TUGAS AKHIR MODUL PEDAGOGI 3

Untuk memperdalam pemahaman Anda terhadap materi dalam modul 3 KB 1 sampai dengan
KB 4, kerjakanlah tugas terstruktur berikut ini!
1. Seorang guru SD menyelenggarakan pembelajaran STEAM dimana siswa diberikan masalah
untuk dipecahkan secara berkelompok. Masalah yang harus dipecahkan siswa adalah
bagaimana tiap kelompok dapat membentuk 3 (tiga) struktur bangunan apa saja yang mampu
menyanggah sebuah bola basket. Siswa dibekali peralatan seperti karet gelang, lidi, dan koran
dengan jumlah yang sama antar kelompok. Selain membentuk struktur bangunan, siswa harus
melakukan uji coba ketiga struktur yang telah dibuat untuk mengetahui daya tahan saat
menyangga bola basket dalam waktu tertentu. Sebagian besar siswa terlihat antusias untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan oleh guru, tetapi ada beberapa kelompok siswa
yang terlihat tidak memiliki minat atau tidak memiliki kepercayaan bahwa masalah tersebut
bisa dipecahkan. Menurut Anda, bagaimana agar siswa yang tidak berminat menjadi berminat
dan mampu menyelesaikan masalah dengan baik?

Cara agar siswa yang tidak berminat menjadi berminat dan mampu menyelesaikan masalah
dengan baik dalam kegiatan pembelajaran di atas adalah:

a. Lakukan kegiatan pembelajaran yang bervariasi, dengan cara menyelipkan kegiatan- kegiatan
yang membuat kerja otak peserta didik lebih rileks seperti Gerakan pelenturan organ tubuh,
b. Gunakan media digital dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik diberikan tayangan video
mengenai project yang mirip dengan yang akan dilakukannya, guru bisa memanfaatkan
youtube untuk mengambil video prject tersebut
c. Berkeliling dan mendampingi peserta didik pada setiap kelompok untuk melihat
perkembangan peserta dan dan menanyakan kesulitan apa yang dihadapinya, dan memberikan
sedikit petunjuk kepada peserta didik cara memecahkan masalah yang dihadapi, sehingga
peserta didik meras diakui dan diperhatikan oleh guru.
d. Memberikan pujian terhadap kinerja siswa yang sangat baik, dan berikan motivasi kepada
siswa ketika kurang sesuai dengan project yang sedang dikerjakan.
e. Menciptakan suasana yang kopetitif, misalkan guru membuat papan skor untuk setiap masing-
masing kelmpok dan menuliskan namanya, sehingga memotivasi peserta didik untuk
menyelesaikan project tersebut dengan baik.
2. Penting sekali setiap guru memiliki rancangan dokumen pembelajaran STEAM sebelum ia
melaksanakan pembelajaran. Buatlah desain pembelajaran STEAM menggunakan model
Project Based Learning (Pembelajaran Berpusat pada Masalah), berdasarkan level pendidikan
yang menjadi tanggung jawab Saudara dalam menyelenggarakan pembelajaran.

RANCANGAN PEMBELEJARAN BERBASIS STEAM DENGAN MODEL PROJECT

BASED LEARNING (Pembelajaran Berpusat Pada Masalah)
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan kendaraan Ringan

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Kompetensi Dasar (KD) :

KD 3
3.5 Mendiagnosa kerusakan system AC mobil
dengan prosedur yang benar dengan
memperhatikan SOP (Standar Operasional
Prosedur)
KD 4
4.5 Memperbaiki system AC mobil dengan
prosedur yang benar dengan memperhatikan
SOP (Standar Operasional Prosedur)

Topik : Analisa pada system AC Mobil

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

IPK KD 3 IPK KD 4

3.5.1 Menganalisa kerusakan yang terjadi pada 4.5.1 Memperbaiki kerusakan yang terjadi
system AC pada system AC
3.5.2 Menentukan dan memeriksa letak 4.5.2 Mendemonstrasikan hasil perbaikan
system AC
kerusakan pada system AC
4.5.3 Memeriksa hasil perbaikan system AC
sesuai SOP
Rancangan Kegiatan Pembelajaran :

No Tahap Kegiatan
1 Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan Doa bersama
( 10 Menit)  Menanyakan tentang materi sebelumnya mengenai komponen-komponen
dan prinsip kerja system AC melalui bahan tayang berupa power point .
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait topik yang dipelajari
2 Inti Fase 1:
( 90 Menit ) Reflection (Emphatise & Define)
 Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang
permasalahan yang kemungkinan terjadi pada system AC mobil
 Melakukan apersepsi tentang pengaruh kerusakan pada komponen
terhadap system AC
 Peserta didik diminta mengingat dan menggambarkan sirkulasi pada dan
komponen utama pada sistem AC
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Bagaimana cara untuk menentukan prosedur pemeriksaan kerusakan
pada sistem Air Conditioning (AC)?
 Jika tidak ada perbaikan, apa pengaruh terhadap komponen system AC
tersebut ?

Fase 2:
Research (Ideate)
 Siswa diminta mempelajari prosedur perbaikan system AC sesuai dengan
SOP
 Siswa diminta menjelaskan apa saja permasalahan yang kemungkinan
terjadi pada system AC
 Peserta didik mencari informasi tentang :
Permasalahan pada system AC
Perbaikan pada system AC sesuai dengan SOP
 Presentasi hasil diskusi dan penyamaan persepsi tentang permasalahan
system AC mobil terbuka dan tertutup dengan kelompoknya.

Fase 3:
Discovery (Ideate & Prototype)
 Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
permasalahan yang terjadi pada system AC dari berbagai sumber
 Peserta didik secara kelompok berdiskusi membuat diagram permasalahan
tersebut dalam bentuk tabel.
 Presentasi rancangan prosedur dan feedback.
3 Penutup • Peserta didik menyepakati rancangan yang akan diuji coba.
( 10 Menit) • Peserta didik menyusun jadwal aktivitas penyelesaian proyek dibimbing
guru meliputi: jadwal disain Perencanaan proyek, Pelaksanaan tugas proyek,
Pelaporan hasil tugas proyek.
• Pemberian tugas membuat laporan rancangan, kelemahan dan kelebihannya.
Pertemuan 2
No Tahap Kegiatan
1 Pendahuluan  Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang kesulitan dalam mencari
( 10 Menit) permasalahan yang terjadi pada sistem AC.
 Menanyakan perkembangan terakhir hasil dari laporan.

2 Inti Fase 4:
( 225 Menit ) Application (Prototype & Test)
 Peserta didik melakukan perbaikan pada kerusakan sistem AC yang
menyebabkan AC pada mobil tidak dingin
 Peserta didik melakukan perbaikan pada sistem AC yang menyebabkan AC
mobil tidak dingin dan menanyakan kepada guru apakah hasil perbaikan
 sudah sesuai standar atau belum
 Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan prosedur yang tepat
 Peserta didik menyimpulkan hasil praktek berupa penyebab kerusakan
sistem AC dan cara perbaikan sesuai dengan Prosedur (SOP)

Fase 5:
Communication (Test)
 Peserta didik mempresentasikan tugas hasil kerja dari praktek dan
menerima feedback dari teman dan guru
 Guru menilai presentasi laporan tugas proyek, laporan rancangan tugas
proyek, laporan praktik.
3 Penutup • Pada tahap ini peserta didik menganalisis hasil kerja dan mengevaluasi hasil
( 10 Menit ) belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas.

3. Coba Anda lakukan identifikasi terkait ragam model “blended learning” yang memungkinkan
dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah Anda.

Pembelajaran blended learning yang mungkin dapat saya terapkan di sekolah adalah Model Kelas
Flipped (Flipped Classroom), dimana materi pembelajaran tersebut di telah ada atau sudah
diisi oleh setiap guru pada aplikasi Moodle yang sudah diterapkan di sekolahan kami. Untuk
membahas atau mendiskusikan apa yang telah peserta didik pelajari, pada situasi saat ini (
pandemi), dilakukan melalui grup Whatsapp pada masing- masing kelas, dan Wali kelas
menyampaikan kepada guru yang bersangkutan , sehingga pemahaman terhadap materi
tersebut bisa maksimal.

4. Coba Anda lakukan identifikasi terkait ragam platform atau aplikasi yang dapat digunakan
untuk mendukung model pembelajaran blended learning di sekolahmu?
Platform yang dapat mendukung model pembelajaran blended di sekolahan kami adalah :

 Moodle yang sudah kita laksanakan pada pada saat pandemi ini, aplikasi tersebut memiliki
Fitur drag-and-drop yang lebih memudahkan dalam membuat materi belajar, antarmuka
yang intuitif sangat membantu memahami penggunaan Moodle lebih cepat.
 Youtube plafform ini bisa digunakan oleh peserta didik untk menambah wawasan atau
materi secara luas, sehingga bisa menjadikan bahan diskusi dari apa yang di dapat oleh
setiap peserta didik yang berbeda-beda