RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Materi pokok : Hakikat ilmu kimia, Metode ilmiah, Keselamatan kerja di
laboratorium dan Peran kimia dalam kehidupan
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator dari Kompetensi Inti (KI)

1. KD pada KI 1
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
 Indikator:
 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME yang telah menciptakan senyawa-
senyawa kimia dengan berbagai macam kegunaan dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyadari pemanfaatan ilmu kimia dalam bidang teknologi, kedokteran,
ekonomi, pertanian dan lain-lain sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.

2. KD pada KI 2
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
Indikator
 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, jujur, kerja sama dan bertanggung jawab
dalam pembelajaran.
 Menunjukkan sikap komunikatif, sistematis, kritis dan demokratis dalam
mempresentasikan hasil diskusi.

3. KD pada KI 3
3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan
Indikator
 Mendeskripsikan pengertian ilmu kimia
 Menjelaskan peran kimia dalam kehidupan
 Menyebutkan langkah-langkah metode ilmiah
 Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
 4. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam
kehidupan.
Indikator
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang hakikat ilmu kimia, peran kimia
dalam kehidupan, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium secara
komunikatif dan sistematis, kritis dan demokratis.

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Ilmu Kimia
2. Kajian Ilmu Kimia
a. Wujud Materi
b. Perubahan Materi
3. Peranan Ilmu Kimia
a. Dalam kehidupan sehari-hari
b. Dalam Perkembangan IPTEK
c. Dalam Menyelesaikan Masalah Global
4. Metode Ilmiah
5. Keselamatan Kerja di Laboratorium

D. Kegiatan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian ilmu kimia dengan benar
setelah mengamati media dan diskusi kelompok.
2. Peserta didik dapat menjelaskan materi dan perubahannya dengan benar
setelah mengamati media dan diskusi kelompok.
3. Peserta didik dapat menjelaskan peran kimia dalam kehidupan,
perkembangan teknologi dan dalam mengatasi masalah global dengan benar
setelah mengamati media dan diskusi kelompok.
 4. Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu
pengetahuan lainnya (bidang pertanian, bidang kedokteran dan bidang
industri) dengan benar setelah mengamati media dan diskusi kelompok.
5. Peserta didik dapat menyebutkan langkah-langkah metode ilmiah dengan
benar setelah melakukan diskusi kelompok
6. Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium dengan
benar setelah mengamati media dan diskusi kelompok.

b. Pendekatan, Model, Metode dan Strategi Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, tanya jawab dan tugas
Strategi : Pembelajaran Kooperatif
Model : Problem Based Learning

c. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
waktu
a) Kegiatan Pendahuluan
Fase 1
1. Orientasi (memberi salam, mengajak peserta didik berdoa bersama,
absensi peserta didik, mengecek kebersihan kelas)
2. Apersepsi: Guru menanyakan kepada peserta didik tentang “Apa
yang kalian ketahui tentang kimia?”
3. Motivasi: “Kimia tidak selalu berhubungan dengan bahan-bahan
berbahaya atau beracun. Seluruh benda atau materi ciptaan Tuhan 15 menit
yang ada di alam semesta ini berhubungan dengan kimia. Coba
perhatikan komposisi setiap makanan yang kita makan, terdiri atas
beberapa unsur kimia kan? Tidak hanya makanan, udara yang kita
hirup, proses metabolisme dalam tubuh, dan lain-lain semuanya
berkaitan dengan ilmu kimia. Artinya kimia ada di sekeliling kita
dan mempengaruhi seluruh aspek kehidupan kita”.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
b) Kegiatan Inti
Fase 2 100 menit
 1. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing peserta didik
yang telah duduk dalam kelompoknya masing-masing.
2. Guru menyajikan media pembelajaran.
Mengamati
 Peserta didik mengamati media yang ditayangkan dengan rasa
ingin tahu
Menanya
 Berdasarkan pengamatan media pembelajaran peserta didik
dipersilahkan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi
pelajaran secara santun. Misalnya, “Apa saja yang dipelajari dalam
ilmu kimia?”
3. Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar dalam kelompok.
Fase 3
Mengumpulkan data
 Peserta didik diminta bekerjasama dalam kelompoknya untuk
mengumpulkan informasi dari berbagai buku dan media serta
berdiskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan. melalui LKPD di bawah bimbingan guru.
 Peserta didik diminta aktif, menghargai pendapat teman dan
bertanggungjawab dalam diskusi kelompok.
Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis materi pelajaran dan menyimpulkan
hasil diskusi LKPD.

Fase 4
Mengkomunikasikan
 Peserta didik (kelompok) secara acak dipilih untuk
mempresentasikan hasil diskusi secara komunikatif, kritis dan
demokratis.
c) Kegiatan Penutup
Fase 5
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hakikat ilmu kimia, 20 menit
metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia
serta peran kimia dalam kehidupan.
 Peserta didik mengerjakan evaluasi secara jujur.
 Guru menginformasikan bahwa penghargaan kelompok akan
diumumkan pada pertemuan selanjutnya.
  Guru memberikan tidak lanjut berupa tugas baca tentang
perkembangan model atom untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

E. Penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Instrumen
1. Sikap - Observasi Sikap - Lembar Observasi
dalam Proses
Pembelajaran
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan di
LKPD
- Tes Tertulis - Soal Evaluasi
3. Keterampilan - Kinerja Presentasi - Lembar Observasi

F. Media/alat, bahan dan Sumber Belajar

 LCD Projector
 Power Point Kimia
 Internet (webpage/weblog)
 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
 Buku – Buku Kimia SMA Kelas X
 Sudarmono, Unggul. 2013. Kimia SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta:
Erlangga
 Johari, dkk. 2007. Kimia SMA Kelas X Semester Pertama. Jakarta: ESIS,
Erlangga

Lampiran 1
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Mata Pelajaran :.................................................................................
Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Tujuan:
Selama proses belajar mengajar siswa memiliki sikap (karakter)
1. Rasa ingin tahu
2. Bekerja sama
3. Bertanggung jawab
4. Jujur

Indikator Sikap Ilmiah

No Rasa ingin Bekerja Tanggung Jujur Jumlah
Nama Peserta Didik tahu sama Jawab Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Jumlah Skor
%
Rubrik Penilaian
1. Rasa ingin tahu
Deskriptor :
a. Mengajukan pertanyaan
b. Penuh perhatian
c. Memiliki banyak sumber belajar
2. Bekerja sama
Deskriptor :
 a. Aktif berdiskusi dalam kelompok
b. Membuat pembagian tugas dalam kelompok
c. Ikut memberikan pendapat
3. Jujur
Deskriptor
a. Ketika melaksanakan evaluasi
b. Mengemukakan data sesuai fakta
c. Menghargai pendapat teman
4. Tanggung Jawab
Deskriptor :
a. Melakukan diskusi dengan aktif dalam kelompoknya.
b. Mengerjakan tugas sesuai dengan instruksi.
c. Menyelesaikan tugas tepat waktu.

Penskoran :
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul
Skor 3 bila dua deskriptor muncul
Skor 2 bila satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul

Pedoman Penilaian:
Skor maksimal = 16
Jumla h Skor yang diperoleh
Nilai produk = x 100
Jumla h skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 65 = kurang baik

Lampiran 2
 LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Tujuan:
Selama proses belajar mengajar peserta didik memiliki sikap (karakter):
1. Komunikatif
2. Sistematika Penyampaian
3. Kritis
4. Demokratis
Lembar Penilaian Presentasi
Aspek
No. Nama
Peserta Komunikatif Sistematika Kritis Demokratis Jumlah Nilai
Didik Penyampaian Skor

Rubrik Penilaian
Komunikatif
1 = Tidak dapat berkomunikasi
2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti
3 = Komunikasi lancar, tetapi kurang dimengerti
4 = Komunikasi sangat lancar, benar dan jelas

Sistematika Penyampaian
1 = Tidak sistematis, penjelasan materi kurang jelas
2 = Tidak sistematis, penjelasan materi cukup jelas
3 = Sistematis, penjelasan materi kurang jelas
4 = Sistematis, penjelasan materi sangat jelas

Kritis
1 = Tidak memberikan tanggapan
2 = Memberikan tanggapan tanpa alasan yang tepat
3 = Memberikan tanggapan dengan alasan yang kurang tepat
4 = Memberikan tanggapan dengan alasan yang tepat

Demokratis
1 = Tidak memberikan kesempatan berbicara
2 = Memberikan kesempatan berbicara tetapi tidak menunjukkan respon
3 = Memberikan kesempatan berbicara tetapi kurang menunjukkan respon
4 = memberikan kesempatan berbicara dan menunjukkan respon

Pedoman Penilaian:
Skor maksimal = 16
Jumla h skor yang diperole h
Nilai produk = x 100
Jumla h skor maksimum
Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 65 = kurang baik
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Topik : Hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan
Kompetensi Dasar :Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan
Ranah Soal
No Indikator Tujuan Pembelajaran Soal
C1 C2 C3 C4
1 Mendeskripsikan 1. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian 1. Sebutkan pengertian ilmu kimia! √
pengertian ilmu ilmu kimia dengan benar setelah mengamati
kimia media dan diskusi kelompok.
2. Peserta didik dapat menjelaskan materi dan 2. Jelaskan perubahan-perubahan yang √
perubahannya dengan benar setelah terjadi pada materi!
mengamati media dan diskusi kelompok.

2 Menjelaskan peran 3. Peserta didik dapat menjelaskan peran kimia
kimia dalam dalam kehidupan, perkembangan teknologi
kehidupan dan dalam mengatasi masalah global dengan
benar setelah mengamati media dan diskusi
kelompok.
3. Jelaskan salah satu peranan ilmu √
kimia dalam kehidupan sehari-hari!
4. Banyaknya pemakaian kendaraan √
bermotor sekarang membuat polusi
udara semakin meningkat, jelaskan
salah satu upaya yang bisa dilakukan
untuk mengurangi polusi udara
dengan ilmu kimia!

4. Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan
ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya
((bidang pertanian, bidang kedokteran dan
bidang industri) dengan benar setelah
mengamati media dan diskusi kelompok.
3 Menyebutkan
5. Ilmu kimia terkait erat dengan ilmu √
pengetahuan lainnya, jelaskan salah
satu contoh keterkaitan ilmu kimia
dengan ilmu pengetahuan lainnya!
6. Sebutkan langkah-langkah dalam √
 langkah-langkah 5. Peserta didik dapat menyebutkan langkah- metode ilmiah!
metode ilmiah langkah metode ilmiah dengan benar setelah
melakukan diskusi kelompok
4 Menjelaskan 7. Jelaskan arti dari simbol bahan kimia √
keselamatan kerja di 6. Peserta didik dapat menjelaskan keselamatan berikut!
laboratorium kerja di laboratorium dengan benar setelah
mengamati media dan diskusi kelompok.

Pedoman penskoran :
1. Jawaban sesuai dengan materi dan lengkap ( skor 4 )
2. Jawaban sesuai dengan materi tetapi kurang lengkap ( skor 3 )
3. Jawaban kurang sesuai dengan materi ( skor 2 )
4. Jawaban tidak sesuai dengan materi ( skor 1 )
Penilaian akhir :
Jumla h skor yang didapat
NA = x 100 %
Jumla h skor maksimum
Rentang nilai :
A : 90 - 100
B : 75 - 90
C : 60 - 75
D : < 60
 Kunci Jawaban Evaluasi

1. Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang struktur dan sifat materi (zat),
perubahan materi (zat), dan energi yang menyertai perubahan tersebut.
2. Perubahan materi ada dua:
a. Perubahan fisika melibatkan bentuk dan wujud materi dan tidak menghasilkan
materi baru. Contohnya perubahan balok es menjadi air.
b. Perubahan kimia menyebabkan materi (zat) mula-mula menjadi materi baru,
contohnya kertas yang dibakar.
3. Mengecat permukaan besi agar tidak terkontak langsung dengan udara dan air yang
dapat menyebabkan korosi (perkaratan).
4. Menggunakan bahan bakar ramah lingkungan, melakukan penyaringan polutan pada
saluran pembuangan sebelum dibuang ke udara secara langsung dan melakukan
reboisasi atau penghijauan supaya udara yang kotor diambil oleh tanaman untuk
fotosintesis dan diganti dengan udara yang bersih
5. Dalam bidang kedokteran/farmasi, menciptakan vaksin untuk penyakit – penyakit
menular yang disebabkan oleh virus dan bakteri.ilmuwan dalam mengembangkan
vaksin tersebut membutuhkan pengetahuan yang mendalam tentang ilmu kimia yang
menjelaskan struktur virus secara kimiawi.
6. Langkah-langkah metode ilmiah:
a. Perumusan masalah
b. Mengumpulkan data awal
c. Perumusan hipotesis
d. Eksperimen (pengujian hipotesis)
e. Perumusan kesimpulan
f. Penulisan laporan (publikasi)
7. Oxidizing agent ( mudah terbakar dan dapat menghasilkan panas bila bersentuhan
dengan bahan lain yang mudah terbakar)
Toxic (berbahaya, dapat menyebabkan sakit keras bahkan kematian jika masuk ke
jaringan tubuh)