Nama : Maria Yustina Asri D P

NIM : 181610101139

Kelas : 77

Fakultas : Kedokteran Gigi

MATERI I

PENDIDIKAN KEWARGANERGARAAN DI ERA GLOBALISASI

Menurut Undang-Undang No. 12 Tahun 2006 tentang Kewarganegaraan Indonesia, yang

dimaksud warga negara adalah warga suatu negara yang ditetapkan berdasarkan peraturan
perundang-undangan. Pendidikan Kewarganegaraan adalah program pendidikan yang
berintikan demokrasi, memberikan pengaruh positif dari pendidikan sekolah, masyarakat, dan
orang tua, dan diharapkan peserta didik menjadi manusia yang lebih baik dan sesuai
ketentuan Pancasila dan UUD RI 1945. PKn sebagai mata kuliah wajib karena untuk
membentuk jiwa nasionalis dan cinta tanah air.

Secara etimologis pendidikan kewarganegaraan berasal dari dua kata yang  pertama yaitu
pendidikan yang berarti usaha, sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran secara aktif dan kata yang ke dua yaitu kata kewarganegaraan berarti
segala hal atau perihal yang berhubungan dengan warga Negara. Sedangkan secara yuridis,
pendidikan kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk  pendidikan menjadi manusia
yang memiliki kebangsaan dan cinta tanah air. Dan secara terminologis, pendidikan
kewarganegaraan adalah program pendidikan yang berisikan demokrasi politik, diperluas
dengan sumber-sumber pengetahuan lainnya yaitu pengaruh  positif dari pendidikan sekolah
masyarakat dan orang tua.

Pendidikan kewarganegaraan sangat perlu dijadikan pelajaran sekolah karena setiap

generasi adalah orang baru yang harus mendapatkan pengetahuan sikap atau nilai dan
keterampilan agar mampu menjadi warga negara yang memiliki watak atau karakter yang
baik dan cerdas.

Secara historis, pendidikan kewarganegaraan telah dimulai jauh sebelum Indonesia

diproklamasikan sebagai negara merdeka. Dengan berdirinya organisasi Boedi Oetomo
(1908) disepakati sebagai Hari Kebangkitan Nasional dan pada saat itu mulai tumbuh jiwa
nasionalisme.

Secara sosiologis, PKn dilakukan oleh para pemimpin di masyarakat yang mengajak
untuk mencintai tanah air dan bangsa Indonesia.

Secara politis, pendidikan kewarganegaraan mulai dikenal pada kurikulum tahun 1957 isi
mata pelajaran PKn membahas cara pemerolehan dan kehilangan kewarganegaraan,
sedangkan dalam Civics(1961) lebih banyak membahas tentang sejarah Kebangkitan
Nasional, UUD, pidato-pidato politik kenegaraan yang terutama diarahkan untuk “nation and
character building” bangsa Indonesia. Pada awal pemerintahan Orde Baru, dalam kurikulum
baru tercantum mata pelajaran Pendidikan Kewargaan Negara yang berisi materi atau metode
yang menghilangkan sifat indoktrinatif dan diubah dengan materi dan metode pembelajaran
baru yang dikelompokkan menjadi Kelompok Pembinaan Jiwa Pancasila.

Pendidikan kewarganegaraan selalu menghadapi dinamika perubahan dalam system

ketatanegaraan dan pemerintahan serta kehidupan berbangsa dan bernegara. Untuk masa
depan PKn Indonesia sangat di tentukan oleh pandangan bangsa Indonesia sendiri. Eksistensi
konstitusi Negara dan tuntutan dinamika perkembangan bangsa.

Analisis Kasus :

Era globalisasi dimulai dengan ciri-ciri adanya saling keterbukaan dan ketergantungan
antarnegara sehingga negara tidak mengenal batas batasnya. Akibat saling keterbukaan dan
ketergantungan ditambah dengan arus informasi dan telekomunikasi yang sangat cepat maka
persaingan Internasional pun akan semakin ketat terutama pada bidang ekonomi. Khususnya
bagi Indonesia globalisasi ini tidak hanya diarahkan pada kepentingan dalam negeri akan
tetapi juga diarahkan pada kepentingan global. Dari segi kepentingan dalam negeri
globalisasi ini memberi peluang positif terutama untuk mengadopsi dan menerapkan inovasi
yang datang dari luar untuk meningkatkan peluang kesempatan kerja bagi masyarakat
Indonesia. Selanjutnya dari segi keuntungan domestik, pengaruh globalisasi ini dapat
menjadikan masyarakat untuk memiliki pola pikir global dan pola tindak kompetitif, suka
bekerja keras, memiliki etos kerja, kreatif, mau belajar untuk meningkatkan keterampilan dan
prestasi kerja. Dari segi global, hidup di dalam dunia lebih yang terbuka, dunia yang tanpa
batas. Perdagangan bebas serta makin meningkatnya kerjasama regional misalnya MEA
( Masyarakat Ekonomi Asia) memerlukan manusia-manusia yang berkualitas tinggi.
Kehidupan global merupakan tantangan sekaligus membuka peluang-peluang baru bagi
pembangunan ekonomi dan bagi SDM Indonesia yang berkualitas tinggi untuk memperoleh
kesempatan kerja di luar negeri. Di sinilah tantangan sekaligus peluang bagi peningkatan
mutu pendidikan Indonesia baik untuk memenuhi SDM yang berkualitas bagi kebutuhan
domestik maupun global. Globalisasi diartikan sebagai proses saling berhubungan yang
mendunia antarindividu, bangsa dan negara, serta berbagai organisasi kemasyarakatan,
terutama perusahaan. Proses ini dibantu berbagai alat komunikasi dan transportasi yang
berteknologi canggih, dibarengi kekuatan-kekuatan politik dan ekonomi serta nilai-nilai
sosial-budaya yang saling mempengaruhi. Globalisasi yang membawa gaya hidup kebarat
baratan cendrung melemahkan nilai- nilai kearifan lokal. Hal ini tentunya bertentangan
dengan kenyataan hidup bahwa manusia itu pertama dibesarkan di dalam lingkungan
masyarakat dan kebudayaannya sendiri. Globalisasi haruslah bertumpu dari lokalisme yaitu
bertumpu kepada nilai-nilai lokal yang relevan dengan perubahan zaman. Nilai-nilai lokal
sebagai modal pertama dari hal baru yang disodorkan oleh budaya global. Tanpa kuatnya
nilai-nilai lokal yang hidup dalam seorang individu, tidak mungkin ia memasuki dunia global
dengan kekuatan-kekuatannya yang sangat hebat, sehingga dengan demikian pribadi itu akan
hanyut dibawa arus globalisasi tanpa tepi. Globalisasi tidak dengan sendirinya membawa
nilai-nilai kemanusiaan. Oleh sebab itu hanya nilai-nilai global yang ikut memelihara dan
mengembangkan nilai-nilai lokal yang perlu disimak untuk diserap didalam proses
pendidikan suatu masyarakat atau bangsa

PKn bagaikan rel yang menuntun warga negara dalam menuju warga negara yang baik,
yang tentu saja tidak dapat dilepaskan dari dimensi manusia sebagai mahluk sosial.
Memperhatikan hal-hal di atas maka, penyelenggaraan pendidikan PKn di Indonesia dewasa
ini harus terus ditingkatkan walaupun menghadapi kendala yang cukup sulit dan berat.
Pendidikan PKn di sekolah masih sangat banyak memerlukan perbaikan. Pendidikan dasar
dan menengah hanya mempunyai sekolah bermutu dalam jumlah terbatas, baik yang dekelola
Pemerintah maupun Swasta, sehingga belum cukup menghasilkan lulusan yang memadai
untuk pelaksanaan pendidikan PKn yang luas dan bermutu. Hal ini membawa konsekuensi
bahwa tidak mustahil ada sejumlah siswa yang bermutu, tetapi mayoritas siswa sebagai calon
kader bangsa atau warga negara masih belum dapat dijamin mutunya untuk mengisi dan
menjalankan aneka ragam pekerjaan dan professi yang ada dalam satu masyarakat Abad ke
21.