RPP kls4 Tema9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...............................

Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.
Indikator :
 Membuat peta pikiran
 Melakukan wawancara
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Indikator :
 Mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik
 Mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
1
RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Kayanya Negeriku
Indikator :
 Memahami hubungan manusia dengan lingkungan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. siswa memahami hubungan manusia dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. siswa dapat memahami hubungan manusia dengan lingkungan sengan penuh
tanggung jawab
3. siswa dapat mengenal lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
4. siswa memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam
kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. siswa mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan
penuh tanggung jawab.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 150 menit
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh
contoh sumber energi, yaitu air dan listrik.
 Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan
percakapan secara cermat.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
sekitar.
 Secara mandiri siswa mengamati gambar
pembangkit listrik tenaga air.
 Selesai mengamati, siswa mencari keterkaitan
antara air dengan listrik.
 Pada akhir kegiatan, guru menunjuk beberapa
siswa secara acak untuk membacakan hasilnya.
 Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk
kemudian memandu siswa untuk membuat
kesimpulan secara bersama-sama.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan
Listrik”.
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan bacaan.
 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap
jawaban siswa.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara
2
Alokasi
Waktu
kerja listrik.
 Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu
yang ada di sekitar manusia yang memengaruhi
perkembangan kehidupan manusia baik
langsung maupun tidak langsung.
2. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri
atas makhluk hidup.
3. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri
atas makhluk tak hidup.
4. Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan
mencari makan, Lingkungan sebagai Tempat
Berlangsungnya. Aktivitas Manusia, Lingkungan
sebagai Tempat Tinggal (Habitat).
5. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan,
karena dalam menjalani kehidupan dan segala
bentuk kegiatan dalam pemenuhan
kebutuhannya manusia senantiasa beradaptasi
atau menyesuaikan dirinya dengan lingkungan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, teks bacaan sumber energi air dan listrik, bacaaan tentang lingkungan, gambar
bendungan dan gardu listrik, pedoman wawancara
Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,
(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
3
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang lingkungan.
 Membuat peta pikiran.
 Mengamati gambar lingkungan alam.
 Membaca teks dan mengamati gambar tentang air energi air dan lsitrik.
 Berdiskusi ergi air dan listrik.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
4

(RPP)

Pembelajaran : 2


PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
SBdP
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”
 Memperhatikan nada dan tempo.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 siswa dapat bernyanyi dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh
percaya diri.
 siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
5
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran
Inti  Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa 150 menit
berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai
peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapatpendapat siswa. Kemudian
guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
Alternatif jawaban:
Hak kita terhadap lingkungan:
1. Menikmati lingkungan segar
2. Hidup nyaman dan aman
3. Menggunakan energi, seperti listrik
4. Memanfaatkan sumber daya alam
5. Terbebas dari polusi
Kewajiban kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga hutan agar tidak gundul
3. Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh sampah
dan limbah
4. Mengurangi polusi udara
5. Menerapkan perilaku hemat energi.
Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
6
Alokasi
Waktu
2. Menjaga sungai tetap bersih
3. Menjaga agar udara tetap bersih dan terhindar
dari polusi
4. Merawat pohon dan tanaman sehingga lingkungan
tetap asri
5. Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya
kepunahan
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada
dan tempo yang benar.
pembelajaran)

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Alam Bebas”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
7
LAMPIRAN 1
 Menyanyikan lagu berjudul "Alam Bebas".
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
LAMPIRAN 2
8

(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
 Mengidentifikasi wawancara
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari
perubahan bentuk energi.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai sumber energi yang ada di sekitar.
1. siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan sekitar tempat tinggal dengan penuh
kepedulian.
2. siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan
9
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran
Inti  Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan 150 menit
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan kembali terkait
dengan topik Sumber energi yang dapat dan tidak
dapat diperbaharui.
 Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-
hal penting yang mereka temukan dari teks bacaan.
 Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi
sumber energi yang ada di sekitar.
 Siswa memiliki keterampilan untuk manganalisa
hubungan dari beberapa informasi atau
permasalahan.
 Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas
lari orang-orang di sekitarnya.
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-
pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali
informasi. Pertanyaan-pertanyaan itu misalnya
sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu.
Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
pembelajaran)
10

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
 Buku, bacaan dan gambar tentang sumber energi, daftar pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
11
LAMPIRAN 1
 Melakukan wawancara.
 Mengidentifikasi sumber-sumber energy yanga da di sekitar kita.
LAMPIRAN 2
12

(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
pertanyaan
bentuk teks tulis.
Indikator :
PPKn
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
 siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
 siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
 siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap
lingkungan.
13
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Guru meminta siswa untuk membaca dan 150 menit

memahami teks berjudul “Hemat Energi Hemat
Biaya”
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan ide pokok di
masingmasing paragraf.
 Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat
Energi Hemat Biaya” menjadi penghubung materi
perilaku masyarakat berkaitan dengan hak dan
kewajiban sebagai warga masyarakat.
 Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat
energi dan contoh perilaku boros energi.
 Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa membaca
bacaan yang berjudul “Manusia dan Lingkungan”.
 Siswa membaca seksama secara mandiri dengan
waktu 10 menit.
 Selesai membaca siswa membuat peta konspe
berdasarkan isi bacaan.
 Secara mandiri siswa membuat laporan hasil
wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika
manusia melalaikan kewajibannya terhadap
lingkungan.
 Siswa membuat laporan wawancara sesuai
dengan format yang ada pada buku siswa.
 Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak
untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
 Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai
dengan skenario cerita yang ada pada buku siswa
tentang hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat terhadap lingkungan.
 Guru mempersilahkan kepada masing-masing
kelompok untuk melakukan pembagian peran dan
berlatih dengan waktu 30 menit.
 Selesai berlatih, guru menetapkan urutan tampil
berdasarkan undian.
 Kelompok yang belum mendapatkan giliran tampil
menonton kelompok lain yang tampil dan
memberikan masukan dan pendapat secara tertulis
berkaitan dengan penampilan kelompok lain.
 Pada akhir kegiatan guru mengevaluasi dan
memberikan apresiasi terhadap penampilan setiap
kelompok.
14
Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok diminta untuk menuliskan

kesulitan-kesulitan selama bermain peran.
 Siswa memahami hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat terhadap lingkungan

pembelajaran)

 Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
15
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
LAMPIRAN 2
16

(RPP)

Pembelajaran : 5


IPS
Indikator :
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Memahami arti lirik sebuah lagu
 Menyanyikan lagu.
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh
kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan
nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
17
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa menyanyikan lagu “Naik – naik ke puncak 150 menit

gunung”. Guru memberi contoh cara menyanyikan
lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-
sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang
juga ditunjuk.
 siswa membaca dan mengamati gambar tentang
pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas
manusia.
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat
tinggalnya yang dipengaruhi oleh kondisi
geografisnya.

pembelajaran)

 Buku, lirik lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
18
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geogrfais terhadap kegiatan manusia.
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo..
LAMPIRAN 2
19

(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
PPKn
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
1. siswa dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
20
2. siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang ada di daerah tempat
tinggalnya dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Guru meminta siswa untuk membaca dan 150 menit
memahami teks berjudul Konservasi Elang di
Halimun Salak.
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan pokok pikiran bacaan di
masing-masing paragraf.
 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-
pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk
berdiskusi.
 Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas
orang-orang disekitarnya.
informasi (indikator mata pelajaran Bahasa
Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu misalnya
sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan
2. tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya
kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
 Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan kegiatan menyanyikan lagu
yang bertemakan lingkungan alam. Lagu tersebut
menjadi jembatan untuk menghubungkan keterkaitan
antarlingkungan dengan kegiatan manusia.
 guru meminta siswa untuk secara cermat (detail)
mamahami isi lagu. Kemudian guru memberikan
kesempatan yang besar kepada siswa untuk
mengomunikasikan hasilnya.
 Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan pancingan
berkaitan dengan siklus hidup hewan.
 Siswa memahami keterkaitan antarlingkungan
21
Alokasi
Waktu
dengan manusia.
 Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan
mengeksplorasi aktivitas manusia yang menujukkan
perwujudan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam
kehidupan seharihari.
pembelajaran)

 Buku, gambar tentang keanekaragaman bunga, daftar pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
22
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban
 Wawancara.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
23

(RPP)

Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
 Mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
 Melakukan wawancara.
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
perubahan bentuk energi
Indikator :
 Memahami jenis-jenis sumber daya alam.
 Mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya .
IPS
24
Indikator :
 Mengetahui manfaat makhluk hidup.
 Mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya alam
di Indonesia.
1. siswa memahami jenis-jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. siswa dapat mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan
3. siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup dengan penuh tanggung jawab.
4. mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia dengan penuh kepedulian.
5. siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia
dengan penuh percaya diri.
6. siswa mengetahui tentang sumber daya alam di sekitarnya dengan penuh percaya
diri.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Guru mengulas sekilas pembelajaran hari 150 menit
sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas dalam
kondisi siap belajar, guru meminta anak
memperhatikan gambar, lalu menceritakan gambar
tersebut.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan.
Jawaban pertanyaanpertanyaan itu ditulis pada
selembar kertas. Selanjutnya, jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut didiskusikan bersama.
 Siswa secara mandiri menyebutkan contoh
pemanfaatan sumber energi dan perubahan energi
 Guru memberikan kesempatan selama 30 kenit
untuk melakukan pengamatan di sekitar sekolah
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
informasi di perpustakaan dengan membaca buku,
majalah, surat kabar, atau buku cerita.
 Siswa mengetahui pemanfaatan energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengisi tabel contoh hasil pertanian,
perkebunan, perikanan, dan hasil hutan yang ada di
daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, atau
provinsimu) dan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui, buatlah daftar yang memuat contoh
barang tambang yang dihasilkan di daerah tempat
25
Alokasi
Waktu
tinggalmu (kota, kabupaten, propinsi).
 Siswa diminta mengamati dan menceritakan
berbagai kekayaan sumber daya alam, baik hayati
maupun nonhayati yang ada di daerahmnya.
 Guru meminta siswa membaca bacaan berjudul
“Sumber Daya Alam Sebagai Modal Pembangunan”.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan
dengan mengisi kolom peta pikiran pada buku siswa.
 Guru berkeliling dan membantu secara privat bagi
siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan.
 Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan
penguatan kepada setiap jawaban siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam
hayati dan non-hayati serta yang dapat diperbarui
dan yang tidak dapat diperbarui.
2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama
pembangunan karena dapat menghasilkan
pemasukan keuangan bagi negara sehingga bisa
digunakan sebagai pembiayaan pembangunan.
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam
kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan
industri yang memanfaatkan sumber daya alam
seperti minyak bumi dan bahan bakar, peternakan,
perikanan, dan perkebunan.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui sumber daya alam.
 Siswa melakukan wawancara mengenai
pemanfaatan sumber daya alam di sekitar tempat
tinggalnya.
sebagai berikut.
 Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh
dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku
siswa.
 Siswa mengetahui contoh-contoh pemanfaatan
sumber daya alam.
26
Alokasi
Waktu
pembelajaran)
 Buku, teks bacaan manfaat makhluk hidup, bacaaan tentang sumber daya alam,
gambar hewan, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan persebaran sumber
daya alam di Indonesia.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
27
LAMPIRAN 1
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam
 Membuat peta pikiran.
 Mengamati gambar manfaat makhluk hidup.
 Mengamati gambar peta tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia.
 Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
 Melakukan wawancara tentang sumber daya alam.
LAMPIRAN 2
28

(RPP)

Pembelajaran : 2


PPKN
Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan
memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa
memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
29
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru memberikan 150 menit

pengantar dengan mengajukan beberapa pertanyaan
sebagai pre-test untuk mengetahui tingkat kesiapan
siswa untuk mengikuti pelajaran dalam rangka
mencapai kompetensi sesuai dengan tujuan
pemebelajaran.
 Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan
konsep pengolahan dan penyajian data ke dalam
bentuk diagram batang.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan melalui diskusi secara klasikal, privat, maupun
ke dalam bentuk panel.
Alternatif 2:
 Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.
Alternatif 3:
 Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru
memberikan penguatan pada akhir pembelajaran.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”.
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu,
lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
siswa dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya
tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu
tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang
ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau
bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks tentang hak dan kewajiban. Arahkan
siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan bacaan di masing-masing
paragraf.
30
Alokasi
Waktu

 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
dengan memahami kewajiban dan haknya sebagai
warga negara.

pembelajaran)

 Buku, lirik lagu “Tanah Air”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
31
LAMPIRAN 1
 Menyanyikan lagu berjudul Tanah Air.
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
32

(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
 Memahami manfaat makhluk hidup
1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam-macam energi
dan perubahannya dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh
kepedulian
33
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Guru meminta anak membaca bacaan tentang 150 menit

macam-macam energi dan perubahannya
 Siswa menyebutkan macam-macam energi dan
perubahannya.
 Siswa memiliki kemampuan dalam
mengidentifikasi contoh–contoh pemanfaatan
 Secara mandiri siswa membuat cerita secara
tertulis mengenai pemanfaatan perubahan energi
oleh orang-orang di sekitarnya.
 Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa
untuk membuat cerita.
 Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
 Siswa melakukan wawancara mengenai jenis
perubahan energi beserta manfaatnya.
sebagai berikut.
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
 Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
siswa.

pembelajaran)
34

 Buku, bacaan tentang macam-macam energi dan perubahan energi, serta daftar
pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
35
LAMPIRAN 1
 Melakukan wawancara.
 Mengamati gambar.
 Membaca.
LAMPIRAN 2
36

(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
 Wawancara tentang perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam
PPKn
Indikator :
1. siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
2. siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam dengan penuh
kepedulian.
37
3. siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan

kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa membaca bacaan tentang hak dan 150 menit
kewajiban terhadap sumber daya alam.
 Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan
kewajiban manusia terhadap sumber daya alam
pada tabel di buku siswa.
 Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan Kegiatan
ini dapat dilakukan dengan berbagai variasi dan
alternative
 Selesai membaca secara mandiri siswa
menuliskan ide pokok setiap paragaraf dan membuat
peta konsep berdasarkan bacaan.
 Siswa memahami manfaat minyak bumi bagi
kehidupan.
 Siswa melakukan wawancara mengenai akibat
jika manusia tidak melaksanakan kewajiban
terhadap lingkungan alam.
sebagai berikut.
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
siswa.
pembelajaran)
38


Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
39
Lampiran 1
terhadap sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam.
 Wawancara.
LAMPIRAN 2
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
40

(RPP)

Pembelajaran : 5


IPS
Indikator :
 Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
Indikator :
 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.
1. siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam dengan penuh
kepedulian.
2. siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo
41
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

masing.
pembelajaran.
Inti  Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan 150 menit
menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. Guru
memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya.
 Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan
sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan
benar.
 Siswa membaca dan mengamati gambar tentang
pemanfaatan sumber daya alam.
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari.
pembelajaran)

 Buku, lirik lagu “Desaku yang Kucinta”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
42
LAMPIRAN 1
 Membaca bacaan tentang pemanfaatan.
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo.
LAMPIRAN 2
43

(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
PPKn
Indikator :
1. siswa dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak
3. siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang ada di daerah tempat
tinggalnya dengan penuh kepedulian.
44
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa di beri 150 menit
waktu selama 15 menit untuk membaca dan
mengamati gambar tentang bentuk-bentuk kerja sama
dalam masyarakat sebagai perwujudan pelaksanaan
kewajiban terhadap sumber daya alam.
 Guru memberikan kesempatan yang besar
kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya sebagai bahan untuk mejawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi untuk menjawab
 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan
3 atau 4 orang.
 Masing-masing kelompok membuat kereta angin
sesuai dengan prosecdur yang ada pada buku siswa.
 Guru menjukkan bahwa mainan kereta angin
merupakan salah satu contoh pemanfaatan
 Guru mengajak melakukan kegaitan ini di luar
kelas.
 Guru selalu menekankan keselamatan diri dan
orang lain selama kegiatan berlangsung.
 Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
pembelajaran)
45

 Buku, gambar tentang siklus hidup hewan, daftar pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
46
LAMPIRAN 1
E. MATERI PEMBELAJARAN

kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Wawancara.
 Dengan berlatih, siswa dapat mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan alat
musik.
F. METODE PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
47

(RPP)

Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
pertanyaan
bentuk teks tulis.
Indikator :
IPA
perubahan.
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber-sumber energy alternatif,
IPS
48
Indikator :
 Mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan.
1. siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan dengan penuh kepedulian.
4. siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
5. siswa dapat memahami usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan
dengan penuh tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa membaca bacaan berjudul dampak 150 menit
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia
terhadap keseimbangan ekosistem.
 Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
 Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
 Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
 Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
 Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang
dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
 Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan
orang-orang di sekitar tempat tinggalmu apa saja yang
dapat merusak lingkungan.
 Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan
49
Alokasi
Waktu
beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti
menentukan nara sumber, waktu, dan membuat daftar
pertanyaan.
 Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya
dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
 Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
 Siswa mencatat setiap data dan informasi yang
disampaikan oleh narasumber.
 Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.
 Siswa membaca dan mengamati gambar tentang
kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang
dimiliki Indonesia
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa
 Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.
 Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
Besar bahasa Indonesia.
 Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimatkalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
pembelajaran)

 Buku, teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia, bacaaan tentang
lingkungan, gambar tentang pelestarian kekayaan hayati bangsa Indonesia, daftar

Kepala Sekolah,
50

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
LAMPIRAN 1
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam yang berpotensi menjadi sumber
energy alternatif
 Membuat peta pikiran
 Mengamati gambar
 Mengamati gambar tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan
 Melakukan wawancara tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan
LAMPIRAN 2
51

(RPP)

Pembelajaran : 2

PPKN
Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”
1. siswa dapat bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh
percaya diri.
2. siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
52
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran
Inti  Siswa membaca bacaan Hari Air Sedunia 150 menit
 Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
Besar Bahasa Indonesia.
 Siswa mengerjakan tugas.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Aku Cinta
Lingkungan”.
 Siswa mennyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan”
bersama teman-temanya dengan menggunakan
iringan dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
pembelajaran)

 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Aku Cinta Lingkungan”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
53
LAMPIRAN 1
 Latihan menyelesaikan soal berkaitan dengan median dan modus
 Menyanyikan lagu berjudul “Air Bersih”
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
LAMPIRAN 2
54

(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
IPA
dalam kehidupan sehari-hari
perubahan bentuk energi
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi
alternatif.
 Mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.
1. siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber
energi alternatif dengan penuh kepedulian.
2. siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup dengan penuh
kepedulian.
55
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian

lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  siswa secara detail dan cermat mencari ciri khas 150 menit
pakaian daerah dari masing- masing daerah
 Dengan menggunakan tabel yang disediakan di
buku siswa mengumpulkan semua data yang bisa
mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah
menjadi informasi yang berguna.
 Siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang
berpotensi dijadikan sebagai sumber energi alternatif.
 Siswa membaca bacaan tentang sumber energi
alternatif
 Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan
pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya atau
dapat menyadur berita atau artikel.
 Siswa mengidentifikasi sumber energi alternatif.
 Secara mandiri siswa mencari informasi dan data
dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran,
artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan
perubahan alam, penyebab (perilaku dan benda) dan
akibatnya.
informasi dan data akibatnya jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan dan
alam.
menentukan narasumber, waktu, dan membuat daftar
pertanyaan.
 Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.
 Siswa mengamati gambar poster.
 Siswa memahami sisi poster.
 Siswa mengetahui usaha-usaha pelestarian
sumber daya alam.
 Membuat kerajinan memanfaatkan kembali
barang-barang bekas.
56
Alokasi
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
pembelajaran)
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
 Buku, bacaan dan gambar sumber energi alternatif, gambar tentang usaha-usaha
pelestarian lingkungan alam dan perilaku yang merusak lingkungan alam, daftar

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
57
LAMPIRAN 1
 Melakukan wawancara untuk mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan alam
 Mengamati gambar perilaku yang mencerminkan usaha pelestraian lingkugan dan
yang merusak lingkungan alam
LAMPIRAN 2
58

(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
pertanyaan
bentuk teks tulis.
Indikator :
PPKn
Indikator :
1. siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
2. siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak
3. siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan penuh kepedulian.
59
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa mengamati perilaku orang-orang di 150 menit
sekitarnya,yaitu di rumah, sekolah, dan masyarakat
berkaitan dengan sikap persatuan dan kesatuan.
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan
perilaku yang tampak pada gambar tentang sikap
persatuan dan kesatuan.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
 Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
 Siswa membaca bacaan berjudul Warga
Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti
informasi dan data kerja bakti apa saja yang sering
dilakukan oleh warga masyarakat di sekitar tempat
tinggalmu.
menentukan nara sumber, waktu, dan membuat
daftar pertanyaan.
 Siswa bertanya kepada narasumber sesuai
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa
pembelajaran)
60


Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
61
LAMPIRAN 1
dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
 Wawancara.
LAMPIRAN 2
62

(RPP)

Pembelajaran : 5


PPKN
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam.
SBdP
Indikator :
 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.
1. siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam dengan
penuh kepedulian.
2. siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo
63
Alokasi
Waktu

masing.

pembelajaran.
Inti  Siswa membaca usaha-usaha pelestarian sumber 150 menit

daya alam.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku Siswa
 siswa mengetahui usaha pelestarian hewan dan
tumbuhan langka.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Memandang
ALam”
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun
secara berpasangan atau berkelompok.
 Siswa menyanyikan lagu “Hemat Air” bersama
teman-temannya
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.

pembelajaran)

 Buku, lirik lagu “Manuk Dadali”, alat iring lagu sederhana.

Kepala Sekolah,
64
NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi usaha-usaha pelestraian sumber daya alam
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakan ketepatan nada dan tempo.
LAMPIRAN 2
65

(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
pertanyaan.
bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara tentang bentuk0bentuk usaha pelestarian lingkungan alam
PPKn
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitar
 Menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari
1. siswa dapat yang menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
66
2. siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak lingkungan alam dengan
penuh kepedulian.
3. siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam dengan
penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa membaca tentang akibat jika tidak 150 menit
melaksanakan hak dan kewajiban
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul Mengapa Jakarta Setiap
Tahun Banjir?
 Siswa melakukan wawancara mengenai dampak jika
melakukan kerusakan lingkungan alam.
sebagai berikut.
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
siswa
pembelajaran)
67

 Buku, gambar usaha pelestarian lingkungan, daftar pertanyaan wawancara.

Kepala Sekolah,

NIP : 197111171993052003 NIP : 198907312015032004
68
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi akibat tidak dilaksanakannya pelaksanaan hak dan kewajiban dalam
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan perilaku yang merusak
lingkungan alam.
 Wawancara.
LAMPIRAN 2
69
70

RPP kls4 Tema9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP kls4 Tema9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti  Guru meminta siswa untuk membaca dan 150 menit

 Setiap kelompok diminta untuk menuliskan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti  Siswa menyanyikan lagu “Naik – naik ke puncak 150 menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Mengetahui Guru Kelas IV

(RATNAWATI BR. SEMBIRING) (LANTIKA YULIANA T.,S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru memberikan 150 menit

bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN