SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 206

Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Siswa mampu:

3.1 Membuat Pola Bilangan • Mencermati konteks yang terkait

generalisasi dari pola bilangan. Misal: penataan
pola pada barisan • Pola bilangan nomor alamat rumah, penataan
bilangan dan barisan • Pola konfigurasi nomor ruangan, penataan nomor
konfigurasi objek kursi, dan lain-lain
objek
4.1 Membuat • Mencermati konfigurasi objek
generalisasi dari yang berkaitan dengan pola
pola pada barisan bilangan. Misal: konfigurasi
bilangan dan barisan lingkaran atau batang korek api
konfigurasi objek berbentuk pola segitiga atau segi
empat
 Mencermati keterkaitan antar
sukusuku pola bilangan atau
bentuk-bentuk pada konfigurasi
objek
  Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan
atau konfigurasi objek
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan pola bilangan
Siswa mampu: Bidang Kartesius •
Mencermati letak suatu tempat
3.2 Menjelaskan • Bidang Kartesius atau benda pada denah. Misal:
kedudukan titik dalam denah sekolah, denah rumah sakit,
bidang koordinat • Koordinat suatu
titik pada koordinat • denah kota
Kartesius yang
dihubungkan dengan Kartesius Mengumpulkan informasi tentang
masalah kontekstual • Posisi titik terhadap kedudukan titik terhadap titik asal
4.2 Menjelaskan (0, 0) dan selain titik asal pada
titik lain pada
bidang koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam koordinat Kartesius •
bidang koordinat Menyajikan hasil pembelajaran
Kartesius yang tentang koordinat Kartesius
•
dihubungkan dengan Menyelesaikan masalah tentang
masalah kontekstual koordinat Kartesius

Siswa mampu:

3.3 mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi • Mencermati peragaan atau

menyatakan relasi dan kegiatas sehari-hari yang berkaitan
fungsi dengan • Relasi dengan relasi dan fungsi
menggunakan • Fungsi atau
berbagai representasi • Mencermati beberapa relasi yang
pemetaan terjadi diantara dua himpunan
(kata-kata,
tabel, grafik, diagram, • Ciri-ciri relasi dan • Mencermati macam-macam fungsi
4.3 dan persamaan) fungsi • berdasarkan ciri-cirinya
menyelesaikan
• Rumus fungsi Mengumpulkan informasi tentang
masalah yang • nilai fungsi dan grafik fungsi
berkaitan dengan • Grafik fungsi
Menyajikan hasil pembelajaran
relasi dan fungsi
relasi dan fungsi
dengan menggunakan
berbagai representasi
Siswa mampu:

3.4 menganalisis fungsi Persamaan Garis Lurus • Mencermati permasalahan di

linear (sebagai sekitar yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus) • Kemiringan kemiringan, persamaan garis lurus,
dan • Persamaan garis dan kedudukan garis
menginterpretasikan lurus
grafiknya yang • Mencermati cara menentukan
dihubungkan dengan • Titik potong garis kemiringan garis
masalah kontekstual • Mencermati cara menentukan
• Kedudukan dua
4.4 menyelesaikan persamaan garis yang diketahui
garis satu titik dan kemiringan, atau dua
masalah kontekstual
titik
yang berkaitan •
dengan fungsi linear Mencermati hubungan antar garis
sebagai persamaan yang saling berpotongan dan
garis lurus sejajar serta cara menentukan
persamaannya
 Mencermati cara menentukan titik
potong garis dengan garis,
termasuk terhadap sumbu x, atau
sumbu y dalam koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus
  Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan persamaan garis
lurus

Siswa mampu:

3.5 menjelaskan sistem Persamaan Linear Dua • Mencermati permasalahan sehari-

persamaan linear dua Variabel hari yang berkaitan dengan
variabel dan persamaan linear dua variabel
penyelesaiannya yang • Penyelesaian
dihubungkan dengan persamaan linear • Mengumpulkan informasi tentang
masalah kontekstual dua variabel halhal yang berkaitan dengan
hubungan antara persamaan linear
4.5 menyelesaikan • Model dan sistem dua variabel dan persamaan garis
masalah yang persamaan linear lurus
•
berkaitan dengan dua variabel
Mencermati cara membuat model
sistem persamaan matematika dari permasalahan
linear dua variabel seharihari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan cara
menyelesaikannya
 Mengumpulkan informasi tentang
ciri-
ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak memiliki
penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear dua
variabel, dan sistem persamaan
 linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel
Siswa mampu:

3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras • Mencermati permasalahan sehari-

membuktikan hari yang berkaitan dengan
teorema • Hubungan antar teorema Pythagoras. Misal: bentuk
Pythagoras dan tripel panjang sisi pada rangka atap, tangga, tali penguat
Pythagoras segitiga siku-siku tiang menara
4.6 •
menyelesaikan • Pemecahan Melakukan percobaan untuk
masalah yang masalah yang membuktikan kebenaran teorema
melibatkan Pythagoras dan tripel Pythagoras
berkaitan dengan •
teorema Pythagoras teorema Menyajikan hasil pembelajaran
dan tripel Pythagoras Pythagoras teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Siswa mampu:

3.7 menjelaskan sudut Lingkaran • Mencermati peragaan atau

pusat, sudut keliling, pemodelan yang berkaitan
panjang busur, dan • Lingkaran lingkaran serta unsurunsur
luas • Unsur-unsur lingkaran
•
juring lingkaran, serta
lingkaran Mencermati masalah atau bentuk
hubungannya
benda-benda di sekitar yang
4.7 menyelesaikan masalah • Hubungan sudut berkaitan dengan lingkaran
 yang berkaitan dengan pusat dengan • Melakukan percobaan untuk
sudut pusat, sudut sudut keliling menemukan rumus keliling
keliling, panjang busur, lingkaran, panjang busur, luas
dan luas juring • Panjang busur juring, dan garis singgung
lingkaran, serta • Luas juring persekutuan (dalam dan luar)
hubungannya antara dua lingkaran
•
• Garis singgung
3.8 Menjelaskan garis Mencermati cara melukis garis
persekutuan
singgung persekutuan singgung lingkaran dan garis
dalam dua
luar dan persekutuan singgung persekutuan antara dua
lingkaran
dalam dua lingkaran lingkaran menggunakan jangka dan
dan cara melukisnya • •
Garis singgung penggaris
4.8 menyelesaikan persekutuan luar
Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang dua lingkaran tentang lingkaran dan garis
•
berkaitan dengan singgung lingkaran
garis singgung Menyelesaikan masalah yang
persekutuan luar dan berkaitan dengan lingkaran dan
persekutuan dalam garis singgung lingkaran
dua lingkaran
Siswa mampu:

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda di
menentukan luas sekitar yang merepresentasikan
permukaan dan Datar • bangun ruang sisi datar
volume bangun ruang
sisi datar (kubus, • Kubus, balok, Melakukan percobaan untuk
balok, prisma, dan prisma, dan limas  menemukan jari-jari bangun ruang
prisma) • sisi datar
Jaring-jaring: kubus,
4.9 menyelesaikan balok, prisma, dan Melakukan percobaan untuk
masalah yang menemukan rumus luas
limas
berkaitan dengan • permukaan dan volume bangun
luas permukaan dan ruang sisi datar
 volume bangun ruang • Luas permukaan: • Menyajikan hasil pembelajaran
sisi datar (kubus, kubus, balok, tentang bangun ruang sisi datar
balok, prima dan prisma, dan limas
Menyelesaikan masalah yang
limas), serta
• Volume: kubus, berkaitan dengan bangun ruang sisi
gabungannya
balok, prisma, dan datar
limas

• Menaksir volume
bangun ruang tak
beraturan
Siswa mampu:

3.10 menganalisis data Statistika: • Mencermati penyajian data dari

berdasarkan distribusi
data, nilai rata-rata,
median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
4.10 menyajikan dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
berbagai sumber media koran,
• Rata-rata, median, majalah, atau televisi
dan modus
• Mencermati cara menentukan
• Mengambil ratarata, median, modus, dan
keputusan sebaran data
berdasarkan •
analisis data Menganalisis data berdasarkan
ukuran pemusatan dan
• Membuat prediksi • penyebaran data
berdasarkan
analisis data Mencermati cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
• bersarkan analisis dan data
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara
• mengambil keputusan dan
membuat prediksi
Menyelesaikan masalah yang
 berkaitan dengan ukuran
pemusatan dan penyebaran data
serta cara mengambil keputusan
dan membuat prediksi
Siswa mampu:

3.11 menjelaskan Peluang • Mencermati permasalahan sehari-

peluang empirik dan hari yang berkaitan dengan
• Titik sampel peluang empirik dan peluang
teoretik suatu
• Ruang sampel teoretik
kejadian dari suatu •
4.11 percobaan Mencermati ruang sampel dari
• Kejadian
menyelesaikan peluang teoretik dan titik sampel
masalah yang • Peluang empirik dari suatu kejadian pada suatu
ruang sampel
berkaitan dengan • Peluang teoretik •
peluang empirik dan Melakukan percobaan untuk
• Hubungan antara menemukan hubungan antara
teoretik suatu
peluang empirik peluang empirik dengan peluang
kejadian dari suatu • teoretik
dengan peluang
percobaan
teoretik Menyajikan hasil pembelajaran
peluang empirik dan peluang
teoretik