MAKALAH

STATISTIKA MATEMATIKA

ANOVA DUA KELOMPOK DUA JALUR

DI SUSUN OLEH :

KELOMPOK 8A

1. ASTIA NINGSIH (17 221 034)

2. SITI MUTMAINAH NURSALAM (17 221 018)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS DAYANU IKHSANUDDIN

BAUBAU

2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat serta karunianya, sehingga makalah ini dapat terselesaikan dengan

tepat waktu. Shalawat serta salam tidak lupa kami hanturkan kepada

junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah menyampaikan petunjuk

dari Allah SWT yang merupakan petunjuk yang paling benar yakni syariah

agama Islam yang sempurna dan merupakan karunia terbesar bagi seluruh

alam semesta.

Makalah ini berisi tentang materi “Anova Dua Kelompok Dua

Arah”. Diharapkan makalah ini dapat memberikan informasi bagi

siapapun yang membacanya. Makalah ini masih jauh dari kata sempurna,

oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat

membangun selalu diharapkan demi kesempurnaan makalah ini.

Akhir kata, terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan

dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir. Semoga Allah

SWT senantiasa meridhai segala usaha yang telah dilakukan. Amin.

BauBau, Desember 2019

Penyusun

Kelompok 8

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul..............................................................................................i

Kata Pengantar................................................................................................ii

Daftar Isi

BAB I Pendahuluan........................................................................................1

A. Latar Belakang....................................................................................1

BAB II Pembahasan.......................................................................................2

A. Pengertian Anova Dua Jalur ..............................................................2

B. Langkah-langkah Anova Dua jalur.....................................................2

C. Rumus Anova Dua Jalur.....................................................................4

D. Contoh Kasus......................................................................................4

BAB III Penutup...........................................................................................14

A. Kesimpulan ......................................................................................14

B. Saran.................................................................................................14

Daftar Pustaka...............................................................................................15

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Anava atau anova adalah anonim dari analisis varian terjemahan dari
analysis of variance, sehingga banyak orang yang menyebutnya dengan
anova. Anova merupakan bagian dari metode analisis statistika yang
tergolong analisis komparatif (perbandingan) lebih dari dua rata-rata. Anova
lebih dikenal dengan uji-F (Fisher Test), sedangkan arti variansi atau varian
itu asal usulnya dari pengertian konsep “Means of square” atau kuadrat rerata
(KR), rumus sistematisnya (Dr. Riduwan, M.B.A, 2014:217):
JK
KR=
db

Dimana :

JK : Jumlah kuadrat (Some of square)

db : derajat bebas (degree of freedom)

Anava dua jalur adalah anava untuk uji perbandingan beberapa kelompok
dengan dua jalur (Dr. Purwanto, M.Pd, 2011:12).Anova dua jalur digunakan
untuk menguji hipotesis perbandingan dari dua sampel dan setiap sampel
terdiri atas dua jenis atau lebih secara bersama-sama. Jika terbukti berbeda
berarti kedua sampel tersebut dapat di generalisasikan artinya data sampel
dianggap dapat mewakili populasi (Dr. Riduwan, M.B.A, 2014 :217 dan 222).

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Anova Dua Jalur

Menurut (Dr. Purwanto, M.Pd, 2011: 212) Anava dua jalur adalah
anava untuk uji perbandingan beberapa kelompok dengan dua jalur

Anova dua jalur digunakan untuk menguji hipotesis perbandingan dari

dua sampel dan setiap sampel terdiri atas dua jenis atau lebih secara bersama-
sama(Dr. Ridwan, M.B.A, 2014:222).

Menurut (Drs. Hartono, M.Pd 2004:219) Anova dua arah atau two
factorial design digunakan bila dalam analisis data ingin mengetahui ada atau
tidak perbedaan dari dua variabel sedangkan masing-masing variabel
bebasnya dibagi dalam beberapa kelompok.

B. Langkah-Langkah Anova Dua Kelompok Dua Jalur

Prosedur mengerjakannya sebagian mirip dengan anova satu arah, tetapi ada
beberapa perubahan seperti(pangestu Subagyo, 2012:245-236) :

1. Buatlah hipotesis dan alternatif hipotesis, sesuai dengan masalah yang

saudara hadapi.
2. Cari nilai F table, sesuai dengan tingkat α-nya dan degrees of freedom-nya.
Degrees of freedom ada tiga macam :
a) d.f dari numerator berdasarkan dasar pengelompokan A=(a-1)
b) d.f dari numerator berdasarkan dasar pengelompokan B=(b-1)
c) d.f dari denominator =a(b-1)

Simbol a menunjukan beberapa kelompok yang diperbandingkan, sedang

simbol b menunjukan beberapa macam kelompok berdasarkan B. Degrees
of freedom denominator =(a-1)(b-1). Nilai F untuk A dicari berdasar d.f
numerator A dan d.f denominator, sedang nilai F untuk B berdasarkan d.f.
numerator B dan d.f. denominator.

2
3. Buatlah kriteria pengujian, baik untuk beda mean berdasarkan A maupun
beradasarkan B!
4. Hitung rata-rata(mean) setiap kelompok, baik kelompok yang didasarkan
pada A maupun yang dasar pengelompokannya B!
5. Hitung rata-rata keseluruhan, yaitu rata-rata dari mean setiap kelompok!
6. Hitung kuadrat beda setiap mean kelompok yang berdasarkan A dengan

mean keseluruhan kemudian jumlahkan

{∑ ( xi−x )2 } . Jumlah kuadrat
ini kalikan dengan b(banyak perkelompok), sehingga menjadi

[ bx ∑ ( x i−x ) 2 ] . Demikian pula untuk pengelompokan berdasar B,

dengan cara yang sama cari pula

[ax ∑ ( x j−x )2] . Namanya sum of
squares untuk A maupun untuk B.
7. Baik untuk A maupun B, hitunglah mean of squares-nya, dengan cara sum
of squares(hasil hitungan di f) dibagi dengan d.f.-nya masing-masing!

8. Hitung jumlah kuadrat dari nilai Xij dikurangi nilai

X i dikurangi X j

a n
2

X
∑ ∑ ( X ij −X i −X j + X )
ditambah atau dengan simbol i=1 j=1 .
9. Hitung rata-rata residual dengan jumlah kuadrat residual(hasil pada butir
8) dibagi dengan d.f. denominator!
10. Hitung F untuk A dengan cara: rata-rata kuadrat beda mean(mean of
squares) kelompok untuk A dibagi dengan rata-rata kuadrat beda
residual(mean of squares residual). Sedangkan F-nya B dihitung dengan
mean of squares B dibagi dengan mean of squares residual!
11. Simpulkan, dengan membandingkan F hitung dengan F tabel.

3
C. Rumus Anova Dua Jalur (Yusuf Wibisono, 2005 :506-)

Rumus-rumus untuk menghitung jumlah kuadrat dengan interaksi :

r c n
T2
JK T =∑ ∑ ∑ X 2ijk −
i=1 j=1 k−1 rcn
r
∑ T 2i−
j=1 T2
JK B= −
cn rcn
c
∑ T −2 j T2
i=1
JK K = −
cn rcn
r c r c
2
∑∑ T ij− ∑ T 2i−− ∑ T −2 j−
T2
JK B ( K )= i=1 j=1 −i=1 − j=1 +
n cn rn rcn
r n

r c n ∑ ∑ T 2ij−
JK G=∑ ∑ ∑ X 2ijk −i=1 j=1
i=1 j=1 k=1 n
Table 2. Analisi Ragam Klasifikasi Dua Arah dengan Interaksi

Sumber Keragaman Jumlah Derajat Ragam F rasio

kuadrat bebas
1. Antar Baris JKB (r-1) JK B S21
S 21 = F1 =
(r −1) S24
2. Antar Kolom JKK (c-1) 2 JK K S22
S 2= F2 =
(c−1 ) S24
JK B ( K ) 2
S3
3. Interaksi JKB(K) (r-1)(c-1) S 23 = F3 =
( r−1 ) ( c−1 ) 2
S4
JK G
S 24 =
4. Galat JKG rc(n-1) rc (n−1 )
Total JKT rcn-1

D. Contoh kasus (Dr. Riduwan, M.B.A, 2014: 223)

4
 Hasil pengumpulan data di Universitas Taduloko tentang efektifitas prestasi
belajar mahasiswa dari dua dosen lulusan luar negeri dan dalam negeri yang
menerapkan dua metoda mengajar yaitu metoda ceramah dan metoda
pemberian tugas-tugas. Data seperti tabel berikut:

Tabel

Efektifitas prestasi belajar Mahasiswa Universitas Taduloko

Metode Mengajar
Ceramah (X1) Tugas-tugas(X2)
Dosen luar negeri 80 80
79 60
89 75
75 85
90 76
80 89
85 80
88 75
80 80

Dosen dalam 60 65
negeri 70 70
75 50
60 70
60 60
65 65
60 80
70 65
75 60
Pertanyaan:

5
 a. Buktikan perbedaan efektifitas prestasi belajar dengan menggunakan
metode ceramah dan metode pemberian tugas-tugas.
b. Buktikan kemampuan mahasiswa apakah berbeda atau sama.
c. Buktikan perbedaan antarakombinasi interaksi kedua metode tersebut.
Jawab :
 Cara manual
1) Hipotesis (Ha dan H1) dalam bentuk kalimat.
Ha : Ada perbedaan yang signifikan efektifitas prestasi belajar mahasiswa
antara dosen lulusan luar negeri dan dalam negeri yang menerapkan
metoda ceramah dan metoda pemberian tugas-tugas.
H0: Tidak ada perbedaan yang signifikan efektivitas prestasi belajar
mahasiswa antara dosen lulusan luar negeri dan dalam negeri yang
menerapkan metoda ceramah dan pemberian tugas-tugas.
2) Hipotesis (Ha dan H0) dalam bentuk statistik
Ha: X1 = X2 ≠ X1 = X2
H0 : X1 = X2 = X1 = X2
3) Daftar statistik induk
Diketahui :
Baris = 2 Kolom = 2 n= 9

Ket : A= Dosen luar negeri

B= Dosen dalam negeri

Dosen Metode mengajar Total Dosen Metode mengajar Total

X1 X2 X12 X22
A 80 80 160 A 6400 6400 12800
79 60 139 6241 3600 9841
89 75 164 7921 5625 13546
75 85 160 5625 7225 12850
90 76 166 8100 5776 13876
80 89 169 6400 5921 14321

6
 85 80 165 7225 6400 13625
88 75 163 7744 5625 13369
80 80 160 6400 6400 12800
B 60 65 125 B 3600 4225 7825
70 70 140 4900 4900 9800
75 50 125 5625 2500 8125
60 70 130 3600 4900 8500
60 60 120 3600 3600 7200
65 65 130 4225 4225 8450
60 80 140 3600 6400 10000
70 65 135 4900 4225 9125
75 60 135 5625 3600 9225
Total 1341 1285 2626 Total 101731 93547 195278

X1 X2 Total
A 746 700 1446
B 595 585 1180
Tota 1341 1285 2626
l

4) Menghitung jumlah kuadrat (JK)

a. Hitunglah jumlah kuadrat total(JKT) dengan rumus :
2
(∑ X T ) ( 2626 )2
JK T =∑ X 2T − =195. 278− =195 . 278−191 .552 , 11
nkb 9(2)(2 )
=3. 725 , 89
b. Hitunglah jumlah kuadrat Baris (JKB) dengan rumus :
r

JK B= ( )
∑ T 2i− (∑ X T )2
j=1
cn
−
rcn
=
( 746+700 )2 ( 595+585 )2 ( 2626 )2
18 (
+
18
−
36
¿ ( 116.162+77.355,56 )−191.552,11=193.517,56−191.552,11=1.965,45
)
c. Hitunglah jumlah kuadrat Kolom (JKK) dengan rumus :

7
 c

JK K =
rn
( )
∑ T 2− j (∑ X T )
i=1
−
rcn
=
( 746+595 )2 ( 700+585 )2 ( 2626 )2
18 ( +
18
¿ ( 999 .04 ,5+91. 734 , 72 )−191 .552 , 11=87 ,11
−
36)
d. Hitunglah jumlah kuadrat antara baris dan kolom(JKBK) dengan rumus :
r c
∑ ∑ T ij−2
T2
JK B ( K )= i=1 j=1 −JK B −JK K −
9 rcn
( 746 ) ( 700 ) (595 ) ( 585 )2
2 2 2
JK B ( K )= (9
+
9
+
9
+
9 )
−1.965,45−87 ,11−191 .552,11

¿ ( 61.835,11+54.444 ,44+39.336,11+38.025 ) −1.965 ,45−87 ,11−191.552,11

¿193.640 ,66−1.965 ,45−87,11−191.552 ,11
¿191.675 ,21−87 ,11−191.552,11
¿191.588 ,1−191.552 ,11
¿35 ,99
e. Hitunglah jumlah kuadrat galat (JKG)dengan rumus:
JK G=JK T −JK B −JK K −JK B ( K )
JK G=3 .725 , 89−1. 965 , 45−87 , 11−35 ,99=1. 637 , 34
5) Mencari derajat bebas

db B (Baris )=r−1=2−1=1
db K ( Kolom)=c−1=2−1=1
db B( K )( Interaksi)=( db B )( db K ) =( 1 )( 1 ) =1
dbG ( Galat )=rc(n−1)=( 2 )( 2 ) ( 9−1 )=36−4=32
dbT (Total )=rcn−1=(2) ( 2 ) (9 )−1=35

6) Menghitung Kuadrat rata-rata

JK B 1 . 965 , 45
S 2B = = =1965 , 45
db B 1
JK 87 ,11
S 2K = K = =87 ,11
db K 1
JK B ( K ) 35 ,99
S 2B ( K ) = = =35 , 99
db B ( K ) 1
JK G 1. 637 , 34
S 2G= = =51 ,17
dbG 32
8
7) Cari Fhitung
2
S 1 1 . 965 , 45
F B= 2
= =38 , 41
1 S 4 51 , 17
S 22 87 ,11
F K= 2 = =1,7
S 4 51 , 17
S23 35 , 99
F B ( K )= = =0,7
S24 51 ,17

8) Carilah Ftabel (FA, FB, FAB)

F B (tabel )=F B ( α ) ( dbA : dbD )=F (0 , 05) ( 1 , 32 )=4 , 149097
F K ( tabel ) =F K ( α ) ( dbB :dbD ) =F( 0 , 05) ( 1, 32) =4 ,149097
F B ( K ) ( tabel )=F B ( K ) ( α )( dbAB :dbD ) =F ( 0 ,05 ) ( 1, 32) =4 ,149097
9) Kriteria pengujian jika Fhitusng ≥Ftabel, maka H0 ditolak berarti signifikan
10) Kesimpulan
a. FB(hitung) >FB(tabel) atau 38,4>4,149097 untuk taraf signifikan 0,05, karena
harga FB(hitung) lebih besar dari FB(tabel), maka H0 ditolak dan Ha diterima
artinya terdapat perbedaan yang signifikan efektifitas prestasi belajar
mahasiswa antra dosen lulusan luar negeri dan dalam negeri yang
menerapkan metode ceramah dan metode pemberian tugas-tugas
b. FK(hitung) ˂ FK(tabel) atau 1,7 ˂ 4,149097 untuk taraf signifikan 0,05,
ternyata harga FK(hitung) lebih kecil dari FK(tabel), maka H0 diterima dan Ha
ditolak. Dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan efektifitas
prestasi belajar mahasiswa antara dosen lulusan luar negeri dan dalam
negeri yang menerapkan metode ceramah dan pemberian tugas-tugas
secara signifikan.
c. FBk(hitung)˂ FBK(tabel) atau 0,7 ˂ 4,149097 untuk taraf signifikan 0,05,
ternyata harga FAB(hitung) lebih kecil dari FAB(tabel), maka H0 diterima dan
Ha ditolak. Dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat interaksi yang
signifikan efektifitas prestasi belajar mahasiswa antara dosen lulusan
luar negeri dan dalam negeri yang menerapkan metode ceramah dan
metode pemberian tugas-tugas.

9
 Menggunakan Microsoft Exel
1. Masukan data kedalam microsoft exel

metode
metode mengajar   mengajar  
dosen x1 x2 total dosen X1^2 x2^2 total
A 80 80 160 A 6400 6400 12800
79 60 139 6241 3600 9841
89 75 164 7921 5625 13546
75 85 160 5625 7225 12850
90 76 166 8100 5776 13876
80 89 169 6400 7921 14321
85 80 165 7225 6400 13625
88 75 163 7744 5625 13369
80 80 160 6400 6400 12800
B 60 65 125 B 3600 4225 7825
70 70 140 4900 4900 9800
75 50 125 5625 2500 8125
60 70 130 3600 4900 8500
60 60 120 3600 3600 7200
65 65 130 4225 4225 8450
60 80 140 3600 6400 10000
70 65 135 4900 4225 9125
75 60 135 5625 3600 9225
Total 1341 1285 2626 Total 10173
1 93547 195278

Ket : n = 9, r = 2, c = 2

  X1 X2 Total
A 746 700 1446
B 595 585 1180
Total 1341 1285 2626

2. Menghitung jumlah kuadrat (Sume of Square)

T 2626 SSTO 3725,89

T^2 195278 SSR 1965,44

10
 Y 191552,111 SSC 87,1111
R 193517,556 SSR*C 36
SS
C 191639,222 Galat 1637,33
R*C 193640,667
3. Menghitung derajat bebas (Degrees of Freedom)

df R 1
df C 1
df R*C 1
df G 32
df total 35
4. Menghitung rata-rata kuadrat (Means of Square)

MS R 1965,44
MS C 87,1111
MS R*C 36
MS galat 51,1667
5. Menghitung F hitung

f hit R 38,412595
f hit C 1,7024973
f hit R*C 0,7035831
6. Menghitung F tabel

f tab R 4,1491
f tab C 4,1491
f tab RC 4,1491

7. Tabel hasil ringkasan

sumber
varian SS Df MS f hit f tabel Ket
1965,44 1965,44 4,14909
R 4 1 4 38,4126 7 H 0 dtolak
87,1111 87,1111 1,70249 4,14909 Ha
C 1 1 1 7 7 diterima
0,70358 4,14909 Ha
R*C 36 1 36 3 7 di terima
1637,33
Galat 3 32 51,1667 - - -

11
 3725,88
total 9 35 - - - -

 menggunakan SPSS
1. Buka aplikasi IMB SPSS
2. Copy data di exel lalu masukkan data ke data view pada varian pertama,
dalam IBM SPSS
3. klik variable view, ganti nama setiap varian dengan X, R, C. Terus klik
valuen ke 2 pada varia masukan 1,00 di value dan di label tulis dosen luar
negeri klik add. Lakukan langkah diatas dengan mengganti 2,00 dan dosen
dalam negeri, klik ok.
4. Lakukan langkah diatas untuk varian ke 3 tapi di label di ganti dengan
ceramah dan tugas-tugas.
5. Klik menu analyze, pilih general linear model kemudian klik Univariate.
6. Masukkan X pada dependen, masukan R dan C pada fixed factor.
Kemudian klik ok. Maka akan muncul tampilan di bawah ini.

12
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Anava dua jalur adalah anava untuk uji perbandingan beberapa kelompok
dengan dua jalur (Dr. Purwanto, M.Pd, 2011:12). Anova dua jalur digunakan

13
 untuk menguji hipotesis perbandingan dari dua sampel dan setiap sampel
terdiri atas dua jenis atau atau lebih secara bersama-sama. Jika terbukti
berbeda berarti kedua sampel tersebut dapat di generalisasikan artinya data
sampel dianggap dapat mewakili populasi (Dr. Riduwan, M.B.A, 2014:217
dan 222).
Rumus anova dua jalur

Sumber Keragaman Jumlah Derajat Ragam F rasio

kuadrat bebas
1. Antar Baris JKB (r-1) JK B S21
S 21 = F1 =
(r −1) S24
2. Antar Kolom JKK (c-1) 2 JK K S22
S 2= F2 =
(c−1 ) S24
JK B ( K ) S23
3. Interaksi JKB(K) (r-1)(c-1) S 23 = F3 =
( r−1 ) ( c−1 ) S24
JK G
S 24 =
4. Galat JKG rc(n-1) rc (n−1 )
Total JKT rcn-1
B. Saran

Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna
oleh sebab itu nkritik dan saran yang bersifat membangun sangat di harapkan
dari pembaca agar penyusunan makalah selanjutnya bisa lebih baik lagi.
Terima kasih.

Daftar pustaka

Subagyo, Pangestu. 2012. Statistika Terapan Edisi 2011. Yogyakarta:BPFE-

Yogyakarta.

Riduwan . 2014. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Hartono. 2004. Statistik Untuk Penelitian. Pekanbaru: Pustaka Pelajar Offset.

14
Wibisono, Ysuf. 2015. Metode Statistik. Yogyakarta: Gajah Mada

15