PEMETAAN KI - KD

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 21 Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/1 (satu)
Tahun pelajaran : 2020 – 2021
Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Mengenal Bilangan Bulat Bilangan 6
konseptual, dan prosedural) berdasarkan menentukan 3.1.2. Membandingkan Bilangan Bulat Bulat dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu urutan pada 3.1.3. Mengurutkan Bilangan Bulat Pecahan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya bilangan bulat 3.1.4. Mengenal Bilangan pecahan
terkait fenomena dan kejadian tampak (positif dan 3.1.5. Membandingkan Bilangan pecahan
mata. negatif) dan 3.1.6. Mengurutkan Bilangan pecahan
pecahan (biasa,
campuran,
desimal, persen)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang 4
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan membandingkan dua
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan Bilangan Bulat
dan ranah abstrak (menulis, membaca, urutan beberapa 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang
menghitung, menggambar, dan mengarang) bilangan bulat berkaitan dengan mengurutkan Bilangan
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan pecahan Bulat
dan sumber lain yang sama dalam sudut (biasa, campuran, 4.1.3 Menyelesaikan masalah yang
pandang/teori. desimal, persen) berkaitan dengan membandingkan dua
Bilangan pecahan
4.1.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan mengurutkan Bilangan
pecahan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menyelesaikan Operasi Penjumlahan 8
konseptual, dan prosedural) berdasarkan melakukan Bilangan Bulat
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
rasa ingin tahunya tentang ilmu operasi hitung 3.2.2 Menyelesaikan Operasi Pengurangan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya bilangan bulat Bilangan Bulat
terkait fenomena dan kejadian tampak dan pecahan 3.2.3 Menyelesaikan Operasi Perkalian
mata. dengan Bilangan Bulat
memanfaatkan 3.2.4 Menyelesaikan Operasi Pembagian
berbagai sifat Bilangan Bulat
operasi 3.2.5 Menyelesaikan Operasi Penjumlahan
Bilangan pecahan
3.2.6 Menyelesaikan Operasi Pengurangan
Bilangan pecahan
3.2.7 Menyelesaikan Operasi Perkalian
Bilangan pecahan
3.2.8 Menyelesaikan Operasi Pembagian
Bilangan pecahan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang 2
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan Operasi hitung
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan Bilangan Bulat
dan ranah abstrak (menulis, membaca, operasi hitung 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang
menghitung, menggambar, dan mengarang) bilangan bulat berkaitan dengan Operasi hitung
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan pecahan Bilangan Pecahan
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyatakan bilangan berpangkat 2
konseptual, dan prosedural) berdasarkan menentukan bulat positif
rasa ingin tahunya tentang ilmu representasi 3.3.2 Membandingkan bilangan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya bilangan bulat berpangkat yang cukup besar
terkait fenomena dan kejadian tampak besar sebagai
mata. bilangan
berpangkat bulat
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
positif
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang 2
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan bulat positif.
dan ranah abstrak (menulis, membaca, bilangan bulat
menghitung, menggambar, dan mengarang) besar sebagai
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah bilangan
dan sumber lain yang sama dalam sudut berpangkat bulat
pandang/teori. positif
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Menjelaskan pengertian himpunan Himpunan 8
konseptual, dan prosedural) berdasarkan menyatakan 3.4.2 Menyatakan himpunan
rasa ingin tahunya tentang ilmu himpunan, 3.4.3 Menjelaskan pengertian himpunan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya himpunan bagian
terkait fenomena dan kejadian tampak bagian, 3.4.4 Menyebutkan himpunan bagian dari
mata. himpunan suatu himpunan
semesta, 3.4.5 Menjelaskan pengertian himpunan
himpunan semesta
kosong, 3.4.6 Menyebutkan contoh himpunan
komplemen semesta
himpunan, 3.4.7 Menjelaskan pengertian himpunan
menggunakan kosong
masalah 3.4.8 Menyebutkan contoh himpunan
kontekstual kosong
3.4.9 Menjelaskan pengertian komplemen
himpunan.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang 4
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah berkaitan dengan himpunan bagian
merangkai, memodifikasi, dan membuat) kontekstual yang 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang
dan ranah abstrak (menulis, membaca, berkaitan dengan berkaitan dengan himpunan semesta.
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
menghitung, menggambar, dan mengarang) himpunan, 4.4.3 Menyelesaikan masalah yang
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah himpunan bagian, berkaitan dengan himpunan kosong.
dan sumber lain yang sama dalam sudut himpunan 4.4.4 Menyelesaikan masalah yang
pandang/teori. semesta, berkaitan dengan komplemen himpunan.
himpunan kosong,
komplemen
himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menjelaskan operasi Irisan 6
konseptual, dan prosedural) berdasarkan melakukan (Intersection).
rasa ingin tahunya tentang ilmu operasi biner 3.5.2 Menyelesaikan operasi Irisan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya pada himpunan (Intersection).
terkait fenomena dan kejadian tampak menggunakan 3.5.3 Menjelaskan operasi gabungan
mata. masalah (union).
kontekstual 3.5.4 Menyelesaikan operasi gabungan
(union).
3.5.5 Menjelaskan operasi selisih
(difference).
3.5.6 Menyelesaikan operasi selisih
(difference).
3.5.7 Menjelaskan sifat-sifat operasi
himpunan.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang 2
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah berkaitan dengan operasi Irisan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) kontekstual yang (Intersection).
dan ranah abstrak (menulis, membaca, berkaitan dengan 4.5.2 Menyelesaikan masalah yang
menghitung, menggambar, dan mengarang) operasi biner berkaitan dengan operasi gabungan
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah pada himpunan (union).
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar dari masalah Bentuk 2
konseptual, dan prosedural) berdasarkan bentuk aljabar kontekstual Aljabar
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan unsur- 3.6.2 Menjelaskan pengertian variabel,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya unsurnya konstanta, suku, dan suku sejenis
terkait fenomena dan kejadian tampak menggunakan
mata. masalah
kontekstual
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang 2
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan
dan ranah abstrak (menulis, membaca, bentuk aljabar
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menyelesaikan penjumlahan bentuk 10
konseptual, dan prosedural) berdasarkan melakukan aljabar
rasa ingin tahunya tentang ilmu operasi pada 3.7.2 Menyelesaikan pengurangan bentuk
pengetahuan, teknologi, seni, budaya bentuk aljabar aljabar
terkait fenomena dan kejadian tampak (penjumlahan, 3.7. 3 Menyelesaikan penjumlahan pecahan
mata. pengurangan, bentuk aljabar
perkalian, dan 3.7.4 Menyelesaikan pengurangan pecahan
pembagian) bentuk aljabar
3.7.5 Menyelesaikan perkalian bentuk
aljabar
3.7.6 Menyelesaikan pembagian bentuk
aljabar
3.7.7 Menyelesaikan perkalian pecahan
bentuk aljabar
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
3.7.8 Menyelesaikan pembagian pecahan
bentuk aljabar
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang 3
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan aljabar.
dan ranah abstrak (menulis, membaca, operasi pada
menghitung, menggambar, dan mengarang) bentuk aljabar
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Memahami Konsep Persamaan Persamaa 13
konseptual, dan prosedural) berdasarkan persamaan dan Linear Satu Variabel n dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pertidaksamaan 3.8.2 Mengenal Persamaan Linear Satu Pertidaksa
pengetahuan, teknologi, seni, budaya linear satu Variabel maan
terkait fenomena dan kejadian tampak variabel dan 3.8.3 Menyelesaikan Persamaan Linear
mata. penyelesaiannya Menggunakan Penjumlahan Satu
3.8.4 Menyelesaikan Persamaan Variabel
Menggunakan Pengurangan
3.8.5 Menyelesaikan Persamaan
Menggunakan Perkalian
3.8.6 Menyelesaikan Persamaan
Menggunakan Pembagian
3.8.7 Memahami Konsep Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
3.8.8 Mengenal Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
3.8.9 Menyelesaikan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.8 Menyelesaikan 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang 3
 Ruang
Tingkat Tingkat
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ranah Indikator Pencapaian Kompetensi Ranah
Pokok Waktu
KD KD 1 2 3 4 5
ranah konkret (menggunakan, mengurai, masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
dan ranah abstrak (menulis, membaca, persamaan dan
menghitung, menggambar, dan mengarang) pertidaksamaan
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah linear satu
dan sumber lain yang sama dalam sudut variable
pandang/teori.

Mengetahui, Bekasi, Juli 2020

Kepala SMP Negeri 21 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Ria Murdiati,M.Pd Eko Sulistyo,S.Pd.

NIP. 19630817 196301 2 003 NIP. 19680517 199802 1 001