いま　なんじですか Jakarta
 Menyatakan waktu (jam, menit) sekarang
Contoh:  Nihongo 1,
いまは　8 じです。 The Japan
 Menanyakan waktu (jam, menit) sekarang Foundation
Contoh: Jakarta
いまは　なんじですか。

だい 10 か　げつようびに　なにを　べんきょ
うしますか
 Menyatakan jadwal pelajaran
Contoh:
げつようびに　にほんごを　べんきょう
します。
にほんごは　げつようびに　あります。
 Menanyakan jadwal pelajaran
Contoh:
なんようびに　にほんごを　べんきょう
しますか。
にほんごは　げつようびの　なんじかんめに
ありますか。

だい 11 か　にほんごは　　どうですか  Nihongo o
 Melakukan suatu kegiatan Manabou 1,
Contoh: Penerbit
ほんを　よみます Pribumi
 Menyatakan kesan terhadap mata pelajaran Mekar
Contoh:
にほんごは　おもしろいです。  Sakura 1,
 Menyatakan dua kesan yang berbeda terhadap The Japan
satu mata pelajaran Foundation
Contoh: Jakarta
にほんごは　おもしいです。でも、むずかし
いです。
 Menanyakan kesan terhadap mata pelajaran  Nihongo 1,
Contoh: The Japan
にほんごは　どうですか Foundation

PAG Nohongo O Manabou 1 55

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
にほんごのじゅぎょうは　どうですか Jakarta
 Menyatakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
としょしつで　ほんを　よみます。
 Menanyakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
どこで　ほんを　よみますか。

Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Mengidentifi だい 5 か　えんぴつは　どこに　  Mendengarka  Melafal Jenis : 4 x 45’  Nihongo o
kasi bunyi, ありますか。 n bunyi kan  TM Manabou 1,
wacana lisan
ujaran(kata,  Mengidentifikasi dan menanyakan benda- huruf/kata huruf/kata/ terstruktur Penerbit
berbentuk paparan
frase atau benda yang ada di kelas dengan tepat frase dengan  Kuis Pribumi
atau dialog
kalimat) Contoh : tepat  Ulangan Mekar
sederhana tentang きょうしつに　つくえが　あります。
identitas diri, dalam suatu harian
つくえは　きょうしつに　あります。
kehidupan sekolah wacana  Menentukan  Membe  Tes  Sakura 1,
 Menyebutkan dua benda yang ada di kelas
dengan bunyi /huruf/ dakan bunyi praktik The Japan
Contoh:
mencocok きょうしつに　つくえと　いすが　ありま kata/ujaran huruf dari Foundation
kan dan す。 yang tepat kosakata yang Jakarta
membeda  Menyebutkan beberapa benda yang ada di mirip
kan secara kelas  Nihongo 1,
tepat Contoh:  Menentukan The Japan
きょうしつに　つくえや　いすや　こくばん jawaban yang  Mencoc Foundation
などが　あります。 tepat mengenai okkan ujaran Jakarta
 Menyebutkan benda yang ada di posisi tertentu isi wacana dengan
Contoh: lisan gambar
つくえの　うえに　かばんが　あります。
かばんは　つくえの　うえに　あります。  Mencoc
 Menanyakan benda yang ada di dalam kelas okkan ujaran
Contoh: dengan
きょうしつに　なにが　ありますか。 tulisan
 Menanyakan posisi/letak benda
Contoh:
 Mencoc
かばんは　どこに　ありますか。
 Menanyakan benda yang ada di posisi tertentu okkan ujaran
Contoh: dengan
つくえの　うえに　なにが　ありますか。 huruf/kata/

56 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
 Menjawab betul atau salah letak suatu benda frase yang
Contoh: tepat
はい、そうです。/はい、あります。
いいえ、ちがいます。/　いいえ、
ありません。

1.2 Memperoleh だい 6 か　ここは　なんですか  Mendengar-  Membe Jenis :  Nihongo o

informasi  Menyebutkan dan menanyakan nama ruangan kan wacana dakan bunyi  TM Manabou 1,
umum dan di sekolah lisan dalam huruf dari terstruktur Penerbit
atau rinci Contoh: bentuk kosakata yang  Kuis Pribumi
dari berbagai そこは　きょうしつです。 monolog/ mirip  Ulangan Mekar
bentuk そこは　なんですか。 dialog dengan harian
wacana lisan  Menyebutkan dan menanyakan letak suatu menggunakan  Mencoc  Tes praktik  Sakura 1,
sederhana ruangan berbagai media okkan ujaran The Japan
secara tepat Contoh: dengan Foundation
しょくどうは　あそこです。  Menemukan tulisan
きょうしつは　どこですか。 Jakarta
informasi
tentang salam  Mencoc  Nihongo 1,
 Menyebutkan keberadaan orang di suatu
melalui okkan ujaran The Japan
tempat
gambar dengan Foundation
Contoh:
じむしつに　アリさんが　います。 huruf/kata/ Jakarta
アリさんは　じむしつに　います。  Mendengarkan frase yang
 Menanyakan orang yang ada di suatu tempat wacana lisan tepat
Contoh:
じむしつに　だれが　いますか。
 Menanyakan tempat keberadaan seseorang
Contoh:
アリさんは　どこに　いますか。

だい 7 か　きょうは　なんにちですか
 Menyebutkan tanggal waktu sekarang dan
akan datang
Contoh:
きょうは　みっかです。
あしたは　よっかです。
 Menanyakan tanggal waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
なんにちですか。
PAG Nohongo O Manabou 1 57
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

 Menyebutkan bulan waktu sekarang/akan  Nihongo o

datang Manabou 1,
Contoh: Penerbit
らいげつは　にがつです。 Pribumi
 Menanyakan bulan waktu sekarang/akan Mekar
datang
Contoh:  Sakura 1,
こんげつは　なんがつですか。 The Japan
 Menyebutkan hari Foundation
Contoh: Jakarta
きょうは　げつようびです。
 Menanyakan hari waktu sekarang/akan
datang/lampau  Nihongo 1,
Contoh: The Japan
きょうは　なんようびですか。 Foundation
きのうは　なんようびでしたか。 Jakarta
 Menanyakan tanggal waktu lampau
Contoh:
きのうは　なんにちでしたか。
 Menanyakan bulan waktu lampau
Contoh:
こんげつは　なんがつですか。

だい 8 か　テストは　いつから　いつまで
ですか
 Menyatakan rentang waktu kegiatan sekolah
Contoh:
ついたちから　みっかまでです。
げつようびから　かようびまでです。
にがつから　さんがつまでです。
 Menanyakan jadwal kegiatan sekolah
Contoh:
テストは　いつから　いつまでですか。
テストは　なんようびから　なんようびまで
ですか。

テストは　なんにちから　  Nihongo o
なんにちまでですか。 Manabou 1,
テストは　なんがつから　 Penerbit
58 PAG Nohongo O Manabou 1
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
なんがつまでですか。 Pribumi
Mekar
だい 9 か　いま　なんじですか
 Menyatakan waktu (jam, menit) sekarang  Sakura 1,
Contoh: The Japan
いまは　8 じです。 Foundation
 Menanyakan waktu (jam, menit) sekarang Jakarta
Contoh:
いまは　なんじですか。  Nihongo 1,
The Japan
だい 10 か　げつようびに　なにを　べんきょ Foundation
うしますか
Jakarta
 Menyatakan jadwal pelajaran
Contoh:
げつようびに　にほんごを　べんきょう
します。
にほんごは　げつようびに　あります。
 Menanyakan jadwal pelajaran
Contoh:
なんようびに　にほんごを　べんきょう
しますか。
にほんごは　げつようびの　なんじかんめに
ありますか。

だい 11 か　にほんごは　　どうですか
 Melakukan suatu kegiatan
Contoh:
ほんを　よみます
 Menyatakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　おもしろいです。

 Menyatakan dua kesan yang berbeda terhadap  Nihongo o

satu mata pelajaran Manabou 1,
Contoh: Penerbit
にほんごは　おもしいです。でも、 Pribumi
むずかしいです。 Mekar
 Menanyakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:  Sakura 1,
にほんごは　どうですか。
The Japan
PAG Nohongo O Manabou 1 59
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
にほんごの　じゅぎょうは　どうですか。 Foundation
 Menyatakan tempat dilakukannya suatu Jakarta
kegiatan
Contoh:  Nihongo 1,
としょしつで　ほんを　よみます。 The Japan
 Menanyakan tempat dilakukannya suatu Foundation
kegiatan Jakarta
Contoh:
どこで　ほんを　よみますか。

60 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

Berbicara
2.1. Peserta だい 5 か　えんぴつは　どこに　  Mengulangi  Meniru Jenis: 6 x 45’  Nihongo o
2. Mengungkapkan ありますか。
didik atau kan ujaran  TM Manabou 1,
informasi secara  Mengidentifikasi dan menanyakan benda-
mampu menirukan frasa/kalimat terstruktur Penerbit
lisan dalam bentuk benda yang ada di kelas
menyampai kata/ frase/ dengan tepat  Kuis Pribumi
paparan atau Contoh :
kan kalimat  Ulangan Mekar
dialog sederhana きょうしつに　つくえが　あります。
berbagai dengan  Memili harian
tentang identitas つくえは　きょうしつに　あります。
informasi intinasi dan h jawaban  Tes  Sakura 1,
diri, kehidupan  Menyebutkan dua benda yang ada di kelas
secara lisan lafal yang yang benar praktik The Japan
sekolah Contoh:
dengan lafal きょうしつに　つくえと　いすが　 tepat sesuai (demonstrasi) Foundation
yang tepat あります。 konteks Jakarta
dalam  Menyebutkan beberapa benda yang ada di  Memilih
kalimat kelas jawaban yang  Nihongo 1,
sederhana Contoh: benar sesuai  Menjaw The Japan
sesuai きょうしつに　つくえや　いすや　こくばん konteks ab dengan Foundation
konteks, などが　あります。 benar sesuai Jakarta
yang  Menyebutkan benda yang ada di posisi tertentu  Menjawab konteks
mencermin- Contoh: dengan benar
kan つくえの　うえに　かばんが　あります。 sesuai konteks  Menya
kecakapan かばんは　つくえの　うえに　あります。 mpai-kan
berbahasa  Menanyakan benda yang ada di dalam kelas informasi
yang santun Contoh:  Menyampai- sederhana
dan tepat きょうしつに　なにが　ありますか。 kan informasi sesuai
 Menanyakan posisi/letak benda
sederhana konteks
Contoh:
sesuai konteks
かばんは　どこに　ありますか。
 Menanyakan benda yang ada di posisi tertentu
Contoh:
つくえの　うえに　なにが　ありますか。
 Menjawab betul atau salah letak suatu benda
Contoh:
はい、そうです。/はい、あります。
いいえ、ちがいます。/　いいえ、
ありません。

2.2 Peserta didik だい 6 か　ここは　なんですか  Mengulangi  Meniru Jenis: Nihongo o

mampu  Menyebutkan dan menanyakan nama ruangan atau menirukan kan ujaran  TM Manabou,
melakukan di sekolah kata/ frase/ frasa/kalimat terstruktur Penerbit
dialog Contoh: kalimat dengan dengan tepat.  Kuis Pribumi
PAG Nohongo O Manabou 1 61
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
sederhana, そこは　きょうしつです。 intinasi dan  Ulangan Mekar
dengan そこは　なんですか。 lafal yang  Memili harian
lancar dan  Menyebutkan dan menanyakan letak suatu tepat. h jawaban  Tes Sakura 1,
benar yang ruangan yang benar praktik The Japan
mencermin- Contoh:  Memilih sesuai (demonstrasi) Foundation
kan しょくどうは　あそこです。 jawaban yang konteks. Jakarta
きょうしつは　どこですか。
kecakapan benar sesuai
 Menyebutkan keberadaan orang di suatu
berkomuni- konteks.  Menjaw Nihongo 1,
tempat
kasi dengan ab dengan The Japan
Contoh:
santun dan じむしつに　アリさんが　います。  Menjawab benar sesuai Foundation
tepat. アリさんは　じむしつに　います。 dengan benar konteks. Jakarta
 Menanyakan orang yang ada di suatu tempat sesuai konteks
Contoh:  Menya
じむしつに　だれが　いますか。  Menyampai- mpai-kan
 Menanyakan tempat keberadaan seseorang kan informasi informasi
Contoh: sederhana sederhana
アリさんは　どこに　いますか。 sesuai konteks. sesuai
konteks.
だい 7 か　きょうは　なんにちですか
 Menyebutkan tanggal waktu sekarang dan
akan datang
Contoh:
きょうは　みっかです。
あしたは　よっかです。
 Menanyakan tanggal waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
なんにちですか。

 Menyebutkan bulan waktu sekarang/akan  Nihongo o

datang Manabou 1,
Contoh: Penerbit
らいげつは　にがつです。 Pribumi
 Menanyakan bulan waktu sekarang/akan Mekar
datang
Contoh:  Sakura 1,
こんげつは　なんがつですか。 The Japan
 Menyebutkan hari
62 PAG Nohongo O Manabou 1
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Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
Contoh: Foundation
きょうは　げつようびです。 Jakarta
 Menanyakan hari waktu sekarang/akan
datang/lampau  Nihongo 1,
Contoh: The Japan
きょうは　なんようびですか。 Foundation
きのうは　なんようびでしたか。 Jakarta
 Menanyakan tanggal waktu lampau
Contoh:
きのうは　なんにちでしたか。
 Menanyakan bulan waktu lampau
Contoh:
こんげつは　なんがつですか。

だい 8 か　テストは　いつから　いつまでで
すか
 Menyatakan rentang waktu kegiatan sekolah
Contoh:
ついたちから　みっかまでです。
げつようびから　かようびまでです。
にがつから　さんがつまでです。

 Menanyakan jadwal kegiatan sekolah  Nihongo o

Contoh: Manabou 1,
テストは　いつから　いつまでですか。 Penerbit
テストは　なんようびから　なんようびまで Pribumi
ですか。 Mekar
テストは　なんにちから　
なんにちまでですか。
テストは　なんがつから　  Sakura 1,
なんがつまでですか。 The Japan
Foundation
だい 9 か　いま　なんじですか Jakarta
 Menyatakan waktu (jam, menit) sekarang
Contoh:  Nihongo 1,
いまは　8 じです。 The Japan
 Menanyakan waktu (jam, menit) sekarang Foundation
Contoh: Jakarta
いまは　なんじですか。

PAG Nohongo O Manabou 1 63

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

だい 10 か　げつようびに　なにを　
べんきょう しますか
 Menyatakan jadwal pelajaran
Contoh:
げつようびに　にほんごを　べんきょう
します。
にほんごは　げつようびに　あります。
 Menanyakan jadwal pelajaran
Contoh:
なんようびに　にほんごを　べんきょう
しますか。
にほんごは　げつようびの　なんじかんめに
ありますか。

だい 11 か　にほんごは　　どうですか  Nihongo o
 Melakukan suatu kegiatan Manabou 1,
Contoh: Penerbit
ほんを　よみます。 Pribumi
 Menyatakan kesan terhadap mata pelajaran Mekar
Contoh:
にほんごは　おもしろいです。  Sakura 1,
 Menyatakan dua kesan yang berbeda terhadap The Japan
satu mata pelajaran Foundation
Contoh: Jakarta
にほんごは　おもしいです。でも、
むずかしいです。
 Menanyakan kesan terhadap mata pelajaran  Nihongo 1,
Contoh: The Japan
にほんごは　どうですか。 Foundation
にほんごの　じゅぎょうは　どうですか。 Jakarta
 Menyatakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
としょしつで　ほんを　よみます。
 Menanyakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
どこで　ほんを　よみますか。

64 PAG Nohongo O Manabou 1

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Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

Membaca
3. Memahami 3.1. Meng- だい 5 か　えんぴつは　どこに　  Menirukan  Melafal  TM 4 x 45’  Nihongo o
identifikasi ありますか。 bunyi kan terstruktur/ Manabou 1,
wacana tulis  Mengidentifikasi dan menanyakan benda-
berbentuk paparan bentuk dan huruf/kata huruf/kata/ kelompok Penerbit
tema wacana benda yang ada di kelas dengan tepat frase dengan Bentuk : Pribumi
atau dialog Contoh :
sederhana tentang sederhana, tepat diskusi Mekar
secara tepat きょうしつに　つくえが　あります。  Menentukan kelompok
identitas diri, つくえは　きょうしつに　あります。
kehidupan sekolah bunyi /huruf/  Menent  Sakura 1,
 Menyebutkan dua benda yang ada di kelas
kata/ujaran ukan bentuk The Japan
Contoh:
きょうしつに　つくえと　いすが　 yang tepat wacana tulis Foundation
あります。 Jakarta
 Menyebutkan beberapa benda yang ada di  Mengenal  Menent
kelas bentuk wacana ukan tema  Nihongo 1,
Contoh: tulis wacana tulis The Japan
きょうしつに　つくえや　いすや　こくばん Foundation
などが　あります。  Menentukan Jakarta
 Menyebutkan benda yang ada di posisi tertentu tema wacana
Contoh: tulis
つくえの　うえに　かばんが　あります。
かばんは　つくえの　うえに　あります。
 Menanyakan benda yang ada di dalam kelas
Contoh:
きょうしつに　なにが　ありますか。
 Menanyakan posisi/letak benda
Contoh:
かばんは　どこに　ありますか。
 Menanyakan benda yang ada di posisi tertentu
Contoh:
つくえの　うえに　なにが　ありますか。
 Menjawab betul atau salah letak suatu benda
Contoh:
はい、そうです。/はい、あります。
いいえ、ちがいます。/　いいえ、
ありません。

 Menyebutkan keberadaan orang di suatu  Nihongo o

tempat Manabou 1,
Contoh: Penerbit
PAG Nohongo O Manabou 1 65
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
じむしつに　アリさんが　います。 Pribumi
アリさんは　じむしつに　います。 Mekar
 Menanyakan orang yang ada di suatu tempat
Contoh:  Sakura 1,
じむしつに　だれが　いますか。 The Japan
 Menanyakan tempat keberadaan seseorang
Foundation
Contoh:
Jakarta
アリさんは　どこに　いますか。

だい 7 か　きょうは　なんにちですか  Nihongo 1,
 Menyebutkan tanggal waktu sekarang dan The Japan
akan datang Foundation
Contoh: Jakarta
きょうは　みっかです。
あしたは　よっかです。
 Menanyakan tanggal waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
なんにちですか。
 Menyebutkan bulan waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
らいげつは　にがつです。
 Menanyakan bulan waktu sekarang/akan
datang
Contoh:
こんげつは　なんがつですか。
 Menyebutkan hari
Contoh:
きょうは　げつようびです。

 Menanyakan hari waktu sekarang/akan  Nihongo o

datang/lampau Manabou 1,
Contoh: Penerbit
きょうは　なんようびですか。 Pribumi
きのうは　なんようびでしたか。 Mekar
 Menanyakan tanggal waktu lampau
Contoh:  Sakura 1,
きのうは　なんにちでしたか。
66 PAG Nohongo O Manabou 1
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
 Menanyakan bulan waktu lampau The Japan
Contoh: Foundation
こんげつは　なんがつですか。 Jakarta

だい 8 か　テストは　いつから　いつまでで  Nihongo 1,
すか The Japan
 Menyatakan rentang waktu kegiatan sekolah Foundation
Contoh: Jakarta
ついたちから　みっかまでです。
げつようびから　かようびまでです。
にがつから　さんがつまでです。

 Menanyakan jadwal kegiatan sekolah

Contoh:
テストは　いつから　いつまでですか。
テストは　なんようびから　なんようびまで
ですか。
テストは　なんにちから　なんにちまで
ですか。
テストは　なんがつから　なんがつまで
ですか。

だい 9 か　いま　なんじですか  Nihongo o
 Menyatakan waktu (jam, menit) sekarang Manabou 1,
Contoh: Penerbit
いまは　8 じです。 Pribumi
 Menanyakan waktu (jam, menit) sekarang Mekar
Contoh:
いまは　なんじですか。  Sakura 1,
The Japan
だい 10 か　げつようびに　なにを　べんきょ Foundation
うしますか Jakarta
 Menyatakan jadwal pelajaran
Contoh:
 Nihongo 1,
げつようびに　にほんごを　べんきょう
します。 The Japan
にほんごは　げつようびに　あります。 Foundation
 Menanyakan jadwal pelajaran Jakarta
Contoh:
なんようびに　にほんごを　べんきょう
しますか。
PAG Nohongo O Manabou 1 67
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
にほんごは　げつようびの　なんじかんめに
ありますか。

だい 11 か　にほんごは　　どうですか
 Melakukan suatu kegiatan
Contoh:
ほんを　よみます。
 Menyatakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　おもしろいです。
 Menyatakan dua kesan yang berbeda terhadap
satu mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　おもしいです。でも、
むずかしいです。
 Menanyakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　どうですか。
にほんごのじゅぎょうは　どうですか。
 Menyatakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
としょしつで　ほんを　よみます。
 Menanyakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
どこで　ほんを　よみますか。

68 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

Menulis
4.1. Menulis だい 5 か　えんぴつは　どこに　  Menulis  Menulis Jenis: 4 x 45’  Nihongo o
4.Mengungkapkan ありますか。
kata, frasa, huruf/kata huruf/  TM Manabou 1,
informasi secara  Mengidentifikasi dan menanyakan benda-
dan kalimat sesuai kaidah kata/frase terstruktur/ Penerbit
tertulis dalam benda yang ada di kelas
dengan yang benar dengan huruf individu Pribumi
bentuk paparan Contoh :
huruf, ejaan yang tepat  Ulangan Mekar
atau dialog きょうしつに　つくえが　あります。
dan tanda  Menulis Harian
sederhana tentang つくえは　きょうしつに　あります。
baca yang huruf/kata/  Sakura 1,
identitas diri,  Menyebutkan dua benda yang ada di kelas
tepat ujaran yang The Japan
kehidupan sekolah Contoh:
きょうしつに　つくえと　いすが　 tepat Foundation
あります。 Jakarta
 Menyebutkan beberapa benda yang ada di  Menyusun kata
kelas menjadi  Nihongo 1,
Contoh: kalimat atau The Japan
きょうしつに　つくえや　いすや　こくばん kalimat Foundation
などが　あります。 menjadi Jakarta
 Menyebutkan benda yang ada di posisi tertentu wacana sesuai
Contoh: gambar
つくえの　うえに　かばんが　あります。
かばんは　つくえの　うえに　あります。  Menulis
 Menanyakan benda yang ada di dalam kelas kata/frasa/
Contoh: kalimat dengan
きょうしつに　なにが　ありますか。 huruf yang
 Menanyakan posisi/letak benda
sesuai dan
Contoh:
tepat dengan
かばんは　どこに　ありますか。
 Menanyakan benda yang ada di posisi tertentu kaidah yang
Contoh: benar melalui
つくえの　うえに　なにが　ありますか。 ujaran atau
 Menjawab betul atau salah letak suatu benda gambar
Contoh:
はい、そうです。/はい、あります。  Melengkapi
いいえ、ちがいます。/　いいえ、 wacana yang
ありません。 rumpang
dengan kata-
kata

4.2. Meng- だい 6 か　ここは　なんですか  Melengkapi  Menent  Nihongo o

PAG Nohongo O Manabou 1 69

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
ungkapkan  Menyebutkan dan menanyakan nama ruangan wacana dengan ukan kosakata Manabou 1,
informasi di sekolah kosakata yang yang tepat Penerbit
secara Contoh: tersedia sesuai konteks Pribumi
tertulis そこは　きょうしつです。 dengan tepat Mekar
dalam そこは　なんですか。  Menyus
kalimat  Menyebutkan dan menanyakan letak suatu un kata / frasa  Sakura 1,
sederhana ruangan  Menyusun menjadi The Japan
sesuai Contoh: frasa atau kalimat dengan Foundation
konteks, しょくどうは　あそこです。 kalimat struktur yang Jakarta
きょうしつは　どこですか。
yang menjadi tepat
 Menyebutkan hari
mencermin- paragraf  Nihongo 1,
Contoh:
kan きょうは　げつようびです。  Menyus The Japan
kecakapan  Menanyakan hari waktu sekarang/akan un Foundation
mengguna- datang/lampau  Membuat frasa/kalimat Jakarta
kan Contoh: cerita yang tersedia
kata,frasa きょうは　なんようびですか。 berdasarkan menjadi
dengan きのうは　なんようびでしたか。 gambar wacana
huruf,  Menanyakan tanggal waktu lampau
ejaan , tanda Contoh:  Menulis
baca dan きのうは　なんにちでしたか。  Membuat wacana
struktur  Menanyakan bulan waktu lampau wacana pendek sederhana
yang tepat Contoh: sesuai tema sesuai materi
こんげつは　なんがつですか。 dengan tanda
baca yang
tepat

だい 8 か　テストは　いつから　いつまでで  Nihongo o
すか Manabou 1,
 Menyatakan rentang waktu kegiatan sekolah Penerbit
Contoh: Pribumi
ついたちから　みっかまでです。 Mekar
げつようびから　かようびまでです。
にがつから　さんがつまでです。
 Menanyakan jadwal kegiatan sekolah  Sakura 1,
Contoh: The Japan
テストは　いつから　いつまでですか。 Foundation
テストは　なんようびから　なんようびまで Jakarta
ですか。
テストは　なんにちから　  Nihongo 1,
70 PAG Nohongo O Manabou 1
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
なんにちまでですか。 The Japan
テストは　なんがつから　 Foundation
なんがつまでですか。 Jakarta
 Menyebutkan keberadaan orang di suatu
tempat
Contoh:
じむしつに　アリさんが　います。
アリさんは　じむしつに　います。
 Menanyakan orang yang ada di suatu tempat
Contoh:
じむしつに　だれが　いますか。
 Menanyakan tempat keberadaan seseorang
Contoh:
アリさんは　どこに　いますか。

だい 7 か　きょうは　なんにちですか  Nihongo o
 Menyebutkan tanggal waktu sekarang dan Manabou 1,
akan datang Penerbit
Contoh: Pribumi
きょうは　みっかです。 Mekar
あしたは　よっかです。
 Menanyakan tanggal waktu sekarang/akan  Sakura 1,
datang The Japan
Contoh: Foundation
なんにちですか。 Jakarta
 Menyebutkan bulan waktu sekarang/akan
datang
 Nihongo 1,
Contoh:
らいげつは　にがつです。 The Japan
 Menanyakan bulan waktu sekarang/akan Foundation
datang Jakarta
Contoh:
こんげつは　なんがつですか。

だい 9 か　いま　なんじですか
 Menyatakan waktu (jam, menit) sekarang
Contoh:
いまは　8 じです。
 Menanyakan waktu (jam, menit) sekarang
PAG Nohongo O Manabou 1 71
 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu
Contoh:
いまは　なんじですか。

だい 10 か　げつようびに　なにを　べんきょ  Nihongo o
うしますか Manabou 1,
 Menyatakan jadwal pelajaran Penerbit
Contoh: Pribumi
げつようびに　にほんごを　べんきょう Mekar
します。
にほんごは　げつようびに　あります。
 Menanyakan jadwal pelajaran  Sakura 1,
Contoh: The Japan
なんようびに　にほんごを　べんきょう Foundation
しますか。 Jakarta
にほんごは　げつようびの　なんじかんめに
ありますか。  Nihongo 1,
The Japan
だい 11 か　にほんごは　　どうですか Foundation
 Melakukan suatu kegiatan Jakarta
Contoh:
ほんを　よみます。
 Menyatakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　おもしろいです。
 Menyatakan dua kesan yang berbeda terhadap
satu mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　おもしいです。でも、
むずかしいです。
 Menanyakan kesan terhadap mata pelajaran
Contoh:
にほんごは　どうですか。
にほんごの　じゅぎょうは　どうですか。

72 PAG Nohongo O Manabou 1

 Kompetensi Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Ajar
Dasar Pembelajaran Waktu

 Menyatakan tempat dilakukannya suatu

kegiatan
Contoh:
としょしつで　ほんを　よみます。
 Menanyakan tempat dilakukannya suatu
kegiatan
Contoh:
どこで　ほんを　よみますか。

Mengetahui …………, ……………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………….................................................... …………....................................................
NIP. NIP.

PAG Nohongo O Manabou 1 73