SILABUS

Sekolah : SMK
Kelas/Semester : X
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator pk Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan - Dapat mengucapkan salam saat BAB 1 – Aisatsu mengucapkan PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
tanggung jawab dalam melakukan komunikasi bertemu, berpisah, ucapan - salam saat salam (hal. 1-4)
searah dalam bentuk memberi dan menjawab terimakasih dan maaf. bertemu dan  mencocokkan - CD percakapan
pertanyaan tentang identitas diri. - Dapat mengidentifikasikan salam berpisah gambar buku Sakura
2.2 Mencerminkan perilaku kerjasama, responsif dan saat bertemu, berpisah, ucapan - ucapan  menulis salam - Kartu gambar
proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog/ terimakasih dan maaf. terimakaih, maaf - Lembar kegiatan
berinteraksi dengan guru dan teman dalam bentuk - Dapat membuat percakapan singkat - Hiragana あ - こ
memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi mengenai salam saat bertemu,
dan melaksanakan instruksi terkait dengan berpisah, ucapan terimakasih dan
pembelajaran teks fungsional tentang identitas diri. maaf.
2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, - Dapat menulis Hiragana あ - こ.
motivasi internal, pola hidup sehat dan ramah - Dapat berhitung dari 0-12 BAB 2 – Tatte  bermain PR 2 X 45 menit - Buku Sakura 1
lingkungan melalui kegiatan mendengarkan, - Dapat mengidentifikasikan Kudasai menyebutkan (hal. 5-7)
berbicara, membaca dan menulis tentang identitas bilangan 0-12 dan perintah di - bilangan 0-12 bilangan - CD percakapan
diri. dalam kelas - instruksi dalam  bermain buku Sakura
3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat ) - Dapat menulis Hiragana さ - と. kelas mengikuti intruksi - Kartu gambar
dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas - Hiragana さ - と
diri. - Dapat menyebutkan nama, BAB 3 – Hajime-  bermain peran PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
3.2 Memahami informasi umum dalam wacana singkat tingkatan kelas, asal sekolah dan mashite memperkenalkan (hal. 8-11)
tentang identitas diri. memperkenalkan diri. - menyatakan diri sendiri dan - Kartu gambar
3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk deskripsi - Dapat menulis Hiragana な - ほ. kelas, nama, orang lain
tentang identitas diri. kebangsaan
3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan - perkenalan diri
yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan - Siswa dapat menyatakan tempat - Hiragana な - ほ. - PR 6 X 45 menit - Buku Sakura 1
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator pk Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara tinggal dan nomer teleponnya.  wawancara tempat - tes (hal. 13-16)
yang meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan : - Siswa dapat menulis Hiragana ま - BAB 4 – Denwa tinggal dan nomer tertulis - Kartu gambar
kosakata, tata bahasa dan aksara bahasa Jepang よ Bangō telepon - praktek - Lembar
dalam ruang lingkup identitas diri. - nomer telepon  Tes tertulis 1 (bab kegiatan
4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau - tempat tinggal 1-4)
dialog sederhana tentang identitas diri. - Hiragana ま - よ  praktek
4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk perkenalan
paparan atau dialog sederhana secara nalar tentang
identitas diri.
4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
dialog sederhana tentang identitas diri.
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis dalam
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang
identitas diri.
2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan - Dapat menyatakan barang-barang BAB 5 – Nihongo  bermain tebak PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
tanggung jawab dalam melakukan komunikasi yang dibawa siswa dalam de Nan desuka? gambar (hal. 17-20)
searah dalam bentuk memberi dan menjawab berbagai bahasa. - barang yang - Kartu gambar
pertanyaan tentang kehidupan sekolah. - Dapat menulis Hiragana ら – ん. dibawa siswa - Kartu gambar
2.2 Mencerminkan perilaku kerjasama, responsif dan - kata tunjuk untuk permainan
proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog/ - bahasa
berinteraksi dengan guru dan teman dalam bentuk - Hiragana ら – ん.
memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi
dan melaksanakan instruksi terkait dengan - Dapat menceritakan ke-pemilikan BAB 6 – Tono-san - PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
pembelajaran teks fungsional tentang kehidupan barang-barang yang dibawa siswa no Enpitsu  tanya jawab - tes (hal. 21-22)
sekolah. - Dapat mengidentifikasi-kan desuka? mengenai tertulis - CD
2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, kepemilikan barang-barang yang - kepemilikan kepemilikan benda - praktek percakapan
motivasi internal, pola hidup sehat dan ramah dibawa siswa benda  mencocokkan buku Sakura
lingkungan melalui kegiatan mendengarkan, - Dapat menulis Hiragana yang - Hiragana yang gambar - Kartu gambar
berbicara, membaca dan menulis tentang kehidupan memakai dakuten dan handakuten memakai dakuten  Tes tertulis 2 (bab - Lembar kegiatan
sekolah. dan handakuten 5-6)
3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat )  ujian praktek
dalam bentuk paparan atau dialog tentang menunjukkan
kehidupan sekolah. nama benda
3.2 Memahami informasi umum dalam wacana singkat
tentang kehidupan sekolah
3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk deskripsi
tentang kehidupan sekolah
3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan
yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator pk Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara
yang meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan:
kosakata, tata bahasa dan aksara bahasa Jepang
dalam ruang lingkup kehidupan sekolah.
4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah
4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog sederhana secara nalar tentang
kehidupan sekolah
4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis dalam
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang
kehidupan sekolah

Mengetahui, Bukittinggi, Juni 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

IRFAN ARIF,SH
 SILABUS

Sekolah : SMA Negeri 2 Bogor

Kelas/Semester : X/2
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan - Dapat menceritakan ruangan- BAB 8 – Toire  mencari informasi - PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
tanggung jawab dalam melakukan komunikasi ruangan yang ada di sekolahnya. wa Doko mengenai letak - membuat (hal. 30-35)
searah dalam bentuk memberi dan menjawab - Dapat menulis Hiragana bunyi desuka? ruang denah sekolah - Kartu gambar
pertanyaan tentang kehidupan sekolah. yoon. - ruangan di - Lembar kegiatan
2.2 Mencerminkan perilaku kerjasama, responsif dan sekolah (denah sekolah)
proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog/ - kata ganti tempat
berinteraksi dengan guru dan teman dalam bentuk - Hiragana bunyi
memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi yoon.
dan melaksanakan instruksi terkait dengan - Dapat bercakap-cakap mengenai BAB 9 – Doni-san  tanya jawab - PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
pembelajaran teks fungsional tentang kehidupan keberadaan seseorang di sekolah wa Doko ni mengenai tempat - tes (hal. 36-39)
sekolah. - Dapat menulis Hiragana ぎゃ - Imasuka? di sekolah tertulis - Kartu gambar
2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, ぴょ - keberadaan orang  Tes tertulis 1 (bab - praktek - Lembar kegiatan
motivasi internal, pola hidup sehat dan ramah - Hiragana ぎゃ - 7-9)
lingkungan melalui kegiatan mendengarkan, ぴょ  ujian praktek
berbicara, membaca dan menulis tentang kehidupan menyatakan
sekolah. keberadaan benda
3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat ) atau orang
dalam bentuk paparan atau dialog tentang
kehidupan sekolah.
3.2 Memahami informasi umum dalam wacana singkat
tentang kehidupan sekolah. - Dapat menyatakan tanggal hari BAB 10 –  wawancara PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
ulang tahunnya Tanjōbi mengenai tanggal (hal. 40-42)
- bulan ulang tahun - Kartu gambar
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk deskripsi - tanggal - Lembar kegiatan
tentang kehidupan sekolah.
- Dapat menyatakan hari dan BAB 11 – Tesuto  tanya jawab - PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
tanggal kegiatan sekolah wa Nan-yōbi mengenai waktu - membuat (hal. 45-47)
- Dapat menulis Katakana ア - コ desuka? kegiatan sekolah kalender - Kartu gambar
- hari - Lembar kegiatan
- kegiatan sekolah
- Katakana ア - コ

3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan - Dapat mengidentifikasi-kan BAB 12 – Gakkō  mencocokkan - PR 6 X 45 menit - Buku Sakura 1
yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan dimulainya dan berakhirnya tahun wa Nan-gatsu gambar - tes (hal. 49-53)
memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara ajaran pada suatu negara. kara Nan-gatsu  membaca teks dan tertulis - CD percakapan
yang meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan: - Dapat mengidentifikasi-kan isi made desuka? menjawab soal - praktek buku Sakura
kosakata, tata bahasa dan aksara bahasa Jepang pengumuman mengenai waktu - negara  Tes tertulis 2 (bab - Kartu gambar
dalam ruang lingkup kehidupan sekolah. kegiatan sekolah (agenda sekolah). - tahun ajaran 10-12) - Lembar kegiatan
- Dapat menulis Katakana サ-ト - jangkauan waktu  ujian praktek
4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau - Katakana サ-ト menyatakan waktu
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah. dalam hari,
4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk tanggal dan bulan
paparan atau dialog sederhana secara nalar tentang - dapat mengidentifikasi-kan BAB 13 – Nanji  menghubung-kan PR 4 X 45 menit - Buku Sakura 1
kehidupan sekolah. keterangan waktu dalam jam desuka? titik-titik jam (hal. 54-56)
4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau - dapat menulis Katakana ナ - ホ. - jam - CD percakapan
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah. - Katakana ナ - ホ buku Sakura
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis dalam - Kartu gambar
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang - Lembar kegiatan
kehidupan sekolah. - dapat menyatakan kesan suatu BAB 14 – Nihongo  wawancara - PR 2 X 45 menit - Buku Sakura 1
mata pelajaran no Jugyō wa Dō mengenai kesan - membuat (hal. 58-59)
- dapat menulis Katakana マ – ヨ. desuka? mata pelajaran jadwal - Kartu gambar
- mata pelajaran pelajaran - Lembar kegiatan
dan kesannya
- Katakana マ – ヨ

- Siswa dapat membuat karangan BAB 15 – Tosho-  menulis kalimat - PR 6 X 45 menit - Buku Sakura 1
mengenai mata pelajaran dan shitsu de Hon wo  membaca teks dan - tes (hal. 60-62)
kegiatan sekolah. Yomi-masu mengisi tabel tertulis - Kartu gambar
- dapat mengidentifikasikan isi teks - kegiatan di - praktek - Lembar kegiatan
yang berkaitan dengan kegiatan sekolah  Ulangan harian 3
yang dilakukan di sekolah. - Katakana ラ - ン (bab 13-15)
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
- dapat menulis Katakana ラ - ン.  ujian praktek
menyatakan waktu
dan kesan mapel

Mengetahui, Bogor, Juli 2015

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Surya Setiamulyana, M.Pd. Muniek Sunaryati, S.Pd.

NIP. 19570508 198101 1004 NIP. 19850302 201001 2012