RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) KELAS REGULER

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA

MATA KULIAH : PHATOFISIOLOGI DALAM JENIS MATA KULIAH : WAJIB *

KEBIDANAN
PENEMPATAN : SEMESTER VII TA 2019/2020 KODE MATA KULIAH : MED7030
BESARAN sks : 2 sks (1 SKS TEORI, 1 SKS PRAKTIKUM)
DOSEN PENANGGUNG-JAWAB : ISTRI UTAMI, S.ST.,M.Keb Tim Dosen: Team Teaching

DESKRIPSI SINGKAT MATA Pada MK ini mahasiswa belajar tentang evidence based dan kurikulum inti (core curriculum) dalam
KULIAH pendidikan kebidanan dimana dalam pelaksanaannya menggunakan problem based learning. Evidence
based meliputi integratif yang menjelaskan tentang mekanisme, tanda, gejala penyakit. Mata kuliah ini
diharapkan dapat mengarahkan dan memotivasi mahasiswa untuk dapat berfikir dan menentukan tindakan
yang sesuai dengan tanda dan gejala yang diderita pasien. Tindakan yang diberikan harus sesuai dengan
standar kompetensi dan ketrampilan bidan.
CAPAIAN PEMBELAJARAN S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
SIKAP (CP S) agama,moral, dan etika;
CAPAIAN PEMBELAJARAN PP1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan
PENGUASAAN tertentu secara umum meliputi anatomi, fisiologi tubuh manusia dan, biologi
PENGETAHUAN (CP PP) reproduksi, kesehatan reproduksi, biomedik, ekonomi kesehatan, yang berkaitan
dengan siklus reproduksi perempuan sehingga dapat melakukan asuhan kebidanan di
tatanan pelayanan kesehatan dan komunitas yang berlandaskan nilai nilai islam

1
CAPAIAN PEMBELAJARAN KU3 Mampu memecahkan masalah dalam pelayanan dan asuhan kebidanan sesuai dengan
KETRAMPILAN UMUM (CP kompetensi, kewenangan yang berbasis bukti ilmiah dan bertanggung jawab atas
KU) hasilnya secara mandiri
CAPAIAN PEMBELAJARAN KK16 Mampu melakukan tindakan asuhan kebidanan atas perubahan kondisi klien yang
KETRAMPILAN KHUSUS (CP tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan
KK) kepada penanggung jawab kebidanan;
CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan dan memahami konsep dasar, sistem organ, organ-organ vital (peta organ) dan sistem
MATA KULIAH (CP MK) endokrin (PP1)
2. Memahami dan menguraikan neuro vaskuler organ dan gangguan organ (KK16)
3. Memahami dan menguraikan patofisiologi gangguan gasrointestinal (KK16)
4. Memahami dan menguraikan patofisiologi gangguan jantung (KK16)
5. Memahami dan menguraikan patofisiologi gangguan saluran kencing (KK16)
6. Memahami dan menguraikan patofisiologi gangguan sitem respirasi (KK16)
7. Memahami dan menguraikan patofisiologi gangguan sistem reproduksi (KK16)
BAHAN KAJIAN 1. Konsep dasar Phatofisiologi Dalam Kebidanan (PP1)
2. Macam-macam gangguan patofisiologi sistem tubuh (KK16)

DAFTAR RUJUKAN 1. Wiknjosastro, H. (2002). Ilmu Kebidanan. Edisi 4. Jakarta : YBSBP

2. Saifuddin, A.K. (2000). Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan Maternal dan Neonatal. Jakarta :
Yayasan Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo
3. Mochtar, R. (2001). Synopsis Obstetri Fisiologi Patologi. Jilid I, Edisi II. Jakarta : EGC
4. Manuaba, I.B.G. (2001). Ilmu Kebidanan Penyakit Kanduungan dan Keluarga Berencana untuk
Pendidikan Bidan. Jakarta : Depkes RI
5. James, R., & Scott. (2002). Buku Saku Obstetri dan Ginekologi. Jakarta : Widya Medika
6. Cuningham G.F., MacDonald P.C., Grant N.F. (2001). Preterm Birth In : Williams Obstetrics.
Appleton & Lange. 21th edition
7. Matinson, Carol. (2005). Phatofisiologi Concept of Alfered Health States. Lippincott : Philadelphia
(CD)
8. Matinson, Carol. (2005). Phatofisiologi Concept of Alfered Health States. Lippincott : Philadelphia
9. Brashers. (2008). Aplikasi Klinis Patofisiologi;Pemeriksaan Manajemen. EGC : Jakarta
10. Corwin. (2001). Buku Saku Patofisiologi. EGC : Jakarta
11. Anonim. (2006). Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam;Ed.IV.FKUI : Jakarta

2
 12. Manuaba, IBG. (2009). Buku Ajar Patologi Obstetri untuk Mahasiswa Kebidanan. EGC : Jakarta
13. Koosnadi, Saputro. (2009). Akupuntur untuk Nyeri dengan Pendekatan Neurosain. Sagung Seto :
Jakarta
14. Stefan silbernagl & florian lang, alih bahasa : iwan setiawan, iqbal mochtar, 2013. Teks dan atlas
berwarna patofisiologi. Jakarta : EGC.
15. Weiner, dkk. (2000). Buku Saku Neurologi. EGC : Jakarta
16. Wibowo, Samekto. (2001). Farmakologi dalam Neurologi. Salemba Medika : Jakarta

KOMPONEN PENILAIAN Komponen penilaian :

1. Teori = 40%
a.UTS 20 %
b.UAS 20 %
2. Praktikum = 40 %
3. Tugas = 20%
*= pilih salah satu

MATRIK PEMBELAJARAN

MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN

KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
1 Mahasiswa mampu Teori 1 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 6%
memahami konsep dasar, 1. Sistem Organ-Organ Vital 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
sistem organ, 2. Sistem endokrin 1. Contextual belajar yang analisis peta organ
mengidentifikasi organ-
Instruction dalam dilakukan
organ vital (peta organ)
dan organ endokrin (C2, bentuk: mahasiswa
A2, P1) a. Ceramah
b. Brainstorming
2. Discovery Learning

3
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)

2 Mahasiswa mampu Praktikum 1 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalamQuis Esay Post 3%
memahami konsep dasar, Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
sistem organ, Sistem Sirkulasi sesuai Contextual belajar yang analisis ganguan
mengidentifikasi organ- Sistem sirkulasi dan
dengan kasus kebidanan : Instruction dalam dilakukan
organ vital (peta organ) gangguan sistem
dan organ endokrin (C2, 1. Peredaran darah Janin bentuk: mahasiswa syaraf beserta
A2, P1) c. Diskusi dengan kasus nya
2. Peredaran darah Bayi d. Brainstorming
Discovery Learning

3 Mahasiswa mampu Praktikum 2 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalamQuis Esay Post 3%
memahami, Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
mempresentasikan dan Sistem Sirkulasi sesuai belajar yang analisis ganguan
mendiskusikan konsep Sistem sirkulasi dan
dengan kasus kebidanan : dilakukan
dasar, sistem organ, gangguan sistem
mengidentifikasi organ- 1. Gangguan Hematologi mahasiswa syaraf beserta
organ vital (peta organ) anemia dalam dengan kasus nya
dan organ endokrin (C2, Kehamilan dan
A2, P1) Gangguan
persalinan
Hematologi anemia
dalam Kehamilan
dan persalinan

4 Mahasiswa mampu Praktikum 3 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalamQuis Esay Post 3%
memahami, Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5

4
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
mempresentasikan dan Sistem Endokrin sesuai Contextual belajar yang analisis ganguan
mendiskusikan konsep dengan kasus kebidanan Instruction dalam dilakukan Sistem sirkulasi dan
dasar, sistem organ, bentuk: mahasiswa gangguan sistem
mengidentifikasi organ- 1. Gangguan Tyroid syaraf beserta
a. Diskusi
organ vital (peta organ) 2. DM dalam kehamilan b. Brainstorming dengan kasus nya
dan organ endokrin (C2,
A2, P1) Discovery Learning Gangguan
Hematologi anemia
dalam Kehamilan
dan persalinan

5 Mahasiswa mampu memahami Teori 2 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 6%
Neurovaskuler organ, 1. Neurovaskuler 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gangguan Neurovaskuler (C2, 2. Gangguan Contextual analisis Gangguan
A2, P1) belajar yang Neurovaskuluer
Neurovaskuler Instruction dalam dilakukan
bentuk:
mahasiswa
a. Ceramah
Cooperative
b. Brainstorming
Learning
Discovery Learning

6 Mahasiswa mampu Praktikum 4 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalamQuis Esay Post 3%
memahami, mempresentasikan Gangguan Syaraf 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
dan mendiskusikan dengan kasus Stroke Contextual belajar yang analisis ganguan
Neurovaskuler organ, Sistem sirkulasi dan
Instruction dalam
Gangguan Neurovaskuler (C2, dan belpalsy pada dilakukan
gangguan sistem
A2, P1) Kehamilan dan bentuk: mahasiswa syaraf beserta
Persalinan a. Diskusi dengan kasus nya
b. Brainstorming

5
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
Discovery Learning

7 Mahasiswa mampu memahami Teori 3 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 6%
Patofisiologi Gangguan Gangguan 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gastrointestinal dan Limpha Gastroinstetinal dan Contextual analisis Gangguan
belajar yang Gastroinstestinal
(C2, A2, P1) limpha Instruction dalam dilakukan
bentuk:
mahasiswa
a. Ceramah
Cooperative
b. Brainstorming
Learning
Discovery Learning

8 Mahasiswa mampu Praktikum 5 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3
memahami,mepresentasikan Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
dan mendiskusikan Sistem Gastrointestinal Contextual belajar yang analisis Gangguan
Patofisiologi Gangguan Instruction dalam
Gastroinstestinal
dalam kasus kebidanan dilakukan sesuai dengan kasus
Gastrointestinal (C2, A2, P1) bentuk:
Portal Hipertensi dalam mahasiswa kebidanan
kasus kebidanan a. Ceramah Cooperative
b. Brainstorming
Discovery Learning

9 Mahasiswa mampu Praktikum 6 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3
memahami,mempresentasikan Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
dan mendiskusikan Sistem Gastrointestinal belajar yang analisis Gangguan
Patofisiologi Gangguan Gastroinstestinal
dalam kasus kebidanan dilakukan sesuai dengan kasus
Gastrointestinal (C2, A2, P1)
Hiperemisis, Emisis mahasiswa kebidanan
Cooperative

6
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
Gravidarum dan
gastritis
10 Mahasiswa mampu Teori 4 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 6%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gangguan Jantung(C2, Jantung belajar yang analisis Gangguan
A2, P1) jantung
dilakukan
mahasiswa
Cooperative
11 Mahasiswa mampu Praktikum 7 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami,mendiskusikan Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
Patofisiologi Gangguan Jantung pada BBL dan belajar yang analisis Gangguan
Jantung(C2, A2, P1) jantung sesuai
Kelainan Jantung pada dilakukan dengan kasus
kasus ibu hamil dan mahasiswa kebidanan
bersalin Cooperative
Laerning
IHD (iskemik heart
disease) dan AMI (acut
miocard infark)Infeksi

12 Mahasiswa mampu Teori 5 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 6%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gangguan Ginjal(C2, A2, Ginjal belajar yang analisis Gangguan
P1) Ginjal
dilakukan
mahasiswa
Cooperative
Laerning

7
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
13 Mahasiswa mampu Praktikum 8 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami, mendiskusikan Patofisiologi 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
Patofisiologi Gangguan 1. Hypertensi Contextual belajar yang analisis sesuai kasus
Ginjal(C2, A2, P1) Kebidanan pada
2. Pre eklamsi Instruction dalam dilakukan hipertensi, Eklamsia
3. Eklamsi bentuk: mahasiswa dan Pre Eklamsia
a. Diskusi Cooperative
b. Brainstorming Laerning
Discovery Learning

14 Mahasiswa mampu Praktikum 9 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
Gangguan Ginjal(C2, A2, Saluran Kencing Contextual belajar yang analisis Gangguan
P1) Saluran kencing
Instruction dalam dilakukan sesuai kasus
bentuk: mahasiswa Kebidanan (ISK)
a. Diskusi Cooperative
b. Brainstorming Laerning
Discovery Learning

15 Mahasiswa mampu Teori 6 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 5%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gangguan Respirasi(C2, Respirasi Contextual belajar yang analisis Gangguan
A2, P1) Respirasi ASMA
Instruction dalam dilakukan dalam kehamilan
bentuk: mahasiswa dan persalinan
a. Ceramah Cooperative
b. Brainstorming Laerning
Discovery Learning

8
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)

16 Mahasiswa mampu Teori 7 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Soal MCQ 5 soal 5%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 50 = 100 menit pengalaman membuat dan
Gangguan Reproduksi Reproduksi belajar yang analisis Gangguan
(C2, A2, P1) Reproduksi
dilakukan
mahasiswa
Cooperative
Laerning
17 Mahasiswa mampu Praktikum 10 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami Patofisiologi Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
Gangguan Reproduksi(C2, Saluran Reproduksi belajar yang analisis Gangguan
A2, P1) Reproduksi sesuai
Gangguan siklus dilakukan kasus Kebidanan
menstruasi mahasiswa
a. Amenoroe Cooperative
b. Menoragie Laerning
c. Metrorargie
d. Disminoroe
e. Menometrorargie
f. Oligomenstruasi
g. Polimenstruasi
18 Mahasiswa mampu Praktikum 11 Tatap Muka Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami, mendiskusikan Patofisiologi Gangguan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
dan mempresentasikan Saluran Reproduksi dan Contextual belajar yang analisis Gangguan
Patofisiologi Gangguan Gangguan Gynekologi Reproduksi sesuai
Instruction dalam dilakukan
Reproduksi(C2, A2, P1) kasus Kebidanan
a. Ca Cerviks bentuk: mahasiswa
b. Ca Payudara a. Diskusi Cooperative Gangguan

9
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)
c. Mioma Uteri b. Brainstorming Laerning Gynecology
d. Kistoma Ovarii Discovery Learning

19 Mahasiswa mampu Praktikum 12 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 2%
memahami dan Patofisiologi Perdarahan 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
mendiskusikan 1. Perdarahan belajar yang analisis Perdarahan
Patofisiologi Perdarahan ante partum post
Antepartum dilakukan partum dan KET
Antepartum dan post 2.
Perdarahan mahasiswa sesuai kasus
partum(C2, A2, P1) Postpartum Cooperative Kebidanan
3. KET Laerning

20 Mahasiswa mampu Praktikum 13 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 3%
memahami Patofisiologi Patofisiologi 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
kelianan Presentasi dan 1. Kelainan Presentasi belajar yang analisis Kelianan
DKP (C2, A2, P1) Presentasi dan DKP
2. Malposisi dilakukan
3. DKP mahasiswa
Cooperative
Laerning
21 Mahasiswa mampu Praktikum 14 Virtual learning Tuliskan Ketepatan dalam Quis Esay Post 2%
memahami infeski TORCH Patofisiologi Ifeksi 2 x 170 pengalaman membuat dan Test 5
(C2, A2, P1) TORCH belajar yang analisis Infeksi
TORCH
dilakukan
mahasiswa
Cooperative
Laerning

10
MINGGU SUB CP MK (SEBAGAI BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN
KE KEMAMPUAN AKHIR YANG /MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR INDIKATOR METODE DAN BOBOT
DIHARAPKAN) PEMBELAJARAN (ESTIMASI WAKTU) MAHASISWA PENILAIAN INSTRUMEN NILAI
PENILAIAN
'(1) '(2) '(3) '(4) '(5) '(6) '(7) (8)

11
 RANCANGAN TUGAS

Pertemuan ke: 1 Tugas ke: 1 Bobot Nilai: 5%

Materi Ajar : Sistem Organ dan Neuromusculer

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat mengelola
pembelajaran secara mandiri tentang pengertian sistem organ, neuromusculer dan peta
organ.
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Identifikasi organ dan neuromusculer khususnya tentang peta organ
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Setiap mahasiswa diminta untuk memberikan pendapat tentang sistem organ dan
neuromusculer
2) Membuat peta organ
3) Melakukan identifikasi hasil diskusi tentang peta organ
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
1) Penugasan ini diberikan pada saat proses pembelajaran berlangsung
2) Setiap mahasiswa mencari referensi yang berhubungan dengan sistem organ dan
neuromusculer
3) Setiap mahasiswa membuat peta organ
4) Setiap mahasiswa ditunjuk satu wakil untuk menyampaikan ke forum kelas
tentang hasil dari membuat peta organ
5) Diskusi kelas untuk memberikan masukan dan tamahan tentang peta organ
6) Melakukan kesepakatan kelas tentang peta organ
7) Membuat laporan hasil kelas di worksheet atau lembar kerja
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
Laporan hasil tentang sistem organ dan neuromusculer dengan peta organ

3. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME

NO. HURUF SKOR BOBOT KUALITATIF

1. A 80-100 4.00 Pujian (Sangat Baik)
2. A- 77-79 3.75
3. AB 75-76 3.50 Lebih dari Baik
4. B+ 73-74 3.25
5. B 70-72 3.00 Baik
6. B- 66-69 2.75
7. BC 63-65 2.50 Lebih dari Cukup
8. C+ 59-62 2.25
9. C 55-58 2.00 Cukup
10. C- 51-54 1.75
Hampir Cukup
11. CD 48-50 1.50
12. D 41-47 1.00 Kurang
13. E ≤ 40 0.00 Sangat Kurang

b. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab

12
 Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

KRITERIA : Belajar Mandiri

Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad materi
yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

a. Buku Referensi Tentang Phatofisiologi Dalam Kebidanan
b. Handout dalam bentuk power point
c. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
d. Worksheets (lembar kerja)

13
 WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)
Mata Kuliah : Phatofisiologi Dalam Kebidanan
Materi : Sistem Organ dan Neuromusculer
Mahasiswa :

No Keterangan Pembahasan
1 Topik :
3 Gambaran Umum :
Kasus

4 Identifikasi peta :
organ

5 Hasil Diskusi yg :
disesuaikan dengan
teori

6 Strategi yang :
dilakukan

7 Kesimpulan

14
 RANCANGAN TUGAS

Pertemuan ke: 7 Tugas ke: 2 Bobot Nilai: 5 %

Materi Ajar : Patofisiologi Gangguan Sistem Reproduksi

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan dapat dan mengelola
pembelajaran secara mandiri dalam memahami tentang analisis patofisiologi gangguan
sistem reproduksi.

2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Identifikasi kasus-kasus riil khususnya tentang patofisiologi gangguan sistem
reproduksi.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
a) Setiap mahasiswa diminta untuk mencari artikel atau jurnal yang berkaitan
dengan patofisiologi gangguan sistem reproduksi
b) Mahasiswa memberikan pendapat tentang artikel atau jurnal yang di cari
c) Melakukan identifikasi hasil analisis patofisiologi gangguan sistem
reproduksi.
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
1) Penugasan ini diberikan pada saat proses pembelajaran berlangsung
2) Setiap mahasiswa mencari artikel atau jurnal yang berkaitan dengan
patofisiologi gangguan sistem reproduksi
3) Mahasiswa menyusun analisis dari artikel atau jurnal yang sudah ditemukan
4) Ada perwakilan mahasiswa untuk menyampaikan ke forum kelas tentang
hasil analisis jurnal patofisiologi gangguan sistem reproduksi
5) Diskusi antar mahasiswa untuk memberikan masukan tentang patofisiologi
gangguan sistem reproduksi
6) Melakukan kesepakatan kelas tentang patofisiologi gangguan sistem
reproduksi
7) Membuat laporan hasil di worksheet atau lembar kerja (worksheet)

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Laporan hasil analisis artikel atau jurnall tentang patofisiologi gangguan sistem
reproduksi

3. Kriteria Penilaian
1. Penilaian Hard Skills
KRITERIA PENILAIAN
GRADING SCHEME
GRADE SKOR DESKRIPSI

81> ….. Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis

yang sistematis, benar dan bahasa baik
A
61 - 80 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat, analisis
yang sistematis dan benar
B
41 - 60 Hasil jawaban menggunakan metode yang tepat dan
analisis yang tidak sistematis
C

15
 D 21 - 40 Hasil jawaban menggunakan metode yang kurang tepat,
analisis yang tidak sistematis
E … < 20 Tidak menjawab

2. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

KRITERIA : Belajar Mandiri

Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Mengatur waktu dan tempat belajar sendiri
dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran yang
sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman diri terhapad
materi yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan baik
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

16
4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)
1. Buku Phatofisiologi Dalam Kebidanan
2. Handout dalam bentuk powerpoint
3. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
4. Worksheets (lembar kerja)

WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)

Mata Kuliah : Phatofisiologi Dalam Kebidanan
Materi : Patofisiologi Gangguan Sistem Reproduksi
Mahasiswa :

No Keterangan Pembahasan
1 Topik :
3 Gambaran Umum Kasus :

4 Identifikasi data :

5 Hasil Diskusi yg :
disesuaikan dengan teori

6 Strategi yang dilakukan :

17
 No Keterangan Pembahasan
7 Kesimpulan

RANCANGAN TUGAS

Pertemuan ke: 8 Tugas ke: 3 Bobot Nilai: 5%

Materi Ajar : Praktikum Patofisiologi Dalam Kebidanan

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan tentang tanda, gejala, mekanisme suatu
penyakit, dan cara penanganan sesuai dengan kasus yang diambil.
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Makalah dengan tema patofisiologi dalam kebidanan
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Dalam membuat makalah ini, mahasiswa diharapkan mengambil kasus nyata dan
dilakukan pembahasan sesuai dengan teori yang relevan.
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
Dalam penugasan ini, makalah bersifat individu.
Ketentuan pembuatan tugas makalah individu :
1) Aturan Pengetikan
a) Menggunakan Font Times New Roman
b) Margin 4 – 4 – 3 – 3
c) Ukuran font 12
d) Spasi 1,15
e) Diprint Dengan Kertas A4
f) Dijilid Mika Warna Ungu
2) Makalah berisi:
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
B. TUJUAN
C. RUMUSAN MASALAH
BAB II ISI
BAB III PENUTUP
A. SIMPULAN
B. SARAN
DAFTAR PUSTAKA
3) Penulisan Daftar Pustaka
a) Sumber Buku/Artikel (minimal 10 tahun terakhir)
Penulis. (Tahun). Judul Buku (diketik miring) . Penerbit. Kota Penerbit
b) Sumber Internet (minimal 5 tahun terakhir)
Penulis. (Tahun). Judul artikel/jurnal/prosiding seminar (diketik miring).
Alamat web (http://......). Diakses pada tanggal bulan tahun

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

18
 Dengan membuat makalah ini, mahasiswa diharapkan dapat mengetahui dan
menjelaskan tentang berbagai kasus patofisiologi dalam kebidanan.

3. Kriteria Penilaian
1. Penilaian Hard Skills
KRITERIA PENILAIAN
Komponen yang dinilai Bobot
A. Tata Tulis Makalah
1. Format umum 10 %
2. Referensi 10 %
3. Penggunaan bahasa baku 10 %
B. Isi makalah
1. Kesesuaian isi makalah dengan tema 40 %
2. Kesesuaian interpretasi / analisis kesimpulan 20 %
C. Ketepatan pengumpulan 10 %
Jumlah 100 %

2. Penilaian Softskills
KRITERIA : Nilai, norma, dan etika akademik yang berupa sikap jujur
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan
setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan apa adanya
terhadap sesuatu
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

19
 KRITERIA : Nilai, norma, dan etika akademik yang berupa sikap disiplin
Melakukan
No Aspek Disiplin yang Dinilai
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai pakaian sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti kuliah
6 Mengikuti praktikum atau latihan sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku referensi atau sumber sumber belajar yang sesuai
dengan mata kuliah
8 Membawa perlengkapan (buku tulis, alat tulis, computer atau
kelengkapan lain) yang diperlukan untuk perkuliahan
Jumlah

Keterangan penghitungan skor

Aspek dinilai yang mempunyai jawaban YA diberi skor 1,

Aspek dinilai yang mempunyai jawaban TIDAK diberi skor 0
Penghitungan nilainya adalah sebagai berikut:
‴㐳⸷
݁ ‴㐳⸷ ‴ ⸷
‴㐳⸷ ݁⸷‫ݐ ݎ‬
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 4, maka diperoleh skor 4, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir
adalah
݁
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor

Keterangan

Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

20
4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)
1. Buku Patofisiologi Dalam Kebidanan
2. Pandout dalam bentuk power Point
3. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
4. Worksheets (lembar kerja)
WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)
Mata Kuliah : Patofisiologi Dalam Kebidanan
Materi : Patofisiologi gangguan sirkulasi, syaraf,
gastrointestinal, retikuloendotelial, portal HT,
IHD, PP antepartum dan postpartum
Mahasiswa :

No Keterangan Pembahasan
1 Topik :
3 Gambaran Umum Kasus :

4 Identifikasi data :

5 Hasil Diskusi yg :
disesuaikan dengan teori

6 Strategi yang dilakukan :

21
 No Keterangan Pembahasan
7 Kesimpulan

RANCANGAN TUGAS

Pertemuan ke: 14 Tugas ke: 4 Bobot Nilai: 5%

Materi Ajar : Praktikum patofisiologi Dalam Kebidanan

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan mendapat gambaran tentang tanda, gejala,
mekanisme suatu penyakit, dan cara penanganan sesuai dengan kasus nyata yang ada di
lahan.
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Gambar dan video sesuai topik yang ditentukan
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Dalam membuat gambar dan video ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali
kasus-kasus nyata yang pernah terjadi di lahan.
c. Metode/Cara Pengerjaan Tugas, acuan yang digunakan
Dalam penugasan ini, makalah bersifat individu.
Ketentuan pembuatan tugas gambar dan video individu :
1) Gambar dan video dibuat dalam bentuk CD.
2) Diberi stiker cover berupa judul video, logo stikes ‘asisyiyah, nama mata kuliah,
nama dan nim mahasiswa, beserta tempat CD berwarna ungu.
3) Dikumpulkan maksimal 1 minggu sebelum UAS
4) Penulisan Daftar Pustaka
a) Sumber Buku/Artikel (minimal 10 tahun terakhir)
Penulis. (Tahun). Judul Buku (diketik miring) . Penerbit. Kota Penerbit
b) Sumber Internet (minimal 5 tahun terakhir)
Penulis. (Tahun). Judul artikel/jurnal/prosiding seminar (diketik miring).
Alamat web (http://......). Diakses pada tanggal bulan tahun
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
Dengan membuat gambar dan video ini, mahasiswa diharapkan mendapat gambaran
dan memahami kasus patofisiologi dalam kebidanan secara nyata.

3. Kriteria Penilaian

1. Penilaian Hard Skills

KRITERIA PENILAIAN
Gambar Dan Video Bobot
Sesuai dengan tema yang ditentukan 40%
Isi yang menarik dan mudah dimengerti 40%
Kerapian dan kelengkapan cover 10%

22
 Ketepatan waktu pengumpulan 10%

2. Penilaian Softskills
KRITERIA : Nilai, norma, dan etika akademik yang berupa sikap jujur
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan
setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan apa adanya
terhadap sesuatu
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

KRITERIA : Nilai, norma, dan etika akademik yang berupa sikap disiplin
Melakukan
No Aspek Disiplin yang Dinilai
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai pakaian sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti kuliah
6 Mengikuti praktikum atau latihan sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku referensi atau sumber sumber belajar yang sesuai
dengan mata kuliah
8 Membawa perlengkapan (buku tulis, alat tulis, computer atau
kelengkapan lain) yang diperlukan untuk perkuliahan
Jumlah

Keterangan penghitungan skor

Aspek dinilai yang mempunyai jawaban YA diberi skor 1,

Aspek dinilai yang mempunyai jawaban TIDAK diberi skor 0
Penghitungan nilainya adalah sebagai berikut:

23
 ‴㐳⸷
݁ ‴㐳⸷ ‴ ⸷
‴㐳⸷ ݁⸷‫ݐ ݎ‬
Contoh:
Jawaban YA sebanyak 4, maka diperoleh skor 4, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir
adalah
݁

KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab

Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

4. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

1. Buku Patofisiologi Dalam Kebidanan
2. Handout dalam bentuk Power Point
3. Kasus yang dibuat oleh dosen pengampu
4. Worksheets (lembar kerja)

WORKSHEETS (LEMBAR KERJA)

Mata Kuliah : Patofisiologi Dalam Kebidanan
Materi : Patofisiologi Gangguan infeksi toxoplasmosis,
infeksi cytomegalovirus, kelainan presentasi,
metroragia dan menometroragia, kehamilan
ektopik, pre eklamsia dan eklamsia, DKP
Mahasiswa :

No Keterangan Pembahasan
1 Topik :

24
 No Keterangan Pembahasan
3 Gambaran Umum Kasus :

4 Identifikasi data :

5 Hasil Diskusi yg :
disesuaikan dengan teori

6 Strategi yang dilakukan :

7 Kesimpulan

Yogyakarta, 6 September
2017
Disahkan oleh Diperiksa oleh Disusun oleh
Ketua Prodi Koordinator Kurikulum An. Tim Dosen
Dosen Penanggun-Jawab

Fitria Siswi Utami, Agustin Endriyani, S.ST., Istri Utamii, S.Si.T., M.Keb
S.Si.T., MNS M.Keb

25
26