PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK & SATUAN PENDIDIKAN

Kurikulum 2013

R. ERYANTO
PARADIGMA PENILAIAN
 Perubahan Paradigma
siswa dapat bercermin pada
capaian dan kemajuan
belajarnya sendiri serta
menentukan target
belajarnya

menggunakan
informasi kondisi
siswa untuk
pembelajaran

mengukur capaian
siswa terhadap tujuan
kompetensi dan
standar yang ada
 PENILAIAN UNTUK, SEBAGAI, DAN ATAS PEMBELAJARAN

Penilaian yang dilakukan tidak hanya penilaian atas pembelajaran (assessment of

learning), melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessmet for learning)
dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning).

Diagnostic assessment Assessment for learning

Penilaian untuk mengetahui
kesulitan belajar siswa sebagai dasar informasi kondisi siswa untuk
untuk melakukan perbaikan
Formative assessment
Fokus pada pemantauan untuk
meningkatkan pembelajaran siswa
Summative assessment
Menggambarkan capaian yang
telah dicapai terhadap acuan
standar
Memungkinkan guru menggunakan
pembelajaran
Assessment as learning
Memungkinkan siswa untuk bercermin
pada capaian dan kemajuan belajarnya
sendiri serta menentukan target
belajarnya
Assessment of learning
Membantu guru untuk mengukur
capaian siswa terhadap tujuan
kompetensi dan standar yang ada
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
 HASIL BELAJAR

Target
PENILAIAN
SIKAP PENGETA
HUAN

KETERAMPILAN
 FUNGSI & TUJUAN PENILAIAN
Fungsi Penilaian oleh Pendidik:
1. memantau kemajuan belajar,
2. memantau hasil belajar, dan
3. mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan.
Tujuan penilaian:
1. Formatif (membentuk karakter dan perilaku,
menjadikan peserta didik sebagai pembelajar
sepanjang hayat);
2. Diagnostik (melihat perkembangan peserta didik dan
feedback-koreksi pembelajaran), dan
3. Achievement/capaian (mengukur capaian agar
dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran
 TUJUAN PENILAIAN AUTENTIK

• Menjadikan siswa pembelajar yang

berhasil menguasai pengetahuan
• Melatih ketrampilan siswa
menggunakan pengetahuannya
dalam konteks kehidupannya
• Memberi kesempatan siswa
menyelesaikan masalah nyata
 PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan

dalam bentuk penilaian autentik dan juga non-
autentik.
• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian
berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan,
portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja
laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.
• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,
penilaian akhir semester, penlaian akhir tahun, dan
ujian.
 KETUNTASAN BELAJAR
 Penilaian berdasarkan Acuan Kriteria: penilaian kemajuan
peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi
yang ditetapkan.
 KKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan dengan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran dan kondisi satuan
pendidikan
 KKM untuk pengetahuan & keterampilan ditentukan oleh satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan batas standar minimal
nilai Ujian Nasional yang ditetapkan oleh Pemerintah
 Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar
dengan mempertimbangkan aspek-aspek tertentu sesuai dengan
karakteristik dan potensi sekolah
 Ketuntasan kompetensi sikap dalam bentuk PREDIKAT dan
DESKRIPSI.
 KETUNTASAN BELAJAR
 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan
keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai dengan
bilangan bulat (skala 0 – 100) dan predikat serta
dilengkapi dengan deskripsi singkat yang
menggambarkan capaian kompetensi yang menonjol
dalam satu semester
 Predikat pada pengetahuan dan keterampilan,
ditentukan berdasarkan interval predikat yang disusun
dan ditetapkan oleh satuan pendidikan.
 Tabel interval predikat yang memilki KKM berbeda
maka harus dibuat tabel interval predikat sesuai dengan
KKM yang berbeda, namun jika KKM semua MP sama
maka tabel interval predikat dibuat hanya satu.
 KETUNTASAN BELAJAR
 Predikat pada pengetahuan dan keterampilan dinyatakan dengan
angka bulat dengan skala 0-100, ditentukan berdasarkan interval
predikat yang disusun dan ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Penetapan tabel interval predikat untuk KKM yang berbeda dibuat tabel
interval predikat seperti contoh pada tabel berikut:

Tabel Interval Predikat Berdasarkan KKM

Predikat
KKM A=Sangat
D=Kurang C=Cukup B=Baik
Baik
60 <60 60 ≤ .... ... .... ≤ 100
70 <70 70 ≤ .... ... .... ≤ 100
dst..

 Nilai KKM merupakan nilai minimal untuk predikat Cukup. Berkaitan hal
tersebut diharapkan satuan pendidikan dapat menentukan KKM yang
sama untuk semua mata pelajaran
 KKM 60
Skala Predikat
86 - 100 A Amat Baik
73 - 85 B Baik
60 - 72 C Cukup
< 60 (0 -59) D Kurang

100 – 60 = 40  40  3  13
 KKM 75
Skala Predikat
91 - 100 A Amat Baik
83 - 90 B Baik
75 - 82 C Cukup
< 75 (0 -74) D Kurang

100 – 75 = 25  25  3  8
 Perilaku • Agama
spesifik • PPKn • Menerima
• Menjalankan
Penilaian
• Menghargai
SIKAP
• Menghayati
Perilaku Semua MP • Mengamalkan
umum (kecuali diatas)
 No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Catatan:
1. Format Observasi Sikap diatas bisa dikembangkan sesuai kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang Kejujuran

ditemukannya di halaman sekolah
kepada Satpam sekolah.

2 17/12/14 Dinda Mengkoordinir teman-teman Kepedulian

sekelasnya mengumpulkan
bantuan untuk korban bencana
alam.

3 08/12/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk tidak Kedisiplinan

masuk sekolah.
4 .... ....
 Selama
pembelajaran
UTAMA:
Melalui
obervasi
• Guru MP Dikumpul
Penilaian kan ke Deskripsi Sikap
• Guru BK
SIKAP • Wl Kelas Walikelas (RAPOR)
PENUNJANG: (utk diolah)
PD, Pen
antar teman
Sesuai
kebutuhan

Selama 1 semester
Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN
Teknik & Instrumen Penilaian SIKAP

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Observasi Pedoman observasi Formatif, pembentukan

Daftar cek dan skala sikap berdasar nilai-nilai
penilaian yang diyakini
disertai rubrik

Sikap - Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Intentional learning

Spiritual Self awareness
Sosial Self correction
Penilaian Lembar Penilaian antar Membangun sikap obyektif
Antarpeserta peserta didik Apresiasi perbedaan
didik
Jurnal Lembar Jurnal Formatif terstruktur
Teknik & Instrumen Penilaian PENGETAHUAN

Kompe- Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

tensi
Tes Tulis Essay/mini paper, Pilihan Ganda, prior-knowledge, progress,
Isian, Jawaban singkat, capaian
menjodohkan, benar salah, uraian
Penge- Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar prior-knowledge, progress,
tahuan pertanyaan, siswa membuat capaian
pertanyaan
Penugasan Proyek, Kemampuan kritis-analisis-
Lembar Penugasan (PR, Kliping) sintesis
Teknik & Instrumen Penilaian Keterampilan

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Praktek/kinerja Daftar cek, Bermain peran, IPA,
skala penilaian ibadah, olah raga,
membaca, menyanyi

Authentic Penelitian/observasi, Membantu guru,

assessment Situasi kontekstual menolong teman,
pramuka, kebersihan diri
dan kelas
Keterampilan
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas seni,
penilaian debat, penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,

penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian
PENGOLAHAN NILAI
 Guru MP:
Merangkum
catatan selama
1 sem setiap
Mel Observasi siswa
mencatat sikap Guru BK: Sikap Deskripsi
menonjol: Merangkum Dikumpul Spiiritual
catatan selama Sikap Spiritual
• Guru MP kan ke
1 sem setiap & Sikap Sosial
• Guru BK Walikelas Sikap
siswa (RAPOR)
• Wl Kelas Sosial
Wali Kls:
Merangkum
catatan selama
1 sem setiap
siswa

Selama 1 semester
CONTOH PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

Mata Pelajaran :
Kelas :
KKM :

Hasil Penilaian ke Penilaian

No Nama KD Akhir Sem Rerata
1 2 3 4 Ganjil
1 Ani 3.1 75 70 72.5
3.2 60 60 70 63,3
3.3 86 80 90 80 84
3.4 79 93 95 89
3.5 88 80 80 82,67
Nilai RAPOR 78,3

75  70 60  60  70 86  80  90  80
KD3.1   72,5;KD3.2   63,3; KD3.3   63,3; dst
2 3 4

72,5  63,3  84  89  82,67

Nilai Rapor 
5
 78,3  78 Dibulatkan= 78
Contoh Menelaah Kompetensi Keterampilan (KD.4)

R. Eryanto 2016
 CONTOH PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran :
Kelas :

Nilai
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
Akhir
4.1 87 87

4.2 66 75 75

4.3 92 92

4.4 75 82 78,50

Nilai RAPOR 83,125

Dibulatkan= 83
 CONTOH PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran :
Kelas :

Nilai
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
Akhir
4.1 87 87

4.2 66 75 85 80

4.3 92 92

4.4 75 82 78,50

Nilai RAPOR 84,375

Dibulatkan= 84
 KETERANGAN
 Pada KD 4.1, 4.2, dan 4.3 Skor Akhir diperoleh berdasarkan
nilai optimum, sedangkan untuk 4.4 diperoleh berdasarkan
rata-rata karena menggunakan teknik yang berbeda.
 Nilai akhir semester didapat dengan cara merata-ratakan
skor akhir pada setiap KD.
 Nilai keterampilan  83 (pembulatan).
 Nilai akhir keterampilan dilengkapai deskripsi kompetensi
singkat yang menonjol berdasarakan histori pencapaian KD
pada KI-4 selama satu semester.
 Deskripsi nilai keterampilan diatas adalah: “Memiliki
keterampilan meragakan ragam gerak tari sesuai
dengan pendukung pertunjukan”
RAPOR
 RAPOR
• Apa yang dilaporkan
– Capaian dan kemajuan pembelajaran (sikap,
pengetahuan, ketrampilan) dengan acuan
standar kompetensi yang diharapkan
– Potensi dan kelemahan siswa (hal yang perlu
mendapat perhatian)
– Sebagai komunikasi dengan orang tua siswa
• Selain berisi capaian, hendaknya dilengkapi
dengan:
– Rencana guru untuk perbaikan ke depan
– Saran untuk siswa dan orang tua
– Umpan balik dari orang tua
 Penggunaan Laporan hasil belajar/Rapor
• Siswa perlu mengetahui capaian dan kemajuan belajarnya, untuk
mengetahui:
– Apa yang sudah dicapai dibanding standar kompetensi yang
diharapkan
– Hal-hal yang perlu perbaikan
– Membuat pilihan dan sasaran pembelajaran masa depan
• Orang tua perlu mendapat laporan reguler untuk:
– Membantu memahami capaian pembelajaran putranya terhadap
harapan capaian yang harus dikuasai dan yang telah diajarkan
– Membantu pembelajaran siswa di rumah
– Membantu mengarahkan/membimbing putranya meniti masa
depan
• Guru membutuhkan laporan kemajuan siswa untuk:
– Merencanakan pembelajaran selanjutnya
– Melakukan perbaikan berkelanjutan atas penerapan kurikulum di
kelasnya
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH SATUAN PENDIDIKAN
 KENAIKAN KELAS
• Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya minimal BAIK yaitu memenuhi indikator
kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Deskripsi kegiatan ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai
pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata
pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar pada semester ganjil
dan/atau semester genap, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan
genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran tersebut.
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria lain sesuai dengan kebutuhan
masing-masing.
• Penentuan kenaikan kelas berdasarkan rapat pleno dewan guru dengan
mempertimbangkan kebijakan sekolah seperti minimal kehadiran, tata tertib, dan
peraturan yang berlaku di sekolah tersebut.
• Hal-hal lain ditentukan oleh sekolah sesuai dengan potensi dan karakteristik sekolah
 Contoh Perhitungan Ketuntasan
Kenaikan Kelas
KKM = 60 Form perhitungan
Semester 1 Semester 2 Rerata
No Mata Pelajaran Keterangan
Penget Ketram Penget Ketram Penget Ketrap
Kelompok A
Pendidikan Agama
1
dan Budi Pekerti
75 76 77 80

Pendidikan Pancasila
2
dan Kewarganegaraan
70 70 80 70

3 Bahasa Indonesia 57 58 57 65 57 62 Jumlah tidak

4 Matematika 58 60 60 60 59
tuntas = 2 MP
Maka siswa tsb
5 Sejarah Indonesia 65 65 65 65
NAIK KELAS
6 Bahasa Inggris 70 70 70 70
Kelompok B
1 Seni Budaya 65 67 65 70
Pendidikan Jasmani,
2 Olah Raga, dan 58 60 62 60 60
Kesehatan
Prakarya dan
3
Kewirausahaan
70 65 70 70
 Contoh Perhitungan Ketuntasan
Kenaikan Kelas
Ketuntasan Belajar= 60 Form perhitungan
Semester 1 Semester 2 Rerata
No Mata Pelajaran Keterangan
Penget Ketrap Penget Ketrap Penget Ketrap

Kelompok A
Pendidikan Agama
1
dan Budi Pekerti
65 70 70 70

Pendidikan Pancasila
2 dan 65 65 70 70 Jumlah tidak
Kewarganegaraan
tuntas = 3 MP
3 Bahasa Indonesia 55 60 60 70 58 Maka siswa tsb
4 Matematika 60 70 56 63 58 TIDAK NAIK
KELAS
5 Sejarah Indonesia 70 70 72 75
6 Bahasa Inggris 65 68 70 70
Kelompok B
1 Seni Budaya 75 75 75 75
Pendidikan Jasmani,
2 Olah Raga, dan 60 60 60 58 59
Kesehatan
Prakarya dan
3
Kewirausahaan
75 75 75 75
MODEL RAPOR
A. CAPAIAN SIKAP
1. Sikap Spiritual
Predikat Deskripsi

2. Sikap Sosial
Predikat Deskripsi
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran KKM
Nilai Predikat Nilai Predikat
Kelompok A (Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan
4 Muatan Lokal*)
Kelompok C (Peminatan)
1 ....
2 ....
3 ....
4 ....
5 ....
6 ....
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
KKM : ....
Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran
Nilai Predikat Nilai Predikat
Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama dan Budi
1 Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olah Raga,
2 dan Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan
4 Muatan Lokal*)
Kelompok C (Peminatan)
1 ....
2 ....
3 ....
4 ....
5 ....
6 ....
 Model Raport SMA Kolom Deskripsi dapat dibuat di halaman lain
Beban Pengetahuan Keterampilan Rerata
NO Mata Pelajaran KKM BxN
(B) (N)
Angka Pred Deskrpsi Angka Pred Deskrpsi
KELOMPOK A (UMUM)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 80 B 80 B 80 240
2 Pendiikan Pancasila dan 2 80 B 80 B 80 160
3 Bahasa Indonesia 4 75 B 80 B 77,5 310
4 Martematika 4 65 C 70 B 67,5 270
5 Sejarah Indonesia 2 70 B 80 B 75 150
6 Bahasa Inggris 2 65 C 75 B 70 140
KELOMPOK B (UMUM)
7 Seni Budaya 2 70 B 80 B 75 150
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
8 3 70 B 80 B 75 225
Kesehatan
9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 70 B 80 B 75 150
KELOMPOK C (PEMINATAN)
10 MP 1 3 70 B 70 B 70 210
11 MP 2 3 70 B 70 B 70 210
12 MP 3 3 70 B 70 B 70 210
13 MP 4 3 70 B 70 B 70 210
14 MP 5 3 70 B 70 B 70 210
15 MP 6 3 70 B 70 B 70 210
JUMLAH BEBAN BELAJAR (JP) 42 3055

INDEKS PRESTASI SEMESTER = 72,74

 Model Raport SMA
KKM : ....
Beban Pengetahuan Keterampilan Rerata
NO Mata Pelajaran BxN
(B) (N)
Angka Pred Deskrpsi Angka Pred Deskrpsi
KELOMPOK A (UMUM)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 80 B 80 B 80 240
2 Pendiikan Pancasila dan 2 80 B 80 B 80 160
3 Bahasa Indonesia 4 75 B 80 B 77,5 310
4 Martematika 4 65 C 70 B 67,5 270
5 Sejarah Indonesia 2 70 B 80 B 75 150
6 Bahasa Inggris 2 65 C 75 B 70 140
KELOMPOK B (UMUM)
7 Seni Budaya 2 70 B 80 B 75 150
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
8 3 70 B 80 B 75 225
Kesehatan
9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 70 B 80 B 75 150
KELOMPOK C (PEMINATAN)
10 MP 1 3 70 B 70 B 70 210
11 MP 2 3 70 B 70 B 70 210
12 MP 3 3 70 B 70 B 70 210
13 MP 4 3 70 B 70 B 70 210
14 MP 5 3 70 B 70 B 70 210
15 MP 6 3 70 B 70 B 70 210
JUMLAH BEBAN BELAJAR (JP) 42 3055

INDEKS PRESTASI SEMESTER = 72,74

Pengisian Form Rapor
pada Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:

• Kolom KKM diisi dengan KKM yang ditetapkan oleh

satuan pendidikan untuk nilai pengetahuan dan
keterampilan.
• Kolom nilai pada pengetahuan dan keterampilan ditulis
dalam bentuk bilangan bulat pada skala 0-100.
• Kolom predikat pada pengetahuan dan keterampilan
diisi berdasarkan interval predikat (D – A).
• Kolom deskripsi pada pengetahuan dan keterampilan
ditulis dengan singkat menggunakan kalimat positif
untuk capaian tertinggi dan kalimat yang memotivasi
untuk capaian terendah.
DESKRIPSI PENGETAHUAN DAN KETERAMILAN

No Mata Pelajaran Aspek Deskripsi

Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama dan Budi Pengetahuan
1
Pekerti Keterampilan
Pendidikan Pancasila dan Pengetahuan
2
Kewarganegaraan Keterampilan
... ... ...
Kelompok B (Umum)
Pengetahuan
1 Seni Budaya
Keterampilan
Pendidikan Jasmani, Olah Pengetahuan
2
Raga, dan Kesehatan Keterampilan
... ... ...
Kelompok C (Peminatan)
Pengetahuan
1 ...
Keterampilan
... ... ...
C. Ekstra Kurikuler
No
Kegiatan Ekstrakurikuler Nilai Keterangan
.
1. Pendidikan Kepramukaan
2. ...............................
3. ...............................

D. Prestasi

No Jenis Prestasi Keterangan

1.

2.

3.
E. Ketidakhadiran
Sakit : ...... hari
Izin : ...... hari
Tanpa Keterangan : ...... hari

F. Catatan Wali Kelas

G. Tanggapan Orang Tua/Wali

Keterangan Kenaikan Kelas: Naik/Tidak Naik*) ke kelas XI/XII *)

*) Coret yang tidak perlu

 Terima Kasih
Selamat Berkarya

081221010573
IWAN SUYAWAN
eryanto57@gmail.com
HP: 0812 9886 486
Email: iwan.suyawan@gmail.com