Raidatul Fannyda, S.

Pd 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 1
Materi Pokok : Struktur atom Bohr dan mekanika kuantum
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (9 x 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika
kuantum.
4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

C. INDIKATOR
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan
struktur partikel materi.
1.1.2 Meyakini bahwa pengetahuan tentang konfigurasi elektron merupakan hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, bertanggung jawab, dan bekerja sama
dalam mendiskusikan materi pembelajaran Struktur Atom Bohr dan Mekanika
Kuantum.
2.1.2 Menunjukkan sikap komunikatif, sistematis, menguasai materi, kritis, dan
demokratis dalam mempresentasikan hasil diskusi.
3.3.1 Menentukan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr
3.3.2 Menjelaskan konsep bilangan kuantum berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum
3.3.3 Menentukan kedudukan elektron berdasarkan konsep bilangan kuantum
3.3.4 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital keberadaan elektron
3.3.5 Menentukan konfigurasi elektron berdasarkan teori Mekanika Kuantum
3.3.6 Menjelaskan perbedaan struktur atom Bohr dengan struktur atom Mekanika
Kuantum
4.3.1 Mempresentasikan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr
4.3.2 Mempresentasikan konsep bilangan kuantum
4.3.3 Mempresentasikan penentuan bilangan kuantum dan bentuk-bentuk orbital
keberadaan elektron
4.3.4 Mempresentasikan perbedaan struktur atom Bohr dengan struktur atom mekanika
kuantum

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
● Konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr
● Konsep Bilangan kuantum berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum
Pertemuan Kedua
● Penentuan kedudukan elektron berdasarkan konsep bilangan kuantum
● Bentuk-bentuk orbital keberadaan elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum
Pertemuan Ketiga
● Konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum yang menggunakan
prinsip Aufbau, aturan Hund, dan azas larangan Pauli
● Perbedaan struktur atom Bohr dengan struktur atom mekanika Kuantum.

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3 JP)
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr
melalui diskusi kelompok dengan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsep bilangan kuantum berdasarkan berdasarkan
teori atom Mekanika Kuantum
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan : 10 menit
Fase 1 (Orientasi peserta didik terhadap masalah)
1. Orientasi: Guru memberi salam, menanyakan kabar dan kesiapan
Belajar, serta mengondisikan peserta didik.
2. Apersepsi: Guru memberikan pertanyaan (Masih ingatkah anda
tentang teori atom Bohr?
3. Motivasi: Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang ditentukan
(Bagaimana susunan atom-atom itu?)
Guru juga menghubungkan pembelajaran Kimia dengan
ilmu pengetahuan lainnya yang berkenaan dengan
konfigurasi elektron.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi konfigurasi
elektron dan konsep bilangan kuantum.
Kegiatan Inti : 100 menit
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok, 1 kelompok
berjumlah 3-4 orang dan masing-masing kelompok diberikan
LKPD.
2. Guru menampilkan media pembelajaran awal untuk
mengorganisasikan tugas diskusi kelompok mengenai konfigurasi
elektron.
Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
3. Guru mendorong peserta didik untuk memperhatikan media
pembelajaran dan membaca bahan ajar dengan teliti mengenai
konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr. (mengamati)
4. Peserta didik bertanya mengenai konsep atau gambar yang belum
dimengerti (bertanya)
5. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok diskusinya

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

mengerjakan latihan pada LKPD dengan disiplin dan penuh

tanggung jawab di bawah bimbingan guru. (mengumpulkan data)
6. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan bahwa konfigurasi
elektron menurut teori Atom Bohr disusun berdasarkan aturan kulit
atau lintasan elektron di dalam atom. (mengasosiasi)
7. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan bahwa menurut teori
atom Mekanika kuantum elektron terletak di dalam orbital yang
dicirikan dengan empat bilangan kuantum yaitu bilangan kuantum
utama (n), bilangan kuantum azimut (l), bilangan kuantum
magnetik (m), dan bilangan kuantum spin (s). (mengasosiasi)
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
8. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya berdasarkan hasil undian, sementara kelompok yang
lain diharapkan merespon/menanggapi apa yang disampaikan oleh
kelompok tersebut. (mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup: 25 menit
Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
1. Guru dan Peserta didik mengevaluasi hasil pembelajaran mengenai
konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr dan konsep
bilangan kuantum.
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
3. Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau post
test
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (3 JP)

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan kedudukan elektron berdasarkan konsep bilangan
kuantum melalui diskusi dengan benar
2. Peserta didik dapat menggambarkan bentuk-bentuk orbital keberadaan elektron melalui
diskusi dengan benar
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan : 10 menit
Fase 1 (Orientasi peserta didik terhadap masalah)
1. Orientasi: Guru memberi salam, menanyakan kabar dan kesiapan
Belajar, serta mengondisikan peserta didik.
2. Apersepsi: Guru memberikan pertanyaan (Masih ingatkah anda
Konsep Bilangan Kuantum?
3. Motivasi: Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang ditentukan
(Bagaimana cara menentukan keberadaan elektron
berdasarkan konsep bilangan kuantum dan bentuk
orbital elektron tersebut?)
Guru juga menghubungkan pembelajaran Kimia dengan
ilmu pengetahuan lainnya yang berkenaan dengan
konfigurasi elektron.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi penentuan
bilangan kuantum dan bentuk orbital elektron valensi.
Kegiatan Inti : 100 menit
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok, 1 kelompok
berjumlah 3-4 orang dan masing-masing kelompok diberikan
LKPD.
2. Guru menampilkan media pembelajaran awal untuk
mengorganisasikan tugas diskusi kelompok mengenai konfigurasi
elektron.
Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
3. Guru mendorong peserta didik untuk memperhatikan media
pembelajaran dan membaca bahan ajar dengan teliti mengenai
penentuan keberadaan elektron berdasarkan bilangan kuantum dan
bentuk orbital elektron tersebut. (mengamati)
4. Peserta didik bertanya mengenai konsep atau gambar yang belum
dimengerti (bertanya)
5. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok diskusinya
mengerjakan latihan pada LKPD dengan disiplin dan penuh
tanggung jawab di bawah bimbingan guru. (mengumpulkan data)
6. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan bahwa penentuan
bilangan kuantum elektron valensi dapat menggambarkan
keberadaan dan bentuk elektron tersebut. (mengasosiasi)
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

7. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya berdasarkan hasil undian, sementara kelompok yang
lain diharapkan merespon/menanggapi apa yang disampaikan oleh
kelompok tersebut. (mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup: 25 menit
Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
1. Guru dan Peserta didik mengevaluasi hasil pembelajaran mengenai
penentuan bilangan kuantum dan gambar bentuk orbital elektron
valensi.
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
3. Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau post
test
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika
Kuantum menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan azas larangan Pauli melalui
diskusi kelompok dengan benar
2. Peserta didik dapat mempresentasikan perbedaan struktur atom Bohr dengan struktur
atom Mekanika Kuantum melalui diskusi kelompok dengan benar.
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan : 10 menit
Fase 1 (Orientasi peserta didik terhadap masalah)
1. Orientasi: Guru memberi salam, menanyakan kabar dan kesiapan
Belajar, serta mengondisikan peserta didik.
2. Apersepsi: Guru memberikan pertanyaan (Masih ingatkah anda
Penentuan bilangan kuantum pada elektron valensi?)
3. Motivasi: Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang ditentukan
(Bagaimana cara konfigurasi elektron berdasarkan teori
atom mekanika kuantum?)
Guru juga menghubungkan pembelajaran Kimia dengan
ilmu pengetahuan lainnya yang berkenaan dengan
konfigurasi elektron.

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi penentuan

konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum.
Kegiatan Inti : 100 menit
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok, 1 kelompok
berjumlah 3-4 orang dan masing-masing kelompok diberikan
LKPD.
2. Guru menampilkan media pembelajaran awal untuk
mengorganisasikan tugas diskusi kelompok mengenai konfigurasi
elektron.
Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
3. Guru mendorong peserta didik untuk memperhatikan media
pembelajaran dan membaca bahan ajar dengan teliti mengenai
penentuan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika
Kuantum. (mengamati)
4. Peserta didik bertanya mengenai konsep atau gambar yang belum
dimengerti (bertanya)
5. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok diskusinya
mengerjakan latihan pada LKPD dengan disiplin dan penuh
tanggung jawab di bawah bimbingan guru. (mengumpulkan data)
6. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan bahwa penentuan
konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum
menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan azas larangan Pauli
. (mengasosiasi)
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
7. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya berdasarkan hasil undian, sementara kelompok yang
lain diharapkan merespon/menanggapi apa yang disampaikan oleh
kelompok tersebut. (mengkomunikasikan)

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Kegiatan Penutup: 25 menit

Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
1. Guru dan Peserta didik mengevaluasi hasil pembelajaran mengenai
penentuan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika
Kuantum.
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
3. Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau post
test
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya.

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1. Sikap ● Observasi Kegiatan Diskusi ● Lembar Observasi
● Penilaian Diri ● Format Penilaian
● Penilaian Antar Peserta Didik ● Format Penilaian
● Jurnal ● Catatan
2. Pengetahuan ● Penugasan ● Soal Penugasan
● Tes Tertulis ● Soal Pilihan Ganda
3. Keterampilan ● Penilaian Presentasi ● Format Penilaian
Presentasi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama:
● Penilaian Sikap: Lembar observasi sikap pada saat diskusi materi
“Konfigurasi Elektron Berdasarkan Teori Atom Bohr dan
Konsep Bilangan Kuantum”
● Penilaian Pengetahuan: Soal uraian materi “Konfigurasi Elektron Berdasarkan
Teori Atom Bohr dan Konsep Bilangan Kuantum ”
● Penilaian Keterampilan: Format Penilaian Presentasi setelah mendiskusikan
materi “Konfigurasi Elektron Berdasarkan Teori
Atom Bohr dan Konsep Bilangan Kuantum”
b. Pertemuan Kedua:
● Penilaian Sikap: Lembar observasi sikap pada saat diskusi materi “Penentuan
Bilangan Kuantum dan Bentuk-bentuk Orbital”
● Penilaian Pengetahuan: Soal objektif materi “Penentuan Bilangan kuantum
dan bentuk-bentuk Orbital”

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

● Penilaian Keterampilan: Format Penilaian Presentasi setelah mendiskusikan

materi “Penentuan Bilangan kuantum dan bentuk-
bentuk Orbital”
c. Pertemuan Ketiga:
● Penilaian Sikap: Lembar observasi sikap pada saat diskusi materi “Konfigurasi
elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum”
● Penilaian Pengetahuan: Soal Objektif materi “Konfigurasi elektron
berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum”
● Penilaian Keterampilan: Format Penilaian Presentasi setelah mendiskusikan
materi “Konfigurasi elektron berdasarkan teori atom
Mekanika Kuantum”

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 2,67.
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan
dan tutor sebaya berdasarkan indikator yang belum dicapai oleh masing-masing peserta
didik.

4. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 diberikan tugas mengkaji penentuan
konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Mekanika Kuantum untuk unsur-unsur
Golongan Transisi Lantanida dan Aktinida.

G. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : LCD projector
2. Bahan : Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
3. Sumber Belajar : Buku-Buku Kimia SMA Kelas X

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Tujuan pembelajaran
Selama proses belajar mengajar siswa memiliki sikap (karakter)
1. Rasa ingin tahu
2. Disiplin
3. Bertanggung jawab
4. Bekerja sama

No Indikator Sikap Ilmiah Jumlah

Nama Peserta Didik Skor
Rasa ingin Bertanggung Bekerja
Disiplin
tahu jawab sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
Jumlah Skor
%

Rubrik Penilaian
1. Rasa ingin tahu
Deskriptor :
a. Mengajukan pertanyaan
b. Penuh perhatian
c. Memiliki banyak sumber belajar

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

2. Disiplin
Deskriptor :
a. Mengumpulkan pekerjaan kelompok tepat pada waktunya
b. Tidak keluar masuk ruangan kelas
c. Tidak mengganggu teman
3. Bertanggung jawab
Deskriptor
a. Melaksanakan tugas sesuai dengan arahan
b. Menjaga tempat diskusi agar tetap bersih dan rapi
c. Menyampaikan hasil diskusi kelompok atas dasar sumber-sumber yang tepat
4. Bekerja sama
a. Aktif berdiskusi dalam kelompok
b. Membuat pembagian tugas dalam kelompok
c. Memberikan pendapat

Penskoran :
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul
Skor 3 bila dua deskriptor muncul
Skor 2 bila satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Program : X/IPA
Kompetensi : ……………

Tujuan pembelajaran
Selama proses belajar mengajar peserta didik memiliki sikap (karakter):
1. Komunikasi
2. Sistimatika Penyampaian
3. Penguasaan Materi
4. Kritis
5. Demokratis

Lembar Penilaian Presentasi

Nama Jumlah Nilai

No. Peserta Aspek Skor
Didik
Komunikati Sistematika Penguasaan Kritis Demokratis
f Penyampaian Materi

Keterangan Skor

Komunikatif

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

1 = Tidak dapat berkomunikasi

2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti
3 = Komunikasi lancar, tetapi kurang dimengerti
4 = Komunikasi sangat lancar, benar dan jelas

Sistematika Penyampaian
1 = Tidak sistematis
2 = Sistematis, uraian kurang jelas
3 = Sistematis, uraian cukup jelas
4 = Sistematis, uraian sangat jelas

Penguasaan Materi
1 = Tidak menguasai materi
2 = Kurang menguasai materi
3 = Menguasai materi, tetapi kurang luas
4 = Memiliki pengetahuan yang luas

Kritis
1 = Tidak memberikan tanggapan
2 = Memberikan tanggapan tanpa alasan yang tepat
3 = Memberikan tanggapan dengan alasan yang kurang tepat
4 = Memberikan tanggapan dengan alasan yang tepat

Demokratis
1 = Tidak memberikan kesempatan berbicara
2 = Memberikan kesempatan berbicara tetapi tidak menunjukkan respon
3 = Memberikan kesempatan berbicara tetapi kurang menunjukkan respon
4 = memberikan kesempatan berbicara dan menunjukkan respon

Skor maksimal = 20
Jumla h skor yang diperole h
Nilai produk = x 100
Jumla h skor maksimum

PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter peserta didik pada kondisi
awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis, dan diadakan tindak lanjut.

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Lampiran 3. Penilaian Diri

Penilaian Diri

Topik : Perkembangan Model Atom Nama : ....................................................

Kelas : ....................................................

Setelah mempelajari materi Perkembangan Model Atom, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan
cara memberi tanda (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya meyakini bahwa keteraturan struktur atom adalah wujud
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2 Saya percaya bahwa teori atom terus berkembang, karena
kebenarannya tidak bersifat kekal
3 Selama mengerjakan tugas pada pembelajaran rasa ingin tahu
saya terus meningkat
4 Saya melakukan tugas dengan disiplin tinggi
5 Selama melakukan tugas pembelajaran, saya bekerja sama
dengan teman-teman dalam kelompok
6 Jika ada materi pelajaran yang kurang jelas saya menanyakannya
kepada teman atau guru
7 Saya mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab
8 Pada saat mengerjakan tugas dan berdiskusi, saya menghargai
pendapat teman yang berbeda dengan pendapat saya
9 Pada saat belajar atau berdiskusi saya selalu mengajukan
pertanyaan atau menanggapi jawaban tema
10 Pada saat belajar atau mengerjakan tugas saya akan menegur
teman yang membuang sampah sembarangan

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Lampiran 4. Penilaian antar Peserta Didik

Penilaian antar Peserta Didik

Topik : Perkembangan Model Atom Nama Teman yang dinilai : ......................

Tanggal Penilaian : .......................................... Nama Penilai : .....................

Petunjuk:
● Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Kimia
● Berikan tanda (√) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu.
● Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Dilakukan/muncul
Perilaku
. Ya Tidak
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Mau bekerjasama dengan semua teman
Menggunakan bahasa yang tidak santun saat menyampaikan
5.
pendapat

Pengolahan Penilaian:

1. Perilaku pada instrumen di atas ada yang positif (no 1, 3, dan 4) dan ada yang negatif (no 2 dan 5).
Pemberian skor untuk perilaku positif; Ya = 2, Tidak = 1
Pemberian skor untuk perilaku negatif; Ya = 1, Tidak = 2

2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut

No Skor Perilaku
Nama Jumlah Nilai
. 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum
 Raidatul Fannyda, S.Pd 2016

Lampiran 5. Jurnal

JURNAL

Nama Peserta Didik : ........................................................................................................

Aspek yang diamati : ........................................................................................................

Kejadian : ...................................................................................................... ..

Tanggal : ........................................................................................................

Catatan Pengamatan Guru : ........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

RPP KD 3.3 Struktur Atom Bohr dan Mekanika

Kuantum