DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................................i
KATA PENGANTAR...................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................1
A. Latar Belakang...............................................................................................1
B. Tujuan Magang 3............................................................................................1
Bab II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG............................
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah.......................................................................
B. Organisasi Sekolah.........................................................................................
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)..
D. Sarana dan prasarana......................................................................................
E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung.......................................................
Bab III HASIL KEGIATAN MAGANG 3.................................................................
A. Telaah Kurikulum dan Penyusunan RPP Mapel yang relevan di bawah
bimbingan guru pamong...............................................................................
B. Menyusun Perangkat Pembelajaran Mapel yang relevan di bawah
bimbingan guru pamong...............................................................................
C. Mengamati proses pembelajaran di Kelas yang dilaksanakan oleh guru
Maple............................................................................................................
D. Melaksanakan Pembelajaran di bawah Bimbingan guru Mapel...................
E. Masing-masing mahasiswa melaksanakan pembelajaran secara
bergantian di bawah bimbingan guru maple.................................................
F. Membimbing satu orang siswa pada kegiatan ekstra kurikuler di bawah
bimbingan guru pamong...............................................................................
G. Melaksanakan Kegiatan Non Mengajar di Unit Sekolah..............................
H. Menyusun laporan kegiatan magang 3.........................................................
I. Refleksi.........................................................................................................
BAB IV PENUTUP.......................................................................................................
A. Simpulan........................................................................................................
B. Saran...............................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN AKHIR MAGANG PENGEMBANGAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN
Laporan magang observasi oleh mahasiswa Universitas Negeri Medan di SMA
NEGERI 4 Medan Provinsi Sumatera Utara tahun ajaran 2019/2020 dinyatakan diterima
dan disahkan
1. Jenis Kegiatan : Magang 3 (Mengajar Terbimbing)
2. Yang melaksanakan kegiatan
Nama : Dessyana Anggi Lansiawati br. Tampubolon
Nim : 4173341013
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Alamat rumah : Jl. Karya Wisata Ujung gg. GSJA No 84

3. Anggota Pelaksanaan Kegiatan : 3 orang

4. Dosen Pembimbing
Nama : Dra. Cicik Suriani, M.Si
NIP : 196606101991032002
Medan, 7 Februari 2020

Menyetujui:
Guru Pamong, Mahasiswa,

Dra. Nurbaina, M.Si Dessyana Anggi L.

NIP.196117041985032003 NIM. 4173341013

Dosen Pembimbing, Kepala Sekolah,

Dra. Cicik Suriani, M.Si Drs.Ramly M.Pd

NIP.196606101991032002 NIP.196110121990031007
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan lindungan-Nya, sehingga
proses penulisan laporan magang 3 dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Penulis
menyadari bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-mata hasil jerih payah
sendiri, tetapi keterlibatan semua pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Orang tua tercinta yang dengan sabar telah mendidik dan membiayai penulis sejak
kecil hingga sekarang.
2. Ibu Dra. Cicik Suriani, M.Si. dosen pengampu mata kuliah magang 3 yang telah
memonitor dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang III.
3. Bapak Drs. Ramly, M. Pd. selaku kepala sekolah SMA NEGERI 4 MEDAN yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan Magang III
(Mengajar Terbimbing)..
4. Ibu Dra. Nurbaina, M.Si. selaku guru pamong yang telah membantu dan
membimbing penulis selama melakukan Magang III (Mengajar Terbimbing)..
5. Bapak/Ibu Guru serta semua pegawai SMA NEGERI 4 MEDAN yang telah
membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan Magang III
(Mengajar Terbimbing)..
6. Adik-adik siswa/i SMA NEGERI 4 MEDAN yang penuh semangat dan antusias
dalam menyambut kami dan bersemangat pada saat mengikuti pelajaran yang
disampaikan, semoga adik-adik menjadi orang yang berguna bagi agama, bangsa dan
negara.
7. Rekan-rekan mahasiswa yang memberikan masukan, motivasi dan dorongan kepada
penulis.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya atas bantuan, doa, serta
dukungannya kepada penulis, semoga bantuan dan dan dukungan yang telah
diberikan mendapat pahala dan hikmah dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini masih
banyak kekurangan dan kelemahan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun
dari pembaca sangat diharapkan.
Medan, 24 april 2020

Penulis
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Program magang merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman awal untuk
membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi, memantapkan kemampuan awal mahasiswa calon guru, mengembangkan perangkat
pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan. Magang
merupakan kegiatan akademis dan praktis yang lebih memfokuskan pada bidang manajerial dan
pembelajaran di sekolah. Selain ini, keberadaan program magang ini diharapkan dapat
mengembangkan kreativitas mahasiswa dalam bidang akademik dan profesi. Magang ini
memiliki tiga tahapan yang harus dilalui dan dijalankan oleh mahasiswa UNIMED secara
prosedur yang telah ada. Setelah mahasiswa menyelesaikan tugas magang I dan magang II, dan
sekarang mahasiswa diharuskan mengikuti kegiatan magang III. Berbeda dengan tugas magang I
dan II, untuk tugas yang harus diselesaikan oleh peserta magang dalam melaksankaan magang III
ini yaitu sudah memasuki tahap yang kompleks. Peserta magang III kali ini diharuskan terjun
langsung dalam proses belajar mengajar.

B. Tujuan
Program magang III bertujuan memberikan pengalaman awal tambahan sesuai dengan
kewenangan tambahan yang akan diberikan kepada calon guru. Magang III juga bertujuan
menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan mengalami langsung mengajar pada
bidang-bidang tertentu dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru”, misalnya:
mencoba mengajar dengan bimbingan melekat Guru Pembimbing Magang dan Dosen
Pembimbing Magang, dengan tujuan mengalami langsung proses pembelajaran, pemantapan jati
diri pendidik, dan bukan untuk keterampilan pembelajaran seperti yang terdapat pada Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL).
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

a. VISI
Unggul, berpotensi, disiplin, beriman, berbudaya, berkarakter dan berwawasan
lingkungan

b. MISI
1. Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya keimanan dalam setiap tindakan.
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, berdaya guna dan berhasil
guna.
3. Menumbuhkan semangat keunggulan dalam bidang akademik
4. Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya budaya bersih,cinta lingkungan, hemat air
dan listrik
5. Peningkatan sumber daya manusia
6. Pengoptimalan kinerja warga sekolah
7. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, sehingga terwujudnya lingkungan
yang kondusif
8. Meningkatkan kegiatan kemampuan intelektual dan keterampilan

c. TUJUAN SEKOLAH
Mewujudkan SMA Favorit di Sumatera Utara menuju Sekolah Berwawasan Lingkungan

d. MOTTO SEKOLAH
Belajar Keras, Berfikir Cerdas, Bekerja Tuntas Dan Ikhlas, Berbudi Pekerti Luhur Dan
Peduli Lingkungan

e. BUDAYA SEKOLAH
 Berdiri dan memberi salam saat guru / orang tua lewat di depan siswa
 berdo’a sebelum dan sesudah belajar
  memberi salam kepada guru setiap memulai belajar di kelas
 membuang sampah ke dalam tabung sampah organik dan anorganik yang
telah disediakan

B. Organisasi sekolah

KEPALA SEKOLAH
Drs. RAMLY, M.Pd
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)

JLH JumlahAGAMA
Siswa dan Formasi Kelas
TTL
KELAS ROM LK PR JLH PROTES KATO
BEL ISLAM HINDU BUDHA JLH
TAN LIK

X MIPA 10 133 193 326 170 140 15 1 - 326

X IPS 2 31 40 71 33 34 3 1 - 71

XI
10 143 203 346 183 139 22 2 - 346
MIPA

XI IPS 2 29 36 65 30 31 2 2 - 65

XII
10 138 171 309 128 160 18 2 1 309
MIPA

XII IPS 2 20 35 55 27 23 5 - - 55

JMLH
36 494 678 1172 571 527 65 8 1 1172
TOTAL

GURU & PEGAWAI SMAN 4

MEDAN
Jumlah Guru dan Staff

Mata Pelajaran Jumlah Guru/Orang

Matematika 7
Biologi 4
Fisika 5
Bahasa Inggris 4
Bahasa Indonesia 3
Bahasa Jerman 2
Pendidikan Agama Kristen 3
Pendidikan Agama Islam 2
Ekonomi 3
Pendidikan Jasmani
Seni budaya 3
Sosiologi 1
Sejarah
Geografi 2
Pendidikan Kewarganegaraan 5
Bimbingan Konseling 6
Kimia 6
TIK 2
Tata Usaha 8

D. Sarana dan prasarana

 No Jenis Jumlah Keterangan

1 Ruang Belajar 36 Ruang Baik

2 Ruang Kepala Sekolah 1 Ruang Sangat Baik

3 Ruang Wakil Kepala Sekolah 1 Ruang Memadai

4 Ruang Guru 1 Ruang Memadai

5 Ruang BP/BK 1 Ruang Baik

6 Ruang Tata Usaha 1 Ruang Baik

7 Ruang UKS 1 Ruang Baik

8 Ruang Komite Sekolah 1 Ruang Sangat Baik

9 Perpustakaan 1 Ruang Sangat Baik

Baik, Alat & Perlengkapan

10 Lab. Biologi 1 Ruang
Praktikum Cukup

Baik, Alat &

11 Lab. Kimia 1 Ruang Perlengkapan Praktikum
Kurang
Baik, Alat & Perlengkapan
12 Lab. Fisika 1 Ruang
Praktikum Kurang

Baik, Komputer yang ada baru

60 Unit utk Siswa + 5 Server
13 Lab. TIK 6 Ruang
Kebutuhan 216 Unit,
Kekurangan 156 Unit
 Komputer / Laptop
14 4 unit Baik
Pegawai
15 Printer 6 unit Baik
16 Laptop Pegawai 3 unit Baik
17 Musholla 1 Ruang Sangat Baik
18 Gudang 1 Ruang Baik

19 Ruang OSIS 1 Ruang Baik

20 Kantin 2 Lokasi Baik

21 Kamar Mandi Guru 2 Ruang Sangat Baik

Kamar Mandi Siswa
22 3 Ruang Baik
Laki-Laki
Kamar Mandi Siswa
23 6 Ruang Sangat Baik
Perempuan
1 Lokasi untuk Mobil, 1 Lokasi
24 Parkir Guru (Bangsal) 2 Lokasi
untuk Sepeda Motor

25 Parkir Siswa (Bangsal) 1 Lokasi Baik

Koperasi Sekolah /
26 1 Unit Baik
Unit Toko

27 In Focus 9 Unit Baik

28 Televisi 3 Unit 1 Baik, 2 Rusak

29 Tape Desk 1 Unit Baik

30 Amplifier 3 Unit Baik

E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung

 Juara IV Tk. Nasional
Festival Ekonomi Kreatif

F. IDENTITAS SEKOLAH
Didirikan pada tahun : 1961
Nomor Statistik Sekolah : 301076003004
Kep. Menteri Pendidikan No : 135/SK/B.III
Tanggal : 29 Agustus 1961
Alamat : Jl. Gelas No. 12 Ayahanda Medan
Telepon : 061 – 4158244
Faximile : 061 – 4144110
Email : smanempat@ymail.com
Web site : www.sman4medan.sch.id

BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG III

A. TELAAH KURIKULUM DAN PENYUSUNAN RPP MAPEL YANG RELEVAN DI

BAWAH BIMBINGAN GURU PAMONG
Kurikulum merupakan salah satu unsur yang bisa memberikan kontribusi yang signifikan
untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik untuk mencapai tujuan
pendidikan di SMA NEGERI 4 MEDAN yang digunakan di sekolah ini adalah K13. Kurikulum
2013(K13)  merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksnakan oleh SMA  atas
tujuanNEGERI 4 MEDAN pendidikan sekolah, struktur dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus dan RPP.
 Telaah Strategi Pembelajaran:
Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru disekolah berdasarkan metode atau teknik
pembelajaran yang ada di RPP. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru bidang studi
Biologi yaitu, pembelajaran interektif dimana guru sebagai pemeran utama dalam menyajikan
materi ajar kepada siswa, dalam proses pembelajaran, guru juga menggunakan strategi tanya
jawab kepada siswa sehingga siswa juga berperan aktif dalam menerima materi pembelajaran.
 Telaah Sistem Penilain:
Dari observasi yang dilakukan ketika guru melakukan evaluasi, dapat saya simpulkan
bahwa cara guru memberikan penialaian kepada siswa yaitu dengan cara memberikan penilaian
lisan dan tulisan. Dalam penilaian lisan guru memberikan penilaian dengan cara memberikan
pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran yang telah diajarkan sedangkan penilaian tulisan
guru memberikan soa-soal yang ada di dalam buku yang berkaitan dengan materi pembelajaran
kemudian dikumpul setelah jam pelajaran selesai.
RPP yang digunakan oleh guru bidang studi biologi mengacu pada kurikulum K13 yang
didalam RPP tersebut memuat identitas mata pelajaran, SK, KD, indiktor pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar. Hal itu bisa dilihat melalui kegiatan-kegiatan apa
saja yang dilakukan selama proses pembelajaran mulai dari kegiatan awal, inti sampai penutup.

B. MENYUSUN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAPEL YANG RELEVAN DI

BAWAH BIMBINGAN GURU PAMONG
Mengamati proses pembelajaran di kelas yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran
merupakan salah satu kegiatan yang harus di amati seluruh mahasiswa magang III yang
merupakan acuan untuk kedepannya. Terdapat beberapa yang di persiapkan guru mata pelajaran
sebelum memulai proses pembelajaran yaitu:
1. Silabus
Silabus disusun berdasarkan standar isi, yang di dalamnya berisikan identitas mata
pelajaran, standar kompetensi, (SK) dan kompetensi dasar (KD), indikator, materi, pokok,
kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar, dan penilaian. Dengan demikian, silabus
pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut;
a. Kompetensi apa saja yang harus di capai siswa dengan yang di rumuskan
oleh standar isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
b. Materi pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan di pelajari peserta didik
untuk mencapai standar isi.
c. Kegiatan pembelajaran yang bagimanakah yang seharusnya di skenariokan
oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
d. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai standar isi.
e. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasrkan
indikator sabagi acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
f. Berapa lama waktu yang di perlukan untuk mencapai standar isi tertentu.
g. Sumber belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai standar
isi tertentu.

2. RencanaPelaksaan Pmebelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan panduan kegiatan guru pada saat proses
kegiatan pembelajaran sekaligus uraian kegiatan siswa yang berhubungan dengan kegiatan guru.
RPP disusun berdasarkan indikator-indikator yang mengacu pada prinsip dan karakteristik
pembelajaran yang dipilh yang berisi tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

3. Buku
Buku merupakan perangkat pembelajaran yang kedua yang harus disiapkan sebelum
melakukan pembelajaran di kelas. Buku sebagai bahan tertulis merupakan buku yang berisi
suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis. Sedangkan
buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah di
mengerti, disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar dan keterangan - keterangannya,
isi buku juga menggambarkan suatu yang sesuai dengan ide penulisannya.
Proses belajar mengajar yang berlangsung merupakan salah satu kegiatan yang dapat
mengatasi masalah yang timbul di sekolah. Dengan belajar, Siswa dapat melakukan tugasnya
sebagai pelajar dengan menerima mata pelajaran yang disajikan oleh guru mata pelajaran tanpa
harus menggangu temannya yang lain. Tapi Tidak menutup kemungkinan dalam proses
pembelajaran masih ada salah satu dari siswa-siswi peserta didik yang dengan sengaja
mengganggu teman belajarnya sehingga kegiatan belajar mengajar dalam kelas menjadi sedikit
tidak nyaman. Sehingga bagi siswa-siswi yang memilki kebiasaan seperti ini diberikan perhatian
atau bimbingan khusus dalam proses pembelajaran agar apa yang diajarkan dapat dipahami dan
kebiasaan buruk yang dilakukannya dapat dihindari.Selain dari faktor peserta didik, penerapan
kurikulum kedalam perangkat pembelajaran menjadi salah satu penyebab timbulnya masalah
dalam proses pembelajaran. Tetapi sekecil apapun masalah itu selalu dikonsultasikan dengan
guru pamong dan dosen pembimbing masing-masing mahasiswa. Misalnya, penyediaan sumber
pengajaran, pengelolaan kelas, dan lain-lain. Berkat konsultasi dengan berbagai pihak tersebut
maka masalah yang dihadapi selama praktik pengajaran lapangan teratasi dengan baik.

C. MENGAMATI PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS YANG DILAKSANAKAN OLEH

GURU MAPEL

Saat melakukan observasi didalam kelas proses pembelajaran yang dilaksanakan sangat baik,
karena didalam kelas guru dapat menguasai keadaan kelas dengan baik, suara keras saat
menjelaskan sehingga dalam pembelajaran peserta didik dapat mendengarkan dengan jelas.
Terdapat tahap-tahap dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru, yaitu tahap
pendahuluan, tahap inti, dan tahap penutup.

1. Tahap Pendahulan
o Pada saat masuk kelas guru mengucapkan salam pada peserta didik
o Kemudian pendidik menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa.
o Peserta didik diperiksa kehadirannya sebagai sikap disiplin.
o Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada kegiatan
yang akan dilaksanakan.
o Peserta didik menerima informasi mengenai hal yang akan dipelajari dan
mengaitkannya dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.
o Pendidik menyampaikan manfaat mempelajari kingdom animalia.
 2. Tahap Inti
Mengamati (Pemberian Rangsangan)
o Pendidik menayangkan contoh zat-zat yang dikeluarkan pada sistem ekskresi
dalam bentuk powerpoint.
o Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik
o Peserta didik melihat video yang ditayangkan oleh guru tentang zat-zat yang
dikeluarkan pada sistem ekskresi.

Menanya (Identifikasi Masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang :

o Menjelaskan pengertian dari porifera.
o Menyebutkan struktur organ-organ penyusun dari porifera.
o Menjelaskan fungsi organ-organ penyusun dari porifera.

Mencoba (Pengumpulan Data)

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengumpulkan data atau informasi sebanyak
mungkin dari sistem ekskresi manusia.
o Menjelaskan pengertian sistem dari porifera.
o Menyebutkan struktur organ-organ penyusun porifera.
o Menjelaskan fungsi organ-organ penyusun porifera.
o Menjelaskan proses reproduksi porifera.
o Membedakan jenis-enis porifera.
o Membedakan alat ekskresi porifera.
o Mengidentifikasi proses pencernaan porifera.
 Menalar (Pembuktian)
Peserta didik menuliskan jawaban hasil diskusi ke dalam kertas yang telah dibagikan
kepada setiap kelompok.

Mengomunikasikan (Menyimpulkan)
o Lima kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya.
o Setelah selesai presentasi kemudian akan ditanggapi oleh kelompok lain
mengenai presentasinya.
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

3. Penutup
o Peserta didik dan pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
o Pendidik menyampaikan beberapa informasi terkait materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
o Peserta didik dan pendidik mengakhiri pertemuan dengan membaca doa bersama dan
salam.
Dalam proses pembelajaran tidak hanya materi yang harus disampaikan melainkan
bagaimana seorang guru menguasi kelas sehingga materi yang disampaikan dapat diterima oleh
peserta didik. Seorang guru juga harus tegas dalam proses pembelajaran, suara harus lantang
dalam mejelaskan materi serta keadaan peserta didik juga harus diperhatikan.

D. MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI BAWAH BIMBINGAN GURU MAPEL

Melaksanakan pembelajaran dari kegiatan ini adalah untuk meninjau kepada penilaian
kita sebagai calon guru pada saat proses belajar mengajar di dalam kelas. Namun, sebelum
mahasiswa terjun langsung dalam proses belajar mengajar, hal yang perlu dilakukan adalah
melakukan latihan mengajar, mempersiapkan RPP yang sesuai materi yang sudah di tentukan
guru mata pelajarannya, mempersiapkan diri dalam memanajemen waktu dalam proses belajar
mengajar. Pada kegiatan pembelajaran di bawah bimbingan guru mata pelajaran merupakan
latihan mandiri yang dilakukan mahasiswa magang III untuk memperoleh berbagai pengetahuan
serta pengalaman yang nantinya dapat di jadikan sebagai acuan pada saat melaksanakan program
pengajaran yang sebenarnya. Sebagai calon guru, Kami diuji menerpakan pengetahuan berupa
teori-teori pendidikan yang telah di kuasai. Peran guru pamong dan dosen pembimbing dalam
kegiatan ini sangat penting sebagai pembimbing dan pengaruh menghadapi masalah-masalah
yang timbul di dalam kelas maupun di luar kelas. Terdapat beberapa latihan mandiri yang
dilakukan mahasiswa Magang III SMA NEGERI 4 MEDAN antara lain:
1. Melaksanakan tugas-tugas administrasi seperti membuat RPP, Melakukan evaluasi,
dan sebagainya.
2. Melaksanakan RPP yang telah di buat serta pengelolaan belajar mengajar dalam
kelas.
Tetapi, jauh sebelum pelaksanaan proses belajar mengajar berlangsung mahasiswa
Magang III terlebih dahulu mengamati cara guru pamong mengajar kemudian selanjutnya
pengajaran dilakukan oleh mahasiswa Magang III dan dipantau oleh guru pamong dan beberapa
rekan mengajar lainnya.

2. MASING-MASING MAHASISWA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

SECARA BERGANTIAN DI BAWAH BIMBINGAN GURU MAPEL
Dalam bimbingan proses belajar mengajar masing-masing mahasiswa secara bergantian
melakukan kegiatan pembelajaran di bawah pengawasan guru mata pelajaran. Dalam satu kelas
terdapat 3 mahasiswa yang dibimbing satu guru pamong dalam proses pembelajaran. Secara
bergantian mahasiswa melakukan proses pembelajaran dan menjelaskan materi yang telah
ditentukan sebelumnya bersama guru pamong. Setiap mahasiswa mendapatkan waktu 35 menit
untuk menjelaskan materi yang akan disampaikan kepada siswa/i yang ada di dalam kelas.
Secara bergantian mahasiswa menjelaskan materi di depan kelas di bawah pengawasan guru
pamong dengan waktu 35 menit, dengan begitu mahasiswa satu persatu secara bergantian
menjelaskan materi dengan sebaik mungkin layaknya calon guru. Namun pada pembelajaran
yang sudah dilakukan pada mahasiswa masih mengalami banyak masalah dan kendala, yaitu
masalah management waktu yang kadang melebihi alokasi waktu yang ditentukan, sehingga
guru pamong memberikan dan mengawasi proses latihan mengajar para mahasiswa magang III
di dalam kelas dan langsung mengoreksi pada saat selesai latihan mengajar.
 F. MEMBIMBING SATU ORANG SISWA PADA KEGIATAN EKSTRA KURIKULER DI
BAWAH BIMBINGAN GURU PAMONG
Selain dari latihan kegiatan mengajar di dalam kelas, mahasiswa Magang III juga
melakukan kegiatan non mengajar yang merupakan bentuk partisipasi di sekolah yang
merupakan salah satu yang terdapat di persyaratan yang ada di buku panduan magang. Kegiatan
yang dilakukan diantaranya yaitu :
1. Kegiatan piket sekolah
2. Memantau kegiatan ekstrakurikuler sekolah
3. Menjaga perpustakaan sekolah
4. Menaga ruangan tata usaha sekolah
Kegiatan ini dilakukan agar apa yang didapatkan selama proses perkuliahan dapat
secara langsung diterapkan secara terbimbing baik dari guru pamong maupun dari dosen
pembimbing yang bersangkutan.
Namun di SMA NEGERI 4 MEDAN tersebut terdapat kegiatan ekstrakurikuler diluar
jam sekolah yang dpat mengasah kemampuan siswa baik keterampilan dan sikap dalam bekerja
sama tetapi karena pihak sekolah memilki jadwal pertandingan dalam waktu dekat ini dan untuk
mengejar target maka mahasiswa magang tidak disarankan membimbing 1 orang siswa pada
kegiatan ekstrakurikuler, karena dalam hal ini dapat menganggu fokus siswa dalam mengikuti
latihan dalam pertandingan tersebut.

G. MELAKSANAKAN KEGIATAN NON MENGAJAR DI UNIT SEKOLAH

Dalam pelaksanaan magang 3 ini mahasiswa juga telah melakukan kegiatan non
mengajar di unit sekolah yaitu mahasiswa telah melakukan literasi ataupun penyampaian
motivasi-motivasi serta informasi seputar kampus kepada siswa setiap pagi selama magang 3, hal
ini menjadikan mahasiswa terampil berbicara di depan peserta didik dan memacu terbentuknya
jiwa kepemimpinan mahasiswa. Mahasiswa magang juga melakukan piket administrasi dan piket
lapangan untuk tetap menjaga ketertiban serta kenyamanan sekolah

H. REFLEKSI
 1. Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran
Untuk merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, guru memberikan
remedial bagi siswa yang memiliki nilai tidak tuntas dan latihan soal. Hasil dari kerja soal
tersebut digunakan oleh guru untuk proses tindak lanjut agar terlihat mana siswa yang sudah
mengerti dan siswa yang belum mengerti dari latihan soal yang telah diberikan.lalu guru
memeriksa jawaban yang dibuat oleh siswa, disini akan terlihat soal apa yang banyak salah.
Berarti guru harus menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh siswa. Maka dari itu
hasil belajar siswa dijadikan referensi evaluasi mengajar guru.

2. Pengalaman Khusus yang Diperoleh

Setelah selesai melaksanakan seluruh rangkaian kegiatan magang 3, maka saya
memperoleh beberapa pengalaman dari kegiatan tersebut yaitu:
- Saya dapat mengetahui betapa beratnya menjadi seorang guru, bagaimana mengatasi
peserta didik yang mengalami masalah dengan penuh kesabaran;
- Saya dapat belajar dari Guru-guru, bagaimana seharusnya menjadi guru yang
profesional;
- Saya dapat mengetahui bagaimana karakteristik siswa SMA, khususnya pada siswa
SMA NEGERI 4 MEDAN;
- Saya dapat mengenal, proses belajar mengajar, dan keadaan peserta didik yang ada di
SMA NEGERI 4 MEDAN;
- Saya dapat mengetahui bagaimana cara sebagai seorang guru dalam mengajar yang
baik.
- Saya dapat mengetahui bagaimana merancang RPP dengan baik;
- Saya dapat mengetahui bagaiman cara membuat strategi pembelajaran yang
menyenangkan; dan
- Saya dapat mengetahui apa itu media pembelajaran, bahan ajar, lembar kerja peserta
didik serta perangkat penilaian.
 BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)/Magang III yang dilaksanakan pada
Senin, 21 Januari 2020 sampai dengan sabtu, 08 Februari 2020 dapat berjalan dengan baik dan
lancar seperti yang direncanakan. Pengalaman yang diperoleh praktikan selama kegiatan
PPL/Magang III dilaksanakan sampai pada tahap penyusunan laporan sebagai berikut:
1. Memperoleh kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh di.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman langsung dari lapangan mengenai apa saja yang
harus dilakukan oleh seorang guru, mulai dari persiapan mengajar, kegiatan belajar mengajar,
evaluasi, dan keperluan terkait administrasi lainnya.
3. Menjalin hubungan yang sinergis dengan guru, tenaga pendidik, peserta didik, dan karyawan
di SMA negeri 4 Medan
4. Cara mempersiapkan alat, media pembelajaran, materi pembelajaran yang akan digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar.
5. Tidak hanya penguasaan materi yang diperlukan ketika kegiatan belajar mengajar, melainkan
juga keterampilan dan kemampuan seorang guru untuk mengelola kelas sehingga peserta didik
memiliki fokus pada materi yang dipelajari, peserta didik termotivasi, dan terdapat interaksi
antara guru dengan peserta didik maupun antara peserta didik yang satu dengan peserta didik
yang lain sehingga tercipta suasana belajar yang dialogis.
Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)/Magang III, praktikan
menghadapi berbagai hambatan baik dari diri mahasiswa praktikan sendiri, sekolah maupun
peserta didik. Hambatan dari peserta didik antara lain perbedaan karakteristik yang baru ditemui
praktikan ketika di sekolah, keadaan kelas yang ramai di awal pertemuan, peserta didik yang
cenderung pasif dan peserta didik yang suka berbicara sendiri dengan teman sebangku.
Untuk mengatasi hambatan-hambatan selama pelaksanaan PPL/Magang III, praktikan
mengusahakan beberapa solusi untuk mengatasinya. Solusi yang yang dilakukan antara lain
praktikan menyiapkan mental dan materi agar lebih siap ketika mengajar di kelas, serta belajar
mengelola kelas dan penggunaan waktu sehingga kegiatan belajar mengajar dapat dilakukan
dengan baik.
B. SARAN
1. Mahasiswa praktikan harus lebih meningkatkan kualitasnya baik dalam penguasaan materi,
penguasaan kelas, pemilihan metode, pembuatan media pembelajaran yang variatif dan menarik
bagi peserta didik, sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan sesuai
dengan tujuan yang hendak dicapai.
2. Alat, bahan dan media pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik agar peserta didik lebih
mudah dalam memahami materi.
3. Mahasiswa harus dapat mengenal dan mengetahui secara langsung program proses
pembelajaran dan atau program lainnya di tempat praktik.
4. Mahasiswa harus lebih mampu memanfaatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang
telah diperolehnya selama perkuliahan ke dalam proses pembelajaran dan atau program
kependidikan lainnya.

LAMPIRAN