SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama Jurusan/Fakultas : Biologi/ FMIPA Universitas Negeri Gorontalo

Mata Kuliah/SKS : Filsafat Ilmu/2

Kode Mata kuliah :

Semester : Genap

Des Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah Filsafat Ilmu ini akan berguna bagi mahasiswa dalam kehidupannya sehari- hari dalam hal ini mahasiswa memiliki bekal untuk
mengembangkan pengetahuan tentang Filsafat Ilmu baik sebagai calon guru maupun bidang lainnya dalam pengembangan keilmuannya
sebagai insan yang memiliki pengetahuan, ilmu dan mengaplikasikannya di masyarakat sebagai makhluk sosial dan makhluk ciptaan Tuhan.
Mata kuliah ini berisi tentang: (1) pengetahuan, sains dan tanggungjawab ilmuan, (2) perkembangan cara manusia berusaha mengetahui, (3)
bahasa sebagai penemu pengetahuan, (4) logika dan deduksi dalam sains, (5) pola penjelasan ilmiah, (6) pertumbuhan, pergantian dan
penyerapan teori, (7) beberapa perkembangan teori atom dalam Fisika, (8) teori sel dan teori pewarisan sifat makhluk hidup.
Standar Kompetensi : Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: (1) memahami pengertian tentang pengetahuan, sains dan tanggung jawab
ilmuan, (2) memahami cara- cara manusia memperoleh pengetahuan khususnya pada bidang sains, (3) memahami konsep-konsep bahasa
penemu pengetahuan, (4) mengetahui penggunaan logika dan deduksi dalam sains, (5) memahami konsep-konsep pola penjelasan ilmiah, (6)
mengetahui pertumbuhan dan pergantian serta perkembangan teori, (7) mengetahui beberapa perkembangan teori atom dalam Fisika, (8)
memahami teori sel dan teori pewarisan sifat makhluk hidup.
 Rencana Kuliah :
Aspek Penilaian Sumber
N Materi Pokok Pengalaman Alokasi
KD Indikator Jenis Bentuk Contoh Bahan &
o & Uraian Belajar Waktu
Penilaian Instrumen Instrumen Alat
1. Mahasiswa 1. Pengertian 1.Mahasiswa 1.Mahasiswa 1. Tes tulisan 1. Essay 1. Jelaskan 3x50’ 1.
dapat a. Menjelaskan memperhatika mampu tentang (1x
menjelaskan pengetahuan n & merespon menjelaskan 2. Assesmen 2. Lembar pengertian pertemuan)
pengertian sebagai hasil tentang tentang alternatif pengamatan Pengetahuan,
Pengetahuan, naluri ingin pengertian pengertian kegiatan keaktifan sains dan
sains dan tahu sebagai hasil Pengetahuan, diskusi siswa tanggungjawab
tanggungjawab b. Memahami naluri ingin sains dan tanya ilmuan,
ilmuan, pengertian ilmu tahu tanggungjawa jawab
pengetahuan 2.Mahasiswa b ilmuan, 3. Lembar
atau sains memperhatika pengamatan 2. Berikan
c. Menjelaskan n & merespon 2.Mahasiswa 3. Assesmen keaktifan contoh tentang
aspek-aspek tentang mampu alternatif siswa Pengetahuan,
tanggung jawab pengertian memberi kegiatan mengikuti sains dan
ilmuan ilmu contoh & diskusi tanggungjawab
d. Memahami pengetahuan mendiskusikan tanya jawab ilmuan,
pedoman kerja atau sains bersama teman
bagi ilmuan 3.Mahasiswa tentang
e. Memahami Menjelaskan pengertian
kendala-kendala aspek-aspek Pengetahuan,
terhadap tanggung sains dan
kebebasan jawab ilmuan tanggungjawa
akademik 4.Mahasiswa b ilmuan,
f. Memahami Memahami
etika ketaqwaan pedoman kerja
kepada Tuhan bagi ilmuan
Yang Maha Esa. 5. Mahasiswa
memahami
kendala-
kendala
terhadap
kebebasan
akademik
6. Mahasiswa
memahami
 Aspek Penilaian
etika Sumber
N Materi Pokok Pengalaman
ketaqwaan Alokasi
KD Indikator Bahan &
o & Uraian Belajar
kepada Tuhan Waktu
Yang Maha Alat
Esa.
7. Mahasiswa
memberi
contoh
mendiskusika
n bersama
teman tentang
pengertian
Pengetahuans
ains dan
tanggung
jawab ilmuan,

2. Mahasiswa 1. Memaha 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Tes tulis 1. Essay 1. Jelas kan 3x50’
dapat mi membaca mampu 2. Tes Lisan 2. Lembar Pengertian (1x
menjelaskan dan perkembangan literatur mejelaskan pengamatan Perkemban pertemuan)
menerapkan bayi manusia tentang materi materi tentang keaktifan gan cara
tentang lahir tanpa Perkembanga Perkembangan siswa manusia
Perkembangan kemampuan n bayi bayi manusia berusaha
cara manusia 2. Memahami manusia lahir lahir tanpa mengetahui
berusaha kondisi yang tanpa kemampuan
mengetahui: anak kemampuan 2. Berikan
memerlukan 2. Mahasiswa contoh
bantuan orang 2. Mahasiswa mampu tentang
tua untuk menyimak mejelaskan konsep
berkembang penjelsan tentang Perkemban
3. Menjelaskan tentang konsep & gan cara
cara-cara kondisi yang Pengertian manusia
berpikir dalam anak kondisi yang berusaha
perkembangan memerlukan anak mengetahui
pada anak bantuan orang memerlukan
4. Menjelaskan tua untuk bantuan orang
perbedaan berkembang tua untuk
pencapaian berkembang
taraf 3. Mahasiswa
 Aspek Penilaian
perkembangan memperhatika
kecerdasan n konsep dan 6. 3. Mahasiswa Sumber
N Materi
5. Pokok
Menjelaskan Pengalaman
defenisi cara- mampu Alokasi
KD Indikator Bahan &
o & Uraian
cara-cara dalam Belajar
cara berpikir mejelaskan Waktu
mengembangka dalam tentang
Alat
n sains. perkembangan Konsep dan
pada anak Defenisi cara-
cara berpikir
4. Mahasiswa dalam
menyimak dan perkembanga
memperhatika n pada anak
n penjelasan
tentang 4. Mahasiswa
perbedaan mampu
pencapaian menyimak dan
taraf memperhatika
perkembangan n penjelasan
kecerdasan tentang
5. Mahasiswa perbedaan
menjelaskan pencapaian
cara-cara taraf
dalam perkembangan
mengembangk kecerdasan
an sains.
5. Mahasiswa
mampu
mejelaskan
tentang cara-
cara dalam
mengembang
kan sains.
4. Mahasiswa 1. Menjelaskan 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Tes 1. Essay 1. Apa 3x50’
dapat kembali tentang memperhatikan mampu tertulis pentingnya (1x
menjelaskan penggunaan penjelasan menjelaskan 2. Lembar penjelasan pertemuan)
tentang logika formal tentang bagaimana 2. Tes lisan pengamatan tentang
deskripsi Logika 2. Menjelaskan penggunaan penjelasan keaktifan deskripsi
dan deduksi tentang logika formal tentang siswa Logika dan
dalam sains: pengertian penggunaan deduksi
 Aspek Penilaian
kalkulus 2. Mahasiswa logika formal dalam sains:
pernyataan menyimak dan 2. Mahasiswa Sumber
N Materi Pokok Pengalaman Alokasi
KD 3. Membed tentang Indikator
mampu Bahan &
o & Uraian Belajar Waktu
akan pengertian mendiskusika 2. Bagaimana Alat
pernyataan kalkulus n tentang penjelasan
benar atau salah pernyataan pengertian tentang kalkulus
yang sesuai 3. Mahasiswa kalkulus pernyataan
logika formal menjelaskan pernyataan
4. Menjelaskan pengertian 3. Mahasiswa 3. Jelaskan
pengertian beberapa mampu pengertian
beberapa tautologi yang menjelaskan beberapa
tautologi yang bersifat pengertian tautologi yang
bersifat implikasi beberapa bersifat
implikasi 4. Mahasiswa tautologi yang implikasi
5. Membedakan mampu bersifat 4. Bedakan
pernyataan membedakan implikasi pernyataan
umum dan pernyataan 4. Mahasiswa umum dan
pernyataan umum dan mampu pernyataan
khusus pernyataan membedakan khusus
6. Menjelaskan khusus pernyataan 5.Jelaskan
penggunaan 5. Mahasiswa umum dan penggunaan
deduksi pada mampu pernyataan deduksi pada
geometri menjelaskan khusus geometri
euklides penggunaan 5. Mahasiswa euklides
deduksi pada mampu
geometri menjelaskan
euklides penggunaan
deduksi pada
geometri
euklides

5. Mahasiswa 1. Menjelaskan 1.Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Tes 1. Essay 1. Jelaskan 6x50’

mampu kembali tentang membaca mampu tertulis bagaimana rasa (2x
menelaah rasa ingin tahu literatur yang menjelaskan 2. Lembar ingin tahu pertemuan)
tentang Pola sebagai naluri relevan dengan rasa ingin tahu1. 2. Tes lisan pengamatan sebagai naluri
penjelasan manusia materi tentang sebagai naluri keaktifan manusia
ilmiah: 2. Menjelaskan rasa ingin tahu manusia siswa
kembali tentang sebagai naluri 2. Mahasiswa 2.Bagaimana
rasa ingin tahu manusia mampu penjelasan
 Aspek Penilaian
tertekan menjelaskan tentang rasa
menciptakan materi tentang ingin tahu Sumber
N Materi
pemikirPokok 2.Pengalaman
Mahasiswa rasa ingin tahu tertekan Alokasi
KD Indikator Bahan &
o & Uraian
sederhana Belajar
memperhatikan tertekan menciptakan Waktu
3. Membedakan penjelasan rasa menciptakan pemikir Alat
cara ingin tahu pemikir sederhana
menjelaskan tertekan sederhana 3.Jelaskan
pada manusia menciptakan 3. Mahasiswa empat macam
sederhana pemikir mampu memberi penjelsan ilmiah
4. Menjelaskan sederhana penjelasan dan 4.Bedakan
empat macam contoh cara model
penjelsan 3.Mahasiswa Menjelaskan penjelasan
ilmiah menyimak empat macam Hempel-
5. Membedakan materi tentang penjelsan ilmiah Oppenheim dan
model Membedakan 4. Mahasiswa model deduksi
penjelasan cara menjelaskan mamapu 5.Bedakan
Hempel- pada manusia membedakan penjelasan
Oppenheim dan sederhana model bercorak
model deduksi penjelasan peluang,
6. Membed 4.Mahasiswa Hempel- penjelsan
akan penjelasan memperhatikan Oppenheim dan fungsional
bercorak penjelasan model deduksi (teleologik) dan
peluang, tentang empat 5. Mahasiswa penjelsan
penjelsan macam penjelsan mampu genetik
fungsional ilmiah membedakan 6.Jelaskan
(teleologik) dan 5.Mahasiswa penjelasan hukum
penjelsan membedakan bercorak pengalaman dan
genetik model peluang, teori
7. Menjelaskan penjelasan penjelsan
hukum Hempel- fungsional
pengalaman dan Oppenheim dan (teleologik) dan
teori model deduksi penjelsan
6.Mahasiswa genetik
membedakan 6. Mahasiswa
penjelasan enjelaskan hukum
bercorak pengalaman dan
peluang, teori
penjelsan
fungsional
 Aspek Penilaian Sumber
N Materi Pokok (teleologik)
Pengalaman dan Alokasi
KD Indikator Bahan &
o & Uraian Belajar
penjelsan Waktu
genetik Alat
Menjelaskan
hukum
pengalaman dan
teori
6. Mahasiswa a. Menjelaskan a. Mahasiswa a. Mahasiswa 1. Tes 1. Essay 1. Jelaskan 6x50’
mampu kembali menjelaskan mampu tertulis bagaimana (2x
tentang kembali menjelaskan 2. Lembar pengertian pertemuan)
menjelaskan penalaran tentang kembali 1. 2. Tes lisan pengamatan Pertumbuhan,
pengertian berdasarkan penalaran tentang keaktifan pergantian dan
Pertumbuhan, pengamatan berdasarkan penalaran siswa penyerapan
pergantian dan menumbuhka pengamatan berdasarkan teori:
penyerapan n teori menumbuhk pengamatan 2. Jelaskan
teori: b. Menjelaskan an teori menumbuhk bagaimana
tentang b. Mahasiswa an teori pendapat anda
pengamatan menelaah b. Mahasiswa tentang
tambahan penjelasan mampu kebenaran
dalam tentang menelaah suatu teori
mengubah pengamatan penjelasan selalu harus
teori tambahan tentang dapat diuji
c. Menjelaskan dalam pengamatan 3. Jelaskan
tentang mengubah tambahan tentang
kebenaran teori dalam munculnya
suatu teori c. Mahasiswa mengubah suatu teori dapat
selalu harus berdiskusi teori mempengaruhi
dapat diuji tentang c. Mahasiswa teori lain
d. Menjelaskan penjelasan mampu 4. Jelaskan
tentang materi berdiskusi tentang tidak
munculnya kebenaran tentang bolehnya ada
suatu teori suatu teori penjelasan kendala atas
dapat selalu harus materi pembentukan
mempengaruh dapat diuji kebenaran teori,
i teori lain d. Mahasiswa suatu teori penyerapan dan
e. Menjelaskan menganalisis selalu harus pereduksian
tentang tidak penjelasan dapat diuji suatu teori
bolehnya ada tentang d. Mahasiswa
kendala atas munculnya mampu
 Aspek Penilaian
pembentukan suatu teori menganalisis
teori Pokok dapat penjelasan Sumber
N Materi Pengalaman Alokasi
KD f. Membedakan mempengaru Indikator
tentang Bahan &
o & Uraian Belajar Waktu
penjelasan hi teori lain munculnya Alat
penyerapan e. Mahasiswa suatu teori
dan menyimak dapat
pereduksian dan
suatu teori menelaah
penjelasan
tentang tidak
bolehnya ada
kendala atas
pembentuka
n teori
f. Mahasiswa
menelaah
perbedaan
tentang
penjelasan
penyerapan
dan
pereduksian
suatu teori

7. Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Tes 1. Lembar 1. Bagaimana 3x50’

mampu membaca mampu tertulis pengamatan Devenisi (1x
mendefenisikan dan menjelaskan keaktifan Beberapa pertemuan)
Beberapa menyimak materi tentang2. 2. Tes lisan siswa tanya perkembangan
perkembangan materi yang materi citra jawab teori atom dalam
teori atom dalam relevan manusia 2. Essay Fisika
Fisika: dengan tentang alam
materi citra dibatasi 2. Bagaimana
manusia peralatan penerapan dan
tentang alam 2. Mahasiswa contoh-contoh
dibatasi mampu konsep atom
peralatan menjelaskan jaman yunani
2. Mahasiswa materi tentang
memperhati konsep atom
kan materi jaman yunani
 Aspek Penilaian
tentang Sumber
N Materi Pokok Pengalaman Alokasi
KD konsep atom Indikator Bahan &
o & Uraian Belajar Waktu
jaman 3. Mahasiswa Alat
yunani mampu
3. Mahasiswa menyimpulkan
membedaka tentang
n model perbedaan
atom model atom
Dalton, Dalton, model
model atom atom Thomson,
Thomson, model atom
model atom Rutherford
Rutherford
4. Mahasiswa
menjelaskan
kembali
Quark
sebagai
zarah yang
lebih kecil.

8. Mahasiswa a.Menjelaskan 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Tes 1. Lembar 1. Bagaimana 1.

mampu pewarisan sifat membaca dan mampu tertulis pengamatan pewarisan sifat
mendefenisikan menurut menyimak menelaah materi keaktifan menurut
Teori Sel dan pandangan materi yang pewarisan sifat 3. 2. Tes lisan siswa tanya pandangan kuno
Teori Pewarisan kuno relevan dengan menurut jawab
Sifat Makhluk b. Membed materi pewarisan pandangan kuno 2.Essay 2. Bagaimana
Hidup: akan teori sel sifat menurut Membedakan
Schleiden dan pandangan kuno 2. Mahasiswa teori sel
Schwann mampu Schleiden dan
c. Mengetahui 2. Mahasiswa menjelaskan Schwann
keterkaitan memperhatikan materi tentang 3. Apa yang
pengetahuan materi tentang perbedaan teori anda ketahui
tentang sel dan perbedaan teori sel Schleiden tentang
teknologi sel Schleiden dan Schwann keterkaitan
peralatan dan Schwann pengetahuan
d. Menjelaskan 3.Mahasiswa 3.Mahasiswa tentang sel dan
hukum mengetahui mampu teknologi
pewarisan sifat keterkaitan
 Aspek Penilaian
Gregor johann pengetahuan menyimpulkan peralatan
Mendel tentang sel dan tentang 4. Jelaskan Sumber
N Materi
e. Pokok
Menjelaskan Pengalaman
teknologi keterkaitan hukum Alokasi
KD Indikator Bahan &
o & Uraian
tentang Belajar
peralatan pengetahuan pewarisan sifat Waktu
pembelahan sel 3. Mahasiswa tentang sel dan Gregor johann Alat
kelamin menjelaskan teknologi Mendel
f. Mengetahui hukum peralatan
kaitan antara pewarisan 4. Mahasiswa
pembelahan sel sifat Gregor mampu
dan pewarisan johann menjelaskan
gen Mendel hukum
g. Menjelaskan 4. Mahasiswa pewarisan sifat
teori satu gen menjelaskan Gregor johann
satu enzim tentang Mendel
h. Menjelaskan pembelahan 5.Mahasiswa
tentang DNA sel kelamin mampu
dan RNA. 5. Mahasiswa menjelaskan
mengetahui tentang
kaitan antara pembelahan sel
pembelahan kelamin
sel dan 6.Mahasiswa
pewarisan gen mengetahui
6. Mahasiswa kaitan antara
menjelaskan pembelahan sel
teori satu gen dan pewarisan
satu enzim gen
7. Mahasiswa 7.Mahasiswa
menjelaskan mampu
tentang DNA menjelaskan
dan RNA. teori satu gen
satu enzim
8.Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang DNA
dan RNA.
N Materi Pokok Pengalaman Aspek Penilaian Alokasi Sumber
KD Indikator
o & Uraian Belajar Waktu Bahan &

Buku atau bahan bacaan utama dalam perkuliahan ini terdiri dari:
Pustaka Wajib:
1. Hearnshaw, L.S (1979). Cyril Burt, Psychologist. Vintage Books
2. Mohr H. (1977). Structure & Significance of Science. Springer-verlag
3. Ginsburg H. Sylvia Opper (1979). Piagets Theory of Intellectual Development. Second Edition Prentice –hall. Inc
4. Amien, Misca muhammad. (1983). Epistemologi Islam. Pengantar Filsafat Pengetahuan Islam. Universitas Indonesia Press.
5. Nagel, Ernest. (1961). The Structure of Science. Roultledge & Kegan Paul
6. Kuhn T. (1970). Structure of Scientific Revolution. Univ of Chicago Press Second Edition
7. Hafner L.P. Hoff. (1984). Genetics of Science. Schroedel-verlag Hannover.

Gorontalo, Juli 2012

ttd

Team Teaching Mata Kuliah