1c. SILABUS Agama Katolik SD - Garuda

C.
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri identitas diri Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil belajar
yang khas sebagai KI-2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
anugerah Allah pembelajar-an KD pada KI-3 dan observasi, penilaian
KI-4 melalui indirect teaching diri, penilaian antar
2.1 Santun dan percaya diri teman, dan jurnal
terhadap identitasnya (catatan pendidik)
3.1 Mengenal identitas diri 1. Diriku Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat

yang khas sebagai  Mengamati gambar tentang  Bersyukur dan KWI.
anugerah Allah dan anak-anak yang sedang bermain percaya diri dengan Menjadi
mensyukurinya identitasnya Sahabat
Menanya  Observasi: Yesus.
4.1. Mengungkapkan rasa  Menanya arti pentingnya Mengamati dirinya Pendidikan
syukur melalui doa atas mengenal identitas diri dalam Agama
anugerah identitas dirinya kehidupan sehari-hari Pengetahuan Katolik
yang khas  Tes tertulis/lisan untuk SD
tentang dirinya dan kelas I.
- 191 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan informasi alasan pentingnya Yogyakarta:
 Mencari informasi tentang mengenal diri Kanisius,
pentingnya mengenal diri 2010
 Memberi contoh pengalaman Keterampilan  Pengalam-
tentang akibat kurang mengenal  Menempelkan foto an peserta
diri didik dan
guru
Menalar/Mengasosiasi  Teks lagu
 Mendaftar hal-hal yang penting  Buku Teks
diketahui tentang diri sendiri Pelajaran
 Merumuskan sikap yang perlu Pendidikan
dimiliki terhadap identitas diri Agama
Katolik dan
Mengomunikasikan Budi Pekerti
 Menyanyikan lagu yang bertema
diriku
 Mengungkapkan rasa syukur
melalui doa
 Mengungkapkan identitas diri
sendiri melalui permainan
2. Diriku dan Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat

Temanku  Mengamati kekhasan dirinya  Berteman dengan KWI.
dibandingkan dengan temannya siapa saja tanpa Menjadi
membeda-bedakan Sahabat
Menanya suku, agama, latar Yesus.
 Alasan perbedaan antara belakang ekonomi Pendidikan
dirinya dengan temannya dan sebagainya Agama
 Menanya maksud Tuhan  Observasi: Katolik
menciptakan manusia berbeda Mengamati orang untuk SD
 Menanya dalam hal-hal apa saja lain/temannya kelas I.
manusia berbeda Yogyakarta:
Kanisius,
- 192 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi 2010
 Menyimak gambar dua orang  Pengalam-
untuk melihat perbedaan Pengetahuan an peserta
 Mencatat hal-hal yang berbeda  Tes tertulis/lisan didik dan
antara dirinya dan temannya tentang kekhasan guru
dirinya dan orang  Teks lagu
Menalar/Mengasosiasi lain  Buku Teks
 Mengelompokkan unsur- unsur Pelajaran
perbedaan antara dirinya Keterampilan Pendidikan
dengan temannya  Mewarnai gambar Agama
 Menyimpulkan makna Katolik dan
perbedaan Budi Pekerti
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu sesuai
dengan tema
 Berdoa bersama
3. Diriku Mengamati Sikap 4 JP  Komkat

Anugerah  Mengamati gambar yang  Penilaian diri dalam KWI.
Tuhan menunjukkan bahwa Tuhan hal rajin berdoa Menjadi
sayang kepada semua orang sebagai ungkapan Sahabat
syukur atas Yesus.
Menanya kekhasan dirinya Pendidikan
 Menanya maksud Tuhan Agama
menciptakan dirinya secara Katolik
khas Pengetahuan untuk SD
 Apa maknanya bahwa Kekhasan  Tes tertulis/lisan kelas I.
dirinya adalah anugerah Tuhan tentang Tuhan Yogyakarta:
mencintai setiap Kanisius,
Mengumpulkan Informasi orang dengan 2010
 Mencari dan mendalami kutipan kekhasan dirinya  Pengalam-
Kitab Suci tentang maksud an peserta
- 193 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tuhan menciptakan kekhasan didik dan
hidup manusia Keterampilan guru
 Mewarnai gambar  Teks lagu
Menalar/Mengasosiasi  Kitab Suci:
 Memberi pendapat terhadap Matius
kasus seandainya semua 19:13-15
manusia sama  Buku Teks
 Merumuskan pesan kutipan Pelajaran
Kitab Suci tentang maksud Pendidikan
Tuhan menciptakan kekhasan Agama
hidup manusia Katolik dan
 Merumuskan sikap yang perlu Budi Pekerti
dikembangkan atas anugerah
kekhasan dirinya
Mengomunikasikan
 Bersyukur atas anugerah Tuhan
dengan mengucapkan puisi/
lagu/ nyanyian/doa
 Menceritakan pengalaman yang
menunjukkan bahwa kekhasan
dirinya adalah bukti anugerah
Tuhan
1.2 Mensyukuri anggota  Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil belajar
tubuh yang dimilikinya KI-2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
sebagai karunia Allah pembelajar-an KD pada KI-3 dan observasi, penilaian
KI-4 melalui indirect teaching diri, penilaian antar
2.2 Disiplin dan tanggung teman, dan jurnal
jawab terhadap anggota (catatan pendidik)
tubuh yang dimilikinya
3.2 Mengenal anggota tubuh 4. Mengenal Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat
- 194 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang dimilikinya dan Anggota  Mengamati berbagai anggota  Bersyukur kepada KWI.
mensyukurinya sebagai Tubuh tubuhnya, baik langsung atau Tuhan atas anugerah Menjadi
karunia Allah melalui melalui gambar anggota tubuh Sahabat
dengan doa Yesus.
4.2 Merawat anggota tubuh Menanya Pendidikan
yang dimilikinya dan  Menanya nama-nama anggota Agama
mensyukurinya sebagai tubuh dan kegunaannya Katolik
karunia Allah  Menanya pencipta anggota Pengetahuan untuk SD
tubuh  Tes tertulis/lisan kelas I.
tentang anggota Yogyakarta:
Mengumpulkan Informasi tubuh sebagai Kanisius,
 Mendaftar anggota tubuh anugerah Tuhan 2010
 Menggambar angggota tubuh  Pengalam-
Keterampilan an peserta
Menalar/Mengasosiasi  Mewarnai gambar didik dan
 Mencari informasi tentang tubuh manusia guru
berbagai anggota tubuh  Teks lagu
 Mencocokkan antara nama tentang
anggota tubuh dengan gambar- anggota
gambar anggota tubuh dan tubuh
penggunaan anggota tubuh  Buku Teks
secara benar dan salah Pelajaran
Pendidikan
Mengomunikasikan Agama
 Menyanyikan lagu sesuai Katolik dan
dengan tema Budi Pekerti
 Berdoa bersama sebagai tanda
syukur
5. Semua Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Anggota  Mengamati anggota tubuhnya  Menggunakan KWI.
Tubuh  Mengamati anggota tubuh anggota tubuh untuk Menjadi
Berguna melalui gambar berbuat baik Sahabat
- 195 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
misalnya : Yesus.
Menanya membantu orang tua Pendidikan
 Menanya tentang kegunaan menyapu Agama
angggota tubuh yang benar dan Katolik
yang salah  Observasi: untuk SD
 Menanya bagian tubuh mana Mengamati anggota kelas I.
yang paling penting tubuh dan Yogyakarta:
 Menanya pandangan Kitab Suci kegunaannya Kanisius,
tentang penggunaan angggota 2010
tubuh yang sesuai kehendak  Pengalam-
Tuhan an peserta
Pengetahuan didik dan
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis/lisan guru
 Mengemukakan contoh setiap tentang kegunaan  Kitab Suci:
anggota tubuh saling anggota tubuh Roma 12:1-
membutuhkan 2
 Mencari informasi tentang sifat Keterampilan  Teks
anggota tubuh yang saling  Mewarnai gambar pantun
membutuhkan  Buku Teks
 Mencari dan mendalami Pelajaran
pandangan Kitab Suci tentang Pendidikan
penggunaan angggota tubuh Agama
yang sesuai kehendak Tuhan Katolik dan
Budi Pekerti
Menalar/Mengasosiasi
 Merumuskan hubungan antar
anggota tubuh
 Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang penggunaan anggota
Tubuh sesuai kehendak Tuhan
 Mengemukakan contoh
penggunaan angggota tubuh
yang benar dan yang salah
- 196 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Dinamika kelompok: permainan
yang memperlihatkan
pentingnya anggota tubuh.
Anggota tubuh saling
membutuhkan satu sama lain
 Menyanyikan lagu yang sesuai
 Mewarnai gambar anggota
tubuh
 Menceritakan pengalaman
menggunakan anggota tubuh
6. Merawat Mengamati Sikap 4 JP  Komkat

Anggota  Mengamati gambar anak yang  Merawat anggota KWI.
Tubuh sedang sakit dan gambar anak tubuh, misalnya: Menjadi
yang sedang merawat tubuh mandi dengan Sahabat
bersih, mencuci Yesus.
Menanya tangan sebelum dan Pendidikan
 Menanya tentang pentingnya sesudah makan Agama
merawat tubuh Katolik
 Menanya cara merawat anggota untuk SD
tubuh kelas I.
 Menanya siapa yang Yogyakarta:
bertanggung jawab merawat Kanisius,
tubuh Pengetahuan 2010
 Tes tertulis/lisan  Pengalam-
Mengumpulkan Informasi tentang merawat an peserta
 Mencari informasi cara merawat anggota tubuh didik dan
bagian anggota tubuh serta guru
akibatnya bila anggota tubuh itu Keterampilan  Teks lagu
tidak dirawat dengan baik  Mewarnai gambar bertema
telapak tangan dan anggota
- 197 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi menuliskan hal-hal tubuh
 Mencari hubungan antara yang akan dilakukan  Buku Teks
tanggung jawab merawat tubuh untuk merawat Pelajaran
yang berkaitan dengan tangung tubuh Pendidikan
jawab kepada Tuhan yang telah Agama
menciptakannya Katolik dan
 Melafalkan dan mengingat Budi
pernyataan bahwa dengan Pekerti
merawat tubuh dirinya
bertanggung jawab kepada
Tuhan
Mengomunikasikan
 Memperagakan cara merawat
anggota tubuh
merawat anggota tubuh
 Bersyukur melalui doa
1.3 Mensyukuri lingkungan
rumah sebagai tempat
bertumbuh dan
berkembang
2.3 Bertanggung jawab

terhadap lingkungan
rumah sebagai tempat
bertumbuh dan
berkembang
3.3 Mengenal lingkungan 7. Rumahku Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

rumah sebagai tempat  Mengamati keadaan rumahnya  Penilaian diri dalam KWI.
bertumbuh dan hal rajin Menjadi
berkembang membersihkan Sahabat
- 198 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.3 Memelihara lingkungan Menanya rumah, misalnya Yesus.
rumah sebagai tempat  Menanya tentang rumah yang membuang sampah Pendidikan
bertumbuh dan sehat dan yang tidak sehat pada tempatnya Agama
berkembang  Menanya kegunaan rumah  Observasi perilaku Katolik
dalam menjaga untuk SD
Mengumpulkan Informasi kebersihan kelas I.
 Mencari informasi tentang Yogyakarta:
rumah yang sehat dan yang Kanisius,
tidak sehat 2010
 Mencari informasi tentang fungsi Pengetahuan  Pengalam-
rumah dalam kehidupan  Tes tertulis/lisan an peserta
 Menggali pengalaman tentang rumah didik dan
keterlibatan merawat rumah sebagai tempat guru
bertumbuh dan  Teks lagu
Menalar/Mengasosiasi berkembang yang
 Mendaftar ciri rumah yang sehat bertema
dan yang tidak sehat Keterampilan rumahku
 Merumuskan fungsi rumah bagi  Mewarnai gambar  Buku Teks
kehidupan sebuah rumah yang Pelajaran
 Merumuskan cara merawat bersih Pendidikan
rumah Agama
 Merumuskan bentuk Katolik dan
keterlibatan dirinya dalam Budi Pekerti
merawat rumah
Mengomunikasikan
tema
 Menceritakan keadaan
rumahnya
 Menuliskan niat untuk
membantu merawat rumah
8. Tugas Mengamati Sikap 8 JP  Komkat
- 199 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Anggota  Mengamati gambar  Membersihkan KWI.
Keluarga  Mendengarkan cerita tentang rumahnya masing- Menjadi
sebuah keluarga masing misalnya: Sahabat
merapikan tempat Yesus.
Menanya tidur. Pendidikan
 Menanya siapa saja yang tinggal  Observasi: Agama
di rumah Mengamati tugas Katolik
 Menanya tentang apa saja anggota keluarga untuk SD
aktivitas anggota keluarga, kelas I.
untuk apa dan untuk siapa Yogyakarta:
mereka lakukan Kanisius,
2010
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan  Pengalam-
 Mengemukakan daftar anggota  Tes tertulis/lisan an peserta
keluarga beserta aktivitas tentang tugas didik dan
kesehariannya anggota keluarga guru
 Merumuskan bersama tentang  Kitab Suci:
tugas anggota keluarga Keterampilan Ulangan
 Mencari dan mendalami ajaran  Mewarnai gambar 20:12
Kitab Suci tentang perlunya  Teks cerita
masing-masing anggota keluarga kehidupan
menjalankan tugas dengan baik  Buku Teks
Pelajaran
Menalar/Mengasosiasi Pendidikan
 Merumuskan pesan kutipan Agama
Kitab Suci tentang tugas Katolik dan
masing-masing anggota keluarga Budi Pekerti
 Merumuskan sikap yang perlu
dimiliki masing-masing anggota
keluarga dalam menjalankan
tugasnya
Mengomunikasikan
- 200 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tema
 Menceritakan orang-orang yang
tinggal di rumahnya
 Melakukan tugas di rumah
sebagai wujud tanggung jawab
dalam keluarga
 Mewarnai gambar
1.4 Mensyukuri lingkungan
sekolah sebagai tempat
bertumbuh dan
berkembang
2.4 Bertanggung jawab jawab
terhadap lingkungan
sekolah sebagai tempat
bertumbuh dan
berkembang
3.4 Mengenal lingkungan 9. Sekolahku Mengamati Sikap 8 JP  Komkat
sekolah sebagai tempat  Mengamati tentang sekolahnya  Ikut piket kelas KWI.
tumbuh dan berkembang misalnya menghapus Menjadi
4.4 Memelihara lingkungan Menanya papan tulis, Sahabat
sekolah sebagai tempat  Menanya tentang apa yang merapikan bangku Yesus.
bertumbuh dan paling mengesankan tentang  Observasi: Pendidikan
berkembang sekolahnya Mengamati Agama
 Menanya tentang kegiatan lingkungan sekolah Katolik
utama yang harus terjadi di untuk SD
lingkungan sekolah kelas I.
 Menanya tentang keterlibatan Yogyakarta:
dalam memelihara dan merawat Kanisius,
sekolah Pengetahuan 2010
 Tes tertulis/lisan  Pengalam-
Mengumpulkan Informasi tentang lingkungan an peserta
 Mencari informasi siapa saja di sekolah sebagai didik dan
- 201 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sekolah yang berjasa tempat bertumbuh guru
memperkembangkan diri dan berkembang  Kitab Suci:
 Mencari informasi tentang fungsi Amsal 4:13-
sekolah bagi perkembangan diri Keterampilan 14
seseorang  Mewarnai gambar  Teks lagu
 Mencari dan mendalami gedung sekolah Ayo
nasehat Kitab Suci tentang Sekolah
belajar  Buku Teks
Pelajaran
 Mendaftar orang-orang yang Agama
berjasa di sekolah dan perannya Katolik dan
 Merumuskan kegiatan nyata Budi
yang menujukkan sikap Pekerti
bertanggung jawab terhadap
sekolah
 Merumuskan pesan Kitab Suci
dalam hal belajar
Mengomunikasikan
Sekolah
 Menceritakan tentang sekolah
 Mewarnai gambar
 Menjalankan piket secara
bertangggung jawab
1.5 Menerima Allah sebagai
Pencipta yang Maha Baik
2.5 Menunjukkan
kepercayaan pada Allah
sebagai Pencipta yang
Maha Baik
- 202 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5 Mengenal Allah sebagai 10. Allah Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Pencipta yang maha Baik Mencipta-  Melakukan observasi di  Memelihara binatang KWI.
4.5 Memelihara alam ciptaan kan Langit lingkungan sekolah untuk maupun tanaman di Menjadi
Tuhan dan Bumi mencatat apa saja yang yang rumah Sahabat
merupakan ciptaan Tuhan Yesus.
 Observasi: Pendidikan
Menanya Mengamati alam Agama
 Menanya apa saja yang ciptaan Tuhan Katolik
diciptakan Tuhan dan untuk apa untuk SD
Tuhan menciptakan kelas I.
 Menanya bagaimana Tuhan Yogyakarta:
menciptakan langit dan bumi Kanisius,
Pengetahuan 2010
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis/lisan  Pengalam-
 Menunjukkan benda-benda yang tentang Allah an peserta
diciptakan Tuhan menciptakan langit didik dan
 Mencari informasi tentang dan bumi guru
bagaimana Tuhan menciptakan  Kitab Suci:
langit dan bumi Keterampilan Kejadian
 Mencari dan mendalami kisah  Mewarnai gambar 1:1-28
Penciptaan langit dan bumi pemandangan alam  Teks lagu
Natal
Menalar/Mengasosiasi  Buku Teks
 Menunjukkan contoh barang- Pelajaran
barang ciptaan Tuhan dan Pendidikan
buatan manusia Agama
 Menceritakan kembali kisah Katolik dan
penciptaan menurut Kitab Suci Budi
 Memberi penilaian tentang Pekerti
keadaan ciptaan Tuhan pada
awal penciptaan dibandingkan
dengan saat ini
- 203 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan sikap dan
tindakan menanggapi kebaikan
Tuhan yang telah menciptakan
langit dan bumi
Mengomunikasikan
Penciptaan Dunia
 Mewarnai gambar
 Berdoa bersama sebagai
ungkapan syukur kepada Allah
 Bermain peran tentang kisah
penciptaan dunia dan isinya
11. Allah Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Mencipta-  Penciptaan manusia melalui  Menyayangi orang KWI.
kan gambar tua yang telah Menjadi
Manusia melahirkan dan Sahabat
Menanya memeliharanya. Yesus.
 Kelahiran bayi dalam keluarga Pendidikan
 Isi dan pesan Kitab Suci : Kisah  Observasi: Agama
Penciptaan Manusia Mengamati Katolik
penciptaan manusia untuk SD
Mengumpulkan Informasi kelas I.
 Menggali pengalaman Kitab Suci Yogyakarta:
Kejadian 2 : 7-8. 15-23 tentang Kanisius,
Kisah Penciptaan Manusia 2010
 Menggali pengalaman hidup  Pengalam-
Pengetahuan an peserta
Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis/lisan didik dan
 Merumuskan bahwa seorang tentang Allah guru
bayi akan tumbuh dan menciptakan  KitabSuci:
- 204 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkembang kemampuannya manusia kejadian
hingga dewasa 2:7-8;15-23
 Tuhan menciptakan manusia Keterampilan  Teks lagu
untuk memelihara semua  Mewarnai gambar Tuhan
ciptaan-Nya. seorang bayi dan Pencipta
 Tuhan menciptakan manusia memberikan nama  Buku Teks
dan terus mencipta sampai pada gambar Pelajaran
sekarang melalui ayah dan ibu. tersebut Pendidikan
Agama
Mengomunikasikan Katolik dan
 Dinamika kelompok: menirukan Budi Pekerti
suara bayi yang menangis
penciptaan manusia
1.6 1.6 Menerima kisah

kelahiran Yesus sebagai
wujud kasih Allah yang
Maha Baik
2.6 Hormat dan percaya pada

kisah kelahiran Yesus
sebagai wujud kasih Allah
yang Maha Baik
3.6. Mengenal kisah kelahiran 12. Kabar Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Yesus sebagai wujud Gembira  Mengamati gambar tentang  Membantu teman KWI.
kasih Allah yang Maha kabar gembira akan kelahiran yang mengalami Menjadi
Baik bayi kesulitan Sahabat
4.6 Mewartakan kabar Yesus.
gembira kepada semua Menanya Pendidikan
orang melalui perbuatan  Perasaan saat menerima kabar Agama
- 205 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kasih gembira Pengetahuan Katolik
 Isi dan pesan Kitab Suci  Tes tertulis/lisan untuk SD
tentang kabar kelas I.
Mengumpulkan Informasi gembira malaikat Yogyakarta:
 Menggali Pengalaman Kitab Suci kepada Bunda Maria Kanisius,
Lukas 1: 26 – 38 2010
 Menggali pengalaman hidup Keterampilan  Kitab Suci:
 Memperagakan peristiwa Bunda  Mewarnai gambar Lukas 1:
Maria menerima kabar gembira 26-38
dari malaikat  Teks lagu
Natal
Menalar/Mengasosiasi  Buku Teks
 Merumuskan setiap peristiwa Pelajaran
gembira datang dari Tuhan, Pendidikan
hendaknya kita sambut dengan Agama
sukacita Katolik dan
Budi
Mengomunikasikan Pekerti
 Dinamika kelompok :
mengekspresikan perasaannya
saat mendapat kabar gembira.
tema
13. Kelahiran Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.

Yesus  Kisah kelahiran Yesus melalui  Melakukan Menjadi
gambar perbuatan-perbuatan Sahabat
baik terhadap orang Yesus.
Menanya tua, guru, dan teman Pendidikan
 Isi dan pesan Kitab Suci Agama
 Isi dan pesan cerita Katolik
untuk SD
- 206 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali pengalaman hidup Pengetahuan Yogyakarta:
tentang Natal  Tes tertulis/lisan Kanisius,
 Cerita atau dramatisasi tentang tentang kisah 2010
kisah kelahiran yesus kelahiran Yesus  Kitab Suci:
berdasarkan Lukas 2: 1-6 dan Lukas 2: 1-6;
Mateus 1:26-33 Keterampilan Matius 1:
 Mewarnai gambar 26-33
tentang anak-anak  Pengalaman
Menalar/Mengasosiasi yang mengunjungi peserta didik
 Merumuskan makna Natal. bayi Yesus dan guru
Perayaan Natal hendaknya  Teks lagu
dirayakan dengan hati yang Natal
terbuka menyambut Yesus yang  Buku Teks
datang sebagai Juru Selamat Pelajaran
manusia. Natal dirayakan Pendidikan
dengan kegembiraan, Agama
kesederhanaan, ketulusan hati Katolik dan
karena Natal merupakan Budi Pekerti
perwujudan cinta Tuhan kepada
manusia
Mengomunikasikan
Natal
 Berdoa bersama
14.Para Mengamati Sikap 8 JP  Komkat
Gembala  Para gembala yang mendapat  Memberikan KWI.
kabar gembira kelahiran Yesus perhatian pada Menjadi
melalui gambar teman kurang Sahabat
mendapat perhatian Yesus.
Menanya dan apa yang dapat Pendidikan
 Kehidupan gembala dilakukan untuk Agama
 Isi dan pesan kitab Suci mereka Katolik
- 207 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
untuk SD
 Menggali pengalaman hidup Yogyakarta:
 Menggali pengalaman Kitab Suci Pengetahuan Kanisius,
tentang para gembala yang  Tes tertulis/lisan 2010
mendapat kabar gembira dari tentang para  Kitab Suci:
malaikat berdasarkan Lukas 2: gembala yang Lukas 2: 8-
8-20 mendapat kabar 20
gembira kelahiran  Teks lagu
Menalar/Mengasosiasi Yesus Natal
 Merumuskan makna gembala  Pengalam-
mengunjungi bayi Yesus. Keterampilan an peserta
Gembala yang bergegas menuju  Mewarnai gambar didik dan
gua tempat kelahiran Yesus. guru
Yesus datang untuk semua  Buku Teks
orang, yang miskin ataupun Pelajaran
kaya. Semua orang dicintai-Nya. Pendidikan
Karena itu kita juga harus Agama
mencintai semua teman tanpa Katolik dan
melihat teman kita itu kaya atau Budi
miskin. Justru kita harus lebih Pekerti
memperhatikan teman yang
kekurangan, miskin, tidak
mendapat perhatian dan
tertindas.
Mengomunikasikan
Natal
 Berdoa bersama
.
15.Tiga Orang Mengamati Sikap 8 JP  Komkat
- 208 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Majus dari  Tiga orang Majus yang  Meneladani tiga KWI.
Timur mengunjungi bayi Yesus melalui orang Majus dengan Menjadi
gambar mempersembahkan Sahabat
hadiah kepada bayi Yesus.
Menanya Yesus dan hadiah itu Pendidikan
 Isi dan pesan cerita nantinya akan Agama
 Isi dan pesan Kitab Suci diberikan kepada Katolik
teman yang untuk SD
kekurangan kelas I.
Mengumpulkan Informasi Yogyakarta:
 Menggali pengalaman kitab Suci Kanisius,
tentang tiga orang Majus yang 2010
mengunjungi bayi Yesus  Kitab Suci:
berdasarkan Matius 2:1-11 Pengetahuan Matius 2:1-
 Menggali pengalaman hidup  Tes tertulis/lisan 11
tentang tiga orang  Pengalam-
Menalar/Mengasosiasi Majus yang an peserta
 Merumuskan makna orang mengunjungi bayi didik dan
Majus mengunjungi bayi Yesus. Yesus guru
Orang-orang Majus yang  Teks lagu
mencari bayi Yesus bernama Keterampilan Natal
Baltasar, Melkior, dan Gaspar.  Mewarnai gambar  Buku Teks
Mereka mempersem-bahkan tiga anak yang Pelajaran
emas, dupa, dan mur. Mereka berasal dari Papua, Pendidikan
tidak sombong. Mereka mau Betawi, dan Flores Agama
menyembah Yesus yang masih mempersembahkan Katolik dan
bayi dan miskin. hadiah kepada bayi Budi
Yesus Pekerti
Mengomunikasikan
Natal
 Bersyukur melalui doa
- 209 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.7 Menerima doa-doa harian
sebagai ungkapan syukur
kepada Allah
2.7 Santun dalam

mendaraskan doa-doa
harian
3 .7 Mengenal doa-doa harian 16. Doa harian Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.
sebagai ungkapan syukur Umat  Yesus berdoa bersama tiga Rajin berdoa Menjadi
kepada Allah Katolik murid-Nya melalui gambar Sahabat
4.7 Mendaraskan doa-doa Menanya Pengetahuan Yesus.
harian sebagai ungkapan  Isi dan makna doa  Tes tertulis/lisan Pendidikan
syukur kepada Allah  Isi dan pesan Kitab Suci tentang doa harian Agama
Umat katolik Katolik
Mengumpulkan Informasi untuk SD
 Menggali pengalaman Kitab Suci Keterampilan kelas I.
dengan bermain  Membuat doa terima Yogyakarta:
peran/dramatisasi berdasarkan kasih atas semua Kanisius,
Injil Lukas 22:39-46. anugerah Tuhan 2010
 Menggali pengalaman doa Santa  Teks doa-doa
Theresia dari Kanak-Kanak harian
Yesus melalui cerita. Gereja
Katolik
Menalar/Mengasosiasi  Kitab Suci:
 Merumuskan makna berdoa. Lukas 22:
Berdoa berarti berbicara dengan 39-46
Tuhan dan mengungkapkan  Heuken. A.
syukur atas semua yang telah SJ.
diberikan Tuhan kepada kita. Ensiklopedi
Orang
Mengomunikasikan Kudus.
 Bersyukur kepada Tuhan Jakarta,
- 210 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melalui doa Yayasan
 Menyanyikan lagu sesuai tema Cipta Loka
Caraka,
2002
 Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama
Katolik dan
Budi Pekerti
17. Doa Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Tanda  Seorang putera raja yang  Membuat Tanda KWI.
Salib mengorbankan diri demi Salib dengan hormat. Menjadi
rakyatnya melalui gambar Sahabat
 Doa Tanda Salib Pengetahuan Yesus.
 Tes tertulis/lisan Pendidikan
Menanya tentang doa Tanda Agama
 Isi dan makna doa Tanda Salib Salib Katolik
 Isi dan pesan cerita putera raja untuk SD
yang berkorban demi rakyatnya Keterampilan kelas I.
 Isi dan pesan Kitab Suci Lukas  Mewarnai gambar Yogyakarta:
23: 33-49 yesus yang disalib. Kanisius,
2010
Mengumpulkan Informasi  Kitab Suci:
 Memperagakan cara membuat Lukas 23:
tanda salib yang benar 33-49
 Menggali pengalaman hidup  Yosef Lalu
melalui cerita Pr. Percikan
 Menggali pengalaman kitab suci Kisah-Kisah
dari Injil Lukas 23: 33-49) Anak
Manusia.
Jakarta.
- 211 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Komisi
 Merumuskan makna Tanda Kateketik
Salib bahwa membuat Tanda KWI. 2005
Salib berarti kita mengakui dan  Buku Teks
memuliakan Allah Tritunggal Pelajaran
yang Maha Kudus: Allah Bapa, Pendidikan
Putera dan Roh Kudus. Tanda Agama
Salib juga berarti kita Katolik dan
mengenangkan cinta Yesus yang Budi Pekerti
wafat disalib untuk menebus
dosa manusia.
Mengomunikasikan
 Bersyukur kepada Tuhan
dengan lagu/puisi/doa/gambar.
18. Doa Bapa Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

Kami  Yesus bersama seorang anak  Memaafkan teman KWI.
dan bersama murid-murid-Nya bersalah kepadanya Menjadi
melalui gambar Sahabat
 Doa Bapa kami Yesus.
Pendidikan
Menanya Pengetahuan Agama
 Isi dan makna doa Bapa kami.  Tes tertulis/lisan Katolik
 Isi dan makna Kitab Suci Lukas tentang doa Bapa untuk SD
11:1-13 kami kelas I.
Yogyakarta:
Mengumpulkan Informasi Keterampilan Kanisius,
 Menggali pengalaman hidup  Mewarnai gambar 2010
melalui cerita  Teks doa
 Menggali pengalaman Kitab Suci dan Lagu
berdasarkan Lukas 11: 1-13. Bapa Kami
 Kitab Suci:
Menalar/Mengasosiasi Lukas 11:1-
- 212 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan bahwaYesus 13
mengajarkan doa yang sangat  Yosef Lalu
indah kepada kita, yakni doa Pr. Percikan
Bapa kami. Dalam doa Bapa Kisah-Kisah
Kami, kita berbicara kepada Anak
Tuhan sebagai Bapa kita, seperti Manusia.
Yesus sendiri menyapa Bapa- Jakarta.
Nya Komisi
Kateketik
Mengomunikasikan KWI. 2005
 Menyanyikan lagu Bapa kami  Buku Teks
 Mendaraskan doa Bapa kami Pelajaran
Pendidikan
Agama
Katolik dan
Budi Pekerti
19. Doa Salam Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI
Maria  Bunda Maria dan doa Salam  Mengucapkan doa Menjadi
Maria melalui gambar Salam Maria dengan Sahabat
hormat Yesus.
Menanya Pendidikan
 Isi dan makna doa Salam Maria Agama
 Isi dan pesan Kitab Suci Katolik
untuk SD
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan kelas I.
 Menggali pengalaman hidup  Tes tertulis/lisan Yogyakarta:
 Menggali pengalaman kitab suci tentang doa Salam Kanisius,
berdasarkan Lukas 1: 26-45 Maria 2010
 Teks lagu
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan dan doa
 Merumuskan makna doa Salam  Mewarnai gambar Salam
Maria Maria
 Bunda Maria adalah wanita  Kitab Suci
- 213 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pilihan Allah. Allah menyuruh  Rosario
malaikat Gabriel memberitakan  Buku Teks
kabar gembira kepada Maria Pelajaran
bahwa Dia dipilih menjadi Pendidikan
Bunda Juru Selamat yang Agama
dijanjikan. Katolik dan
Budi Pekerti
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu Salam Maria
sebagai penghormatan kepada
Bunda Maria.
20. Doa Mengamati Sikap 4 JP  Komkat
kemuliaan  Seorang raja yang ingin melihat  Mengucapkan doa KWI.
Allah yang Mulia melalui gambar Kemuliaan dengan Menjadi
hormat Sahabat
Menanya  Observasi: Yesus.
 Isi dan pesan cerita raja yang Mengamati gambar Pendidikan
ingin melihat Allah Agama
 Isi dan makna doa kemuliaan Katolik
untuk SD
 Menggali pengalaman hidup Yogyakarta:
dengan cerita Pengetahuan Kanisius,
 Mendoakan doa kemuliaan di  Tes tertulis/lisan 2010
depan kelas. tentang doa  Kitab Suci:
Kemuliaan Mazmur 8
Menalar/Mengasosiasi  Yosef Lalu
 Merumuskan makna doa Keterampilan Pr. Percikan
Kemuliaan  Mewarnai gambar Kisah-
 Kemuliaan Allah tampak sejak Kisah Anak
dahulu hingga sekarang dan Manusia.
sampai akhir zaman. Doa Jakarta.
kemuliaan menyatakan Komisi
- 214 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kemuliaan Allah Bapa, Putra, Kateketik
dan Roh Kudus seperti pada KWI. 2005
permulaan sekarang, selalu, dan  Buku Teks
sepanjang abad. Amin Pelajaran
Pendidikan
Mengomunikasikan Agama
 Menyanyikan lagu sesuai dengan Katolik dan
tema Budi
 Mendoakan mazmur 8 bersama- Pekerti
sama
1.8 Menjalankan sikap-sikap

berdoa sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
2.8 Santun dan cermat dalam

sikap-sikap berdoa
3.8. Mengenal sikap-sikap 21. Berdoa Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI
berdoa sebagai ungkapan dengan  Sikap-sikap berdoa yang baik  Berdoa dengan baik Menjadi
syukur kepada Allah Baik dan dan benar melalui gambar dan benar Sahabat
Benar  Observasi: Yesus.
4.8. Mendaraskan doa dengan Menanya Mengamati gambar Pendidikan
sikap-sikap yang baik dan  Makna sikap-sikap berdoa Agama
benar  Isi dan makna Kitab Suci Lukas Katolik
11: 1-8 untuk SD
kelas I.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Yogyakarta:
 Menggali pengalaman hidup  Tes tertulis/lisan Kanisius,
tentang sikap-sikap doa. tentang sikap – sikap 2010
 Menggali pengalaman Kitab suci berdoa yang baik dan  Gambar
berdasarkan Injil Lukas 11: 1-8 benar sikap-sikap
 Memperagakan sikap-sikap doa. berdoa
 Kitab Suci
- 215 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan  Komisi
 Merumuskan sikap yang baik  Ibadat Sabda Liturgi
dan benar dalam berdoa. Keuskupan
 Yesus mengajarkan cara berdoa Agung
yang baik kepada Bapa di surga. Semarang.
Ayo Puji
Mengomunikasikan Tuhan.
 Menyanyikan lagu sesuai dengan Nyanyian
tema Liturgi dan
 Mengungkapkan syukur atas Rohani
kebaikan Tuhan melalui Ibadat Anak.
Sabda dengan menggunakan Yogyakarta.
sikap-sikap doa yang baik dan Kanisius,
benar 2007
 Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama
Katolik dan
Budi Pekerti
- 216 -
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri kehadiran Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil belajar
keluarga sebagai karunia KI-2 terintegrasi dalam pembelajar- dilakukan melalui
Allah dalam an KD pada KI-3 dan KI-4 melalui observasi, penilaian diri,
mengembangkan dirinya indirect teaching penilaian antar teman,
2.1 Bertanggung jawab dan jurnal (catatan
terhadap keluarga pendidik)
3.1 Memahami kehadiran 1. Orangtuaku Mengamati Sikap 4 JP  Teks lagu
keluarga sebagai karunia  Membaca Cerita tentang orang  Membantu pekerjaan bertema kasih
Allah dalam tua yang rela mengorbankan orangtua di rumah sayang orang
mengembangkan diri. diri demi anaknya. tua kepada
anak
4.1 Membantu orangtua di Menanya  Kitab Suci:
rumah  Nama orang tua, pekerjaan, hal- Keluaran
hal yang dilakukan mereka Pengetahuan 20:12 atau
terhadap dirinya, sikap dirinya  Tes tertulis/lisan Ulangan 5:16
selama ini kepada orang tua tentang orangtuaku  Komkat KWI.
- 217 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Makna firman “Hormatilah Menjadi
orang tuamu” Keterampilan Sahabat
 Tindakan yang dapat dilakukan  Membuat kartu Yesus.
untuk menghormati orang tua ucapan terima kasih Pendidikan
sebagai karunia Allah untuk diberikan Agama Katolik
 Isi dan pesan Kitab Suci kepada orang tua untuk SD
kelas II.
Mengumpulkan Informasi Yogyakarta:
 Menggali pengalaman Kitab Suci Kanisius,
dari Keluaran 20:12 atau 2010
Ulangan 5:16
 Menggali pengalaman hidup
 Merumuskan bahwa kebaikan
orang tua adalah wujud karunia
Tuhan bagi dirinya
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu bertema
kasih sayang orang tua kepada
anak, misalnya: lagu Kasih Ibu
atau Di Doa Ibuku atau Santo
Yusuf Yang Menjaga
2.Anggota Mengamati Pengetahuan 4 JP  Lagu yang

Keluargaku  Menyimak cerita / menonton  Tes tertulis/lisan bertema kasih
film yang bertema kasih sayang tentang kehadiran sayang antar
antar anggota keluarga, anggota keluarga anggota
misalnya cerita Keluarga sebagai karunia Allah keluarga di
Cemara dalam memperkem- rumah,
bangkan diri  Cerita/film
Menanya yang bertema
- 218 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Nama-nama adik-kakak atau kasih sayang
anggota keluarga lainnya yang Keterampilan antar anggota
tinggal serumah, kebaikan yang  Membuat tulisan dan keluarga,
mereka berikan pada dirinya, menghiasnya untuk misalnya
dan sikapnya selama ini diberikan kepada cerita
terhadap mereka tiap anggota keluarga Keluarga
 Isi dan pesan cerita/ film yang berisi ucapan Cemara
 Isi dan pesan Kitab suci terimakasih atas  Kitab suci:
kebaikan mereka Rut 1:1-22
Mengumpulkan Informasi kepadanya atau  Komkat KWI.
 Menggali pengalaman kitab Suci menyusun foto Menjadi
dari Kitab Rut 1:1-22 keluarga dan Sahabat
 Menggali pengalaman hidup membingkainya. Yesus.
Pendidikan
Menalar/Mengasosiasi Sikap: Agama Katolik
 Merumuskan bahwa kehadiran  membantu anggota untuk SD
anggota keluarga sebagai keluarga di rumah kelas II.
karunia Allah dalam Yogyakarta:
mengembangkan diri Kanisius,
2010
Mengomunikasikan
kasih sayang antar anggota
keluarga di rumah
dengan berdoa dan berbuat baik
1.2 Mensyukuri kehadiran
teman sebagai karunia
Allah dalam
mengembangkan dirinya
2.2 Bersikap jujur, santun
dalam berteman
3.2. Memahami kehadiran 3. Bermain Mengamati Sikap 4 JP
- 219 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
teman sebagai karunia Bersama Salah satu permainan daerah /  meminjamkan pensil  Permainan
Allah dalam Teman tradisional yang dilakukan kepada teman yang tradisional
memperkembangkan lebih dari 2 orang tidak membawa,  Komkat KWI.
dirinya membagi bekal Menjadi
Menanya kepada teman yang Sahabat
4.2 Membantu teman yang  Perasaaan pada saat bermain tidak membawa. Yesus.
mengalami kesulitan dengan teman Pendidikan
 Teman bermain di sekitar Agama
rumah tinggal, permainan apa Katolik untuk
saja yang pernah dilakukan SD kelas II.
bersama teman, manfaat Pengetahuan Yogyakarta:
bermain dengan teman, sikap  Tes tertulis/lisan: Kanisius,
yang perlu dibiasakan saat tentang bermain 2010
bermain dengan teman, dan bersama teman  Kitab Suci: I
sebagainya. Samuel 18:
Keterampilan 1-5.
Mengumpulkan Informasi  Menulis surat kepada  Teks lagu
 Menggali pengalaman Kitab Suci temannya. yang bertema
melalui cerita (misalnya I pertemanan.
samuel 18:1-5 tentang Daud
dan Yonatan)
 Merumuskan makna
pertemanan
 Menyampaikan pesan Kitab
Suci untuk berteman dengan
semua orang
Mengomunikasikan
pertemanan, misalnya
- 220 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kepompong
4.Bekerjasama Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:

dengan Teman  Kegiatan kerja bakti di sekolah  Membantu teman Efesus 4:1-13
yang mengalami  Komkat KWI.
Menanya kesulitan Menjadi
 Kegiatan kerja bakti: seandainya Sahabat
kegiatan tadi dilakukan sendiri Yesus.
apa yang akan dialami. Kalau Pendidikan
dilakukan banyak orang, apa Agama Katolik
yang akan terjadi Pengetahuan untuk SD
 Manfaat kerjasama  Tes tertulis/lisan kelas
 Isi dan pesan Kitab Suci tentang bekerja sama II.Yogyakarta:
dengan teman Kanisius,
Mengumpulkan Informasi 2010
 Melakukan Kegiatan kerja bakti Keterampilan  Teks lagu
membersihkan halaman atau  Melakukan piket yang bertema
kebun sekolah bersama kerja sama.
 Menggali pengalaman Kitab Suci
yang membahas tentang
kerjasama (Efesus 4 :1-13)
 Merumuskan tentang makna
kehadiran teman yang
memberikan bantuan sebagai
perwujudan kasih Tuhan
terhadap dirinya
Mengomunikasikan
kerjasama
- 221 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Berdoa bersama
1.3 Menerima karya

keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh
Perjanjian Lama sebelum
Yesus Kristus, seperti:
Kain dan Habel, Nabi
Nuh, Abraham, Esau
dan Yakub
2.3 Menunjukkan
kepercayaan pada karya
Perjanjian Lama sebelum
Yesus Kristus, seperti:
Kain dan Habel, Nabi
Nuh, Abraham, Esau
dan Yakub
3.3. Memahami karya 5. Kisah Kain Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
keselamatan Allah yang dan Habel  Membaca cerita kehidupan,  Saling Kejadian
dialami oleh tokoh-tokoh misalnya tentang seorang anak memperhatikan antar 4:1-36
sebelum Yesus Kristus, yang tetap mau bersahabat, saudara  Komkat
seperti: Kain dan Habel, sekalipun temannya itu kurang KWI.
Nabi Nuh, Abraham, disukai orang lain. Pengetahuan Menjadi
Esau dan Yakub  Tes tertulis/lisan Sahabat
Menanya tentang Kain dan Yesus.
4.3 Meneladani tindakan  Isi dan pesan cerita kehidupan Habel Pendidikan
baik dari tokoh-tokoh (misalnya: apakah sikap yang Agama
sebelum Yesus Kristus, ditunjukkan anak tersebut Katolik
seperti: Kain dan Habel, masih dijumpai dalam Keterampilan untuk SD
- 222 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Nabi Nuh, Abraham, masyarakat ? Mengapa ?)  Mewarnai cergam dan kelas II.
Esau dan Yakub  Isi dan pesan Kitab suci (apa membuat Yogyakarta:
yang dapat kamu pelajari doa/puisi Kanisius,
tentang persembahan kepada /pantun/gambar 2010.
Tuhan? Apa yang akibat dari  Teks cerita
perbuatan yang tidak baik? kehidupan
Apakah kamu melakukan  Cerita
perbuatan yang baik ataupun bergambar
tidak baik? kisah Kain
dan Habel
Mengumpulkan Informasi
tentang Kain dan Habel
(Kejadian 4:1-36)
 Merumuskan perbuatan yang
baik dan yang tidak baik
Suci akibat dari perbuatan yang
dilakukan Kain dan Habel
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu yang
bertema Kain dan Habel
 Bersyukur melalui
doa/puisi/pantun/gambar
6. Kisah Nuh Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

 Orang menebang pohon,  Membuang sampah Kejadian 6:
menanam tanaman, membuang pada tempatnya 9- 9: 17
sampah sembarangan dan  Komkat
- 223 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sebagainya melalui gambar/film KWI.
Menjadi
Menanya Pengetahuan Sahabat
 Peristiwa-peristiwa alam yang  Tes tertulis/lisan Yesus.
terjadi pada saat ini ( misalnya: tentang kisah Nuh Pendidikan
banjir, mengapa terjadi banjir? Agama
Apa akibat dari banjir?) Keterampilan Katolik
 Isi atau pesan kisah Nuh  Mewarnai cergam untuk SD
(misalnya:alasan Tuhan kisah Nuh kelas II.
mendatangkan air bah, alasan Yogyakarta:
Nuh diselamatkan, janji Allah Kanisius,
kepada Nuh dan keturunannya) 2010
 Cerita
Mengumpulkan Informasi bergambar
 Menggali pengalaman Kitab Suci kisah Nuh
Kisah Nuh berdasarkan Kitab  Komisi
Kejadian 6: 9- 9: 17. Liturgi
 Menggali pengalaman hidup Keuskupan
Agung
Menalar/Mengasosiasi semarang.
 Merumuskan sikap yang patut Ayo Puji
diteladani dari Nuh bagi tuhan.
kehidupannya. Nyanyian
Liturgi dan
Mengomunikasikan Rohani
 Menyanyikan lagu misalnya Anak.
Ciptaan Tuhan Kanisius,
 Berdoa bersama 2011.
7. Kisah Mengamati Sikap 8 JP

Abraham  Abraham dipanggil Tuhan di  Taat pada nasihat  Kitab Suci:
Padang, Abraham berangkat ke orangtua dan guru Kejadian 12:
tanah terjanji dan Abraham 1- 9
- 224 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mempersembahkan kurban  Teks lagu
syukur di atas mesbah melalui bertemakan
gambar Pengetahuan Abraham
 Tes tertulis/lisan  Komkat
Menanya tentang kisah KWI.
 Isi dan pesan kitab suci Abraham Menjadi
(misalnya kebaikan Allah, apa Sahabat
yang dilakukan Abraham untuk Yesus.
menanggapi permintaan Allah) Keterampilan Pendidikan
 Isi dan pesan cerita  Mewarnai gambar Agama
Katolik
Mengumpulkan Informasi untuk SD
 Menceritakan pengalaman kelas II.
hidup Yogyakarta:
 Menggali pengalaman Kitab Suci Kanisius,
berdasarkan Kitab Kejadian 12: 2010.
1-19  Cerita
bergambar
Menalar/Mengasosiasi kisah
 Merumuskan janji Allah kepada Abraham
Abraham
 Merumuskan sikap manusia
kepada Allah apabila dipanggil
Tuhan
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu bertemakan
Abraham, misalnya Abraham,
Kau Mau ke Mana?
 Berdoa bersama
.
Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
8. Kisah Esau  Esau sedang berburu di padang,  Rajin belajar untuk Kejadian
- 225 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan Yakub Yakub sedang menunggu mencapai cita-cita 25:19-34
ibunya memasak,Yakub sedang dan rajin berdoa  Komkat KWI.
memasak dan Esau berdiri di memohon berkat dari Menjadi
samping Yakub dalam sikap Tuhan. Sahabat
meminta sesuatu , Esau sedang Yesus.
berlutut di depan Yakub, dan Pendidikan
Yakub membawa makanan Agama
kepada Ishak melalui gambar Pengetahuan Katolik untuk
 Tes tertulis/lisan SD kelas II.
Menanya tentang kisah Esau Yogyakarta:
 Isi dan pesan kisah Esau dan dan Yakub Kanisius,
Yakub 2010
 Isi dan pesan cerita Keterampilan  Cerita
 Mewarnai cergam bergambar
Mengumpulkan Informasi kisah Esau dan kisah Esau
 Menggali pengalaman melalui Yakub dan Yakub
cerita tentang persaingan  Teks cerita
mendapatkan hadiah dari kehidupan
orangtua.
tentang Esau dan Yakub
berdasarkan kitab Kejadian
25:19-34
 Merumuskan bahwa hak anak
sulung adalah hak ahli waris
orang tua, yang berarti mewarisi
seluruh kekayaan, tanggung
jawab orang tua dan berkat dari
Allah.
Mengomunikasikan
- 226 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Esau dan Yakub
 Berdoa bersama
1.4 Menerima tokoh-tokoh

Perjanjian Baru dalam
kisah Kanak-kanak
Yesus
2.4 Menunjukkan
kepercayaan pada tokoh-
tokoh Perjanjian Baru
dalam kisah Kanak-
kanak Yesus
3.4 Memahami tokoh-tokoh 9. Kelahiran Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Perjanjian Baru dalam Yesus  Maria bersama Yosef yang  Membantu teman Lukas 2: 4-20
kisah Kanak-kanak berjalan menuju Betlehem, yang kekurangan  Komkat KWI.
Yesus Yesus yang lahir di gua, Menjadi
gembala yang menjaga domba- Sahabat
4.4 Meneladani sikap baik domba yang mendapat kabar Yesus.
tokoh-tokoh Perjanjian dari malaikat, dan para gembala Pengetahuan Pendidikan
Baru dalam kisah Kanak- yang mengunjungi bayi Yesus  Tes tertulis/lisan Agama
kanak Yesus melalui gambar. tentang Kelahiran Katolik
Yesus untuk SD
Menanya kelas II.
 Isi gambar yang diamati. Keterampilan Yogyakarta,
 Isi dan pesan Kitab Suci Lukas  Mewarnai cergam Kanisius.
2: 4-20 2010.
 Teks lagu
Mengumpulkan Informasi dari Puji
 Menggali pengalaman Kitab suci Syukur
tentang kelahiran Yesus dalam  Pengalaman
Injil Lukas 2:4-20 peserta didik
 Menggali pengalaman hidup dan guru
- 227 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan makna kelahiran
Yesus
Mengomunikasikan
bertemakan Yesus dalam
keluarga Nazaret.
 Mewarnai cergam kisah
kelahiran Yesus
10. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

dipersemba  Cerita Perayaan Kelahiran  Meneladani Simeon Lukas 2:21-
hkan di Bait dalam Tradisi tertentu melalui dan Hana yang taat 40
Allah cerita/film/gambar kepada Allah  Komkat KWI.
Menjadi
Menanya Sahabat
 Isi Cerita Perayaan Kelahiran Yesus.
dalam tradisi tertentu misalnya: Pendidikan
apa arti upacara tersebut? Pengetahuan Agama
 Isi atau pesan Kitab Suci  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
tentang Yesus SD kelas II.
Mengumpulkan Informasi dipersembah-kan di Yogyakarta:
 Menggali pengalaman Kitab Suci Bait Allah Kanisius,
mengenai kisah Yesus 2010
dipersembahkan di Bait Allah Keterampilan  Upacara adat
berdasarkan Injil Lukas 2:21-40  Mewarnai cergam  Cerita
 Menggali pengalaman hidup bergambar
Yesus
Menalar/Mengasosiasi dipersembahk
 Merumuskan kisah Yesus an di Bait
- 228 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipersembahkan di Bait Allah, Allah
Simeon dan Hana begitu
gembira melihat Yesus,
bagaimana dengan aku? Apakah
aku juga senang menemui dan
berdoa kepada Yesus?
Mengomunikasikan
tema
 Berdoa bersama

Tertinggal di  Yesus berangkat ke yerusalem  Membiasakan diri Lukas 2:41-
Bait Allah bersama orangtua-Nya, Maria berdoa sebelum 52
dan Yosef yang sedang mencari beraktivitas dan rajin  Komkat KWI.
Yesus dalam perjalanan pulang, membaca Kitab Suci Menjadi
Yesus sedang berbicara dengan Sahabat
pemuka agama di Bait Allah dan Yesus.
gambar umat Katolik yang Pendidikan
mempunyai kebiasaan berdoa Agama
dan membaca Kitab Suci Pengetahuan Katolik untuk
 Tes tertulis/lisan SD kelas II.
Menanya: tentang Yesus Yogyakarta:
 Isi dan pesan Kitab Suci tertinggal di Bait Kanisius,
berdasarkan Injil Lukas 2: 41- Allah 2010
52.  Teks lagu
 Isi dan pesan cerita ketika Keterampilan yang bertema
tertinggal di suatu tempat yang  Mewarnai gambar Yesus
penuh keramaian  Pengalaman
peserta didik
Mengumpulkan Informasi dan guru
 Menggali pengalaman ketika
- 229 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tertinggal di suatu tempat yang
penuh keramaian
mengenai kisah Yesus tertinggal
di Bait Allah berdasarkan Injil
Lukas 2:41-52
 Merumuskan perasaannya
ketika tertinggal di suatu
tempat yang penuh keramaian
dan apa yang diperbuatnya
 Menyampaikan pesan Kitab suci
dalam kisah yesus tertinggal di
bait Allah
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu sesuai tema.
 Berdoa bersama
12. Ingin Mengamati Sikap 4 JP  Kisah
Seperti  Membaca kisah kehidupan  Meneladani Yesus kehidupan
Yesus misalnya kisah tentang seorang seperti suka tentang
tokoh yang patut diteladani membantu orang tua, seorang
karena kebaikan hatinya hormat pada orang tokoh yang
melalui cerita tua, melakukan patut
perbuatan baik, rajin diteladani
Menanya berdoa karena
 Isi dan pesan cerita kebaikan
 Isi dan pesan Kitab Suci hatinya.
 Komkat KWI.
Menjadi
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Sahabat
 Menggali pengalaman Kitab Suci  Tes tertulis/lisan Yesus.
- 230 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang kepribadian Yesus yang tentang ingin seperti Pendidikan
dapat diteladani: Yesus Yesus Agama
pengampun, Yesus Katolik SD
menyembuhkan orang Kusta, Keterampilan kelas II.
Yesus memberi makan lima ribu  Membuat Yogyakarta.
orang, Yesus menyembuhkan doa/puisi/gambar Kanisius.
Bartimeus sesuai tema 2010
 Menggali pengalaman hidup  Pengalaman
peserta didik
Menalar/Mengasosiasi dan guru
 Merumuskan bahwa Yesus  Kitab Suci
adalah pribadi yang
mengampuni, yang penuh belas
Kasih, peduli dan sebagainya.
Mengomunikasikan
ingin seperti Yesus
 Bersyukur melalui doa/ puisi/
gambar
1.5Menerima makna iman

terhadap imannya
3.5.Mengenal makna iman 13. Iman adalah Mengamati Sikap 8 JP  Heuken. A.
Anugerah  Kisah ikan dan katak melalui  Rajin berdoa sebagai SJ.
4.5 Mengungkapkan iman gambar dan cerita ungkapan iman Ensiklopedi
dalam bentuk ketaatan kepada Allah dan Orang Kudus.
dan doa kepada Tuhan. Menanya berbuat baik kepada Jakarta,
 isi bacaan: siapakah binatang teman sebagai Yayasan
pandai yang disebut katak? Apa perwujudan iman. Cipta Loka
yang muncul dalam pikiran ikan caraka, 2002
tentang binatang pandai itu?  Komkat KWI.
- 231 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Isi cerita Santo Agustinus: siapa Menjadi
Agustinus tiu? Apa yang hendak Sahabat
dilakukannya? Pengetahuan Yesus.
Mengumpulkan Informasi tentang iman adalah Agama
 Menggali pengalaman dari anugerah Katolik untuk
kisah Santo Agustinus yang SD kelas II.
berusaha memahami Allah Keterampilan Yogyakarta:
 Menggali pengalaman iman :  Mewarnai gambar Kanisius,
apakah percaya kepada Tuhan? 2010
Apakah pernah merasakan  Gambar
kebaikan Tuhan? Dalam bentuk Santo
apa? Mengapa banyak orang Agustinus
beribadat ? Siapa yang  Antoni De
disembah? mello, SJ.
1990. Doa
Menalar/Mengasosiasi Sang katak 1.
 merumuskan bahwa iman Yogyakarta:
berarti percaya dan taat kepada Kanisius.
Allah, dan merupakan anugerah
karena bukan semata-mata
usaha manusia
Mengomunikasikan
bertemakan iman
 Mewarnai gambar
14. Beriman Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

Berarti  Membaca cerita tentang  Selalu melaksanakan Kejadian 12:
Melaksana- seseorang yang mau perintah Allah 1-9 ,Lukas
kan melaksanakan perintah dari 1:26-38
Perintah orang lain, sekalipun harus  Buku Madah
- 232 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Allah menanggung resiko, misalnya Bakti: Lagu
cerita “Anak-anak petani” Magnificat
Pengetahuan (Pujian
Menanya  Tes tertulis/lisan Maria)
 Kesan tentang cerita, apa yang tentang beriman  Komkat KWI.
dikagumi dari tokoh yang ada berarti melaksanakan Menjadi
dalam cerita, apakah dalam perintah Allah Sahabat
masyarakat banyak ditemukan Yesus.
orang seperti tokoh tersebut? Keterampilan Pendidikan
Mengapa?  Menulis kata-kata Agama
 Apa yang dikagumi dari sikap indah Katolik untuk
Abraham. Adakah tokoh lain SD kelas II.
dalam Kitab suci yang taat Yogyakarta:
melaksanakan kehendak Allah Kanisius,
sekalipun harus berkorban? 2010
Apa yang mereka lakukan ?  Fernandez
Cosmas, Fr,
Mengumpulkan Informasi SVD. 1996.
 Menggali pengalaman Kitab Suci 50 cerita
tentang Abraham yang Bijak,
melaksanakan perintah Allah Yogyakarta:
untuk mengorbankan anak Kanisius.
kesayangannya dan Bunda
Maria yang taat kepada Allah
untuk menjadi ibu Yesus
 Merumuskan bahwa pesan dan
nasihat dari orang tua
bermaksud agar kita tumbuh
dan berkembang menjadi anak
yang baik.
- 233 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
melaksanakan perintah Allah
 Menuliskan kata-kata yang
indah dan membacakan di
depan kelas
15. Beriman Mengamati Sikap 8 JP  Heuken. A.
Berarti  Doa Tanda Salib  Melakukan perbuatan SJ.
Berbuat  kisah penyaliban Yesus melalui yang benar, misalnya Ensiklopedi
demi Allah gambar tidak menyontek pada Orang Kudus.
saat ulangan Jakarta,
Menanya Yayasan Cipta
 Arti Tanda Salib Loka caraka,
 Kisah santo/santa (Bagaimana 2002
para santo-santa itu berbuat Pengetahuan  Komkat KWI.
demi Allah? Bagaimana mereka  Tes tertulis/lisan Menjadi
mempertahankan iman?) tentang beriman Sahabat
berarti berbuat demi Yesus.
Mengumpulkan Informasi Allah Pendidikan
 Mendengar kisah hidup salah Agama Katolik
satu santo atau santa yang rela Keterampilan untuk SD
berkorban demi imannya pada  Membuat doa kelas II.
Allah (misalnya: santo Tarsisius) sebagai ungkapan Yogyakarta:
 Mendramatisasikan kisah syukur kepada Allah Kanisius,
penyaliban yesus dengan  Bermain peran atau 2010
sederhana Dramatisasi kisah  Pengalaman
penyaliban Yesus peserta didik
Menalar/Mengasosiasi dan guru
 Merumuskan arti Tanda Salib
 Menyampaikan pesan kisah
penyaliban Yesus
- 234 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Berdoa bersama
dengan tema
16. Beriman Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:

Berarti  Yesus berpuasa di padang  Tidak mencontek Lukas 4:1-31
Berjuang gurun, Yesus digoda setan  Komkat KWI.
Melawan dengan mengubah batu menjadi Menjadi
Godaan roti, Yesus dibawa ke atas Bait Sahabat
Allah dan Yesus yang dibawa Pengetahuan Yesus.
ke atas gunung melalui gambar  Tes tertulis/lisan Pendidikan
tentang beriman Agama
Menanya berarti berjuang Katolik untuk
 Isi cerita tentang orang yang melawan godaan SD kelas II.
kuat imannya. Yogyakarta:
 Isi atau pesan dari Kitab Suci Keterampilan Kanisius,
Injil Lukas 4: 1-31 (Apa saja  Membuat motto yang 2010
godaan yang dihadapi Yesus mengungkap-kan  Yosef Lalu Pr.
dalam kutipan tersebut ? tekad untuk berbuat Percikan
Bagaimana sikap Yesus dalam jujur Kisah-Kisah
menghadapi godaan? Godaan Anak
apa yang sering dialami ? Manusia.
Bagaimana menghadapi godaan Jakarta.
tersebut ?) Komisi
Kateketik
Mengumpulkan Informasi KWI. 2005
tentang orang yang kuat
imannya
berdasarkan Injil Lukas 4: 1-31
- 235 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan bahwa kita
dipanggil memiliki iman yang
kuat agar mampu melawan
setiap godaan sehingga tidak
jatuh dalam dosa
Mengomunikasikan
 Membuat motto dan
mengucapkan motto yang telah
dibuat di depan kelas
dengan tema
1.5 Menerima makna dan
macam-macam doa
2.5 Menunjukkan
kepercayaan terhadap
makna dan macam-
macam doa
3.6 Mengenal makna dan 17. Berdoa Mengamati Sikap 4 JP  Heuken. A.
macam-macam doa Kepada  Pengalamannya dalam berdoa  Berdoa setiap hari SJ.
4.6 Mendaraskan macam- Allah (berapa kali dalam sehari, doa Ensiklopedi
macam doa apa saja, apa yang yang paling Orang Kudus.
berkesan dalam berdoa ) Jakarta,
Pengetahuan Yayasan Cipta
Menanya  Tes tertulis/lisan Loka caraka,
 Kisah Santa Theresia dari Avila tentang berdoa 2002
 Isi dan pesan Kitab suci kepada Allah  Komkat KWI.
Menjadi
Mengumpulkan Informasi Keterampilan Sahabat
 Menggali pengalaman hidup  mewarnai gambar Yesus.
dari kisah Santa Theresia dari Pendidikan
Avila Agama Katolik
- 236 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali pengalaman Kitab Suci untuk SD
dari Injil Matius 6:5-13 tentang kelas II.
bagaimana Yesus mengajarkan Yogyakarta:
kita berdoa Kanisius,
2010
Menalar/Mengasosiasi  Pengalaman
 Merumuskan makna doa dan peserta didik
cara berdoa menurut Yesus dan guru
dalam Matius 6:5-13  Kitab suci:
Matius 6: 5-13
Mengomunikasikan
berdoa
 Berdoa bersama
18. Doa Pujian Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

 Keindahan alam ciptaan Tuhan  Memuji Allah dengan Memujilah,
dengan mengamati alam memelihara ciptaan karya Djaduk
lingkungan sekolah dan Tuhan misalnya Ferianto, dari
sekitarnya merawat tanaman album Dia
Sumber
Menanya Gembiraku
 Isi lagu yang dinyanyikan  Kitab Suci:
 Isi dan pesan Kitab Suci Lukas Mazmur 8
. 1: 46-56 Pengetahuan dan Lukas
 Tes tertulis/lisan 1:46-56.
Mengumpulkan Informasi tentang doa pujian  Komkat KWI.
 Menggambar apa yang telah Menjadi
dilihatnya sebagai tanda pujian Keterampilan Sahabat
terhadap ciptaan Tuhan  Menyusun doa Yesus.
 Menggali cerita kehidupan pujian kepada Allah Pendidikan
tentang seorang yang selalu dan menghiasinya Agama
memanjatkan pujian kepada Katolik untuk
- 237 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tuhan dalam keadaan apapun SD kelas II.
 Menggali pengalaman Kitab suci Yogyakarta:
berdasarkan injil Lukas 1:46-56 Kanisius,
2010
Menalar/Mengasosiasi  Alam ciptaan
 Merumuskan makna doa pujian Tuhan
dan manusia hendaknya selalu
memuji Allah dalam hidupnya
Mengomunikasikan
 Mendaraskan doa pujian
bersama misalnya Mazmur 8
 Menggambar alam lingkungan
yang telah diamati
19. Doa Syukur Mengamati Sikap 8 JP  Lagu Syukur

 kelinci yang mau dikejar  Berterima kasih karya H.
serigala, kelinci yang kepada ayah dan ibu Mutahar
bersembunyi di pohon kopi dan atau siapa saja yang  Kitab Suci:
kelinci yang sedang makan sudah berbuat baik Matius
daun kopi, kelinci yang dimakan kepada kita. 26:26-28
serigala melalui gambar  Komkat KWI.
Menjadi
Menanya Sahabat
 Isi dan makna lagu ”Syukur” Pengetahuan Yesus.
 Apa yang patut kamu syukuri  Tes tertulis/lisan Pendidikan
dalam hidupmu selama ini ? tentang doa syukur Agama
Dengan cara apa biasanya Katolik untuk
kamu mengucap syukur ? Keterampilan SD kelas II.
Mengapa kita selayaknya  Membuat doa Yogyakarta:
bersyukur kepada Allah ? syukur Kanisius,
 Isi dan pesan Kitab Suci Matius 2010
26:26-28  Yosef Lalu Pr.
- 238 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Percikan
Mengumpulkan Informasi Kisah-Kisah
 Menggali pengalaman hidup Anak
misalnya tentang kelinci yang Manusia.
tidak tahu berterima kasih Jakarta.
 Menggali pengalaman Kitab Suci Komisi
dari Injil Matius 26:26-28 Kateketik
KWI, 2005
Menalar/Mengasosiasi  Pengalaman
 Merumuskan makna doa peserta didik
syukur dan selayaknya manusia dan guru
selalu bersyukur kepada Allah
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu “Syukur”.
 Mengucapkan doa syukur
bersama
.
20. Doa Per- Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

mohonan  Seorang anak yang sedang  Mendoakan teman Matius 7:1-
memohon kepada Tuhan yang pernah 10
 Pengalaman dirinya menyakitinya atau  Komkat KWI.
mengucapkan doa permohonan yang pernah Menjadi
kepada Allah: apa yang bersalah kepadanya Sahabat
dimohon? Apakah permohonan dan meminjamkan Yesus.
terkabul ? buku atau pensil Pendidikan
kepada teman yang Agama
Menanya tidak membawa, Katolik untuk
 Sikap iman yang perlu dimiliki membagi bekal pada SD kelas II.
saat menyampaikan teman yang Yogyakarta:
permohonan kekurangan. Kanisius,
 Isi dan pesan Kitab Suci Matius 2010
- 239 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
7:1-10  Pengalaman
peserta didik
Mengumpulkan Informasi dan guru
 Menggali pengalaman hidup Pengetahuan  Yosef Lalu Pr.
 Menggali pengalaman Kitab Suci  Tes tertulis/lisan Percikan
berdasarkan Injil Matius 7:1-10 tentang doa Kisah-Kisah
permohonan Anak
Menalar/Mengasosiasi Manusia.
 Merumuskan makna Keterampilan Jakarta.
permohonan dan sikap yang  Membuat doa Komisi
perlu dimiliki saat permohonan yang Kateketik
menyampaikan permohonan sesuai dengan KWI, 2005
kepada Allah kebutuhan/
keprihatinan yang
Mengomunikasikan dimiliki
 Menyanyikan lagu sesuai tema
 Mendaraskan doa permohonan
yang telah dibuat
1.6 Menerima tetangga

sebagai pendukung
pertumbuhan dan
perkembangan dirinya
2.6 Bersikap santun dengan

tetangga sebagai
pendukung
pertumbuhan dan
3.7 Memahami tetangga 21. Tempat Mengamati Sikap 8 JP  Pengalaman

sebagai pendukung Tinggalku  Alamat tempat tinggal , denah  Ikut terlibat kerja hidup
pertumbuhan dan rumah, nama keluarga di dekat bakti di lingkungan bersama
- 240 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangan dirinya rumahnya, nama teman-teman RT misalnya: dengan
di dekat rumahnya membersihkan teman-teman
4.7 Terlibat dalam kegiatan halaman rumah, di sekitar
bersama warga sekitar Menanya membersihkan got, rumah
 Hal-hal yang menyenangkan mencabut rumput  Kitab Suci:
tinggal bersama orang dan sebagainya Kejadian 17:
lain/teman-teman di dekat 1-8
rumahnya  Komkat KWI.
 Isi dan pesan kitab Suci Menjadi
Kejadian 17: 1-8 Sahabat
Pengetahuan Yesus.
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis/lisan Pendidikan
 Menggali pengalaman Kitab suci tentang tempat Agama
Kejadian 17:1-8 tentang janji tinggal Katolik untuk
Allah kepada Abraham SD kelas II.
 Menggali pengalaman hidup Keterampilan Yogyakarta:
tinggal bersama orang  Berkunjung ke Kanisius,
lain/teman-teman di dekat tempat Pak RT 2010
rumahnya untuk bertanya  Komisi
nama dan kegiatan- Liturgi KWI.
Menalar/Mengasosiasi kegiatan bersama 2007. Puji
 Merumuskan hal-hal yang dalam RT Syukur.
menyenangkan tinggal bersama Obor.
orang lain/teman-teman di Jakarta.
dekat rumah
Suci bahwa Allah memberikan
Abraham tanah Kanaan
Mengomunikasikan
dengan tema
- 241 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Berdoa bersama
.
22. Tetanggaku Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
 Tetangga yang ada di sekitar  Mengunjungi Mazmur
tempat tinggal dan kegiatan apa tetangga yang sakit. 15:1-3
saja yang pernah dilakukan  Komkat
bersama tetangga KWI.
Menjadi
Menanya Sahabat
 Isi dan pesan yang terdapat Pengetahuan Yesus.
dalam kutipan Kitab Suci  Tes tertulis/lisan Pendidikan
tentang tetangga Agama
Mengumpulkan Informasi Katolik
 Menggali pengalaman Kitab Suci Keterampilan untuk SD
dari kutipan Mazmur 15: 1-3  Berdoa untuk kelas II.
 Menggali pengalaman hidup tetangganya Yogyakarta:
Kanisius,
Menalar/Mengasosiasi 2010
 Merumuskan sikap yang baik  Pengalaman
dalam hidup bertetangga peserta didik
dan guru
Mengomunikasikan
dengan tema
 Berdoa bersama
1.7 Menjalankan hidup

rukun dengan tetangga
sebagai bentuk
perwujudan kasih
kepada sesama
2.7 Menunjukkan kepedulian
- 242 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan hidup rukun dengan
tetangga sebagai bentuk
perwujudan kasih
kepada sesama
3.8. Memahami hidup rukun 23.Hidup Rukun Mengamati Sikap 8 JP  Pengalaman
dengan tetangga sebagai dengan  Kehidupan masyarakat yang  Memberi ucapan hidup
bentuk perwujudan Tetangga rukun melalui gambar/foto/film selamat kepada bersama
kasih kepada sesama teman yang dengan
Menanya merayakan hari raya tetangga
4.8 Menjalani hidup rukun  Pentingnya hidup rukun dengan keagamaannya, dalam satu
dengan tetangga sebagai tetangga ulang tahun, RT
bentuk perwujudan  Isi dan pesan Kitab Suci Lukas memberi bantuan  Kitab Suci:
kasih kepada sesama 1: 39-56 secara sukarela bila Lukas 1:39-
ada teman yang 56
Mengumpulkan Informasi mengalami musibah  Komkat KWI.
 Menggali pengalaman Kitab Suci Menjadi
berdasarkan Injil Lukas1:39-56 Sahabat
tentang Maria mengunjungi Yesus.
Elisabet Pendidikan
 Menggali pengalaman hidup Pengetahuan Agama
rukun dengan tetangga  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
tentang hidup rukun SD kelas II.
dengan tetangga Yogyakarta:
Menalar/Mengasosiasi Kanisius
 Merumuskan sikap yang baik Keterampilan  Komisi liturgi
dalam hidup bertetangga  Membuat doa keuskupan
 Meneladani sikap Bunda Maria syukur karena hidup Agung
yang mengunjungi Elisabet rukun dengan Semarang.
2011. Ayo
puji tuhan.
Mengomunikasikan Kanisius.
 Menyanyikan lagu yang bertema Yogyakarta.
kerukunan
- 243 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Berdoa bersama
- 244 -
Kelas : III (tiga)
Kompetensi Inti
teman, guru dan tetangganya
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri pertumbuhan Pembelajaran pada KD KI-1 Penilaian hasil belajar
dan perkembangan diri dan KI-2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
sebagai anugerah Allah. pembelajar-an KD pada KI-3 observasi, penilaian diri,
2.1 Bertanggung jawab dan KI-4 melalui indirect penilaian antar teman,
terhadap pertumbuhan teaching dan jurnal (catatan
dan perkembangan diri pendidik)
3.1. Mengenal pertumbuhan 1. Saya Tumbuh Mengamati Sikap 8 JP  Pengalaman
dan perkembangan diri dan Ber-  Mengamati perubahan-  Memelihara Pertumbuha
sebagai anugerah Allah kembang perubahan yang ada pada kesehatan dan n dan
dirinya pada saat pertumbuhan perkembang
4.1. Mendaraskan doa syukur sekarang dibandingkan tubuhnya dengan an yang
atas kemampuan diri yang dengan saat TK atau makan yang bergizi , dialami
dianugerahkan Tuhan kelas 1, dari segi berolahraga, dan peserta didik
fisik(tingi badan, berat istirahat yang cukup  Komkat
badan) dan kemampuan- KWI. Menjadi
kemampuan (menulis, Sahabat
berhitung, membaca, Yesus.
berbicara, dll) Pengetahuan Pendidikan
- 245 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Tes tertulis/lisan Agama
Menanya tentang Katolik untuk
 Saling menukar hasil pertumbuhan dan SD kelas III.
pengamatan dan perkembangan Yogyakarta:
catatannya mengenai dirinya Kanisius,
pertumbuhan dan 2010
perkembangan dirinya Keterampilan  Kitab Suci
dengan teman  Menuliskan kutipan Lukas 2: 40.
 Siapa saja yang berperan Luk 2:40 dan
dalam pertumbuhan dan menghiasinya
perkembangan serta
peranan yang
dilakukannya
 Menggali pengalaman
Kitab Suci dari Injil Lukas
2:40
hidup
 Merumuskan
pertumbuhan dan
 Menyampaikan pesan
Kitab suci bahwa
manusia akan bertambah
besar dan menjadi kuat
Mengomunikasikan
- 246 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sesuai tema
 Berdoa bersama
1.2. Mensyukuri bahwa dirinya
memiliki kemampuan
untuk membedakan
perbuatan yang baik dan
buruk
2.2 Menunjukkan kemampuan
untuk membedakan
perbuatan baik dan buruk
3.2 Memahami bahwa dirinya 2. Saya Mampu Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.
memiliki kemampuan Membedakan  Kemampuannya  Tidak mencontek Menjadi
untuk membedakan Perbuatan membedakan perbuatan pada saat ulangan Sahabat
perbuatan yang baik dan yang Baik dan baik dan buruk contoh: Yesus.
buruk Buruk dulu tidak pernah Pendidikan
4.2 Memilih dan melakukan membantu, sekarang Agama
perbuatan yang baik membantu; dulu mau Pengetahuan Katolik untuk
berdoa setelah dipaksa,  Tes tertulis/lisan SD kelas III.
sekarang atas kemauan tentang kemampuan Yogyakarta:
sendiri dan lain-lain. membedakan Kanisius,
perbuatan baik dan 2010
Menanya buruk  Kitab Suci
 Perbuatan yang baik dan Matius 5:8
buruk Keterampilan  Pengalaman
 Melakukan satu peserta didik
Mengumpulkan Informasi perbuatan baik dan guru
 Menyimak cerita tentang  Teks cerita
seorang anak yang nakal, kehidupan
tetapi setelah makin besar
ia berubah menjadi baik
Kitab suci dari Injil
- 247 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Matius 5:8
 Merumuskan bahwa
untuk mampu berbuat
yang baik manusia harus
suci hatinya
Mengomunikasikan
sesuai tema
 Berdoa bersama
1.3. Menerima karya
Perjanjian Lama,
seperti:Yakub, Yusuf dan
Musa dan tokoh Perjanjian
Baru: Yohanes Pembaptis
2.3 Menunjukkan ke
-percayaannya akan karya
Perjanjian Lama, seperti:
Yakub, Yusuf dan Musa
dan tokoh Perjanjian Baru:
Yohanes Pembaptis
3.3. Mengenal karya 3. Yakub Mengamati Sikap 8 JP  Kisah suci :
keselamatan Allah yang  Peran Yakub dalam karya  Rajin belajar untuk Kejadian 27:
dialami oleh tokoh-tokoh keselamatan Allah melalui mencapai cita-cita, 1-46
Perjanjian Lama, gambar/ film/cerita mendengarkan  Teks lagu
seperti:Yakub, Yusuf dan nasihat dan Pergi Belajar
- 248 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Musa dan tokoh Perjanjian menghormati orang  Komkat KWI.
Baru: Yohanes Pembaptis Menanya tua, guru, dan Menjadi
 Peran Yakub dan hal-hal teman. Sahabat
4.3 Meneladani tindakan baik yang dapat diteladani dari Yesus.
tokoh-tokoh Perjanjian Yakub Pendidikan
Lama, seperti:Yakub, Agama
Yusuf dan Musa dan tokoh Mengumpulkan Informasi Pengetahuan Katolik untuk
Perjanjian Baru: Yohanes  Menggali pengalaman  Tes tertulis/lisan SD kelas III.
Pembaptis Kitab Suci dari Kitab tentang peran Yakub Yogyakarta:
Kejadian 27: 1-46. dalam karya Kanisius,201
 Berbagi dalam kelompok keselamatan Allah 0
untuk membuat drama
tentang kisah Yakub Keterampilan
 Membuat
Menalar/Mengasosiasi doa/puisi/lagu
permohonan restu dan
berkat dari orang tua dan
nasihat orang tua dalah
berkat dari Allah.
Mengomunikasikan
tema
 Membuat doa/puisi
sesuai tema
4. Yusuf Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

 Peran Yusuf dalam karya  Tetap percaya pada Kejadian 37,
keselamatan Allah melalui Tuhan walaupun 39-45
gambar/film/ cerita mengalami kesulitan  Komkat KWI.
hidup: kalau Menjadi
- 249 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mendapat nilai jelek Sahabat
Menanya jangan putus asa Yesus.
 Kisah kehidupan tetapi lebih giat Pendidikan
(Bagaimana sikap para belajar Agama
tetangga terhadap Katolik untuk
peristiwa yang menimpa SD kelas III.
petani itu? Bagaimana Yogyakarta:
sikap petani terhadap Pengetahuan Kanisius,
peristiwa yang menimpa  Tes tertulis/lisan 2010
dirinya?) tentang peran Yusuf  Antoni de
 Peran Yusuf dalam karya dalam karya Mello, SJ.
keselamatan Allah dan keselamatan Allah Sejenak
hal-hal yang dapat Bijak.
diteladani dari Yusuf Keterampilan Yogyakarta:
 Mewarnai gambar kanisius
 Menyimak kisah
kehidupan
Kitab Suci dari kitab
Kejadian 37,39-45
peristiwa yang buruk bisa
menjadi baik
 Meneladani sikap Yusuf
yang setia kepada Allah
dan pemaaf
Mengomunikasikan
 Renungan: (Yusuf
- 250 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menafsirkan peristiwa
penjualan dirinya ke
Mesir oleh kakak-
kakaknya sebagai karya
Allah. Petani menafsirkan
peristiwa demi peristiwa
sebagai satu rangkaian
dan memaknainya secara
positif sebagai kabar baik.
Bagaimana denganmu?
Bagaimana kamu
memaknai peristiwa demi
peristiwa dalam
hidupmu?)
dengan tema
5. Musa Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

 Peran Musa dalam karya  Membantu teman- Keluaran 2-
keselamatan Allah melalui teman yang 3
gambar/film/cerita mengalami  Pengalaman
kesusahan, misalnya: peserta didik
Menanya menjenguk teman dan guru
 Cerita kehidupan (Apa yang sakit.  Teks cerita
yang dilakukan hewan- kisah Burung
hewan ketika terjadi Puyuh
kebakaran hutan? Apa diadaptasi
yang dilakukan burung Pengetahuan dari video “
puyuh? Apa hasilnya?)  Tes tertulis/lisan Belajar dari
 Peran Musa dalam karya tentang peran Musa Borobudur”
keselamatan Allah dan dalam karya produksi
hal-hal yang dapat keselamatan Allah Audio Visual
- 251 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
diteladani dari Musa  Komkat KWI.
Mengumpulkan Informasi Keterampilan Menjadi
 Menyimak cerita  Observasi Sahabat
kehidupan Yesus.
 Menggali pengalaman Pendidikan
Kitab Suci dari Kitab Agama
Keluaran 2- 3 Katolik untuk
SD kelas III.
Menalar/Mengasosiasi Yogyakarta:
 Merumuskan peran Musa Kanisius,
dalam karya keselamatan 2010
Allah
Mengomunikasikan
 Renungan:(Musa dengan
tongkat kuasa dari Tuhan
mampu membawa Israel
keluar dan selamat dari
penindasan bangsa Mesir.
Burung puyuh dengan
kewibawaannya
memadamkan api dan
menyelamatkan seisi
hutan)
tema
6. Yohanes Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Pembaptis  Peran Yohanes Pembaptis  Berani mengatakan Lukas:5-24,
dalam karya keselamatan yang benar 57-66, 3:1-
Allah melalui 20
gambar/film/cerita  Komkat KWI.
Menjadi
- 252 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Sahabat
Menanya Pengetahuan Yesus.
 Hidup dan karya  Tes tertulis/lisan Pendidikan
Yohanes Pembaptis, serta tentang peran Agama
hubungannya dengan Yohanes pembaptis Katolik untuk
Yesus (Yohanes dalam karya SD kelas III.
Pembaptis anak siapa, keselamatan Allah Yogyakarta:
apa tugasnya,apa yang Kanisius,
diwartakannya, sikapnya Keterampilan 2010
yang bisa diteladani)  Mewarnai cergam  Cergam
Yohanes
Mengumpulkan Informasi pembaptis
hidup
Kitab Suci dari Injil lukas
1: 5-24, 57-66, 3: 1-20
 Merumuskan peran
Yohanes Pembaptis dalam
karya keselamatan Allah
Mengomunikasikan
dengan tema
1.4. Menerima Yesus dan

karya-Nya melalui kisah
percakapan Yesus dengan
Nikodemus, penggandaan
lima roti - dua ikan, dan
- 253 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kisah anak yang hilang
2.4 Menunjukkan
kepercayaannya akan
Yesus dan karya-Nya
melalui kisah percakapan
Yesus dengan Nikodemus,
penggandaan lima roti -
dua ikan, dan kisah anak
yang hilang
3.4 Mengenal Yesus dan 7. Percakapan Mengamati Sikap 8 JP  Antoni De

karya-Nya melalui kisah Yesus dengan  Percakapan Yesus dengan  Belajar lebih giat, Mello, SJ.
percakapan Yesus dengan Nikodemus Nikodemus rajin membantu Burung
Nikodemus, penggandaan teman dan orang tua. Berkicau.
lima roti - dua ikan, dan Menanya Yogyakarta:
kisah anak yang hilang  Arti hidup baru, lahir Kanisius.
kembali, Kerajaan Allah  Kitab Suci:
4.4 Memberikan bantuan menurut kisah Pengetahuan Yohanes
kepada orang yang percakapan Yesus dengan  Tes tertulis/lisan ; 3:1-21
memerlukan pertolongan Nikodemus tentang percakapan  Komkat KWI.
seturut teladan Yesus Yesus dengan Menjadi
seperti ditemukan dalam Mengumpulkan Informasi Nikodemus Sahabat
kisah percakapan Yesus  Menggali pengalaman Yesus.
dengan Nikodemus, hidup Keterampilan Pendidikan
penggandaan lima roti -  Menggali pengalaman  Mewarnai gambar Agama
dua ikan, dan anak yang Kitab Suci dari Injil Katolik untuk
hilang Yohanes 3: 1-21 SD kelas III.
Yogyakarta:
Menalar/Mengasosiasi Kanisius,
 Merumuskan percakapan 2010
Yesus dengan Nikodemus
bahwa pertobatan
- 254 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
harusnya tampak dalam
perbuatan, bukan hanya
pengetahuan iman.
Mengomunikasikan
 Menceritakan kembali
percakapan Yesus dengan
Nikodemus di depan kelas
 Berdoa bersama

Memberi  Seorang anak  Peduli pada sesama Markus
Makan Lima membawakan 5 roti dan 2 yang membutuhkan 6:30-44
Ribu Orang ikan, Yesus mengucap pertolongan  Komkat KWI.
syukur, murid-murid-Nya misalnya: Menjadi
membagikan roti dan ikan menyisihkan uang Sahabat
yang sudah digandakan jajan untuk Yesus.
menjadi 12 bakul, melalui membantu korban Pendidikan
gambar/film/cerita bencana alam, Agama
membagi makanan Katolik untuk
Menanya atau alat tulis pada SD kelas III.
 Isi dan pesan Kitab Suci: teman yang tidak Yogyakarta:
Bagaimana sikap para membawa Kanisius,
murid terhadap situasi 2010
orang banyak yang perlu  Teks cerita
makan? Bagaimana sikap Kehidupan
Yesus terhadap situasi Pengetahuan  Pengalaman
itu!  Tes tertulis/lisan peserta didik
tentang Yesus dan guru
Mengumpulkan Informasi memberi makan lima
 Menggali pengalaman ribu orang
Kitab Suci dari Injil
- 255 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Markus 6:30-44
 Menggali pengalaman Keterampilan
hidup  Menulis kembali
kisah Yesus memberi
Menalar/Mengasosiasi makan lima ribu
 Merumuskan pesan Kitab orang
Suci bahwa Yesus
prihatin terhadap situasi
orang banyak seperti
kelaparan. Maka, Yesus
memerintahkan dan
berbuat agar para murid
memberi mereka makan.
Bagaimana denganmu?
Sejauh mana kamu peduli
pada situasi di sekitarmu
yang memerlukan
bantuan?
Mengomunikasikan
sesuai tema
 Renungan: Bagaimana
denganmu? Sejauh mana
kamu peduli pada situasi
di sekitarmu yang
memerlukan bantuan
- 256 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
9. Perumpamaan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
tentang Anak  Mengamati gambar/film/  Berani mengakui Lukas 15:11-
Yang Hilang cerita tentang seorang kesalahan apabila 32
ayah dan anak berbuat salah dan  Komkat KWI.
bungsunya. Anak bungsu memaafkan teman Menjadi
pergi ke kota kemudian yang melakukan Sahabat
jatuh miskin, memakan kesalahan padanya Yesus.
makanan babi, tetapi Pendidikan
ayahnya tetap menerima Agama
kembali anak bungsunya. Katolik untuk
SD kelas III.
Menanya Pengetahuan Yogyakarta:
 Isi dan pesan cerita  Tes tertulis/lisan Kanisius,
(mengapa mereka ingin tentang 2010
cepat dibebaskan? perumpamaan anak  Pengalaman
Mengapa hanya ada yang hilang. peserta didik
seorang yang tidak dan guru
mengacungkan  Yosef Lalu,
tangannya?) Keterampilan Pr. 2005.
 Mewarnai cergam Percikan
 Isi dan pesan Kisah-Kisah
perumpamaan Yesus. Anak
(Apa yang dilakukan manusia.
masing-masing tokoh Jakarta.
dalam cerita tersebut, Komisi
khususnya tokoh Bapa Kateketik
terhadap kedua anaknya? KWI
Apa pesan Yesus tentang
dari perumpamaan itu?
Mengapa Yesus
menampakkan kebaikan
- 257 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Allah seperti itu?)
hidup yang bertema
pertobatan .
15: 11-32
 Merumuskan pesan Kitab
Suci bahwa Allah Bapa
menerima orang berdosa
yang bertobat dan
kembali kepada-Nya
Mengomunikasikan
 Dinamika kelompok:
peserta didik menyusun
gambar –gambar di atas
dalam kelompok dan
menyusun ceritanya.
bertema anak yang
hilang.
1.5. Menerima makna dan tata

perayaan Sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat
sebagai tanda karya
keselamatan Allah bagi
- 258 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
manusia
2.5 Menunjukkan rasa hormat
dan percaya akan makna
dan tata perayaan
Sakramen Baptis, Ekaristi
dan Tobat sebagai tanda
bagi manusia
3.5. Mengenal makna dan tata 10. Sakramen Mengamati Sikap 8 JP  Lagu
perayaan Sakramen Baptis  Mengamati tata perayaan  Menampilkan diri bertema
Baptis, Ekaristi dan Tobat sakramen Baptis yang selalu gembira Baptis
sebagai tanda keselamatan sebagai tanda hidup  KWI . Iman
Allah bagi manusia Menanya baru yang diterima Katolik .
4.5 Menghayati Sakramen  Simbol-simbol yang dalam pembaptisan Yogyakarta:
Baptis, Ekaristi dan Tobat digunakan dalam misalnya: selalu Kanisius ,
dengan baik. kehidupan sehari-hari, tersenyum, menyapa, 1995.
seperti simbol lalu-lintas, dan berteman dengan  Kitab Suci
simbol dalam siapa saja Yoh 3:1-21
bermengomunikasikan.  Komkat KWI.
 Makna Sakramen Baptis, Menjadi
 Simbol-simbol dalam Sahabat
sakramen Baptis Pengetahuan Yesus.
 Tata perayaan sakramen  Tes tertulis/lisan Pendidikan
Baptis tentang makna dan Agama
tata perayaan Katolik untuk
Mengumpulkan Informasi sakramen Baptis SD kelas III.
 Memperagakan tata Yogyakarta:
perayaan sakramen Keterampilan Kanisius,
Baptis  Mencari gambar 2010
 Mencari gambar santo santo atau santa
atau santa yang menjadi yang menjadi nama
nama baptisnya dan baptisnya dan
- 259 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menceritakan secara menceritakan secara
singkat riwayat hidup singkat riwayat hidup
mereka di depan kelas mereka di depan
kelas
sakramen Baptis
 Merumuskan sikap
sebagai murid Yesus.
Menjadi murid Yesus yang
baik berarti hidup baik
seperti teladan Yesus.
Seluruh anggota tubuh
menjadi alat untuk
membagikan kasih
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
bertema sakramen Baptis
 Berdoa bersama
11. Sakramen Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

Ekaristi  Mengamati Tata perayaan  Rajin mengikuti bertema
Ekaristi perayaan Ekaristi Ekaristi
 Kitab Suci:
Menanya Matius
 Makna roti dan anggur 26:17-30
pada perjamuan malam Pengetahuan  Komkat KWI.
terakhir Yesus  Tes tertulis/lisan Menjadi
tentang makna dan Sahabat
Mengumpulkan Informasi tata perayaan Yesus.
 Menggali pengalaman Ekaristi Pendidikan
- 260 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hidup Agama
 Menggali pengalaman Keterampilan Katolik untuk
Kitab Suci dari Injl Matius  Mewarnai gambar SD kelas
26: 17-30 hosti dan piala III.Yogyakart
 Menyusun urutan tata sebagai lambang a: Kanisius,
perayaan Ekaristi perayaan Ekaristi. 2010
 Yosef Lalu
Menalar/Mengasosiasi Pr. Percikan
 Merumuskan makna Kisah-Kisah
sakramen Ekaristi. Anak
Sakramen Ekaristi Manusia.
merupakan perayaan Jakarta.
yang berasal dari Komisi
peringatan akan Kateketik
perjamuan malam KWI. 2005
terakhir. Penyerahan diri
Yesus sebagai kurban
dalam rupa roti dan
anggur sungguh terjadi
kembali
 Merumuskan sikap yang
baik dalam mengikuti
sakramen Ekaristi
Mengomunikasikan
bertema Ekaristi
 Mengikuti perayaan
Ekaristi
12, Sakramen Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

Tobat  Mengamati Tata perayaan  Bertobat apabila bertema
- 261 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sakramen Tobat melakukan dosa tobat
seperti meminta maaf  Komkat KWI.
pada Tuhan, orang Menjadi
Menanya tua, guru dan teman Sahabat
 Makna sakramen Tobat Yesus.
 Tata perayaan sakramen Pendidikan
Tobat Agama
Pengetahuan Katolik untuk
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis/lisan SD kelas
 Menggali pengalaman tentang makna dan III.Yogyakart
hidup tata perayaan a: Kanisius,
 Menggali pegalaman Kitab sakramen Tobat 2010
Suci dari Kitab Kejadian  Kitab
3: 1-9 Keterampilan Suci:Kejadia
 Menyusun tata perayaan  Menyusun tata n 3: 1-9
tobat perayaan  Pengalaman
sakramenTobat guru
sakramen tobat
 Merumuskan sikap tobat
Mengomunikasikan
bertema tobat
 Doa tobat bersama
.
1.6. Menerima keutamaan
Kristiani sebagai
- 262 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tanggapan atas karya
keselamatan Allah
2.6 Bertanggung jawab dalam
keutamaan Kriatiani
sebagai tanggapan atas
3.6. Memahami keutamaan 13. Iman Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :
Kristiani sebagai  Mengamati gambar/cerita  Belajar rendah hati Lukas 18:9-
tanggapan atas karya tentang dua orang yang misalnya jika 14
keselamatan Allah berdoa di Bait Allah. Yang mendapat nilai 100  Komkat KWI.
4.6. Terlibat dalam keutamaan satu berdoa di depan Bait jangan menyombong- Menjadi
Kristiani sebagai Allah dan yang satu di kan diri Sahabat
tanggapan atas karya bagian belakang dengan Yesus.
keselamatan Allah doa yang berbeda Pendidikan
Agama
Menanya Pengetahuan Katolik untuk
 Isi doa: mengapa kita  Tes tertulis/lisan SD kelas
perlu menambah iman tentang iman III.Yogyakart
kita a: Kanisius,
 Isi dan pesan kisah Keterampilan 2010
kehidupan  Menyusun doa iman  Teks cerita
 Isi dan pesan Kitab Suci kehidupan
Lukas 18:9-14
.
hidup tentang doa
18: 9-14
- 263 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
iman bahwa kita harus
selalu menyerahkan diri
kita kepada Tuhan
dengan penuh
kepercayaan.
Mengomunikasikan
 Mengucapkan doa iman:
Ya Bapa, berilah aku
iman yang
hidup,...tambahkanlah
selalu imanku.
dengan tema
14. Harapan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

 Mengamati gambar  Rajin belajar dan I Tesalonika
tentang seorang anak berusaha mencapai 4:3
yang menjual koran, cita-cita. Berani  Komkat KWI.
seorang anak yang sedang memulai lagi apabila Menjadi
mengambil gelas plastik mengalami kegagalan Sahabat
bekas dan seorang anak Yesus.
yang yang sedang Pendidikan
mengemis Agama
Pengetahuan Katolik untuk
Menanya  Tes tertulis/lisan SD kelas
 Mengapa mereka tentang makna III.Yogyakart
melakukan pekerjaan itu? harapan bagi orang a: Kanisius,
Apa penyebabnya? Kristiani 2010
Apakah mereka  Pengalaman
mempunyai cita-cita? Keterampilan peserta didik
- 264 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menulis nasihat dan guru
Mengumpulkan Informasi santo Paulus dan  Teks cerita
 Menggali pengalaman menghiasnya kehidupan
hidup
Kitab Suci dari I
Tesalonika 4:3
harapan dalam hidup.
Setiap orang mempunyai
harapan untuk mencapai
sesuatu.
Mengomunikasikan
dengan tema
 Berdoa bersama
15. Kasih Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

 Kisah Santa Elisabet yang  Peduli kepada teman Yohanes 13:
berpihak pada kaum yang kekurangan 34-35
miskin melalui cerita dan misalnya: membagi  Komkat KWI.
gambar bekal, meminjamkan Menjadi
buku cetak, catatan Sahabat
Menanya Yesus.
 Bagaimana sikap Elisabet Pendidikan
pada orang-orang miskin Agama
dan terhadap orang-orang Katolik untuk
yang mengusirnya? Pengetahuan SD kelas
 Tes tertulis/lisan III.Yogyakart
- 265 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi tentang kasih a: Kanisius,
 Menggali pengalaman 2010
hidup Keterampilan  Heuken, A.
 Menggali pengalaman  Menuliskan niat 1989.
Kitab Suci dari Injil untuk menjadi anak Ensiklopedi
yohanes 13: 34-35 yang penuh kasih Orang
kudus.
Menalar/Mengasosiasi Jakarta:
 Merumuskan makna Yayasan
kasih. Cipta Loka
Semangat kasih yang Caraka
dimilki Elisabet adalah
semangat kasih seturut
teladan Yesus Kristus.
Bagaimana keutamaan itu
telah berkembang dalam
diriku?
Mengomunikasikan
dengan tema
 Berdoa bersama
1.7 Menerima pemimpin dan
tradisi masyarakat sebagai
wujud karya keselamatan
Allah
2.7. Bersikap santun terhadap
pemimpin dan tradisi
masyarakat sebagai wujud
3.7. Mengenal pemimpin dan 16. Pemimpin Mengamati Sikap 8 JP  Teks cerita
tradisi masyarakat sebagai Masyarakat  Pemimpin masyarakat  Menghormati dan kehidupan
- 266 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
wujud karya keselamatan melalui gambar/ foto berterima kasih pada tentang
Allah para pemimpin atas seorang
Menanya pelayanan dan pemimpin
4.7 Meneladani pemimpin dan  Isi dan pesan kisah pengorbanan mereka masyarakat
menghayati tradisi kehidupan seorang yang
masyarakat pemimpin yang merakyat merakyat,
jujur dan adil jujur dan
 Isi dan pesan Kitab Suci Pengetahuan adil
matius 20:20-28  Test tertulis/lisan  Kitab Suci,
tentang pemimpin Matius
masyarakat 20:20-28
Mengumpulkan informasi Komkat KWI.
 Menggali pengalaman Keterampilan Menjadi
hidup tentang pemimpin  Membuat doa untuk Sahabat
masyarakat yang pemimpin Yesus.
merakyat, jujur dan adil masyarakat Pendidikan
 Menggali pengalaman Agama
Kitab Suci dari injil Katolik
Matius 20: 20-28 untuk SD
kelas III.
Menalar/Mengasosiasi Yogyakarta:
 Merumuskan sikap Kanisius,
seorang pemimpin. 2010
Pemimpin adalah pelayan
yang berani berkorban
Mengomunikasikan
dengan tema
 Bersama-sama
merumuskan kriteria
seorang pemimpin yang
- 267 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dikehendaki Allah
 Renungan: bagaimana
sikap saya pada orang
tua, guru, dan pemimpin
masyarakat
17. Tradisi Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.
Masyarakat  Mengamati gambar/film  Menghargai tradisi Menjadi
tentang Tradisi masyarakat dengan Sahabat
masyarakat setempat memakai pakaian Yesus.
daerah. Pendidikan
Menanya Agama
 Isi dan pesan Katolik
cerita/film/gambar: apa untuk SD
yang paling berkesan Pengetahuan kelas III.
dalam upacara itu? Apa  Tes tertulis/lisan: Yogyakarta:
makna dari upacara adat tentang tradisi Kanisius,
tersebut? masyarakat 2010
 Isi dan pesan Kitab Suci  Kitab Suci :
Keterampilan Matius 2: 21-
Mengumpulkan informasi  Membuat kliping 40
 Menggali pengalaman tradisi masyarakat di
hidup Indonesia
Kitab Suci dari Injil
Matius 2: 21-40
 Peneguhan dan
rangkuman: Tradisi tidak
hanya mengungkapkan
keindahan tetapi
sekaligus
- 268 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengungkapkan
kepercayaan manusia
akan kebaikan Allah yang
diungkapkan lewat kata-
kata, tata gerak, pakaian,
dsb.
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah
1.8 Menjalankan kegiatan
masyarakat sebagai
perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
2.8 Bertanggung jawab dalam
kegiatan masyarakat
sebagai perwujudan
kesadaran bahwa dirinya
adalah anggota
masyarakat
3.8 Memahami keterlibatan 18. Melestarikan Mengamati Sikap 8 JP  Pemandanga
dalam kegiatan Lingkungan  Objek wisata alam atau  Terlibat dalam n alam di
masyarakat sebagai Alam lingkungan alam di melestarikan sekitar
perwujudan kesadaran sekitar tempat tinggalnya lingkungan alam tempat
bahwa dirinya adalah tinggalnya
anggota masyarakat Menanya  Kitab Suci :
 Manfaat lingkungan alam Mazmur 23
4.8. Terlibat dalam kegiatan  Peran manusia dalam Pengetahuan  Komkat KWI.
masyarakat sebagai wujud melestarikan alam  Tes tertulis/lisan : Menjadi
kesadaran bahwa dirinya  Isi dan pesan Kitab Suci tentang melestarikan Sahabat
adalah anggota lingkungan Yesus.
masyarakat Mengumpulkan informasi Pendidikan
- 269 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali pengalaman Keterampilan Agama
hidup  Menanam tanaman Katolik
 menggali pengalaman di pot dan membuang untuk SD
Kitab Suci dari Mazmur sampah pada kelas III.
23 tempatnya Yogyakarta:
 Berkeliling di sekitar Kanisius,
sekolah untuk melihat 2010
bagaimana keadaan
lingkungan sekitarnya
dan dituangkan dalam
bentuk gambar
Suci bahwa Tuhan
menciptakan lingkungan
alam dan sekitarnya bagi
hidup manusia
 Mengungkapkan
tindakan-tindakan dalam
melestarikan lingkungan
Mengomunikasikan
tema
melalui doa/puisi/gambar
- 270 -
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dan dalam gerakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Mensyukuri keunikan Pembelajaran pada KD KI-1 Penilaian hasil belajar
diri sebagai anugerah dan KI-2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
Allah pembelajar-an KD pada KI- observasi, penilaian diri,
2.1 Bertanggung jawab 3 dan KI-4 melalui indirect penilaian antar teman,
terhadap keunikan diri teaching dan jurnal (catatan
pendidik)
3.1 Memahami keunikan diri 1. Aku Bangga Mengamati Sikap 8 JP  Foto manusia
sebagai anugerah Allah diciptakan  Mengamati diri sendiri  Saling menghormati perempuan
yang patut disyukuri sebagai atau temannya atau antar perempuan dan dan laki-laki
4.1 Mensyukuri keunikan diri Perempuan foto laki-laki dan laki-laki  Kitab Suci:
sebagai anugerah Allah atau Laki- perempuan Kejadian
Laki 1:26-31
Menanya  Komkat KWI.
 Menanya hal-hal yang Menjadi
berkaitan dengan Pengetahuan Sahabat
kepriaan-kewanitaan,  Tes tertulis/lisan Yesus.
misalnya: dalam hal tertulis/lisan Tentang Pendidikan
apa berbeda, apa aku diciptakan Agama
kekhasan masing- sebagai laki-laki dan Katolik untuk
masing, bagaimana perempuan SD kelas IV.
- 271 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pandangan masyarakat Yogyakarta:
tentang perempuan Kanisius,
dan laki-laki Keterampilan 2010
 Ungkapan syukur  Komkat KWI.
Mengumpulkan informasi dalam bentuk doa/ Seri Murid-
 Mendaftar perbedaan puisi/ syair/lagu Murid Yesus..
dan kekhasan Pendidikan
perempuan dan laki- Agama
laki Katolik untuk
 Mencari berbagai SD kelas IV.
pandangan masyarakat Yogyakarta:
tentang perempuan Kanisius,
dan laki-laki 2006
 Meyampaikan  Pengalaman
pandangan sendiri hidup peserta
tentang perempuan didik dan
dan laki-laki guru
 Mencari ungkapan-  Buku Teks
ungkapan yang Pelajaran
menggambarkan Pendidikan
pandangan terhadap Agama
perempuan dan laki- Katolik dan
laki Budi Pekerti
 Mencari teks Kitab Suci
yang menyoroti
penciptaan dan
kedudukan perempuan
dan laki-laki
Menalar/mengasosiasi
 Merumuskan
pandangan Kitab Suci
tentang penciptaan dan
- 272 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kedudukan perempuan
dan laki-laki
 Membandingkan
pandangan dirinya dan
masyarakat selama ini
dengan pandangan
Kitab Suci
Mengomunikasikan
 Melakukan tindakan
saling menghormati
antara perempuan dan
laki-laki
 Menuliskan ungkapan
syukur dalam bentuk
doa, puisi, syair, sesuai
keinginannya
2. Lingkungan Mengamati Sikap 8 JP  Foto anak
Turut  Mengamati nyanyian  Ramah pada setiap perempuan
Mengembang atau foto anak dari orang yang berada di dan laki-laki
kan Diriku berbagai kalangan lingkungan sekitarnya dari berbagai
sebagai untuk memahami daerah
Perempuan bahwa lingkungan  Kitab Suci:
atau Laki- berpengaruh pada Pengetahuan Kejadian
Laki karakter dan kebiasaan  Tes tertulis/lisan 1:26-31;
seseorang, misalnya Tentang lingkungan Lukas 2:41-
anak dari perkotaan turut 52; Mazmur
dan pedesaan, anak mengembangkan 23:1-6;
dari daerah diriku sebagai  Komkat KWI.
pegunungan dengan perempuan dan laki- Menjadi
anak dari daerah laki Sahabat
pantai Yesus.
Keterampilan Pendidikan
- 273 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya  Menuliskan Agama
 Menanyakan lingkungan sekolah, Katolik untuk
kebiasaan, permainan, keluarga dan SD kelas IV.
nyanyian, dan masyarakat yang baik Yogyakarta:
sejenisnya yang bagi perkembangan Kanisius,
dilakukan oleh anak- dirinya 2010
anak pada foto  Komkat KWI.
 Menanyakan mengapa Seri Murid-
hal tersebut bisa terjadi Murid Yesus..
Pendidikan
Mengumpulkan informasi Agama
 Mencari informasi Katolik untuk
tentang berbagai SD kelas IV.
kebiasaan, permainan, Yogyakarta:
nyanyian anak-anak Kanisius,
berdasarkan latar 2006
belakangnya  Pengalaman
 Mengelompokkan hidup peserta
kebiasaan, permainan, didik dan
nyanyian yang khas guru
perempuan dan yang  Buku Teks
khas laki-laki Pelajaran
 Menanggapi pengaruh Pendidikan
kondisi keluarga Agama
terhadap Katolik dan
perkembangan Budi Pekerti
seseorang, misalnya:
anak yang berada
dalam keluarga yang
kehidupan
keagamaannya baik
dan atau tidak baik,
anak dalam keluarga
- 274 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang penuh sopan
santun, anak dalam
keluarga yang kurang
harmonis
 Mencari dan
mendalami kutipan
Kitab Suci yang
berkaitan dengan
pengaruh lingkungan
pada pembentukan
kepribadian seseorang
 Memberi penilaian
tentang
pengelompokkan
kebiasaan, permainan,
nyanyian berdasarkan
perempuan dan laki-
laki, misalnya apakah
anak laki-laki boleh
bermain boneka
 Merumuskan pesan
Kitab Suci tentang
pengaruh lingkungan
pada pembentukan
pribadi seseorang
 Menyimpulkan
pengaruh lingkungan
pada pembentukan
pribadi
Mengomunikasikan
- 275 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang perlu dimiliki
terhadap lingkungan
 Berdoa bersama
3. Bersyukur Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:
Sebagai  Mengamati tindakan  Penilaian diri sikap Kejadian
Perempuan dan kebiasaan teman yang bersyukur 1:26-31
atau Laki- atau orang dewasa  Komkat KWI.
Laki lainnya untuk  Pengetahuan Menjadi
menemukan hal-hal  Tes tertulis/lisan Sahabat
yang baik yang dimiliki tentang bersyukur Yesus.
perempuan dan yang sebagai perempuan Pendidikan
dimiliki laki-laki atau laki-laki Agama
Katolik untuk
Menanya Keterampilan SD kelas IV.
 Menanyakan pendapat  Ungkapan syukur Yogyakarta:
mereka tentang apakah dalam bentuk doa Kanisius,
perempuan atau laki- atau puisi 2010
laki yang lebih baik  Komkat KWI.
 Menanya tentang Seri Murid-
alasan perlunya saling Murid Yesus..
menghormati Pendidikan
Agama
Mengumpulkan informasi Katolik untuk
 Mencari dan SD kelas IV.
mendalami teks Kitab Yogyakarta:
Suci yang berbicara Kanisius,
tentang penciptaan 2006
manusia laki-laki dan  Pengalaman
perempuan serta hidup peserta
kehendak Allah atas didik dan
mereka guru
- 276 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menalar/mengasosiasi  Buku Teks
 Merumuskan alasan Pelajaran
mengapa harus merasa endidikan
bangga sebagai Agama
perempuan atau laki- Katolik dan
laki Budi Pekerti
 Menilai pandangan
masyarakat dan
pandangan diri sendiri
selama ini dan
membandingkannya
dengan pesan Kitab
Suci
Mengomunikasikan
yang perlu
dikembangkan dalam
relasi sebagai
perempuan terhadap
laki-laki dan sebaliknya
 Menceritakan hal yang
baik yang dijumpai dari
teman perempuan atau
ibunya, dan hal yang
baik yang ditemukan
pada teman laki-laki
atau bapaknya
syukur kepada Tuhan
yang telah
menciptakan dirinya
sebagai laki-laki atau
- 277 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perempuan yang
merupakan
gambar/rupa dalam
bentuk doa atau puisi.
- 278 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.2 Mensyukuri 1.
kemampuan dan
keterbatasan diri agar
dapat mengembangkan
diri
terhadap kemampuan
dan keterbatasan diri
agar dapat
mengembangkan diri
- 279 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.2 Memahami kemampuan 2. Kemampuan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci :
dan keterbatasan diri dan  Membaca cerita  menerima Roma 12:1-10
agar dapat mengembang- Keterbatasan pengalaman seseorang keterbatasan diri  Komkat KWI.
kan diri ku saat dirinya merasa Menjadi
4.2 Mensyukuri kemampuan tidak mampu Sahabat
dan keterbatasan diri melakukan suatu Yesus.
sebagai anugerah Allah pekerjaaan bila tanpa Pengetahuan Pendidikan
bantuan orang lain  Tes tertulis/lisan Agama
tentang kemampuan Katolik untuk
Menanya dan keterbatasanku SD kelas IV.
 Menanyakan dalam hal Yogyakarta.
apa saja dirinya merasa Tugas: Kanisius.
tidak mampu atau  membuat 2010
tidak terampil doa/puisi/lagu  Komkat KWI.
dibandingkan Seri Murid-
temannya Murid Yesus..
 Menanya apa makna Pendidikan
pengalaman tersebut Agama
 Menanya sikap yang Katolik untuk
sering muncul bila SD kelas IV.
memiliki kemampuan Yogyakarta:
tertentu dan sikap saat Kanisius,
menyadari dirinya 2006
memiliki keterbatasan  Pengalaman
hidup peserta
Mengumpulkan informasi didik dan
 Mendaftar kemampuan guru.
yang dimiliki  Buku Teks
 Mendaftar keterbatasan Pelajaran
yang dimiliki Pendidikan
 Mencari informasi Agama
sikap dan pengalaman Katolik dan
orang yang memiliki Budi Pekerti
- 280 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kemampuan
 Mencari informasi
sikap dan pengalaman
orang yang memiliki
teterbatasan
tentang pandangan
Kitab Suci berkaitan
dengan sikap terhadap
kemampuan dan
keterbatasan
 Membandingkan
kemampuan yang
dimiliki dengan
kemampuan yang
dimiliki temannya
 Menemukan
kemampuan apa yang
dimilikinya tetapi tidak
dimiliki temannya
 Menyimpulkan makna
kemampuan dan
keterbatasan yang ada
pada setiap orang
 Membandingkan sikap
dalam menghadappi
kemampuan dan
keterbatasan dengan
ajaran Kitab Suci
Mengomunikasikan
- 281 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menceritakan
pengalaman saat
dirinya merasa tidak
mampu melakukan
suatu pekerjaaan bila
tanpa bantuan orang
lain
yang perlu
dikembangkan
menghadapi
kemampuan dan
keterbatasan
syukur kepada Tuhan
atas kemampuan dan
keterbatasan yang
dimiliki
5. Menge- Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci :
mbangkan  Menyimak/membaca  Mengembangkan Mateus
Kemampuan cerita tentang siswa kemampuan diri 25:14-30
Diriku yang tekun  Komkat KWI.
mengembangkan Menjadi
kemampuannya Sahabat
sehingga sukses dalam Pengetahuan Yesus.
berbagai kejuaraan  Tes tertulis/lisan Pendidikan
tentang Agama
Menanya mengembangkan Katolik untuk
 Menanya tentang kemampuan diriku SD kelas IV.
kemungkinan Yogyakarta.
memperoleh sukses Keterampilan Kanisius.
dengan kemampuan  membuat laporan 2010
yang dimiliki saat ini tertulis tentang  Komkat KWI.
- 282 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menanya cara keikutsertaan dirinya Seri Murid-
mengembangkan dalam kegiatan di Murid Yesus..
kemampuan rumah, di sekolah, di Pendidikan
 Menanya sikap-sikap Gereja, dan Agama
yang dapat masyarakat yang Katolik untuk
menghambat dalam mendukung SD kelas IV.
mengembangkan perkembangan dirinya Yogyakarta:
kemampuan Kanisius,
2006
Mengumpulkan informasi  Pengalaman
 Mengingat dan hidup peserta
mendaftar kembali didik dan
berbagai kemampuan guru.
yang dimiliki  Buku Teks
 Mencari informasi Pelajaran
tentang orang sukses Pendidikan
yang memiliki Agama
kemampuan yang Katolik dan
serupa dengan Budi Pekerti
kemampuan dirinya
 Mencari kiat untuk
mencapai sukses
berdasarkan
kemampuan yang
dimiliki
 Mencari teks Kitab Suci
yang dapat menjadi
inspirasi dalam
mengembangkan
kemampuan
- 283 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dirinya dengan sikap
tokoh dalam cerita atau
tokoh orang sukses
lainnya
Kitab Suci yang
menarik baginya yang
dapat mendorong
untuk mengembangkan
kemampuan
Mengomunikasikan
 Merumuskan sikap-
sikap yang perlu
dikembangkan dan
perlu dihilangkan agar
bisa mencapai sukses
 Melaporkan tentang
keikutsertaan dirinya
dalam kegiatan di
rumah, di sekolah,
Gereja, atau masyarakat
yang mendukung
pengembangan
kemampuan dirinya di
depan kelas
6. Aku Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:
Membutuhka  Mengamati gambar  mengenang dan Markus 3:31-
n Orang Lain yang melukiskan mendoakan sesama 35; Kis 4:32-
perkembangan yang membantu 37
manusia sejak kecil perkembangan diri  Komkat KWI.
hingga dewasa Menjadi
 Menyimak cerita yang Sahabat
- 284 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melukiskan bahwa Yesus.
tanpa bantuan Pendidikan
manusia lain manusia Pengetahuan Agama
tidak dapat  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
berkembang sempurna tentang aku SD kelas IV.
membutuhkan orang Yogyakarta.
Menanya lain Kanisius.
 Menanya tentang 2010
sesama dan perannya Keterampilan  Komkat KWI.
dalam membantu  Menyusun doa syukur Seri Murid-
perkembangan dirinya atas kebaikan sesama Murid Yesus.
Pendidikan
 Mencari informasi Katolik untuk
tentang SD kelas IV.
ketergantungan Yogyakarta:
manusia sejak dalam Kanisius,
kandungan sampai 2006
mati  Pengalaman
 Mendaftar sesama dan hidup peserta
perannya dalam didik dan
perkembangan dirinya guru
hingga saat ini  Buku Teks
 Mencari dan Pelajaran
mendalami teks Kitab Pendidikan
Suci yang mendukung Agama
sifat manusia yang Katolik dan
secara kodrati Budi Pekerti
membutuhkan
sesamanya untuk
mengembangkan diri
- 285 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kitab Suci yang
menguatkan
pernyataan bahwa
manusia
membutuhkan sesama
untuk berkembang
 Membandingkan
sikapnya selama ini
terhadap orang yang
telah berperan dalam
mengembangkan diri
dengan pesan Kitab
Suci
Mengomunikasikan
selalu mengenang
kebaikan sesama yang
turut mengembangkan
dirinya dan
mendoakannya
 Menyusun doa syukur
atas kebaikan sesama
yang ikut
mengembangkan
dirinya selama ini.
7. Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci : I
Mengembang  Mengamati foto/cerita  Mempraktekkan Korintus
kan Diri orang yang sedang kerjasama dengan 12:14-26.
dengan melakukan kerja bakti teman membersihkan  Komkat KWI.
Bekerjasama bersama atau orang- lingkungan sekolah Menjadi
orang yang berjual beli Sahabat
- 286 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
di pasar Yesus.
 Menceritakan Pendidikan
pengalaman sendiri Pengetahuan Agama
ketika melakukan  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
kerjasama di rumah, di tentang SD kelas IV.
sekolah, atau di tempat mengembangkan diri Yogyakarta.
lain dengan bekerja sama Kanisius.
2010
Menanya Keterampilan  Komkat KWI.
 Menanyakan hal-hal  Menuliskan motto Seri Murid-
berkaitan tentang yang mengungkapkan Murid Yesus..
makna, manfaat, dan pentingnya kerjasama Pendidikan
sikap yang perlu dan menghiasinya Agama
dimiliki dan sikap yang Katolik untuk
dapat merusak SD kelas IV.
kerjasama Yogyakarta:
 Menanya pesan Kitab Kanisius,
Suci tentang 2006
pentingnya kerjasama  Pengalaman
dan sikap yang perlu hidup peserta
dikembangkan dalam didik dan
bekerjasama guru.
 Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
 Mencari informasi Katolik dan
tentang makna, Budi Pekerti
manfaat, dan sikap
yang perlu dimiliki dan
sikap yang dapat
merusak kerjasama
dari teman atau orang
- 287 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tua atau orang yang
dijumpai
 Mencari dan
mendalami pesan Kitab
Suci tentang
pentingnya kerjasama
dan sikap yang perlu
dikembangkan dalam
bekerjasama
 Merumuskan makna,
manfaat, dan sikap
sikap yang dapat
merusak kerjasama
Kitab Suci berkaitan
dengan makna,
manfaat, dan sikap
sikap yang dapat
merusak kerjasama
 Merumuskan tentang
makna, manfaat, dan
sikap yang perlu
dimiliki dan sikap yang
dapat merusak
kerjasama
 Membandingkan
pemahamannya
tentang kerjasama
- 288 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan pesan Kitab
Suci tentang makna,
manfaat, dan sikap
sikap yang dapat
merusak kerjasama
Mengomunikasikan
 Mempraktekkan
kerjasama, baik di
rumah atau di sekolah
 Menuliskan motto,
menghiasinya, dan
membaca-kannya di
depan kelas yang
mengungkapkan
pentingnya kerjasama
- 289 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.3 Menerima Allah yang setia
pada janji-Nya dengan
memberikan Sepuluh
Firman sebagai pedoman
hidup
2.3 Menunjukkan
kepercayaannya kepada
Allah yang setia pada
janji-Nya dengan
memberikan Sepuluh
Firman sebagai pedoman
hidup
- 290 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3 Memahami Allah yang 8. Allah Mengamati Sikap 4 JP  Film The Ten
setia pada janji-Nya Menyampaik  Mengamati praktek  Mencatat kotbah commandmen
dengan memberikan an Sepuluh atau teman dalam Pastor sebagai salah ts
Sepuluh Firman sebagai Firman-Nya menjalankan peraturan satu perwujudan  Kitab Suci;
pedoman hidup sebagai di sekolah atau praktek pemahaman firman Keluaran
4.3 Bersyukur kepada Allah Pedoman pengguna kendaraan Allah ketiga 20:1-17
yang setia pada janji-Nya Hidup umum dalam  Komkat KWI.
dengan memberikan mematuhi peraturan Menjadi
Sepuluh Firman sebagai lalu lintas Sahabat
pedoman hidup Pengetahuan Yesus.
Menanya  Tes tertulis/lisan Pendidikan
 Menanya hal-hal yang tentang Allah Agama
berkaitan tentang menyampaikan Katolik untuk
tujuan peraturan, sepuluh firman-Nya SD kelas IV.
konsekuensi atas sebagai pedoman Yogyakarta.
adanya peraturan, hidup Kanisius.
sikap dalam 2010
menjalankan peraturan Keterampilan  Komkat KWI.
 Menanya berbagai  Menuliskan kembali Seri Murid-
peraturan dalam isi Sepuluh Firman Murid Yesus..
agama Katolik Allah dengan tulisan Pendidikan
indah dan Agama
menghiasinya Katolik untuk
Mengumpulkan informasi SD kelas IV.
 Mendaftar berbagai Yogyakarta:
peraturan dalam Kanisius,
masyarakat 2006
 Menyampaikan contoh  Pengalaman
sikap dalam hidup peserta
menjalankan peraturan didik dan
 Mencari informasi guru.
peraturan yang tidak  Buku Teks
tertulis tapi berlaku Pelajaran
- 291 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam masyarakat Pendidikan
 Mencari informasi Agama
tentang peraturan yang Katolik dan
ada dalam Gereja Budi Pekerti
Katolik
 Mencari dan
mendalami teks Kitab
Suci yang berbicara
tentang turunnya
Sepuluh Firman Allah
sebagai pedoman hidup
bangsa Israel
 Mengelompokkan isi
dan menjelaskan
makna masing-masing
kelompok
 Menguraikan maksud
Allah memberikan
 Mengungkapkan
tanggapannya tentang
manfaat isi dari
bagi kehidupannya
Mengomunikasikan
 Menceritakan
pengalaman sendiri
dalam menjalankan
peraturan di sekolah
- 292 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
maupun di rumah
 Menuliskan kembali isi
dengan tulisan indah
dan menghiasinya
 Rajin mengikuti
Perayaan Ekaristi
sebagai perwujudan
pemahaman firman
Allah ketiga
9. Bangsa Israel Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci; Ul

Memasuki  Menyimak cerita Kitab  Setia kepada Allah 23:46-47; 26-
Tanah Suci yang mengisahkan 29; 34:1-12;
Terjanji keadaan bangsa Israel Yos 1:1-18
yang hidup di  Komkat KWI.
pembuangan dan rindu Pengetahuan Menjadi
pulang ke tanah airnya  Tes tertulis/lisan Sahabat
tentang Bangsa Israel Yesus.
memasuki tanah Pendidikan
terjanji Agama
Menanya Katolik untuk
 Menanya sekitar alasan Keterampilan SD kelas IV.
Bangsa Israel di buang  Menuliskan doa atau Yogyakarta.
ke Tanah Mesir, puisi yang Kanisius.
keadaan mereka di mengungkapkan rasa 2010
Mesir syukur kepada Tuhan  Komkat KWI.
 Menanya apa yang atas kasih setianya Seri Murid-
dijanjikan Allah melalui Murid Yesus.
para Nabi dan Pendidikan
pemimpin mereka, Agama
serta bagaimana janji Katolik untuk
itu dipenuhi SD kelas IV.
- 293 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Yogyakarta:
Mengumpulkan informasi Kanisius,
 Mencari teks Kitab Suci 2006
yang mengisahkan  Pengalaman
alasan Bangsa Israel hidup peserta
dibuang ke Tanah didik dan
Mesir, keadaan mereka guru.
di pembuangan dan  Buku Teks
harapan mereka Pelajaran
tentang masa depan Pendidikan
 Mendalami pesan yang Agama
disampaikan kisah Katolik dan
pemenuhan janji Allah Budi Pekerti
untuk membawa
bangsa Israel kembali
ke tanah Terjanji
 Membandingkan
pengalaman dirinya
saat merasa jauh dari
Tuhan dengan keadaan
bangsa Israel dalam
pembuangan di Tanah
Mesir
yang tepat dalam
menanggapi kesetiaan
Allah
Mengomunikasikan
 Menuliskan doa atau
puisi yang
- 294 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengungkapkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas kasih setianya.
10. Allah Mengamati Sikap 8 JP  Kitab 1
Memberkati  Membaca Kitab Suci  Mendoakan para Samuel 1-3
Pemimpin Perjanjian Lama yang pemimpin negara dan 4-7; 1
Israel. mengisahkan tokoh Sam 16-26; 1
Samuel, Saul, dan Sam 19-20; 1
Daud Sam.31; 2
Pengetahuan Sam 2-5; 2
Menanya  Tes tertulis/lisan Sam 6; 1 Taw
 Menanya tentang tentang Allah 16)
pemimpin bagi Bangsa memberkati para  Komkat KWI.
Israel, misalnya: siapa pemimpin Israel Menjadi
yang memilih mereka, Sahabat
bagaimana cara Allah Yesus.
memanggil dan Keterampilan Pendidikan
melantik mereka,  Menyusun doa bagi Agama
bagaimana para pemimpin Katolik untuk
kepemimpinan bangsa SD kelas IV.
mereka ? Yogyakarta.
 Menanya tentang peran Kanisius.
dan kedudukan 2010
pemimpin Israel dalam  Komkat KWI.
kaitan dengan Tuhan Seri Murid-
dan bangsanya Murid Yesus..
Pendidikan
 Mencari informasi dari Katolik untuk
berbagai sumber SD kelas IV.
tentang tipe atau Yogyakarta:
kriteria pemimpin yang Kanisius,
dirindukan oleh rakyat 2006
- 295 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada umumnya  Pengalaman
 Mencari informasi hidup peserta
tentang didik dan
peran/kedudukan guru
pemimpin Bangsa  Buku Teks
Israel, yakni sebagai Pelajaran
wakil Tuhan dan Pendidikan
pemimpin bangsa Agama
Katolik dan
Menalar/Mengasosiasi Budi Pekerti
 Merumuskan
keteladanan tokoh
Perjanjian Lama:
Samuel, Saul, dan
Daud
 Membandingkan
kepemimpinan mereka
dengan praktek
pemimpin yang mereka
kenal
 Melihat hubungan para
pemimpin Israel
dengan Tuhan
 Merumuskan
konsekuensi pemimpin
bangsa sebagai
pemimpin negara dan
wakil Tuhan
Mengomunikasikan
 Menyusun doa bagi
para pemimpin bangsa
- 296 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.4 Menerima makna
perumpamaan-
perumpamaan dan
mukjizat-mukjizat Yesus
sebagai karya
keselamatan Allah
2.4 Menunjukkan
kepercayaannya akan
makna perumpama-an-
perumpamaan dan
mukjizat-mukjizat Yesus
sebagai karya
keselamatan Allah
- 297 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Memahami makna 11. Yesus: Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci;
perumpamaan- Pemenuhan  Mengamati kebiasaan  Mendoakan “Doa Yes 52:13-15;
perumpamaan dan Janji Allah pejabat pemerintah Malaikat“ atau “Doa 53:1-12; II
mukjizat-mukjizat Yesus kalau hendak Angelus“ secara Sam 7:4-17;
sebagai karya berkunjung ke sebuah pribadi atau bersama Luk 1:26-38;
keselamatan Allah tempat pukul 06.00 pagi, Mat 27:26-50
4.4 Meneladani pribadi Yesus  Menyimak cerita pukul 12.00, dan  Komkat KWI.
sebagai pemenuhan janji tentang pejabat yang pukul 18.00 Menjadi
Allah dan yang datang dengan Sahabat
mewartakan Kerajaan kesederha-naan Yesus.
Allah melalui Sabda dan sehingga masyarakat Pendidikan
perbuatan tidak menduga dirinya Pengetahuan Agama
pejabat  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
tentang Yesus SD kelas IV.
Menanya pemenuhan janji Yogyakarta.
 Menanya: hal-hal apa Allah Kanisius.
diketahuinya/dillihatny 2010
a bila pejabat datang Keterampilan  Komkat KWI.
berkunjung ke suatu  menuliskan dengan Seri Murid-
tempat huruf indah “Doa Murid Yesus..
 Menanya tentang Malaikat“ atau “Doa Pendidikan
beberapa janji Allah Angelus“ Agama
kepada Bangsa Israel, Katolik untuk
dan bagaimana SD kelas IV.
tindakan Allah Yogyakarta:
terhadap janji-Nya Kanisius,
 Menanya alasan Yesus 2006
disebut pemenuhan  Pengalaman
janji Allah hidup peserta
didik dan
Mengumpulkan informasi guru
 Mencari dari Kitab  Buku Teks
Perjanjian Lama janji Pelajaran
- 298 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang kedatangan Pendidikan
Mesias, dan dari Agama
Perjanjian Baru tentang Katolik dan
Pemberitaan kelahiran Budi Pekerti
Yesus
 Mencari dari Kitab
Perjanjian Lama
Gambaran Mesias yang
dijanjikan Allah
alasan Yesus disebut
pemenuhan janji Allah
 Menghubungkan janji
Allah kepada Bangsa
Israel dengan kelahiran
Yesus Kristus
 Menghubungkan
kelahiran Yesus dengan
sikap Allah yang setia
pada janji-Nya
 Menggali makna
kelahiran Yesus Kristus
bagi hidup manusia
zaman sekarang
Mengomunikasikan
 Menuliskan dengan
huruf indah “Doa
Malaikat“ atau “Doa
Angelus”
 Membiasakan berdoa
- 299 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
“Doa Angelus“, secara
pribadi atau bersama
setiap pukul 06.00
pagi, pukul 12.00, dan
pukul 18.00 sebagai
sarana mengenang
khabar malaikat
tentang kelahiran
Yesus
12. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci
Mewartakan  Menyimak kebiasaan  Berbuat baik kepada Matius 13:1-
Kerajaan masyarakat tertentu sesama yang 13; 24-30; 44-
Allah melalui yang hendak menderita 51
Perumpamaa menyampaikan  Komkat KWI.
n ajaran/pesan melalui Menjadi
cerita rakyat, pantun, Sahabat
atau perumpamaan Pengetahuan Yesus.
Menanya tentang Yesus Agama
 Menanya alasan mewartakan Kerajaan Katolik untuk
penggunaan cerita Allah melalui SD kelas IV.
rakyat, pantun, perumpamaan Yogyakarta.
perumpamaan Kanisius.
digunakan untuk 2010
menyampaikan ajaran Keterampilan  Komkat KWI.
atau pesan  Menuliskan pesan Seri Murid-
yang bertolak dari Murid Yesus.
Mengumpulkan informasi salah satu Pendidikan
 Mencari contoh-contoh perumpamaan Yesus Agama
pantun atau tentang Kerajaan Katolik untuk
perumpamaan dan Allah SD kelas IV.
menununjukkan ajaran Yogyakarta:
atau pesan yang Kanisius,
- 300 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hendak 2006
disampaikannya  Pengalaman
 Mencari dalam Kitab hidup peserta
Suci Perjanjian Baru didik dan
bahwa tugas utama guru.
Yesus adalah  Buku Teks
mewartakan Kerajaan Pelajaran
Allah Pendidikan
 Mencari beberapa Agama
contoh dalam Kitab Katolik dan
Suci Perjanjian Baru Budi Pekerti
pengajaran Yesus
tentang Kerajaan Allah
melalui perumpamaan
 Merenungkan dan
menemukan pesan
beberapa
perumpamaan Yesus
 Merumuskan tindakan
yang akan dilakukan
berdasarkan pesan
yang ditemukan
Mengomunikasikan
 Menuliskan pesan yang
bertolak dari salah satu
perumpanaan Yesus
13. Mukjizat- Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Mukjizat  Menyimak cerita  Setia kepada Allah Matius 8:5-
- 301 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Yesus tentang seseorang yang 10; Lukas
mengalami mukjizat 4:31-44
atau menceritakan  Komkat KWI.
pengalaman pribadi Pengetahuan Menjadi
saat mengalami  Tes tertulis/lisan Sahabat
mukjizat tentang mukjizat- Yesus.
mukjizat Yesus Pendidikan
Menanya Agama
 Menanyakan Keterampilan Katolik untuk
pemahaman dirinya  Mencari dan SD kelas IV.
atau orang pada menuliskan kisah Yogyakarta.
umumnya tentang seseorang yang Kanisius.
makna mukjizat mendapat mujizat 2010
 Menanyakan sikap disertai komentar atas  Komkat KWI.
atau tanggapan orang peristiwa tersebut Seri Murid-
yang mendapat Murid Yesus.
mukjizat Pendidikan
Agama
 Mencari informasi SD kelas IV.
tentang kisah-kisah Yogyakarta:
mukjizat yang masih Kanisius,
terjadi pada jaman 2006
sekarang  Pengalaman
 Mencari informasi hidup peserta
tentang hal yang didik dan
berperan dalam guru.
terjadinya mukjizat  Buku Teks
 Mencari dari Kitab Suci Pelajaran
Perjanjian Baru kisah Pendidikan
mukjizat Yesus Agama
Katolik dan
Menalar/Mengasosiasi Budi Pekerti
- 302 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atau tanggapan orang
pada umumnya yang
mendapat mukjizat
dengan sikap orang
yang mendapat
mukjizat Yesus
yang menurutnya tepat
bila mendapat mukjizat
Mengomunikasikan
 Menceritakan
pengalaman pribadi
saat mengalami
mukjizat
 Mencari dan
menuliskan kisah
seseorang yang
mendapat mujizat
disertai komentar atas
peristiwa tersebut
 Bernyanyi lagu yang

sesuai tema
- 303 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.5 Menerima Firman Allah
sebagai landasan dalam
berelasi dengan orang tua
2.5 Menunjukkan
kepercayaannya akan
Firman Allah sebagai
landasan dalam berelasi
dengan orang tua
- 304 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5 Memahami Firman Allah 14. Hormat Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:
sebagai landasan dalam kepada orang  Menyimak cerita atau  Menghormati Sirakh 3:12-
berelasi dengan orang tua tua cerita rakyat yang orangtua 16 ; Ulangan
4.5 Melaksanakan Firman menggambarkan 5:16
Allah sebagai landasan hubungan orang tua  Komkat KWI.
dalam berelasi dengan dan anak, misalnya Menjadi
orang tua cerita “Malin Kundang” Pengetahuan Sahabat
 Tes tertulis/lisan Yesus.
Menanya tentang hormat Pendidikan
 Menanyakan hal-hal kepada orang tua Agama
berkaitan dengan Katolik untuk
hubungan anak dengan Keterampilan SD kelas IV.
orang tua, misalnya:  Menulis surat yang Yogyakarta.
siapa orang tua itu? mengungkapkan Kanisius.
Apa yang diharapkan keinginannya untuk 2010
orang tua perbuat lebih menghoramati  Komkat KWI.
bagimu ? dan Apa yang orang tua atau Seri Murid-
orang tua harapkan menulis doa untuk Murid Yesus.
darimu ? orang tua Pendidikan
Agama
 Mencari kisah-kisah SD kelas IV.
pengorbanan anak Yogyakarta:
demi orang tua yang Kanisius,
dikasihinya 2006
 Merumuskan  Pengalaman
kebiasaan yang harus hidup peserta
dilakukan anak didik dan
terhadap orang tua guru.
 Mencari teks Kitab Suci  Buku Teks
yang berisi nasehat Pelajaran
atau perintah untuk Pendidikan
menghormati dan Agama
- 305 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mencintai orang tua Katolik dan
Budi Pekerti
 Mengklasifikasi
tindakan yang tepat
dan tindakan yang
salah yang dilakukan
anak terhadap orang
tua
 Memberikan penilaian
terhadap cerita rakyat
Malin Kundang
 Membandingkan
sikapnya selama ini
terhadap orang tua
dengan pesan Kitab
Suci
yang hendak
dibiasakan sebagai
wujud hormat dan
kasih terhadap orang
tua
Mengomunikasikan
 Menulis surat yang
mengungkapkan
keinginannya untuk
lebih menghoramati
orang tua atau menulis
doa untuk orang tua
 Bernyanyi lagu bertema
orangtua
- 306 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.6 Menerima Firman Allah
sebagai landasan dalam
berelasi dengan sesama
2.6 Menunjukkan
kepercayaannya akan
Firman Allah sebagai
landasan dalam berelasi
dengan sesama
- 307 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6 Memahami Firman Allah 15. Cinta Kepada Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :
sebagai landasan dalam Sesama  Menyimak cerita  Melakukan aksi sosial Lukas 10: 25-
berelasi dengan sesama tentang seseorang yang 37
4.6 Melaksanakan Firman mencintai sesamanya  Komkat KWI.
Allah sebagai landasan dengan selalu memberi Menjadi
dalam berelasi dengan yang terbaik bagi orang Pengetahuan Sahabat
sesama lain  Tes tertulis/lisan Yesus.
tentang cinta kepada Pendidikan
Menanya sesama Agama
 Menanyakan makna Katolik untuk
cerita Keterampilan SD kelas IV.
 Menanya tentang  Menuliskan niat Yogyakarta.
pengalaman mengasihi, untuk selalu Kanisius.
siapa yang biasanya mengasihi sesama 2010
dikasihi, dengan cara  Komkat KWI.
mengasihi Seri Murid-
Murid Yesus.
Mengumpulkan informasi Pendidikan
 Mencari kisah-kisah Agama
orang yang mengasihi Katolik untuk
sesamanya atau SD kelas IV.
pengalaman pribadi Yogyakarta:
dalam mengasihi Kanisius,
 Mencari informasi 2006
ajaran agama tentang  Pengalaman
mengasihi hidup peserta
 Mencari dari Kitab Suci didik dan
ajaran Yesus dalam guru
mengasihi  Buku Teks
Pelajaran
 Merumuskan dari Kitab Agama
Suci ajaran Yesus Katolik dan
- 308 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang mengasihi Budi Pekerti
 Membandingkan
pengalaman dirinya
dalam mengasihi
dengan ajaran Yesus
tentang mengasihi
Mengomunikasikan
 Menceritakan
pengalaman dirinya
dalam mengasihi
sesama
selalu mengasihi
sesama tanpa pilih
kasih
 Melakukan aksi sosial,
misalnya
mengumpulkan
pakaian bekas layak
pakai untuk
disumbangkan pada
yang membutuhkan
16. Menghormati Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

hidup  Menyimak beberapa  Menghormati hidup Matius 5:21-
cuplikan dari surat diri sendiri dan orang 24
kabar atau dari lain  Komkat KWI.
internet, fenomena Menjadi
maraknya tindakan Sahabat
manusia yang merusak Yesus.
dan mengancam hidup, Pendidikan
baik diri sendiri Pengetahuan Agama
- 309 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
maupun orang lain  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
(misalnya tentang menghormati SD kelas IV.
pembunuhan, hidup Yogyakarta.
kecelakaan, Kanisius.
penyalahgunaan obat- Keterampilan 2010
obatan, aborsi, dll)  Menuliskan niat  Komkat KWI.
untuk untuk Seri Murid-
Menanya menghormati diri Murid Yesus.
 Menanya bagaimana sendiri dan orang lain Pendidikan
manusia umumnya Agama
memandang hidup, Katolik untuk
mengapa hidup perlu SD kelas IV.
dihormati dan Yogyakarta:
dipelihara Kanisius,
kehendak Allah atas  Pengalaman
hidup manusia hidup peserta
didik dan
Mengumpulkan informasi guru.
 Mencari data  Buku Teks
pembunuhan, data Pelajaran
kecelakaan lalulintas, Pendidikan
data kematian Agama
disebabkan bunuh diri, Katolik dan
data kematian akibat Budi Pekerti
penyalah-gunaaan
obat-obatan
tentang berbagai usaha
menghormati hidup
 Mencari dan
mendalami kutipan
Kitab Suci tentang
- 310 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perlunya menghormati
hidup
 Menggali pesan Kitab
Suci tentang perlunya
menghormati hidup
 Membandingkan
banyaknya fenomena
kematian dengan pesan
Kitab Suci tentang
hidup
 Merumuskan tindakan
yang akan dilakukan
untuk menghormati
hidup diri sendiri dan
orang lain
Mengomunikasikan
 Menuliskan niat
menghormati hidup diri
sendiri dan orang lain
serta membacakan di
depan kelas
 Berdoa bersama
17. Menghormati Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Milik Orang  Menyimak beberapa  Menghormati milik Keluaran
Lain cuplikan dari surat orang lain misalnya: 20:1-17
kabar atau dari tidak mengambil milik  Komkat KWI.
internet, fenomena orang lain tanpa ijin Menjadi
maraknya perampasan, Sahabat
pencurian, perusakan
- 311 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
milik umum atau milik Yesus.
pribadi tertentu atau Pengetahuan Pendidikan
korupsi  Tes tertulis/lisan Agama
tentang menghormati Katolik untuk
Menanya milik orang lain SD kelas IV.
 Menanya sekitar Yogyakarta.
maraknya tindakan Keterampilan Kanisius.
kurang menghormati  Membuat doa yang 2010
milik orang lain: berisi keinginan  Komkat KWI.
latarbelakang masalah, untuk menjadi-kan Seri Murid-
sikap yang perlu milik pribadi Murid Yesus.
dikembangkan dalam berfungsi sosial Pendidikan
menghor-mati milik  Poster yang berisi Agama
orang lain ajakan menghormati Katolik untuk
milik orang lain SD kelas IV.
Mengumpulkan informasi Yogyakarta:
 Mencari data Kanisius,
perampasan, 2006
pencurian, perusakan  Pengalaman
milik orang lain hidup peserta
 Mencari penyebab didik dan
berkembangnya sikap guru.
kurang menghormati  Buku Teks
milik orang lain Pelajaran
 Mencari informasi Pendidikan
tentang kedudukan Agama
milik pribadi dalam Katolik dan
hidup bersama di Budi Pekerti
tengah sesama
tentang berbagai usaha
menghormati hidup
 Mencari contoh
- 312 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menghormati milik
orang lain
 Mencari dan
mendalami kutipan
Kitab Suci tentang
hidup
 Membandingkkan
sikap dirinya terhadap
milik orang lain,
dengan sikap
kebanyakan orang,
dengan sikap yang
diajarkan Kitab Suci
 Menilai sejauhmana
miliknya berfungsi
sosial
 Merumuskan
kebiasaan yang akan
dilakukan sebagai
wujud penghormatan
atas milik orang lain
Mengomunikasikan
 Membuat poster yang
berisi ajakan
menghormati milik
orang lain
 Membuat doa yang
berisi keinginan untuk
menjadikan milik
- 313 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pribadi berfungsi sosial
- 314 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.7 Menerima aneka doa
dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada
Allah
2.7 Memiliki rasa hormat akan
aneka doa dalam Gereja
sebagai ungkapan iman
kepada Allah
- 315 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7 Memahami aneka doa 18. Ungkapan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci;
dalam Gereja sebagai Syukur  Mengamati atau  Rajin berdoa Ulangan 32:1-
ungkapan iman kepada Tokoh-Tokoh menyimak cerita 14; Keluaran
Allah Perjanjian tentang upacara 12:1-12;
4.7 Mempraktikkan aneka doa Lama syukuran dalam Mazmur 23
dalam Gereja sebagai kebudayaan mereka Pengetahuan  Buku
ungkapan iman kepada atau kebudayaan  Tes tertulis/lisan Nyanyian Puji
Allah tertentu tentang ungkapan Syukur/
syukur tokoh-tokoh Madah
Menanya Perjanjian Lama Bakti
 Menanya tentang /Jubilate, dsb
alasan upacara syukur Keterampilan  Komkat KWI.
tersebut dilaksanakan,  Mengungkapkan rasa Menjadi
orang-orang yang hadir syukur kepada Tuhan Sahabat
dalam upacara, unsur- dalam bentuk doa/ Yesus.
unsur upacara, benda- nyanyian/puisi Pendidikan
benda yang Agama
dipergunakan dalam Katolik untuk
upacara, perasaan SD kelas IV.
orang yang mengikuti Yogyakarta.
upacara, dsb Kanisius.
alasan pentingnya  Pengalaman
manusia bersyukur, hidup peserta
dan peristiwa-peristiwa didik dan
penting apa yang biasa guru.
disyukuri  Buku Teks
Pelajaran
 Mengumpulkan data Agama
beberapa upacara adat Katolik dan
syukuran dari berbagai Budi Pekerti
daerah, termasuk
- 316 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang alasan upacara
syukur tersebut
dilaksanakan, orang-
orang yang hadir dalam
upacara, unsur-unsur
upacara, benda-benda
yang dipergunakan
dalam upacara,
perasaan orang yang
mengikuti upacara, dsb
 Menyimak kebiasaan
bersyukur dalam
keluarga
 Mencari informasi dari
Kitab Suci Perjanjian
Lama tentang upacara
syukur dalam agama
Yahudi
 Membandingkan
kemiripan upacara
adat di kebudayaan
Indonesia dengan
Kabiasaan Bangsa
Yahudi dalam
bersyukur
Mengomunikasikan
 Mengungkapan rasa
syukur kepada Tuhan
dalam bentuk
doa/nyanyian/puisi
- 317 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
19. Doa Syukur Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci;
Gereja  Menceritakan  Selalu menghadiri Mateus
pengalaman saat perayaan Ekaristi 26:26-32
mengikuti Perayaan minimal setiap  Komkat KWI.
Ekaristi, khususnya minggu Menjadi
pada hari-hari raya Sahabat
Gereja Yesus.
Pendidikan
Menanya Pengetahuan Agama
 Menanya alasan Gereja  Tes tertulis/lisan Katolik untuk
merayakan Ekaristi, tentang doa syukur SD kelas IV.
asal-usul upacara Gereja Yogyakarta.
syukur Gereja, yang Kanisius.
dilakukan umat pada 2010
saat upacara syukur Keterampilan  Komkat KWI.
Perayaan Ekaristi, apa  Membuat uraian Seri Murid-
yang disyukuri tentang peranan Murid Yesus.
sakramen ekaristi Pendidikan
Mengumpulkan informasi bagi umat Katolik Agama
 Mendaftar Hari Raya Katolik untuk
penting Gereja SD kelas IV.
 Mencari informasi Yogyakarta:
urutan Perayaan Kanisius,
Ekaristi 2006
 Mencari informasi  Pengalaman
tentang sejarah hidup peserta
Sakramen Ekaristi dari didik dan
Kitab Suci atau ajaran guru
Gereja  Buku Teks
Pelajaran
Menalar/mengasosiasi Pendidikan
 Merumuskan Agama
hubungan Perjamuan Katolik dan
- 318 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Malam Terakhir dengan Budi Pekerti
Perayaan Ekaristi
Yesus dalam
Perjamuan malam
terakhir dalam kaitan
dengan kebiasaan
bersyukur
Mengomunikasikan
 Membuat uraian
tentang peranan
sakramen Ekaristi bagi
umat katolik
selalu menghadiri
perayaan ekaristi
minimal setiap minggu
- 319 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.8 Menerima makna doa
spontan dalam doa
pribadi dan doa bersama
2.8 Terbiasa berdoa spontan
secara pribadi atau
bersama orang lain
- 320 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8 Memahami makna doa 20. Doa pribadi Mengamati Sikap 8 JP  Teks
spontan dalam doa  Menyimak cerita  Melakukan doa Nyanyian
pribadi dan doa bersama pengalaman anak pribadi secara rutin  Ensiklopedi
4.8 Berdoa secara spontan dalam melakukan doa Orang Kudus
dalam doa pribadi dan pribadi atau bercerita  Kitab Suci
doa bersama pengalaman sendiri Keluaran16:2-
tentang doa pribadi Pengetahuan 4
 Tes tertulis/lisan  Komkat KWI.
Menanya tentang doa pribadi Menjadi
 Menanya tentang doa Sahabat
pribadi, misalnya Keterampilan Yesus.
alasan perlunya doa  Membuat doa Pendidikan
pribadi; kapan dan Agama
dimana bisa dilakukan, Katolik untuk
yang berkesan saat doa SD kelas IV.
pribadi, bagaimana Yogyakarta.
berdoa pribadi yang Kanisius.
baik 2010
 Menanya ajaran Yesus  Komkat KWI.
tentang doa pribadi Seri Murid-
Murid Yesus.
 Membaca uraian dari Agama
Buku Puji Syukur Katolik untuk
tentang Kebiasaan SD kelas IV.
Orang Katolik Yogyakarta:
 Menyimak ajaran Kanisius,
Gereja tentang doa 2006
pribadi  Pengalaman
hidup peserta
Menalar/mengasosiasi didik dan
 Membandingkan guru.
pengalaman orang lain  Buku Teks
- 321 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan pengalaman Pelajaran
diri sendiri tentang doa Pendidikan
pribadi Agama
 Membandingkan Katolik dan
pengalaman doa Budi Pekerti
pribadi dengan ajaran
Yesus tentang doa
pribadi
 Merumuskan hal-hal
yang paling berkesan
dari ajaran Yesus
tentang doa pribadi
Mengomunikasikan
 Merumuskan niat
untuk melaku-kan doa
pribadi secara rutin
 Berdoa secara pribadi
21. Doa bersama Mengamati Sikap 8 JP  Buku
 Mendengarkan cerita  Membiasakan diri nyanyian
pengalam-an mengikuti berdoa bersama Madah Bakti,
Doa bersama, baik dalam keluarga Puji Syukur,
dalam keluarga atau Jubilate, dll
lingkungan  Teks ibadat
 Membaca uraian dari bersama
Buku Puji Syukur  Kitab Suci;
tentang Kebiasaan Pengetahuan Mat 18:19-20
Orang Katolik  Tes tertulis/lisan  Komkat KWI.
tentang doa bersama Menjadi
Menanya Sahabat
 Menanya hal-hal Keterampilan Yesus.
berkaitan dengan doa  Membuat laporan Pendidikan
- 322 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bersama: mengapa mengikuti kegiatan Agama
penting, apa yang berdoa bersama di Katolik untuk
menarik dalam doa lingkungan SD kelas IV.
bersama dibandingkan Yogyakarta.
doa pribadi, apa saja isi Kanisius.
doa bersama 2010
 Komkat KWI.
Mengumpulkan informasi Seri Murid-
 Mencari informasi dari Murid Yesus.
Kitab Suci tentang Pendidikan
kebiasaan doa bersama Agama
dalam kehidupan Katolik untuk
Gereja Perdana SD kelas IV.
 Menginformasikan Yogyakarta:
kebiasaan doa bersama Kanisius,
di lingkungan 2006
 Pengalaman
Menalar/mengasosiasi hidup peserta
 Membandingkan didik dan
pengalaman berdoa guru.
pribadi dan berdoa  Buku Teks
bersama Pelajaran
 Merumuskan hal yang Pendidikan
berkesan dalam doa Agama
bersama Katolik dan
 Menyimpulkan sikap Budi Pekerti
yang perlu
dikembangkan dalam
doa bersama
Mengomunikasikan
 Membangun niat untuk
mengajak anggota
- 323 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keluarga untuk
membiasakan diri
berdoa bersama
 Membuat laporan
mengikuti kegiatan
berdoa bersama di
lingkungan
22. Doa Spontan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
 Menyimak pengalaman  Membiasakan diri Matius 6:5-8
sendiri berdoa spontan berdoa secara  Ensiklopedi
 Menyimak cerita orang spontan Orang Kudus
lain dalam berdoa (Kisah St.
spontan Theresia)
 Membaca uraian dari  Komkat KWI.
Buku Puji Syukur Pengetahuan Menjadi
tentang Kebiasaan  Tes tertulis/lisan Sahabat
Orang Katolik tentang doa spontan Yesus.
Pendidikan
Menanya Keterampilan Agama
 Menanya seputar doa  Melatih diri berdoa Katolik untuk
spontan: arti doa spontan secara SD kelas IV.
spontan, isi doa tertulis Yogyakarta.
spontan, kapan Kanisius.
dilakukan, dan 2010
sebagainya  Komkat KWI.
Seri Murid-
Mengumpulkan informasi Murid Yesus.
 Mencari informasi dari Pendidikan
Kitab Suci tentang Agama
kebiasaan doa spontan Katolik untuk
dalam kehidupan SD kelas IV.
Gereja Yogyakarta:
Kanisius,
- 324 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan 2006
informasikan tentang  Rm. Yosef
kebiasaan doa spontan lalu, Pr,
di kalangan Umat Kisah-Kasih
Katolik Anak
Manusia,
Menalar/Mengasosiasi Jakarta,
 Membandingkan cara Komkat KWI,
dan sikap dirinya 2005
dalam berdoa spontan  Pengalaman
dengan ajaran Kitab hidup peserta
Suci didik dan
 Merumuskan pesan guru.
yang diperoleh dari  Buku Teks
ajaran Kitab Suci Pelajaran
untuk dihayati dalam Pendidikan
hidupnya sehari-hari Agama
Katolik dan
Mengomunikasikan Budi Pekerti
 Melatih diri berdoa
spontan
 Mengucapkan doa
spontan secara
bergantian setiap hari,
sebelum dan setelah
mengikuti proses
pembelajaran
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
- 325 -
teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima diri Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil belajar
sebagai KI-2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
perempuan pembelajar-an KD pada KI-3 observasi, penilaian diri,
atau laki–laki dan KI-4 melalui indirect penilaian antar teman,
seturut citra teaching dan jurnal (catatan
Allah pendidik)
2.1 Bertanggung
jawab sebagai
perempuan
maupun laki-
laki seturut
citra Allah
- 326 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.1. Memahami 1. Perempuan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Kej 1:26-27;
diri sebagai dan Laki-  Ciri-ciri perempuan dan laki-  Memelihara tubuh 2:18,20-23; Maz 8:2-10
perempuan Laki laki dengan baik  Komkat KWI. Menjadi
atau laki-laki Diciptakan  Menyimak cerita tentang Sahabat Yesus. Pendidikan
seturut citra Sebagai Citra sikap/ pandangan Agama Katolik untuk SD
Allah Allah masyarakat yang keliru Pengetahuan kelas V. Yogyakarta:
tentang ciri perempuan dan  Tes tertulis/lisan: Kanisius, 2010
4.1. Menghargai laki-laki, misalnya cerita Tentang perempuan  Komkat KWI. Seri Murid-
diri sebagai tentang seorang ibu yang dan laki-laki Murid Yesus. Pendidikan
perempuan melarang anak laki-lakinya diciptakan sebagai Agama Katolik untuk SD
atau laki-laki bermain boneka citra Allah kelas V. Yogyakarta:
seturut citra Kanisius, 2006
Allah Menanya Keterampilan  Pengalaman hidup peserta
 Ciri-ciri perempuan dan laki-  Merumuskan ciri- didik dan guru
laki yang bersifat kodrati dan ciri perempuan dan
yang bisa berlaku bagi laki-laki dalam
keduanya, makna manusia kelompok
sebagai citra Allah,
keunggulan manusia sebagai
citra Allah dibandingkan
dengan ciptaan lainnya, dan
tugas manusia sebagai citra
Allah
 Isi dan pesan Kitab Suci
Mengumpulkan informasi
 Menggali pengalaman Kitab
Suci berdasarkan Kitab
Kejadian 1: 26-27; 2:18,20-23
- 327 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan ciri-ciri
perempuan dan laki-laki yang
bersifat kodrati dan menurut
pandangan masyarakat
 Memberikan kesimpulan isi
dan pesan Kitab Suci
Mengomunikasikan
 Mendaraskan Mazmur 8:2-10
diiringi musik instrumental
yang sesuai
- 328 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2. Perempuan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci
dan Laki-  Gambar/foto perkembangan  Belajar dengan baik  Komkat KWI. Menjadi
Laki anak laki-laki dan untuk Sahabat Yesus. Pendidikan
Dipanggil perempuan mengembangkan Agama Katolik untuk SD
untuk bakat dan kelas V. Yogyakarta:
Berkembang Menanya kemampuan yang Kanisius, 2010
 Arti pertumbuhan dan dianugerahkan  Komkat KWI. Seri Murid-
perkembangan Tuhan Murid Yesus. Pendidikan
 Isi dan pesan Kitab Suci Agama Katolik untuk SD
kelas V. Yogyakarta:
Mengumpulkan informasi Kanisius, 2006
 Diskusi kelompok untuk Pengetahuan  Pengalaman hidup peserta
mendaftar pertumbuhan dan  Tes tertulis/lisan didik dan guru.
perkembangan yang dialami tentang perempuan  Kitab Suci Matius 25:14-30
sebagai perempuan atau dan laki-laki
sebagai laki-laki dipanggil untuk
 Membuat ilustrasi gambar berkem-bang
tentang keadaan dirinya
kelak Keterampilan
 Menggali pengalaman Kitab  Menyusun doa
Suci dari Injil Matius 25: 14-
30
 Merumuskan arti
pertumbuhan dan
perkembangan
Suci Matius 25: 14-30 dalam
mengembangkan dirinya
Mengomunikasikan
- 329 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Doa bersama yang berisi
permohonan agar Tuhan
menyertai perkembangan
dirinya
1.2. Menghargai
sesama baik
perempuan
maupun laki-
laki sebagai
partner yang
saling
melengkapi
2.2 Santun
terhadap
sesama baik
perempuan
maupun laki-
laki sebagai
partner yang
saling
melengkapi
3.2. Memahami 3. Perempuan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci: Kejadian 2;18-25

sesama baik dan Laki-Laki  Peranan perempuan dan  Menghargai teman  Komkat KWI. Menjadi
perempuan Saling laki-laki dalam masyarakat yang berbeda jenis Sahabat Yesus. Pendidikan
maupun laki- Melengkapi melalui gambar/ film kelamin Agama Katolik untuk SD
laki sebagai kelas V. Yogyakarta:
partner yang Menanya Kanisius, 2010
saling  Isi dan pesan Kitab Suci  Komkat KWI. Seri Murid-
melengkapi Kejadian 2:18-25 Pengetahuan Murid Yesus. Pendidikan
 Tes tertulis/lisan; Agama Katolik untuk SD
4.2. Menghargai Mengumpulkan informasi tentang perempuan kelas V. Yogyakarta:
sesama baik  Kegiatan kelompok dan laki-laki saling Kanisius, 2006
- 330 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perempuan berdasarkan jenis kelamin: melengkapi  Pengalaman hidup peserta
maupun laki- Kelompok laki-laki didik dan guru
laki sebagai merumuskan tentang Keterampilan
partner yang keadaan hidup manusia bila  Mencari peranan
saling dunia ini dihuni hanya oleh laki-laki dan
melengkapi laki-laki, dan sebaliknya peranan perempuan
kelompok perempuan dalam kelompok
merumuskan tentang
keadaan hidup manusia bila
dunia ini dihuni hanya oleh
perempuan
 Saling bertukar hasil diskusi
antara kelompok perempuan
dengan kelompok laki-laki,
sambil memberikan
pendapat pada bagian mana
yang setuju, dan pada bagian
mana yang tidak setuju –
beserta alasannya.
Suci dari Kejadian 2:18-25
 Merumuskan keadaan hidup
manusia yang saling
melengkapi
 Menuliskan tindakan untuk
saling menghargai antara
perempuan dan laki-laki
Mengomunikasikan
 Refleksi: sumbangan apakah
- 331 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang kuterima dan
kuberikan pada temanku
yang berbeda jenis kelamin?
dengan tema
4. Perempuan Mengamati Sikap 4 JP Kitab Suci: Kejadian 26-27;

dan Laki-Laki  Gambar/foto tentang  Memberikan 2:18,20-23
Sederajat kegiatan perempuan dan kesempatan pada Komkat KWI. Menjadi
laki-laki peserta didik Sahabat Yesus. Pendidikan
perempuan menjadi Agama Katolik untuk SD
Menanya ketua kelas kelas V. Yogyakarta:
 Tugas yang dilakukan Kanisius, 2010
perempuan maupun laki-laki Komkat KWI. Seri Murid-
 Isi dan pesan Kitab Suci Murid Yesus. Pendidikan
Kejadian 26-27; 2:18,20-23 Pengetahuan Agama Katolik untuk SD
 Tes tertulis/lisan kelas V. Yogyakarta:
Mengumpulkan informasi tentang perempuan Kanisius, 2006
 Berdiskusi dalam kelompok dan laki-laki Pengalaman hidup peserta
untuk mendaftar beberapa sederajat didik dan guru.
pandangan masyarakat
tentang kedudukan Keterampilan
perempuan dan laki-laki  Mendaftar
 Menguraikan pandangan pandangan
kelompok terhadap masyarakat tentang
pandangan yang ada dalam kedudukan
masyarakat perempuan dan
 Menggali pengalaman Kitab laki-laki
Suci dari Kejadian 1: 26-27;
2:18,20-23
 Merumuskan pandangan
- 332 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masyarakat tentang
kedudukan perempuan dan
laki-laki
 Memberikan kesimpulan dari
tugas yang dilakukan
Suci bahwa perempuan dan
laki-laki diciptakan sederajat
Mengomunikasikan
 Mengungkapkan syukur
dengan membuat puisi
tentang kesederajat-an
1.3Menerima
tokoh-tokoh
Perjanjian
Lama dalam
kisah Daud,
Salomo, dan
Ester.
2.3Menunjukkan
kepercayaanny
a pada tokoh-
tokoh
Perjanjian
Lama dalam
kisah Daud,
Salomo, dan
Ester.
3.3Mengenal 5.Daud Sang Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci I Sam 16:14-23;
- 333 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tokoh-tokoh Pemimpin  Menyimak cerita tentang  Menjadi ketua kelas 17:55-58; 18:5-30, 2 Sam
Perjanjian seorang pemimpin sangat yang baik bagi 5:1-2
Lama dalam disukai rakyatnya teman-temannya  Komkat KWI. Menjadi
kisah Daud, Sahabat Yesus. Pendidikan
Salomo, dan Menanya Agama Katolik untuk SD
Ester.  Isi cerita, misalnya: apa yang kelas V. Yogyakarta:
4.3Meneladani membuat orang tersebut Pengetahuan Kanisius, 2010
tokoh-tokoh sangat disukai rakyatnya ?  Tes tertulis/lisan :  Komkat KWI. Seri Murid-
Perjanjian  Isi dan pesan Kitab Suci Tentang Daud Murid Yesus. Pendidikan
Lama dalam pemimpin Bangsa Agama Katolik untuk SD
kisah Daud, Mengumpulkan informasi Israel kelas V. Yogyakarta:
Salomo, dan  Diskusi kelompok Kanisius, 2006
Ester. merumuskan ciri-ciri Keterampilan  Pengalaman hidup peserta
pemimpin yang baik  Menceritakan didik dan guru.
 Menggali pengalaman Kitab kembali dengan
Suci dari I Sam 16:14-23; kata-kata sendiri
17:55-58; 18:5-30, 2 Sam kisah Daud
5:1-2; 11:1-27, 12:24
pemimpin yang baik
kepemimpinan Daud
Suci untuk meneladani Daud
Sang Pemimpin
 Merumuskan keteladanan
Daud sebagai seorang
pemimpin
Mengomunikasikan
 Gerak dan lagu sesuai
- 334 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan tema misalnya: Bila
Roh Allah Ada di Dalamku
6. Salomo yang Mengamati Sikap 8 JP  Ktiab Suci: 1 Raj 3:16-28

Bijaksana  Menyimak cerita semut dan  Mengambil  Komkat KWI. Menjadi
belalang keputusan dengan Sahabat Yesus. Pendidikan
 Gambar Raja Salomo yang bijaksana Agama Katolik untuk SD
bijaksana kelas V. Yogyakarta:
Kanisius, 2010
Menanya  Komkat KWI. Seri Murid-
 Makna kata bijaksana Pengetahuan Murid Yesus. Pendidikan
 Cara-cara agar seseorang  Tes tertulis/lisan; Agama Katolik untuk SD
menjadi bijaksana tentang raja Salomo kelas V. Yogyakarta:
 Isi dan pesan cerita yang bijaksana Kanisius, 2006
 Isi dan pesan Kitab Suci  Pengalaman hidup peserta
didik dan guru.
Mengumpulkan informasi Keterampilan  Cosmas Fernandez, SVD.
 Mencari kasus yang terjadi  Membuat doa 2005. 50 Cerita bijak.
dalam masyarakat dari mohon Yogyakarta: Kanisius.
koran/majalah/ buku kebijaksanaan
 Memberikan tanggapan atas
beberapa contoh kasus,
untuk menilai apakah
tindakan yang dicontohkan
dalam kasus tersebut dapat
digolongkan sebagai tindakan
bijaksana
Suci dari I Raja –Raja 3: 16-
28 melalui dramatisasi
 Merumuskan tindakan-
- 335 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tindakan yang digolongkan
sebagai tindakan bijaksana
Mengomunikasikan
 Refleksi : sudahkah aku
bijaksana dalam memimpin
teman-teman?
 Berdoa mohon
kebijaksanaan misalnya dari
Puji Syukur no. 142
Suci untuk bertindak
bijaksana
7. Ester Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Ester 2: 1-21;

Perempuan  Membaca kisah perjuangan  Menggunakan 3:15; 7:1-6
Pemberani tokoh wanita dalam segala kemampuan  Komkat KWI. Menjadi
menegakkan kebenaran untuk tindakan Sahabat Yesus. Pendidikan
dengan penuh keberanian yang baik, seperti Agama Katolik untuk SD
dan pengorbanan, misalnya: peduli pada teman- kelas V. Yogyakarta:
Marsinah yang teman yang miskin Kanisius, 2010
memperjuangkan hak-hak dan tersingkirkan  Pengalaman hidup peserta
buruh didik dan guru.
 Menyimak kisah Ibu Teresa
dari calcutta India yang
memperjuangkan orang- Pengetahuan
orang yang disingkirkan  Tes tertulis/lisan
dalam masyarakat tentang Ester
perempuan
pemberani
Menanya
 Teladan yang diberikan oleh Keterampilan
- 336 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tokoh wanita dalam cerita  Mendaftar tokoh-
 Kisah Ibu Teresa yang tokoh pejuang
memperjuangkan orang- wanita Indonesia
orang yang disingkirkan dan peranannya
dalam masyarakat dalam kelompok
 Keteladanan Ester bagi
kehidupan masa kini agar
kita mampu
mengembangkan diri
 Mendaftar tokoh-tokoh
pejuang wanita Indonesia
dengan menyebutkan bentuk
perjuangannya, misalnya:
Ibu Kartini, Cut Nyak Dien,
Martha Tiahahu
Suci dari Ester 2: 1-21;
3:15; 7:1-6
 Merumuskan teladan yang
diberikan oleh tokoh wanita
dalam cerita dan Ibu Teresa
 Merumuskan keteladanan
Ester bagi kehidupan masa
kini agar kita mampu
mengembangkan diri.
Mengomunikasikan
 Refleksi: apakah aku peduli
dengan teman-teman yang
- 337 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
miskin dan tersingkirkan?
tema
 Doa bersama
8. Kejayaan dan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci: 1 Raj a-

Keruntuhan  Mengamati kondisi Negara  Taat pada Allah Raja12:18-31
Israel Indonesia untuk menemukan seperti rajin berdoa,  Komkat KWI. Menjadi
unsur penguat kejayaan berbuat baik Sahabat Yesus. Pendidikan
negara dan unsur Agama Katolik untuk SD
penghancur kelas V. Yogyakarta:
Kanisius, 2010
Menanya Pengetahuan  Komkat KWI. Seri Murid-
 Situasi Kerajaan Israel ketika  Tes tertulis/lisan; Murid Yesus. Pendidikan
dipimpin Yerobeam tentang kejayaan Agama Katolik untuk SD
 Isi dan pesan Kitab Suci dan keruntuhan kelasV. Yogyakarta:
Israel Kanisius, 2006
Mengumpulkan informasi  Pengalaman hidup peserta
 Diskusi Kelompok tentang Keterampilan didik dan guru.
hal-hal yang diperlukan agar  Menginventarisasi
kejayaan suatu negara tetap tindakan yang dapat
terjaga utuh, dan berbagai mempersatu-kan
tindakan yang dapat dan
menghancurkan suatu menghancurkan
negara bangsa
Suci 1 Raja-Raja 12: 28-31
 Merumuskan hal-hal yang
diperlukan agar kejayaan
- 338 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
suatu negara tetap terjaga
utuh
 Merumuskan tindakan-
tindakan yang dapat
menghancurkan suatu
negara
Suci tentang sikap dan
tindakan menjaga kejayaan
suatu bangsa dan negara
Mengomunikasikan
 Refleksi: sudahkah aku
menggunakan semua
kemampuan untuk
memuliakan Allah?
 Mendoakan masyarakat
misalnya dari Puji Syukur
no.196
1.4Menerima
makna karya
keselamatan
Allah yang
berpuncak
pada sengsara,
wafat, dan
kebangkitan
Yesus
2.4Menunjukkan
kepercayaanny
a akan karya
keselamatan
Allah yang
- 339 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berpuncak
pada sengsara,
wafat, dan
kebangkitan
Yesus
3.4. Memahami 9. Maria dan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Luk 1:5-38
makna karya Elisabet  Menyimak cerita tentang  Selalu berdoa baik  Cerita Kisah Sebatang
keselamatan Menanggapi sebatang bambu yang taat secara pribadi Bambu
Allah yang Rencana pada petani maupun bersama  Doa Salam Maria
berpuncak Allah  Komkat KWI. Menjadi
pada Menanya Sahabat Yesus. Pendidikan
sengsara,  Isi cerita misalnya Agama Katolik untuk SD
wafat dan bagaimana perasaanmu Pengetahuan kelas V. Yogyakarta:
kebangkitan, setelah mendengar cerita?  Tes tertulis/lisan: Kanisius, 2010
Yesus Apa yang dilakukan petani tentang Maria dan  Komkat KWI. Seri Murid-
4.3. Mensyukuri terhadap bambu tersebut? Elisabet menanggapi Murid Yesus. Pendidikan
karya Bagaimana bambu rencana Allah Agama Katolik untuk SD
keselamatan menunjukkan ketaatannya kelas V. Yogyakarta:
Allah yang pada petani? Keterampilan Kanisius, 2006
berpuncak  Isi dan pesan Kitab Suci  Menulis dan  Pengalaman hidup peserta
pada misalnya : Apa yang menghias doa Salam didik dan guru
sengsara, diharapkan Zakharia dan Maria
wafat, dan Elisabet sampai masa
kebangkitan tuanya? Secara manusiawi,
Yesus mungkinkah Elisabet
mempunyai anak?
Bagaimana Elisabet
mempunyai anak? Kabar apa
yang disampaikan oleh
Malaikat kepada Maria?
Bagaimana sikap Maria?
- 340 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Suci dari Injil Lukas 1:5- 38.
melalui cerita
 Merumuskan pesan cerita
tentang ketaatan
Suci sikap Bunda Maria dan
Elisabet yang menyerahkan
dirinya secara total dalam
menanggapi kehendak Allah
Mengomunikasikan
tema
 Berdoa bersama
10. Yesus Taat Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Luk 4:1-13

pada Allah  Menyimak cerita tentang  Tidak mencontek  Komkat KWI. Menjadi
seorang anak yang berani Sahabat Yesus. Pendidikan
menolak godaan, sekalipun Agama Katolik untuk SD
akhirnya ia dijauhi teman- Pengetahuan kelas V. Yogyakarta:
temannya  Tes tertulis/lisan: Kanisius, 2010
tentang Yesus taat  Komkat KWI. Seri Murid-
Menanya pada Allah Murid Yesus. Pendidikan
 Isi dan pesan cerita Agama Katolik untuk SD
 Isi dan pesan Kitab Suci. Keterampilan kelas V. Yogyakarta:
Misalnya tentang apa saja  Membuat slogan Kanisius, 2006
godaan yang dia-lami Yesus? agar tahan terhadap  Pengalaman hidup peserta
Bagaimana sikap Yesus? godaan, misalnya: didik dan guru
ingat setan selalu
- 341 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan informasi punya cara untuk
 Sharing dalam kelompok mencobaiku
kecil tentang pengalaman
mendapat godaan dan sikap
menghadapi godaan
Suci dari Injil Lukas 4: 1-13
 Merumuskan sikap dalam
menghadapi godaan
Suci tentang sikap Yesus
dalam mengha-dapi godaan
 Meneladani Yesus dalam
menghadapi godaan
Mengomunikasikan
 Berdoa bersama doa ketaatan
misalnya dari Puji Syukur
no. 152
dengan tema
11. 11. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Yoh 8:1-11

Mengajarkan  Menyimak cerita tentang  Mengampuni teman  Doa Bapa Kami
Pengampuna pengampunan yang pernah  Komkat KWI. Menjadi
n bersalah kepadanya Sahabat Yesus. Pendidikan
Menanya Agama Katolik untuk SD
 Isi dan pesan Kitab Suci, kelas V. Yogyakarta:
misalnya; bagaimana hukum Kanisius, 2010
bangsa Yahudi Pengetahuan  Komkat KWI. Seri Murid-
memperlakukan orang yang  Tes tertulis/ lisan: Murid Yesus. Pendidikan
- 342 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melakukan zinah? Ketika tentang Yesus Agama Katolik untuk SD
masalah itu ditanyakan mengajarkan kelas V. Yogyakarta:
kepada Yesus, bagaimana pengampunan Kanisius, 2006
sikap Yesus?  Pengalaman hidup peserta
didik dan guru
Mengumpulkan informasi Keterampilan
 Menggali pengalaman Kitab  Menyusun doa
Suci dari Injil Yohanes 8:1- Tobat
11
 Berdiskusi kelompok untuk
meru-muskan: perasaan saat
diampuni, hambatan untuk
mengampuni
 Merumuskan sikap ketika
bersalah kepada orang lain
 Merumuskan sikap ketika
orang lain bersalah kepada
kita
terhadap perempuan yang
berdosa
 Meneladani sikap Yesus
terhadap orang yang berdosa
Mengomunikasikan
 Doa Tobat
tema
- 343 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
12. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Lukas19:1-10

Memanggil  Menyimak cerita tentang  Bersahabat dengan  Komkat KWI. Menjadi
Orang seorang anak yang mau semua orang Sahabat Yesus. Pendidikan
Berdosa bersahabat dengan temannya dengan tulus tanpa Agama Katolik untuk SD
yang nakal sehingga dia memandang suku, kelas V. Yogyakarta:
13. berubah menjadi baik agama, tingkat Kanisius, 2010
ekonomi.  Komkat KWI. Seri Murid-
Menanya  Bersahabat dengan Murid Yesus. Pendidikan
 Isi dan pesan Kitab Suci, semua orang Agama Katolik untuk SD
misalnya: Siapa Zakeus itu ? kelas V. Yogyakarta:
Bagaimana sikap orang Kanisius, 2006
Yahudi terhadap orang  Pengalaman hidup peserta
seperti Zakeus ? Kalau kamu Pengetahuan didik dan guru
jadi Zakeus, bagaimana  Tes tertulis/lisan:
perasaamu diperlakukan tentang Yesus
seperti itu ? Bagaimana memanggil orang
sikap Yesus terhadap Zakeus berdosa
? Mengapa Yesus mau
bersikap seperti itu ? Keterampilan
 Membuat motto
Mengumpulkan informasi yang
 Berdiskusi untuk mengungkapkan
merumuskan: bagaimana kesimpulan atas
sikap masyarakat pada pelajaran
umumnya terhadap orang
yang dicap berdosa? Apa
yang akan dirasakan oleh
orang berdosa bila sikap
masya-rakat seperti itu ?
suci dari Injil Lukas 19:1-10
- 344 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masyarakat ter-hadap orang
berdosa
 Menyampaikan kesimpulan
tentang sikap yang benar
terhadap orang berdosa
terhadap Zakeus orang
berdosa
 Meneladani Yesus yang mau
menerima orang berdosa
Mengomunikasikan
dengan tema, misalnya
Zakheus
13. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Yohanes, 19:6-37

Menderita,  Menyimak cerita rakyat yang  Melakukan hal yang Mateus 28:1-10.
Wafat, dan menggambarkan sederhana di  Komkat KWI. Menjadi
Bangkit pengorbanan seseorang rumah, misalnya Sahabat Yesus. Pendidikan
untuk keselamatan banyak mengorbankan Agama Katolik untuk SD
orang atau kisah nyata yang waktu nonton TV kelas V. Yogyakarta:
menggambarkan seseorang untuk membantu Kanisius, 2010
yang memberi pertolongan orang tua atau  Komkat KWI. Seri Murid-
kepada orang lain walaupun mengasuh adik, Murid Yesus. Pendidikan
pada akhirnya ia sendiri mengu-rangi jajan Agama Katolik untuk SD
menjadi korban, bahkan supaya dapat kelas V. Yogyakarta:
sampai mati. Misalnya: menabung dan Kanisius, 2006
Maximilian Kolbe membatu orang lain  Pengalaman hidup peserta
didik dan guru.
- 345 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya
 Isi cerita rakyat
 Isi dan pesan Kitab Suci Pengetahuan
tentang makna sengsara,  Tes tertulis/lisan :
wafat dan kebangkitan tentang Yesus
Yesus. menderita, wafat,
dan bangkit
 Diskusi Kelompok untuk Keterampilan
membahas: Untuk siapa  Mencari dan
biasanya orang mau menuliskan satu
berkorban ? Mengapa sedikit kisah heroik dan
sekali orang mau berkorban memberi komentar
demi orang lain ? Apa yang atasnya
akan dialami dan dilaku-kan
oleh orang yang mendapat
perto-longan dari orang lain
yang mau mengorbankan diri
demi keselamatannya ?
Suci dari Injil Yohanes, 19:6-
37 dan kisah kebangkitan
Yesus dalam Injil Mateus
28:1-10. (bila memungkinkan
diputar film kisah sengsara
Yesus, wafat, dan
kebangkitan Yesus) dan
mendiskusikan tentang
makna sengsara, wafat, dan
kebangkitan Yesus bertitik
tolak teks Kitab Suci atau
dari film yang ditayangkan
- 346 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan mengapa
seseorang mengorbankan
dirinya demi orang lain
sengsara, wafat, dan
kebangkitan Yesus
 Meneladani Yesus yang rela
berkorban demi keselamatan
manusia
Mengomunikasikan
tema
 Berdoa bersama
1.5Menerima
hidup baru
dalam Roh
Kudus yang
terungkap
melalui doa-
doa
2.5Menunjukkan
kepercayaanny
a akan hidup
baru dalam
Roh Kudus
yang
terungkap
melalui doa-
doa
3.5. Memahami 14. Roh Kudus Mengamati Sikap 8 JP  Kisah Santo Fransiscus
hidup baru Menguatkan  Menyimak cerita tentang  Ikut terlibat dalam Xaverius dalam Ensiklopedi
- 347 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam Roh Hati Para seseorang yang memberikan kegiatan gereja Orang Kudus
Kudus yang Rasul penghiburan kepada misalnya menjadi  Kitab Suci Kisah Para Rasul
terungkap temannya yang sedang sedih putra –putri altar 2:1-15; 22-24;32-33
melalui doa- sehingga temannya merasa  Komkat KWI. Menjadi
doa menemu-kan kembali Sahabat Yesus. Pendidikan
kekuatan hidupnya Agama Katolik untuk SD
4.5. Mempraktikan Pengetahuan kelas V. Yogyakarta:
hidup baru Menanya  Tes tertulis/lisan Kanisius, 2010
dalam Roh  Isi cerita tentang seseorang tentang Roh Kudus
Kudus yang yang menemukan kembali menguatkan hati
terungkap kekuatan hidupnya para Rasul
melalui doa-  Isi dan pesan kitab suci
doa Kisah Para Rasul 2:1-15; 22- Keterampilan
24;32-33  Merumuskan
makna Pentakosta
Mengumpulkan informasi dan dampaknya
 Menggali pengalaman kitab bagi kehidupan
Suci dari Kisah para rasul Gereja dulu
2:1-15; 22-24;32-33. maupun sekarang
 Berdiskusi: merumuskan
makna peristiwa Pentakosta
dan dampaknya bagi
kehidupan Gereja dulu
maupun sekarang
peristiwa Pentakosta dan
dampaknya bagi kehidupan
Gereja dulu maupun
sekarang
 Meneladani sikap para Rasul
- 348 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang berani mewartakan
Yesus kristus
Mengomunikasikan
 Berdoa bersama misalnya
dari Puji Syukur No. 147
15. Roh Kudus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Roma 12:1-21
Dicurahkan  Menyimak kisah orang yang  Mengembangkan  Komkat KWI. Menjadi
kepada merasa sudah dikaruniai karunia yang ada Sahabat Yesus. Pendidikan
Setiap Orang talenta dari Tuhan dan dalam diri, Agama Katolik untuk SD
berusaha sekuat tenaga agar misalnya: kelas V. Yogyakarta:
dapat berguna bagi sesama kemampuan Kanisius, 2010
atau menyimak kisah menyanyi,  Komkat KWI. Seri Murid-
tentang Roh Kudus yang kemampuan Murid Yesus. Pendidikan
bekerja pada semua orang memimpin Agama Katolik untuk SD
untuk melakukan kebaikan, kelas V. Yogyakarta:
misalnya Kisah tentang Kanisius, 2006
seorang warga kampung  Pengalaman hidup peserta
yang terkena musibah. Pengetahuan didik dan guru
Walaupun terdiri dari  Tes tertulis/ lisan
bebagai agama, semua tentang roh Kudus
berfikir untuk membantu. yang dicurahkan
kepada setiap orang
Menanya
 Isi cerita tentang Roh Kudus Keterampilan
bekerja pada semua orang  Bersyukur atas
untuk melakukan kebaikan karunia Allah
 Isi dan pesan Kitab Suci dengan doa/puisi/
Roma 12:1-21 lagu
Suci dan mendiskusikan
- 349 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dari Roma 12:1-21 tentang
karunia-karunia Allah dan
fungsinya serta sikap
terhadap karunia itu
 Merumuskan karunia-
karunia Allah dan fungsinya
 Menyampaikan kesimpulan
sikap terhadap karunia yang
diberikan Allah kepada setiap
orang
Mengomunikasikan
 Bersyukur atas karunia Roh
Kudus melalui
doa/puisi/lagu
1.6 Menerima
karya Roh
Kudus dalam
kehi-dupan
menggereja
2.6 Menunjukkan
keper-
cayaannya
akan karya
Roh Kudus
dalam
kehidupan
menggereja
3.6. Memahami 16. Terlibat Mengamati Sikap 8 JP  Kitab suci: Kisah Para Rasul
karya Roh dalam hidup  Menyimak cerita tentang  Menjadi lektor, 2:42-47.
- 350 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kudus dalam Menggereja seorang anak yang putra-putri altar,  Komkat KWI. Menjadi
kehidupan mengembangkan semua anggota koor, Sahabat Yesus. Pendidikan
menggereja kemampuan yang diberikan petugas kolekte Agama Katolik untuk SD
Tuhan dalam kegiatan yang baik kelas V. Yogyakarta:
4.6. Mewujudkan Gereja Kanisius, 2010
karya Roh  Komkat KWI. Seri Murid-
Kudus dalam Menanya Murid Yesus. Pendidikan
kehidupan  Isi cerita tentang seorang Pengetahuan Agama Katolik untuk SD
menggereja anak yang mengembangkan  Tes tertulis/lisan kelas V. Yogyakarta:
semua kemampuan yang tentang terlibat Kanisius, 2006
diberikan Tuhan dalam dalam hidup  Pengalaman hidup peserta
kegiatan gereja menggereja didik dan guru.
Kisah Para rasul 2: 42-47 Keterampilan
 Ambil bagian
Mengumpulkan informasi sebagai petugas
 Keterlibatan dalam dalam satu kegiatan
kehidupan menggereja gereja dan membuat
 Dalam kelompok, bertanya laporan serta
kepada tokoh Gereja (Pastor, refleksi atas tugas
ketua dewan, atau tokoh itu
lain) tentang kegiatan-
kegiatan, pelayanan-
pelayanan dalam Gereja, dan
siapa saja yang
melaksanakan tugas itu
Suci dari Kisah Para Rasul
2:42-47 tentang kehidupan
jemaat perdana
- 351 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan kehidupan
jemaat perdana
 Meneladani sikap hidup
jemaat perdana
Mengomunikasikan
 Berdoa bersama
 Terlibat dalam kegiatan Gereja
1.7 Menerima
buah-buah
Roh yang
dibutuhkan
demi
pengembanga
n kehidupan
bersama
dalam
masyarakat
2.7 Menunjukkan
kepercayaann
ya akan
buah-buah
Roh
dibutuhkan
demi
pengembang-
an kehidupan
bersama
dalam
masyarakat
3.7. Memahami 17. Hidup Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Matius 5: 13-16
buah-buah Bersama  Mengamati gambar/foto  Ikut terlibat dalam  Komkat KWI. Menjadi
Roh yang yang Dijiwai kegiatan dalam masyarakat kegiatan Sahabat Yesus. Pendidikan
- 352 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dibutuhkan Roh Kudus masyarakat Agama Katolik untuk SD
demi Menanya kelas V. Yogyakarta:
pengembanga  Isi cerita dan tindakan yang Kanisius, 2010
n kehidupan dapat dilakukan dalam upaya  Komkat KWI. Seri Murid-
bersama mewujud-kan masyarakat Pengetahuan Murid Yesus. Pendidikan
dalam yang adil dan damai  Tes tertulis/lisan; Agama Katolik untuk SD
masyarakat  Isi dan pesan Kitab Suci tentang hidup kelas V. Yogyakarta:
Matius 5: 13-16 bersama yang Kanisius, 2006
4.7. Mewujudkan dijiwai Roh Kudus  Pengalaman hidup peserta
buah-buah Mengumpulkan informasi didik dan guru
Roh yang  Berdiskusi dalam kelompok Keterampilan
dibutuhkan yang beranggotakan 4-6  Menuliskan
demi orang untuk merumuskan pengalaman dalam
pengembanga ciri-ciri masyarakat yang sebuah cerita
n kehidupan dicita-citakan dengan tema
bersama  Menggali pengalaman Kitab menjadi garam dan
dalam Suci dari Injil Matius 5: 13-16 terang dunia
masyarakat
masyarakat yang dicita-
citakan
Suci tentang menjadi garam
dan terang dunia
Mengomunikasikan
bertemakan kebersamaan.
 Berdoa bersama
18. Terlibat Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: mazmur 104:10-
dalam  Mengamati lingkungan dan  Menanam pohon di 18, 24, 31.
Pelestarian keadaan masyarakat di sekitar sekolah atau  Komkat KWI. Menjadi
- 353 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Lingkungan sekitar tempat ting-galnya, membersihkan Sahabat Yesus. Pendidikan
menemukan satu persoalan lingkungan sekolah Agama Katolik untuk SD
dan masalah lingkungan alam kelas V. Yogyakarta:
 Menyimak kisah Santo Kanisius, 2010
Fransiskus Asisi  Pengalaman hidup peserta
Pengetahuan didik dan guru
Menanya  Tes tertulis/lisan
 Penyebab permasalahan tentang pelestarian
lingkungan dan cara lingkungan
mengatasinya
 Bagaimana Santo Fransiskus Keterampilan
dapat hidup damai dengan  Membuat slogan,
semua orang dan semua misalnya sampah
makhluk? menjadi berkat
Mazmur 104:10-18,24,31
Keterampilan
Mengumpulkan informasi  Portofolio:
 Menggali pengalaman hidup  Membuat laporan
tentang pelestarian hasil peng-amatan
lingkungan terhadap
 Menggali pengalaman Kitab lingkungan alam
suci dari Mazmur 104:10-18, disekitarnya
24, 31
 Merumuskan cara-cara
melestarikan lingkungan
Suci bahwa Allah yang
memberikan makanan,
minuman dan segala sesuatu
yang dibutuhkan manusia
- 354 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
tema
 Berdoa bersama sebagai
tanda syukur atas kebaikan
Allah kepada manusia
- 355 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.8 Menjalankan
nilai-nilai
kejujuran dan
keadilan
dalam
kehidupan
berma-
syarakat
sebagai
tanggapan
atas karya
Roh Kudus
2.8 Bersikap
jujur dan adil
dalam
kehidup-an
bermasyaraka
t sebagai
tanggapan
atas karya
Roh Kudus
3.8 Mengenal 19. Kejujuran Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Matius 5:33-48
nilai-nilai dan Keadilan  Menyimak cerita kehidupan  Berbicara yang  Komkat KWI. Menjadi
kejujuran dan atau cerita rakyat, misalnya benar dan bertindak Sahabat Yesus. Pendidikan
kea-dilan kisah dua manusia super di adil Agama Katolik untuk SD
dalam kehi- Jembatan Setiabudi kelas V. Yogyakarta:
dupan Kanisius, 2010
bermasyara- Menanya  Komkat KWI. Seri Murid-
kat sebagai  Isi cerita misalnya: apa yang Pengetahuan Murid Yesus. Pendidikan
tanggap-an dibuat oleh dua anak penjual  Tes tertulis/lisan; Agama Katolik untuk SD
atas karya tisu itu? Apa yang dibuat oleh tentang Kejujuran kelas V. Yogyakarta:
Roh Kudus Mbak yang mem-beli tisu dan dan keadilan Kanisius, 2006
Om yang dipinjami uang? Apa  Pengalaman hidup peserta
- 356 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.8. Bertindak sebutan untuk tindakan Keterampilan didik dan guru.
jujur dan adil kedua anak penjual tisu itu?  Membuat cerita
dalam  Isi dan pesan Kitab suci, berdasarkan
kehidup-an misalnya ; apa yang telah pengalaman
bermasyaraka dilakukan Ananias dan bertindak jujur dan
t sebagai Safira? Apa yang terjadi pada adil
tanggapan Ananias dan Safira? Apa yang
atas karya dikatakan Petrus? Mengapa
Roh Kudus kita harus berlaku jujur dan
adil?
tentang bertindak jujur dan
adil
Suci dari Kisah Para Rasul
5:1-10 tentang kejujuran dan
keadilan
 Merumuskan sikap dan
perbuatan yang jujur dan adil
Suci dalam bertindak jujur
dan adil
Mengomunikasikan
 Berdoa bersama
 Menceritakan di depan kelas
pengalaman bertindak jujur
dan adil
20. Memohon Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Kisah Para Rasul
- 357 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Bantuan  Orang yang senantiasa  Rajin berdoa agar 16:16-31
Roh Kudus berkarya dalam terang Roh senantiasa  Komkat KWI. Menjadi
Kudus (kesak-sian iman) mendapat Sahabat Yesus. Pendidikan
melalui gambar /cerita pertolongan Roh Agama Katolik untuk SD
Kudus kelas V. Yogyakarta:
Menanya Kanisius, 2010.
 Isi dan pesan cerita kesaksian  Pengalaman hidup peserta
iman didik dan guru
 Isi dan pesan Kitab Suci Pengetahuan
misalnya : Bagaimana Paulus  Tes tertulis/lisan:
ditangkap? Bagaimana ia tentang memohon
mendapatkan pertolongan bantuan Roh Kudus
keluar dari penjara?
Keterampilan
Mengumpulkan informasi  Membuat doa
 Menggali pengalaman hidup mohon bantuan Roh
tentang karya Roh Kudus Kudus dalam hidup
dalam hidup
Suci dari Kisah Para rasul
16:16-31
 Merumuskan karya Roh
Kudus dalam hidup sehari-
hari
Suci bahwa dengan bantuan
Roh Kudus Paulus dan Silas
selamat dari penjara
Mengomunikasikan
 Sharing dalam kelompok:
- 358 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pernahkah kamu mengalami
kesulitan? Bagaimana cara
mengatasi kesulitan itu?
Apakah kamu juga berdoa
dalam mengatasi kesulitan?
Pengalamanmu mendapat
bantuan dari Tuhan
 Berdoa mohon Roh Kudus
berkarya dalam hidup
- 359 -
Kelas : VI (Enam)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dan dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri diri Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil belajar
sebagai warga KI-2 terintegrasi dalam pembelajar- dilakukan melalui
negara Indonesia an KD pada KI-3 dan KI-4 melalui observasi, penilaian diri,
yang beraneka indirect teaching penilaian antar teman,
ragam sebagai dan jurnal (catatan
karunia Allah pendidik)
2.1 Bertanggung
jawab sebagai
warga negara
Indonesia yang
beraneka ragam
sebagai karunia
Allah
3.1 Memahami diri 1.Keanekaragaman dan Mengamati Sikap 8 JP  Lagu, tarian,

sebagai warga Kesatuan Bangsa  Mengamati latar belakang  Bangga sebagai pakaian, rumah
negara Indonesia Indonesia kesukuan teman-teman satu Bangsa Indonesia daerah,serta adat
yang beraneka kelas untuk melihat yang beranekara-gam istiadat
ragam sebagai keanekaragaman yang ada suku, bahasa, adat  Kitab Suci:
- 360 -
Alokasi
Waktu
karunia Allah istiadat Mazmur 145:1-15
4.1. Mewujudkan Menanya  Komkat KWI.
kebanggaan diri  Menanya tentang dampak Menjadi Sahabat
sebagai salah positif dan dampak negatif Yesus. Pendidikan
seorang warga atas keaneka-ragaman Pengetahuan Agama Katolik
negara Indonesia  Menanya tentang sikap yang  Tes tertulis/ lisan untuk SD kelas VI.
yang beraneka perlu dikembangkan dan perlu tentang Yogyakarta:
ragam sebagai dihindari dalam menghadapi keanekaragaman dan Kanisius, 2010
karunia Allah keanekaragam-an bangsa kita kesatuan bangsa  Komkat KWI. Seri
Indonesia Murid-Murid Yesus.
Mengumpulkan informasi Pendidikan Agama
 Mengumpulkan data tentang Keterampilan Katolik untuk SD
keragaman Bangsa Indonesia  Membuat motto kelas VI.
dari segi: suku bangsa, tarian, Bhinneka Tunggal Yogyakarta:
pakaian adat, bahasa, agama, Ika Kanisius, 2006
 Mendalami kisah tentang  Pengalaman hidup
kehidup-an masyarakat yang peserta didik dan
rukun walau-pun mempunyai guru
keragaman
 Mencari dan mendalami
ajaran Gereja tentang
pentingnya kesatuan dalam
keberagaman
 Merumuskan pesan ajaran
Gereja tentang persatuan dan
kesatuan
 Membandingkan pesan ajaran
Gereja dengan kenyataan yang
ada dalam Bangsa Indonesia
 Menemukan hal yang sudah
baik yang terjadi dalam
- 361 -
Alokasi
Waktu
Bangsa Indonesia dalam
menyikapi keragaman dan hal
yang perlu
diperbaiki/ditingkatkan
 Merumuskan niat yang akan
dilakukan dirinya demi
mengembangkan kesatuan
dalam keragaman
Mengomunikasikan
 Membuat “motto” yang
mengungkapkan tekad untuk
memelihara kesatuan bangsa
misalnya Bhinneka Tunggal
Ika
mengungkapkan pentingnya
kesatuan dalam keberagaman
2. Hak dan kewajiban Mengamati Sikap 8JP  Kitab Suci:

sebagai Warga Negara  Membaca pengalaman atau  Niat yang akan Matius 17: 24-27
kebiasaan seseorang bila dilakukan sebagai  Komkat KWI.
masuk dalam kelompok wujud tanggung Menjadi Sahabat
tertentu harus mengetahui jawab sebagai warga Yesus. Pendidikan
hak dan kewajiban negara Agama Katolik
untuk SD kelas VI.
Menanya Yogyakarta:
 Menanya tentang alasan Pengetahuan Kanisius, 2010
pentingnya pengaturan hak  Tes tertulis/lisan  Komkat KWI. Seri
dan kewajiban dalam suatu tentang hak dan Murid-Murid
kelompok kewajiban sebagai Yesus. Pendidikan
 Menanya tentang berbagai hak warga negara Agama Katolik
dan kewajiban sebagai warga untuk SD kelas IV.
- 362 -
Alokasi
Waktu
negara Keterampilan Yogyakarta:
 Mendaftar hak dan kewajiban  Membuat Kanisius, 2006
yang tidak tertulis yang puisi/motto/nyanyia  Pengalaman hidup
berlaku dalam masyarakat n sebagai wujud peserta didik dan
tanggung jawab guru.
Mengumpulkan informasi sebagai warga negara
 Mencari informasi tentang hak
dan kewajiban sebagai warga
negara Indonesia dalam
Undang-undang dasar
 Mencari informasi tentang hak
masyarakat yang berlaku
dalam masyarakat tetapi tidak
tertulis dalam peraturan
perundangan
 Mencari ajaran Gereja tentang
sikap dalam menjalankan hak
negara
 Mencari informasi tentang
berbagai kasus pelanggaran
terhadap hak dan kewajiban
sebagai warga negara
 Merumuskan pesan yang
ditemukan dari ajaran Gereja
tentang sikap dalam
menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga
negara
 Menilai tentang sikap dan
- 363 -
Alokasi
Waktu
tanggung jawab warga negara
dalam menjalankan hak dan
kewajibannya
harus dikembangkan oleh
warga negara sesuai dengan
yang diajarkan Gereja
Mengomunikasikan
 Menceritakan pengalaman
sendiri atau kebiasaan
seseorang bila masuk dalam
kelompok tertentu harus
mengetahui hak dan
kewajiban
 Merumuskan niat yang akan
dilakukan sebagai wujud
tanggung jawab sebagai warga
negara
 Membuat ungkapan yang
menekankan perlunya sikap
bertanggung jawab sebagai
warga negara melalui
nyanyian, puisi atau motto
3. Bangga dan Mengamati Sikap 8 JP  Foto Keindahan

Bersyukur sebagai  Mendengarkan cerita tentang  Bangga dan alam Indonesia
Bangsa Indonesia hal-hal yang membuat bangga bersyukur dengan  Kitab Suci:
sebagai orang yang berbangsa mencintai hasil karya Mazmur 104:1-35
dan bertanah air Indonesia bangsa Indonesia  Komkat KWI.
Menjadi Sahabat
Menanya Yesus. Pendidikan
 Menanya tentang sejauh mana Agama Katolik
- 364 -
Alokasi
Waktu
kebanggaan itu masih tumbuh Pengetahuan untuk SD kelas VI.
dalam masyarakat  Tes tertulis/lisan Yogyakarta:
 Menanya tentang sikap yang tentang bangga dan Kanisius, 2010
tepat dan tidak tepat terhadap bersyukur sebagai  Komkat KWI. Seri
kebanggaan sebagai bangsa bangsa Indonesia Murid-Murid
Yesus. Pendidikan
Mengumpulkan informasi Keterampilan Agama Katolik
 Mendaftar hal-hal yang patut  Membuat kolase dan untuk SD kelas VI.
dibanggakan dari negara menyusun doa Yogyakarta:
Indonesia, misalnya Kanisius, 2006
sifat/karakter bangsa,  Pengalaman hidup
kekayaan alam, peningggalan peserta didik dan
budaya guru
 Menampilkan kisah orang
yang kurang bangga terhadap
negara Indonesia
 Menyimak contoh tokoh-tokoh
yang membanggakan bagi
Bangsa Indonesia dan merasa
bangga sebagai Bangsa
Indonesia
 Mencari ajaran Gereja tentang
perlunya sikap syukur atas
keindahan Nusantara
sering perlu dikembangkan
atas kekagum-an dan
kebanggan sebagai bangsa
Indonesia
 Merumuskanberbagai cara
meng-ungkapkan kekaguman
- 365 -
Alokasi
Waktu
dan kebanggan atas
Nusantara
 Merumuskan pesan yang
diperoleh dari ajaran Gereja
tentang sikap syukur atas
kebanggaan dan kekaguman
terhadap Nusantara yang
indah
 Merumuskan tindakan untuk
mengungkapkan kebanggan
terhadap Tanah Air Indonesia
Mengomunikasikan
 Menceritakan hal-hal yang
membuat dirinya bangga
sebagai orang yang berbangsa
dan bertanah air Indonesia,
baik yang dilihat langsung
maupun yang diungkapkan
dalam lagu atau lainnya
 Bernyanyi Lagu dari Puji
Syukur No. 707
 Membuat kolase untuk meng-
gambarkan keindahan
Nusantara
 Menyusun doa syukur atas
Kebaikan Tuhan bagi bangsa
Indonesia
1.2 Mensyukuri diri
sebagai bagian
warga dunia dan
melibatkan diri
dalam berbagai
- 366 -
Alokasi
Waktu
keprihatinan
yang ada
2.2 Bertanggung
jawab sebagai
bagian warga
dunia dan
melibatkan diri
dalam berbagai
keprihatinan
yang ada
3.2 Memahami diri 4. Aku Warga Dunia Mengamati Sikap 8 JP  Piagam PBB
sebagai bagian  Mengamati peta dunia dan  Tindakan yang akan  Kitab Suci:
warga dunia dan menunjukkan posisi Indonesia dilakukan untuk Mazmur 47:1-10
melibatkan diri di antara negara-negara di menun-jukkan  Komkat KWI.
dalam berbagai dunia perhatian terhadap Menjadi Sahabat
keprihatinan negara lain Yesus. Pendidikan
yang ada Menanya Agama Katolik
4.2 Mengungkapkan  Menanya tentang perlunya untuk SD kelas VI
diri sebagai mengenal negara-negara lain  Komkat KWI. Seri
bagian warga  Menanya tentang berbagai Pengetahuan Murid-Murid
dunia dan bentuk kerjasama antar  Tes tertulis/ lisan Yesus. Pendidikan
melibatkan diri negara dan perlunya tentang aku warga Agama Katolik
dalam berbagai kerjasama antar negara dunia untuk SD kelas VI.
keprihatinan Yogyakarta:
yang ada Mengumpulkan informasi Keterampilan Kanisius, 2006
 Mengenal kondisi beberapa  Membuat karangan/  Pengalaman hidup
negara dengan cara studi puisi/doa sebagai peserta didik dan
pustaka atau browsing warga dunia guru
internet untuk
mengumpulkan data tentang
negara-negara di dunia,
misalnya: negara terkaya dan
- 367 -
Alokasi
Waktu
termiskin, negara terbanyak
jumlah penduduk dan negara
tersedikit jumlah
penduduknya, negara terluas
wilayahnya atau negara
terkecil wilayahnya, negara
kerajaan, negara parlementer,
dsb.
 Mengenal berbagai bentuk
kerjasama antar negara dalam
bidang politik, sosial,
pendidikan, keamanan
kerjasama yang dilakukan
Gereja Indonesia dengan
gereja-gereja di negara lain
pentingnya kesadaran untuk
saling membantu antar negara
 Menggali pesan ajaran Gereja
yang berguna untuk
membangun kesadaran
pentingnya kerjasama antar
negara
Gereja tentang pentingnya
saling membantu antar negara
 Merumuskan tindakan yang
akan dilakukan untuk
menunjukkan perhatian
- 368 -
Alokasi
Waktu
terhadap negara lain
Mengomunikasikan
 Mengungkapkan kesadaran
dirinya sebagai bagian dari
warga dunia melalui
karangan, puisi atau doa
untuk kedamaian umat
manusia
 Berdoa bersama
1.3. Menerima karya
keselamatan
Allah melalui
para nabi
2.3 Menunjukkan
kepercayaannya
akan karya
keselamatan
Allah melalui
para nabi
3.3. Memahami karya 5. Nabi Elia Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci; 1
keselamatan  Mengamati berbagai perilaku  Observasi perilaku Raja-Raja 16:29-
Allah melalui dalam masyarakat yang 33, 17:1, 18:19-
para nabi menunjukkan sikap kurang Pengetahuan 40
4.3. Mewujudkan percaya kepada Allah  Tes tertulis/ lisan  Kisah Keledai dan
kar-ya tentang Nabi Elia Pemiliknya
keselamatan Menanya  Mencari faktor (sumber: Buku
Allah yang diwar-  Menanya tentang faktor penyebab orang Cerita bijak,
takan para nabi penyebab orang sering kurang kurang percaya pada Kanisius)
percaya kepada Allah Allah dalam  Komkat KWI.
 Menanya tentang sikap yang kelompok Menjadi Sahabat
sering muncul bila orang Yesus. Pendidikan
kurang percaya itu diingatkan Agama Katolik
- 369 -
Alokasi
Waktu
untuk kembali beriman untuk SD kelas VI.
Yogyakarta:
Mengumpulkan informasi Keterampilan Kanisius, 2010
 Mencari informasi tentang  Bermain peran  Komkat KWI. Seri
berbagai kasus yang tentang kisah Nabi Murid-Murid
menggambarkan tindakan Elia Yesus. Pendidikan
orang yang kurang percaya Agama Katolik
kepada Allah untuk SD kelas VI.
 Menyimak berbagai sikap yang Yogyakarta:
sering muncul pada orang Kanisius, 2006
yang kurang percaya kepada  Pengalaman
Allah bila dia diingatkan hidup peserta
untuk bertobat didik dan guru
 Mencari pandangan Kitab Suci
tentang tokoh Nabi Elia yang
berusaha mengajak Bangsa
Israel untuk percaya kepada
Allah
 Menggali pesan dari kisah
Nabi Elia, dari kutipan 1 Raja-
Raja 16:29-33, 17:1, 18:19-40
masyarakat pada umumnya
dengan ajakan Nabi Elia
 Merumuskan tentang sikap
yang dibutuhkan dalam
menanggapi pewartaan para
Nabi
Mengomunikasikan
 Mengungkapkan niat untuk
- 370 -
Alokasi
Waktu
bersikap terbuka bagi orang
yang lain yang mengajak
untuk lebih dekat dengan
Allah
 Bermain peran tentang kisah
Nabi Elia
bertema iman
6. Nabi Yesaya Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci; Yesaya

 Menyimak cerita tentang  Percaya pada Allah 1:2-4, 13-17;
penderitaan yang dialami 8:23;9:1,5-6;
satu kelompok masyarakat 11:1-11; 52:13-
yang hidup dalam Pengetahuan 15; 53:1-12
penjajajahan dan sangat  Tes tertulis/ lisan  Komkat KWI.
merindukan seseorang yang tentang Nabi Yesaya Menjadi Sahabat
dapat mebebaskan mereka Yesus. Pendidikan
Keterampilan Agama Katolik
Menanya  Membuat karangan untuk SD kelas VI.
 Menanya pemimpin yang tentang Juruselamat Yogyakarta:
umumnya diidolakan yang dijanjikan oleh Kanisius, 2010
masyarakat Allah  Komkat KWI. Seri
Murid-Murid
Mengumpulkan informasi Yesus. Pendidikan
 Mencari informasi tentang Agama Katolik
kenyataan bahwa pemimpin untuk SD kelas VI.
atau pembebas tidak Yogyakarta:
selamanya datang dari Kanisius, 2006
kalangan orang yang kuat  Pengalaman
atau hebat sebagaimana hidup peserta
nampak dalam beberapa didik dan guru
tokoh terkenal, seperti: Bunda
Theresa, Mahatma Gandhi,
- 371 -
Alokasi
Waktu
dan sebagainya
 Mempelajari situasi hidup
Bangsa Israel di pembuangan
dan harap-an mereka akan
Juruselamat
nubuat Nabi Yesaya tentang
Juruselamat yang akan
membebaskan Bangsa Israel
 Mengidentifikasi ciri-ciri
Juruselamat yang
dinubuatkan oleh nabi Yesaya
kepada Bangsa Israel
 Menunjukkan hubungan
antara Juruselamat yang
dinubuatkan Yesaya dengan
Yesus Kristus
Mengomunikasikan
 Membuat karangan tentang
Juruselamat yang dijanjikan
oleh Allah dan membacakan di
depan kelas
 Berdoa bersama
7. Nabi Amos Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Amos

 Membaca kisah atau cerita  Kritis terhadap 4:1-5; 5:1-6
bermakna yang pemimpin yang  Komkat KWI.
menggambarkan perilaku kurang patut Menjadi Sahabat
pemimpin yang hidupnya diteladani Yesus. Pendidikan
kurang dapat diteladani Agama Katolik
- 372 -
Alokasi
Waktu
untuk SD kelas VI.
Menanya Yogyakarta:
 Menanya tentang sikap yang Pengetahuan Kanisius, 2010
seharusnya dilakukan  Tes tertulis/ lisan  Komkat KWI. Seri
masyarakat terhadap tentang Nabi Amos Murid-Murid
pemimpin yang tindakannya Yesus. Pendidikan
kurang dapat diteladani Keterampilan Agama Katolik
 Menanya alasan banyak orang  Menyusun doa agar untuk SD kelas VI.
tidak berani menyampaikan pemimpin Yogyakarta:
teguran atau kritik terhadap memperhatikan Kanisius, 2006
pemimpinnya rakyatnya  Pengalaman
 Menanya tentang resiko yang hidup peserta
dapat dialami bila seseorang didik dan guru
berani mengkritik
pemimpinnya
kasus orang yang berani
mengkritik pemimpinnya
sekalipun harus menanggung
resiko
 Mencari dan mendalami kisah
Nabi yang berani mengkritik
pemim-pinnya yang
tindakannya kurang dapat
diteladani
 Merumuskan teladan yang
diberikan Amos bagi
pemimpinnya yang tidak patut
diteladani
- 373 -
Alokasi
Waktu
kebanyakan orang yang takut
mengkritik pemimpinnya
dengan sikap Amos
Mengomunikasikan
 Mengungkapkan niat untuk
bersikap kritis terhadap
pemimpin yang kurang patut
diteladani
 Menyusun doa agar para
pemimpin tidak
mementingkan diri sendiri
melainkan peduli terhadap
rakyat-nya terutama yang
miskin dan menderita
8. Kesetiaan Allah Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
 Membaca cerita pengalaman  Setia kepada Allah Yeremia 29:10-11;
tentang kesetiaan orang tua Nehemia 7:73,
sekalipun anaknya sering 8:1-7, 10-12;
menyakiti hatinya Mazmur
Pengetahuan  Lagu “Tanah
Menanya  Tes tertulis/ lisan Airku”
 Menanya tentang faktor yang tentang kesetiaan  Komkat KWI.
menguatkan orang tua untuk Allah Menjadi Sahabat
tetap mencintai anaknya Yesus. Pendidikan
 Menanya tentang sejauh mana Keterampilan Agama Katolik
sikap setia itu masih hidup  Membuat doa yang untuk SD kelasVI.
dalam masyarakat mengungkapkan Yogyakarta:
 Menanya tentang faktor-faktor kesetiaan kepada Kanisius, 2010
yang menyebabkan bersikap Allah  Komkat KWI. Seri
setia itu sulit dilaksanakan Murid-Murid
Yesus. Pendidikan
- 374 -
Alokasi
Waktu
Mengumpulkan informasi Agama Katolik
 Menyimak kisah orang tua untuk SD kelas VI.
yang selalu setia pada Yogyakarta:
anaknya Kanisius, 2006
 Menyimak beberapa contoh  Pengalaman
tindakan orang kurang setia hidup peserta
dan yang selalu setia, serta didik dan guru
akibatnya
Nabi Yesaya yang mewartakan
bahwa Allah akan setia
dengan janji-Nya sekalipun
Bangsa Israel sering tidak
setia
pewartaan Nabi Yesaya
tentang janji Juruselamat
kepada Bangsa Israel
 Menilai sejauhmana sikapnya
selama ini terhadap Tuhan
dan sesama dalam hal
kesetiaan
Mengomunikasikan
 menceritakan pengalaman
tentang kesetiaan orang tua
sekalipun anaknya sering
menyakiti hatinya
 Membuat doa yang
mengungkap-kan kesetiaan
kepada Allah
- 375 -
Alokasi
Waktu
9. Kehancuran Israel Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Yesaya

dan Harapan  Menyimak cerita yang  Memperhatikan 11:1-11; 52:13-
Datangnya Mesias mengisahkan seseorang yang orang-orang yang 15; 53:1-12
sudah berputus asa tapi menderita  Komkat KWI.
mendapat pertolongan dari Menjadi Sahabat
sesamanya, Yesus. Pendidikan
Agama Katolik
Menanya Pengetahuan untuk SD kelas VI.
 Isi cerita: misalnya bagaimana  Tes tertulis/ lisan Yogyakarta:
keadaan pendaki gunung tentang kehancuran Kanisius, 2010
tersebut, perasaan apa yang Israel dan harapan
muncul saat mendengar ada datangnya Mesias
orang yang lewat disekitarnya
 Harapan manusia pada saat
sedang menderita Keterampilan
 Mengunjungi orang
Mengumpulkan informasi yang sedang
 Mencari informasi tentang menderita
harapan orang yang sedang
dalam kesulitan atau
penderitaan
sikap-sikap yang muncul pada
saat sedang mengalami
penderitaan
situasi dan kondisi Bangsa
Israel yang sedang dalam
pembuangan
- 376 -
Alokasi
Waktu
 Membandingkan harapan
orang menderita dengan
harapan Bang-sa Israel saat
dalam pembuangan
pewartaan Nabi Yesaya
tentang kedatangan Mesias
Mengomunikasikan
 Mengunjungi orang yang
sedang menderita
1.4. Menerima karya

keselamatan
Allah melalui
kata-kata,
tindakan, dan
pribadi Yesus
Kristus
2.4 Menunjukkan
kepercayaan-nya
akan karya
keselamatan
Allah melalui
kata-kata,
tindakan, dan
pribadi Yesus
Kristus
3.4. Memahami 10. Yesus Mewarta-kan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Matius
karya Kerajaan Allah  Mengamati kebiasaan yang  Mendengarkan 26:47-54
keselamatan dengan Kata-Kata dila-kukan seseorang untuk pewartaan Gereja  Komkat KWI.
Allah melalui membuat sesamanya percaya melalui pengajaran Menjadi Sahabat
- 377 -
Alokasi
Waktu
kata-kata, pada dirinya agama dan kotbah Yesus. Pendidikan
tindakan, dan  Mengamati kisah Yesus Agama Katolik
pribadi Yesus mewartakan Kerajaan Allah untuk SD kelas VI.
Kristus Yogyakarta:
4.4. Melaksanakan Menanya Kanisius, 2010.
karya  Menanya tentang berbagai Pengetahuan  Komkat KWI. Seri
keselamatan Allah cara untuk meyakinkan orang  Tes tertulis/ lisan Murid-Murid
melalui kata-kata, lain tentang Yesus Yesus. Pendidikan
tindakan, dan  Menanya sikap yang muncul mewartakan kerajaan Agama Katolik
pribadi Yesus terhadap cara-cara yang Allah dengan kata- untuk SD kelas VI.
Kristus dipakai orang untuk kata Yogyakarta:
meyakinkan orang lain Kanisius, 2006
 Menanya alasan Yesus Keterampilan  Pengalaman hidup
mewartakan Kerajaan Allah  Melaporkan secara peserta didik dan
tertulis kotbah Pastor guru
 Menggali informasi tentang
berbagai macam cara
meyakinkan orang lain dari
segi kelemahan dan
keunggulannya
 Menggali pengalaman bahwa
banyak cara untuk
meyakinkan orang lain
tentang Yesus yang
mewartakan Kerajaan Allah
melalui kata-kata/ pengajaran
serta tanggapan masyarakat
pada saat itu kepadaNya
 Mengungkapkan bahwa
- 378 -
Alokasi
Waktu
pengajaran itu penting agar
orang bisa meyakini sesuatu
 Menemukan hal yang
mengagum-kan dari cara
Yesus mengajar
 Menemukan sikap masyarakat
terhadap pewartaan Yesus
 Membandingkan sikap dirinya
dalam menanggapi pengajaran
dibandingkan dengan sikap
masyarakat dalam
menanggapi pengajaran Yesus
Mengomunikasikan
 Membangun niat untuk
bersikap mendengarkan
terhadap pewartaan Gereja
melalui pengajaran agama dan
kotbah
 Menyimak dan mencatat
kotbah Pastor dan
membacakan di depan kelas
11. Yesus Mewarta-kan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Kerajaan Allah  Menyimak kisah seorang  Belajar percaya akan Yohanes 4:1-42
dengan Tindakan tokoh yang mempertobatkan makna tindakan  Komkat KWI.
banyak orang bukan dengan Yesus sebagai tanda Menjadi Sahabat
pengajaran, melainkan dengan kehadiran Allah yang Yesus.
keteladanan menyelamatkan Pendidikan
Agama Katolik
Menanya untuk SD kelas
 Menanya tentang pentingnya VI. Yogyakarta:
alasan orang lebih percaya Pengetahuan Kanisius, 2010.
pada keteladanan  Tes tertulis/ lisan  Pengalaman
- 379 -
Alokasi
Waktu
dibandingkan dengan sekedar tentang Yesus hidup peserta
nasehat atau kata-kata mewartakan didik dan guru
 Menanya tentang contoh Kerajaan Allah
pemimpin yang dengan tindakan
menggambarkan kenyataan
seperti itu
 Menanya tentang tanggapan Keterampilan
masyarakat pada umumnya  Membuat tulisan
terhadap pemimpin yang biografi tentang
menujukkan kepaduan antara tokoh masyarakat
kata dan perbuatan membuktikan
melalui teladan
Mengumpulkan informasi hidupnya
 Menampilkan contoh tokoh
yang dalam melayani
masyarakat tidak hanya
melalui berbagai nasehat atau
ceramah, tapi membuktikan
melalui teladan hidupnya
 Menunjukkan dan mendalami
beberapa kisah Yesus yang
mewartakan Kerajaan Allah
melalui perbuatan
 Menggali makna pewartaan
Yesus melalui tindakan,
makna serta harapan Yesus
terhadap masyarakat atas
tindakanNya
Mengomunikasikan
 Menceritakan pengalaman diri
- 380 -
Alokasi
Waktu
sendiri atau orang lain tentang
pentingnya keteladanan selain
pengajaran, nasehat, atau
kata-kata
 Belajar percaya akan makna
tin-dakan Yesus sebagai tanda
keha-diran Allah yang
menyelamatkan
 Berdoa bersama
12. Seluruh Pribadi Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:
Yesus Mewartakan  Mengamati pemahaman  Niat untuk Yohanes 7:14-18
Kerajaan Allah bahwa kekaguman seseorang meneladan Yesus  Komkat KWI.
terhadap orang lain biasanya Menjadi Sahabat
bersifat utuh, tidak hanya Yesus. Pendidikan
berdasarkan unsur tertentu Agama Katolik
saja Pengetahuan untuk SD kelasVI.
 Tes tertulis/ lisan Yogyakarta:
Menanya tentang seluruh Kanisius, 2010.
 Hal-hal yang membuat pribadi Yesus  Pengalaman
seseorang dikagumi mewartakan hidup peserta
 Alasan pribadi Yesus Kerajaan Allah didik dan guru
dikagumi oleh murid-murid-
Nya Keterampilan
 Membuat karangan
Mengumpulkan informasi dengan tema “Siapa
 Mencari dan menemukan Yesus bagiku”
kutipan Kitab Suci yang
menggabarkan kekaguman
para murid terhadap pribadi
Yesus
 Menggali makna kutipan Kitab
- 381 -
Alokasi
Waktu
Suci berkaitan dengan
kepribadian Yesus yang
mengagumkan
 Merumuskan beberapa
kepribadian Yesus yang
mengagumkan
Mengomunikasikan
 Meneladan Yesus
 Membuat karangan dengan
tema “Siapa Yesus bagiku”
 Berdoa bersama
 Menceritakan tentang teman
atau Guru di sekolah ini yang
benar-benar dikagumi beserta
penjelasan hal-hal apa yang
dikagumi tersebut
1.5. Menerima ciri-ciri

Gereja
2.5 Menunjukkan
sikap yang sesuai
dengan ciri-ciri
Gereja
3.5. Memahami ciri- 13. Gereja yang Satu, Mengamati Pengetahuan 8 JP  Kitab Suci: 1
ciri Gereja Kudus, Katolik, dan  Mengamati kenyataan dalam  Tes tertulis/ lisan Korintus 12:13;
4.5. Mempraktikkan Apostolik masyarakat bahwa sesuatu tentang Gereja yang Yohanes 17:19;
ciri-ciri Gereja barang diminati bila satu, kudus, Katolik, Kisah Para rasul
dalam hidup mempunyai ciri-ciri spesifik dan Apostolik 2:41-47
sehari-hari dan istimewa dibandingkan  Komkat KWI.
- 382 -
Alokasi
Waktu
dengan barang lainnya Tugas: Menjadi Sahabat
 Mencari ciri-ciri Yesus. Pendidikan
Menanya Gereja Katolik Agama Katolik
 Menanya tentang ciri-ciri untuk SD kelas VI.
pokok Gereja Katolik serta Yogyakarta:
maknanya Kanisius, 2010
 Menanya tentang berbagai  Pengalaman
tindakan yang dilakukan Keterampilan hidup peserta
Gereja untuk menunjukkan  Menyanyikan secara didik dan guru.
sifat-sifatnya berkelompok lagu
Gereja yang sesuai
Mengumpulkan informasi dengan ciri-ciri
 Mencari dan mendalami ciri- Gereja
ciri Gereja dari buku, atau
internet, atau bertanya pada
orang lain
 Memberi penilaian
sejauhmana ciri-ciri Gereja
tersebut sudah tampak dalam
kehidupan Gereja saat ini
 Menilai sejauhmana dirinya
sudah ikut terlibat dalam
mewujudkan ciri-ciri Gereja
yang Satu, Kudus, Katolik,
dan Apostolik
Mengomunikasikan
 Menceritakan tentang ciri-ciri
yang khas yang dimiliki oleh
Gereja Katolik
 Mencari dan menyanyikan
- 383 -
Alokasi
Waktu
secara berkelompok lagu
Gereja yang sesuai dengan
ciri-ciri Gereja yang telah
dibahas
 Berdoa bersama
14. Gereja Persekutuan Mengamati Sikap 8 JP  Kisah St Stefanus

Para Kudus  Membaca salah satu kisah  Meneladan orang dalam Ensiklopedi
orang kudus dalam Gereja kudus Orang Kudus
 Mengamati urutan dalam Tata  Kitab Suci
Perayaan Ekaristi yang Yohanes
menujukkan saat Gereja Pengetahuan 6:35,48,51,53-58
menyampaikan bantuan dan  Tes tertulis/ lisan  Komkat KWI.
permohonan melalui para tentang Gereja Menjadi Sahabat
kudus Persekutuan Para Yesus. Pendidikan
Kudus Agama Katolik
Menanya untuk SD kelas VI.
 Menanya alasan mereka Keterampilan Yogyakarta:
disebut orang kudus, hal yang  Menuliskan sejarah Kanisius, 2010
dapat diteladani dari orang singkat orang kudus  Pengalaman
kudus tersebut, orang-orang yang dipakai menjadi hidup peserta
kudus dalam tradisi Gereja, nama baptis didik dan guru.
peranan orang kudus bagi
kehidupan manusia yang
masih hidup di dunia
sejarah orang kudus
kebiasaan orang katolik
memohon bantuan para
kudus
- 384 -
Alokasi
Waktu
Persekutuan Para Kudus
 Mendalami Makna Gereja
sebagai Persekutuan Para
Kudus
 Mendalami makna devosi
kepada para kudus
Mengomunikasikan
 Menuliskan sejarah singkat
orang kudus yang dipakai
menjadi nama baptisnya
 Meneladan orang kudus
1.6. Menghargai
karya pelayanan
Gereja
2.6 Bertanggung
jawab terhadap
karya pelayanan
Gereja
3.6. Mengenal karya 15. Gereja Mewarta-kan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Matius
pelayanan Gereja Kerajaan Allah  Mengamati berbagai  Setia pada Allah 5:1-16; Lukas
4.6. Melibatkan diri pelayanan Gereja yang ada di 4:16-21
dalam karya stasi atau parokinya  Komkat KWI.
pelayanan Gereja Menjadi Sahabat
Menanya Yesus. Pendidikan
 Menanyakan misi utama Pengetahuan Agama Katolik
Yesus Kristus di dunia  Tes tertulis/ lisan untuk SD kelas VI.
tentang Gereja Yogyakarta:
Mengumpulkan informasi mewartakan Kanisius, 2010
- 385 -
Alokasi
Waktu
 Mencari informasi tentang Kerajaan Allah  Pengalaman hidup
misi utama Yesus Kristus dari peserta didik dan
Kitab Suci Keterampilan guru.
 Mencari informasi tentang  Menyusun Doa bagi
tindakan Yesus yang kepentingan Gereja
mengumpulkan orang untuk agar tetap setia
membantu pelaksanaan mewartakan
misinya Kerajaan Allah
penerusan karya Yesus oleh
para murid dan para
penggantinya
 Melihat hubungan antara misi
Yesus Kristus dengan karya
pelayanan Gereja
 Menemukan hubungan antara
bidang-bidang pelayanan
Gereja dengan tanda-tanda
kedatangan Kerajaan Allah
Mengomunikasikan
 Menyusun doa bagi
kepentingan Gereja agar tetap
setia mewartakan Kerajaan
Allah
 Berdoa bersama
16. Karya Pelayanan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

Gereja  Mengamati berbagai aktifitas  Melibatkan diri Matius 25:31-41
yang ada di lingkungan, dalam salah satu  Komkat KWI.
stasi/wilayah atau parokinya pelayanan Gereja Menjadi Sahabat
- 386 -
Alokasi
Waktu
Yesus.
Menanya Pendidikan
 Menanya kegiatan apa saja Agama Katolik
yang ada, mengapa Gereja Pengetahuan untuk SD kelas
melakukan itu semua, siapa  Tes tertulis/ lisan VI. Yogyakarta:
saja yang dilayani, siapa saja tentang karya Kanisius, 2010
yang terlibat melayani pelayanan Gereja  Komkat KWI.
Seri Murid-Murid
Mengumpulkan informasi Keterampilan Yesus.
 Melakukan wawancara  Menyusun doa untuk Pendidikan
terhadap aktifis umat tentang para pelayan atau Agama Katolik
kegiatan apa saja yang biasa aktivis Gereja untuk SD kelas
dilakukan di komunitas VI. Yogyakarta:
basis/ lingkungan/ kring, Kanisius, 2006
stasi/wilayah  Pengalaman
 Menanya motivasi yang hidup peserta
mendorong keterlibatan dalam didik dan guru
pelayanan Gereja serta
manfaat yang diperoleh
 Menanya tentang hambatan
yang dirasakan dalam
melakukan pelayanan
landasan Kitab Suci dan
ajaran Gereja tentang berbagai
karya pelayanan Gereja
 Merumuskan tujuan
pelayanan Gereja
dibutuhkan dalam melakukan
- 387 -
Alokasi
Waktu
pelayanan Gereja
Mengomunikasikan
 Merefleksikan tentang
keteladanan para aktivis Umat
bagi kehidupan pribadi
 Melibatkan diri dalam salah
satu pelayanan Gereja
 Menyusun doa untuk para
pelayan atau aktivis Gereja
1.7. Menerima aneka

tantangan zaman
di tengah
masyarakat
2.7 Bertanggung
jawab dan santun
terhadap aneka
tantangan zaman
di tengah
masyarakat
3.7. Memahami 17. Tantangan Zaman Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.
aneka tantangan  Mengamati melalui gambar  Menuliskan satu Menjadi Sahabat
zaman di tengah atau berita berkaitan dengan kebiasaan yang akan Yesus. Pendidikan
masyarakat hal positif dan negatif dalam dilakukan sebagai Agama Katolik
4.7. Menghadapi perkembangan zaman saat ini wujud sikap kritis untuk SD kelas VI.
aneka tantangan terhadap Yogyakarta:
zaman di tengah Menanya perkembangan Kanisius, 2010
masyarakat  Menanya tentang faktor zaman  Pengalaman
penyebab terjadinya, dampak hidup peserta
yang dirasakan akibat didik dan guru.
perkembangan zaman
 Menanya sikap yang Pengetahuan
- 388 -
Alokasi
Waktu
dibutuhkan dalam  Tes tertulis/ lisan
menghadapi tantangan zaman tentang kritis
terhadap tantangan
Mengumpulkan informasi zaman
 Mendaftar berbagai bentuk
kemajuan yang ada pada Keterampilan
zaman sekarang  Membuat poster yang
 Mencari informasi tentang menggambarkan
sikap Gereja terhadap keinginan untuk
tantangan zaman tidak mudah
diperbudak oleh alat-
Menalar/Mengasosiasi alat teknologi modern
 Mengelompokkan berbagai
perkembangan zaman yang
dirasakan saat ini
terhadap perkembangan yang
sifatnya positif dan negatif
 Mengemukakan beberapa
tantangan zaman yang dapat
merusak iman manusia
Gereja tentang sikap yang
perlu dikembangkan dalam
menghadapi perkembangan
zaman
Mengomunikasikan
 Menceritakan hal-hal positif
dan negatif yang dicapai
dalam perkembangan zaman
sekarang
 Merefleksikan tentang
- 389 -
Alokasi
Waktu
sikapnya selama ini dalam
menanggapi tantangan zaman
 Menuliskan satu kebiasaan
yang akan dilakukan sebagai
wujud sikap kritis terhadap
perkembangan zaman
 Membuat poster yang
menggambarkan keinginan
untuk tidak mudah
diperbudak oleh alat-alat
teknologi modern
1.8. Menerima aneka
tantangan zaman
berdasarkan
ajaran Gereja dan
hati nurani
2.8 Bertanggung
jawab terhadap
aneka tantangan
zaman berdasar-
kan ajaran Gereja
dan hati nurani
3.8. Memahami 18. Hati Nurani Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.
aneka tantangan  Mendengarkan pengalaman  Mengikuti hati Menjadi Sahabat
zaman saat harus mengambil nurani Yesus. Pendidikan
berdasarkan keputusan yang didasarkan Agama Katolik
ajaran Gereja dan hati nurani untuk SD kelas VI.
hati nurani Yogyakarta:
4.8. Menanggapi Menanya Pengetahuan Kanisius, 2010
aneka tantangan  Menanya tentang makna,  Tes tertulis/ lisan  Komkat KWI. Seri
zaman fungsi, dan cara membina hati tentang bertindak Murid-Murid
berdasarkan nurani menurut hati nurani Yesus. Pendidikan
ajaran Gereja dan Agama Katolik
- 390 -
Alokasi
Waktu
hati nurani Mengumpulkan informasi Keterampilan untuk SD kelas VI.
 Mengemukakan contoh  Menuliskan Yogyakarta:
tindakan yang melibakan pengalamannya Kanisius, 2006
keputusan hati nurani dalam menggunakan  Pengalaman hidup
 Mencari dan mendalami hati nurani peserta didik dan
ajaran Gereja tentang hati guru.
nurani
 Menilai kemurnian hati
nuraninya selama ini
 Menemukan makna hati
nurani, pedoman bertindak
menurut hati nurani, cara
mengembangkan hati nurani
Mengomunikasikan
 Mendoakan bersama-sama
doa Mohon Ketaatan dari Puji
Syukur 152
19. Keadilan dan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Matius
Kejujuran  Mengamati sejauhmana  Bertindak adil dan 5:33-37 dan
keadilan dan kejujuran jujur Matius 20:1-16
terlaksana dalam keluarga,  Komkat KWI.
sekolah, maupun masyarakat Menjadi Sahabat
Yesus. Pendidikan
Menanya Pengetahuan Agama Katolik
 Menanya tentang makna  Tes tertulis/ lisan untuk SD kelas VI.
keadilan dan kejujuran tentang menegakkan Yogyakarta:
 Menanya mengapa manusia keadilan dan Kanisius, 2010
sulit berbuat adil dan jujur kejujuran  Komkat KWI. Seri
 Menanya manfaat apa yang Murid-Murid
dipero-leh bila sejak dini Keterampilan Yesus. Pendidikan
- 391 -
Alokasi
Waktu
berbuat jujur dan adil  Membuat slogan atau Agama Katolik
motto untuk tetap untuk SD kelas VI.
Mengumpulkan informasi bertindak adil dan Yogyakarta:
 Menyimak kisah-kisah orang jujur Kanisius, 2006
yang masih bertindak adil dan  Pengalaman hidup
jujur sekalipun harus peserta didik dan
menanggung resiko guru
berbagai bentuk ketidakadilan
dan ketidak-jujuran yang
masih banyak ditemukan
dalam keluarga, sekolah,
maupun masyarakat
teladan Yesus dalam
memperjuangkan keadilan
dan kejujuran
terhadap tindakan orang yang
masih mau bertindak adil dan
jujur sekalipun harus
menanggung resiko
 Memberikan penilaian tentang
maraknya kasus ketidakadilan
dan ketidakjujuran
Mengomunikasikan
 Membuat motto atau slogan
yang mengungkapkan
keinginan untuk tetap
bertindak adil dan jujur
- 392 -
Alokasi
Waktu
sekalipun banyak rintangan
 Mendoakan bersama Doa
Kehendak Yang Kuat, PS 144
20. Doa Sumber Mengamati Sikap 12 JP  Kitab Suci: Matius

Kekuatan Hidup  Mengamati kebiasaan anggota  Berdoa setiap hari 5:33-37 dan
keluarga atau jemaat lainnya Matius 20:1-16
dalam hal berdoa  Komkat KWI.
Menjadi Sahabat
Menanya Pengetahuan Yesus. Pendidikan
 Menanya hal-hal yang  Tes tertulis/ lisan Agama Katolik
berkaitan dengan hidup doa, tentang doa sumber untuk SD kelas VI.
misalnya: berapa kali dalam kekuatan hidup Yogyakarta:
sehari berdoa? Dalam Kanisius, 2010
kesempatan apa saja berdoa? Keterampilan  Komkat KWI. Seri
Mengapa rajin bedoa?  Membuat doa dan Murid-Murid
Mengapa kurang rajin berlatih doa Yesus. Pendidikan
berdoa ? Doa apa saja yang hening/doa meditatif Agama Katolik
ada dalam Gereja Katolik ? untuk SD kelas VI.
Untuk apa berdoa ? Yogyakarta:
Kanisius, 2006
Mengumpulkan informasi  Pengalaman hidup
 Menyimak sharing orang yang peserta didik dan
merasa doanya terkabulkan guru.
 Membaca dari buku Puji
Syukur untuk melihat bahwa
doa pribadi maupun bersama
merupakan salah satu
kebiasaan Umat Katolik
makna doa
 Mencari beberapa kutipan
Kitab Suci yang menunjukkan
- 393 -
Alokasi
Waktu
bahwa doa mempunyai
peranan penting dalam
kehidupan Yesus
 Merumuskan peranan doa
dalam kehidupan Yesus
 Merumuskan sikap batin yang
baik dalam berdoa
Mengomunikasikan
 Berlatih metode doa
hening/doa meditatif
 Mendaraskan secara
bergantian Maz 40:5-18
 Ibadat Sabda bersama
- 394 -

1c. SILABUS Agama Katolik SD - Garuda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1c. SILABUS Agama Katolik SD - Garuda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

C.

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

3.1 Mengenal identitas diri 1. Diriku Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat

2. Diriku dan Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat

3. Diriku Mengamati Sikap 4 JP  Komkat

3.2 Mengenal anggota tubuh 4. Mengenal Mengamati Sikap: 4 JP  Komkat

5. Semua Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

6. Merawat Mengamati Sikap 4 JP  Komkat

2.3 Bertanggung jawab

3.3 Mengenal lingkungan 7. Rumahku Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

3.5 Mengenal Allah sebagai 10. Allah Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

11. Allah Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

1.6 1.6 Menerima kisah

2.6 Hormat dan percaya pada

3.6. Mengenal kisah kelahiran 12. Kabar Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

13. Kelahiran Mengamati Sikap 8 JP  Komkat KWI.

15.Tiga Orang Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

2.7 Santun dalam

17. Doa Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

18. Doa Bapa Mengamati Sikap 8 JP  Komkat

1.8 Menjalankan sikap-sikap

2.8 Santun dan cermat dalam

2.Anggota Mengamati Pengetahuan 4 JP  Lagu yang

4.Bekerjasama Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:

1.3 Menerima karya

6. Kisah Nuh Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

7. Kisah Mengamati Sikap 8 JP

1.4 Menerima tokoh-tokoh

10. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

11. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

2.4 Bertanggung jawab

14. Beriman Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

16. Beriman Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci:

18. Doa Pujian Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

19. Doa Syukur Mengamati Sikap 8 JP  Lagu Syukur

20. Doa Per- Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

1.6 Menerima tetangga

2.6 Bersikap santun dengan

3.7 Memahami tetangga 21. Tempat Mengamati Sikap 8 JP  Pengalaman

1.7 Menjalankan hidup

2.7 Menunjukkan kepedulian

4. Yusuf Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

5. Musa Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

1.4. Menerima Yesus dan

3.4 Mengenal Yesus dan 7. Percakapan Mengamati Sikap 8 JP  Antoni De

8. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci:

1.5. Menerima makna dan tata

11. Sakramen Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

12, Sakramen Mengamati Sikap 8 JP  Lagu

14. Harapan Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

15. Kasih Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

9. Bangsa Israel Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci; Ul

 Bernyanyi lagu yang

16. Menghormati Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci :

3.2. Memahami 3. Perempuan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci: Kejadian 2;18-25

4. Perempuan Mengamati Sikap 4 JP Kitab Suci: Kejadian 26-27;

6. Salomo yang Mengamati Sikap 8 JP  Ktiab Suci: 1 Raj 3:16-28

7. Ester Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Ester 2: 1-21;

8. Kejayaan dan Mengamati Sikap 4 JP  Kitab Suci: 1 Raj a-

10. Yesus Taat Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Luk 4:1-13

11. 11. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci Yoh 8:1-11

12. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Lukas19:1-10

13. Yesus Mengamati Sikap 8 JP  Kitab Suci: Yohanes, 19:6-37