KUMPULAN 5: PENERAPAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL BAGI

PELAJAR BEKEPERLUAN KHAS DALAM PDPC *

1) Muhamad Helmi Bin Kashurudin (Db170167)

2) Muhammad Aniq Farhan Bin Ismail (Db170184)

3) Muhammad Afiq Bin Saimi (Db170135)

4) Muhammad Hilmi Bin Haslan (Db170017)

5) Muhammad Arif Safwan Bin Rusdi (Db170181)

6) Shahidatul Fatihah Mohd Ayob (Db170190)

Soal selidik ini dilakukan untuk mengkaji pengajaran dan pembelajaran untuk golongan
berkeperluan khas dalam bidang teknik dan vokasional yang masih kurang diteliti dalam
bidang pendidikan khas. *

BAHAGIAN A: DEMOGRAFI *

1) Jantina

o lelaki
o perempuan

2) Umur

o 18-20
o 21-23
o 24-26
o 27 dan keatas
3) bangsa

o melayu
o india
o cina
o lain-lain

4) tahun pengajian

o tahun 1
o tahun 2
o tahun 3
o tahun 3

5) jurusan

o bba
o bbb
o bbc
o bbd
o bbe
o bbf
o bbg
*Bahagian B,C,D,E jawapan SETUJU @ KURANG SETUJU @ TIDAK SETUJU *

BAHAGIAN B : PERSEDIAAN PENGAJAR TEKNIK DAN VOKASIONAL BAGI

SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS *

1. Pengajar perlu ada tahap kemahiran yang tinggi untuk mengajar tvet di sekolah
berkeperluan khas. *
2. Tenaga pengajar yang mencukupi bagi mengajar pelajar bekeperluan khas. *
3. Guru perlu menguasai kemahiran yang berkaitan bagi membimbing pelajar berkeperluan
khas ini supaya mereka mampu bangun dan menjadi salah satu golongan penyumbang
kepada pembangunan sumber manusia negara. *
4. Kemahiran tinggi yang dimiliki pada seseorang guru khususnya dalam bidang teknikal
dijangka akan dapat membantu mereka merasa tidak tersisih serta mampu belajar dengan
lebih berkesan.
5. Pengajar perlu ada kemahiran berkomunikasi dalam bahasa isyarat bagi mudah untuk
berhubung dengan pelajar bekeperluan khas. *

BAHAGIAN C: KESESUAIAN SILIBUS MATA PELAJARAN KEMAHIRAN YANG

DIBERIKAN KEPADA GOLONGAN BERKEPERLUAN KHAS *

1. Silibus pendidikan khas pada masa kini sangat sesuai *

2. Silibus mata pelajaran teknik dan vokasional perlu ditambah di dalam silibus
pendidikan khas pada peringakat sekolah rendah dan sekolah menengah.
3. Pihak kementerian pelajaran perlu ada satu modul khas *
4. Bidang masakan sesuai untuk pelajar berkeperluan khas
BAHAGIAN D: KAEDAH PDPC YANG DIGUNAKAN SEMASA MENGAJAR DI
SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS. *

1. Kaedah perlaksanaan amali bagi pelajar pendidikan khas boleh diajar menggunakan
bahasa isyarat. *
2. Keselamatan pelajar pendidikan khas yang yang kita sedia maklum terdapat kekurangan
dari segi keupayaan seperti melihat, mendengar atau bercakap adalah terjamin semasa
melaksanakan p&p secara amali.
3. Pelajar pendidikan khas yang menggunakan bahasa isyarat mampu untuk menjalankan
amali seperti pelajar normal.
4. Keadah pembelajaran bagi p&p teori sesuai dijalankan menggunakan kaedah yang selalu
digunakan di sekolah pendidikan khas yang biasa.
5. Pentaksiran bagi pelajar bekeperluan khas sama seperti pelajar lain

***Masukkan elemen pentaksiran