Nama : Sudarmin

NIM : 0403519011
PENGANTAR
Apa itu Pengetahuan?
Definisi klasik, berdasarkan pada ide-ide dalam dialog Plato Theaetetus, adalah
bahwa untuk sesuatu yang dianggap sebagai pengetahuan itu harus dibenarkan,
benar , dan dipercaya. Cabang-cabang filsafat telah berkembang untuk
menggambarkan apa yang dianggap sebagai pembenaran yang masuk akal dan masuk
akal, apa yang dianggap sebagai kebenaran, dan sifat keyakinan.
Apa itu berpikir tingkat tinggi?
Perlu dipertimbangkan jenis berpikir tingkat tinggiyang dinyatakan atau tersirat dalam
standar isi dan tujuan pembelajaran di dalam kelas. Definisinya terbagi dalam tiga
kategori, yaitu (1) berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai transfer
(penyampaian), (2) berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai berpikir kritis,
dan (3) berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai pemecahan masalah.
1. Berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai transfer (penyampaian).
Pendekatan ini telah menginformasikan konstruksi mereka tentang dimensi
kognitif dari taksonomi Bloom yang telah direvisi. Tujuan pengajaran dibalik
setiap taksonomi kognitif adalah untuk mendorong siswa untuk mampu
menyampaikan. Mampu berpikir berarti siswa dapat mengaplikasikan
pengetahuan dan kemampuan mereka selama belajar dalam hal yang baru.
Berpikir tingkat tinggi dipahami sebagai kemampuan siswa untuk
menghubungkan pembelajaran dengan elemen lain yang dianggap memiliki
hubungan dengan materi pelajaran tersebut.
2. Berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai berpikir kritis.
Dalam hal ini, mampu untuk berpikir berarti siswa dapat menerapkan penilaian
atau memberikan kritik yang beralasan. Tujuan mengajar di sini dipandang
sebagai membantu siswa untuk dapat bernalar, berefleksi, dan membuat membuat
keputusan sendiri tanpa diberi tugas oleh guru.
3. Berpikir tingkat tinggi yang didefinisikan sebagai pemecahan masalah.
Bransford dan Stein (1984) menjelaskan bahwa pemecahan masalah adalah
mekanisme umum meliputi semua pemikiran, bahkan ingatan. Untuk mengingat
sesuatu, siswa harus mengidentifikasinya sebagai masalah. Tujuan utama dari
high order thinking skills adalah bagaimana meningkatkan kemampuan berpikir
peserta didik pada level yang lebih tinggi, terutama yang berkaitan dengan
memecahkan suatu masalah menggunakan pengetahuan yang dimiliki serta
membuat keputusan dalam situasisituasi yang kompleks.
Apa efek dari menilai kemampuan berpikir?
Pemahaman tentang bagaimana siswa berpikir dan memproses apa yang mereka
pelajari harus ditingkatkan seiring merancang penilaian khusus untuk menunjukkan
pemikiran siswa. Akhirnya, kemampuan berpikir mereka akan meningkat dan juga
semua hasil belajar mereka. Siswa belajar dengan membangun makna, memasukkan
ilmu baru ke mental mereka, oleh karena itu meningkatkan kemampuan berpikir
seharusnya juga meningkatkan pengetahuan dan pemahaman dengan baik
1. Meningkatkan Prestasi Siswa
Menggunakan tugas dan penilaian yang membutuhkan pemikiran kritis adalah
salah satu cara peningkatan prestasi siswa. Peningkatan tersebut ditunjukkan pada
berbagai hasil capaian : Standar nilai tes, Nilai Kelas, Instrumen penelitian,
Sebagai bukti hasil capaian peningkatan prestasi
2. Meningkatkan Motivasi Siswa
Penelitian telah menunjukkan bahwa memita siswa bertanggungjawab atas
berpikir tingkat tinggi dengan menggunakan tugas dan penilaian yang
Nama : Sudarmin
NIM : 0403519011
membutuhkan kerja intelektual dan berpikir kritis dapat meningkatkan motivasi
siswa serta prestasi.