MODEL PENGAJARAN

Pembelajaran Berasaskan Masalah

 Bermula dengan masalah/persoalan

 Pelajar bertanggungjawab sepenuhnya menyiasat masalah
 Guru memandu/memberi sokongan untuk menentukan
o Pelajar belajar secara bersistematik
o Pelajar mengawal kemajuan pembelajaran mereka
o Pelajar mendapat kefahaman yang mendalam terhadap topik yang dikaji

Teori Pembelajaran Berasaskan Masalah

 Berasaskan teori Dewey tentang pembelajaran bermakna (Teori Pragmatis)

o Pelajar terlibat dengan pengalaman dunia luar
o Pelajar berdepan dengan masalah yang menjana pemikiran
o Pelajar perlu mandapatkan informasi untuk menyelesaikan masalah
o Pelajar membentuk keputusan awal terhadap sesuatu masalah
o Pelajar menguji keputusan tersebut untuk mengesahkannya

Fasa-fasa pengajaran dan pembelajaran

Fasa Fungsi Pembelajaran dan Motivasi

Fasa 1: Mengenal pasti masalah  Menarik perhatian

 Memberi kesan kepada perasaan
Guru dan pelajar bersama-sama mengenal ingin tahu dan cabaran kepada
pasti masalah. motivasi

Fasa 2 : Menggambarkan (visualize)  Mengaktifkan pengetahuan latar

masalah  Mengurangkan ingatan bekerja

Pelajar mencuba menggambarkan

masalah dalam bentuk yang dapat dilihat.

Fasa 3 : Memilih strategi  Membina metakognisi

 Membina skema/perancangan
Pelajar memilih strategi yang terbaik untuk penyelesaian
menyelesaikan masalah

Fasa 4 : Melaksanakan strategi  Menggalakkan penyertaan pelajar

 Menggalakkan persepsi kecekapan
Menggunakan data daripada masalah

Fasa 5 : Menilai keputusan  Menjawab skema

 Mudah dipindahkan/digunakan
Pelajar menilai semula keputusan yang
diperoleh sama ada sesuai atau tidak.
Contoh Rancangan Mengajar Tingkatan 2

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

Fokus Utama

10.0 Memahami dan memberi respons Aras 1 (i)

peribadi tentang karya sastera.
10.1 Mengenal pasti perkara yang
menarik dalam sesebuah
karya.
Menyatakan makna kata dan ungkapan
berdasarkan konteks untuk menilai
maksud tersurat dan tersirat.

Fasa dan isi pelajaran Aktiviti Pengajaran dan BBM/KBT/Nilai

Pembelajaran

Fasa 1 : Mengenal pasti  Murid membaca teks

masalah sajak secara pantas selama Sajak
3 minit untuk memahami
Soalan guru gambaran keseluruhan
mesej sajak tersebut.
 Apakah maksud  Murid menanda
keseluruhan sajak itu? perkataan/ungkapan yang
 Mengapakah tidak difahami.
penyajak menulis sajak  Guru kemukakan soalan
ini? untuk menguji kefahaman
 Apakah pelajar.
perkataan/ungkapan  Guru dan murid
yang menghalang menyenaraikan
kefahaman anda? perkataan/ungkapan yang
Senaraikan. sukar.

Fasa 2 : Menggambarkan  Murid diingatkan semula

masalah
Strategi memahami kata
berasaskan konteks
 Murid menggambarkan
 Penerangan definisi
 Pemerian perkataan
sama erti
 Penghuraian
langsung
 Pemberian makna
yang berlawanan
 Pewujudan
hubungan sebab akibat
 Ragam dan nada
strategi yang digunakan
untuk memberi maksud
perkataan/ungkapan
berasaskan konteks.
kaedah penggunaan
beberapa strategi yang
sesuai untuk memahami
kata/ungkapan berdasarkan
konteks.
 Perbandingan

Fasa 3 : Pilih strategi  Murid menyemak semula Teks

teks sajak yang dibaca.
 Murid berbincang untuk
memilih strategi yang paling
sesuai

Fasa 4 : Melaksanakan  Murid mencari makna Teks

strategi perkataan/ungkapan dengan
menggunakan strategi yang
dipilih.

Fasa 5 : Menilai keputusan  Murid membandingkan

dapatan mereka dengan
rakan..
 Perbincangan kelas - guru
sebagai pemudah cara.
 Murid membetulkan
kesilapan.