RPS-SAP GADAR 1 Sem 7 Kelas A Dan B
RPS-SAP GADAR 1 Sem 7 Kelas A Dan B
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
MK. ASKEP GADAR 1
Semester 7 (Ganjil) TA. 2019/2020 Kelas A dan B
POLITEKNIK KESEHATAN
KEMENTERIAN KESEHATAN
PONTIANAK
VISI MISI PRODI DIV KEPERAWATAN
VISI
DIPLOMA IV KEPERAWATAN
POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PONTIANAK
MISI
DIPLOMA IV KEPERAWATAN
POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PONTIANAK
1
LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
POLTEKKES KEMENKES PONTIANAK
Mengetahui,
Direktur Poltekkes Kemenkes Pontianak
2
BAB I
PENDAHULUAN
IDENTIFIKASI MATA KULIAH
Praktek :
1 SKS x 170 menit x 16 pertemuan = 2720 menit (45 jam)
2 jam praktek = 2720 : 16 = 170 menit
3
BAB II
ANALISIS INSTRUKSIONAL
( DALAM BENTUK BAGAN ALUR )
CPMK : Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa dapat memahami Konsep Dasar primary survey dan
secondary survey (initial assessment) pre hospital; pengelolaan kegawatdaruratan terpadu
(pre hospital, ambulance dan transport); bantuan hidup dasar; stabilisasi pasien dawat
darurat; komunikasi radio medik; transportasi gawat darurat.
3. Mejelaskan asuhan keperawatan pada klien dengan kasus kegawatan sistem kardiovaskuler
4
BAB III
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN DAN RENCANA
PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH ASUHAN KEPERAWATAN GAWAT DARURAT 1
1. Menjadi perawat ahli yang mampu menjadi care provider, community leader,
educator, manager dan researcher dengan dasar :
a. Ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya
c. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia
d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, agama
serta pendapat/temuan orisinil orang lain
f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas
g. Mampu menginternalisasi nilai dan norma akademik yang benar terkait
dengan kejujuran, etika profesi, atribusi, hak cipta, kerahasiaan dan
kepemilikan
5
2. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dalam asuhan keperawatan
medikal bedah, anak, jiwa, komunitas dan kedaruratan secara mahir dengan
menggunakan proses keperawatan meliputi pengkajian, diagnosa
keperawatan, perencanaan, implementasi dan evaluasi pada pasien baik
individu, keluarga, kelompok dan masyarakat secara komprehensif meliputi
bio-psiko-sosial-kulural dan spiritual pada setiap tahapan kehidupan manusia
dalam rentang sehat-sakit dalam rangka pemenuhan kebutuhan dasar manusia
(KDM) meliputi : pemenuhan kebutuhan oksigen, cairan, darah dan elektrolit,
nutrisi, eliminasi, mobilisasi dan transportasi, aman dan nyaman, istirahat dan
tidur, belajar, dicintai dan mencintai, harga diri dan aktualisasi diri secara etis,
legal dan bertanggung jawab dengan menggunakan metode pengumpulan
data, berpikir kritis, sesuai kode etik, standar profesi, standar asuhan
keperawatan (SAK), standar operasional prosedur (SOP), meode SOAPIER
dan mendokumentasikannya secara tepat serta dapat memanfaatkan teknologi
peralatan kesehatan.
3. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum meliputi
ilmu-ilmu dasar, ilmu keperawatan, dasar-dasar keperawatan, kebutuhan dasar
manusia, konsep dasar keperawat profesional dan etika profesi dan konsep
teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan keperawatan secara
mendalam meliputi keperawatan medikal bedah, anak, maternitas, jiwa,
komunitas dan kedaruratan, serta mampu memformulasikan masalah
procedural sesuai keahliannya
4. Mampu menggerakan masyarakat melalui upaya promotif dan preventif dalam
memberikan pelayanan kesehatan agar mempunyai kesadaran dan berbudaya
sehat dengan memanfaatkan teknologi komunikasi dan seni penggerakan
masyarakat serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi serta
mealkukan kerja sama secara lintas program dan lintas sektor untuk
penggerakan masyarakat dalam menyelesaikan masalah kesehatan atau
keperawatan
6
5. Mampu menguasai konsep teori kepemimpinan secara umum dan konsep
teoritis bagian khusus dibidang keperawatan keluarga, kelompok dan
masyarakat (komunitas) dan komunikasi massa untuk menggerakkan
masyarakat dalam menyelesaikan masalah-masalah keperawatan/kesehatan
yang sering terjadi di masyarakat melalui upaya promotif dan preventif
6. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisa data yang
diperoleh untuk menggerakkan kelompok/masyarakat dan mampu
memberikan petunjuk dalam memilih alternatif solusi secara mandiri dan
kelompok untuk menyelesaikan masalah keperawatan, serta bertanggung
jawab atas pencapaian prestasi kerjanya pada tatanan pelayanan keperawatan
di masyarakat
7. Mampu memberikan pendidikan kesehatan dan melatih kemampuan praktis
kepada klien (individu, keluarga, kelompok dan masyarakat) agar mandiri
dalam menjaga kesehatannya melalui upaya promotif, preventif, kuratif dan
rehabilitative dalam rentang sehat sakit dengan memanfaatkan multimedia dan
bekerja sama lintas sektor untuk menyelesaikan masalah klien
8. Mampu menguasai teori bidang pendidikan kesehatan, pendidikan
ketrampilan praktis dan multimedia tertentu untuk membantu pasien agar
dapat mandiri dalam menjaga dan merawat kesehatannya sendiri
9. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisa data yang
diperoleh untuk memberikan pendidikan kesehatan pada individu, keluarga,
kelompok dan masyarakat dalam menyelesaikan masalah kesehatannya secara
mandiri
10. Mampu mengaplikasikan bidang pengelolaan layanan keperawatan dan
asuhan keperawatan berdasarkan fungsi-fungsi manajemen meliputi
perencanaan, pengorganisasian, penggerakkan, pengontrolan dan evaluasi,
serta menerapkan komunikasi manajerial secara efektif dalam pengelolaan
keperawatan dan mampu memanfaatkan sistem informasi, teknologi
pengolahan data dan seni memimpin yang efektif untuk menyelesaikan
7
masalah manajerial pada tatanan praktik di rumah sakit atau di masyarakat,
serta dapat beradaptasi terhadap proses perubahan dan mengambil keputusan
yang tepat
11. Mampu menguasai konsep teori manajemen secara umum, teori manajemen
layanan dan asuhan keperawatan, komunikasi manajerial, konsep teori
perubahan, serta teori penyelesaian masalah melalui tahap-tahap penyelesaian
masalah, berpikir kritis dan pengambil keputusan untuk menyelesaikan
masalah manajerial pada tatanan praktik di rumah sakit atau masyarakat
12. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan
data, mampu memberikan petunjuk kepada anggota kelompok dalam memilih
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait masalah manajerial pada
tatanan praktik di rumah sakit atau masyarakat, serta bertanggung jawab atas
hasil kerjanya
13. Mampu mengaplikasikan hasil-hasil penelitian dan memanfaatkan teknologi
pengolahan data serta alat-alat pelayanan berbasis teknologi untuk melakukan
penelitian terapan di bidang keperawatan sesuai dengan keahliannya pada
tingkatan individu, keluarga, kelompok dan masyarakat, dengan meggunakan
metode penelitian yang sesuai untuk meningkatkan kualitas pelayanan
keperawatan
14. Menguasai konsep penelitian terapan di bidang keperawatan, metodologi
penelitian, statistik dan metode analisis data untuk menyelesaikan masalah
pelayanan keperawatan di tatanan klinis dan komunitas
15. Melakukan penelitian di bidang keperawatan pada tatanan klinik atau
komunitas dengan melibatkan kelompok atau unit kerja terkait untuk
mengambil keputusan dalam menyelesaikan masalah pelayanan keperawatan
serta bertanggung jawab atas hasil penelitiannya
8
9
Uraian mengenai RPS mata kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1 dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1
10
fisiologis tersebut.
c. Mengakaji status kesehatan klien yang berhubungan dengan gangguan fisiologi diatas yang meliputi pengkajian
aspek biologis, psikologis, sosial, spiritual dan diagnostik.
d. Mengidentifikasi tanda dan gejala yang biasanya didapatkan pada klien dengan gangguan fisiologis sistem
kardiovaskuler.
e. Menegakkan diagnosa keperawatan berdasarkan data objektif dan subjektif sesuai dengan tanda dan gejala yang
didapatkan pada klien dengan fungsi tersebut.
f. Melakukan pengelolaan kegawatdaruratan terpadu, melakukan initial asessment, bantuan hidup dasar, stabilisasi
pasien gawat darurat, komunikasi radio medik, dan transportasi pasien gawat darurat.
g. Melakukan tindakan kegawatdaruratan yang berhubungan dengan kasus kardiovaskuler meliputi resusitasi jantung
paru, pengukuran JVP, CVP, EKG dan interpetasinya, menghitung balance cairan dan resusitasi cairan, observasi
tanda syok dan persiapan DC shock.
11
g. Tim ACLS Divisi Diklat RSJP Harapan Kita. (2010). Materi Kursus AdvancedCardiac Life Support. Jakarta. Tidak
dipublikasikan.
h. Underhil, S.L., Wood, S.L., Froelicher, E.S.S., &Halpenny. (2005). Cardiac Nursing. Philadelphia. Lippincott Williams &
Wilkins.
i. Laporan Nasional 2007, Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) 2007, Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Departemen
Kesehatan, Republik Indonesia (2008).
j. National Asthma Council Australia 2011, First Aid for Asthma, Brochure.
k. Smeltzer, SC., O’Connell, & Bare, BG., (2003). Brunner and Suddarth’s textbook of Medical Surgical Nursing, 10th edition,
Pennsylvania: Lippincott William & Wilkins Company.
l. Stanley D & Tunnicliffe W., Management of Life-Threatening Asthma in Adult, Continuing Education in Anaesthesia, Critical
Care & PainVolume 8 Number 3 2008.
m. Valman HB, Bronchial Asthma, British Medical Journal, Volume 306, 19 Juni 1993.
n. Lanros, N. E., et al. (1997) Emergency Nursing: with Certification Preparation & Review. Connecticut: Appleton & Lange.
o. Urden, L. D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2006). Critical care nursing: Diagnosis and management (5 ed.). Missouri: Mosby.
p. Woods, S. L., Froelicher, E. S. S. & Motzer, S.U. (2000). Cardiac nursing (4 ed.). Philadelphia: Lippincott.
q. O’gradi, E. (2007). A nurse’s guide to caring for cardiac intervention patients. West Sussex: Wiley & sons.
r. Kucia, A, M & Quinn, T. (2010). Acute cardiac care: a practical guide for nurses. West Sussex: Wiley & Blackwell publishing.
s. Davies, C & Bashir Y (2001). Cardiovascular emergencies. London: BMJ books.
12
Sebaran materi kuliah mata kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1 dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Sebaran materi kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1
Mg Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria dan Bobot Dosen
Ke Akhir yg Pembelajaran Belajar Indikator Nilai
diharapkan Mahasiswa Penilaian (%)
1 Mampu Penjelasan rencana Ceramah, 1 x 2 x 50’ - Kelengkapan dan 5 Rima
memahami pembelajaran semester (RPS), Diskusi, Senin kebenaran
pembagian kelompok Penugasan 2 Sep 2019 (A) penjelasan, tingkat
penugasan. Selasa (B) komunikatif,
Jam 08.50-11.20 pemahaman
WIB
2 Mampu Pengelolaan kegawatdaruratan Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 10 Mather
mamahami terpadu (Pre hospital) Diskusi 9 Sep 2019 (A) Kebenaran
Selasa (B) penjelasan, tingkat
Jam 08.50-11.20 komunikatif,
WIB pemahaman
3 Mampu Pengelolaan kegawatdaruratan Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 10 Mather
memahami terpadu pada semua umur Diskusi, 16 Sep 2019 (A) Kebenaran
(Ambulance dan transport) Seminar Selasa (B) penjelasan, tingkat
Kelompok 1 Jam 08.50-11.20 komunikatif,
WIB pemahaman
4 Mampu Bantuan hidup dasar/ Basic Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 5 Rima
memahami Life Support (BLS) Diskusi, Senin Kebenaran
-Kondisi hamil Penugasan 23 Sep 2019 (A) penjelasan, tingkat
-Kondisi penyakit khusus Seminar Selasa (B) komunikatif,
kelompok 2 Jam 08.50-11.20 pemahaman
WIB
5 Mampu Initial Assessment pasien Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 10 Rima
memahami gawat darurat (Primary Diskusi, Senin Kebenaran
Survey) 31 Sep 2019 (A) penjelasan, tingkat
Selasa (B) komunikatif,
Jam 08.50-11.20 pemahaman
Mampu WIB
menjelaskan
6 Mampu Initial Assessment pasien Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 5 Rima
13
memahami gawat darurat (Secondary Diskusi, Senin Kebenaran
Survey) Penugasan 7 Okt 2019 (A) penjelasan, tingkat
Mampu Selasa (B) komunikatif,
menjelaskan Jam 08.50-11.20 pemahaman
WIB
7 Mampu Komunikasi Radio Medik Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 5 Rima
memahami pada kondisi bencana dan Diskusi, Senin Kebenaran
hospital disaster Penugasan 14 Okt 2019 (A) penjelasan, tingkat
Selasa (B) komunikatif,
Seminar Jam 08.50-11.20 pemahaman
kelompok 3 WIB
9 Mampu EKG dan Interpretasinya Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 10 Mather
memahami Diskusi, Senin Kebenaran
Penugasan 13 Jan 2020 (A) penjelasan, tingkat
Praktikum Selasa (B) komunikatif,
Jam 08.50-11.20 pemahaman
WIB
10 Mampu Pengukuran JVP/ CVP Ceramah, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 5 Mather
memahami Diskusi, 14 Jan 2020 (A) Kebenaran
Penugasan Selasa (B) penjelasan, tingkat
Jam 08.50-11.20 komunikatif,
Seminar WIB pemahaman
kelompok 5
14
Praktikum
11 Mampu DC Shock Seminar, 1 x 2 x 50’ - Kelengkapan, 5 Mather
menjelaskan Diskusi 15 Jan 2020 (A) Kebenaran,
Selasa (B) Metode, Kerjasama
Seminar Jam 08.50-11.20
kelompok 6 WIB
Praktikum
12 Mampu Asuhan keperawatan pada Seminar, 1 x 2 x 50’ Tes Kelengkapan dan 5 Mather
memahami klien dengan gangguan sistem Diskusi 16 Jan 2020 (A) Kebenaran
kardiovaskuler (Acute Selasa (B) penjelasan, tingkat
Miokard Infark + komplikasi) Seminar Jam 08.50-11.20 komunikatif,
kelompok 7 WIB pemahaman
15
Materi dan Pembimbing Praktikum
Daftar pembimbing/ instruktur praktikum mata kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1 dapat dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Daftar materi praktikum dan instruktur penanggung jawab (PJ) mata kuliah Asuhan Keperawatan Gawat Darurat 1
Ns. Mather, S.Kp, M.Sos Tika Desvicasari, S.Tr, Kep Pengukuran JVP/CVP Setelah UTS
16
Daftar Kelompok Penugasan Terstruktur dan Dosen Penanggung Jawab (PJ)
Pembagian kelompok dan materi penugasan dapat dilihat pada tabel 4 sebagai berikut:
No Materi Penugasan Nama Dosen PJ
. Kelompok
1. Pengelolaan kegawatdaruratan terpadu pada 1 Ns. Mather, S.Kep, M.Sos
semua umur (Ambulance dan transport)
2. Bantuan hidup dasar/ Basic Life Support (BLS) 2 Rima Rianti, ST, M.MB
-Kondisi hamil
-Kondisi penyakit khusus
Keterangan:
Contact Person:
Rima Rianti, SST, MMB: Phone: 0812 5637 7778/ Email: rima.rhiyanti@yahoo.com
17
b. Proses pembuatan makalah harus dikonsultasikan ke dosen pembimbing masing-masing
kelompok secara langsung atau melalui email (tergantung dosen yang bersangkutan).
Proses konsultasi minimal dilakukan 2 kali.
c. Proses konsultasi dapat dimulai dengan melakukan kontrak waktu terlebih dahulu
kepada dosen pembimbing. Apabila makalah sudah siap, segera mungkin
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing kelompok.
4. Seminar Penugasan
a. Makalah diseminarkan/ dipresentasikan sesuai jadwal oleh kelompok kepada seluruh
anggota kelas dan didampingi oleh dosen PJ makalah.
b. Seminar dimoderatori oleh seorang mahasiswa dari kelompok setelahnya yang tidak
presentasi (Misal: Kelompok 1 maju seminar, perwakilan Kelompok 2 jadi moderator,
begitu seterusnya..).
c. Pengambilan nilai dilakukan oleh dosen pembimbing kelompok melalui format
penilaian yang sudah ada. (Format penilaian seminar terlampir).
18
Rancangan Tugas Mandiri/ Individu
1. Tujuan Penugasan
a. Mahasiswa mampu menemukan Evidence Based Practice (EBP)/ Evidence Based
Nursing (EBN) terkini tentang DC Shock.
b. Mahasiswa mampu menemukan Evidence Based Practice (EBP)/ Evidence Based
Nursing (EBN) terkini tentang Management syok.
c. Mahasiswa mampu menemukan Evidence Based Practice (EBP)/ Evidence Based
Nursing (EBN) terkini tentang asuhan kegawatan pada kasus dengan pemeriksaan JVP/CVP.
2. Uraian Penugasan
a. Carilah sebuah artikel ilmiah terkini (research paper/ literature review/ systematic
review) tentang topik-topik perkuliahan di mata kuliah asuhan keperawatan gawat
darurat 1.
b. Carilah menggunakan keyword yang sesuai dengan topik yang anda inginkan (misal:,
toxic epidermal necrolysis, nursing, treatment, graves’ disease, dsb...).
c. Cari di search engine/data base akademik (Misal: https://www.schoolar.google.com;
https://www.nurseeducationtoday.com; https://ncbi.nlm.nih.gov; dsb...).
d. Artikel tidak boleh sama antara individu yang satu dan lainnya.
e. Buat ringkasan singkat mengenai apa isi dari artikel tersebut (format terlampir)*
f. Artikel asli dan hasil ringkasan kemudian diprint dan dikumpulkan secara kolektif ke
koordinator mata kuliah setelah UTS selesai dilaksanakan.
3. Penilaian
Penilaian penugasan berdasarkan kesesuaian isi artikel dengan topik penugasan, tahun
terkini/ ter-update (artikel maksimal 5 tahun terakhir), dan hasil resume penugasan.
19
*Format Ringkasan Artikel
Nama Mahasiswa :
NIM :
Semester/Prodi :
Sumber Artikel (Cantumkan URL artikel tersebut):
Judul Artikel:
Kesimpulan Artikel:
20
FORMAT PENILAIAN KEGIATAN SEMINAR MAHASISWA
PRODI D-IV KEPERAWATAN PONTIANAK
POLTEKKES KEMENKES PONTIANAK
Mata Kuliah :
Kode MK :
Kelas :
Topik :
Kelompok :
Mahasiswa :
1.............................................................. 6..............................................................
2.............................................................. 7..............................................................
3.............................................................. 8..............................................................
4.............................................................. 9..............................................................
5.............................................................. 10.............................................................
NILAI
NO KRITERIA PENILAIAN 79-100 68-78 56-67 41-55 KET
A B C D
I Persiapan Makalah:
1. Kebenaran isi
2. Ketajaman pembahasan
3. Sistematika penulisan
4. Kelengkapan kepustakaan
II Presentasi seminar:
1. Penguasaan dan kejelasan materi
2. Strategi seminar
3. Diskusi aktif
4. Kerja kelompok
5. Penggunaan AVA (Alat peraga visual)
6. Kesimpulan hasil diskusi
Penilaian : 79-100 = A Nilai = Jumlah nilai yang diperoleh
68-78 = B 10
56-67 = C
41-55 = D
Pontianak, 2018
Dosen Penilai,
4.
21
BAGIAN IV
KISI-KISI DAN SOAL
%
POKOK
BAHASAN
NO
DAN SUB
POKOK
BAHASAN
SEDANG
SEDANG
SEDANG
SEDANG
MUDAH
MUDAH
MUDAH
MUDAH
SUKAR
SUKAR
SUKAR
SUKAR
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Pengelolaan
kegawatdarura
tan terpadu
1.1. pre 1
hospital 1
1.2. ambulance 1
1.3. transport
2 Konsep initial
asessment
2.1. primary 1
survey 1 1
2.2. secondary
survey
3 Stabilisasi 1 1 1 1
pasien gadar
4 Komunikasi 1 1 1
radio medik
5 Transportasi 1 1 1 1
pasien gadar
6 Askep klien
gg.
Kardiovaskule 1
r
6.1. acute 1
miocard infark
6.2.
VT/VF/PEA/ar 1 1
itmia
letal/asistole
6.3. shock
kardiogenik
7 Tindakan 1 1 1
kegawatdarura
22
tan
kardiovaskuler
23
24
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
TOPIK 1
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami rencana pembelajaran semester (RPS), pembagian kelompok
penugasan
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
2. Memberikan
kesempatan pada
peserta untuk bertanya
25
3. Penutup 15 menit 1. Melakukan evaluasi Sasaran dapat Kata-kata
2. Menyampaikan menjawab tentang
kesimpulan materi pertanyaan yang
3. Mengakhiri pertemuan diajukan
dengan salam Mendengar dan
memperhatikan
Menjawab salam
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. Rencana pembelajaran semester(RPS)
26
TOPIK 2
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami pengelolaan kegawat daruatan terpadu (pre hospital)
B. Tujuan Khusus :
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami pengelolaan
kegawat daruatan terpadu (pre hospital)
C. Materi Pembelajaran Sub Pokok Pembahasan : pengelolaan kegawat daruatan
terpadu (pre hospital)
D. Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Tanya jawab
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
E. Pelaksanaan Pembelajaran :
27
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. pengelolaan kegawat daruatan terpadu (pre hospital)
28
TOPIK 3
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami pengelolaan kegawat daruratan terpadu pada semua umur
(Ambulance dan transport)
B. Tujuan Khusus :
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami pengelolaan
kegawat daruratan terpadu pada semua umur (Ambulance dan transport)
C. Materi Pembelajaran Sub Pokok Pembahasan
pengelolaan kegawat daruratan terpadu pada semua umur (Ambulance dan
transport)
D. Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Tanya jawab
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
2. Memberikan
kesempatan pada
peserta untuk bertanya
3. Penutup 15 menit 1.Melakukan evaluasi Sasaran dapat Kata-kata
2.Menyampaikan menjawab tentang
kesimpulan materi pertanyaan yang
29
3.Mengakhiri pertemuan diajukan
dengan salam Mendengar dan
memperhatikan
Menjawab salam
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. pengelolaan kegawat daruratan terpadu pada semua umur (Ambulance dan
transport)
30
TOPIK 4
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami bantuan hidup dasar/basic life support (BLS) semua umur
B. Tujuan Khusus
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami bantuan
hidup dasar/basic life support (BLS -kondisi hamil - kondisi peyakit khusus)
E. Media :
1. LCD
3. Laptop
2. Memberikan
kesempatan pada
peserta untuk bertanya
3. Penutup 15 menit 1.Melakukan evaluasi Sasaran dapat Kata-
2. Menyampaikan menjawab tentang kata
kesimpulan materi pertanyaan yang
3. Mengakhiri pertemuan diajukan
31
dengan salam Mendengar dan
memperhatikan
Menjawab salam
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. bantuan hidup dasar/basic life support (BLS)
-kondisi hamil
-kondisi peyakit khusus
32
TOPIK 5
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami initial assesmant pasien gawat darurat (primary survey)
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
33
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. initial assesmant pasien gawat darurat (primary survey)
34
TOPIK 6
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami initial assesmant pasien gawat darurat (Secondary Survey)
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. initial assesmant pasien gawat darurat (Secondary Survey)
35
TOPIK 7
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami komunikasi radio medic pada kondisi bencana dam hospital disaster.
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
2. Memberikan kesempatan
pada peserta untuk
bertanya
3. Penutup 15 menit 1. Melakukan evaluasi Sasaran dapat menjawab Kata-kata
2. Menyampaikan tentang pertanyaan yang
kesimpulan materi diajukan
3. Mengakhiri pertemuan Mendengar dan
dengan salam memperhatikan
Menjawab salam
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. komunikasi radio medic pada kondisi bencana dam hospital disaster
36
TOPIK 8
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami asuhan keperawatan pada klien dengan gangguang system
kardiovaskuler(VT/VF/PEA/Aritmia/letal/Asistole)
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
37
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. asuhan keperawatan pada klien dengan gangguang system
kardiovaskuler(VT/VF/PEA/Aritmia/letal/Asistole)
38
TOPIK 9
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami EKG dan interpretasinya
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. EKG dan interpretasinya
39
TOPIK 10
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami pengukuran JVC/CVP
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. pengukuran JVC/CVP
40
TOPIK 11
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami DC Shock
B. Tujuan Khusus :
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami DC Shock
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. DC Shock
TOPIK 12
41
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan system
kardiovaskuler (Acute Miokard Infark + komplikasi)
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
2. Memberikan kesempatan
pada peserta untuk
bertanya
3. Penutup 15 menit 1. Melakukan evaluasi Sasaran dapat menjawab Kata-kata
2. Menyampaikan tentang pertanyaan yang
kesimpulan materi diajukan
3. Mengakhiri pertemuan Mendengar dan
dengan salam memperhatikan
42
Menjawab salam
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan system kardiovaskuler (Acute
Miokard Infark + komplikasi)
TOPIK 13
43
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami Shock kardiogenic
B. Tujuan Khusus :
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami Shock
kardiogenic
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. Shock kardiogenic
44
TOPIK 14
A. Tujuan Umum :
Setelah diberikan pembelajaran tatap muka 2 x 50 menit, mahasiswa mampu
memahami kasus gangguan jantung dengan pemeriksaan JVP/CVP
B. Tujuan Khusus :
Setelah mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami kasus gangguan
jantung dengan pemeriksaan JVP/CVP
E. Media :
1. LCD
2. Laptop
G. Evaluasi
45
Mahasiswa mampu menyebutkan dengan benar :
1. kasus gangguan jantung dengan pemeriksaan JVP/CVP
BAB V
PENUTUP
46