RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KURIKULUM 2016

MATA KULIAH: MODIFIKASI PERILAKU

Nama Dosen: TIM MODIFIKASI PERILAKU

Institusi: Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Fakultas: Psikologi
Program Studi: Psikologi

2020

1
 TIM PENYUSUN

1. Aliffia Ananta, S.Psi, M.Psi, Psikolog

2. Dr. IGAA Noviekayati, M.Si, Psikolog
3. Nindia Pratitis, S.Psi, M.Psi, Psikolog

2
 HALAMAN PENGESAHAN

RPS ini telah dikonsultasikan dan

Disetujui pada tanggal:
1 September 2020

Menyetujui Ketua TIM Pengajar Modifikasi Perilaku

Kaprodi S1 Psikologi

Diah Sofiah, S.Psi, M.Si, Psikolog Aliffia Ananta, S.Psi.,M.Psi., Psikolog

3
 UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 SURABAYA Kode Dokumen
PRODI SARJANA PSIKOLOGI (S1)
FAKULTAS PSIKOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Modifikasi Perilaku 513805 Matakuliah Umum 5 6 1 September 2020
OTORISASI Dosen Pengampu Mata Kuliah Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Prodi
1.Aliffia Ananta, S.Psi, M.Psi, Psikolog
2.Dr. IGAA Noviekayati, M.Si, Psikolog
3.Nindia Pratitis, S.Psi, M.Psi, Psikolog
(Aliffia Ananta, S.Ps., M.Psi.,
Psikolog) (Diah Sofiah, S.Psi, M.Si)
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat /
temuan orisinal orang lain
S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
P15 Menguasai tahapan penyusunan skala psikologi, konsep-konsep dalam pengukuran psikologis
(validitas, reliabilitas dan norma), teori tes klasik dan konsep dasar dalam psikometri
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KK5 Mampu memperoleh informasi dari data dan melakukan analisis data secara bertanggung jawab
KK6 Mampu memperoleh serta mengolah informasi melalui penggunaan teknologi secara bertanggung
jawab dalam konteks psikologi
CPMK
CPMK1 Menguasai konsep dasar, prinsip-prinsip dan prosedur modifikasi perilaku
CPMK2 Terampil dalam mengaplikasikan modifikasi perilaku dalam berbagai setting

Deskripsi Mata Kuliah a. Posisi MK ini dalam kurikulum Kompetensi Psikologi 2015
Mata Kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah untuk mencapai kompetensi dasar penguasaan konsep dasar,

4
 prinsip-prinsip dan prosedur modifikasi perilaku yang dapat diaplikasikan dalam berbagai setting.
b. Perananannya dalam menyumbangkan kompetensi lulusan

- Memberikan pengetahuan tentang konsep-konsep dasar, prinsip-prinsip dan prosedur modifikasi perilaku yang
dapat diaplikasikan dalam berbagai setting
- Memfasilitasi kemampuan dalam melakukan modifikasi perilaku di berbagai setting

c. Strategi Belajar
Strategi belajar yang diterapkan adalah Action Learning dan Interactive Learning

d. Learning Outcome Mata Kuliah

Diakhir semester mahasiswa akan mampu mengaplikasikan teknik konseling diberbagai setting
e. Unsur Indigenous/cross cultural cultural/local wisdom
Pada mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menerapkan konsep-konsep multi kultural dalam
mengaplikasikan Modifikasi Perilaku diberbagai setting
Bahan Kajian (Materi Mata Kuliah Teori dan Teknik Konseling beberapa Bahan Kajian :
pembelajaran) 1. Memahami Konsep dasar modifikasi perilaku dan analisis fungsi
2. Memahami teknik peningkatan dan pemeliharaan perilaku
3. Memahami teknik pengurangan dan penghapusan perilaku
4. Memahami teknik pembiasaan dan imitasi
5. Memahami teknik self management
6. Memahami teknik lain yang digunakan dalam modifikasi perilaku
Pustaka 1. Miltenberger, R, G (2004). Behavior Modification : Principles and Procedures, 5th edition. Australia: Thomson Wadswoth.
2. Soekardji, S (1983). Modifikasi Perilaku : Penerapan sehari-hari dan profesional. Yogyakarta : Penerbit Liberty.

Media Perangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran  Elitag LCD & Projector
 Siakad Laptop
 Zoom Meeting
 Google meet
 Power Point Materi Pembelajaran
 Program Analisis Aitem (Winstep; Iteman; SPSS; Lisrel)
 Excel by Windows

5
Matriks Pembelajaran :

Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
(1) (2) (3) (4) (6) (5) (7) (8)
1  Memahami  RPS Ceramah 50’ x 2  Memahami RPS
kompetensi akhir  Makna, proses, Diskusi  Studi literature 4%
yang akan dan prosedur
dicapai modifikasi
 Memahami perilaku
makna , proses,  Pembagian
dan prosedur kelompok
modifikasi
perilaku
2 Memahami dasar  Dasar pikiran Ceramah 50’x3 Studi literatur 6%
pikiran modifikasi modifikasi Diskusi
perilaku dan analisis perilaku
fungsi  Perilaku yang
menjadi dasar
problem
 Analisis fungsi
3 Memahami dasar  Macam Ceramah 50’ x 2  Memahami  Mahasiswa 6%
pikiran modifikasi perubahan Diskusi prosedur mampu
perilaku dan analisis  Keunggulan penggunaan teknik menjelaskan
fungsi: dan kelemahan peningkatan dan dan
a. Reinforcement modifikasi pemeliharaan mendiskusikan
b. Extinction perilaku perilaku konsep dan
teknik
peningkatan
dan
pemeliharaan
perilaku

4 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’ x 3  Memahami  Mahasiswa 6%

peningkatan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
pemeliharaan pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan
perilaku melalui: peningkatan dan dan
a. punishment pemeliharaan mendiskusikan

6
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
b. stimulus control perilaku konsep dan
teknik
peningkatan
dan
pemeliharaan
perilaku

5 Memahami teknik  Penerapan Presentasi 50’ x 2  Memahami  Mahasiswa 6%

peningkatan dan  Keunggulan dan Diskusi prosedur mampu
pemeliharaan dan kelemahan penggunaan teknik menjelaskan
perilaku melalui: peningkatan dan dan
a. respondent pemeliharaan mendiskusikan
conditioning perilaku konsep dan
b. shaping teknik
peningkatan
dan
pemeliharaan
perilaku

6 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 3  Memahami  Mahasiswa 6%

pengurangan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
penghapusan pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan
perilaku melalui: pengurangan dan dan
a. prompting and penghapusan mendiskusikan
transfer stimulus perilaku konsep dan
control teknik
b. chaining pengurangan
dan
penghapusan
perilaku

7 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 2  Memahami  Mahasiswa 6%

pengurangan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
penghapusan pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan
perilaku melalui:  Penerapan pengurangan dan dan
a. behavioral skills  Keunggulan penghapusan mendiskusikan
training
7
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
procedures dan kelemahan perilaku konsep dan
b. understanding teknik
problem pengurangan
dan
penghapusan
perilaku

8 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 3  Memahami Mahasiswa 6%

pembiasaan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
imitasi: pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
a. applying  Penerapan pembiasaan dan mendiskusikan
extinction  Keunggulan imitasi konsep dan
b. differential dan kelemahan teknik differential
reinforcement reinforcement

9 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 2  Memahami Mahasiswa 6%

pembiasaan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
imitasi: pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
a. antecedent  Penerapan pembiasaan dan mendiskusikan
control  Keunggulan imitasi konsep dan
b. using dan kelemahan teknik
punishment pembiasaan dan
imitasi
10 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 3  Memahami Mahasiswa 6%
pembiasaan dan  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
imitasi: pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
a. promting  Penerapan self management mendiskusikan
generalization  Keunggulan konsep dan
b. promoting dan kelemahan teknik self
generalization management

11 Memahami teknik  Pengertian Presentasi 50’x 2  Memahami Mahasiswa 6%

self management:  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
a. self management pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
b. habit reversal  Penerapan self management mendiskusikan
procedurs  Keunggulan konsep dan
dan kelemahan teknik self
8
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
management
12 Mahasiswa  Pengertian Presentasi 50’x 3  Memahami Mahasiswa 6%
memahami teknik:  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
a. the token pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
economy  Penerapan token economy dan mendiskusikan
b. behavioral  Keunggulan behavioral contracts konsep dan
contracts dan kelemahan teknik token
economy dan
behavioral
contracts
13 Mahasiswa  Pengertian Presentasi 50’x 2  Memahami Mahasiswa 6%
memahami teknik:  Prosedur dan Diskusi prosedur mampu
a. fear and anxiety pelaksanaan penggunaan teknik menjelaskan dan
b. cognitive  Penerapan fear and anxiety mendiskusikan
behavior  Keunggulan dan cognitive konsep dan
modification dan kelemahan behavior teknik fear and
 modification anxiety dan
cognitive
behavior
modification
14 Review Materi Review Materi Diskusi 50’x3 Memahami berbagai 6%
sebelum UTS sebelum UTS prosedur dan teknik
konseling

15 UTS Mampu 6%
menyebutkan,
menguraikan dan
memberikan
contoh tentang 6
materi bahasan
17 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
9
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
pada anak permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 1  Sasaran/target Alokasi dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi waktu, 2 perkembangan secara
perilaku sks untuk anak dalam bentuk keseluruhan
 Jenis dan teknik kelompok video video
modifikasi melakukan  Presentasi
perilaku presentasi
 Pengukuhan dan tanya
yang digunakan jawab
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 evaluasi
18 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada anak permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 2  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk perkembangan secara
perilaku kelompok anak dalam bentuk keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
1 sks bagi
 Rancangan
kesimpulan
modifikasi
pembahasa
perilaku
n pada
 Pelaksanaan
minggu
modifikasi
tersebut.
perilaku
 evaluasi
10
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
19 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada anak permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 3  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk klinis anak dalam secara
perilaku kelompok bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 Evaluasi
20 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada anak permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 4  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk klinis anak dalam secara
perilaku kelompok bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
1 sks bagi
 Rancangan
kesimpulan
modifikasi
pembahasa
perilaku
n pada
 Pelaksanaan
minggu
modifikasi
11
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
perilaku tersebut.
 Evaluasi
21 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada remaja permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 5  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan anak secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 evaluasi
22 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada remaja permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 6  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan anak secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
1 sks bagi
 Rancangan
kesimpulan
modifikasi
pembahasa
perilaku
12
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
 Pelaksanaan n pada
modifikasi minggu
perilaku tersebut.
 Evaluasi
23 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada remaja permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 7  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk klinis remaja dalam secara
perilaku kelompok bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 Evaluasi
24 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada remaja permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 8  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk klinis remaja dalam secara
perilaku kelompok bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
1 sks bagi
13
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
 Rancangan kesimpulan
modifikasi pembahasa
perilaku n pada
 Pelaksanaan minggu
modifikasi tersebut.
perilaku
 Evaluasi
25 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada dewasa permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 9  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan remaja secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 Evaluasi
26 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada dewasa permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 10  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan remaja secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
14
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan 1 sks bagi
modifikasi kesimpulan
perilaku pembahasa
 Pelaksanaan n pada
modifikasi minggu
perilaku tersebut.
 Evaluasi
27 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada dewasa permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 11  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan dewasa secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 Evaluasi
28 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 8%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada Dewasa permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 12  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk pendidikan dewasa secara
perilaku kelompok dalam bentuk video keseluruhan
melakukan video
15
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
 Jenis dan teknik presentasi  Presentasi
modifikasi dan tanya
perilaku jawab
 Pengukuhan
yang digunakan 1 sks bagi
 Rancangan kesimpulan
modifikasi pembahasa
perilaku n pada
 Pelaksanaan minggu
modifikasi tersebut.
perilaku
 Evaluasi
29 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 2  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada lansia permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 13  Sasaran/target waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
modifikasi sks untuk PIO dewasa dalam secara
perilaku kelompok bentuk video keseluruhan
 Jenis dan teknik melakukan video
modifikasi presentasi  Presentasi
perilaku dan tanya
 Pengukuhan jawab
yang digunakan
 Rancangan
modifikasi
perilaku
 Pelaksanaan
modifikasi
perilaku
 evaluasi
30 Mempresentasikan  Identifikasi klien Presentasi 50’ x 3  Mampu membuat  Kelengkapan 6%
modifikasi perilaku  Gambaran dan diskusi rancangan dan pelaporan
pada lansia permasalahan menerapkan  Ketepatan
 Analisis fungsi Alokasi modifikasi perilaku rancangan
Kelompok 14 waktu, 2 dalam kaitan kasus  Penyajian
16
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian MetodePem Waktu yang PengalamanBelajar KriteriaPenilaian& Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) belajaran Disediakan Mahasiswa Indikator Nilai
Keberhasilan
 Sasaran/target sks untuk PIO dewasa dalam secara
modifikasi kelompok bentuk video keseluruhan
perilaku melakukan video
 Jenis dan teknik presentasi  Presentasi
modifikasi dan tanya
perilaku jawab
 Pengukuhan
yang digunakan 1 sks bagi
 Rancangan kesimpulan
modifikasi pembahasa
perilaku n pada
 Pelaksanaan minggu
modifikasi tersebut.
perilaku
 evaluasi
31 UAS  6%

Disetujui, Tgl. Diperiksa, Tgl. Dibuat, Tgl. Mahasiswa Tgl.

Ketua Prodi Koordinator Mata Kuliah Dosen Pengampu,

Diah Sofiah, S.Psi., M.Si., Psikolog Aliffia Ananta, S.Psi, M.Psi., Psikolog Aliffia Ananta, S.Psi, M.Psi., Psikolog

17
18
Rubrik
Mampu menjelaskan
Sangat Memuaskan Memuaskan Standard Kurang memuaskan Dibawah
standard
Ketepatan Diungkapkan Diungkap dengan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada
penjelasan dengan tepat, tepat, namun konsep sudah mengungkapkan konsep yang
aspek penting tidak deskriptif terungkap, aspek penting, disajikan
dilewatkan, bahkan namun masih ada melebihi halaman,
analisis dan sintetis yang terlewatkan tidak ada proses
nya membantu merangkum hanya
memahami konsep mencontoh
Kelengkapan Aspek yang Aspek yang Masih kurang 2 Hanya Tidak ada
konsep(konsep dijelaskan lengkap dijelaskan aspek yang belum menunjukkan konsep
utama, dan integratif lengkap terungkap sebagian konsep
perkembangan, saja
gangguan,
pengukuran, terapi,
contoh nyata)
Mampu menjelaskan/komunikasi
Ketepatan Kaidah pilihan dan tata Kata dan tata Terjadi kesalahan Tatabahasa dan Tidak menulis
karya ilmiah bahasa mengikuti bahasa telah tatabahasa kalimat yang ditulis paper
aturan penulisan sesuai aturan kurang dari tidak mengikuti
ilmiah, sehingga baku penulisan separoh tulisan. kaidah ilmiah yang
terasa mudah ilmiah, walau Gaya bahasa ada. Gaya bahasa
dipahami dan tidak tidak terlalu telah sesuai populer yang
berbelit mudah dipahami kaidan ilmiah digunakan
Isi penjelasan lisan Memberi inspirasi Menambah Pembaca masih Informasi yang Informasi yang
pendengar untuk wawasan harus menambah disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih lagi informasi dari menambah menyesatkan
dalam beberapa sumber wawasan bagi atau salah
pendengarnya
Pengaturan Sangat runtut dan Cukup runtut dan Tidak didukung Informasi yang Tidak mau
penyampaian integratif sehingga memberi data data, namun disampaikan tidak presentasi
pendengar dapat pendukung fakta menyampaikan ada dasarnya
mengkompilasi isi yang disampaikan informasi yang
dengan baik benar
Gaya presentasi Menggugah Membuat Lebih banyak Selalu membaca Tidak berbunyi
semangat pendengar membaca catatan catatan (tergantung
pendengar paham, hanya pada catatan)
sesekali saja
memandang
catatan
Kelancaran Disampaikan Penjelasan selain Menyampaikan Dalam menjelaskan Tidak ada
Pejelasan dengan mudah runtut juga tidak poin yang ada, berbelit dan penjelasan
dipahami dan tidak terputus di namun belum berputar, konsep
berbelit, idenya tengah konsep. terhubung dalam terkadang keluar
mengalir dalam Tidak berbelit dan aliran ide yang dari topik kajian
penjelasan dengan berputar konseptual
lancar (benang
merahnya dapat
dirasakan)
Kerjasama
Keterlibatan Terlibat sangat Cukup terlibat Sering terlepas Masukan yang Diam dan pasif
anggota (dinilai intensif dalam dalam proses, dari proses dan diberikan kurang
oleh teman setiap penjelasan beberapa ide sibuk dengan menyatu dengan
kelompoknya) konsep dan adalah dari pemikirannya, kelompok, dan
pembuatan dirinya, memberi sesekali tidak terlibat dalam
kesimpulan, tanpa perhatian pada memberikan kelompok secara
19
 meniadakan ide proses kelompok masukan intensif, out of
teman lain group process
Motivasi Belajar
Jumlah referensi Buku yang diacu Buku yang diacu 2 Menggunakan Tidak Tidak membuat
lebih dari 3 buku acuan menggunakan tugas
mayor saja acuan yang ada
Relevansi referensi Buku yang Buku yang Buku yang Buku yang Tidak membuat
digunakan tepat digunakan sesuai digunakan digunakan kurang tugas
dan memperkaya dengan tema standard dan relevan dengan
pemahaman yang dipelajari tidak ada topik yang ada
pengembangan
konsep
Kualitas referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang Menggunakan Tidak
dipilih memiliki dipilih memuat digunakan referensi seadanya, memberikan
penjelasan yang beberapa ahli walaupun sesuai bukan dari ahli referansi
akurat, tepat dan yang terkenal dan dengan topik, yang reliable
menyitir teori yang reliabel namun (seperti blog, web
reliable, serta dikemukakan non ilmiah, dll)
memberi oleh pengarang
penjelasan secara yang kurag
paripurna reliabel dan cara
penjelasannya
kurang integratif
Kemutakhiran Buku diatas tahun Buku yang Buku yang Buku yang Tidak
referensi 2011 digunakan tahun digunakan tahun digunakan dibawah memberikan
2009 – 2010 2007 -2008 tahun 2007 referensi

20
A. MODUL KEMAMPUAN MENGANALISIS KONSEP DASAR MODIFIKASI PERILAKU
Minggu ke-1 sampai ke-7

21
No Aspek Pembelajaran Penjelasan
1 Kemampuan akhir yang Hard skills:
diharapkan Mampu menganalisis konsep dasar modifikasi perilaku

Soft skills:
Berpikir kritis, komunikasi, kerjasama, manajemen konflik dan
negosiasi

2 Materi Pembelajaran 1. Perspektif teori modifikasi perilaku

a. Psikodinamika
b. Humanistik-fenomenologi
c. Trait
d. Teori belajar
2. Asesmen
a. Wawancara dan observasi
b. Projective test
c. Self report

3 Bentuk/Metode Mampu menganalisis:  Menganalisis kasus dengan

Pembelajaran menggunakan perspektif
modifikasi perilaku
 Membuat perbandingan ajaran
Suryometaraman dengan
perspektif modifikasi perilaku
Berpikir Kritis Menganalisis kasus dengan
menggunakan perspektif modifikasi
perilaku
Negosiasi Debat pro-kontra hasil analisis
Kerjasama: berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Manajemen Konflik Mengelola perbedaan pendapat
saat proses debat pro-kontra
4. Proses Pembelajaran Menganalisis kasus dengan menggunakan 6 jam
perspektif modifikasi perilaku ditambah
(86%)
dengan
penajaman
di luar
kelas
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk pro- 15 jam
kontra
Membuat kesimpulan bersama di kelas dengan 1,5 jam
dipandu oleh dosen
Menganalisis kasus dengan menggunakan 3 jam
perspektif modifikasi perilaku yang ada dalam ditambah
satu paper penajaman
di luar
kelas
Mengumpulkan paper dan saling mereview 3 jam
paper yang ada
Membuat kesimpulan secara integrative 1,5 jam
mengenai analisis terhadap perspektif modifikasi
perilaku dipandu oleh dosen
5. Tugas dan Latihan Menganalisis kasus
Mendiskusikan pro-kontra 22
4. Referensi 1. Miltenberger, R, G (2004). Behavior Modification :
Principles and Procedures, 5th edition. Australia:
 Rubrik

Mampu menganalisis
Sangat Memuaskan Memuaskan Standard Kurang Dibawah
memuaskan standard
Ketajaman Analisis yang Analisis dapat Dilakukan analisis Analisis yang Tidak
Analisis dilakukan secara dilakukan, secara garis besar dilakukan kabur, melakukan
menyeluruh, kesimpulan pada keempat tidak analisis
memperoleh sebuah perbandingan konsep yang ada, menunjukkan
kesimpulan antar konsep kurang detail dan kekuatan dan
perbedaan/persamaan juga nampak, integratif kelemahan dari
antar konsep walaupun tidak masing-masing
secara kuat konsep
menunjukkan
posisi masing-
masing konsep
Mampu Berpikir Kritis
Kecermatan Menggunakan semua Aspek yang ada Kurang lengkap Analisis sepotong- Tidak
Analisis aspek yang ada di dalam setiap menganalisis kasus sepotong dan melakukan
(hubungan logis) dalam konsep, dan konsep dianalisis yang ada, sehingga tidak lengkap, analisis
disimpulkan secara secara lengkap, kurang dapat sehingga tidak
logis (dapat ditarik namun belum menggambarkan berhasil membuat
benang merah dengan terjadi konsep dengan sebuah
mudah) dan integrati pemahaman menyeluruh kesimpulan
yang integratif
Kerjasama
Keterlibatan Terlibat sangat intensif Cukup terlibat Sering terlepas dari Masukan yang Diam dan pasif
anggota (dinilai dalam setiap dalam proses, proses dan sibuk diberikan kurang
oleh teman penjelasan konsep dan beberapa ide dengan menyatu dengan
kelompoknya) pembuatan adalah dari pemikirannya, kelompok, dan
kesimpulan, tanpa dirinya, memberi sesekali tidak terlibat
meniadakan ide perhatian pada memberikan dalam kelompok
teman lain proses kelompok masukan secara intensif,
out of group
process
Negosiasi
Tingkat Persuasi Kata yang dipilih Kata yang dipilih Kata yang Kalimat yang Tidak
memperkuat dan sesuai dengan isi disampaikan sama disampaikan menyajikan
mempermudah konsep, dipilih dengan yang ada di secara membaca hasil analisis di
makna, terlepas dari dengan tepat dalam catatan, tidak depan kelas
makna asli (letterleg) sehingga catatan/terjemahan lepas dan banyak
namun tidak memperjelas dari buku, tidak ada diganggu dengan
mengurangi makna, sehingga pengembangan poise (hmm...,
kebenaran maknanya membuat kata, sehingga tidak anu, eee, dll)
dan disampaikan pendengar mudah untuk
dengan penuh memahami dipelajari. Sering
keyakinan menggunakan
poise: hmm...anu,
eee, sehingga
kurang meyakinkan
Pengelolaan Konflik

23
Penerimaan Dapat mencerna dan Ide yang Sering menolak Gagal membuka Tidak
Perbedaan mengolah ide yang berbeda pandangan yang diri, tidak mampu berdiskusi
berbeda menjadi diterima dengan berbeda, sehingga menerima
pemahaman yang baik, tanpa hanya bertahan perbedaan
memperkuat paksaan, namun pada pandangan pendapat dan
pemahaman awal tidak dilakukan dirinya analisis
yang dimiliki integrasi dengan
ide awalnya

B. MODUL KEMAMPUAN MENGGUNAKAN KONSEP DASAR DAN PROSEDUR MODIFIKASI PERILAKU

UNTUK MENYEJAHTERAKAN DIRI DARI DAN ORANG LAIN
Minggu ke-9 sampai ke-15
No Aspek Pembelajaran Penjelasan
1 Kemampuan akhir yang Hard skills:
diharapkan Mampu menjelaskan, memprediksidan mengendalikan
modifikasi perilaku diri dan orang lain dalam satu dinamika
psikologis untuk dapat menyejaterakan diri dan orang lain

Soft skills:
komunikasi efektif; kerjasama; kreativitas

2 Materi Pembelajaran 1. Perspektif teori modifikasi perilaku

2. Asesmen
- Observasi
- Wawancara
3 Bentuk/Metode Mampu membuat gambaran Case study: misalnya
Pembelajaran permasalahan dan rancangan menganalisis kasus dan
modifikasi perilaku: membuat program
modifikasi perilakunya
Mampu menyelesaikan kasus Case study: membuat
peningkatan kesejahteraan diri rancangan modifikasi
dan orang lain perilaku yang sesuai
Komunikasi efektif
Tertulis: Menulis
Lisan: Menyajikan di kelas
Kerjasama: berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Kreativitas Pemilihan kasus dan
penyelesaiannya
4. Proses Pembelajaran Mempelajari kasus yang diberikan dan membuat 14 jam
kerangka penyelesaian
Menyelesaikan kasus yang diberikan dengan 3 jam
langkah-langkah: Dipertajam
1. Penjelasan kasus sesuai konsep modifikasi di luar
perilaku kelas
2. Rekomendasi penyelesaian kasus
berdasarkan konsep teoritis
Menuliskan penjelasan dan rekomendasi kasus di Dikerjakan
dalam satu paper di luar
24
 kelas
Menyajikan dan mendiskusikan paper di kelas 12 jam
Membuat kesimpulan bersama dosen mengenai 3 jam
konsep dasar
Wrap Up ke seluruhan Mempertajam pemahaman dengan diskusi 3 jam
kompetensi terbuka yang diakhiri dengan kesimpulan dosen
5. Tugas dan Latihan Menjelaskan kasus
Membuat video
Menyelesaikan kasus
Membuat paper
Menyajikan kasus
4. Referensi 1. Miltenberger, R, G (2004). Behavior Modification :
Principles and Procedures, 5th edition. Australia: Thomson
Wadswoth.
2. Soekardji, S (1983). Modifikasi Perilaku : Penerapan
sehari-hari dan profesional. Yogyakarta : Penerbit Liberty.
5 Kriteria pernilain Kemampuan membuat Ketepatan penjelasan kasus
dinamika Ketajaman alur dinamika
(35%)
Kemampuan membuat Ketepatan kesimpulan
Kesimpulan
Komunikasi efektif
Tertulis: paper Ketepatan kaidah karya ilmiah
Lisan: presentasi Kelancaran
Gaya komunikasi
Kerjasama Keterlibatan anggota
ditunjukkan melalui peer rating
Kreativitas Originalitas penyelesaian
Dinamika

Rubrik

Mampu menjelaskan
Sangat Memuaskan Standard Kurang Dibawah
Memuaskan memuaskan standard
Ketepatan Dinamika yang Dinamikanya Kasus kehidupan tokoh Sisi kehidupan Tidak
dinamika dibuat lengkap dan dianalisis secara terpisah tokoh dianalisis mengembangkan
menggambarkan benar sesuai dalam aspek yang ada, secara dinamika
keadaan tokoh konsep walaupun tepat, namun awam/umum,
sesungguhnya walaupun kurang lengkap dengan
secara tepat dan dalam proses menggunakan
lengkap. Sisi aspek pemaknan dan common-sense
kehidupan tokoh penyajiannya bukan aspek
dapat dikupas tidak teoritis yang ada
dengan tepat dan terintegrasi
lengkap secara baik
Ketepatan Kesimpulan yang Kesimpulan dari Kesimpulan yang Tidak dapat Tidak melakukan
Kesimpulan dibuat setiap kejadian dikembangkan terpotong menarik analisis dinamika
menorehkan yang dialami sesuai dengan aspek kesimpulan yang
benang merah tokoh dapat teoritisnya, sehingga berkait dengan
aspek teoritis ditarik keutuhan dinamika aspek teoritis

25
 yang ada dalam disesuaikan modifikasi perilaku tokoh dari kejadian
kehidupan artis dengan aspek tidak nampak yang dialami
secara lengkap teoritisnya, tokoh. Hanya
dan menyeluruh, namun kurang membuat
sehingga terintegrasi rangkaian
membentuk kejadian berurut
rangkaian saja
pemahaman yang
mudah dipahami
Mampu menjelaskan/komunikasi
Ketepatan pilihan dan tata Kata dan tata Terjadi kesalahan Tatabahasa dan Tidak menulis
Kaidah karya bahasa mengikuti bahasa telah tatabahasa kurang dari kalimat yang paper
ilmiah aturan penulisan sesuai aturan separoh tulisan. Gaya ditulis tidak
ilmiah, sehingga baku penulisan bahasa telah sesuai mengikuti kaidah
terasa mudah ilmiah, walau kaidan ilmiah ilmiah yang ada.
dipahami dan tidak terlalu Gaya bahasa
tidak berbelit mudah populer yang
dipahami digunakan
Isi penjelasan Memberi inspirasi Menambah Pembaca masih harus Informasi yang Informasi yang
lisan pendengar untuk wawasan menambah lagi disampaikan disampaikan
mencari lebih informasi dari beberapa tidak menambah menyesatkan
dalam sumber wawasan bagi atau salah
pendengarnya
Pengaturan Sangat runtut dan Cukup runtut Tidak didukung data, Informasi yang Tidak mau
penyampaian integratif sehingga dan memberi namun menyampaikan disampaikan presentasi
pendengar dapat data informasi yang benar tidak ada
mengkompilasi isi pendukung dasarnya
dengan baik fakta yang
disampaikan
Gaya presentasi Menggugah Membuat Lebih banyak membaca Selalu membaca Tidak berbunyi
semangat pendengar catatan catatan
pendengar paham, hanya (tergantung pada
sesekali saja catatan)
memandang
catatan
Kerjasama
Keterlibatan Terlibat sangat Cukup terlibat Sering terlepas dari Masukan yang Diam dan pasif
anggota (dinilai intensif dalam dalam proses, proses dan sibuk dengan diberikan kurang
oleh teman setiap penjelasan beberapa ide pemikirannya, sesekali menyatu dengan
kelompoknya) konsep dan adalah dari memberikan masukan kelompok, dan
pembuatan dirinya, tidak terlibat
kesimpulan, tanpa memberi dalam kelompok
meniadakan ide perhatian pada secara intensif,
teman lain proses out of group
kelompok process
Kreativitas
Originalitas Orisinil dan Orisinil, walau Cukup menarik, Dinamika yang Dinamika tidak
penyelesaian sangat menarik, kurang dinamika yang dibuat sudah menarik dan
dinamika dapat membuat memanggil dibuatmenggabungka sering dilihat di asal dibuat
orang lain orang untuk n beberapa dinamika dalam contoh
terinspirasi melihat yang ada di buku buku

8. Lampiran
a. tayangan (lecture note/PPT)
b. bahan bacaan pilihan

26
Presentase Penilaian
 Penguasaan Teori 25% (presentasi, keaktifan)
 UTS 25%
 Praktik 20% (praktik modifikasi perilaku, keaktifan)
 UAS 30%

27
28