RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema 1 : Wujud Benda dan Cirinya
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia

Kompetensi Dasar (KD) :

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
Menggali informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak
lingkungan

PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah,
dan masyarakat dalam kerangka kerukunan

Kompetensi Dasar (KD) :

4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa,
dan sosial ekonomi
Indikator:
Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan
masyarakat

IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula

Kompetensi Dasar (KD) :

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
Indikator:
Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda
 SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan

Kompetensi Dasar (KD) :

4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali.
Indikator:
Membuat roncean bernuansa nusantara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa
dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab
pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.
Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan
wujud suatu benda dengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu.
Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam
mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi
bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga
menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif.
Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan
menjelaskan perubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan,
pendinginan dan penguapan secara logis dan tepat.
Dengan proses pengamatan secara teliti siswa dapat menganalisis proses
perubahan wujud serta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri.
Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
dalam bentuk essay dengan sistematis.
Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali
informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang
teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswa dapat menyimpulkan
permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis.
Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
teks bacaan dan menuliskan kembali informasi penting dari bacaan mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar ilustrasi.
 Bacaan tentang tahapan membuat kaya seni ronce
Ilustrasi tentang proses perubahan wujud seperti proses pemanasan,
pendinginan, dan penguapan
Teks bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah 180

ilustrasi tentang membuat seni kerajinan ronce menit
yang mereka pelajari sebelumnya.
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada tema ini.
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan gambar pertanyaan-pertanyan
pancingan seperti yang tertera dalam lembar
yang telah disediakan : Coba sebutkan alat dan
bahan apa yang diperlukan untuk membuat
ronce!
Siswa diminta membaca teks bacaan secara
seksama tentang tahapan membuat ronce.
Berdasarkan pemahaman mereka, siswa diminta
berkreasi membuat karya seni atau kerajinan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
seni ronce.
Siswa diminta untuk mengikuti prosedur pengerjaan
ronce denagn benar
Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah
disediakan.
Siswa diminta memperhatikan gambar dan
membedakan dengan seksama wujud dan sifat
masing-masing benda.
Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan
pendapat tentang pemahaman mereka akan
proses perubahan wujud suatu benda serta
menganalisis apakah benda-benda tersebut
mengalami perubahan wujud ke bentuk semula.
Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan
pertanyaan: Apa yang terjadi pada keempat
benda itu setelah mengalami proses pendinginan
maupun pembakaran? Dapatkah benda-benda
tersebut kembali ke bentuk semula?
Siswa diminta mencatat hasil pengamatan mereka
dalam lembar catatan yang telah disediakan
Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan
penilaian guru, teman orangtua maupun anggota
keluarga mereka.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Materi, gambar, bahan meronce, manik-manik, lilin, gula

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Rubrik Tugas Pengamatan Perubahan Wujud Benda
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang perubahan wujud benda
Keterampilan mengamati
Kemandirian dan manajemen waktu dalam mengerjakan tugas
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Siswa Siswa Siswa Siswa masih
menunjukkan menunjukkan menunjukkan perlu
pemahaman pemahaman pemahaman menunjukkan
materi yang materi yang materi dengan pemahaman
Pengetahuan
sangat baik baik dalam cukup baik materi dalam
dalam tahapan tahapan dalam tahapan thapan
pengamatan pengamatan pengamatan mpengamatan
mereka
Siswa mampu Siswa mampu Siswa perlu Siswa sangat
bekerja secara bekerja secara bekerja secara perlu
sistematis dan sistematis dan lebih sistematis bimbingan
mencatat hasil mencatat hasil dan menambah- untuk bekerja
pengamatan pengamatan kan beberapa secara lebih
dengan sangat dengan rinci perbaikan agar sistematis dan
baik, rinci, dan dan jelas dapat mencatat mencatat hasil
jelas hasil pengama- pengamatan
tan dengan rinci agar lebih rinci
dan jelas dan jelas
Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih Siswa belum
menganalisa menganalisa perlu belajar mampu
proses peruba- proses untuk mengana- menganalisa
Pengamatan han wujud perubahan lisa proses proses
benda dengan wujud benda perubahan perubahan
sangat cermat dengan baik wujud benda wujud benda
dan tepat dengan baik dengan baik
Kemandirian & siswa sangat siswa bersikap siswa masih siswa masih
Manajemen mandiri mandiri perlu diingatkan perlu dibim-
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
mengerjakan mengerjakan sesekali untuk bing dalam
tugas, dan tugas, dan bekerja secara bekerja man-
Aspek mampu selesai tepat mandiri dan diri dan agar
Waktu
menyelesaikan waktu menyelesaikan menyelesaika
(attitude)
sebelum waktu tugas tepat n tugas tepat
yang ditentukan waktu pada
waktunya

b. Rubrik membuat Proyek Keterampilan dan Kesenian

Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang keterampilan meronce
Keterampilan dalam membuat ronce
Kemandirian dalam membuat ronce

Membuat Ronce
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tekhnik Keseluruhan Hampir Beberapa Hanya sedikit
(Pengetahuan) desain keseluruhan bagian pada bagian pada
Dan keterampilan desain desain desain belum
Keindahan seni keterampilan keterampilan menunjukkan
(Estetika) menggunakan seni seni keterampilan
teknik menggunakan menggunakan seni yang
kerajinan, teknik teknik menggunakan
prinsip dan kerajinan, kerajinan, teknik kerajinan,
penggunaan prinsip dan prinsip dan prinsip dan
material serta penggunaan penggunaan penggunaan
nilai kesenian material serta material serta maaterial yang
dan keindahan nilai kesenian nilai kesenian baik serta masih
yang tinggi dan keindahan dan keindahan harus mening-
yang baik yang cukup katkan nilai
baik kesenian dan
keindahan
dengan lebih
baik lagi
Keteraturan Keteraturan Keteraturan Keteraturan dan
dan kekons- dan kekons- dan kekons- kekonstanan
tanan bentuk tanan bentuk tanan bentuk bentuk kurang
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
sangat baik baik sesuai cukup sesuai sesuai dengan
sesuai dengan dengan dengan proporsi dan
Aspek proporsi dan proporsi dan proporsi dan komposisi
komposisi komposisi komposisi desain yang
desain yang desain yang desain yang benar dan indah
benar dan benar dan benar dan
indah indah indah
Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
penuh dalam tugas dan namun belum kemandirian dan
Kemandirian
pengerjaan tepat waktu stabil dalam sangat terlambat
dan
tugas dan dalam sebagian mengumpulkan
pengumpulan
mengumpulkan mengumpulka besar proses tugas
tugas
tugas sebelum n tugas dan terlambat
waktu yang mengumpulka
ditentukan n tugas
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Kurang terampil
dalam mem- dalam mem- dalam mem- dalam membuat
buat keterampi- buat keteram- buat keteram- Keterampilan
Keterampilan lan kesenian pilan kesenian pilan kesenian kesenian yang
yang sesuai yang sesuai yang sesuai sesuai dengan
dengan tema dengan tema dengan tema tema

c. Rubrik Tulisan Essay

Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang penulisan essay
keterampilan membuat essay
Kemandirian dan manajemen waktu dalam mengerjakan tugas

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa hanya Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman beberapa sedikit
materi tulisan materi dalam pemahaman pemahaman
essay hampir semua materi dalam materi pada
tulisan essay tulisan essay tulisan essay
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya
memberikan memberikan mampu mampu
Aspek alasan yang alasan yang memberikan memberikan
tepat pada tepat hampir beberapa sedikit alasan
tulisan essay disemua tulisan alasan yang yang tepat
essay tepat dalam pada tulisan
tulisan essay essay
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
Waktu tugas bahkan tugas dan sesekali untuk n tugas tepat
(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada
waktunya. waktu tugas waktunya
Penggunaan Menggunakan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
Bahasa kosa kata atau dua atau empat dari lima
bahasa kesalahan kesalahan kesalahan
Indonesia yang dalam dalam dalam
baikdanbenar pengggunaan pengggunaan pengggunaan
kosa kata kosa kata kosa kata
bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia
baik dan benar baik dan benar yang baik dan
benar

d. Rubrik Jawaban Essay

Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan dan Pemahaman jawaban
Keterampilan mengemukakan jawaban
Kemandirian dalam mengerjakan tugas

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban
essay jawaban essay jawaban essay essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
Aspek tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban
jawaban jawaban namun kurang
tepat
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk n tugas tepat
(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada
waktunya. waktu tugas waktunya
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh – contoh contoh - contoh contoh - contoh contoh -
yang relevan yang relevan yang relevan contoh pada
pada semua pada hampir pada beberapa beberapa
jawaban semua jawaban jawaban jawaban
namun kurang
relevan

REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menjalankan, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
dan pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
menghargai ditetapkan pada kelas yang diikutinya
ajaran agama
yang dianutnya
Sikap Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
perilaku jujur, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
disiplin, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
tanggung ditetapkan pada kelas yang diikutinya
 REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

jawab, santun,
peduli, percaya
diri, dan cinta
tanah air

Kompetensi 1 2 3 4

3.1 Menggali informasi dari teks laporan

buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseim-
bangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manu- sia dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
(Bahasa Indonesia)

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi

Mengingat dan
keperluan Hidup (PPKn)
memahami
pengetahuan 3.4: Mengidentifikasi perubahan yang
faktual dan terjadi di alam, hubun- gannya dengan
konseptual penggunaan sumber daya alam, dan
berdasarkan pengaruh kegiatan manusia terhadap
rasa ingin tahu keseimbangan lingkungan sekitar (IPA)
tentang:
- dirinya, 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang,
- makhluk konektivitas antar ruang dan waktu
ciptaan serta dan keberlanjutannnya dalam
Tuhan dan kehidupan sosial, ekonomi, pen-
Pengeta- kegiatannya didikan dan budaya dalam lingkup
benda-benda nasional (IPS)
huan
lain di
sekitarnya 3.2: Memahami berbagai bentuk pecahan
(pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah
 REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

bilan- gan pecahan menjadi bilangan

desimal, serta melakukan perkailan
dan pembagian (Matematika)

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja

dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri
khas daerah. (SBdP)

3.1 Memahami konsep variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar.

3.2 Memahami konsep variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil.( PJOK)

Kompetensi 1 2 3 4

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan

teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
(Bahasa Indonesia)

4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi

keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
(PPKn)

Menyajikan 4.7 Menyajikan hasil laporan tentang

permasalahan akibat terganggunya
 REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

kemam- puan keseimbangan alam akibat ulah

mengamati, manusia, serta memprediksi apa yang
menanya, dan akan terjadi jika permasalahan terse-
men- coba but tidak diatasi.
dalam:
4.1 Menyajikan hasil pengamatan
- bahasa yang mengenai aktivitas dan perubahan
jelas, logis kehidupan manusia dalam ruang,
dan konektivitas antar ruang dan waktu
sistematis serta dan keberlanjutannya dalam
Keteram- - karya yang kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
pilan estetis dan budaya dalam lingkup nasional
- gerakan anak dari sumber-sumber yang tersedia
sehat (IPS)
- tindakan anak 4.1: Mengurai sebuah pecahan sebagai
beriman dan hasil penjumlahan, pengurangan,
berakhlak perkalian, dan pembagian dua buah
mulia pecahan yang dinyatakan dalam
desimal dan persen (Matematika)

4.4 Membuat topeng dari berbagai media

dengan menerapkan proporsi dan
keseimbangan (SBdP)

4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan

tali temali. (SBdP)

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

pola gerak dasar yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar. (PJOK)

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

pola gerak dasar yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai
 REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

permainan dan atau olahraga

tradisional bola kecil.( PJOK)

Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini,
guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan
umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................