RPP KUDIC | X M I P A

YAYASAN PENDIDIKAN REFORMASI NOELBAKI (YPRN)

SEKOLAH MENEGAH ATAS SWASTA REFORMASI PLUS

Jln.Timor Raya Km. 14,5 Noelbaki Kec.Kupang Tengah, Kab. Kupang – NTT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMAS REFORMASI PLUS

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 4 Jam Pelajaran 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan

kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

1|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan  Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti:
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, plastik, keramik, dan urea.
dan ikatan logam serta kaitannya  Menjelaskan proses perubahan garam dan gula
dengan sifat zat akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan
menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan
senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan
ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan
kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak
memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan
kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan
kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan
senyawa nonpolar.
4.5 Merancang dan melakukan  Merancang percobaan untuk menunjukkan
percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa
karakteristik senyawa ion atau kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
senyawa kovalen berdasarkan  Melakukan percobaan untuk menunjukkan
beberapa sifat fisika karakteristik senyawa ion atau senyawa
kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan  Memahami bentuk molekul berdasarkan teori
Elektron Kulit Valensi (VSEPR) jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom
dan Teori Domain elektron dalam dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
menentukan bentuk molekul  Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti
atom dan hubungannya dengan kepolaran

2|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron
dalam menentukan bentuk molekul
4.6 Membuat model bentuk molekul  Membuat model bentuk molekul dari bahan-
dengan menggunakan bahan-bahan bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau
yang ada di lingkungan sekitar atau perangkat lunak kimia.
perangkat lunak komputer  Memaparkan model bentuk molekul dari
bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan
karton, atau perangkat lunak kimia.
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion,  Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga
atom dan molekul dengan sifat dengan diameter yang sama dengan cara
fisika zat membenturkan kedua logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan
dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di
atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas
berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan
konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar
molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol,
dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar  Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom
ion, atom dan molekul dalam dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat
menjelaskan sifat-sifat fisik zat di fisik zat di sekitarnya
sekitarnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 UNTUK TUHAN

3|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

- Siswa dapat mensyukuri Anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa kekayaan alam,
yang dengan ilmu kimia dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari.
- Peseta didik mampu memahami dan menyadari akan kebesaran Tuhan dengan cara
selalu bersyukur dan bisa menjaga dan melestarikan segala CiptaaaNya.
“Segala sesuatu dijadikann oleh Dia dan tanpa Dia tidak ada satupun yang telah jadi
dari segala yang telah dijadikan’’(Yohanes 1:3)

 Untuk Diri
- Siswa dapat memahami elektron dan pembentukan elektron
- Menggambarkan 2 susunan elektron valensi atom gas mulia(duplet dan oktet)dan
electron valensi bukan gas mulia
- Siswa dapat memahami ikatan ion, kovalen dan koordinasi
- Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dan koordinasi.
- Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
- Siswa dapat membandingkan antara kovalen polar dan kovalen nonpolar
- Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
- Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol,
dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
- Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-
sifat fisik zat di sekitarnya
 Untuk Sesama
- Siswa dapa tmenggunakan peralatan di laboratorium secaratepat.
- Siswa dapat merancang penelitian sederhana tentang suatu masalah yang terjadi
disekitarnya melalui diskusi kelompok.
- Siswa dapat menggunakan rancangan penelitiannya untuk praktik di laboratorium atau
di lapangan dalam rangka menerapkan metode ilmiah.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
 Peranan Elektron pada pembentukan ikatan kimia
 Ikatan ion dan ikatan kovalen
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar.

4|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

 Bentuk molekul
 Ikatan logam

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Dan Penugasan
Model : Kudic

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Lembar Kerja Siswa
 Lembar Penilaian

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016, Buku Kimia Kelas X
Kemendikbud Tahun 2009, Pratiks Belajar Kimia Oleh Iman Rahayu Kimia Kelas X,
Metode Bimel Kimia Oleh Tita Dwi Rahadin, SKM Kimia Oleh Armydha Dwi
Susanti,S.Pd, M.Sc.dan Buku kimia untuk SMA/MA Kelas X, Michael Purba dan
Sunardi.
 Lingkungan Setempat.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluaan
Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan

YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

5|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : Partikel penyusun atom
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama
KIDIC LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Knowing • Siswa dapat mengetahui peranan elektron pada pembentukan ikatan
kimia

6|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

• Memberikan suatau pertanyann berupa pertanyaan motivasi :

“dari 118 unsur yang sudah ditemukan sekarang, hampir semuanya ditemukan
dalam keadaan bersenyawa/berikatan dengan unsur lain, kecuali unsur-unsur
gas mulia. Kenapa unsur-unsur berikatan?dan kenapa gas mulia tidak berikatan
dengan unsur lain?”
• Menyampaikan pertanyaan masalah :
“Atom pada umumnya tidak berdiri sendiri, melainkan bergabung dengan atom
lain membentuk molekul atau senyawa. Lalu bagaimanakah atom-atom lain
dapat membentuk ikatan?”

• Siswa dapat mengetahui apa itu ikatan Ion dan mafaatnya bagi tubuh.
Dalam kehidupan moderen sekarang banyaknya minuman isotonik,
teryata dalam proses pembuatanya banyak membutuhkan baeragam ion
yang diperlukan tubuh.?
• Contoh ikatan ion dalam kehidupan

Garam
Lalu apakah manfaat ion dalam kaehidupan????

Understandin • Siswa dapat Menganalisis peranan elektron pada pembentukan ikatan

g kimia.
• Siswa dapat menguraikan aturan Oktet dan duplet.
• Siswa dapat Menyumpulkan tentang Kestabilan suatu Unsur.
• Siswa dapat Membuktikan unsur unsur gas mulia dalam pembentukan
suatau ikatan kimia..

7|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

• Siswa dapat Menyimpulkan tentang ikatan Ion dan Contoh ikatan ion
dalam kehidupan.
Doing • Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan
• Siswa dapat mempresentasika hasil kerja
• Siswa mampu menjawab dan menerima pertanyaan atau saran yang
diberikan oleh guru maupun teman kelas.
Inovation Dokter, Perawat maka hal yang paling penting adalah bisa mempelajari ikatan
antara molekul, dan pembentukan ion. Iakatan dan pembentukan ini sangat
dibutuhkan dalam kehidupan manusia maka dari itu agar bisa menjaga
kesehatan tubuh makan menjaga pola makan juga adalah hal yang paling
penting.
Character Siswa dapat merespon dan menambah rasa ingin tau yang tinggi dan
menunjukan nilai kesopanan dan tanda ucapan syukur kepada Tuhan karna
diberikan kesempatan untuk belajar sehingga bisa menambah pengetahun dan
bisa membagikan kepada teman yang lain.

Pertemuan 2

KIDIC LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Knowing • Siswa dapat mengetahui Apa itu ikatan Kovalen
• Siswa dapat mengetahui jenis-jenis ikatan kovalen polar dan kovalen
nonpolar
• Memberikan Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan atau
pernyataan untuk menuntun siswa dan menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang akan dipelajari.
Pernahkah kalian melihat campuran air hujan dan minyak atau oli
kendaraan di jalan yang berlubang seperti pada gambar di bawah ini?
Kenapa antara air dan minyak tidak bisa menyatu jika bercampur? Air dan
minyak merupakan suatu senyawa yang memiliki polaritas atau sifat

8|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

kepolaran yang berbeda. Senyawa air merupakan contoh senyawa polar

sedangkan minyak merupakan contoh senyawa nonpolar.
Gambar

Senyawa polar terbentuk dari ikatan kimia yang disebut dengan ikatan

kovalen polar sedangkan senyawa nonpolar terbentuk dari ikatan kovalen
nonpolar. Lalu apa itu ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar?
Bagaimana ciri-ciri serta perbedaan kedua ikatan kovalen tersebut? Untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, silahkan kalian simak baik-baik
penjelasan berikut ini.

Untuk lebih memahami ikatan kovalen polar dan nonpolar pada suatu senyawa,
perhatikan ilustrasi diatas.

Understandin • Siswa dapat Menganalisis tentang Ikatan Kovalen

g • Siswa dapat membedakan Antara ikatan kovalen rangkap satu,dua dan
tiga serta ikatan Koordinasi.
• Siswa dapat membuat akan perbedaan ikatan kovalen polar dan
nonpolar

Doing • Siswa dapat melakukan pratikum dengan baik dan benar

• Siswa dapat mempresentasika hasil kerjanya.
• Siswa mampu menjawab dan menerima pertanyaan atau saran yang

9|SMAS REFORMASI PLUS

 RPP KUDIC | X M I P A

diberikan oleh guru maupun teman kelas.

Inovation Memberikan inovasi agar siswa agar dia bisa berfikir kalau sendainya dia ingin
menjadi seorang Arsitektur maka Kimia berperan penting dalam bidang
arsitektur. Dengan kemajuan ilmu kimia maka berkembang pula keragaman
arsitektur, variasi model, dan bahan-bahannya. Bahan2-baham baru hasil
eksperimen dari berbagai senyawa kimia telah menghasilkan banyak komposisi
di bidang arsitektur, contohnya dengan adanya penggunaan semen, cat dinding
dalam desain pewarnaan, dll. Untuk dari itu materi ini sangat penting karna
pada pembentukan suatu molekul atau cmpuran untuk bahan-bahan yang
digunakan dan yng baik untuk pembagunan.
Character Siswa dapat merespon dan menambah rasa ingin tau yang tinggi dan
menunjukan nilai kesopanan dan tanda ucapan syukur kepada Tuhan karna
diberikan kesempatan untuk belajar sehingga bisa menambah pengetahun dan
bisa membagikan kepada teman yang lain.

Pertemuan ke 3

KIDIC LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Knowing  Siswa dapat Mendiskripsikan distribusi elektron valensi dalam
pasangan ikatan yang digunakan bersama dan pasangan tidak berikatan
( Struktur Lewis)
 Siswa dapat mengetahui Atom yang terikat kedua atau lebih atom
( Teori Atom)
 Siswa dapat mengetahui Ikatan yang terbentuk akibat kecendrugan
atom-atom yang menggunakan elektron bersama agar memiliki
konfigurasi elektron seperti Gas mulia. ( Ikatan Kovalen)
 Memberikan sedikit gambaran untuk bentuk dan macam-macam
molekul

10 | S M A S R E F O R M A S I P L U S
 RPP KUDIC | X M I P A

Contoh penerapan hubungan interaksi antara molekul dalam kehidupan

sehari-hari adalah ikatan hidrogen pada air. Air merupakan satu-satunya
senyawa di alam yang memiliki tiga wujud, yaitu cair, padat, dan gas. Air
merupakan senyawa kovalen yang mempunyai titik didih tinggi karena
adanya ikatan hidrogen di antara molekul - molekulnya.
Interaksi dipol – dipol sesaat (dipol terinduksi)
 Memberikan pertanyaan berinovasi tambahan buat siswa tentang :

Pernahkah Anda berpikir mengapa ikan-ikan dapat hidup di dalam air laut
sampai kedalaman yang paling dalam! Mengapa demikian???
Tentunya ada gas O2 yang bersifat non polar namun kenyataannya
paramagnetik ini yang terlarut dalam air.  Di sini, gas O2t erinduksi oleh
molekul polar yaitu pelarutnya sendiri, H2O (air).   Demikian juga gas lainnya
seperti CO2, N2, CH4, dll gas non polar terinduksi oleh molekul polar seperti
air, etanol, sehingga  mengalami gaya intermolekul dipol-dipol sesaat.

Gambar : Bentuk molekul yang terjadi dikehidupan

Understandin • Siswa dapat menganalisis Bentuk-bentuk suatu molekul

g • Siswa dapat menbuktikan bentuk ikatan logam
• Siswa dapat menyimpulkan interaksi antar molekul.
Doing • Siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan
• Siswa dapat mempresentasika hasil kerja
• Siswa mampu menjawab dan menerima pertanyaan atau saran yang

11 | S M A S R E F O R M A S I P L U S
 RPP KUDIC | X M I P A

diberikan oleh guru maupun teman kelas.

Hakim Atau jaksa
Inovation Pemeriksaan alat bukti kriminalitas oleh tim forensik menggunakan ilmu Kimia
di dalamnya. Bagian tubuh manusia seperti rambut dan darah dapat diperiksa
struktur DNA-nya. Struktur DNA setiap individu akan berbeda sehingga dapat
digunakan untuk identifikasi seseorang. Hal ini berguna untuk membuktikan
tindak kejahatan seseorang. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
peningkatan kualitas hidup memerlukan efektivitas dan efisiensi dalam
berbagai bidang. Untuk dari itu Ikatan Kimia sangat penting dan Hal ini
berkaitan dengan Bidang Kedokteran karna mampu mengetahui bentuk-bentuk
dari molekul.
Character Siswa dapat merespon dan menambah rasa ingin tau yang tinggi dan
menunjukan nilai kesopanan dan tanda ucapan syukur kepada Tuhan karna
diberikan kesempatan untuk belajar sehingga bisa menambah pengetahun dan
bisa membagikan kepada teman yang lain.

c. Kegiatan Penutup
 Membuat Kesimpulan bersama.
 Memberi Tugas untuk berlatih.
 Menginformasikan rencana

I. PROSADAR
Agama
Adanya tanda ucapan Syukur atas kekayaan Alam yang berlimpah yang diberikan Tuhan.
Karena Tuhan menjadikan Segala sesuatu baik adanya, Tinggal bagamana kita untuk
menjaga dan melastarikanya dengan baik dan penuh tanggung jawab ( Kej :2)
Penjas
Senam pagi ataupun sore adalah hal yang sngat dibutuhkan oleh tubuh agar tetap sehat.
Dengan olaraga adanya reaksi redoks yang terjadi dalam tubuh yaitu antra hidrogen
oksigen dan Karbon ( O2, CO2, H2O).
Matematika
Matematika dan kimia sangat erat kaitannya satu sama lain. Matematika merupakan ibu
dari semua ilmu. Pengetahuan yang mendalam tentang dasar-dasar matematika sangat

12 | S M A S R E F O R M A S I P L U S
 RPP KUDIC | X M I P A

berguna sekali dalam memahami konsep-konsep kimia tertentu. Koordinasi yang intensif

antara guru kimia dan guru matematika membuat tugas mengajar kimia lebih mudah.
Pada topik kimia fisik seperti termodinamika, kinetika kimia, radioaktivitas dan lain-lain,
semua itu dapat dipahami secara baik dengan menggunakan persamaan matematika
tertentu. Untuk menurunkan persamaan tersebut siswa harus akrab dengan berbagai tanda
yang digunakan untuk menunjukkan operasi matematika tertentu. Persamaan matematik
memiliki makna yang mudah dipahami ketika diterapkan dalam pembelajaran kimia.
IPS
Kimia adalah mata pelajaran yang sangat berguna bagi masyarakat saat ini. Banyak
penemuan di bidang kimia yang memberikan dampak sosial dan mempengaruhi
pemikiran sosial individu. Pengetahuan kimia ini sangat berguna dalam mengusir
takhayul di masyarakat. Kontribusi kimia dalam pengembangan masyarakat sudah
terlihat dalam berbagai bidang kehidupan. Guru dapat merujuk pada kontribusi kimia
tersebut saat mengajar ilmu-ilmu sosial. Dalam referensi sejarah, banyak hasil penemuan
di bidang kimia yang digunakan untuk melawan atau memenangkan perang. Pelajaran
geografi sangat tergantung pada kimia untuk beberapa aspeknya sehingga pelajaran
geografi dan kimia tumpang tindih di beberapa pokok bahasan terutama tentang batuan,
atmosfer, hidrosfer, litosfer, mineral, hujan dan lain-lain.

Fisika
Kimia dan fisika, keduanya merupakan cabang ilmu pengetahuan alam dan keduanya
memiliki sejumlah konsep umum yang luas. Banyak hukum kimia bisa sangat berguna
untuk penjelasan konsep-konsep penting tertentu dalam fisika. Sebagai contoh, topik
umum yang saling berkaitan pada kimia dan fisika seperti fisika nuklir, fisika termal,
fisika atom, dan lain-lain. Banyak metode kimia yang digunakan untuk melaksanakan
eksperimen dalam fisika atau sebaliknya. Hal ini menunjukkan ruang lingkup kerjasama
antara guru kimia dan guru fisika pada materi tertentu cukup luas.
Biologi
Korelasi antara kimia dan biologi begitu besar sehingga kini muncul mata pelajaran
seperti “biokimia”. Ada banyak topik dalam biologi yang sangat bergantung pada
pengetahuan kimia, misalnya biomolekul, sirkulasi darah, sistem pencernaan, dan lain-

13 | S M A S R E F O R M A S I P L U S
 RPP KUDIC | X M I P A

lain. Pengetahuan tentang kimia dapat membantu dalam memahami berbagai penyakit
dan membantu untuk menyembuhkan / mencegah penyakit tersebut. Untuk mengajar
yang lebih baik harus ada kerjasama yang erat antara guru kimia dan guru biologi.

Mengetahui, Tanggal,…...............
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Isak Teti, S.Pd Vera Diana Kolly, S.Pd

14 | S M A S R E F O R M A S I P L U S