RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri A Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (UH 2x45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

KD dari KI 1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat
unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
1.1.1. Menyadari keteraturan dalam benzena dan turunannya sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME.
1.1.2. Mensyukuri bahwa pengetahuan tentang benzena dan turunannya sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

KD dari KI 2
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
 2.1.1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, jujur, bertanggung jawab dalam pelaksanaan
pembelajaran.
2.2.1. Menunjukkan sikap kerjasama dan santun dalam pelaksanaan pembelajaran.

KD dari KI 3
3.8. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya.
3.8.1. Menganalisis struktur benzena.
3.8.2. Menentukan nama senyawa turunan benzena jika diberikan struktur senyawa atau
sebaliknya.
3.8.3. Menganalisis sifat fisik benzena dan turunannya
3.8.4. Menganalisis sifat kimia benzena dan turunannya
3.8.5. Menganalisis reaksi-reaksi benzena
3.8.6. Menganalisis kegunaan benzena dan turunannya

KD dari KI 4

4.8. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya.
4.8.1. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai benzena dan turunannya

C. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Benzena merupakan senyawa aromatik.
2. Detergen, insektisida, bahan pengawet, zat warna, dan obat-obatan, merupakan contoh
bahan yang mengandung benzena.
Natrium benzoat atau natrium benzoat = pengawet pada berbagai makanan olahan.
Konsep
1. Senyawa benzena merupakan senyawa aromatik dan memiliki bau yang khas serta
strukturnya memenuhi aturan Kekule dan Linus pauling.
2. Ikatan rangkap dalam benzena selalu berpindah-pindah, maka semua ikatan karbon-
karbonnya sama panjang, yaitu antara ikatan tunggal dan ikatan rangkap
Prinsip
Senyawa benzena lebih mudah mengalami reaksi subtitusi dibandingkan reaksi adisi

Prosedur
Cara pemberian nama senyawa turunan benzena

D. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggambarkan struktur benzena melalui wacana yang
diberikan dengan benar
2. Peserta didik dapat menentukan struktur senyawa turunan benzena berdasarkan
nama senyawa yang diberikan dengan benar.
3. Peserta didik dapat menentukan nama senyawa turunan benzena berdasarkan rumus
struktur yang diberikan dengan benar.

b. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, janya jawab, penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning

c. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Discovery
Learning
A. Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
1. Orientasi
Peserta didik merespon salam dari guru dan berdoa.
Guru menanyakan kabar yang berhubungan dengan
kondisi peserta didik
Fase 1 Stimulasi/ Absensi dan menyiapkan peserta didik untuk belajar.
Pemberian 2. Apersepsi
rangsangan Guru menggingatkan tentang materi hidrokarbon yang
sudah dipelajari di kelas X dengan menampilkan rumus
struktur heksana, siklo heksana, heksena, siklo heksena
dan peserta didik menjawab nama senyawa dari rumus
struktur yang diberikan tersebut.
3. Motivasi
Guru bertanya kepada peserta didik “apakah anak-anak
ibu pernah minum coca-cola atau makan makanan
produk kalengan? Berapa lama makanan tersebut
tahannya? Ya betul..... ada tahan satu tahun bahkan 3
tahun dari tanggal produksinya. Makanan tersebut bisa
tahan karena adanya zat pengawet yang ditambahkan
kedalam makanan tersebut yaitu asam benzoat. Asam
benzoat sulit larut dalam air. Oleh karena itu, senyawa ini
sering digunakan dalam bentuk garamnya. Garam
natrium benzoat mudah larut dalam air. Kalau kalian lihat
 di komposisi produk coca-cola ditambahkan garam
natrium benzoat. Asam benzoat merupakan senyawa
turunan benzena. Kita patut besyukur kepada Tuhan
YME yang telah memberikan pengetahuan kepada kita
sehingga dapat membuat dan memanfaatkan benzena dan
senyawa turunannya untuk kehidupan kita. Apakah itu
senyawa benzena dan bagaimana strukturnya? Inilah
yang akan kita pelajari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
5. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok
masing-masing
B. Kegiatan Inti 65 Menit
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati media
pembelajaran yang ditampilkan guru tentang benzena
dengan penuh rasa ingin tahu.
2. Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
Fase 2 : benzena dan turunannya dengan penuh rasa ingin tahu.
Identifikasi Menanya
Masalah 3. Peserta didik diharapkan bertanya dengan tentang:
 Bagaimana struktur benzena?
 Mengapa struktur benzena apabila diganti satu atau
lebih atom H memiliki nama yang berbeda?
Fase 3 :
Pengumpulan
Mengumpulkan Informasi
Data
4. Guru membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
kepada peserta didik dan meminta peserta didik
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada pada
LKPD dan menggumpulkan informasi yang ada pada
buku kimia dan sumber belajar lain dengan penuh rasa
ingin tahu dan menjalin kerja sama yang baik dan santun
sesama anggota kelompok.
Fase 4 :
Mengasosiasikan
Pengolahan Data
5. Peserta didik mengerjakan, menalar dan menyimpulkan
hasil diskusi jawaban LKPD tentang benzena dan
turunannya yang telah didiskusikan bersama kelompok
masing-masing.
Fase 5 : Mengkomunikasikan
Verifikasi 6. Guru meminta salah satu kelompok untuk
 mempresentasikan dengan santun hasil diskusinya untuk
satu kegiatan di LKPD kemudian peserta didik dari
kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
hasil diskusi yang disampaikan, begitu juga untuk
kelompok seterusnya.
7. Guru menegaskan konsep-konsep yang sudah sesuai
dengan materi pembelajaran dan memperbaiki konsep-
konsep yang belum tepat.
Fase 6 : C. Kegiatan Penutup 15 Menit
Penarika 1. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan
n mengenai pembelajaran yang telah berlangsung yaitu
Kesimpu struktur benzena dan nama senyawa turunannya.
lan 2. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi.
3. Peserta didik melakukan refleksi diri.
4. Peserta didik menerima informasi mengenai tugas baca
untuk materi pembelajaran pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 × 45 menit)

a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisik benzene dengan benar melalui diskusi
kelompok
2. Peserta didik dapat menganalisis sifat kimia benzene dengan benar melalui diskusi
kelompok
3. Peserta didik dapat menggambarkan reaksi benzene dengan benar melalui diskusi
kelompok
b. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Metode Pembelajaran : Diskusi dan janya jawab
Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Model
Discovery
Learning
a. Kegiatan Pendahuluan 10
Orientasi Menit
1. Peserta didik merespon salam dari guru dan berdoa.
Guru menanyakan kabar yang berhubungan dengan kondisi
absensi dan menyiapkan peserta didik untuk belajar.
Fase 1 Apersepsi
Stimulasi/ 2. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya
Pemberian tentang tata nama senyawa benzena dan turunannya. Guru
rangsangan bertanya kepada peserta didik “Tentukan nama dari
CH3
CH3
O2N NO2

NO2
Peserta didik menjawab nama senyawa dari struktur kimia
benzena yang diberikan tersebut.
Motivasi
Guru menampilkan gambar ledakan bom. Kemudian guru
bertanya kepada peserta didik “Anak-anak, apakah kalian
pernah melihat tayangan di TV yang menampilkan peristiwa
ledakan bom? Tahukah kalian bahan peledak pada bom
merupakan salah satu senyawa turunan benzena? Bagaimana
reaksi dari benzena sehingga bisa menghasilkan senyawa
turunannya? Apa sifat dari senyawa benzena dan turunannya?
Itulah yang akan kita pelajari pada pertemuan kali ini.
6. Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
7. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok masing-
masing
b. Kegiatan Inti 65
Mengamati Menit
8. Peserta didik diminta untuk mengamati media pembelajaran
yang ditampilkan guru tentang benzena dengan penuh rasa ingin
tahu.
9. Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang sifat-sifat
Fase 2 : benzene serta reaksi-reaksi benzena dan turunannya dengan
Identifikasi penuh rasa ingin tahu.
Masalah Menanya
10.Peserta didik diharapkan bertanya tentang:
 Apa saja sifat fisik dan sifat kimia benzena?
 Bagaimana mekanisme reaksi-reaksi pada benzena?

Fase 3 : Mengumpulkan Informasi

Pengumpula 11. Guru membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
n Data kepada peserta didik dan meminta peserta didik mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKPD dan
menggumpulkan informasi yang ada pada buku kimia dan
 sumber belajar lain dengan penuh rasa ingin tahu dan menjalin
kerja sama yang baik dan santun sesama anggota kelompok.
Fase 4 : Mengasosiasikan
Pengolahan 12. Peserta didik mengerjakan, menalar dan menyimpulkan hasil
Data diskusi jawaban LKPD tentang benzena dan turunannya yang
telah didiskusikan bersama kelompok masing-masing.
Mengkomunikasikan
Fase 5 : 13. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan
Verifikasi dengan santun hasil diskusinya untuk satu kegiatan di LKPD
kemudian peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk menanggapi hasil diskusi yang disampaikan, begitu juga
untuk kelompok seterusnya.
Fase c. Kegiatan Penutup 15
6 : 14. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan Menit
Penar mengenai pembelajaran yang telah berlangsung yaitu mengenai
ikan sifat-sifat benzena dan reaksi-reaksi benzena.
Kesi 15. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi.
mpul 16. Guru melakukan refleksi diri.
an 17. Peserta didik mendapat tugas rumah mengumpulkan kemasan
produk, foto, ataupun gambar yang berkaitan dengan
penggunaan benzene dalam kehidupan sehari-hari yang akan
dibawa pada pertemuan berikutnya
18. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam penutup

Pertemuan Ketiga
a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan kegunaan benzene dan turunannya dengan benar melalui
diskusi kelompok
2. Peserta didik dapat menjelaskan dampak penggunaan benzene dan turunannya dengan
benar melalui diskusi kelompok
3. Peserta didik dapat menjelaskan sintesis benzene dengan benar melalui diskusi kelompok
b. pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, penugasan, dan latihan

c. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
A. Kegiatan Awal 15 menit
Fase 1(Orientasi peserta didik kepada masalah) 3 menit
1. Orientasi:
Guru membuka pelajaran (mengucapkan salam, berdoa, dan
mengecek kehadiran peserta didik dan memeriksa kesiapan peserta
didik). 2 menit
2. Apersepsi:
Guru bertanya kepada peserta didik tentang pelajaran yang lalu,
”apakah kalian masih ingat tentang tata nama senyawa turunan
benzena?”. Kemudian guru menampilkan beberapa senyawa turunan
benzena, “Apakah nama dari senyawa berikut? ”. 5 menit
3. Motivasi:
Guru menampilkan beberapa gambar makanan kemasan. Kemudian
guru bertanya kepada peserta didik “Makanan apa saja yang ada di
rumah kalian saat hari raya Idul Fitri? Ada ketupat, kue lebaran,
aneka manisan, dan sebagainya. “Pernahkah kalian makan manisan
mangga atau salak? Tahukah kalian mengapa manisan tersebut bisa
bertahan lama? Karena ada pengawet makanan di dalamnya kan.
Salah satu pengawet makanan yang ada di dalam manisan tersebut
mengandung senyawa turunan benzena, yaitu asam benzoat. Kita
patut bersyukur kepada Allah yang telah mencipkan segala hal yang
sangat bermanfaat untuk kehidupan kita. Hari ini kita akan belajar
tentang kegunaan dari senyawa turunan benzena. 2 menit
4. Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 3 menit
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Peserta didik diminta untuk duduk di dalam kelompok masing-
masing yang telah ditentukan sebelumnya
2. Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada masing-masing
kelompok
B. Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati bahan ajar dan LKPD yang 10 menit
telah diberikan oleh guru.
Menanya 5 menit
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan pengamatan dari LKPD
2. Peserta didik dibimbing untuk bertanya, misalnya:
 Apa saja produk rumah tangga yang mengandung senyawa
benzene dan turunannya?
 Bagaimanakah dampak penggunaan benzene dalam kehidupan
sehari-hari ? 30 menit

Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

Mengumpulkan data
1. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mengkaji literature dalam
 memecahkan masalah yang terdapat pada LKPD
2. Peserta didik bersama kelompoknya diminta untuk mencatat dan 5 menit
mendiskusikan pertanyaan serta jawaban dari pertanyaan yang muncul
dalam kelompoknya
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) 10 menit
Mengasosiasi
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada LKPD
Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik (kelompok) secara acak dipilih dan diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya yang telah dituliskan dalam
LKPD.
2. Peserta didik dari kelompok lain diminta memberi tanggapan
mengenai hasil diskusi dari kelompok yang telah melakukan
presentasi.
3. Guru memperbaiki konsep-konsep yang belum sesuai.
C. Kegiatan Penutup 15 menit
1. Peserta didik di bimbing oleh guru untuk menyampaikan pendapat 5 menit
dalam menyimpulkan materi pembelajaran
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur pemahaman
materi pembelajaran 5 menit
3. Peserta didik diberikan tugas rumah mengerjakan soal latihan yang
terdapat pada bahan ajar 5 menit
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam penutup

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

Keterangan terkait penilaian hasil pembelajaran sebagai berikut :

No
Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen
.
1. Sikap -
Lembar Kerja Kelompok - Lembar penilaian
-
Lembar Penilaian diri - Lembar penilaian
-
Lembar Penilaian antar - lembar penilaian
teman
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Soal Essai
3. Keterampilan - Penilaian Kinerja Presentasi - Lembar Kinerja
Presentasi

F . Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Papan tulis, Spidol, Laptop, Infokus, LCD, power point, alat dan bahan percobaan
Sumber belajar :
 Buku-Buku Kimia SMA Kelas XII
 Bahan ajar
  Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

Pekanbaru, Juni 2016

Mengetahui
Kepala SMA Negeri Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

(………………………..) (Faiza Ayesha S.Pd)